1

Los recuerdos de nuestra niez

e Colegio !\1adrid. A. C., 1991
n - .
y cuidado de la edi . , . .
D egatJvos, y encuaderna . editores S. A. de e V

Juan Carlos B Cion. N Editores, S. A. . .

orrecc
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. F urgoa
Portada alrlelt y Camila Carrin
.. orens
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E o talles de I to J mplares se termin d . .
A dr, A arte, S. A. de e V e Impnmlr
es toto 21-A T I . .,
t de junJo de 1 gg ca pan, Estad(J de Mxico
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Los recuerdos e
50 aos del Colegio Madrd
Mara Alba Pa
-
1
Presentacin 9
Prlogo 11
Introduccin. Antes de 1940 en Mxico y en Espaa 15
I. La agitacin del espritu 33
II. Los orgenes del Colegio Madrid (1941-1946) 59
III. Consolidacin del proyecto (1947-1968) 89
IV. Aos de crisis y transicin (1969-1975) 131
V. Transformacin y readaptacin (1976-1991) 163
Cronologa 215
Notas 225
Fuentes utilizadas 231
f '
)
aminante no hay camino, se hace
camino al andar, y emulando la poesa de Antonio Machado el
Colegio Madrid ha hecho camino: durante cincuenta aos,
caminando y avanzando siempre con la solidez de sus ideales.
y temiendo como principal objetivo el respeto y derecho del
alumno y su aprendizaje. luchos se ha quedado en el cami-
no, por ley de vida, otros se han separado, pero nuestra insti-
tuci:g sigue y seguir por muchos aos ms.
Esta es un historia pequea al lado de lo que el mundo ha
pasado en este medio siglo. desde la segunda guerra mundial
hasta la reciente y absurda guerra del Golfo. descubrimientos
y avances de todo tipo, as como miseria e injusticia.
Recordando lo pasado. viviendo lo presente y pretendien-
do vislumbrar lo por venir, hemos querido reflejar en esta obra
los acontecimientos ms sobresalientes. Sabemos que cada
uno tiene su propia historia. pero sta ha querido ser un
homenaje a aquellos que, con su honradez, capacidad, esfuer-
zo, dedicacin e ideales, hicieron posible esta realidad. Tam-
bin es un homenaje a todos aquellos hombres que, in el
oropel de lo pblico. han luchado por las causas ms maravi-
llosas de la humanidad, que son la libertad y la justicia.
Homenaje silencioso pero ejemplar a todo el exilio repu-
blicano espaol y gratitud perenne para Mxico y u gobierno
por su apoyo constante y permanente. Y para todos aquellos
hombres y mujeres que han pasado por el colegio y han de)8do
huella en l
JUNTA DE GOBIER O DEL COLEGIO MADRID

r '1
a historia del Colegio Iadrid es
nica, como la de cualquier otra institucin. Su singularidad
proviene de una serie de acontecimientos que se van entrela-
zando a lo largo del tiempo y modifican su estructura original.
En los cincuenta aos transcurridos desde su fundacin es
posible identificar una serie de etapas marcadas por su propia
vida interna y por los cambios de las sociedades que la envuel-
ven. Por ello, para comprender su proceso de desarrollo, es
necesario remitirse a los momentos en que otras historias
mayores, la de Espaa y la de Mxico. influyen en su "peque-
o" acaecer.
Estudios de caso como el que nos ocupa ayudan a recom-
poner las grandes historias, en la medida en que penetran en
la cotidianeidad, en las relaciones interpersonales y las
formas de transmisin de los valores y las creencias. Concreta-
mente, la historia de medio siglo de existencia del Colegio
Madrid nos pone frente a varios fenmenos. Por una parte, los
exiliados por la guerra civil espaola de 1936-1939, despus
de atravesar por las fases de instalacin y adaptacin, logran
asimilarse al Mxico contemporneo. Por otro lado, la ideolo-
ga republicana espaola se prolonga hasta generar una nueva
simbiosis cultural hispano- mexicana. Y, como un tercer fen-
meno, se construye y se conserva, pese a mltiple avatares,
un centro educativo con caractersticas distintivas del re to de
las escuelas mexicanas.
La introduccin a este texto se remonta a la primera
dcadas del siglo XX, en Espaa y en Mxico, con el fm de poder
explicar el posterior encuentro entre la enligracin repubhca-
na y la sociedad mexicana posrevolucionaria y cardeni:sta. En
esta parte pueden observarse las coincidencia entre am
1
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cult ura liberal luspana se tranti p1cu1te. ) ,con ella la fi losofla de
la Insti tucin Libre de Enseanza. a. traves de la : ual se haban
re,olucionado los prog-r:unas educa tivos en Esl?a na. En Mxico
se contina esta tradicion cultural. en los colegi?s fundados por
el exilio. La funcion de estos colegios es. ademas de transmitir
la ideologa liberal republicana y su sist ema de valores, man-
tener la cohesin del grupo, ya sea para el posible retorno
0
para los problernas de una brusca adaptacin en
caso de pern1anecer en An1rica. '
Esta 111icro historia est dividida en cuatro periodos a los
cuales corresponden los captulos del II al V. En "Los orgenes"
e. seilalan actividades para la instalacin del Colegio M a_
y pnn1eros pasos para su adaptacin al sistema educa-
tiYO n1exicano. Durante esos primeros seis aos nios, profe-
Y emplea?os son. en su gran mayora, espaoles, y el
g?b1erno republicano en el exilio subsidia a la institucin. Los
vinculas con. lo espaol son ms fuertes que con lo mexicano,
aunque .se siguen con todo escrpulo las normas y programas
por la Secretara de Educacin Pblica y hay un
gran Ulteres pro conocer
fi A de los problemas que el Madrid tiene para su
lnanciamiento. entre los aos 1947 Y 1968 l
\ect d ogra que su pro-
" o e ucativo se arra E
de la Institucin Lib

E n Sigue los lineamientos

realidad Inexicana Sre le pero los amolda a la
que la escuela se os AJ?.os de consolidacin", puesto
planta docente est al bachillerato, crece su matrcula, la
problemas econmicos preparada, logra sus
enseanza. de entre las se, distingue, por la cahdad de su
Y. Jo mexicano coexiste .escuelas la zona. Lo espaol
CIOn escolar est com mon1ea positivamente. La pobla-
espaoles nacidos por hiJOs de mexicanos e hijos de
mezclados. La rem
1
g Los profesores tambin estn
eco
, . rac1on se v 1 . .
nom1eo del pas y su d . e eJana y el crec1m1ento
E J mo ernr '
n e tercer periodo . " 1a vorecen el proyecto.
escuela h se VIven Aos de ' " L
. se a asimilad crisis y transicion . a
problemas L
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completamente al pas y resiente sus
ongen hispano perte. n a mayor parte de los estudiantes de
ya ecen a 1 t
.dson POCOs los profesore a ercera generacin del exilio, Y
SI o sust s espa 1
1tu1dos por
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es que quedan Algunos han
gener , exa umn
acion, pero en esta eta os, a la segunda
1e pa se advierte una tendencia a la
tna d . tttdlante._ y pro fes >re nlP 1 no
La cr1s1s de autor1elad que viv M a pctrtir d 1 movim
1
lnto
d 1968 coincid ' con una sin1iJar al intenor df la
escuela. li.Jsta se acon1paa ele un casi irr dPterjoro d.,
su infraestructura y d( una crtica situacin financiera Lo
vnculos con el gobierno lcpublican) espaol se rornpPn. ant
atnenaza .del testabl )cin1icnto de rclaci 1ne diplotntica
h1spuno n1ex1canas, y la institucin r plantea u futuro.
. Jo ante1ior lleva al Madrid a en1pr nd \r una reorga
nizacion docente y adtninistrativa que rinde fruto en lo
ltin1os aos de la dcada de los 70, a lo largo de los 80 y ha ta
el momento actual. hn este periodo d "'] ransforn1acin \1
readaptacin", la escuela se asimila completan1ente a la reali-
dad mexicana. De ella proceden la n1ayor parte de us alum-
nos. profesores y empleados. Cambia de ubicacin , con igu 1
construirse edificios amplios y funcionales, a los cuales e le
van aadiendo, aos con aos, reas de servicios. recreativa .
deportivas y culturales. La estructura de gobierno consolida su
organizacin como una asociacin civil y se compromete a
fundo en el establecimiento de un proyecto educativo: einpren-
de transformaciones radicales en lo administrativo ) en lo
docente, se moderniza y, al mismo tiempo, procura revivir lo
principios liberales y democrticos contenidos tanto en la
legislacin mexicana como en el pensamiento republicano
espaol.
Aqu, esta historia se interrumpe porque se trata de una
instit ucin viva. Hoy la primer a, segunda y tercera generacio-
nes del exilio conviven con los hijos de aquellos poltico e
intelect uales mexicanos que i mpulsaron su creacin y la apo-
yaron en sus momentos de peligro: tambin con los que se ingre-
san por filiacin ideolgica o porque 'es la escuela 1n cercana a
su casa". La definicin de las lneas directrices resulta de esta
het erognea composicin y est sujeta a las vicisitude ... mexi
canas; de Espaa slo quedan los recuerdo- y lo.., lazos afectivo .
Son tantos los factores que confluyen en una histor ia que. por
macro o micro que sta sea, nunca se terminan de relatar.
Ocurre de igual manera con los hechos que nos parecen tra -
cendentes. porque afectan a todo el orbe a un hemisferio o a
un pas, como con los que creen1os intrascendentes porque
ataen tan solo a una comunidad. Por ello, sta es olamente
una primera aproximacin a la vida del Colegio Madrid. \t
intencin principal ha sido reconstruir una historia colectiva.
En otro momento habr que analizar las valiosas aportac1one
de cada uno de los maestros y trabajadores que han contribui-
do a que esta escuela cumpla hoy sus primeros cincuenta ao .
Quiero agradecerle a Jos Albert, Cristina Barro .. #Je
Bernrdez, Isabel Cnovas, Maria Lui a Castro. Franc1sco Gt-
ral, Eduardo Gorrez Antonio Junco, Juana Ju t, Lea
'
Carmen :Nleda, ( ) Magdalena Olmedo, Jorge Tama'fo Lpe
Portillo y Pilar Valles su colaboracin. en e pecialla::> hora d
conversacin que n1e concedieron y ..u::> paciente re pue ta
mis largos interrogatorios a Jos ntonio hamizo. d1r t
de1 plnntcL a Olivia Uchn. quien celo an1ente ha e
d 1 d ' b ( ustod
arcluvo y a to os crnas t.ra a]adores del Col e .
1
ad0 e]
por darn1e las facilidades pnra realizar esta inveRt
1
..Madrid
("'1 d d d 1 1 d gac
1
on
eu 01 a e a 'a 1osa ayu a que n1c pro or .
Ana L1a Herrera Lasso y Ernesto Pealoza Ivlndez P CJonnton
en los docun1entos y desenredar algunas Para httrgn.r
Fulgueira por sacarme de los esco11os de la cibPrnt
1
' y Ade Dieg
0
("'1 1 d 1 ca. R
e O.'' as grac1as por su amistoso impulso aquel
Echeverra le agradezco sus agudos comentarios y hl\ Bolvar
sa 1as
tac1ones. onen.
M
-
1
no de los momentos en los
que la historia de .1\Ixico y la de Espaa vuelven a encontrarse
es el ao de 1940, cuando un grupo de alrededor de 30 mil
espaoles se ve forzado a aceptar la invitacin de radicar en
Mxico, puesto que regresar a su pas de origen significa
exponerse a la represin o a la muerte. Explicar este momento
nos obliga a trasladarnos treinta aos atrs.
Espaa al iniciar!ie el siglo XX
Cuando estalla la primera guerra mundial, en 1914, a
diferencia del resto de los pases de la Europa occidental,
Espaa es pobre. Su industria representa apenas el 20 por
ciento de su actividad econmica. La mayor parte de su pobla-
cin trabaja la tierra que se encuentra repartida entre antiguos
nobles terratenientes, campesinos ''medios" que pueden vivir
de sus granjas y un milln de micro propietarios en lucha
constante por su subsistencia. Barcelona es la nica gran ciu-
dad que cuenta con un milln de habitantes y representa a la
zona plenamente industrial. En contraste, el centro est tcni-
camente estancado.
Durante la primera guerra mundial en Espaa se regi tra
cierta prosperidad econnlica, debido a la demanda, por parte
de las naciones contendientes, de los productos espaole .
Pero los tiempos de bonanza duran poco. y al finalizar la
hostilidades las adquisiciones europeas y los precio d los
1
b11'an lo cual ocasiona deHnt"'
t . n1 a n ' < "' 11
nlin1Pn1os ?
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. d ' )118S en OS !'\c.t < f . . '.
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de Alfonso XIII que desetnboca en
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organtzados aJO Ot)
nista. . d' t socialistas piensan en la posibilidad de que
Los sin Ica os ' , . l d 1, .
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d . s accedan pac1ficamente a po er po Itlco, por
los tra a1a ore . , d d r 1 d ,
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. d h lgas la organ1zac1on e cua ros ) a e ucac
1
on.
1ne 10 e ue d 1
d aceptan actuar dentro e os mecanismos cons-
De este n1o o. '
titucionalistas. . d li d 1
Los anarquistas. en can1b1o,, en qui ar a nac
1
en-
t t 1sn1o industrial por la VIa VIolenta, acabar con la opre-
e capl a . . l. 't 1 l'b
, statal v con todas las instituciones que 1m1 en a 1 ertad
swn e .; . . .
. lastnen la dianidad humana. Este moVImiento tiene sus
adeptos el sur de sobre todo en
existen latifundios trabaJados por un proletariado a-
grcola mal pagado. . .
La inYitacin sovitica de unrrse a la Tercera InternaciO-
nal de y generar una revolucin armada para el derro-
canento de la monarqua. es rechazada por los socialistas.
U na fraccin de ellos. no conforme con esta decisin, forma el
partido comunista. que cobrara importancia en la tercera
dcada del siglo XX.
Los dueos de Espaa son la vieja aristocracia y la bur-
guesa) que estn integrados social y econmicamente como
un nico grupo de propietarios de las mejores tierras y de las
industrias. Grandes extensiones permanecen sin cultivar y, en
general, los mtodos utilizados en el campo son primitivos. Los
industriales colaboraban con los terratenientes en el control
de las instituciones financieras y stos, a su vez, invertan en
la industria. Junto con los pequeos propietarios y comercian-
tes. todos le temen al anarquismo y a los movimientos que
amenazan su estatus econmico; por ello se dejan apoyar por
los altos mandos de la iglesia y el ejrcito, dos instituciones de
co?t:ol:. cuyos lderes, desde el siglo XIX, gozan de grandes
Privllegios.
El alto clero y otros sacerdotes de menor jerarqua son
del orden y de la conservacin de las tradiciones.
poseen grandes fincas en el campo y en la ciudad.
su cargo la educacin y su influencia pesa sobre los
campesinos Y sobre muchas devotas mujeres de las clases
acomodadas.
fi
. El ejrcito esta compuesto por un nmero excesivo ?e
o 1c1ales mal pagad - lxterio-
r . . . os Y poco aptos para las campanas e
pero con InJerencia en la }Joltica interna. Ingresar al
eJercito es un f' d t rga
a orma e pertenecer a un grupo selecto; 0 0
16
sPptridad. prestigio Y .Poco qu hacer. Los ]argos p riodos d
_que sus llll?mbros cuestion 'n ]a actuacin de los
poht1cos c1vtles y que al1menten resentimientos en u contra.
tpn _ln de Jos 20 rcgionnlistas, reformistas, radicales
y soc1alistas rcclnrnnn el establecimiento de ]as Cortes Consti-
Jos propietarios de t;;l]leres y fbricas
fundan s us stndJ('ntos hhres y tratan de destruir los sindicatos
La violencia se desata en esta %ona y Jos comer-
Ciantes e 1ndustrwles se adhieren al capitiln genera] de la
regin. Migue] Primo de Rivera, impulsndolo a utilizar mto-
dos represivos contra Jos agitadores de %quicrda.
Mientras tanto, en 1\1arruecos, un levantamiento de lo
bcrbcres del Rif derrota a los militares quienes
justifican su fracaso por 1a poca atencin prestada por parte del
gobierno. Junto con diversos polticos, culpan a Alfonso XIIJ de
responsabilidad parcial. Entrp el gobierno constitucional
y el rey se presentan serias fricciones. Este ltimo. contando
con el apoyo de las clases dirigentes y del ejrcito acepta
intentar la creacin de una nueva forma de gobierno.l
En 1923, el general Primo de Rivera es nombrado primer
ministro. Su poder depende del ejrcito y las simpatas que ha
ganado se deben al impulso de un amplio programa de obras
pblicas y de actividades para el desarrollo industrial.
Prohbe la edicin de algunos peridicos. calla a los intelec-
tuales, exilia a otros -entre ellos a lVIiguel de Unamuno- y
convence a los socialistas de colaborar con el como partido y
como unin sindical. A los agricul tares e industriales los
obliga a agruparse y con la recaudacin de sus cuotas invierte
en proyectos de riego, aguas y electrificacin.
Durante los siete aos de la dictadura de Primo de Rivera
los industriales espaoles se ven favorecidos por la prosperi-
dad econrnica europea y por los bajos salarios de los obrero-.
No obstante, los problemas regionales, sobre todo en el Pas
Vasco y en Catalua, continan; los seores .las y
los extranjeros no se dejan seducir por su poht1ca econom1ca:
el ejrcito se desilusiona, y los intelectuales combaten la
dictadura con firmeza. .
Con la depresin mundial de 1929-1930 el gob1erno de
Primo de Rivera no puede sostenerse y Alfonso XIII se ve
orillado a despedir a su lVIussolini -con1o acostumbraba lla-
marlo- y a aceptar cambios.
El Mxico de la po!irevolucin
Uno de los resultados de la Revolu.cin de 1910
es la construccin de un proyecto basado, en el
deseo de conseguir el crecilniento econonuco del pal::,
recursos propios, pero los intentos por lograrlo se ven cond1-
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sas popual e . . El t d t'd
propietarios del capital. pun o e par 1 para esta
g 1:-' ., es la Constitucin del 17 y la creac1on de una
conc1 Iacion . , , d 1 E
poltica de control. organizac1o? y gu1a por parte e stado a
la que se ha denonnado popuhsm?. .
El nuevo Estado liberal comb1na el 1mpuls? la crea-
cin de instituciones den1ocrticas y de benefic1o. con la
demagogia y la construccin de .una estructura p1ram1da} don-
de el caudillo es la cspide y el eJe. Establece cuadros de hderes
obreros v campesinos que. a travs de los sindicatos y la ayuda
del ejrcito. logran restablecer la paz y el orden. . ,
El clima de seguridad que logran los presidentes Alvaro
Obregn y Plutarco E. Calles con el populismo Y. el caudillismo
le otorga confianza a la burocracia, los comerciantes, empre-
sarios e industriales. Con ello es posible avanzar en el proyecto
''capitalista nacionalista''. En cambio, la aristocracia terrate-
niente. el clero y los inversionistas extranjeros pierden sus
antiguos privilegios y se colocan a la defensiva.
Durante el gobierno de Obregn (1920-1924) se consolida el
poder revolucionario. al acabar con los ltimos brotes de
resistencia. El movimiento obrero es invadido por la corrup-
cin y se incorpora a los designios del Estado. Las demandas
campesinas son desmanteladas, a travs de las promesas de
una reforma agraria que finalmente slo favorecen a los gene-
rales revolucionarios en el poder y a la burguesa en ascenso;
est?, ayuda a intensificar la productividad agrcola y la expor-
tacwn de materias primas.
Tanto Obregn como Calles, sus sucesor (1924-1928), son
presiOnados por Estados Unidos para garantizar el pago de la
d.euda externa, sus propiedades en el pas, as como las conce
SJones mmeras, ferrocarrileras, bancarias y petrolferas. Am
bos ven o?ligados a convivir con el vecino. Los polticos
qmeren construir una nueva imagen en el exterior
las acusaciones que se les han hecho de "radicalis-
as o e eVlques".
Oh C
1
alles se estimula la educacin pblica a la cual ya
regon e haba . , ' d
ministrat' fi .espec1al atenc1on; se organiza a
!va, ISCal Y JUd1c1almente al pas y se inicia la cons
18
tturri6n d(' obras de obras de riego y comunicacin. n , e ariag
para ('} transito hacia una sociedad indu triaL
su afn por son1eter a las fuerzas n1s cons rvadora .
el ca1li sn1o lanza Lma poltica anticlerical que desencadena tn
violento enfrentamiento con la iglesia catlica en 1 B26 (guerra
de /o.t:; crist.eros), del cual el gohierno sale hicn librado.
virtuosisn1o politico ele Cfllles 1 pertnite asegurar el
poder real hasta gracias a la 1nuerte de Obregn, a la
formnc16n del P1
1
R (Partido 1
1
acional Hcvolucionario) aJ Ola-
nejo de la toma de decisiones de los bes siguientes presidentes:
En1 ilio Portes Gil, Paseua] Ottiz Ruhio y helardo RodrgtH: z
(1928- 1934). Durante este periodo, conocido como maximato,
la crisis mundi al de 1929- 1930 impacta las estructuras sociales
y econmicas mexicanas, desencadenndose el descontento
obrero y campesi no. A m has cl ases recogen elementos ideol-
gicos del socialismo y el est alini smo sovitico, difundidos por
medio de la activi dad del Partido Comunista. De este modo, se
cuestiona la poltica del "hombre fuerte", por estar entregada a
los intereses del imperialismo nor teamericano y a la "conci-
liacin de las cl ases sociales".
Tocar a L.taro Crdenas. a partir de su Plan Sexenal de
1934, eliminar los vestigios callistas y superar las debilidades
de los gobiernos anteriores.2
La Repblica espaola
A fines de 1930 aumentan los sentimientos antimonrqui-
cos. Con el fin de implantar un gobierno republicano. mode-
rados, radicales, republicanos y socialistas. firman el ?e
San Sebastin. La agitacin social es ampha. las man1fe tacio-
nes estudiantiles muy acaloradas. .
El 12 de diciembre al Comit formado a
partir del pacto, se le adelanta una guarniCI?? en que
proclama la Repblica. Se desencadena la repres1on y lo ...
tes republicanos son encarcelados. En re_?puesta, los partidos
polticos se niegan a ir a las urnas. Damaso Berenguer, el
primer ministro sucesor de. de Rivera, cede su to y
se convocan elecciones municipales.
El bienio ret=ormador 11g31 - 1g 331
El 14 de abril de 1931 los Y .. u
't, cabezada por iceto Alcala Zamora, un con ervador
COml e, en e d } d } e t
catlico eneinistado con las autor.lda. . e pl e .a r ) .
bd ... , Como el Jefe de la guardia Cl\'11 no la \1da
a Icacion. bd. 1 fl de .. evltar una
del nuevo rgimen el rey no a ICa y, con e In
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cn y con , fin de qu' esta. ec1dan la f t e
mndur z po ' ., ll ttra
forma d :1 crobterno. . 1
l
( t:- Const.It.uyentes. resu tan tes de ]ls J
nu , d e e ec
. de
1

11111

0
de 1931. estan 1ntegra as por cons<:'rv'do
rwnes . . . , , , . \ res,
l
.b . lcro Otltononustas. rachcales de vrn1os tipos y soc
1
a]
1
"t
1 ('1 a " n . d 1 ns
de derecha de izquierda. Todos C?Incl en en a ele

reformas de fondo. Alcala Zan1ora es destgnado p ,

1111pu ...e _ . . d G l.
fll' n
11
n1 Azana nnntstl o e u erra y Franc
1

8 llH . ..... . . (. CQ
1 arcro Caballero muustro del TrabaJO.
J Los problemas que atende: la Rep.blira Jos Que
antaiio caractenzaron al XIX. la el eJercito. el
rampo. la escuela ausencia de tradicion parlamentaria.
Durante este bienio . el promulga
nuevas leyes y una Constitucion. continuas manifes.
raciones de descontento popular. drrigdas por sus organiza.
ciones partidistas, y pronuncia1nientos de inconformidad de
las lites afectadas en sus intereses. Espaa resiente los efectos
de la crisis n1undial y el manejo econmico sigue en manos de
los adinerados. La Repblica navegar entre dos aguas de dificil
equilibrio.
A 1nediados de 1931 la CNT (Confederacin Nacional del
Trabajo). organizacin sindical anarquista, desencadena va-
rias huelgas en Barcelona y Sevilla, con el fin de reactivar la
ton1a de revolucionaria de los trabajadores
Y de demandar reivlndiCaciones econmicas. Estas son severa-
mente reprimidas.
. meses despus surgen las JONS (Juntas de Ofensiva
con un programa de inspiracin hitle-
n:;a. antimarxista, antisemita y antimasnica,
q se .P
1
por la reconstruccin de la grandeza del
pasado Impenal espaol.
fu
La part.e .m? polmica de la Constitucin se refiere a los
eros v prnTJ.legos q
1
PI1
.me. o/ ue por Sig os ha detentado la iglesia. El
I ministro acepta 1 , ,
no las de d d a separacion de esta y el Estado, mas
man as e otros gr 1; 1
libertad religiosa com
1
P? Itlcos para Instaurar a
lo conduce aprese t P Y la escuela laica. Esto
, . n ar su IffilSion
Atendiendo al arr l
2
. . .
contribuir al pago d
0
6 constitucional, el Estado deJa de
las rdenes religio e

sueldos de los sacerdotes. Impone a

polticos y en la esdas a .s;tenerse de participar en los asuntos
ucacion de d .
sea.n. necesarios para el . ' .. spo]arse e .los bienes que no
actividades indust
1
eJercicio de su ofic1o y abandonar las
Mientras 1 na. es Y comerciales.
. . a Izquierda a 1 d
miStas Incendian P au e estas medidas y los extre-
me . conventos s l 1 . .
n crucifiJ'os los , ' ' ecu ar1zan cementerios y supri-
m ifi ' Parroco
an Iestan una abiert h e incluso el Vaticano
En lugar de Al .
1
, a ostihdad.
ca a Zamora M
i!O ' anuel Azaa ocupa el puesto
dP y d. _clara ha el d )r catlica'.
tan1b1en afectado. La d cisin republicana
de rcduc1rlo deJa a alguno de sus oficial " n la calle''. (.:
08
,
a_unqu en no hahfan el fendido al rey, pronun-
por de una 1:nonarquia apoyada por p lque-
nos prop1etar-1n e Inlpulsan nccton( s n1ilitares antirrepuhHca-
nas. ant.o, los generales tambin con: piran.
En agosto de ,Jos Sanjurjo, cxjefe de la h1'ttardia civiJ,
se en ar!l1as en Sevi1la contra la Repblica. El gobierno
apaga el 1ncencho, lo sentencia a muerte, pero ms adelante lo
perdona. Su golpe hn ba estado mal planeado, sin embargo
"era un El gobierno crea su propia polica armada,
las guarc!Jas de asalto, aunque mantiene a la vieja guardia civil
que contina utilizando sus tradicionales mtodos represivos.
En ese mismo ao entra en vigor r JC.y AbTfaria. Establece
la expropiacin. con pago de indernnJJ:Clcin, de algunos lati-
fundios odosos y su reparto entre los camerinos desposedos.
Alrededor de 1 O mil familias pobres reciben parcelas. pero la
reforma queda hmitada por la falta de capacidad del gobierno
para abonar las indemnizaciones. Incrdulos ante las prome-
sas de los dirigentes republicanos de aliviar su miserable condi-
cin, los campesinos protestan, enfrentndose a la guardia
civil y al ejrcito y unindose a la oposicin conservadora o
radical.
Gracias a la Constitucin de 1931 las provincias pueden
dar rienda suelta a sus viejas aspiraciones regionalistas. Cata-
lua recobra su gobierno autnomo o Generalitat. organiza su
parlamento, administracin. justicia, presupuesto y educacin
y convierte el cataln en el idioma oficial de la regin. Los
vascos tambin elaboran su estatuto.
A fines del ao 1933 el hijo del exdictador y admirador de
Hitler, Jos Antonio Primo de Rivera, organiza un pequeo
partido denominado Falange Espaola. Convence a los jvenes
seoritos acomodados, a los militares, a los aristcratas y ban-
queros promonrquicos. de acudir a los puos y las pistolas
para defender la familia, la municipalidad. las profesiones, la
justicia y la patria. En este proceso las JONS desempearn el
papel de ser los organismos auxiliares para la creacin de un
nuevo estado totalitario que unira armnicamente a humil-
des y poderosos''.3
Otra parte de las derechas logra cohesionarse en la CEDA
(Confederacin Espaola de Derechas Autnomas), al frente
de la cual esta Jos l\llaria Gil Robles. un joven aspirado
tambin por el nazismo, a quien lla1nan Jefe, en lugar de
Fhrer. La CED.t-\ logra atraer a n1uchos catlicos.
El descrdito de la Repblica aumenta, dada su debilidad
frente a las castas privilegiadas, sus pactos con los con ervado-
res, la ausencia de una poltica obrera clara y el deficiente
manejo de la economa. Adems, los con1unista , afiliado a
Tercera InternacionaL contando apenas con cerca de tre mtl
mietnbros han logrado desplegar una atrayente propaganda ) .
a travs ele su peridico Mundo Obrero, reprueban al r 'gin1 n
Los nnarquist,as no perdonan las l1Ht :-. rt
por lnu:crut n 111anos de la fuerza n1ilitar. J ..-)
8
el de
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canlpt l ' .. e '""l 11 y s :\ arnlan para re.
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se colocan al frente con Ja n1ayor

1
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CUl' lSttlS Ln l'-\ .._ cr d J Urt('
de los puestos de las Cortes. SE\,Ul os po1 os parbdos del
centro.
El bienio radical-cedi!it:a (1934-1936)
Para ese 1110111ento la 111ayor de y campe.
sinos espaoles pertenecen a distlnt?s .sindicatos y organi-
zaciones que npulsan los partidos soc1ahstas, anarquistas v
c01nunistas. de trabajadores han sido despedidos, y
que conserYan un empleo reciben bajos salarios. Mltiples
huelgas paralizan ciudades enteras.
En el agro. los can1pesinos reaccionan violentamente con-
tra las altas indemnizaciones que se les pagan a los expropiados
y contra la paralizacin de la incipiente reforma agraria.
El nico bastin de la Repblica que queda en pie est en
Catalua. donde las elecciones han favorecido a la izquierda y
prosigue el proyecto de autonoma, a pesar del desagrado que
esto le produce a los grupos de derecha.
Por su parte, los vascos se agitan y convocan a elecciones
municipales fuera de lo establecido por la ley.
El! octubre de 1934 estallan dos revoluciones en Catalua y
Astunas. La Generalitat catalana apoya la huelga general
declarada !a UGT (Unin General de Trabajadores), los
comunistas disidentes y las juventudes nacionalistas. Se pro-
clama el Estado Cataln, pero el gobierno consigue privarlo de
sus Y someter a los insurrectos.
En . Astunas, los mineros socialistas y comunistas y los
anarquistas de Gi ' t
1
, .
]on oman os cuarteles y las fabricas de
armamentos El cent d 1 b , ,
D ro e a re ehon esta en las minas de
.. ueres. urante 15 da 1 ' , '1
y los regimientos s a el eJercito, la guardia CIVI
hasta lograrlo El , Intentan detener a los rojos,
los generales F exito ; la brutal represin se le atribuye a
Extranjera y a ranc? Y Manuel Goded, a la Legin
conocido como laR traidos de Marruecos. Este hecho
guerra civil. evo Uclon de Octubre, parece un ensayo de
L<>s dramas de Ca tal u - As .
la prensa. Los reb Id na Y tur1as se reviven a travs de
Azaa y Lui: son encarcelados y dirigentes polticos
iZQUierda se enciend panys son arrestados y enjuiciados. La
de todos sus Partido e prepara para conseguir la alianza
al descubrir s. esta le el escndalo que se
0
hay el gobierno presidido por Alejan
uelve a la pr
0
cual conduce a la dimisin.
es encla Al l , z
ca a amora, pero el marasmo
polti.co pronto lo obliga a r las ort s y convo ar a
febrero de Gil Rohl( , (']
tnJntstro de Guerra, tranHl a]go con Lranco, su j 'fe del
1\llayor.
El gobierno del Fre
e Pop lar
. e1eeeiones de 1 93() se enfrentan dos grande coali-
ciones: (,Il Hoblcs y la CI!.DA encabezan al ala el r cha con
monrquicos, carlistas y terratenientes con1o aliados iz-
quierda con un programa connn, elaborado a de
1935, en a socialistas. la izquierda
republicana de Azana, la 1zqtncrda separatista y los comunis-
tas. L?s anarquistas de la CN1' no participan, pero permiten que
sus miembros voten.
Aunque la campaa electoral es breve y algunos lideres
de izquierda se encuentran en la crcel. el frente triunfa con
278 diputados; la derecha slo consigue- 134 puestos. ianuel
Azaa toma la presidencia. En las Cortes tiene el apoyo de los
socialistas, pero stos estn divididos: Indalecio Prieto repre-
senta la lnea del reformismo moderado y advierte en forma
enrgica y repetida del peligro de un levantamiento militar:
Largo Caballero, el lder de la UG'l', declara un prximo xito de
la dictadura del proletariado por la va revolucionaria. Esta
divisin hace que Azaa se convierta en slo un smbolo de la
legalidad y vea disminuidas sus facultades como presidente.
Santiago Caseres Quiroga es electo primer ministro.
El triunfo del Frente Popular y las medidas que adopta,
as como las amenazas de una prxima revolucin. hacen
sentir a las clases acomodadas que el orden y la propiedad
privada estn por desaparecer. El Partido de la Falange se
fortalece con apoyo de la CEDA y de Renovacin espaola.
En pocos meses suceden grandes acontecimientos. Ante
la ocupacin de tierras por los campesinos desposedos la
reforma agraria se reactiva y se reparten ms tierras que
nunca. Estallan huelgas convocadas por la UGT y la c. T. Lo
presos polticos son excarcelados. se queman iglesias y se dan
enfrentamientos con la guardia civil. Se restablece el parla-
mento cataln y ms tarde se le concede la autonoma a la
tres provincias vascas.
La alarma de los grupos conservadores llega a su clmax
con el asesinato, el 12 de julio de 1936, del lder fasci .. ta-monr-
quico Jos Calvo Sotelo. Los militares ya tenan preparado u
levantamiento. prin1ero para el mes de mayo. n1s tarde para
finales de julio, pero, aprovechando la agre in, el 17 de julio
dan la seal para que Franco se levante en en
cos espaol e invada Espaa. El 18 todas las guarn1c1one
pronuncian, aunque no todas con xito. En .1adrid, y
los soldados se niegan a obedecer a ::sus ofic1ale . El pronuncia-
miento es derrotado por los sindicali ta , lo socialista de
izquierda y los anarquistas. La poblacin civil upera en 1
1
1 'tl(J

no y es la qu0 t 11 1 Pnta
l t }croul('J '" d' d \;Jetc
romJn .e a .., dJ di,ido ent rp una Jeta ur, militar lto.
que [J' 'V SU aobirrnO inertne. t ' lt11a
J,e,o1uc101l popu 31 e
La guerra civil e!ipaola
Lo ld do,.. 111adrilei1os. catalanes Y valencianos se p
so a 'd d' . a.
11 d de1
P
ueblo. Los part1 os. s1n 1catos. narionalist
a a o . t , as
. v jvenes se conv1er en en coinbatiente
' ca Cl "" d 1 d 1 s
...., 1 nef!ra de sacer otes anza os a a cruzada
contra a ...
1
y .
, ,. eneno-os de cotnuniSnlo. a no son en
pron1onarqu1 ..., . . o. . .
c. t Iltoco entre minorias: se t1 ata de una guerra c
1
vi} en
.uen anue o . ,
1 1
. ,
la que la re\olucion popu ar y a 1ntervenc1on inter.
nacional. d 01 S 1
El dictador de Portugal. Antonio e . IVeira a azar, le
enva sunlinistros a Franco. El papa bendice a sublevados,
Benito l\1ussolini 1nanda bon1barderos y Adolfo. Hitler lo sigue.
La URSS apara a los republicanos con los partidos comunistas
de Europa y egan voluntarios diversas del mundo
para fonnar las Brigadas Internacionales. Los Ingleses ven con
desconfianza el extremismo del Frente Popular espaol pero
tan1poco quieren favorecer a Franco, ya que temen que su
Yictoria cierre el y los deje sin su pen en
Gibraltar. El Frente popular francs vacila en apoyar al espa-
ol. Con1o para ambas naciones "es urgente no hacer nada",
elaboran un sistema de "no intervencin", al que se adhieren,
en teora, Alemania e Italia, pues en la prctica, a los pocos dias
A1ussolini y Hitler se solidarizan con franco en una lucha con
todo y pertrechos blicos contra "el comunismo".
El gobierno republicano ha pasado de manos de Azaa a
Santiago Casares Quiroga, de ste a Diego Martnez Barrio y
de l a Jos Gira!. Con Gira! por fin se distribuyen las armas que
el pueblo le haba solicitado a las autoridades para la defensa,
pero ya es ta:de los rebeldes han conquistado la zona sudocci-
den_tal, han la zona vasco-asturiana y tienen cercada la
capital. En septiembre de ese mismo ao de 1936 Franco se ha
declarado del gobierno y generalsimo de los ejrcitos.
En noVIembre el gobierno se traslada a Valencia A pesar
del d ' b '}'
, . PO eno e Ico del contnncante. en Madrid se sostienen las
batallas republicanas hasta el final de la guerra. Las
Internacionales llegan a apoyar a los sitiados.
sealado en una de las publicaciones del
, gesta a la cual esta escuela debe su nombre:
... Madrid convirt'' ,
ntra del
10
en Simboio de la resistencia y la lucha en 1
asc1smo no solo e 1 f 1
ntro del mund . ' spa o sn1o universaL Madrid ue e
.11 DOclmiento tar? .los franquistas, su conquista significaba el
lp omatlco de las principales potencias y un xito
militar que supondra una rpida victoria en la guerra. Para las
oprimidas poblaciones de Galicia, Asturi?s y Andall;l;a. e ta-
ban bajo el control franquista y que sufna la repres10n fascista, la
resistencia de Madrid demostraba que la Hepblica no sera derro-
tada, y con ella se alcanzara la liberacin . .. 5
A lo largo de la guerra los comunistas su
fuerza. Para ellos, la confrontacin exige la centrahzac1on
las fuerzas contra un solo enemigo comn: el fascismo. 81n
, 1
l; rro e r il e.,pa!iola. ParafX"_lo
!"( i'l b rro w en la Ciud!ld &m-
.. ar. a de Madid. (f'Omado
r na Pirenne.
. \11. La ;;egunda guerra
munmal.

f
.,
,
7r
1
., ,
..,
'

l'Illh 1rgo. divisiones ntre republicanos, anarquista y so-
de distintnR tendencias se ngudi2an.
cn n1hic,, Serrano Suer, el cuado de lrregla
las cosas para que fnlangiRtas y apoyen al generalsimo
y elaboren un programa de un i fieacif>n de las fuerzas d
derecha. Desde n bri 1 de 1 la FET (11 a la nge '[ radi-
cionalista) y las .J() sostienen 1a dictadura militar. Los conser-
vadores aceptan la autoridad del ejrcito y el clero. Franco
aprovecha bien la coyuntura y a todos les promete que cunl-
plir sus aspiraciones: monarqua a unos. estado totalitario u
otros. restitucin de propiedadcR a Jos adinerados y catolicis-
mo a la iglesia.
A Giral lo suceden Largo Caballero. primen>. y despus
Juan Negrn en el gobif'rno de la Repblica. Estos dos ltimos
han sido representantes de la mayora de las Cortes y lderes
aceptables para "la opinin pblica''. Los anarquistas los lpo-
yan y se identifican con las posiciones socialistas revoluciona-
rias y comunistas. Entretanto, Francia e Inglaterra: temerosas
del comunismo, no les venden armas. Slo la Unin Sovitica
y Mxico apoyan materialmente a la Repblica .
La amenaza nazi-fascista se cierne por toda Europa. Italia
Guerra cwil espaola. Fuerzas
de la Legin toman al asalto una
posicin republicana situada al
norte de fadrid. (Tomado de
Historia Univer al Pirenne.
uol. VIII, La egunda guerra
mundial.)
1
ttucrra ciril espmio/a.
a 'La guerra cil'il es-
de Re,i tas.
99S.

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e ... . \, 1 1 n Pn.:r
quP su nulriscal HcrnHlnn Goenng .ensaye. n
Franco a bloquear los puestos republicanos. A Httler le intere a
que
el conflicto espai1ol se alargue para obtener del
8
s
1
n
d d d h , tl e o
peninsular la a e ICil ,O .Y otros tnetal0s, nece.
para Jos preparativos de su prox1ma guerra de exp
....,e "'-' 1 . e "' 1 an.
sin. As. grac1as a franco. e eJe se 101 ta ece.
De 1narzo a de 193_7 hay fuertes ofensi:vas repu.
blicanasJ pero las tropas franqtnstas toman puestos 1mporta .
res: Ja Cndor Durango cae:
Vizcaya. Bilbao. Santander y IJOn. La Repubhca, en su pere.
grinar. se traslada a Barcelona. co? P?cos recursos econmico
Slo tiene la tercera parte del pero en l est
trada la mitad de la poblac1on. Pocos meses despus est
gobierno queda separada separado de Valencia. e
Entre julio de 1938 y n1arzo de 1939 el fascismo conquista
Catalua y acaba con las resistencias en la Espaa. Cae
Madrid y das despus, el 1 o de ahri) de gt')c) t;
1 t
, d 1 EJ t: t). , rranco ca por
ennn1d a a guerra. !J total de muertos , : 1
600
1 asc1enc e a CPrca de
) 1111 .
J)csde los primeros mese de
19
1)
9 1
,
1 1 l 1
' t) rlS esperanzas (e
resta) cc1n1Jento de la dcnH>crlcia en l1's)' n'"', 1
e e ...h el a, o por o menos
de un acuerdo de paz en buenas condiciones
8
d, JJ
1 t
"
1
", e p1er en. oco a
poco po e em?erticas" han reconocido al gobierno
franquista, locnhzado pnmero en la ciuclad de B h
M
1 urgos y a ora
en actrtd. Franco ha reclamado la rendicio'n
1
'ncond' J 1
1 R
'hl' S IClona e p
a epu tea. emanas antes lVlanuel Azaa ha clim
1
't'do 1 .
r d 1 r 1 , a ser
o por e del hstado Mayor que la guerra est
definitivamente perdtda para e1Jos.6
L.a civil espaola es el aviso de un genocidio
mundial. Miles. espaoles salen de Espaa con el nico
deseo de sobrevJVlr y poder regresar algn clia.
El Mxico cardenista
(1g34-1g40)
En 1934, cuando Crdenas sube a la presidencia. Mxico,
a diferencia del resto de los pases latinoamericanos, sobresale
por la continuidad poltica de sus instituciones y por el equili
brio social. En cuanto a su situacin econmica, todava resien
te los efectos generados por la crisis mundial de 19291930. El
cierre de los mercados mundiales ha dejado sin colocacin las
materias primas disponibles para la exportacin, lo cual ha
generado un fuerte dficit en el ingreso nacional. Los obreros
y los campesinos se ven afectados por la falta de un mercado
interno capaz de absorber el desempleo y la nliseria del campo.
Ante esto, el nuevo gobierno traza un programa que con
templa la planificacin nacional, mediante la aplicacin de
una economa dirigida por el Estado, como agente regulador de
las actividades. Asimismo. emprende una serie de reforn1as:
en la distribucin de la riqueza pblica, en el fisco. el campo.
la educacin y los sindicatos.
Crdenas es un poltico innovador que logra deslindar al
grupo callista del poder. Construye una poltica de masas en
torno a la figura central del presidente que le genera un fuerte
apoyo popular. Con este apoyo e1nprende un ataque frontcll
contra los pri\ -ilegios de los sectores hurgue es nacionale \
extranjeros dedicados a la explotacin y al saqueo de los r ur-
sos propios. Se acerca a los pueblos indgenas y a los trab, j l
dores agrcolas n1arginados y propone la forn1acin d
ncleos que sean al n1stno tiPnlpo cPntro de produc i n
connudades en t\ ...ani 1
con1o cooperativas de produccin y consun1o.
, rrul a r przna
prLro r (}lrJnrlr 1 r n '
, ('[ frzrht mo 1 h
1<01 (,( 1
Con los obreros intenta la creacin de un frente nico en
el cual. a traYs de los sindicatos. se solucionen las demandas
econnlicas y se acaben las manipulaciones polticas del sector.
El corrupto lder obrero callista, Luis N. Morones, es reempla-
zado por Vicente Lombardo Toledano y las diversas organiza-
ciones obreras son dirigidas por una nueva central, la CTM
(Confederacin de Trabajadores de Mxico).
Para l. las tendencias a la socializacin pueden coexistir
con la propiedad privada de los medios de produccin. En esta
se crean los ejidos colectivos que abarcan alrededor de
20 millones de hectreas que benefician a miles de familias.
Forma la CNC (Confederacin Nacional Campesina), con el fin
que la representacin del campesinado dentro del par-
tido oficial y transforma el PNR en PRM (Partido de la Revolu-
cin l\1exicana).
. Combate la penetracin de capitales extranjeros y quiere
Implemen.tar una nacional propia que aleje la necesidad
de a las de bienes de capital. Para ello,
considera Imprescindible elevar las condiciones de vida de los
su educacin e integracin cultural.
Cardena 'd
dos
8
cons1 era que los obreros y campesinos organi-
e
zal determinar las polticas a seguir a fin de cuidar
cump nuento Y t' . d d ' .
nos
. , _ . con Inui a de los postulados re vol uc1ona
UJS enunci.ado " ,
dos en , ta s SOCia Istas que se encuentran conteni
poder .:,U/ Y oyas de ideas no significan la entrega del
eocios bajo trabaJadores, sino su participacin como
Y el control del Estado.
. [ l 1 oltt choca con los int('rcs , el la poten
( 1 Jndu.stltnhzadas. n CSJ)('Cial con E. tados Unidor.; con
qu1en .. oshenp la rnayor parte d su intercatnhio

1,
. , d 1 } t'l'. }" "- . .a C lVI
Cl ?R a ltunc 1os, parte de la reforma agraria qup empr 1n-
de. suRctta roe?: el exterior qu' se profundizan con el
avance del nacJonahRino y alcanzan su punto mA
con la de la. compai1a PPtrolcra
hr1tan1cas y nortean1encanas en 1938 .
. .ltitna medida denoya la fortale7.a y decisin del
prestdente H .la de los petroleros extranjeros
y contra la dtscrimtnacton de la que son objeto los empleado
n1exicnnos. 'l'iene efecto de carcter internacional, pues
a otros actos, como el asilo concedido al lider sovitico Len
'froski y a grupos enteros de refugiados polticos cubanos,
peruanos, vonC'zolanos y espaoles, provoca la desconfianza
de las grandob potencias industriales. En consecuencia. pron-
to se hace sentir una fuerte presin econmica, ejercida por
medio de 1 boicot a las exportaciones de prod u e tos mexicanos,
que tiene que perdonarse al estallar la segunda guerra mundial.
Con la creacin de PEi'viEX, la compaa mexicana adminis-
tradora de la produccin petrolera. el Estado inicia una politica
de induccin del proceso de industrializacin, cuyo despegue se
aprecia en las dcadas posteriores.
Como parte de la "doctrina socialista", se reforma el
articulo 3 de la Constitucin Mexicana para darle un nuevo
,
sentido a la educacin. Esta se concibe como un instrumento
de cambio y formacin de una conciencia social de renovacin.
fincada en la cotidiana confrontacin con la realidad prctica
y en la crtica al fanatismo y los prejuicios. 7
. a historia registra multitud de mi-
forzadas por el deseo de supervivencia, pocas son las
P.r,overuen!es de la propia. De las primeras, la emigra-
Clon espanola ha s1do una de las ms dolorosas. Entre otros
episodios de su historia, por esto -segn Len Felipe- el
espaol alza la voz.
Por qu habla tan alto
el espaol?
Desde septiembre de 1938, a causa de la guerra civil, se
registra un xodo de Espaa que adquiere una forma masiva
entre diciembre de 1938 y marzo de 1939. Bajo la lluvia y la
nieve invernales, la poblacin civil y el gobierno de la Repbli-
ca, con archivos, ejr,cito y i\Iuseo del Prado. evacuan hacia
Francia o el norte de Africa.
Los que escapan con mayor facilidad son los funcionario
del gobierno, los profesionistas y tcnicos calificados. Los nlili-
ares republicanos y sindicalistas de alta jerarqua. Lo obrero
y los campesinos, de entre los cuales algunos han de confiado
tanto de la burguesa republicana como de la aristocracia promo-
nrquica, no tienen medios para salir y deben sufrir la repre-
salias de los arrogantes vencedores dedicado a la tarea de
asesinar, torturar, hacer "lin1pias" y
A fines de 1939 son casi medio 1nilln lo e paole ... que
1
ai1o1o . . dP ra?;[:l Vieio r j ncurabh.'. ER una enferr
h
ll t Rn lito e :- . d fecto ,teJO va. . . I 1 1 . t 1 . llPdnd
l \ ()Ul' 11 O ' d' d 1 \111 ") ' J d .. 'll C'U'tl(? \'lVil. a D amOS a gl'l O 1E'l'lclo y t '
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I rmter UP. CUu l , e.::ta pn a e ' e d ) l . . .. astn
!l l ; Tit.liTR! Hn. Jfl que g. J h otra orilla. Acnh:bamo: e e H'll':\un mundo nue
l'l.inla

que se habtan el : '- , , tude en t::l gran nnufrag10 de tcnh vo,

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1

'lanz'HHlo al ,iento. desaforadatnente esta p ll nb a

I..J;a .. rru f: 1 . f: de a h anc <l. < 't r El t . ' < ra
pe
l. aquel estra a ano a.n .... ' ... , Tlmbin haba parH t.'l'l o ro bJl'Ito es rna'
t a b J c::t 1,.1a Justicia .... 1 " F' 1 d h . 1 .
ndada por los hom re .. ,. u..., "' . 1 rro la ,oz pnrda de la ronquera. u l e que so 1 e a cohna de
lltt: o e-=tu,e en ()} coro. . d ,
11
.a a Jos cabreros. para despertar a 1 nn1 ndo 'Eht
. 1r a a BHlJH H P e } d J ' 1
adrid. el mio para ,P
1
-e,en bo' ( u e vie;w el lobo! El que dijo TiCI:ra y l\ que lJO es el mi:.;m
,:nll el lobo! ,Que nenll el !
0

1
. h colina de :\ ladnd a los pastores: Eh! Que viene el
- 1 n mitaba hace odlO anos na .l Jll:l!:!. (
pano qu ..- t-
l . 1 . b

dtll 111undo llUC escriben la historia a su capricho, cerraron

. di . .' i\ adie uvO::: \1e]0"' lH a S d , 1
!\a e le o. J, :
1
_. . .J _ t'lplron
0
._ odos con cemento y to av1a a 1or a no hacen rnis
1 p .::e h1c1eron O:, ..OJuO::;. " t "
1
- ]') <
t .. " .. .. 1 . d nte pero porque habla tan alto e es pano .
ue como

ye _a
1
.. {,habla alto Ya lo he dicho. Lo volver a repetir: El espaol habla desde el
sm em rum>. e e ..pano no < 1 h d d 1 e
. 1 d

h bre ,. el que pien.;:e que habla demasiado alto es po1 que o escuc a es e e tondo de
nn t!l exacto e o m .
unpo
L XfEUPE
se encuentran refugiados en Francia. en condiciones
infrahutnanas. Han cruzado la frontera con la esperanza de ver con-
cluidob los sufrimientos ocasionados por la guerra, pero se
encuentran con otras penurias. Un amplio grupo realiza traba-
jos forzados en campos de concentracin, otros faenas agrco-
las mal pagadas. Algunos intelectuales afortunados logran em-
pleo como maestros de escuela. Slo una pequea parte de la
poblacin civil francesa ayuda a esta poblacin. Hay quienes
aceptan la amnista del gobierno de Franco y regresan.
estallar la segunda guerra mundial muchos espaoles
son 1?corporados a las fuerzas aliadas. Cuando el gobierno
frances es dertotado a manos de las tropas alemanas y se
firman los armisticios: segn los cuales Francia queda dividida
dos partes: agentes de la polica franquista, con la compli-
de la Gestapo y la autorizacin del gobierno instalado en
a zona de Vichy, aprehenden a numerosos republi
que son posteriormente extraditados y fusila
dos en Alrededor de 15 mil son deportados a campos
e concentracwn nazi .. d ll 9 '1 .
An . : e os m1 son eJecutados.
as
.
1
te Infernal Situacin la Unin Sovitica le brinda
1 o a vanos grupo d - b
todo s e espanoles de los cuales salen so re
, comunistas qu ' . ' 1
ejercito Ro. e se Incorporaran como voluntariOS en e
mo .dbetener la expansin del nacionalsocialis
rec1 e a ' t s
En casi tod un, selecto de 1nm1gran
s1n embargo el a T a Latina se les brinda refugto,
' UXI
10
mas Importante proviene de Mxico.
-
) d 1 CJ ,(l, h el }('gacJn ll1Pxin-tnt ant ln \ amhl a
( t( I ('t d d lt Ll rn d.l' la ! acion<.'s, <'nenh zada JlOl' Hl Cl ()
, h lht ' dPf( nchdu a la Hlph)i('a <' pn no](-! <n ( rHl<hrH
Poeo dvspu(s , ton 1 sidto l'ahela como dehgHdo, lo lt
, iro .ha hin V?Z dl' prc ldPnt(.' dl'l on Jo dcl
(rohl e rno de la Hepubhca, propon10ndo varios p1
0
c(to eh
paz y )p ha ba r Pdan1ado a la liga el l'l' p }to ul pacto de' no
agresin por el cual sp prohiba la ayuda d(sd0 t'l xt )nora la
faccion s sublevadas contra un gohi<'rno lPgalmPt'ltC'
tuido. Contradiciendo sus fines, la AsatnblNI Ch n<ral haba ron
sidcrado no calificar lo que ocurra en Espafia como agres
1
n
exterior. Los "paises clcrnocrticos'' se mostraban indifpr nll'
al fascisn1o.
En aqueiJos tien1pos Negrn todava tena fe en la victoria
de la causa repuhlicana, sin etnb<ngo, t01n ciertas prev1sion s.
Estableci contactos con el presidente de Lzaro Cr-
denas, para saber h:tSta que punto estara dispuesto a ayudar
al pueblo espaol. F\w entonces cuando ste le contesto:
Si ese momento llegase, puede usted decir a u Gobierno que lo
republicanos espaoles encontrarn en una cgunda
patria. Les ahriremos los brazos con la emocin y cario que u
noble lucha por la libertad y la independencia de u pa!ooi
merecen ...
Podrn ejercer sus profesiones como si hubieran obtenido
ttulos en nuestras universidades y la Universidad mexicana e
honrar abriendo sus puertas a los catedrticos que por amor a
la libertad y a la independencia de su pas le sea
vivir en Espaa. 8
,
El momento que anunciaba Crdenas lleg. El entendia
la ayuda a los exiliados espaoles como un freno al avance
Republicano que cayera en manos de franquista, e taba per
dido. (Tomado de HPvjsta de ml m. 3999.)
H'm L t la t n
por l e tl'lo clr m
i la lt m mr mm
z nus ahellr n ur
nu h(J(a una h rtd L p mt
nu hL o mJa p ulr mbr
La hr t to, la 1
}'o O\ te trgo d a an r
EF'RAL Hl ERT\
rn de solidn ridad con la idcolog .,
.r ,., t ' l v una mu ' T . d b q t"lPtb}
e , . ledio de' Ada lbcrto C'Je a, Clll ajadot d l }.
pm n d. . . , d e yJ,
c.anH. . dn 'l conoc )r SU lS}JOSlClOll e recibir r 6 ex,
co en t (, d b'l' t ] d O l'h'
. . d : que n fin de no e 1 1 ar a n1ora1 repubr uJ
exdfw en abril de 19:19. Icnna,
d o n'Cl m wn . . t d .M , .
B
... l" en rnlidad de n11n1s ro e ext co Pn p . .
atiso ti. . d . r d
1
. rnnc
1
. Fabela. nn e un Intornle e a situacin d n,
1unto con .. t M t e lo

1
rcfumados rn Francia. 1en .ras tanto. C'rd s
es
1
. t . . enl
b t do el apoYo de su ga nne e para In1c1ar las a e . l s
rec1 e o ( . ... Clones
predstas.
En esta de indefensin tota: Y de acon,gojada inccrtidum.
bre. hajo un en el no se v_e el mas 1eve rayo de luz
llega el mensaJe cahdo Cardenas. Ya no se
slo de reafirmar la identificacwn con la c.ausa del pueblo espa, l
de la que. haba reiteradas a lo largo
Guerra Cnil. smo de un de ayuda generosa y tangihl
como la que representa abnr las puertas del pas a los que e
. o
podan volver a su patr1a.
1
En las para trasladar a .los refugiados Mxico
encuentra. senos pues gobierno tiene que
los armistiCios. convenidos con el EJe talo-alemn
y los de. amistad que unen al presidente colabo-
raciOnista. Herm Peta1n. con el de Franco. Finalmente supera
todos los escollos.
El g?bierno se compromete a transportar, res-
petar la vida y libertad de los espaoles que asile, sin distincin
de s;xo, edad,. Ideologa o. En Pars Gilberto Bosques,
el meXIcano, les distn?,uye para alimentos, pago
d: P:nswnes medica y ropa. Junto con los
e..,panoles .. tambien saca a otros europeos Gudos, ale-
e Itahanos) de los campos de concentracin nazis y
J.aSCIStas.

esperan su salida haca Mxico en los

1
o::s e evnarde v M t d
1
.
cias diplom, t " on , a quila dos como residen-
dad. a Icas mexicanas baJo acuerdo de extraterritoriali-
la inmigracin espaola
a Mxico
En M'
. : eXIco, desde 1936 1
de abatir
1
' a ley de Poblacin establece su
medw de repatria:, escf
80
. demogrfico por
natural: Se Inclina por a Inmigracin y el crecimiento
susceptibles de asimilar ome
1
nta_r la admisin de "razas afines",
En estos tie se a Pals.
mpos, a diferen . d
36 Cia e otras nacionalidades, a
lo (. pttnoll f('publicanos se les permite inh'rc ar en nmero
ihn11tado} sP les concede 1a ciudadana, casi automticamente
con de que zonas poco pobladas, poltica
inn1tgrac1on que no t1cnc precedentes en el contempo-
rneo.''
En enero de 1 H:'H), n pcsnr de que ivl <Sxico cuenta con
n1il desetnpleados y atrnvicsn por una sit uaci6n econmica
difici 1, el gobi erno de C:rdenas expide una ley para la admi-
s16n en el pas de los extranjeros del Frente Republicano Espa-
ol , con muy dbiles restricciones.
Para contribu ir el desarrollo del pas, manifiesta su inte-
rs porque los rcfubri ados t rabajen en aquellos sectores de la
produccin que promueven la ocupacin de mano de obra v
que ra diquen en las zonas agrcola<:, menos pob]adas, preferen"-
temente en las costas de tJali sco, Guerrero y Wlichoacn. Sobre
la base de est as intenciones se Pstahlecen dos criterios de
seleccin de los exiliados: el grado de peligro en el que se
encuentran en Francia y Norfrica, y sus aptitudes y posibili-
dades de contribucin al desarrollo cultural y econmico na-
cional. Se acuerda fundar varias colonias agrcolas: y los orga-
nismos mexicanos subsidian algunas empresas, dan apoyos
materiales e impulsan la obtencin de empleos.12
En 1937 se dan facilidades a espaoles y latinoamericanos
residentes en la Repblica Mexicana para adquirir la ciudada-
na. En los primeros meses de este ao Daniel Cossio Villegas,
entonces embajador de Mxico en Portugal, le sugiere al go-
bierno que abra sus puertas a un grupo de intelectuales espa-
oles de reconocida reputacin, que desean abandonar Espa-
a y proseguir su obra en Amrica. La iniciativa es apoyada
por polticos e intelectuales mexicanos, identificados con la
causa republicana, como Alfonso Reyes, Genaro Estrada, Ma-
nuel y Antonio Martnez Bez, Jess Silva Herzog y Eduardo
Villaseor. Se funda entonces la casa de Espaa, un centro de
investigaciones, estudio y encuentro de pensadores mexicanos
y espaoles, que en 1940 cambiar su nombre por el Colegio de
Mxico. Los primeros espaoles en llegar son Juan de la
Encina, Enrique Dez Canedo, Jos Gaos. Gonzalo R. Labora,
Jos Moreno Villa, Adolfo Jess Bal y Gay, a los que se
agregan Pedro Carrasco, Len Felipe, lVIanuel Mrquez, Agus-
tn Millares, Manuel Pedroso, Joaqun Xirau, Ant()nio Medina-
veitia, Ramn Iglesia, lvaro de Albornoz, Jos !vledina Echa-
varra, Juan Roura-Parella, Mara Zambrano y Jos Carner.
13
En junio de 1937, a bordo del barco Mexique, llegan a
Veracruz poco ms de 440 nios, hurfanos de padres o cuya
familia se encuentra extraviada. El gobierno mexicano ha
decidido asilarlos para criarlos en un ambiente mexicano y
proporcionarles la educacin socialista''. Con tal fin se crea la
Escuela Industrial Espaa-Mxico en Morelia, Michoacn.
Finalmente, en 1939, empieza a salir el gran xodo rumbo
a Mxico. El primer barco en arribar es el Sinaia. Ignacio
Tllez, secretario de Relaciones Exteriores, en su mensaJe de
recibimiento a los exiliados en Veracruz les dice:
Gmpo de cspao!C:s al sa-
lzr mmbo a .Morclia. (Tomado de
Se.. de grfica
de ml. 9. p. 2l 1)
JR refugiado e.:pao/es llegan
a PlmJ de \1eracru.z.
.......
Xo os c?mo nufragos la persecucin dictatorial a
qmenes nusencordwsa1nente se arroJa una tabla de salvacin si
como de la democracia republicana y
:;obera:u.a terr1tonal gue maquinaria opresora
al serncw de. totalitana uruversal. El gobierno y el
pueblo de os reciben como a exponentes de la causa im e-
recedera de las libertades del hombre.I4 p
Para casi todos ellos, Mxico es un pas desconocido; no
prometen la hospitalida d del pueblo
nlexicano Y apoyar la pohtlca democr tica de Crdenas.l5
Otras inmigraciones
Tradicionalmente M,
1
.
han tenido una s t '. : n . os Inmigrantes extranjeros
indio Aun viniend
1
PriVIlegiada frente al mestizo y al
a Y sm cd-itales, sus paisanos los han ayudado
Para muchos de
0
po Ido asegurar as su ascenso social.
Y su europeo Mxico es un "peor es nada''
das de menosprecio . a transfo:mado sus actitudes profun-
para asimilarse se e lo ameriCano. Su falta de capacidad
logran alcanzar. xp lea en parte por el poder econmico que
. A lo largo del si rlo XX . .
sobdo en 1 . los Inmigrantes extranjeros han
de Instituciones zonas urbanas. Aqu levantan toda
de la

que. les permiten tnantenerse
08
Pitales, panteones Iglesias, escuelas, casinos,
38 su nacionalidad la n1anipulan de
arut'tdo {'011 intereses. S adaptan artificialmente a ci rta
for1nas dt' vida. si Jcs es ir,nprcseit.1(11ble, p por regla g(npr" 1
cspPran rcgrPsar su pats d? 011gen. Con el objeto de cli
9
tin
guirse los clcmas tJPnd ;)n a exaltar las bondades d ,
su patr1a y, ejercer pap ll de dominador, d splie-
gn n u na conctencta de su pe1
4
1orHlad, privilegio y desprecio
1 " t ' " hacta o na 1vo .
La dependencia cultural y econmica de lxico hacia las
metrpolis europeas y norteamericana provoca que incluso sus
lites adineradas se sientan en desventaja y dehilldad
frente a lo extranjero. En su admiracin por el exterior, estos
hrrupos sociales desarrol1nn sentimientos de rechazo hacia lo
propio, tan fuertes como los que proceden de fuera.ta la xeno-
filia mexicana puede advettirse en hechos tales como la cons-
truccin del liberalismo mexicano. 'los trmites para traer a
Maxjmiliano de Hahsburgo, el afrancesamiento porfiriano y la
admiracin de las lites por lo norteamericano.
Durante el presente siglo los dos grupos ms numerosos
de extranj eros en Mxico corresponden a los estadounidenses
y espaoles.
En el caso de los espaoles, su actitud frente a lo mexicano
ha sido distinta a la del resto de los extranjeros. La conquista y
colonizacin del pas durante tres siglos les permite adentrarse
a esta cultura por el medio ms importante: la lengua. Adems
comparten con ella los valores religiosos catlicos y una estruc-
tura econmico-social diseada en sus orgenes por la Espaa
Imperial. En Mxico descubren su prolongacin tnica, la otra
parte de la hispanidad, y esto les otorga mayores posibilidades
de integrarse a la sociedad mexicana. si as lo deciden.
El espaol que viene a iVlxico por mviles econmicos
quiere regresar con las manos llenas. Su estancia es temporal
y voluntaria. Comparte con el resto de los extranjeros la con-
ciencia de su superioridad. los privilegios y el racismo, y aunque
es ms dado a mezclarse con los nativos. esto slo lo hace
cuando ha tomado la decisin de quedarse.
En 1915 el nmero de espaoles se calcul entre 40 y 50
mil, en su mayora vascos. asturianos y catalanes. '"... dueo
casi por completo de las tiendas de comestibles y bebidas, de la ..
panaderas y de las casas de prstamo. Por entonces contaban
con buenos centros beneficos y recreativos, pero ninguno
educativo ... "17
Par a los mexicanos estos espaoles siguen siendo gachu-
pines'', y a partir de la enligracin espaola de a e
les distingue como "antiguos residentes''. Sus hiJO a sten a
escuelas confesionales, n1uchas de ellas dirigidas por rdene
religiosas vinculadas a las espaolas, a las cuales dan su apoyo
econmico.
Igual que desde los tiempos de la c?n.qui ta :u s
"hacer la Amrica", esto es, lograr un rap1do enr1quec1m1 )nto
y regresar a su pas de or igen. donde disfrutarn de ganan-
cias como indianos
Frente al 'gachupn" o "anguo residente", l iliad)
3!1
n
_
1
tltado d In guerra civil. adqui re car)ct ,
} . . e Cl'l ti
(
11




trata dr a prun 'ra 'nHgracin 111 '-"t;' ca
111
u\ pccu t .._ , (h""tva P
, .
1
. d' ortgen eut opco qu ) se 1 eg1st.ra Cll 1\!1, o
mon P .._ d' ,
1
1
v1cx1
e
_ 't . ) el inicio de una t rn tcton en a poHt ica , t
on-..tt , , d
1
ex cr1
. ; que s prolongara. n1ns a e ante. cuando . or
mextcan(l ... .
1
. \ , L . tmPon
1
..
1
- dictaduras nn Ita res en 1 n1cr1ca nttna (U rt

1
,.:entina. Guntcmnln. El alvador). Igtiay
11 (. .
A diferencia de los ext o norteameric
_ lo- que llegan a \lex1co a partir de 1937 'lRt a.
UQ:,. S .._ t . 1 e ' l me)1
t
, ...
011
ductas. \ ' 1enen 1nYo unta11a1nente. tra1dos cotno
o 1 "' . ..
1
. Por
el "a
7
m" En Jlex1co posreYo uc1onano y encuen.
uul. por lo n
1
enos. en teona. las fonnas por la
que han luchado. un gran resepeto las Instituciones
mexicanas y estan profundatnente agrad.ec1dos con el pas
pues es el nico en el que ha un asilo casi
incondicional. En. les son. los
de superwndad o la pretens1on de d1stlngos de
legio o discrninacin racial. aunque. con el tiempo, manifes-
taciones de ese tipo broten entre alguno de ellos, sobre todo
entre los que carecen de preparacin intelectual o poltica. El
n1alestar que producen los rasgos tnicos nativos, las criticas a
sus formas de vida y de trabajo y el rechazo a sus costumbres
se presentan pero. a diferencia de otros extranjeros, en forma
velada. discreta o solo externada en el interior de sus propios
crculos sociales. El sentimiento de superioridad existe, pero
no, como herramienta de manipulacin o explotacin.
b1en se observa en la competencia que entablan con los
n1ex1canos y otros grupos extranjeros.
.dicho que el exilio espaol es "un muestrario de
: _v1enen de todas religiones, de todos los partidos
liberales y de izquierda. de todas las edades y los
ello en los procesos de instalacin adaptacin Y
as1mllac10n aflo '
. s1nnumero de formas que, en el caso
de esta mm1gracin, estn ntimamente relacionadas
e ascendente intelectual e ideolgico de cada individuo,
n1as que con sus or' 1 d' t
t b', d lgenes regona es. De este aseen 1en e
r elende el grado de identificacin con este
P
a
0
E) e grado de conservacin de las races tnicas his
nas. s un grupo het ' d d
que pued d
1
erogeneo, dentro de la homogenel
que manJ ares un pasado poltico y blico comun
nes politi ene en MexJco la tibieza o radicalidad de las posicio-
Espaa. cas sustentadas durante la Republica y la guerra en
El nmero de r f . d ,
determinado con re os que interesa a Mxico no esta
provenientes P bp eciswn, en virtud de las m u e has oleadas
d
or arco y po t d d Es
ta o. Unidos y ot , r ransportes terrestres es e.
entre los 15
1
ros paises de Latinoamrica las cifras osc1lan
aceptacin es Yunos .
4
fr
0
mil. La que se ha tomado con mayor
. ac1 a d'
Inmigrantes. me la que esta entre los 25 y los 30 nw
La mayor parte .
tro polticos. escritores, hombres de ciencia, maes
rectores, profesores numerarios, profe
40
sores auxil}a_rPs, encargado d curso
dC' cat drHtwns el"' prim ra v scg tnda l'n ,an7,a
y nonnahstas.
1
H
'l vic!;cn art 'sanc;s, tcnicos y obr :1ro in titulo .
111. nna. . .. que habnan d' contribuir a enriqu er )a
vHla m( en campo tn "nos glanntrizados qu l lo que
aran los 1ntelect uales, p :"lro no tn nos positivo n1 un> >rtan-
,. 1 CIJ
tes .
1 Ja decisin de Crdenas de acoger a lo. republicanos
espaoles propicia la reaccin de los "antiguo. residentes
de las conservadoras del pas, ambas id ntificada
ideolgican1ente.
A principios de 1939 las Cmaras 1 acionales de Comer-
cio, el Comjt de Unificacin RevoltH.:ionario, el Frente Consti-
tucional Democrtico y el Centro ocial Demcrata 1exicano,
alarmados por el ingreso al pas de los espaoles republicano .
organizan mtines, en lugares cntricos de la capitaL para
alertar al pblico. Sin distinguiT entre antiguos y nuevos resi-
dentes, estos grupos consideran a todos los espaoles "gachu-
pines" e impugnan la decisin de Crdenas. aduciendo que la
inmigracin competir en el mercado de trabajo con los miles
de obreros desempleados. Piensa que es arbitraria y contra-
dictoria si se toma en cuenta que la falta de fuentes de trabajo
ha obligado a miles de braceros a abandonar el pas y el
gobierno ha expresado su voluntad de repatriarlos. Temen que
su ingreso fortifique la extrema izquierda, ya bastante favore-
cida por Crdenas y coloque a iVIxico en una situacin inter-
nacional aun ms delicada. Adems. les preocupa que puedan
combatir a la iglesia catlica en los momentos en que recupera
posiciones, a travs del movimiento antirrevolucionario sinar-
quista. La campaa de desprestigio iniciada por ellos hace que
corran rumores de que los recin llegados 'queman
iglesias y asesinan curas.
20
Los "antiguos residentes" perciben la llegada de sus com
patriotas como una amenaza a sus intereses. Para ello se trata
de violentos anarquistas o intelectuales peligrosos, opositare
al rgimen del generalsimo. a quien alaban por. lograd?
restablecer el orden en Espaa. Una escasa nunona de anti-
guos residentes ayuda a los republicano:, en Mxico, pero por
regla general los dos grupos permanecen epa-
radas hasta la cada del franquismo. Ninguno de ea la interac-
cin, aunque. ocasionalmente, tienen contacto en lo clube
recreativos. en los hospitales. en los enlac.e . Y :n
algunos negocios. Por su parte, el exiliado la
de pandereta" que reproduce en lxico el re 1dente
y desprecia su ambicin por "hacer la menea ) erle fiel al
clero y al dictador.
21
. .
La confrontacin de estas d1ferenc1as ha llevado a
pocos encuentros violentos entre pue !o
nos han cun1plido el con1pron11 o contra1do con te 1
co de abstenerse de toda accin poltica qu quebrant el ord n
nacional, aunque han mantenido lazo5 con los grupo d '
1
1
espaola Pars .. con us Parrct
1
1
t ""

en Es pana.
1
o
p 1 , ,... , f , , .
Uno dl' 111ns en r n.t anuento!:) se r e<Tl stra
... t'c.
111
b
1
p d 1947 cuando. con n1otivo de las
1
)-:-,t . en
s Pp h:. . . . ' } } e 1 , G' tta
los ahnnnos ele los col . n st o )U o on Y 1\...,nglo Espa .
.

del Instituto Lu1s \ Ttves en las calles Sa di Car ol,

\ Clll , d , . e not V
G
, z F

tolocan la ban er a n1onarqtnca y f1a11q . .

, ( - ' tllsta
]
.
1
(Tunlda ,. roja en sus canuones escolares. , ,
ro., . - , ..: . . ll. . . . "' en el
edificio del ondea la I cpu ) 1can a . IOJa . gua lda y 111orad
Ambas ti n dos e ,Y rovoca das. se nfrasc n en
pleit o. del luga1 a defender a lo
del Yi,es. El conflicto se a.lar ga Yanos d1as h asta que la polica
interviene y la prensa aprovecha el suceso para rccha.
zar a }os "gachuunes . s1n unport ar el ba ndo. aplaudir
cuestionar los beneficios de la engracin. 22
Qu es el exilio?
exilio es ur:a mutilacin de la historia individual y
colectiYa. Al producirse. el pasado queda suspendido como una
ficcin. Los datos. las significaciones, las races transmiti-
das por sus antepasados y que le dan su identidad al hombre
desterrado quedan a la deriva. La realidad conocida se desga-
na Y por otra desconocida, aje na a s mismo y a su
con1Un1dad. S1n tlerra propia bajo sus pies, el exiliado se queda
a-terrado. cmno en mitad del mundo, lleno de recuerdos y de
dudas acerca del futuro. No est ni aqu ni all.
El exir d
la o Vl\e s1empre escindido: de los suyos. de su tierra de su
.. '! a hombros de una contradiccin permanente: entre una
asprracwn a volver Y la imposibilidad de realizarla.
El desterrado no t ( , , 1
Iene t1erra raz o centro). Esta en V1 o sm
asentarsdide en ella. Cortadas sus races no puede arraigarse aqu;
D
prenah
0
arrastrado por el' futuro no vive el presente.
e su 1deali , d
zac10n e lo perdido la nostalgia que envuelve todo
en una nueva luz ... 23 '
La idealizacin l 1 - l
repase una
7
otr Y a hacen que el exilia?o espano
intento por ) li a vez su h1stor1a personal y colectiva, en un
que la repas:? el de su estar aqu y ahora. L<Js
el suelo que . obsesion Pierden la oportunidad de conocer
toman como PISan. Otros se van librando de esta historia Y
mexicana. suyos los retos que les plantea la realidad
. Cuando los rasgo di . .
Jeras se han f'
8
Stlntivos de los inmigrantes extran
1
es umado la a , es
competa. Enton.
1
' . ac1on a las nuevas
E to Curre co ces a historia de esa inmigracin termina.
h
n grande dif ..
a ta la tercera ICultades y usualmente se observa
generac1on.
4i!
Para los espa ol la adaptacin al 01 , Ho mext -
cano fue lenta dC'bl?o a la persistent e id 'a de un prximo
retorno .Y a 1 hcrrnctlsrno que en la personalidad
del n lCXJCf\!10. Cor:1o 1 la m dc:cona '
en una pnn1era 1nstanc1a. es dd]ctl pen C'\trAr en crculog
!=\Octal es. J)e los espai1ol s les molesta el alto voh1n1cn de . u
voces, la que ist.ingue los fonetnas z, e y 8 , u
n1anera categonca de comuntcarse.
A pesar ele lo anterior, para n1uchos n1exicanos el exilio
espaol. sobre todo en las ciencias, en las artes y en la letras
refresc el an1bi ente con un aire de vitalidad y n1odernidad,
dio nueva lu% y nuevas perspectivas a la cultura nacional.
Desde su arribo, los transterrados espaoles procuraron
mantener viva la vida cultural de la hspaa republicana y
ponerla al servicio de la mexicana. Reconocieron sus diferen-
cias con los mexicanos en valores, modo de vida y p :\rsonali-
dad; sin embargo no t uvieron reparos en entregarle su prepa-
racin y produccin cientfica y cultural. En este sentido
Mxico salvaguard la cultura hispana, que de otra manera
hubiera sido desgarrada por la torpeza de la tirana franquista.
Por su parte, casi todos los espaoles coinciden con lo que
ha expresado Juan Rejano:
... me sent y me sigo sintiendo espaol, pero un espaol que
tiene por lo menos otro tanto de mexicano. Cmo podra ser de
otro modo? Acaso se puede vivir en vano en un pas que lo ha
acogido a uno como a un hijo y le ha dado an;tparo. y
libertad, cuando una par te del mundo lo repud1aba? Nlex1co
ser siempre nuestra patria de adopcin. Una tierra

-
La libert:ad de en!ienanza
en Espaa
En parte, el espritu liberal y burgus lo extendienden por
Espaa un grupo de intelectuales creyentes que el progre
0
del pas se obtendra por medio de la En de
los intentos de Alfonso XIII (1857-1885) por ebm1nar la
de ctedra desde el ao 1868 un conjunto de
encabezados por Francisco Giner ?e los .RioS.bln:-
. , ttniver"' Idad hbre aJO
c1an un mov1m1ento para crea1 una ' .
. . f"l f l. "'t alemana el humanlsmo
1deas recogidas de la 1 oso 1a 1 ea a
espaol y el e m piris1no ingls. a ti
Para ellos. la escuela debe eolocarse en un P
1
-
.
1
. ,... la-- escuelas filosoficas ) o
co donde los Intereses re .
' b. d E anlbio han de preva-
partidos no tengan ca I a. n e ! t ' .
. ,
1
't' ,. el r1gor e1en 1 1cos.
lecer el anlisis la ref1ex1on, a cri 1ca ., . .
' 1 d fensora de la austerl-
Tratan de in1plantar una nueva n1ora e
43
1
SobreGmer
d \
. un ftt (' rt scnt ido d("' la ('ti ca d :\1 el ,l
.l .J 1 honrA cz . . . 1e )er
uau n .

Judcocnst.Jano .. pero rechaza h, (' , qu(
111 los pnnc f' .. 1 , t qs or
e ' nlc:::: a t ravs OC' las cua OS SOn t ranRntid ll"la
JnstJturJ?
0
n'
1
cliiTioso consiste en ulnnentar la vida e ,
Su 1 ca 1 "" 1 l b ( Hpt tlt
d
. d nrJ110 l113 r ntre OS 101TI r es y la nattl } llaJ
. nw JO e n ( l d . , ra e
P
01
1
todos los ere os Y cultos. si n Qttt.} n zn v
t o erar v I u \.: lll
en fl .' directa en los progran1as educativos g'ttno
rr CJC en JI ' l d . , h .
'"' Lo. ttevos filsofos de a e ucacion an recibid 1 .
s n l R' . o a l
i]
. d.) Julin Sanz de 10, qtnen JUnto con su ct
1

8
. n.
uenc1a <:
1
. Clpu}
G
. . ..l e los Ros. difunde e pensamiento de Kar] T? o,
r 111Cl u . . l . t t , [\.rause
filosofo aletnn a SlS pan eist a. en oposicin '
1
escolastlca. por cons1derar que el mundo a
a 1 ... . , , no s
identifica con Dws. pues este esta. en todas las casase
tanto en las fisicas con1o en .
El krausisn1o en Espana persigue una r eforma social
propicia el desarrollo la cultura Y del ser
En de profesores, los
cipios de G1ner, fundan la Libre de
E.nsea.nza .. On.gmalmente en est: centro se Impartan estu.
dws unnersltanos. mas a los dos anos de creado se convierte
una escuela de educacin elen1ental. en
Giner tiene la conviccin de que el porvenir de un
nacin depende de la conciencia de sus individuos y est st
se puede formar desde los primeros aos de la vida en 1
escuela. pr?[esores especial.mente preparados para' ello. a
. La se P.ropone Impartir una educacin racio-
la1ca y humanista, apartada de apasionamientos y
discordias. bas.ada en las dos fuentes de la belleza: la naturaleza
y el arte. Entiende a la educacin como una actividad forma.
dora de hombres: de ah la atencin especial que ha de poner en
el desarrollo moral y en la personalidad del individuo.
. L<ls fines .de la institucin derivan en gran medida del
mismo pensamiento .de Giner, quien ensea a amar y respetar
la aficionarse al arte, la msica, la pintura y la
li
hbteratudra. Interesarse por los avances de la ciencia cultivar la
erta de '
1
di . d d Y de accin; pero, sobre todo, respetar
d
a l gnd
1
a humana, aceptar en forma irrestricta la igualdad
e os erec os de los h b . .
l d d
om res y apegarse 1ndeclmablemente a
a ver a y a la h t'd d
ones I a en todos los actos. Est a favor de
Pero no se nos fue del todo' A ,
q , un nos qued . A ,
unos; aun le llevam d a. un nos qued , 1
JrJ Que es lo
08
entro -y l nos lleva-
1
a aqu a os que lo conocimos, es decir a los
uchador 'o sobre todo. Porque aquel h a abque gran rnaestro, es decir aquel agitador
.. puuut ser de tr om re que , 1 b ...
llt l1ls QUe COn Ja )u h o, a manera. La verdadera , ] Se pas? a VIda clamando 'jpaz, paz!' era
e a... paz, a paz fecunda, la paz digna, la paz justa
J
ln educacin n1i de que la escue]a s convierta en otro
hognr y otra fam1hn. . . .
l)ent.ro de los de la institucin
8
) encttent .

1
t 1 t' 1 1 1' ra su
ui slanlJen l? <1e ot a ac lVI< ac po 1t1ca. ()ttnqlle a partir de
1907
n en el aparat? del y a unir su idea
de rcfo.rmn a la de reforma socin1, con el prohlcma
como CJC; Cr?a ]a .J unta para Ampliacin de
Estudios e Invest1gac10nes Ct.ent.dicas, de formar
profesores y becar en el extranJero a.los mejores universitarios,
con el fin de que a su regreso contribuyan a la modernizacin
de Espaa.
La Institucin Lihre de y ln junta son los
antecedentes pD:ra la fu.ndacin d( vana:) Instituciones ms: el
Museo Pedagog1co Nacional, el Centro de Estudios Histricos
la Residencia de Estudiantes y el Instit uto-Escuela.
egresados de stas organi zan colonias escolares de vacaciones
misiones pedaggicas, museos ambulantes, el Teatro La
ca y otros grupos ms.
Por sus ideas liberales y anticlericales, los hijos de la intelec-
tualidad espaola, de los sectores ms ilustrados de la socie-
dad y de algunos polticos de la izquierda republicana. se
educan en estos centros y proveen el contingente poltico que
inspira la implantacin de la Segunda Repblica en Espaa.
De ellos sale tambin la mayor parte de los profesores del exilio
espaol que llegan a Mxico y se incorporan a la Universidad
Nacional, a El Colegio de Mxico, al Politcnico. a las escuelas
normales y a la enseanza bsica y de bachillerato en los
colegios que fundan ellos mismos: la Academia Hispano-i\1exi-
cana, el Instituto Luis Vives y el Colegio wladrid.
Muchos de estos maestros han vivido la experiencia de ha-
ber realizado sus estudios de educacin media en el Instituto-
Escuela, nacido en 1918 con apoyo de la Junta para Ampliacin
como un "centro piloto" para reformar la segunda enseanza.
Debido a su propsito de servir como modelo de educacin en
todo el pas, el Instituto Escuela abre otros centros en Barcelo-
na y Valencia, adems del de :VIadrid. Su principio fundamen-
tal es implantar la unidad del ciclo educativo, al considerar que
la estratificacin por medio de la cul se separa la enseanza
elemental del bachillerato es el reflejo de la desigualdad eco-
nmica y social.
Su plan de estudios incluye las asignaturas del programa
oficial al cual le aaden la enseanza del griego los trabajos
' .
manuales, los juegos organizados, las practicas de
los talleres y todo aquello que pron1 ueva el uso de la expen-
mentacin. Se suprimen los exmenes y a los discpulos se le
califica en relacin con su capacidad y aptitud para ascender
a niveles superiores de conocimiento. Como su _e:)
mantener una elevada preparacin, ao con ao muchos n1no
se quedan sin n1atrcula. Adems, el Instituto cuenta co.n un
colegio destinado a la preparacin de los maestros.
deben dedicarle todo su tietnpo a la enseanza, a
y prcticas de investigacin.
45
1
1
( .. l llo nl dcsnrrollo de la Jnstitucin Libre de 1'
, ll el e e d }1 l ;.Jl1Rei)
Y dr <'t' ntro.s dcrnnn ",.,e, Espaa de fine anZa.
l XI\ \ prtnciptos del XX l egJst.l a un n1ovin1 ' s de]
sH..! O.J . ., d t' E t ' 1' lento
1
'" l o por una rc,olucton e uca tva. uS ,a 1gado a <iU(I
UC ln . . d d 1 S

.... \ mnan a a grattudad de l<'l tpo
an: .... (. ... , . . . u en se ..
. 1,
1
eln1nacin de las chfC'rf'nctas tntelcctua les c]n
1
.. nan.
Z.l. e } ' d } \,:,; a So
d
ad. v la supresin del tnonopo 10 e a educacin Po. ' Cle.
(
1
P'lrt
de la iglcs1 catlica. ( e
Los socialistas trabajan a favor de la incorporacin d
obrmos a la educacin. la difusin del ideario socialist<'l e los
. . . , d 1 lt .. u en la.
escuelas" la "sociahzacion e a cu ura . s
Los anarquistas ven la escuela como un .
d 1
, . 1nect
10
para hacer propagan a po . . pero se pronuncian en for
radical contra el clero y militares. Este movimiento to llla
las experiencias de Franc1sco Ferrer, obrero ferroviario con tna
tido en nlitante anarquista y activo combatiente de la ed ver.
cin tradicional y confesional espaola. Ferrer ha
textos didcticos adoptados por escuelas laicas de divera
0
. l d . , . 1 sas
regones. busca a e ucac1on lniXta. e permanente contacto d
los escolares con la naturaleza y el uso del racionalismo en
1
e
enseanza y el aprendizaje. 26 a
La instruccin pblica
durante la segunda Repblica
d Estas nuevas en la educacin ganaron adeptos
tres pnmeras dcadas del siglo XX pero slo tuvie
ron pos1bllid d d 1 '
to d
1
aS es e ap Icarse a escala nacional con el adveni
mien e a egunda Repblica.
Durante los aos 1 .
poder apo an la que os republicanos mantienen el
elemental) educacion popular. Se abren muchas escuelas
Y se les de a un mayor nmero de nios
v libros a las a e a los maestros. Se envan profesores
... comun1 ad
campaa de ''ed . , es marginadas, como pa1te de la
ucac1on ru 1" T b ,
las secundarias :a am 1en se construyen escue
ofrecen cursos ct'e soe. los materiales escolares y se
nen ac1on d ,
l<>s republicano . pe agogca a los mentores. .
para ingresar "a
1
ds que la educacin es el mediO
a emocrac1 1'
ti ca Y a la responsab r d d a consciente, a la reflexin po I
verdadera democr .
1 1
a . ?e la eleccin adecuada" por ello la
t' r d . ac1a nac1o en 1 , ' .
Ia e ucac1n en for . os paises en los que se 1m par
S
. . ma mas1va 27
e consohda 1 d
la supresin de la a
1
de la escuela gratuita laica y nica,
les 1 ensenanza f' '
:
8
coeducacin d;) con es1onal en los centros oficta
.con los prohleme sexos, la vinculacin del aprendi-
merito as sociales ) 1 ,
8
Personales 1 'f" '.a se ecc1on de los alumnos por
' a u nJ Icac , d 1 .
46 Ion e a enseanza primarta,
-
secundaria y prcp.aratoria en un. solo cic1o y la concesin de
t
odn c]ase de fac1hdades pan_l eltngreso d' luH tne
1

0
r clot""l
' l d J':'\ ' 1 oC
0
a las a es. ,stas u ahora la funcin de
clifundn la cul t ur a. rnoder nn, ctentflcamente a los
profesionales rcquer1dos por la soeJCdad y fomentar la inves-
tigacin. . . . .
En e l b1e n10 de a l H:16 algunas de las
medidas adoptadas entre 1, Y. 1933 se supritnen; sobre todo
se procura devolverle a los c.atohcos l?s medios para que sigan
teniendo el control en matcn a educ<.Jt tva.
Los principios republicanos instituidos anteriormente
recobran impulso con el gobierno del Frente Popular. En esta
poca destaca el amplio presupuesto otorgado a la instruccin
pblica. la construccin de escuelas y la creacin de plazas para
maestr os.
Con la guerra, la educacin en Espaa se convierte en un
instrumento ideolgico de lucha contra el fascis mo v de con-
cientizacion par a enfrentar el autoritarismo militar ...franquis-
ta. Con t al fin, se cr ean brigadas de alfabetizacin de comba-
tientes, escuelas e institutos para obreros y los profesores se
dedican a inculcar en los nios y jvenes las ideas polticas de
los grupos r epublicanos, socialistas, comunistas y anarquis-
tas.
28
La educacin ''socialista''
en Mxico
Durante el gobierno de Obregn. Jos Vasconcelos, funda-
dor de la SEP (Secretaria de Educacin Publica). elabora un
proyecto educativo tendiente a atacar el analfabetismo, difun-
dir el nacionalismo y extender este servicio a toda la sociedad
mexicana. Con l, y ms tarde con lVIanuel Gamio .. pretende
que la educacin sea integral, esto es. una preparac1on que
el individuo se enfrente a su realidad, conozca Y dom1ne la
naturaleza y se haga de un oficio. El campo es virgen Y
tienen que salvarse numerosos obstculos de la
falta de preparacin del magisterio, de la ausenc1a de Y
de tradicin en las comunidades. sobre todo en las agncolas.
para enviar a los nios a la escuela. , .
Despus de un intervalo en el que esta pohtlca abando-
na para aplicar sistetnas nortean1ericanos, con Cardenas se
recupera el sentido popular de la educacin. Pocos das ante
de su toma de posesin la Cmara de Diputa.dos el
articulo :3 de la Constitucin para darle una onentac1on SOCia-
lista. .
, .
1
d , al
1
' ta como un
Cardenas conctbe a e ucacton soc1 ,
1nento para el ca1nbio sociaL donde el inters comun por
47
La maestra rural. Fragmento de un mural de Diego Rivera en
la Secretara de Educacin Pblica.
enci?la del individual. Debe coadyuvar a fortalecer la demo-
Y fav?recer el racionalismo, entendido como una co-
que Impulsa la experimentacin y la relacin de la
a
1
la VIda. A las intenciones anticlericales del proyecto
Ori,gnal e reforma la poltica de Crdenas opone prcticas
mas t erantes aunqu
1
juventud libre d . e. sus P anes se intenta formar una
quiere poner fin e rreJUlClOS sexuales y religiosos. Con ello se
y el abandono

de la escuela porfirista, al elitismo

El concepto educ , .
1
.
a del cuestiona . acion socia Is.ta es confuso. No se acompa-
de produccin
0
la propiedad privada de los medios
embargo, la para socializar los mismos. Sin
plataforma para
1
b e aquel entonces lo interpreta como la
la reelab:a .. con el orden burgus, y el gobierno
P.Ios marxistas par afion de textos Y la difusin de los princi-
Cionaria entre el m a de una conciencia poltica revolu-
En esta poca cobraangtf.sterio, el campesinado y el proletariado.
t b uerza 1
ra aJadores de 1 ... as organizaciones sindicales de los
a ensenanza
uestaciones de d J , se registran huelgas locales Y
escontento de los maestros por Ja falta de
48
adecuada remuneracin y por las prcticas con ... tp
1 una .t
1
::.s (
. lgunos functonanos.30
'
1
1 a idea de itnplantar una educacin socialista &:Jumod
..J d' J 1 ' n a a
ln'3 tendencias izqutPr 1stas n1agisteri? asusta a y
conservadores de dentro Y, fuera del pa1s. Estos ltimos en-
cucnt ran un mas par.a atacar al rgimen
t
J Of franquistas man1festarn aos despus que ,.1
a. J , e
si mple laicismo se conv1rt1o en 1934 en 1\tlxico en una educa-
cin soc1c1lista y de ensea.nza 31
A pesar ele sus ?cflci?nCHlS doctrinarias, el programa
educativo de ese sexen1o reg1stra algunos xitos: logra darle un
fuerte a enscan:a agrcola y rural: pone
una espcc1al atcnc1on en los 1nd1gcnas; lucha contra el analfa-
betismo y crea algunos organismos como el Instituto Politc-
nico Nacional. el T nstltuto Nacional ele Pedagoga y el Instituto
Naciona1 de Antropologa e Historia.
La concepcin oficial de la educacin en wlxico y la
reforma educativa republicana espaola son coincidentes. Am-
bas se proponen desarrollar armnicamente todas las faculta-
des del ser humano y fomentar una conciencia de solidaridad
fincada en el humanitarismo. Quieren garantizar la libertad
de creencias, luchar contra la ignorancia, los fanatismos. las
servidumbres y los prejuicios. tomando como eje de la educa-
cin, el trabajo y el progreso cientfico. Estas similitudes facili-
tan la incorporacin de los educadores espaoles que vienen
como efecto del exilio y permiten la realizacin de una nueva
simbiosis cultural entr e lo mexicano y lo espaol.
El !iERE y la .JARE
Los avances del ejr cit o franquist a y la toma de las ciuda-
des espaolas ms importantes significaron la inminente de-
rrota del gobierno republicano. Como ya lo hemos sealado,
los rebeldes aplicaron crueles r epresalias cont r a todo aquel
que profesaba desde las ideas liberales ms tibias hasta las
revolucionarias ms radicales. Fusilamient os, .. paseos", encar-
celamientos, la muerte, el silencio y la miseria eran las alterna-
tivas que les quedaban por delante a los que decidieron perma-
necer en el pas.
Al borde de la total derrota el aobierno de Francia le
' o . ,
ofreci ciertas facilidades a los republicanos, aunque conttnuo
las negociaciones que desde tiempo atrs haba iniciado con el
gobierno espaol establecido por Franco. , .
En estas condiciones el O'obierno de la Repubhca forn1o
' b , El
un organis1no para administrar sus recursos eco no mico
objetivo de este sera defender la legalidad Y
a los que salan de Espaa. l\s se cre el SERE. ( erv1c1o de
Evacuacin de los Republicanos Espafioles). Se Incorporaron
n rlll pr 'sident Fl de la . R 'pt'tblica, 1anuel Azaa el .
dr. Ju.;: Cort 1:\s. el del Consejo de M
1
. Pl e ldeht
d t 1 - l d E l d. lUstro ., (
Qpnrrahtat e a a Y e i uz {a 1. , el d
Con1o lo hernos . 'naJa do. ;tnte la renuncia d :\ \
prPsidencia de 1:1 r pt'iblica Ncgrn asume la re}) V,:
1
a 1
1
1 ... esent1 , , n
u-obicrno en e ex1 10 - aunque con una lcgjti rnid d e de}
por la Cmnisin Pernu1net1tc de las Cortes- ,r
1
. (bscutidp
. t l ' l q
de las acciones pRra pro eger a os espai1oles .18
1
.
0
d )J iza
entonces. )'U ha ofrecido las 6 erras

"
1
os. I>uru
, } .. "1tH18 t
FJ pasa a a tutela del gobi erno :.
-.e encarga de las pritneras expediciones de y
ufraga los gastos de transportacin en barco v al a lVIexico.
d
1 1 d d E - " < gu t
ayu as a qtuencs 1an sa 1 o e spana sin
0
ra
En l\Ixico el crea el CTARE (Cont Tcn d
a los Refugiados Espaoles). Este comit lco e AYllda
inters que el gobierno de Lzaro Crdenas tie. responder al
1 d 1 ne en que 1
extranJeros os en e pas aporten beneficios
0
. . os
su desenYolvimiento de1nogrfico. social y ec ,P a
. . . onomlco e
estas_1ntenc1ones. y con el propsito de ayudar a los ex. on
espanoles. el CTARE funda varias empresas t !hados
Talleres \'lcano. la Industrial Grafica la Empr' en Sre ellas los
1 Ed. 1 ' esa anta Cl
a . 1tona el Patronato Cervantes d ara.
Insntuto Luis \.,.ives Y la Academia Hispano My .os escuelas, el
d , t .J ,. , ex1cana Algu
e es as tenwan que cerrarse mas tard d b. d . nas
fondos. e e
1 0
a la falta de
En marzo de 1939 el yate Vita lle T .
parte considerable del tesoro espaofa a ampico. una
haba sido depositado en el Banco d E qu_e en .otros tiempos
J , p e spana en JOya d'
ose uche. el representante del SERE M, . s. y Ine:o.
nado por Xegrn para recibir e en exico, Sido desg.
lndalecio Prieto -diputad cargamento. Sm embargo,
tintos ministerios entre Ista que haba ocupado <lis-
mexicano se lo entre e 'l Y
19
38- logra que el gobierno
) legal. debgu a e .. Por razones de ndole diplomtica
e negociar e t
por el gobierno de la R , bl' on 1tuc1ones reconocidas
la nica sobreviviente
1
1
ct y, en aquel entonces,
Cortes: instalada en p , Iputac1on Permanente de las
tracin de los biene

le confia a sta la adminis

por a
1
Repubhca, para impedir que sean
d1nero y el producto :r {cu ares. Por Prieto le enva el
cual determina crear

a venta del V1ta a esta institucin, la

dos, la JARE (Junta de ;o de ayuda a las transterra-
. Como presidente

:o a l?s Republicanos Espaoles). 32
Luis Nicola D' sta JUnta, con sede en Pars, es
lndalecio Olwer, :Y como delegado en Mxico
d
btlene Independenca P; de este momento Prieto
es 1' econom '
po Itlcas en el .
1
. Ica para realizar sus activida-
guerra vil ex lo Las d
CI se haba Iscrepancias que durante la
nuevam te d n presentad , ,
en e manifiest .
1
entre el y N egr1n quedan
candos cuentan con su pr
0
: os dos principales lderes republi-
rra os cad opa asoc . , d
' . a una de las cu ,acion e ayuda a los transte
La Incorporacin de por separado. :J:J
so e ain en el gobierno de Reynaud
origina la clausura del SERE y de la JARE en Francia. Ptain
simpatiza con el franquismo y persigue a la causa republicana.
Otra vez, el gobierno de Crdenas sale al auxilio de los refugia-
dos en Francia y reconoce a la ,JARE como el rgano de ayuda a
los transterrados. El SERE desaparece.
En enero de 1941 el recientemente electo presidente de
Mxico, Manuel vila Camacho. manifiesta su voluntad de
continuar la obra de ayuda a los espaoles refugiados y otor-
garles proteccin. Sin embargo la segunda guerra mundial y
el elevado nmero de espaoles en Francia ponen al gobierno
de Mxico en una situacin difcil. vila Camacho seala en-
tonces que es necesario establecer los alcances del compron 'O
mexicano hacia la emigracin. En primer trmino, plantea que
coincide con la JARE en auxiliar a todos aquellos que emigran
de Espaa por defender sus instituciones democrtica . Y que
la JARE es reconocida como prolongacin de un poder legtitno.
pues deriva su existencia y facultades de la Diputacin Perma-
nente de la Cortes Espaolas. Mas para el xnejor de empeo de
esta misin, se requiere conocer los recursos con que cuenta
este organismo, su naturaleza y valor, as como ometerlo al
funcionamiento prescrito por las leyes mexicana . Para ello.
debe adquirir personalidad jurdica y no continuar actuando
como una entidad extranjera independiente. lo en e ta
51
Espaa de
Espa. de hfJ\:
bas sepuede t-e-r
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con 1t10n "" . .
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s lguir . . . Par
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J<,l J ;J F' d . . . .'\tcc.tna S
1
"" t 't ucin Financiera y 1 UCIHrl H. conocida COn1o III e' A
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tJan?s de un gah1netc 1 Kl 1 Inge una PHttc d t;J , 1\
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1
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10
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1
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1
ifiesta su tnconfornudad a soh1c1on dada al Prob}cnno
planteado en encro. de 1941 1ns1ste 9ue ,totalidad d:rna
fondos se pon%a baJO la gu:u da Y de una j
tucin bancana. nst..
En no' ie1nbre de 1941 se fonna una co1nisin .
integrada por un delegado de la Secr etaria de Relacion mEIXta,
d G b
. , es j xt
riores. otr o de la e :tO ernac1on y un t er cero de la del . ,e.
en de la JAR E. que un e:u1o despus por


dencial. se denominar C.\FARE (Comisin Ad
1
ninist PlCSl
del Fondo de _\uxilio a los Republicanos Espaoles). 35 radora
.antes de que mixta entre en fun
nes. en JUniO de 1941. por Iniciativa de la JARE se f d CIO
Colegio 11ad.rid. ' un a el
Una realidad distorsionada?
Fuera de t'
guerra siguen t'Ierra natal los espaoles . derrotados en la
a su nueva procesos de adaptacin Y asimilacin
Las asociaciones fund d
1
. .
tienden a conservar
1
as P?r e eXIho espaol en Mxico
provincias d:s raiCes ..hispanas. y la variedad de las
v1vo un mismo p d a peninsula. Sirven para mantener
pas de origen v ?; conservar los lazos de unin con su
poracin de sus en el proceso de incor-
En sus prim _ s a a sociedad mexicana.
. eros anos lo , . .
Clones es instalar que mas mteresa a esta asocia-
cub 1 se como haga
nr as necesidades .. r. o patria chica suplente, y
Los problemas mas apremiantes del recin llegado.
asociaciones en tr .. ae consigo el establecitniento de
Cion est centrada en
1
extrao hacen que toda su aten-
8? organizacin com a usqueda de medios materiales y en
eJemplo.
0
grupo. Los colegios del exilio son un
_ Superada .
anos esta Pnmer t
estos organismos i . e apa, que dura a lo sumo tres
instit cual Puede un de adaptacin, du-
mext uciones del Pas Y Idrse su activa interaccin con las
canos S b su ese . .
lo lu e a ren al "
0
por Incorporar a miembros
gares en 1 nuevo mu d '' . . d
tncia , . os que se n o , aunque siguen sien o
etnJca espaola Y las redes sociales de
Si! que Impiden un brusco enfrenta
111 1nto con la tnant n "r en los individ
10
s el )nti-
rnicnto de pl'rtcncncta a otro grupo''.
Para los na.cidos en 11 gados a M en edad
adulta, su estanc1a en este pa1s es transitoria. 1 JS.s
de retorno les parcce!'l cercanas, sobr todo al finalizar la
segunda guerra rnundtal, cuando s reprueba unnitn ment _.
ni fn. cisn1o. Los que llegan en edad escolar mantienen
fuerte vncul.o partir de l procuran conservar
lazos comun1tarJos con htspano, aunque, como lo ate, tigua
una cxahunna del Colego fvladrid.
adultos mentalmente. por hab;)r vivido una guerra
w ra olvidar y acepttr como muestra la casa que e no bnndGtba.
Demasiados pequer1os para recordnr con claridad nuestra tierra ...
pagando en monedu de amor nos ensearon a querer a Espaa. a
que ln considcrramos como un rincn del mundo donde vivan
seres humanos. Se nos hizo leer a nuestros esc;rtores, se nos ense
nuestra msica, nuestras canciones y, en general, no se no dej
ignorar ni olvidar lo que de positivo tena nuestra patria.
No menos importante y trascendente fue cmo se no hizo sentir
que Mxico tambin era a lgo nuestro. que empezbamos a formar
parte de l y en consecuencia cmo moral y afectivamente su
futuro no nos era ajeno. for maba parte de nuestras responsabilida-
des como nios en aquel entonces, como hombres cuando llegra-
mos a serlo.
Estas gener aciones de aptridas para quienes el futuro pareca
incierto r esultar on afort unadas. Gozamos el privilegio de poseer
dos nacionalidades. 36
Aunque la mayor parte de los adultos pronto se naciona-
lizan mexicanos y se integran en cuerpo a Mxico, en alma
continan ligados a la pennsula. Atienden con detalle los
acontecimientos polticos y van idealizando, conforme el tiem-
po los separa, la otra tierra. Su aoranza se proyecta en una
gran cantidad de actividades sociales, polticas y culturales que
sirven para exaltar los valores colectivos. El pasado mantiene
sus relaciones con 'lo de all'', mediante arcasmos, modismos,
folklore y fiestas. Para los nios y jvenes nacidos en Espaa.
la idealizacin la decantan sus padres, mientras su vida coti-
diana transcurre "aqu" en un mexicano-espa-
ol que les permite ir y venir entre dos tnundos. 3?
Los hijos de transterrados espaoles nacidos en l\1xico,
cuya vida escolar se realiza en establecimientos mexicanos.
adquieren un sentimiento de identidad espaola pero desarro-
llan una mayor capacidad de adaptacin. En cambio en u
primeros aos. en los colegios fundado por el exilio espaol. la
poblacin mexicana es minoritaria, lo cual origina mayore
problemas de adaptacin para los nios que acuden a esto
centros.
Para los aos 50, cuando la Ol\ru se pronuncia x>r otorgarle
a sus mien1bros libertad para reconocer o no al rgimen de
Franco, los exiliados espaoles ven la ren1igracin como algo
lejano. Entonces muchos de ellos necesitan asin1ilar e, e to
. .

co
1
nun1dad receptora para asegurar
ti ( Ru Stlbsi..
t('nCHl\.l
0
...
110
lo consideran urgente y acentan
8
1 rru n . O U p
t;t
1
crupo tnico de or1gen. tros aceptan su e
lH?l1l'1 \1 ft . , b} } Ond1 ,
.. .' ' ..
011
resi2"nac1on y oquean e asunto. Cton
de n111101H1 ( t- , d
1


1
cabal asnilac1on e a generacin sl
1 b
o(p:rado si en 1\IIxico hubiera habido una acn
13 r1 se d
11
..:-p ac
1

incondicional. A pesar e e o n
]
. prudencia ... el exceso de agradecimjento a Crdenas
1
. . . l . ' os llev'
O
tocar m al gobwrno n1eX1cano n1 a o mex1cano en g o
a n . , . eneral .
con la sombrea de pos1ble cntlca: los llev a exagerar en nt
P
retendida aceptacwn gozosa de todo y a ocultar los as u
d
, 38 Pectos
negatiYos en este proceso e 1ntegrac10n. .
Con la segunda generacin se produce una asim
1
la ,
.
1
, c1on
parcial y 11? es s1no a tercera cuan.do esta es completa.
As. a partlr de los anos 60, en los colegios fundados por 1
. . os
refugiados espaoles ya se respiran arres muy nacionales. Par
los O. y con el ingreso .de la generacin, por lo
en lo que toca al Colego Madrid, los valores hispanos se van
diluyendo. dado entrada. como veremos ms adelante a
intereses. formas de organizacin mtodos de enseanza
estn ms ligados a lo que acontece en Mxico.
.Por de un de intelectuales, profesionistas y
tecrucos calificados o sem1calificados que terminan por radicar
en las ciudades, pues sus intentos por asimilarse al medio rural
fracasan, los procesos de adaptacin y de asimilacin se dan
fundame?talmente, dentro de las lites culturales y econmi-
cas mexiCanas. que en muchos casos estn penetradas por
otros grupos extranjeros.
39
De este modo la identificacin
, '
ocurre ot;os extranjeros y criollos que con los indivi-
duos de ongen Indgena y mestizo.
Los colegios del exilio espaol
Uno de lo bl
dos
1
d s emas que enfrentan los espaoles eXIIa
edu est. e e la. Instruccin escolar de sus hiJ'os. Los centros
ca Ivos mex1ea t n
der esta d nos presentan escasas posibilidades de a e
no se h pues en la plantacin de sus instalaciones
a preVIsto t 1 t el
gobierno republi a aume_:to de poblacin. Por otra par e, d
Mxico a P cano espanol se ha comprometido ante el el
roveer a lo f' d te e
periodo de
8

8
re ugados de recursos uran
u Instal ' '
Ante los h acion en el nuevo pas.
de la confrontacin blica y las desagra
11 a
1

Francia, los inmigrantes

I un gares donde se mantenga la cohes1on
a manera d t nos.
an .. c d e protegerlos de los embates ex er y
JS e -os
l guerra y la estancia de estos nin
j6vcnes en .. o r fugios frances los
coloca en una sJ.t.uacJon espectal: su nivel de escolaridad es
incon1pleto. defic1ente o alto pero "a la francesa". E. to auna l
t 1 b] , e e (O
a la e e un pos1. e retorno a Espaa y al inters por
t.ransn11ttrle valores htspanos a sus hijos, motiva la funda-
cin d<.\ una .ser1.e escuelas carnctersticas propias.
gstns 1nstituc1ones educat1vas se concihen como prolon-
gaein de la. casa, tratan de reafirmar las creencias y costum-
bres aprend1das y promover las relaciones familiares amisto-
sas y de trabajo a travs de la convivencia duia con
de la misma comunidad.
Su organizacin les. parece necesidad, no slo para
formar a los menores, s1no tamh1cn para darle trabajo a los
maestros que salen de Espaa que, junto con los intelectuales
suman alrededor de mil. En 1as universidades mexicanas
hay suficientes plazas, y competir por las destinadas a las
escuelas primarias y secundarias tiene la desventaja del desco-
nocimiento de los programas de historia, geografa y civismo
de Mxico.
Como las otras instituciones del exilio, la creacin de estos
colegios conlleva tambin un propsito poltico combativo. En
todas ellas se inculcan y difunden los principios republicanos.
En las ceremonias se entona el himno nacional de Riego -re-
cogido por la Repblica Espaola de la revolucin constitucio-
nalista de 1812- y se le hacen honores a su bandera. Adems
todos los aos se recuerda el 14 de abril de 1931.
Los alumnos egresan de aqu con una conciencia poltica
que en algunos casos, y a pesar de estar prohibidas las cliscu-
siones dentro de los planteles, reproducen las mismas tenden-
cias ideolgicas que se profesan en la casa: liberales. comunis-
tas, socialistas, anarquistas ...
A diferencia de las dems escuelas privadas, sobre todo
de las confesionales y de las minoras extranjeras, al fundarse
las escuelas del exilio estn ausentes los intereses lucrativos. la
seleccin elitista y la cerrazn nacionalista. Dtuante los aos
40 los nicos colegios laicos, mixtos, liberales. que imparten
educacin en lengua espaola, son .de que en
ellos se adrniten estudiantes de cualquier ongen etn1co.
Una de las maestras que por un largo tiempo colabor en
el Colegio Madrid ha hablado de este carcter combativo:
... si ... se empleo el nombre de fue
generosidad del gobierno mexicano, que perm1t10 a sus en e
exilio, mantener frente al mundo una trinchera mas ante el avance
fascismo en Europa, demostrando con ello a la Espaa
engaos y a los compaeros que por diversas razones no pudieron sahr
de Espaa, que exista por lo menos un lugar en el mundo. en
las ideas de una Republica eran respetadas Y e? que se daba cobiJO e
igualdad de condiciones, con sus nacionales a qmen la" respetaba.40
En ellas se fomenta la rebelda pacifica, las. actitudes
criticas e inconformes ante los atentados contra la hbertad, la
55
Himno de Riego
De nuevo Espaa resurge,
tan alto y grande es su honor,
que en el hombre es un tunbre de
1
1 na
el nacer y sentirse espaol.
(se repite)
Libertad a este pueblo
que abre de nueto
rumbo de vida, uLda mejor,
que da por ley el trabajo
La libertad, la justu:ia v el honor.
Honor, honor a Espaa!
Viva la libertad!
Camtno del progre o
Auancemo con aire tnun{a .
(se repite)
De nuevo E paa r
tan alto y grande
que en el hombre
el nacer y en' r
. : . d dr P la y di"'
tn1cg-uda c
1
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nocracu1. L... pron10c1on d ) lr' tato
. 1 r ]l (t ,_, 'llt'
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ridarl connn1ttar1a Y contestatalia chn 1
o n t o...., ( ( d d 1 , e Po
nn\; .d 1 . cor)oruc1n H la a "'t.lVI a po 1 tlct d ' tn u eh r
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1
)ohtlcn y no un nspantsmo . t 1
nutu e"' un," b e h '11 f'
1
:
111
cru cscuPln a n1vcl bac 1 erato undada por
1 Ja p11 . l\ ,, R . o
..
1
.. d el Instituto H1spano Inex1cano UIZ de r\la1cn
exl l<l :-s e , d l .
con fondos aportados por ar enas y e al?oyo de lo
intelectuales ;\nton1o Leal, Lu1s Garrido.
lel Ran1os v 1\lfonso Reyes . .\qu1 se concentran profesores
ann e d d I') 1' J , ,
u11iye1:sltanos an 1 o . ::>O ose
\1:wtn EcheYerna. ,\gushn 1-hllares Ca1lo, . Ennque RloJa y
\larcelo Santal. A los dos aos este sus puertas
por la defectuosa organizacin financiera de direc.tor, Pedro
Rev. 42 Cabe seilalar que el futuro primer dtrector del
Colegio el profesor Revaque, se er:carga de los
servicios de c01nedor de este 1nst1tuto. Al poco tiempo, Reva-
que es nombrado inspector de los servicios de enseanza
patlucinados por la JARE. con un haber mensual de 200 pesos.
4
3
El SERE crea seis escuelas en Guadalajara, Torren, Taro-
pico. Crdoba. y Tapachula, como parte de la Funda-
cin Cervantes. Estas estn primero organizadas en cooperati-
va. n1s tarde quedan como propiedad de sus directores y, en
virtud de su xito, son compradas despus por otros particulares.
En el Distrito Federal, el SERE funda, en agosto de 1939, el
Instituto Luis Vives. bajo la direccin de Joaqun lvarez Pas
tor. sustituido al fallecer por Rubn Landa. Funciona por
medio _de u.n patronato presidido por Jos Puche, exrector de
la Un1vers1dad de Valencia. con fondos subsidiados por el
del SERE y becas proporcionadas por la SEP.
Tamb1en rec1be ayudas de ciudadanos norteamericanos. Cu
bre todos los niveles escolares. En el primer curso tiene 250
alumnos.-_ casi todos espaoles y muchos de ellos provenientes

de 1forelia y de las casa hogar de los refugiados.

d
O) en dla esta escuela, debido a la intervencin de un grupo
e exalumnos ha d 't' s
. ' supera o momentos financieros cr1 1co '
retoma su one t , l'b 1
d' . n aclOn 1 eral y procura recuperar el alto nive
aca de primeras dcadas.44
no "

estos tiempos se forma tambin la Academia Hispa

...nextcana con d t. o
comit tc ' ona Ivos particulares y el apoyo del m1sm
n1co del SERE Al do Y
cuenta slo
1
. prtnctplo funciona como Interna ,
tarde se dnlveles de secundaria y preparatoria, mas
istema de m die . e preescolar Y primaria y cambia por un
12
e
0
Internado E , a de
00 alumnos S . n sus ongenes regstra cerc _
les de nivel

profesores son casi todos espano

h
to F
ers1tar10 1 'r , . 11 Ro
er ernnde B lb oran, V1cente Carbone '
56
z a uena, Elvira Gascn, Faustino Miranda,
Velo, Jsido: o bnrquez, ' n Landa, Eugenio I maz ...
u patronato 1? m ) 'tcanos spaol.
Villasei1or , Aaron Saenz, Carlos. Gonzalo
[{ohl s Juan Roura, lose Anton1o L11lo, Dant 1 Co. o Villegas,
C;trncr y llicardo Yins. . ltimo c. un antiguo profesor
de la 1 ndust.r1n 1 de Sev1l1a y fungc como su dir ctor
hasta 1 H59. De entonces a l97:1 ocupn est :\ pu sto Lor nzo
\1< ara/.. Despus esta escuela se transforma en universidad,
con las carreras de derecho, histotia, economa, sociologa,
.
1
dministrncin de empresas y turisJno. Al igual que las bscue-
1s Cervantes, primero queda como propiedad particular de
s'us directores y ms tarcle se vende. H>
Segn lo ha relatado :Wlaria Leal, en estos aos se establee ,
en la calle Liverpool de la Colonia Jure%, una escuela de
prvulos llamada Instituto-Escuela. Trabaja tan solo curso
escolar y cierra por falta dP fondos. Desde entonces c1rcula el
rumor de que SP va a fundar un colegio para preescolar y
primaria ... es 0l Colegio Madrid:
16
1en((l. qur QllPrlar ru 1 n r< t r :
d aquel "" o '1
hombro um hon br ron '
haRta el lttmo rru la t
faro rl" llbPrtad
ron mano {lrmP l't l"l t11mh or de r
e pannlP
roctel de toda fJan.a
llrgaron y rearon,
" te "J\-Iadnd qul' pn, t ':.r
prdtga tterra hrrn ana
tgue swndo cuurl faro
de luz y d Rpl'rar za.
con lo bra o ablerto
a todo Lo hermano:. P.n ck ?r
de esta mrtta lo c1
que BLgue amondo ellttg() la pada
b;sle "\Jaclrid" de Nlxz.co
conserva e cudo, corazn alma
y fue siempre el cr ol
donde ario tras ao for;aron
con amor re1 o ado
todas la.q tluswne y e peranz
de aquello que l mieron por la f rza
.} encontraron aqu trabao cama
'lHadnd" no e'l lo un nombr
ni un recuerdo perdido en fontana -
e una realidad que e ha 1 PCh ar
que e ha heclw a11gre h panom
y que enarbola al mr do hand
como st fuera una
en el altar de nuestra dabl paln
IGFREDO GOR )
57
l.
o
(1
-
n la palabra Madrid, quedaban
co.ndensados la emocin, la nostalgia de la patria
leJana ... en el an1mo de todos ... estaba grabado el acto heroico
de la de Mad.rid. Madrid, la capital de Espaa, que en
su lucha ep1ca y al gr1to de: No pasarn! Representaba a todos
los espaoles en su anhelo mximo de justicia y libertad.'' 4 7
El primer castillo
La poltica de proteccin y defensa de los intereses de las
clases trabajadoras, practicada por Lzaro Crdenas durante
los seis aos anteriores, ha generado descontento entre lo
grupos poderosos, principalmente entre los grandes propieta-
rios, el clero y los extranjeros. Con el fin de recuperar la
confianza de estos vila Can1acho toma una serie de
medidas que dan marcha atrs en el proceso de nacionaliza-
cin emprendido por Crdenas. Entre ellas, la reforma educa-
tiva se demuele lentamente hasta desaparecer. Con ello. las
tendencias izquierdistas de los maestros y de los empleado Y
funcionarios del sector educativo se aminoran.
4
Al principiar la dcada de los 40 Mxico cuenta alrededor
20 millones de habitantes. La capital, segn el censo
tiene aproximadamente un milln y medio. Por el norte terml-
na antes de los cerros de Guadalupe, por el oriente en los
de Balbuena, por el sur a la altura de arvarte y por el pomen,te
en las Lomas de Chapultepec. "Mixcoac, San Angel. Coyoacan
El prime 'Castl1lo".
Tlalpan y Tacuba eran pueblos. As los llamaba la gente ... 49
. . En rodeado por las vas de tres ferrocarriles que
viaJan diferentes direcciones, se encuentra un predio de una
superficie de 7 476 metros cuadrados, en el cual se ubica un
chalet estilo suizo de tres pisos que haba estado
a ser la casa de campo de los Sherer, una familia
Cuando en 1910 se celebraron las fiestas del cente
nano de la Independencia, aqu se haban hospedado embaja-
dores de Europa Y Oriente. Durante la Revolucin mexicana la
casa h b' d
d a .
1
a
81
o Invadida por la soldadesca que destroz parte
e los que haban dejado sus antiguos dueos, Y se

el cuartel general del jefe del Ejrcito de Oriente,

generca ablo Gonzlez, con su Estado Mayor 5o
uando te ' 1 f difi
cio fu b d rmlno a ase armada de la Revolucin el e
Casaseda an onado Y los dueos lo arrendaron como vivienda.
e campo del m , te
pueblo d M' Ismo tipo pod1an observarse en todo es
todaVl
'a e
1
,txcoac. La zona segua siendo semicampestre,
se ve1an ter d d' d
pequeos rebaos d renos e 1cados a la milpa y al pastoreo e
Segn h e ganado lanar Y vacuno. 51
24 de abril

en la esCritura
Prieto en la JARE ose Abell, colaborador de IndaleC1
Sherer hijo, en

esta construccin del seo: , Hugo

te;renos anexos cantidad de 120 mil pesos. Tamb1en lOS
numel'<! 1 de la un solo predio ubicado en el
esta nusma calle h . La Empresa, rodeado hacia el norte par
60
' aca el oeste por Ferrocarril del Valle, hoY
r
1
Sanzio, hacia el sur po1 li errocarri 1, hoy nonat llo
HHlne 1 V' l 1 I ,
. el
1
)0 n1cnte por a 1a e e os i errocarrtles hoy ventcl"'
hnc:w ' <
, 2
Hcvo lttCH)n
Por suntuosa. muy pronto la casona es hautizada por sus
nuevos 010radores "El CastiJlo''. 'I iene una arquitectura de tipo
,
frances,
... de un lujo completamente alejado de nuestra situacin r.con
men y poltiea -clice Mara Leal, una dP las profc oras fundado-
ras-: preeiosHs, espejos, flrtesanado ... Un bello jardn,
amplio y hien euidado, en que las glicinas y las bugamh
1
1ia fun-
dan en un abrazo sus fiores.
5
::l
Por el nuevo uso que pronto se le dara, es necesario
hacerle algunas reparaciones. Se construyen reas de recreo
se inst alan servicios hidrulicos y sanitarios y se
trabajos de carpintera y de electricidad. Tambin se compran
bancas, sillas y pizarrones. 54
Una obra de conjunto
La fundacin y construccin del Colegio 1\iladrid es. como
lo ha sealado una de sus profesoras. el resultado de un
esfuerzo conjunto en el cual sera injusto tratar de hacer
distinciones para localizar mritos.5
La inicia ti va surge de la JARE, la cual designa como direc-
tor general de la escuela a Policarpo Jess Revaque Garea.
quien haba sido maestro de primaria en Santander y haba
Jess Reuaque con sus discpulos en Dinamarca.
. d ttna colonia d ' nii1o espafiol s en Din
d . 1 fTPnt ' e 1 , 'd 1 Ul11ar
a o a l\l a :-.. ha na ten1 o a mtsrna rni: .
c.;:posa. aJ Ion en
en.
Ii'lnncin :;
6
d 1
1

1
] rll 1941 un da despus de firt-n"rs
1
E' 1 ) .) e . . . . " 'n e a
;J ,... r d lecio Prieto 1 ' ptrlc n Hevaquc lo Slgtuente:
pscl'ltura:--. n ,l
. ' h wxima dd profesorado del e 1 .
con n , . d d 1 o eRlo
... . . ,di') (]UC forme un e to os maestros (a )
plOCl l - l . S d(l
: . -anza refugiados es. que en la H .
lmmera . . h t d rl i epu.
. d ,
1
, ro de e us e e cut n t e es de ahor d
bhcn e n esi .. . . a el
l
. . t< de los tr!nntef; admtmstrattvos que permitan
1
cump nmen ) . (l
57
a
de
l Colecio 1\1adnd el 1 de JUniO.
apertura e
Con el objeto de l?s destinados al
l

0
la JJ\RE forn1a un cotnlte tecn1co, que Integra el mismo
co . t
1
T
1 Re\aque. Juan de os . ayos, . que es e secretario
administra ti Yo. y el doctor J a1me Ro1g, el responsable del
servicio 1ndico del plantel. .
En maYo la seleccin de los profesores y la Inscripcin de
los ahnnno ya estn listas. El 21 de junio de 1941 el plantel
abre sus puertas.
5
"
Ingresan 440 alumnos. todos espaoles. Con ellos se
forman siete grupos mixtos. desde el jardn de nios hasta
de primaria.
19
... agrup maestros de muy diversas y aun contradictorias ideolo-
gas polticas. unidos en un comn esfuerzo de convivencia fecun
da. en el mutuo respeto y la fe en los ideales de justicia
social y libertad. por los que lucharon en defensa de la Repblica
Espaola y consientes de lo que deban y debemos a Mxico .. . 60
Algunos de los profesores y alumnos provienen del Ruiz de
Ala1-cn. donde la JARE los ha sostenido como becarios.
PRIMARIA
390
COLEGIO MADRID
POBLACION ESCOLAR
1941
TOTAL: 440ALUMNOS
JARDIN DE NIOS
50
En e] Madri.d, R los t_rahajo de tnsp e
1. los servic1os de Hlstruccton dep de la .J \RL
cwn H t. l 1 d'
' to v autor11.a las oecas e e os cstu 1antes que reahzan lo
trnrnJ c;.t J '11 t' . . l . . .
. los do hach1 erato, con1 :l}c1a es y unlversttar
10
centros escolares del pa:. Para ello e obligatorio
en e 11e d' '
, estos alunu1o. mantengan un promc JO mtn1mo de R
que "' A l 1
. regular. SI m1stno, ca o a s 1s rneses, {cvaque le
un,t(.... 1 El ., d 1 }=> 'bl' -
. r rma al rnintstro e e i e ucac1on e a :\.epu 1ca espanola en
1010
l, b 1 't . , d 1 b 'd'
1
>. 't(1 ligucl Santa o, so re a SI uac10n e os su s1 10 y la
,.l r . ,, d . d
,
1
rcha del Coleg1o ivj_a r1 .
me Como los dems nios y jvenes exiliado , 1nuchos de los
lC se incorporan a} Wladrid han estado COn SUS padres ('n
de bajo que
m pedido prosegutr sus estud1os, otros n1 SHJU1era los han tnJcla-
Algunos han asistido a escuelas francesas y llegan con un
nivel de conocimiento, pero con el francs como iclioma
base y un pobre manejo del espaol.. Estvs impo-
nen la formacin de un grupo especial de acelerac1on con el
fin de preparar a los alumnos de entre 13 y 16 ao para
concluir el nivel bsico y obtener el certificado correspondiente. S
Desde sucs inicios, la creacin del Colegio J\lladrid tiene un
carcter educativo y social. A los colegiales se les otorga todo
en forma gratuita.
A las 7 de la maa na el transporte escolar los recoge en
sus domicilios y a las 6 7 de la tarde los regresa. Durante las
. ue permanecen en la PSC'Ul la se 1 s pr
1 1 _ 1,
2

1
tiles qcolares. ervi<'io 1
conndcL
1
, rr'c\
1
E u notas de co1npra que an e- Y ateh.
' donto o-.. ' .:'le e '
1
eH n pden H 11 qu se con1pran. stos t'r.
nlll pu ,
1
dietn co
1
npleta. nnty al estilo espai1ol t ..._lcorre .
)Onden H une.- . . '1] . . 0( a c}
l d . r Icrrunnnosas. t ocu10. morc1 a. Jatnn .,
dP ver u1 n... . d fil scrr
d

tcrncrn. puntas e .l ete, carne (] c\llo,

fild es e P ' 1 d HJ ce1 1
_
1

v un n to e n1crn1el l e o,
htte\'Oti. e : . d U<. a
en
unn coc1na eqtnpa a con DHtebles 111 ) l l
preparan , . p ..
1
, . t e ern0
, . f
1

1
crol'lfica , bodega. al a e personal de serv1 . ,
camal a t- d Cio b
)ro ,...n
111
'tarios con rcga eras. ay
Nl e "" ,
En el nsn
1
o colegio se los un1forn1es de
1
. - bata.:: roins con lunares blancos. que algunas rn d as
n1na::,. ' .... . . . a re
1


.
1
de las arduas tareas que unphca la instnl . , s
Uti (l-.; . ' ... d' . . n ac1on
en scgnra1ncnte alnudonan a 1ar1o; esta confec.
cin se contratan y se ?o1npran ma9tnnas de coser,r,2
Desde su sahda de los refug1os hasta su I?greso al Colegio
I\ladrid lo.s niiios se han recuperado de posibles deficiencias
alimentanas. Son n1uy pocos los que problemas d
desnutricin. aunque se detectan. a traves de un cuidado e
ex
1
nen mdico aplicado por Roig, algunos casos J
0
tuberculosis. Incluso a Indalecio se le solicita habilita e
dos edificios de un rancho para est_os e_nfermos
parecer. son finaln1ente Internados en Instit uciones sanitarias
ya existentes.
n1s tarde se toman medidas preventivas contra la
fiebre tifoidea y el tifus. enfermedad que en aquel entonces
se intensifican de manera alarmante en la capital. Se desinfec-
los camiones, a .los varones se les corta el pelo al cero y se
pide a los padres cuidar del aseo de sus hijos. 65
''Trabajo a plena luz''
Desde sus orgenes la escuela est incorporada a la SEP y
con los y planes de estudio establecidos por
d
esta
1
. l calendano escolar, los libros de texto y la distribucin
e as labores son lo d
1
.
s mismos e as escuelas oficiales aunque
se agregan otr '
t _ os conocimientos de historia, geografa y litera-
ura espan?!as, con la pretensin de dar "a los nios una
representacion cabal d E -
T d
1
e spana Y de su espritu."64
docente, administrativo y es
los proceso p Y, de acuerdo con uno de sus Inspectores,
11 res son "d . . . ,
tencia".s.; e notoria morahdad, ilustracion y compe
El colegio se in
A esta misma corpora a la 5a Zona Escolar del Ill Sector.
escuela laica ertene:en, entre otras, el Colegio Williams, una
S1mn Boiva e ensenanza bilinge del ingls y el espaol, el
r , una escuela confesional, la escuela Olavarra Y
Trabajadores del Colegio Madrid en lm; jard i ncs del primer
''Cm; tillo".
Ferrari y otras escuelas oficiales. con las cuales se mantendr
una relacin de aos. Tambin ingresa al Comit Educacional
de Iniciativa privada.
Cada dos meses la escuela rinde un informe a la
inspeccin de la zona en el cual se consignan las calificaciones
asistencias, puntualidad y aseo de los alumnos. Tambin
fica lo relacionado con la preparacin de las clases. la dedica-
cin profesional de los profesores y la colaboracin del plantel
en actividades colectivas.
Adems de hacer suyas las disposiciones de la SEP. desde
sus orgenes la escuela tiene una organizacin y un reglamento
muy preCISOS.
El da se inicia con el toque de la campana, que llama a la
formacin. Si es lunes, se le hacen honores a las banderas
mexicana y republicana. El silencio y el orden en estas asam-
bleas es una exigencia ineludible. al igual que el uso del
uniforme y el aseo personal y de los patios. Los profesores,
vestidos con unas bat as de un blanco inmaculado, han llegado
antes. Inducen a sus grupos a hacer una perfecta formacin,
vigilando que guarden silencio y ''compostura".
Ya en el interior del saln. el da ha sido previa y meticu-
losamente pl aneado por el maestro. ste siempre tiene a la
mano un diario de actividades en el cual estn sintetizado
cada uno de los temas de las distintas materia . Lleva un
regist ro de inscripciones y de la asistencia diaria de sus disc-
pulos, sus calificaciones y los resultados de las pruebas _men-
suales que aplica. Adems, alumnos y mentores confecc1onan
unos lbumes de lectura, de geometra y de fotografias obre
las actividades r ealizadas. Todos estos trabajo e ponen a
disposicin de la direccin del colegio y de la inspeccin d la
zona, cuando les es requerido.
El direct or visit a con frecuencia los salone de cla:s \
supervi sa que todo funcione en forma estrictan1ente ordena
da.Bfi La puntualidad y l a limpieza son dos de los hbitos m
&5
\.. t;:: v..Q. t{o..c...o

f
'votw\ ')
-
\ __ .!. al)"
Lo 1 ...,.. __ ..
\.__ -..n) omXo 1 n"'''\,,..U.\ tf\o\..
\ J "U.UIItlo
V.O QJ.A.O.O\.Q
PeS! .. l 1\.11""'*- ..
p.,. obM"'IWao.MD"\
.f'Q ,..,..,.o,;:..,OJ''\(f). c).a.. , .. el.
1 iJ.,-W, & Wt\0"1
wo
s, .,.... 1 aQAD
Cuaderno de clase, 1944
cuidados y exigidos. Se hacen competencias de puntualidad en
la formacin y de aseo por grupos.
. En un. recuadro del extremo superior izquierdo de la
primera hoJa de una libreta en forma francesa, con hojas
los alumnos hacen un pequeo dibujo libre, una
VInela En el margen derecho se anota el estado del tiempo,
ara
0
cual un escolar distinto cada da, con un termmetro en
a a la puerta, observa el cielo, siente hacia dnde
te VIento Y puede sentenciar: "Cielo despejado, viento
nota. ' mperatura 21 grados", con el fin de que todos tomen
En seguida se pa 1 " ,
1

nes, las reglas del e ca culo mental", las
dems disc'
1
. espanol, las ciencias naturales la historia, Y
1p 1nas. '
Los cuadernos t' .
El aprend con Ienen muchos dibuJ os e ilustraciones.
ZaJe procuras 1 LaS
66
er poco memorstico y muy visua .
. . , co)irts de los grandes autores d< la literatura (' pa
1
tutM.;' 'd' t ' 1
:e . cot1 u1natnen e, as1 como as composicio-
nolcl .
1
1
0
sobre un tctna dado. Las faltas de ortografa ln
h )res 1 t ' l 1
n.l '
1
, ..
1
,les". Se procura que a presen ac1on e e os trabajo
'' t n t o <..J '
1
, i tn . .
SCcl C l<> SC escribe COll plumn Y tinta ch1na, para e} CHtU-
011 .. . h, 1 .
. , .. da jornada un tnanc on en e cuaderno se conVler-
<llante e'\ J)roeza Cuando ocurre algn accidente el regao es
en Ullh ,
te cntal.
0
bien maestro y alumno se hacen complices,
montttll l'b 1
,
111
una estampa o hacen un e 1 UJO para estnnu ar la huella.
peg( ofesores revisan con gran escrpulo estos cuadernos o
Los pr 1 , , . d 11 67
. y corrigen hasta os mas n11ntmos eta es.
dtarws 1' . d . , d l
Tambin se elabora u!l e e rotacton once queda
f1
'nda la historia de la v1da cotH.hana de cada grado. 'lodos
re e)n d 1 1' f h 1
1
das le correspon e a un a umno t 1 elente acer as actlvt-
d
osd s en este diario, en lugar de anotRrlas en un cuaderno. Al
a e. h "
f al del curso el maestro Integra estas OJUS y 10rma un
que representa la memoria del ao escolar.
Los cuadernos para la primaria de obligada referencia para
otras escuelas y para y la Inspeccin de la SEP los
mostraba como ejemplos en la z na escolar correspondiente, en
cuya virtud. puede decirse qu:..; rf..;present un experimento de lo
que ms adelante estara incluido en los ele la reforma
educativa.
68
A la hora del recreo el profesor est con sus alumnos
En l E
&7
Marw Leal con sus al u m nas.
organizando J. uegos d h .
' ron as y e arias. Los n1os no pueden
estar nunca solos L . ,
adulto s " a Intenc1on es que dentro de la escuela el
confiar Y atnigo". A l han de podrsele
tambin es un s. ara un consejero permanente, pero
severo gula vigilante.
Los maestros no h . d' . . .. ,
social, aunque h acf.ln 1stlnc1ones de sexo o pos1c10n
. , untanum e'-t LJ, d'l
Clones o afi d d l ) .,
1
- c1y qLuenes tienen sus pre 1 ec-
, d ni a es. l ara algu " " h' , , . t'l'
za o entre los es -
1
nos e 1cos (termino n1uy u 1 1-
pano es par d .- . _ .
es acogedor fa .
1
.. . ( a es1gnar a los n1nos) el atnb1ente
1
. ' ml Iar y dJVelt l J"' . . .
a autorJdad A t l( o. i_stos saben "hduu" Lnen con
. 0 f<JS CS'lf;
equiVocan y todo
1
: h.' pr<sencHlS dP adultob que nunca se

1 sa en lw; 1
os recuerd d rentan. Pero para la nutyor
d' . J . os e su J)'l l .
' co ("gws de) l
1
. ' so por e MadrHl y j)Ol' Jos otros
CXJ lO de Jt . d )
' e Ju ac de Mxico son g-ratos,
&a
En los talleres se ensea a los al unos a ganarse la uida.
divertidos, llenos de ancdotas y travesuras. Como ha sealado
un cxalumno del Luis Vives:
Adems de ensearnos diferentes disciplina8. los maestros nos
atendan como si fueran nue8bos propios padres. Era un patema-
lismo justificado por las circunstancias de haber sufrido
deos. prdidas de seres querido8. prdidas de lugares do1_1?e v1nr
vuria:s \'Cces y tan jvenes. esa protecciOn. para
compensar esos traumas que en mayor o menor grado vemamo
eargando haca poco tiempo en nuestra corta vida.
69
El nn1ero de alumnos atendidos por cada n1ae tro o ila
entre lO y -15, cifra que con niio:::. vn Pn cnuuento, \Oh r
a contraerl.H.' en la dcada de SO. Hay grupos e;:,pe<'Jales d
ent n\ 20 y 25 ni1os en los qul' itnpartPn a lo qu
d
'lcademicaJnente. \ )l r l de r ''lcl
t
""ae:u P"' c: ' .J .J J c. a))t
a J
1
,
111
cJrnu
1
huau pec1ago !ll s n Pt 7o Ucih
crent'l a . ( l f "-' '!
en :-- \ .J , de h clase con e pro Psor tlt u lar lo
1 oema-.; < s ah
. l>.:::pecinl<'S d carpBltPrta. eneuad 'l'l'"" . lllll1o
'11 Ctll r dClon
] t qtticqafa. col'!, y COl1lCCClon, puericultt . . con.
t
llhd'HI .1 . E d , na
Jl) e ... tco llltsiCH Y 11 to OS C'l;;:o ' 'Cono.
, 1 o. ... . . e s
lll
1

1
ll,. ,.::: cOinpl ,tos con la n1aquu1ar1a y hel'r ll1o11
tanta tH.. , d 1
1
amte
:, . se haCl:'ll prnctteas C lOrtlcu tura u J . ., ntas
nect . ......, 'd d 1 .r ctrc In, .
l
. do .
1
los escolar )s a cut ar e os prados l)l er1a.
ob H!Hll e: ant1 < \'
flore.::. d
Una de la.::: que quiere. unportaneia 'r .

1
.,.)lacionada con In oncntac1on vocacional. J)esde

e... a 11.:!lt. . , . l l ..

ui) tiene una fornulClOll cspPCia en a n1ateria v

1
'na
evaq t
1
\ . .J )toyect
.... u
1
rereses en la escue a. 1 t;lll11Sn1o. pesa la necee- l a
e::: 0::: ] '1' . .-,}( cld d
lo
-

se hagan de os utens1 10s necesar1os para
1
. e
qu0 '-' ...., '""' . , . ' (. a )l'lr
,
1
,;::
0
en este pas. pues la segurHlad econ01111Ca, v el e e
pn.. . f '}' d , h " s atu
social que el arnb1ent_e anu un po r1a aber asegurad
Espaa faltan en i\f..'I:ICO. La esc.uela. como
obtencin de una carrera profesional, es la un1ca garant' da
. . , E - d la e
supern,encia aqu1 o en spana. en caso e regresar. En
se ven plasmados los liberales la ideologa
cana y de la .Inst1tuc1on L1bre de Ensenanza, de la cual estos
primeros profesores son profundos creyentes.
los 30 aos en l?s 9ue es el director del
l\1adnd. de sus n1ayores es hacer conscientes
a sus d.isc1pulos de que no eXIste nada que haga ms infeliz a
un hon1bre que trabajar en lo que no le gusta. Por ello la
observacin de las aptitudes de los muchachos por parte de' los
maestros. as como lo talleres, sirven para descubrir las voca.
ciones que hacen posible la eleccin de un oficio. A partir del
5 ao de primaria se procura aplicar sencillas "exploraciones
Tal/ r rk arpintera
70
'' psicot&cnt( l lo colar .s para qu ' a\ finalizar el()' ao
h" ... ntrthrtH t los p 1dres, JUnto con el certifl acto d 1 ni.vel
l .- lo quP el pro fe or Revaqu 1lan1a el consrio 0,.;.., t .]_
)el ' , 1 7 l 1 l J , 1--\:.n. acwr
Fn el o e e rcg fl rnento d"' la e. --ue la 1 t
;. 1 1 ' Pan ean
Hlgtlnns las actlVlC a e es para ayudar a los alumnos a ele rir
profes1on.
\' invitar a los contramaesttes de la. induAtnr1 obn.ros
1 ' ( pecta 1
zndos. mgcmeros y t cmcos en general, para qu do al mf'
hnhlen a 1m; alumnos del sexUo'. cur o l'e pcc:to a la dificultad<:
f
,cilidades que ofrece la profes10n; exreso o dficit qu 1 , . . " mano e
obra ex1stc para la mtsma en el mercado de trabajo, y posththdade
que para el ofrece. De este modo, los alumno pueden elegr,
con mfts conocJmlento d: causa. la profesin quE;> m rn arm
t t l
, f:' .
1
oma
se encuentre con sus ap 1 ;u( es y mas A.CL resulte en el mercado d .
b
. 7l
tra UJO.
En cuanto a los idiomas, se imparten clases de franc
para lo conserven los lo .aprendieron en
Ademas se establece como obhgatorw el estudio del ingls a
partir del4 ao.
Principio!i y normas
En esos tiempos la estructura de las instituciones de
educacin es piramidal y est muy jerarquizada. Esto persiste,
aunque la introduccin de la enseanza activa y las batallas
del magisterio han permitido abrir algunos espacios democr-
ticos. El director es el depositario de la mxima autoridad,
seguido por los subdirectores y los profesores. El respeto a los
adultos es obligado e incuestionable. La discrepancia se consi-
dera privativa de los organismos polticos y no esta extendida a
otros rganos sociales.
Uno de los principios dellVIadrid establece el respeto a los
nios y la libertad de stos para externar sus ideas. Pero esta
libertad tiene lmites muy precisos y por todos sobreentendi-
dos. Como ha dicho Vicente Carbonell, uno de sus profesores:
"El equilibrio entre la confianza y el respeto es la causa princi-
pal del xito de la gestin educativa." 72
Ni entre los mentores, ni entre los estudiantes pueden
salir a la luz las diferencias polticas que, tradas de Espaa,
efectivamente existen. El exilio espaol ha tratado de imponer-
le a sus miembros una especie de consigna: "En Mxico,
tenemos una misma condicin. la de ser refugiados repubhca-
nos."
Jos Puche ha aclarado que no hay diferencias
entre los alumnos y profesores del Luis Vives, cademta) .el
11adrid, y que en los colegios se logra cumphr con la
convivencia pluripartidista. 73 Fuera de stas) de tn tttu-
71
. conlO el AtenPo g spnn ,
. , d 1 ,
!1 lntilJIII' el exi ho a t_ra ve , . e t. i a id"
glt ] a nli litun 1a pobt1ca e onhn t trla a 1
1
ologca
e u u 1 (l :--. ( -. -
1
d. ( u e (,l v
. 1 ..Jondest1na en E::-.pana. Jas 11 n 1 run"
' a el ( <:\ l . a t '-'lt\
.
811
conflicto durantP o:::s ti d0 la R 1pbl' , ,)l1den
l }} lCU s
d
\
111
.\ l an!Ol'H H=t ertstas. Jrie11 t e Ponen
t H d J 1' , 13 . . . l
rrupo dt' '\egrn y lo>< . (: u Jan steno dJ;;cuten en 1: . os de)
las reuniotW>' fanuhat'e" y los centros culturnlc>: lert
11

e
a dirinlir funda tnentnltnente ''qui en ftle
1
..Jl Punto
l: l d' .. D e t \
sabl de que la guerrn se per Jera . e_ntro del cole io espon.
dcada de los 40. se pueden reconocer Cl gl en la
' " d
1
a fol
Cl
o'
11
cultural v la posicion ccononuca e los 111u.
. -..; antes
corresponden tnuchas veces a. s u ascendiente poltic que
tPtnas no tratados ab1ertan1ente. Ser nlas do. Pero
d 1 d a ehnt
Coll
el establecun1ento e a secun aria v la prc"\p < e,
. " arato
cuando estas cuestiones se planteen entre los adolesrn t lt a,
b
. 1 h 1 \.-n es 1
profesores en cam 10 no o sa vo r ar a excepcin."
74
os
Algunas de las r egla1nentarias del M d .
son las siguientes: entrar Y sahr or denadamente de las f rtd
no tolerar gritos descompuestos: t ener una postura e e ases:
dentro del saln: en las horas de clase no dar permiso
al bao a los alumnos: que no haya papeles tirados en el a
1
f.
1
r
ni abrigos en las sillas. ni libros que no se estn utilizansda on:
d b 1 T om
1nanchas e tinta so re as mesas. ampoco se puede de' '
d
. . .
1
. ]ara
na 1e s1n comer o sin recreo. os castigos corporales e t,
prohibidos. aunque no falta algn profesor al que se le
una bofetada de vez en cuando. Hay que guardar silencio en 1
con1edor: donde no se permiten las discusiones de los alumne
1
. 1 d 1 . " d . os
con e pe1 na e a cocina: ... to os los chicos comern de
todo -dec1a Revaque-. El no me gusta carece de sentido en el
Colegio l\1adrid. '' 5
El director del colegio instruye a los tutores sobre todas
estas medidas disciplinarias por medio de misivas. As como
resultado de una reunin tenida con los maestros en febrero
de . se acuerda que stos deben adaptarse a "maneras
de los alumnos", procurando que el comporta-
miento Indeseable de algunos no imponga la tnica general.
Revaque seala:
7i!
una cierta tolerancia con la energa y aun con alguna
en los recreos. pero no en otros lugares y momentos
. onde gamberrismo y la ms tosca grosera imperan ms de lo
Sln que haya lugar a confusin con la natural y simptica
mqmetud Y travesura infantil. 76
El reglamento de 1944 establece:
Lals de la institucin en materia disciplinaria son libe
ra es e msp1radas - El to
a
1
. en un trato humano y amable del n1no. respe
d
a personalidad futura del nio y las caractersticas presentes
e su naturale 1 del
m
. . za, es un lema del Colegio pero el persona
tsmo mterpret ' do
la
. ara este principio como corresponde: adm1t1en
eXJstencta de 'b'l' dad
uuerenctas mdividuales profundas y la pos1
1 1
de eh ' t mriOn tlt ' vn nacJd8 d l m
furrn de 1 \ no ln v r1d td (n hu ntr Vtclo
cuando (. 1 tb olut tmt ntr prec.1 o parn logrnr l t( mn rta
quP A.
1
ptr t. qu( <' proclama como conr pto d fi P mutu)
l'lCll y qtte P compl( tH con l resprto n Jns <''O
1
mdor de l rlgt
' . . 1 fi . a , J} rf 1
dP los srrvtew v a ( 1cacta getwrnl dt la labor doc t o or 1 n
Ln u rhn nidHcl y cortC'sa no son, por ola l "
1
e Y Nlurn.tl\ta
110
hny educacin perfecta sin una medidt de ', a (due:a('ln p(\ro
t' l 1 ' coro a d(' e l1n 1,
tl1
nt o no se perrm trL n os ma os modales ni en el or
' l f l comportami
In pxprest6n; ns a taA graves y reiterada p 1 1
n o m ('n
911
ncionndas hasta con la separacin defimtiva. 77 uec ('n 1 gar n r
easo de una falta de disciplina sta e t' e
. . 1 , 1 , t nlol'nla a la
f
,
11
n
1
ha de tl utnno y, <tn e una segunda el pro"e
' 1 ., . ' 1.1 or puede
proponer la expu s1on Irrevocable .. }Jacas veces se llega e to
en general , los profesores y el mtsmo director co 1
1 b' f .
1
. nservan e
P
aternahs mo y e am 1ente am1 1ar y ven la faltas - ' , . e mas cmno
"inquietudes s1mpat1cas o travesuras infantiles" que como alte-
raciones graves del orden.
78
Los padres reciben semanalmente el carnet de cal1'fi
. .d
1 1
. A IcaciO-
nes inst1tu1 o por .e co egio. t ravs de ste se pretende
establecer entre la escuela y el
hogar, un a plena luz . 1 or el las familias se enteran
del aprovech a miento y conduct a de sus hijos. Las calificacio-
nes mensuales se estampan en la cartulina of1cial de la SEP
que tambin se enva a los padres.
Junto con est os medios de comunicacin entre la escuela
y la fa milia, figuran t ambin las circulares r elativas a la solici-
tud de colaboracin que la escuela r equiere de los padres. en
r elacin con las prcticas higinicas sealadas por el mdico
del plantel ; vacunacin, encuesta sobre alimentos, indagacin
de motivos de las ausencias a clase ... 79
Inspiracin pedaggica
Como ya se ha sealado, los profesores que fundan el
Colegio Madrid se han alimentado. directa o indirectamente de
los principios que profesan los centros culturales y educati-
VOS derivados de la Institucin Libre de Enseanza .
La parte esencial de esta concepcin educativa. inspirada
en Giner de los Ros Bartolom Cosso, Ferrer Y Guar-
. '
tambin incorporan ideas pedaggicas de Maria Montesso-
rl, Clestin Freinet, Adolphe Ferriere y Ovide J?ecroly, entre
La educacin por el trabajo" de Freinet es ada en
por el exiliado espaol Patricio Redondo, qmen e ta-
?lece una escuela experimental en San con
Importantes resultados en la educacin de nios mdgena Lo
esencial descansa en la educacin integral, entendida como un
completo trabajo de instruccin de todas las funciones Y ener
Los pan. os de paseo.
del cu<>rpo del ' r '11 in d
I! '" . t lcctual con e. t t nciclo)d' C' unu
lll'ltin intecrrul s l 1 rni nto ltca. litl
e.::ta P u_c,ciJ io del d de ld tnh 1 ncia qt 11atlual
como
1

;onw e] verdad ro libro de t P to
1
conC'ib
] 'l }'('H:IHlU '- )
' J>Or ejemplo. en p 'daggi"
t 1 t bl u co d
Academia Hispano . T 'XICfUlH. s .es a ecp: ... la Pdtt<'llc'i e la
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dueiios de su destino. ,. la ensenanza de cierta
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, la tolerancia y la equ1 a l o1no os n:cls a os va lores. Todo o,
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un c01upai1ero se sufre a de la propia
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ayor parte de los no p1ofesan nin
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'E.\hcwnes 111tcrpel sonales. de carne ) hueso. Lo que unp
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110
era tener o no tener as nusn1as op1n1ones. Lo
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nportaba era la abso ..uta unp1eza mora . e a conducta.'' 81
Toda la n1oderna conten1da en la Institucin
Libre de _es reton1ada .por Revaque y adaptada al
I\1adrid. En especiaL las Ideas de Decroly, un pedago.
go y 1ndico belga. nueva. Decroly
fines del siglo y del XX por "la escuela
para la Yida y por med1o de la v1da . En este sentido 1
organizacin del atnbiente educativo debe permitir al
encontrar en l los estmulos necesarios para el desenvolvi-
nliento de sus bajo la premisa de la libertad. As:
'Habituamos al nio a la disciplina con miras a la capacidad.
al trabajo. a la bondad y no con vistas a la inmovilidad,
dad y obediencia.'' s2
Segn Decroly. la escuela debe estar situada en un
ambiente que haga posible al nio observar diariamente los fen-
menos de la naturaleza, las manifestaciones de los seres vivos
en general y de las personas en particular y, ante todo, debe
acomodar sus esfuerzos a las condiciones del espacio en que se
vida. Propone, para la enseanza bsica, el
metodo globahzador y de los centros de inters alrededor de los
cuales deben organizarse todos los contenidos de las discipli
nas para adquirir, a partir de las necesidades vitales del nio,
un saber unitario. sa
. Revaque tiene la conviccin de que las dos fuerzas prin
en la educacin son la personalidad del maestro Y el
ambiente social de la escuela. Por ello procura que los profe
sores conduzcan al alumno lo acom'paen a descubrir "la
verdad de las cos " t , 'd to w
ll as , a raves e sus propios razonam1en s, s
sus predilecciones o

. , polticas. El piensa que cualquier predomiruo Ideolo-
gco en la frontera del dogmatismo.
Y
maestros deben ganarse la confianza de sus
oponerse a la 'be
eXlStencia de secretos. La confianza se concl
74
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vcrd 1dc 1 o u t< nto de la cornunidad y de la ol d
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darse un valor a s1 . as que !os cxmen ls, ( .. iner <'
pronuncia por la. prueba (hana y conttnua del estado de ma-
l rc7. y preparac1on de los edueandos.
e u La i,!1quisitorial, ;1 fingitnicnto en el uso ele "ma-
neras oxqutsltas y la rep:es1on de los actos de origen natural
y son com_b.atulos la en Espaa y
por los colegios del extho Mextco. a estas ideas, el
juego, el las excursiones y las museo . fbri-
cas. establecimientos y otros centros de 1nteres adquieren un
rango educativo y son estimuladas.
Los colegios del exilio, inspirados en el modelo del Insti
tuto-Escuela, se pronuncian contra la educacin separada por
sexos, por eso es frecuente oT de los profesores: "Si hombres
y mujeres conviven en la sociedad. por qu no en la escuela?'
La separacin de sexos a nivel escolar me parece algo afrento a; hay
que ir a la convivencia de los nios con la mente limpia y no creo
que deba haber diferencias y, si acaso, sera favorable a nuestra
orientacin y en contra de la gente pacata que separa a los nio
de las nias y consideran un pecado la convivencia o ami tad o ...
intimidad ms estrecha. 8
4
En la actividad cotidiana esto permite la superacin de
los atavismos y prejuicios que los sectores ms conservadore
y tradicionales de la sociedad hispano-americana imponen
entre la juventud.
El Madrid se ampla
Durante los tres primeros aos del sexenio de Ca-
macho no se registran avances importantes en materia
tiva. Se procura darle confianza a los sectores que se han Vl:sto
afectados por la educacin socialista emprendida por. Crde
nas, no promoviendo ninguna de las reformas contenida? ?
0
este programa. En su lugar se resuelven ?dmw -
trativos y de personal en la SEP, se logra la de los
maestros y se prohbe la coeducacin o educacton m1xta. E ta
medida le impone al Colegio entrar en un:
no prevista, que es aprovechada aumentar
Infraestructura y el nmero de mentores y estudiante::;.
de "Cas o de Giotto y Revolucin.
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co eg ' c. .\.CVO
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ltH.: wn. ,
En la call e d? los grupos de nias. la
direccin. ]os adm1n1strativos, la cocina y el comedor,
v en el nuevo tnrn.ueble, los grupos de varones, el campo de
y el gar<.tJC 5 bntre los nuevos
eclifcios se halla otro Castillo : chalet, que le haba servido
como casa de ca?lpo a la fam1ha d: .Jose Ives Limantour, el
ministro de Hac1enda de don Porno por 18 aos. J.s menos
lujoso y ms pequeo que el .que ha_b ar: ocupado los Sherer;
no obstante, con amphas ,habi taciOnes en la parte baja
y en el p1so; un gra n vestibulo, .al cual se. entra pr>r una
especie de 1nvernadero; techos alt os: p1sos y m<nestuosas esca-
leras de madera. Las ventanas y puertas de las seis habitaciones
de la parte inferior dan a lo que hoy nos pareceran suntuosos
jardines.
Las habitaciones se pueden adaptar como salones de cla-
ses; sin embar go, en est e caso tambin es necesario emprender
obras de adaptacin y construcciones nuevas.
Entre enero y abril de 1942, se siembran muchas flores en
los jardines: pensamientos, violetas: juanitas, petunias, rosales
y claveles. Se instalan los servicios sanitarios. Se hacen trabajos
de carpintera y electricidad. Se quitan los deteriorados tapices
de las paredes. Se construyen garajes para el transporte escolar.
mesas deportivas y un frontn. Se acondiciona una pequea
casita destinada al conserje. Al parecer las caballerizas de la
casa son aprovechadas para instalar los talleres de reparacio-
77
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Fn 1942 en atnhas se hacen gastos. Los '"'e
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dicot' ,. 1a enfern1crta son eqtupa os con nn1ehles e
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. , . . . t 1 1 b . nstru
mentas de cirug1a. As1nusn1o. 1ns a a oratorios con
terial importado de Estados Un1dos: nucroscopios, cstuche;la.
diseccin. tubos de ensayo. balanzas y tennmetros. 8() ' de
Para esos n1o1nentos la escuela cuenta con un se
1
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- VICIO
n1dico c01npleto. En esos os pnmeros anos. se han detect l
1
. d d a e o
nue,os casos de tubercu osis. e mo o que se hacen exmen ,
que incluyen una radiografa. trax y . s_e, elaboran fich:;
1ndicas de cada alumno. Se la de enfermeda.
des toman medidas prevent1vas para impedir
su propagac1on .
Este ao se contratan nue;os el colegio
consta de cuatro grados de parvulos, Siete de nios, siete de
nias y uno de aceleracin. La escuela t iene 911 estudiantes
debido a la duplicacin de grupos por la sepa r acin en sexos"
a la llegada de alrededor de 50 ms, procedentes del exilio
Js primeros profesores del Madrid
78
, '1 y Africn. d m rClcih a unos cuantos nios d) M
l'rnnc.;t. :.>
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A ult1n1os Rcvaquc, en su calidacl ti (
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to . >tllO ayudantes en os 1 a r s e :ll propio coleaio
lnr<'s Y<.' " .
Fin del !iUb!iidi
Hnstn este n1omento, a trav,s del HIS:Nlb, se han sufragado
d s los gastos de la escuela. Estos representan la erogacin
to,
0
s .., ltn de la .JARK Incluso, los alumnos que terminan la
ma "
1
. . . (.
rimaria son beca e os en otras .tnstltucw.nes pHra proseguir sus
en escuelas secundanas, o en academias
comerciales. La mayor parte de ellos se 1ncorp(Jra a las otras
escuelas del exilio, la o el Institu-
to Luis Vives, en las cuales s1 se 1m parten estudws de bachille-
rato.
A fines de 1942 las cosas se complican al entrar en funcio-
nes la CAFARE, que, como ya lo indicamos antes, asume
el control, custodia y administracin de todos los bienes que
estn a la disposicin de la delegacin de la ,JARE en lxico .
Una de sus primeras acciones es investigar la situacin de
todos los bienes. Al ser el Colegio iVIadrid parte de ellos. se
convierte en un objeto de revisin. desconocindose si para el
prximo ao se contar con un presupuesto suficiente para
proseguir con las actividades escolares.
8
El 5 de diciembre de 1942 Indalecio Prieto. en una carta
dirigida al profesor Revaque le dice:
... me despido afectuosamente de todos los que en el Colegio
tvladrid trabajan, tanto en funciones docentes como administrati-
vas y en cometidos secundarios. A todos cabe agradecer el esfuerzo
realizado en la bella obra que el Colegio Madrid No creo
que nadie se atreva a destruirla ni a entorpecer magnfico
desarrollo. tvle ufano de haberla prestado mi entusiasta coopera-
cin y lamento no poder seguir prestndola.
89
No obst ante que se rompen los lazos formales. Prieto
mantendr vnculos con la escuela hasta 1962, ao de u
muerte.
En estos momentos de entr e las instituciones de auxilio a
los r epublicanos, el wl adr id es la que beneficia Y
apoya a un mayor nmer o de transterrados espaoles. e.llo.
la CAFARE, al examina r el estado de cada uno de los
decide seguir ot orgndoselos a la escuela.
En el ao escolar de 1943 se inscriben 912 alumnos. 400
de ellos se les proporciona alimentacin al
La situacin econmica de los exiliados en es cada
da mejor. La segunda guerra mundial favorece su acomodo
79
en los centros de las culturales, las
industrias. el comercio y en la actiVIdad .profesional libre. Esto
permite la peticin de .cuotas a los padres para
enfrentar los gastos denvados del serVIcio escolar, la alimenta.
cin y el transporte de sus hijos. Algunos nios ya van a comer
a sus casas y regresan a la escuela por la tarde. Aunque la
recaudacin no es muy importante, una quinta parte del pre-
supuesto se puede cubrir con estos ingresos.
A pesar de la reduccin en las erogaciones, a partir de este
momento las finanzas de la escuela atraviesan por una etapa
difcil: el cobro de cuotas voluntarias es escaso y los fondos de
la Repblica estn a punto de extinguirse. La CAFARE hace
estudios con el fin de ir disminuyendo el subsidio de medio
milln de pesos anuales concedido al colegio. A peticin de esta
comisin, algunos empleados son despedidos, pero aun as la
situacin econmica sigue siendo preocupante para el gobierno
en el exilio.
Segn se lo externa Luis Santullano a Jos Ballester, sub
de la presidencia de la Repblica espaola, en sep
tlembre de 1944, el colegio necesita ms tiempo antes de poder
con sus propios medios por consiguiente, se
adVIerte una probable crisis financiera hacia fines de 1944.
Entre y 1944 se admite a un grupo de
con el objeto de que los nios
se .con su carcter, mentalidad y
Los.regstros oficiales no hacen distincin entre los estudiantes
'!B-fidos. en Mxico de padres mexicanos y los de padres espaj
Sin para este momento se calcula que entre
Y.
40
por Ciento de los padres son mexicanos porcentaJ
ci
q.ue aumentando gradualmente hasta encontr;r la propor
n Inversa hacia 1970 oo
Como y 1 di 1 0 ha
con do a
0
m ca m os, desde su fundacin el co eg .
nes
VlcVl' con escuelas mexicanas asiste a las conmemoracllOa
VlCas y ' or
participa en las actividades organizadas P
-
1
, r ,
1
la que pPrtenccc; sin e m hurgo, es con elingres,
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1
' d 1 J
1.onn. rnoxi canos cua.n o se tn e proceso d.e adaptacin.
de n1t1 ,
1
,gio sigue s1endo prop1edad del gobterno espaol
El co e 1 l ' 1
:J. en el ex1 10 y a gr<J n mayorw. e e los nios los
h }J ca no h . 1 l , ,
rrptl d y los profesores an nnclC o en Aun<ue la
]en. os , . r 1 .
cmP ' arte ya e!=;tan nac1ona lZRcos la remigra-
pe
51
endo una esperanza. Esto rcRulta 1lustrativo en el
. , slguc d l 1 . 1
c1on del e c? eg1o, e .a horado en 1944, que
caso n la lcgislacJon educat1va mextcana se somete a la
acor?de cin del ministerio de 1 nstruccion Pblica y Bellas
onsi ma bl' - 1
e d
1
gobierno repu tcano espano , para ser aprobado a
Artes de este mismo ao por la del Consejo de
tes y dado a conocer por medio de la Goceto Oficial de la
A travs de este reglamento pueden advertirse los
acoplar las normas mexicanas a las ideas liberales
tnten - 1 E t' 1 2 - 1
1
cepcin educativa espano as. n su ar 1cu o sena a:
y a con
Este plantel tendr dos Una
a sus alumnos (nios y n1nas) una educacwn general. pract1ca y
t
, ca de alta calidad, dentro de las normas docentes de la legsla-
eon 1 1 1 b ' l'
, n mexicana. Otra. Idea : a e a orac10n y perteccwnamiento
ClO , d d _ . . ,
stante de los planes y meto os e ensenanza y orgamzacwn por
con 1 d , . 1 .
1 asimilacin racional de todos os progresos pe agogicos a siste-
a propio siempre expresivo de la personalidad de la escuela y de
ma ' . . 91
las finalidades htspano-amencanas.
v ....... 1S ... M G 'H'-.. t-"""' 4t
GACETA Ofi_CJAL

.
.
de la
lr.l,le

\11.1 i: 11
REPUBLICA
CAPITULO!
Primero.- El Colegio 'M;a.
dnd es un establecimiento de Ens,.
fumu Primario, incorporado o :
cretarla de Educacin Pblica de ll.)s
Unidos Mexicanos. En lo eco-
nnuco depende del Comit T cni
cq Fid,.iconso ut.oblccido por el
ven los otros !un
del Ministerio de lnstruccior

de E.spai\a. Las relacione.'

. con el Comiti y el Minista.
rao, las llevar el Director del
tro.
ESPAOLA
Art\llo Segnndo.- t'.&tt
tendr' doa fmallcadu. Una inn.wdia
ta: proporcionar a sus alumnJ (DiO&
y nias) una tducacicSD meral. te-
rica y pdctica dentro de lu nomw
docentes de lA legislacicSD mcxic.aa.
v con la debida considenaci6n al scn-
v
\deal en e1 orden docmte: la ebbon-
ci6n y 'PUfeccionamitnto CQDSlaDI.e
de loa planu y J"Dttodoa de
u y orvaniuci6n.
Articulo Tucuo.- Pan la caase-
cucl6n do (mts enumc:adcM "' tl
erdculo anterior. el Coleio
podrl, ID C&SOI. uta,
grupos con UD car'cter .xptrimiD"
tal y otru actividadu especlficaL

Mnd in
Col} 1
.
1
anrobncin del rE'glatnento. lo qu0 ant
e t" era .
J ell
relacin con norn1as, u , t Ittfor
mn . ll fi . ruct
crnll<>s de rrohierno. ahora l \st.a) ece o 1c1aln1ente Uta \
01-.n . , d ' d
La ndtninistracion y 1reccJon escansa en un
t ;cuico. integTado por el delegado. de la CA1
1
1\HE que Por
tiPtnpo ls Alfonso Prun 'da: e! el

tnrlico del planteL y en un conseJO docente integrado Y el
director. los ). dos profesores. Por el
En el conlit tcnico se _atienden las de nd
adnlinistJativo. el notnbraJnicilto )
7
contratacin de Per ole
rgano le tnfonna t11ensuah11ente a la GAFARE de
1
?
11
al.
""' 1 a
cin financiera del plante . a.
No haY noticias de que el consejo docente havl fttn .
- 1 1 d ( Clona
do tal y con1o lo sena an os or enannentos. Estipula
d , n que
debe resolver las cuestl?n,cs c. organ1zac1on acadnca V ct
ciplinarias y fonnar cotnites sociales. Is-
De a1nbos rganos es presidente el director; en l r
toda la responsabilidad. Es quien hace las propuestas y
1 d
. . rna
as ec1siones.
En este reglamento tambin se fijan. en forma detallad
las del personal
tratl\o \. subalterno. sus horarios de trabaJo .Y sus obligaciones.
En a los hay med1o internos o exter-
nos. becanos o no becarios. El numero de becarios lo determi-
na el tcnico. con la de la. CAFARE, y se rige
por el s1gu1ente orden de preferencias: becarios oficiales hur-
fanos . de gue1:ra: padres residentes en Es pafia, en
Franela o en .Africa. VIctlmas de la guerra, hijos de mutilados
guerra; h.ijos de refugiados polticos espaoles cuya situa-
Clon. econ?m1ca amerite la concesin y, por ltimo, hijos de
funcionan os del colegio.
92
En todos los casos se requiere que
obsenen una buena conducta.
Lo, P<JdreJJ de familia de las
Pnmeras generaciones del Madrid.
Comida de fin de cursos del personal del Colegio !vladrid
A partir de 1945, .sociales acerca de
la situacin econmica de la fam1ha de los becar1os, a fin de
prorrogarles o .la beca. Cuando no alcanzan un
promedio de 8, sta se cond1c1ona. . .
Se procura la unin entre la escuela y la fam1ha, para lo
cual en este mismo reglamento se apunta:
[El colegio] Tiene un lema: el trabajo a plena luz. Quiere que los
padres no slo sigan con el mayor inters el curso de las
ciones de sus hijos, estampadas en el carnet de correspondencia.
sino que les invita a visitar el centro para que puedan comprobar
qu se hace y cmo se trabaja ...
93
Los profesores y alumnos organizan comits a fin
de promover las cooperativas de ahorro. apoyar a la b1bhoteca,
reparar los muebles, conservar y mejorar los talleres ..
rios, jardines, impulsar los juegos y deportes. las, Vl-.;ltas. la
excursiones los festivales la msica y el canto; as1 como esta-
, ' 1 t las
blecer relaciones con otras instituciones. pnncipa nlen e e
escuelas de la zona y hacer los peridicos murales, las campa-
as de educacin higinica, de prevencin de enfern1edades Y
dar a conocer los primeros auxilios.
94
En estos tres primeros aos los profesores ya se han
netrado con los programas y mtodos de la SEP han re va
0
sus ttulos y -como ya lo apuntamos antes-, han

od.
la nac1ona 1 a
Junto con los trabajadores administrativos, !' .
1
.d
1
. . 'bl . as a las racl 1 a e es
meXIcana. Esto ltimo ha s1do pos1 e gracl . . de
que el gobierno de Mxico les brinda desde lo ttenlpo!:i
Crdenas 1
En 1g45 el gobierno de vila Camacho refornla el
3o constitucional. La educacin socialista proyectada por

denas se transforn1a en una educacin que procura bconct
1
0
1
do
1
1 e ro so re
os Intereses de las distintas clases socia e , P
83
ll ( J l U l Alf ASf 11 O
U fSilDO C[ IORUOS
CARTILLA
{ 1

11
Cartilla empleada para al(ab .
za1. ctz.
conlplacer las exigencias de los industriales y el clero. Aun
bl' b Que
se ratifica como laica. gratuita y o Igator1a, aJo la idea de
1 l ' d que
en l\1xico es necesario renovar a po Itlca e unidad nacion
1
la educacin se define vagamente como un servicio socf i
destinado a fortalecer la paz. la democracia y la justicia
Con1o consecuencia de la segunda guerra mundial tambin

la ve con1o un medio para acelerar el proceso de industrializa.
cin. Las principales actividades desarrolladas se encaminan
hacia la campaa de alfabetizacin, la construccin de escue-
las. la capacitacin del magisterio y la revisin de planes
educativos. programas de estudio y textos escolares.
En 1944 se crea el Instituto de Capacitacin del Magisterio
con el fin de permitir que los maestros de las zonas
alejadas de la capital puedan graduarse. Este organismo es una
fuente de trabajo para algunos profesores espaoles. Al ao
siguiente el Instituto de Preparacin del Magisterio de Segun-
da_ Enseanza se convierte en Escuela Normal Superior, con el
obJeto. de dar formacin a los maestros de secundaria y niveles
supenores. A esta institucin ingresan algunos de los profeso
res del 95
Desaparicin de la CAFARE
el fin de la guerra civil hasta el de la segunda guerra
la Espaa de Franco ha quedado aislada del resto del

s.u capacidad de produccin es poca no cuenta con
VISas n1 re '
. servas en oro, y tiene que importar materias
.Y de capital. Durante la guerra mundial el
OVISionamiento es muy difcil y opta por la autarqua, es
ll
n 1 l 1 1 te tfnci a econrnica. El 1 ctf"jldo t
, ) l"l}( ' t t"l , m Cl JO cr
dt:l' tr. 1 te lo t{ t , < s dP la econorn1a con el fin dn sttst't
. , n H d , ...
1
( \.; 1 nr
v180 t fo J)Ot pl O UCC10l1 CSpano a. ontro]a precio od ,
JOl U l " 1, , . , n U8
lo :n
1
tncrcanras. po 1t1ca econon11ca gPn ra una gran
Y.
1
cJS can1pestnos abandonan las zonas agrrcola
. >(1'1 ,J l . (' . ( 8 \
nliS( ' .
11
en el norte y a pcraerta del pas; ms adelante ,
cent.r(l . Al . b e::
con '
1
. r de Francul y a enu1n1a en usea ele dinero
. ' l ' 1 S ll 1 . ,
\ la pohreza s.e une a nnpostCion del La opo .
f l't
1
<
1
'l la chctadura de lranco es cast eliminada 1 1"\s
. ' n po 1 , (. 1' . . . ""
c,w res de lns po 1t1cas y han sido
hdc . , los conf1 nados al extho o a la clandestinidad. La dicta-
sestncH . ' d l 1 . ,
a militar ha que ac o en t numcrica, y para a e-
dura .
1
control recurre a la represton severa e indiscriminada
gurat e 1 ' h'b' l l
esto que las hue gas estan pro 1 H as, os dtrectivos de lo
Pn os donde se produce una de son pasados por las
s junto con un grupo de los tnconformes "discrecional-
al elegidos". Con la ley sobre Seguridad del Estado los
m en , t' d 1 d
delitos de cas 1ga os a pena . e muerte.
As el autontar1smo franquista se admite por temor. El
Estado regula los pobres sal.arios. Los la
guridad social de los trabaJadores y la partic1pac1on de stos
se las empresas. Todas las ramas de la produccin quedan
en los sindicatos verticales de obreros, tcnicos y
empresarios.
A pesar de las prohibiciones, entre 1940 y 1955 se regis-
tran numerosos conflictos laborales y una importante activi
dad de los grupos clandestinos opuestos al rgimen.
A la iglesia catlica el caudillo le otorga el control de la
vida cultural espaola. A los profesores se les obliga a adaptar
su enseanza al dogma, la moral y el derecho cannico. La
Asociacin Catlica Nacional de Propagandistas y el Opus Dei
intervienen en la educacin y se infiltran en la conduccin de
la poltica exterior. Para Franco la misin de es
dencial y ecumnica, y con el apoyo de las
el ejrcito y el clero se propone salvar la rehgon, la patna
familia y restaurar los gloriosos tiempos del lmpeno espanol.
sta misin se la ha dado graciosamente Dios.
. . , . ,
Segn Franco, el proceso de descomposicion ra1ces
en los tiempos posteriores a las grandes monarqtuas. de
reyes catlicos, de Carlos I y de Felipe II y su vasto
americano. Los tiempos posteriores le parecen abominables
por corruptos y enciclopdicos, y con la infiltracin del parla-
mentarismo democrtico, de los judos, los masones Y los
comunistas haba venido la poca ' ... de la mala escuela,
monarqua decadente y sin pulso, que ya no proyecta hacia e
exterior el genio de Espaa, sino que recibe, acoge Y ensalza
.. .la anti-Espan-a "9
6
d
. .. , . bit' d
En co1nparacin con Espaa, en Mex1co la


poltica tiene su eje en una frmula que une el presiden.clali
mo con el partido oficial. Siguiendo la voluntad del presidente
en turno, las grandes organizaciones de n1asas so?
Y los sectores obrero, campesino y popular del pa1s garantizan
8!1
-gunda guerra
dente At zla Ca-
Or-
4be 'ardo Rodrguez,
E Ca e.s. Lzaro
E . o PortcF Gil )
H rta Tomado del
a a e Hi toria
las elecciones de los r epresentantes popular es conforme 1
deseos del PRI (Partido Revolucionario Institucional). a
08
. A este control coadyuva tambin el centralismo poltico.
El sistema federal que establece la Constitucin es letra muer-
ta. pues el poder concent r a do en el gobierno del centro.
es el. 9ue domina las fuerzas militares, el presupuesto y
1nforn1ac1on.
Desde 1940 Mxico inicia un proceso de industrializacin
n:toder!:a que un veloz rit mo de crecimiento y de diver-
sificacion econom1eos. La burguesa nacional no forma parte del
PRI pero depe d fl
. , n e, r:egoc1a o In uye en el grupo en el poder,
a tra\ es .de sus propios organismos.
1
Iglesia catlica recupera posiciones en la educacin de
hiJOS de sectores adinerados y restablece sus organiza
Clones confesion l N b .
a es. o o stante tiene que mantenerse al
margen de I d , . '
la
1
.
1
. , a ad pohtica debido a las disposiciones de
. egiS acion mexicana. Su presencia entre la poblacin es
Importante y d
do
vu1
e pronto su Inconformidad se hace sentir cuan
cree nerados 1 d
los combates u os princ1p1?s cristianos, como en el caso e
tarde
1
q e ha emprend1do contra el comunismo y, mas
' con e establecim to d l'b , bl'
wri len e 1 ros de texto un1cos y o 1ga
os.
de con Estados Unidos de Norteamrica son
lo c?al P:rmite el ingreso de tecnologa, la
sector ter . materias primas nacionales y el aumento del
Ciar1o pero t b , ' del
Estado -l' ' a m 1en condiciona la a u tonom1a
y una 1 . , d , . on
ese pas, sn re ac1on e dependencia econom1ca e
i'l
2
G de julio df' 1 concluir la con ti "nda b ;lica
1
1
>or dccn. to prestdPnc1al desaparecen alguno de
1
1,und!cl '
1
5
croados durantP el estado de en1ergen ia quo
1tSn10 1 } ( '-= VIVla
Jrnf re estos se encuentra a CAii'ARE. 1 odas las prop'
' 11 Sxt<'O. J , ll t't ] . lC
!' wblos e tnrnucJ es, 1 u os, aecton s y
l
nn
1
.e.
1
. . que
( :H
1
.. son entrega e os en 1tC e1co1n tso a aciana] inanct'er

t (t a,
G ,7
S.A. \ ,
1
rt.ir de entonces, esta ltimn institucin se encarga el
f p, ' l t't J d ' }' e
las cant.tdac es que R 1 u o e aux 1 10 es necesario otor-
eroga r ' 1
1
l 1 t 1
garlc n los ,os, como (e e e a naturaleza,
y ( asAedmpr<;sas que se o?lcntar n con
s fondos del fl de1comiso. emas por este mis mo decreto,

E' cutivo federal se reser va el derecho de declarar la extin-

0., mandato cua ndo lo considere pert inente. e
cwn , t
1
, . .
Un mes despues, a n e a que se creyo Inminente cada de
F neo, debido al de la ONU para aceptar a Espaa
pas Avlla le _otorga facilidades al
bierno del eXJho para manifestarse, s1n trabas, dentro del
fZrritorio mexicano. El Saln de Cabildos del Distrito Federal
se declara, t emporalmente. territorio espaol. El 17 de agosto
de 1945 lo que queda de las Cortes Republicanas electas en 1936
sesiona pblica y solemnemente. Para el 26 de agosto de ese
mismo ao el gobierno republicano espaol queda reconstitui-
do en Mxico con un nuevo presidente, Diego lVlartnez Barrio,
quien encarga a. Jos Giral la del.
autoridades meXIcanas establecen con este relaciones diploma-
ticas.
Pocas sema nas despus, la Asamblea de la ONU, recono-
ciendo como nico gobierno legitimo al de la Repblica, reco-
mienda a sus pases miembros el retiro de sus embajadores y
ministros plenipotenciarios de Madrid. En esta decisin Mxi-
co ejerce una fuer te presin pues ha conminado a esa organi
zacin a no admitir en su seno a aquellos estados cuyos reg-
menes hubier a n sido establecidos con la ayuda de fuerzas
milit ares. 99
En consecuencia Nacional Financier a S.A. le entregara
'
al gobierno r epublicano espaol los bienes o el producto de los
bienes fideicometidos en julio, el Colegio Madrid ellos:
Al iniciarse el ao escolar de 1946, el Madrid so.hclta
autorizacin de la SEP para suprimir los turnos matutino Y
vespertino y establecer el rgimen de horas cor ridas, de las 8
de la maana a las 2 de la tarde. A los pocos meses se
la confeccin de uniformes y el servicio de comedor ,
dose. slo un lunch para los pequeos del jardn de nmos.
d.espide e indemniza a los empleados que prestan estos sem
Clos, con la anuencia del gobierno de la Repblica.
101
e R

on el nuevo horario de acuerdo con evaqu.e. .
programas oficiales se supe;aron, pues las faltas de

a la escuela disminuyeron las indisposiciones de los runos por
el exceso de permanencia 'en el autobs menguaron Y se aho-
rraron recursos destinados a la locomocin.
En este ao la demanda de crece. pero por
ro
-
fn1ta de 8it io no s pUP(
ruJa con poc tlu 111 nos L
de 1 rnaria 201 de jardtn ( nl no
d n1o1nento In ese 1 . . al.
racin 11 la "'e ha obt(lJlld ) to o. 1 \t i
rt-'probaci6n ha sido dEl un H
0
'1

Jos oficial) lo e e
11
P
01

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. ... an re , l " o
nocHHlE s de u-eografu (' historia de

..
1

1
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,.., . . a y e en
e p1csen tan cxpo de fin de ao el
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1. 1 1 d' . 1 clR <]U dtlcr;
nuu1ua es. os 1ar1o de rotacin y el "l n trav \:
de 1 'CCioncs advertirse la corres p. J de Prepnr . dt
entJ-:l c:l trabajo de los profcsor"'s y el de 1<): o.r:ctencia exi tc\Cln
P 1
. r tunos ent l
or os presentados por el director
de varones . .Sant1ago Hernndez u de la . de la

.
' , 7 < prt n1 . l r1
Angeles Gon1C7 sobn..l la labor docente . . de tnu a
]
'd d aststenc1 Je.
1 a onentac1ones n.1odernas de cada uno de lo a. Ptlntua.
se adYterte e el trabaJo es continuo y de alta
1
. d s maestro
1\ partir de ese atl.o Revaque insiste en
1
ca
1
ad..
establecer los estudios de sectmdaria v tma carr a conveniencia el

1
era corta d 1e
c1o. o cual a los alutnnos que egresan de la . e C?tner.
habr1a que pagarles becas en otros establec
1
m t Pnmar1a no
, 1 . . d 1 Ien os Y s 1
na e prestigiO e planteL al cual ininterrum id e e eva.
den sus exalun1nos en nostlgicas visitas. toa p amente. acu.
i el gobierno mexicano hubiera
establecido relaciones diplomticas con el de Franco, el Cole-
gio Madrid habra pasado a manos del gobierno espaot y lo
mas probable es que hubiera desaparecido.
El Madrid en peligro
El 17 de marzo de 194 7 se establece un fideicomiso con
Nacional Financiera con el objeto de dedicar los muebles e
inmuebles del Colegio Madrid slo para fines docentes. En el
contrato se especifica que la escuela ha de sostenerse con los
ingresos que obtenga directa o indirectamente, sin que esta
institucin tenga obligacin de proporcionarle elementos de
subsistencia. En caso de que sus ingresos no sean suficientes
para mantenerse, el fideicomiso se considera irrealizable y el
acuerdo concluido. En este ultimo caso, Nacional Financiera
enajenara los bienes, y el producto de los mismos se lo entre-
gara al gobierno republicano espaol. Si ste desapareciera o
el mexicano reconociera a otro distinto, ste podra reclamar
los bienes en calidad de sucesor o sustituto.
104
Bajo esta situa-
. , . . .
Clon se vive en el lVIadrid de los aos 50, hasta prlnClplO
de los 70.
, .El fideicomiso se renueva en 1949 y se designa a un,comit
tecn1eo como rgano auxiliar de Nacional Financiera. Este. se
compone de siete miembros y tiene sobre el colegio ampbas
facultades para administrar sus fondos, pero no puede cam-
L

91
. la nnt u raleza deJ d \stino paTa la que fuE creado
ll d 'fj . d . Y tan
interv('nir pn las tno 1 JCHCioll.l' que eterm1nc el gol . lpae
0
]u pspailola. 1nt de este d(
rnados directan1 )nt por est gobierno y para c. e 'on
' D d . b e COh-.
sicin os e 1111en1 ros sen..n sic 'J!Po.
nacionalidad rncxicana y respecto de su designacin de
se obliga a con1u1carle la S d.? RelacionaR
n s. la cual podr ,ctar d1eha des1gnac1on. 1o5 xterto.
La esplndida sit.uacin econnlica del col
eg1o en
ailos de oricren dura poco: su
El colegio qued y n merced de la improv . . ,
. d
iniciativa" que le pern11t1eran proscgu1r su labor con e
d
. d . ..J recur o
Fueron 1as e mtenso uramatlsmo para ni) . .s
.,. f e:;. acog
1
dos en la InstJtucion.

ami 1ares no comprenct

l an nquei
cambiO radical " se negnban a cu nn las coleg1aturas de . h''
. . 1 D' 1" . ' d ...,us lJO"
En t.al situacwn e 1rector... so 1c1to e un reducido n
. ,. . d mero de
profesores su cooperacwn. con esptntu e sacrificio. para r
1 , . , ..J ' 1 C CRO Ver
tan cl'ltica situacwn cvitanuo asi que e olegio Madrid
. d' . . d . en la
111 1genc1a. tunera que cerrar sus puertas e la noche a la ,
106 mana.
na.
_ de que. este fideicomis? que renovarse al
ano y el de la Republ_1ca espaola no puede
garantizar el otorgado ,col;g?, entre los represen-
tantes de este gobierno. el comlte tecn1co, y el director del
plantel circula.una amplia correspondencia entre 1947 y 1948.
En uno de sus informes Revaque dice:
Ha habido... un cierto nerviosismo en el personal como conse
cuenc_ia _de los rumores que circulan r elativos a que el Colegio
:Madnd Iba a cerrarse. Lo hay. todava, por no saberse a ciencia
cierta que \'a a ser de la Institucin en los aos venideros. Este
nerviOsismo. como es naturaL nada beneficia al Plantel. Por eso
urge que la Superioridad resuelva, lo antes posible, cmo va a vivir
el Centro en lo sucesivo, qu carcter van a tener sus inscripciones,
con que medios va a contar. cul va a ser el alcance de sus ensean
zas, etc.
1
07
A estas preguntas, el Ministerio de Instruccin Pblica Y
Bellas Artes de la Repblica Espaola, a travs de Salvador
responde que en un intento por evitar la venta de
os edificios del colegio se ha elaborado un plan para continuar
la obra de la emigracin espaola en Mxico. Solicita
que a d.e abril de 1948 la institucin reajuste sus gastos
PW::a la subvencin mensual de 10 mil pesos que
recibe el COmit tcnico y que someta al ministerio una pro-
de su presupuesto, " ... acomodando la
Colego a los mgresos exclusivos que l pueda procu-
cdole
1
giaturas u otros conceptos distintos al de la
e Comit Tcnico." toa
de Su
l'gobdierno republicano espaol explica el agotamiento
s 10n os por ten . ao
er que atender a otros refugados esp
..
COLEGIO MADRID
pQBLACION ESCOLAR
1947
JARDIN DE NIOS
pRIMARIA
725
TOTAL: 885 ALUMNOS
160
les radicados en Francia, en peores condiciones, a lo cual se
aaden los gastos por actividades polticas desplegadas en
contra del gobierno de Franco.
Las penurias financieras tambin se observan en el Luis
Vives. En 1949 se suspenden becas y para continuar las labores
se acude a donativos de particulares, algunos de origen esta-
dounidense. El informe anual de esta escuela seala:
... no ha recibido ninguna ayuda. ha tenido que otorgar 50 becas
ms y a 50 alumnos hacerles una bonificacin del 30 al 50% para no
abandonar a los mejores. Adems, la crisis y la precaria situacin
econmica de un 25% de los padres de los alumnos haca que lo
adeudos que tenan con el colegio crecieran.
109
El Madrid se ve obligado entonces a iniciar una nueva
etapa. El comit tcnico resuelve cesar a una parte del personal,
20 trabajadores, sin indemnizacin. con lo cual se o_riginan
problemas laborales, que se resuelven ms tarde gracias a la
ayuda de la Nacional Financiera. Ninguno de los
en los aos 1941 y 1942, excepto Juan de los el admmis-
trador, figura entre los despedidos. Son el med1co, que para
entonces es Federico Tarrida; la dentista, ocho profesores,
algunos de ellos auxiliares; dos secretarios y siente empleados.
La crtica situacin econmica propicia que los profesores
que continan cedan parte de su sueldo, 30 pesos mensuales,
durante nueve meses, como prueba de " ... la mej?r
por el florecimiento del Colegio Madrid".
110
Ademas se
de percibir 30 pesos como compensacin por carestla de
establecida en la Ley Federal del Trabajo, Y otras presta-
Clones como el aguinaldo. . d
1
Tambin se presentan problemas cotno el contratista
1
e
transporte escolar, Bernardo Hoyos, a quien ya no le re uta

nMno)
l) da
r e] Y <?11 l )l nto n
C'H C l d 1 l ulllll1ci

1
d . \ tn
1
.,
1
cruz. por razones e H< . a . tt
t rns a o a '"' e: 1 '
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. , titud 1 Ol nHH Hit OH, lnte la in .
Re d 1 . d 1 . ll1lt1 .
d 1
. . . , el(' fupnt P e t ra )aJO Y <' a postble el .nt'ta
e c1 u e .. apa.1
1
\ ..
d 1
tl
.<J escol'lr denota que H1t Pr es s van n11s .
111
. Cton
e cen .., ' . . I"l . , d 1 . < , a de 1

!1 p1 oyec to e coleg10 lo n
perceJH .... . 1 1. b a u
el
. ()tl'll col<'c1Ivo. I o traua1a an solo })ar1 "' l n1en
cmno P e: , < ..... o Wev
t
(

por una cau:)a. Dctra de actitud hav ttr IVIr
"'HllL 'd
1
, . 1 ser
to de 1 eo og1co eon s 11.
nuen . us c
01
-e
1
.,, ... d exilio gsta es una gran oport un1dad l)<lt'!:'l l n.
pan v"' - '"' ( t-' e (( ( ern
trar que el Colegio l\1adnd un 1nodelo a seguir en l\l . o
.. _ Xtco y
en la otJa Espana. .
R
en
1
que
111
antiene relae1ones con Prieto v le .
1
d
1 . .J < segur
q
ue con las rnedidas tmna es ) e cubnr loR gn t a
t d d ::;
0
" \'
-ahada la crisiS: v1v1r con cier a 111 epen enc1a." ... pudiend
P
ennitirse 0} luJO de conceder becas y algunas cuotas :
0
l
d l t d .. nltls
reducidas para los UJOS e os neces1 a os .111
Pasada esta prilnera torn1entn. en 1949, el fideicon
T l F. . t bl 11So
con }a 1nis1na. Inanc1era a, una duracin de
30 aos. al del tecn1co o patronato flos
Giral. cientlfico y espanol: colaborador de Manuel
Azaa. que nun1stro de. ?urante la Repblica
espaola. presidente del ConseJO 1vhn1stros durante la gue-
rra civil y presidente de la Repblica en el exilio al terminar
la segunda guerra n1undial. Con1o secretario funge Ramn
Ruz Rebollo. Tambin estn Ruz Funes, Antonio
Sbert. Bernardo Giner de los Ros, el sobrino del
filsofo y pedagogo. y por la parte mexicana Jess Silva
Herzog y Bez.
11
2
En 1951. gracias al inters de Martnez Bez y de Silva
'
1
nlctlnlctr la tndep 'ndenda financiPra al ah
ogl ( . e ( (.
}lcrzog,
1
lcgio un a<h udo del gob1 rno de la R phllca
rbcr el el<
1
cua 1 dt,sronorenlos e\ monto, cotnprotn 'ter o
- 1 1 e e 1 1 '-
;spnno .i' en cinco ni1os. 1 nc1ona
4
1nanc1era
n tJM{IltiO . ,
1
, r1n te1n poral dPl plantel. Una vez cub1 jrto el
'' roptc '
1
1 ' 1 t d 1
cnnlfl P f ..
1
,corniRo vo vera a es a o 1n1c1a acordado en
. el 1({.;
dbito. ,
t(' 11J
HJ >
;\fian:z:ar un !ii!it:erna
valore!i propio
Durante el sexenio 1\iliguel 1\lemn (1 1 la. pol-
. d cativa le otorga hbertad absoluta a ln tnJCiattva pnvada
t1ca e u \ d 1
ara fundar sus propias f un cuan o e
P. to de estas escuelas requiere el apego a la ley: no existen
e1m1en
1
1 1 1
fi
entes inspectores que as Vlgl en. _Jas escue as pnvadas
SU lCl - d l' 1
. poran as ensenanzas e t1po re 1g1oso y en enguas ex-
mear
1
1
tranjeras, y las cuotas por co cg1atura se 1mp antan s1n
control.
1
H .
La preocupacin del gob1erno por el analfabetismo, la
falta de centros escolares y la preparacin del magisterio pro-
siguen. De especial significado son desarrollad.os
por Jaime Torres Bodet en el establec1m1ent? de centros
nales para formar maestros. preparar trabaJadores y producrr
materiales didcticos para la educacin bsica. Se crean varios
institutos: los Tecnolgicos Regionales, el de Bellas Artes. el
Nacional Indigenista, el de la Juventud :Nlexicana y el de la
Investigacin Cientfica. Se hacen campaas para el abarata-
miento de los libros de texto. para promover el ahorro escolar
y la creacin de cooperativas escolares. Se impulsa la planea-
cin educativa para la industrializacin y se pone nfasis en lo
que se denomina "la escuela unificada".
Un sistema pedaggico que organiza todas la institucione.
educativas de manera coherente. progresiva y conforme a la.
tud de los educandos en un sistema abierto de diferenctacion
progresiva y e sea lona da de la al servicio de todas
personas de una nacin, sin distincin de clases sociale-., de situa-
cin econmica. de credo rellgioso o de raza.
115
El nuevo proyecto trata de ser acorde con el inters del
Estado por npulsar la productividad, la comercializacin Y el
consumo de mercancas del campo y la industria. Para ello. se
le las puertas al capital extranjero, principalmente nor
Y se promueve la inversin pblica Y .. ,
d zan obras de infraestructura. se favorece la organlzaClOD
e la pequea propiedad. en lugar del ejido, y se protegen los
Id
rr. mgo naca.
.- ni bonanza
n. torcer alron:a.
.. a . ar tu valor.
Q;. es m barco mi tesoro,
m Dios la libertad,
la fuerza _, el viento,
ruca patria la mar.
r d'o nue par a evitnr conflictos legales clr
1
.
h t t un 1 ' 1
1
d ,. (\ l1 )ta
1
'
1
pn

n "t"HlC 1os aa nH eros . e 1
ll Olll )r(' \ n t' c e "' -
I
) n fi nes de ]os 40. el colegio cuenta \r
:11 C.1 d . . .1 el con
C1

1111
n
11
to de la sr;P \ g-ozn e prest.1g1o en el
recono .. . cont
d t
. .
0 11
acional. Los Inspectores hacen notar la Cxt0
l' ucn n ' ( e Pttnt
.
1
. acio' n de Jos progrnnu1s of1 cH1les la asist cncil
1
llnl
tlp l Cc . d d , <\ CC 1
l 0
- n todas las achYl tl es ClVlCaS. 0..,
a umn ::- ,, d' . .
El respeto absoluto a las 1spos1ciones reglamenta .
gobierno 111exicano por pat:tc .de las autoridade.s del d:I
una muestra de pero tambi n de t ern e
transgredidas en un pa1s aJeno. Por ell? la comunidad n
de identificarse mas con escuelas oficiales, donde la inseca
cin de los progratnas es n gurosa. que con las particu lare
d
. . . d 1 S., s que
tienden a burlar las IsposiCiones e a EP.
Por otra parte. la comunidad del Madrid desea distin .
l' l l gur.
se y sus profesores procuran cump Ir os p anes de estud
1

0
e , ll , d con
un alto niYel de peneccionismo e u mas a a e los conocimi
tos requeridos. De hecho la de la historia, la
fa" la literatura espaola prosigue. Y la escuela logra destac
del.resto de las escuelas Y de particulares de
extranjero por el buen maneJO del espanol, las matemticas y el
conocinento de Espaa, Ivlxico y Amrica Latina.
Como lo atestigua l\Iagdalena Olmedo, por muchos aos
designada por la SEP inspectora del Colegio Madrid, esta escue.
la es distinta del por varias los alumnos trabaja-
ban con mucha hmp1eza y orden, j da gusto ver esos cuader-
nos!''. y en los concursos de la zona siempre obtienen los
primeros lugares en lengua nacional y en matemticas, las dos
columnas vertebrales de la enseanza. En todas las actividades
se cuida la correcta expresin oral y escrita y se procura que
mecanizaciones, las frmulas y la gramtica formen parte
Integral de la vida del alumno y no sean conocimientos para
memorizarse o utilizarse mecnicamente.Il6
Grupo de nias en primaria .
En las campaas de alfabetizacin el Colegio lVIadrid
participa activamente, como r esultado de la peticin de la SEP.
Grupos de del formados por alumnos del
tercer ciclo de primaria, aux1han a los maestros de los centros
de alfabetizacin, lo cual produce felicitaciones de las autori-
dades de la escuela.
117
En el plantel se establecen tambin las cartillas de ahorro.
Los lunes los alumnos compran timbres y al finalizar el ao los
canjean por su equivalente en dinero.
Todo esto contribuye a mantener una buena relacin con
la SEP, institucin que continuamente extiende reconocimien-
tos e invita al director del colegio a presidir reuniones y activi-
dades acadmicas.
Entre 1952 y 1958 el gobierno mexicano no pone suficien-
te atencin en la enseanza bsica y media; se limita a conti-
nuar el proyecto de Miguel Alemn. Donde s se registran
avances significativos es en la educacin media-superior Y
superior; se establece el bachillerato nico y se reforman sus
planes de estudio, se amplan las instituciones de investigacin
Y s.e crean plazas de profesores de tiempo completo en la
Uruversidad Nacional.
La poblacin en edad escolar ha aumentado conside-
rablemente y no hay capacidad suficiente para darle escuela a
todo l - M'
d s os runos. Frente a los pases desarrollados . eXICO
a un fuerte retraso en la materia. Alrededor del 42 por Ciento
de la poblacin es analfabeta.
En 1959, siendo ya presidente Adolfo Lpez Mateos,
calculaba ... que solamente el 30o de los nios que iniciaban la
lnstrucein primaria en las zonas urbanas. lograban concluir el
sexto grudo Y en las zonas rurales terminaban dos de 100, lo que
dabaunpt d' . . . 1 d l::;.o 11
ome 10 nac10nal de rendun1ento esco ar e v o.
Voces de muertP sonaron
cerca del Guadalquwtr
Voces antigua.q que cerc(ln
voz de clavel varon.
l.A!._c; clav sobre lcur botas
mordiscos de jabal.
En la lucha daba saltos
jabonados de delfn.
Ba con sangre enemtga
su corbata carmes{,
pero eran cuatro puales
y (ue sucumbir.
Cuando las estrellas
rejones al agua grUJ.
Cuando los erales suean
vernicas de
voces de muerte onaron
cerca del Guadalquivtr.
FEDERICO GARCIA WRCA
Jn educacin requiere fuertes ..
d f t J
i' t .
el
(l'ohicrno no J)Ul"' e a ron a r. .;Jn onces se 1ntent .
1
, . qu(\
t;, . d . '(. S 1111 p 1 f'
,. coordinar los programas e estud1o a fin l
1
tcar
tarlos n la realidnd nacion<ll. Pnra eltnejora n1i ento Y , (.e ndnp .
. , . . 11 l]>J l CXPHt)!:; '
dP ht educacton pnnu1na se t' a )orn e an t e Oncp \ _ tor1
,
1
qeo t 1 noR <
"'" J)OnL' en practtca en o . (' p an contcnlJ>l!"l In ' ltte
... \. . \; fl ( l 111ttlf .
cacion de y aulns con In finuhdad de que nl
1
.
1
Pit .
- . ' n lCl'l r 1
'lilO" 70 todos los l1lll0S l'llCXlCHllOS tengan acceso 'l 1'"' od < O
' '-' ( H .... llC' l .. ,
P
rimaria. La medida se con1plen1ente con In elnbo. .( ,c
1
on
d l"l d <
1
n c1o n
cli"tribucin grattuta e 1 H'O" e texto. que se const
1
t Y
. . . C 11 . d ' llYen
ohlratonos un1cos. on e o se tlen e a unificar la e
11
.. en
1 f .. } Itq scnan-
en torno al proyecto nacwna o H.'Ia . 7.a
A diferencia de la 1nayor parte de las Pl'ivad
que se las arreglan para no usarlos. el Madnd utiliza los
de texto gratuitos con1o base de la enseanza y, slo
08
maneja otras lecturas y ejercicios de
,. gcon1etr1a. ca
'"' Las relaciones con los directores de los planteles ve
son cordiales. y con el \iVilliams. se llegan a estrechar
amistad. aunque no est ausente alguna pelea o rivalidad este
' 1 h' n re
OS C ICOS .
Con las escuelas confesionales el Madrid, por su laicismo
es a la letra respetuoso de todos los credos. Mantiene u
d
. nfi , na
co ontacwn, nunca externada por sus profesores
autondades. pero que se respira en el ambiente".
0
Revaque aclara:. '' ... escuela es laica con profundo
a las de padres y alumnos. En la
del Madrid hay protestantes, ju.
dws. mahometanos, acratas, etc., etc., s1n que a nadie se le
pregunte como piensa."I20
La diferencia con otras escuelas privadas proviene. fun-
dalnentalmente. del slido y rgido sistema de valores trado
.. -
de la Espaa republicana. La honestidad, el perfeccionismo, la Homenaje del Colegw Madnd a
austeridad, el deseo de constante superacion individual, la los hroes de la mdepend n z.a
solidaridad a la comunidad, la fidelidad a los principios pol- el 17 de marzo de 1954
ticos son sustanciales. Asi, al concluir el ao escolar 1954, en
un comunicado a la comunidad se dice: "El Colegio Madrid ...
sigue no siendo un establecimiento que prodigue calificacio-
nes altas para conservar su matrcula. Las que figuraron en los
carnets fueron siempre verdicas, justas y honradas.''
121
El sistema de valores queda plasmado en la vida cotidia-
na, en asuntos que pareceran tener poca trascendencia.
. Un ejemplo es el uso del uniforme escolar. que es obligato-
110 Y responde, segn el director a las mltiples peticiones de
los padres. El paso de un ''casero'' a uno confeccio-
ex profeso se convierte ms adelante en blanco de pol-
_suscita desconfianzas y fricciones. Para el padre de uno de
os su uso corresponde a escuelas de ''procedimientos
Y "No en el Colegio :\Iadrid donde la mayora de su
pdo escolar es de procedencia y ambiente autnticamente
emocratlCo."
u r A lo cual el director contesta: "El 1adrid, con
Ul!orme , o d d se
rind
0
Sln el, seguir constituyendo un centro on e
e culto a la libertad "12a
Adems d' , R a las
e - 1ra evaque- si es una ex1genc1a par
n1 m
JI, r-m Ht.:rro. ra ro, ro
1 O
ficial n} no debe lllr e d
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"'lll rio' ,. g-rand s d 'tHll r contrastant
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(.)ncuPntra "t)n pleno ' hn un . .
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1
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nH . l 1 . . t d. , ltsp1n
Jll )xicanas. }OS HlCCll e C lagn stico: e Q.
... la propit>dad privnda en el campo hn de:::aparecido . .
. }' . ) l HS })
complt)to. In i ndustrt a zacwn es <"a:::t nu a. inun 1
1
or
. l ( . . Cl a < a ,,
judo.::. las fuerz?s chso ':entes eme. prensa. cuhatPt . lr
tucin y di,orcw) no t 1encn fr<' no. el do m m o de E. U. e
1 0
b.
fuerte. la obra es terrible. especialmente en
1
rnuy
l
I'J4 o es.
Cll C a ... w
Los exiliados en carnbio. nntestran en fonna intenci
1
. t l L ona -
111
ente notona. su. r.espe o por e pais ... as asan1bleas de los
luneto- ,. los actos CIYicos de conmemorac1on a los hroes m
'd d CXI-
canos se lleYan a cabo con su1no cu1 a o. Las escoltas el sal d
. d 1 h' . ' u o
a la bandera. la entonac1on e 1mno nacional y las interv
di
en.
cjones de los estu antes se preparan con esmero. En est
ceren1onias autoridades y profesores demandan de la
dad una disciplina y conducta intachables, sobre todo en la
1
guardias que se realizan fuera del plantel: en la Columna a
Independencia. en el Hemiciclo a Jurez, en el Monumento a
la Re,olucin ...
. , Asimismo. la del aniversario de la proclama-
Cion de _la segund.a. Espaola es una ceremonia que
se tradicion. los 14 de abril se hace un poco
de h1stona, se reprueba la dictadura de Franco y se agradece
al ?ueblo de 1!xico y en. a Lzaro Crdenas su hospi-
talidad. Ese dia el Colego l\1adrid entra en una ntima comu-
COLEGIO MADRID
POBLACION ESCOLAR
1951
JARDIN DE NIOS
PRIMARIA
630
-
TOTAL: 860 ALUMNOS
180
SECUNDARIA
50
:\
1
gnbi('rno rrpubllcano en el exilio. v ccR tn
. ' e o 11 l:! d 1 t .
cuc1on t" de ! stc ncu e a os ac os y pronunc1a algunas
n 1 t n n e . , ' . t 1 t .
e>rcSl: 1 U cuantos asts n a a emoaJada 0 a la
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110
' 'd'd 1 C' d
(}}uhr,k .
11
e!=; J)reRI 1 as por e m1stno ,' r na y prepa
po l"lClO ._ R 1 ] , {
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el Ct"ntro epu ) tea no hspafiol.
.J. s I)Or e f 1 .
r:wcl , , )l'l sauna a umna.
lo cXJ

1
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1
uolla fecha dr libertad y fraternidad no enttmo
\] nHllH>I 111
1 t . los con ella. gducndos en un pueblo hbn\ tnttmos
'dpntl J(IH d } . . .
1 ., , hsnluta contra to as as ttrantas, rcpudtamo la atadu-
erslon tt . .
fl' . xcerwi()n y mllmos fcrvtentcmente nurstro votos a todo
cun e. 1 1 h b
ue luchan y aspira a que e om r<.' a libre dentro d
uquc os q ,
1
'1 ' 12!l
un mundo 1 lrc.
Apertura del bachillerat:o
En 1950 se establecen los estudios de en el
M drid con el fin de que los egresados de la pnmana puedan
su formacin en el mismo Se haba ?bser
ado al pasar a otr as escuelas de ensenanza med1a los
menores se iban con estos alumnos, afectando la
matrcula y, en consecuencia, las finanzas de la escuela.
La secundaria se inicia con dos grupos que suman un total
de 50 alumnos, uno de jovencitas en el edificio de Empresa y
otro de varones en Revolucin. Esta innovacin no es del
beneplcito de los directores del Vives y la 1\cademia Hispano-
Mexicana, a donde por regla general se inscriban los e gres a dos
del Madrid. A la nueva seccin se integra a los mejores profe-
sores del bachillerato del exilio, muchos de los cuales trabajan
1
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qut' Jos provcnwnt cs dP otros centros escolnrn. (.,.

0
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<l pl ll } } , J' Rt,
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111
bin una forma de consC'n ;11 a co 1es1on de la co :l
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' d d 1 C)50 19 m un
J,
1
..J J.,ntrc ellos. en las dcca as e Y . 60. c.,. .
o, u. .ll G , J ul tnet
1
pda. Antonio Cape11a. Horacto orge L .1
Portillo. Felipe . . Pilar. Garca
HPidi Perea. Q,1d10 Juan Galan. Lu7. del Am
Al tenninar la pruncra generacion. en 1953. se cr
0

1

. 1 d d - ea a
preparator1a. que en nque CJ:tonces .con1'Pren e os anos. A su
cargo se non1bra a Luis Castillo. quien tiene. estudios sup(?rio.
res en Espaiia es profesor de ]a Escuela Nacional Preparat .
S
. 1\ r , . Ad , o na
Xo. 3 la upenor en 1v exiCo. _ emas del puesto de
director. se hace cargo la ensenanza de la geografa
\'la histona universal en el I\'ladnd.
El director de la es. su retiro, el mismo
Revaque. En las dos secciOnes de pnmar1a continan, Mara
Leal. quien ha sustituido a Ivlara Moqtes quien, a su vez. por
bre,e tiempo. ha ocupado el lugar de Angeles Gmez, en la de
n1ujeres y Jos Gil. que es nombrado en lugar de Santiago
Hernndez. en la de varones.
Para toda la escuela el horario de clases es de 8 a 14 horas
de lunes a viernes. y de 9 a 12, los sbados, para la secundaria.
Las nueYas contrataciones que imponen el crecimiento de
la n1atrcula y la ampliacin de los grupos hace que no se
puedan cubrir todos los cursos con maestros de origen espaol.
Entonces ingresan mas profesores mexicanos (pero se cuida
que e?tn bien identificados con la causa republicana espaola),
para las asignaturas de historia de Mxico y de
ClVI?m.o: para las cuales la SEP obliga que sean mexicanos de
nacimtentD.
. Para 1957 se suscitan algunos problemas derivados de la
dificultad de encontrar profesores de ffsica y qumica, pues los
egresados ?e estas carreras encuentran una rpida colocacin
en t1pos de empleo, con sueldos muy superiores a los
ofrecidos por la docencia. Las "horas libres" desconciertan a
los alumnos Y generan desorden. A partir de entonces se
emprenden cambios tendientes a recordar y fijar nor:
mas Y a concienciar a los profesores acerca de su funcin. As1
queda sealado:
11111
Las modificaciones que en el Colegio se estn llevando a cabo; los
elaborados para las tareas escolares y disciplina; el
maten 1 d d 1
. a a quiri o Y los requerimientos hechos a todo el persona'
permiten abrigar la esperanza de que el colegio pueda continuar
su marcha de su , . en
perac10n pese a los escollos que siempre surgen
una obra como qu PJ
, e en este ante] proyecta.
Sena pecar de ingenuo suponer que todos los profesores son
. ...
Ce
s de comprender los derechos de los alumnos. Ello supon-
capa . , d .e di . d 1
dr aceptar la poses1on e un 1ervor extraor nano en to os os
El hecho de que pueda haber algn "jornalero de la
:Useanza" que para encubrir su desidia y falta de inters se
dedique a propalar absurdos y defectos n? puede hacer mella en
los que a la se dedican. El aumento la
matrcula en el colegiO eVIdencia como los padres se hallan satisfe-
chos de lo que se hace y cmo se hace.
126
Drient:ar las
desviadas
De los problemas que trae consigo el crecimiento de la
escuela, el ms importante se relaciona con el control del
profesorado y la disciplina de los estudiantes. Las autoridades
Y los maestros con mayor antigedad, o ms conscientes . del
sentido de la obra, hacen esfuerzos por mantener el n1vel
acadmico y los principios ideolgicos y pedaggicos.
Los nuevos profesores y, sobre todo, el ingreso de
Y preadolescentes, propician la creacin de una
ClOn acadmica menos casera y ms a tenida a las formalidades.
Alumnos de primero de preparatona
en 1956.
Los jvenes presentan otras inquietudes. Exigen sus dere-
.Y son poco tolerantes con los profesores .muestran
en su personalidad o en sus conoc1m1entos ..
mismo que les han demandado en la primaria, ahora lo sohcl-
tan de sus tutores en el bachillerato.
En estos aos Revaque realiza una campaa con el fin.
enfrentar los problemas torales. Bajo el lema de La educaclon
101
l. tudw con
n. e el laboratorio de
en e taller de electricidad.

para la democracia" procura homogeneizar las diferencias en
las formas de conduccin de los escolares.
Insiste: a travs de la elaboracin y distribucin de sus
Resmenes Pedaggicos, en que "el maestro es el alma de la
escuela". Debe aspirar a la formacin integral de los estudian
tes a partir su propia trayectoria personal:
Es el maestro, precisamente, quien ha de darle alma al ambien.te.
Atento ha de estar, en efecto, todo maestro, a que tanto en lo fsico
como en lo espiritual, lo moral y lo social, la escuela responda a los
nobles Y altos fines que entraa la amplia formacin de la persona
humana.
Para lograr estos fines educativos -importa repetirlo- la
del no puede contarse por horas o perodos de clases. Tiene
eJercerse constantemente, lo mismo en el aula que en el
de en la biblioteca, en el taller en el laboratorio, en el teatro,
lo mtsmo en 1 h . '
1
horas
lib
127
as oras de estudw y de trabajo que en as
res.
1
1 ector general la preparacin acadmica y peda-
' '1 e Olf d 1 .
J . r ,cor debe cscansar en una 1a y desintere-
d
,] ,
bricn (, h umnna; esta es. su nle)or arma pero slo rinde
cttlt.ora1 -
1
.
1
actitud hac1a sus educandos deriva de la
..., ulnoo ' . . , 1 . , 1 e
frutos. e :
1
ln honda a Sl!llpatut y a s nsibilidad.
;le nosotros a quienes nos 1 nteresa la :nseanza de
y que tratamos de ocultar Inseguridades
)M'
1
. c' n forzosa de normas arb1trar1as, pronto adqui.
1 ap tc(t . 1
con a ersonalidad borrosa, torcH a y nos volvemos per-
rimos una P " 128
desean ten tas.
los profesores han de comprender las etapas por las
' esa el adolescente y las diferentes formas de proyec-
Ie atraVI . ; 1 .
qt problemas y preocupaciones. r... maestro ejerce una
tar .sus. nfluencia en la conformacin de Jos ideales de sus
fuer te 1 . , e . l
Os
Tendr que ser JUsto, cortes, prOICStona en sus rela-
alumn , d 1 e
. con los nios y JOvenes, y cons1 Prar as herencias
cwnes .d d .
. d'viduales de stos, sus neces1 a es, Intereses y aptitudes.
r l inculcar los principios de la democracia y -como hemos
antes- se abstendr de, fome?,tar en el a,ula
partidistas o propagandas ego1stas: . .. reconocera y cumphra
todos los deberes de la ciudadana siendo leal al sistema esco
lar al Estado y a la N acin, demostrando con su vida que la
hace mejores ciudadanos y mejores vecinos.
129
Los conmina a atener se al reglamento de la escuela, a
presentarse en las aulas antes de que lleguen los alumnos y
quedarse hasta que todos se hayan ido. Hacer de las clases
momentos para impartir las materias, conversar sobre lo estu
diado, orientar a los alumnos y no calificar o realizar otras
"actividades extraas" .1so
Para Revaque la escuela pasiva es el producto de un
sistema de disciplina totalitario, donde el maestro todo lo sabe,
todo lo puede, es omnipotente. El alumno escucha y repite, no
importando si comprende y asimila. En contrapartida, el sis
tema de enseanza para la democracia busca, ante todo, el
de la personalidad " ... dentro de una libertad que
solo est condicionada por el concepto de responsabilidad. El
dentro de este sistema es un gua, un consejero, no un
dictador."l31
, La disciplina es un resultado natural de las escuelas que
organi.zadas para el trabajo. Cuando la gente est ocupa
a, no hay disturbios.
La indisciplina es el desorden. la agresividad. el mpetu anrquico
que exteriorizacin. La indisciplina es antisocial.
El Individuo est disciplinado cuando no necesita de testigo
fara conducirse bien. Toda disciplina debe formar hbitos que se
raduzcan luego en actitudes que pudiramos llamar reflejas. For
hbitos de estudio, de trabajo. de orden. de higiene. de mane
' de conducta: eso es disciplinar, esto es educar.
132
np Las expresiones y actitudes no adaptadas a las normas
uestas son uno de los grandes problemas a enfrentar en
1113
Amor cientfico
los centros escolares. y en esto. co1no ya lo hemos sealado, el
.l\1adrid no est exento. Para las de los mucha.
chos. Re,aque piensa que los castigos, o, afectacin
de las calificaciones resultan poco Para eL es nece-
sario encontrar el origen de la conducta Para ello hay
que "obserYar" a los alumnos en sus diferentes ambientes.
dentro y fuera del saln. dentro y la cree
que sobre las formas las
fuerzas sociales. las cns1s emocionales, el ambiente fam1har y
las exigencias de las pandillas de amigos. de los signos
indicadores de los desajustes son: la agresiVIdad extrema, el
n1al humor. la conducta reprimida, la falta de confianza en s
1nismo. la incapacidad de conservar fijo el inters en una
acthidad. la falta de respeto a otros alumnos y "el soar
Detectarlos es el primer paso. El segundo es estu-
diar individualmente cada personalidad y acudir a un especia-
lista en las situaciones graves.
erdo aquella gri::- maana en que la interseccin de nuestras vidas me fuiste presentada por
d<: e punto en que te conoc. de plano sent por ti gran simpata, y al mirar rectilneamente al
pilas sent que la vertical de mi cuerpo me abandonaba. dejndome paralelo a la tierra, formando
e nsueos en el espacio tridimensional de nuestras almas.
nnc P o. fuiSte una compaera: eras muy variable y tendas a la desesperacin, ms despus de
gz.ros de plano tu carcter. nos entendimos mejor: desde aquel momento fue
el paralellSmc de nuestras vidas, el latir unsono de nuestros corazones. La funczon
tenc1a estaba en ti. lo comprend; al ao me diste una cita a la cual mis compaeros no
Por qu no? Qu ta.rde aquella!, no entenda. no te comprenda, y al final me dejaste
do en una recta vertical Y en la interseccin de dos rectas que se cortaban, me rechazaste
1
n nos entendimos mejor, y por fin comprend que no haba perdido el tiempo,
lf&e1Uado menu;s con la esencia de lo desconocido y la derivada tena un lmite
pre lon la alegna de las penas, la pena de las alegras. UNA AMIGA.
- U nm. 7, mayo 1957, p.l5.)
. mencionado, el lema "trabajo a plena luz"
1 hetnos 1 1 'd
e
nw o Joc lJadres a presenciar a Vlc a coh tan a d
o . '' na " . . .
, 11v1tnC
10
1
. ohscrvac1oncs necesar1as y tratar de com-
es tll
1
.'
1
n hncer (
15
1
co
1
npatibles con las finalidades del cen-
lc'no. .
1
tnS SOl 1 C } . i\ ;1 1 'd .
co " .05
1
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1
entcn que e o egto rv a( rt es prop1edad
l l(C1 }Jn( OS S f 'l'
P
1
J.i:t Los cX
1
e. dad y se conducen tan en nm1 1a, que a su
trO, w comunt.
1
. n'l la escuela tiene que ponerle hmites.
ll' (S ' cotH ta ' 1 "l "
e . ,,)ncton , d ,.J.
1
ses dehe pnvar a t etnocracta como
. t cr v V 1 n e "' ' . .
t!l ' g11 el sa
0
" los de amoldamiento del estu-
1
crvar .. . . 1 . l .
, para o )S . \s de igual a 16"\.lal, a apt1tuc para compartir
rclacwnc. . d h . 1 l , '
. nte.las . e cJnadas las actltu es ac1a os temas ... '134
d1n d 1ntencl e ' 1 1
tivida . . ,. debe compl0tar'-5c en as acttvtc ades socia-
ac " cnlanclcl d 1 " h' " d
La Vlb deportivas, don os e tcos propen en a
les. culturales y ta mas tpicamente
revelar su cor:guc que el orden tambin es el resultado del
Se consl erlase conVIve. Por eso la escuela tiene que ser
el cua d 1
01ed1o en ble tener aulas, corre ores y pat1os 1mp1os.
d
ora ama , ,
acoge ' usto por todas partes .
"rezumando g d cia a tener todos los hilos en las manos se
Esta ten en una serie de disposiciones que quedan plas-
1
enta con h
comP ern
1
re lamento que, aunque para este momento . a
e nas g variaciones, en general que.da tal y como fue
sufndo
1944
_1945. Asimismo, el Madnd se apega al Re-
aprobado ; t or de Trabajo de las Escuelas de Segunda Ense-
ln en que en su artculo 81 plantea: "La disciplina
nanza de sEgPa, ' nica y constructiva, es decir, ser resultado de
escolar sera or
,\-larcwl Roclrgu ... en u
jO
J
. , coniuntn de Jnaest ro. . I l
la act

la educacin y cstara fl
log
rar tn
"l!lfl
ciu del dl'her.
Mt:odo!i y programas
alurnnoR
{ 1da en la ' Para
e Concie
n.
c
01110
lo hen1os visto. siguiendo filosofa de
d Cacl
.o' n liberal espaola. la tarea mas Importante la
e u . , l 'd p en el
mbito escolar es la p:eparacion para a'? a. ello resulta
de central importancia Inteligentes .
creadoras a de la reahzacion de multlples
prcticas y cotidianas. . , .
C
omo parte de esa formac1on Integral, a partir de los a ..
l
d d nos
50 se le da un gran imp_ulso a as actlVI a es sociales, cultura.
les. recreativas y deportivas.
Aprender -seala Revaque- significa sl?, retener en la memo.
ra conocimientos. sino adqu1nr por la accwn experiencias y
. 1 'd . en
general. cierto modo de comportamiento en a VI a.
Que los mtodos escolares se parezcan a los mtodos de la vida
que los programas pierdan los vestigios que conservan de la
cepcin del saber por el saber mismo. Y que los maestros sean ms
amigos a quienes consultar. que superiores a quienes temer. Slo
as podr tenerse una escuela que propicie la educacin, tanto por
su labor interna. como por las relaciones de amistosa colaboracin
que mantenga con la comunidad.
137
Se le pide a los profesores que sus programas sean abier-
tos y se adapten a las realidades ms actuales y locales. Asimis-
que le enseen a sus alumnos a emplear los instrumentos
de informacin: libros, revistas, peridicos, bibliotecas, mu-
seos y organismos oficiales.
La mapoteca de la escuela cuenta con 38 mapas de diver-
sos temas: anatoma, geografa fsica, poltica, vas de comuni-
cacin y transportes de Mxico y Espaa. 1 1 . Para la clase de
dibujo estn presentes la Venus de Milo, una cabeza griega, un
jarrn, un nfora, una mascarilla ...
La biblioteca ha recibido mltiples donativos, algunos del
gobierno de la repblica espaola y otros de padres de alum-
nos o funcionarios del gobierno mexicano.
Si bien la memorizacin y algunas prcticas rutinarias,
0
de imitacin estn casi desterradas ao con ao no falta algun
)
que eche mano de ellas, dicte apuntes, encargue
copw textuales u obligue a sus alumnos a repetir hasta el
cansancio reglas o frmulas.
E
.,
. , 1956 los alumnos crean su rgano de expres1on,
peridico Nosotros. En l puede advertirse que algunos maes
tros hacen uso de la escuela pasiva ms de lo necesario. Y para
evitar ''la tortura" de la memorizacin, tcnica que entonces es
. ..
PERIODICO DE LOS ALUMNOS
No. 1
. LEGIO MADRID
r,O MEXICO, D. P., FEBRERO 19'6
la ms utilizada en los medios educativos del pas, los estudian-
tes suplican:
- bl. , d 1 etirlas se deforma
Ensenando palabras al n1no y o 1gan o o a rep .
l
.d d t. se preparan generaciO-
su cerebro, se matan sus cua 1 a es na IVas. d
nes de seres sin iniciativa, curiosidad, ni e
frmulas incomprensibles, ciegos de espritu y depnm1dos ...
Grandes y pequeo& hecbo!l
1tlientras los asuntos de la secundaria Y la
roban la mayor parte de las preocupaciones de la direCCJ.OD
110
l . rchn dr
t "'11 P ' - directora cue nta:
. mur.hos l 1 h .. d '
" UH' Il fur rR pm . . d' clr cln:::es. nw falt a Hl (;' nom t ( < un JWquei to ' 1 ..
t t q .J ]' c: U rl JU'llll Cl lH . 1 " ) <' dq \
' J pn::::muo t. t ..::pi1ont a. r. st a qm. . c.
t nu t
1 1
. t 1 , . plml' contest . 1
11 n a
;\,, t-.t l :- '

de en la.s
.. c.... del colegi() en
general. en el jardn de nios la vida escolar transcurre en un
ambiente apacible. Los cantos. los juegos, los dibujos, el mol-
deado en plastilina) la lectura y el aprendizaje de las primeras
letras llenan los das. Los ms pequeos son atendidos pacien-
tenlente por las nanas y educadoras. Los mayores de la prima-
ria acuden con frecuencia a observarlos y aorar esa primera
infancia que les resulta ingenua, graciosa y "tierna".
En 1959 se construye una pequea granja con patos,
perros y una fuente surtidor para peces, con el
objeto de que los prvulos observen la vida de los animales.
En la primaria se contina con el sistema establecido
desde sus orgenes. Cuando es posible se hace una asociacin
entre Espaa y Mxico para fomentar el amor entre ambos
La enseanza del francs se ha suprimido y se da un
Ingles que no pasa de un elemental vocabulario. Los alumnos
actividades o ejercicios de una duracin de 25 a 40
mmutos, segn la edad. Antes de cada cambio de actividad, se
hace un pequeo descanso de unos minutos dentro de la clase
Y. un recreo de media hora a mitad de la que por cierto
Siempre es considerado muy corto por los alumnos.
En la secundaria las actividades son tomadas por los
con pasin. La emocin de los primeros amores se
con el nerviosismo de los frecuentes exmenes,
el tedio de los ejercicios y con las "sesiones cultas de los clubes '
donde una vez a la semana los alumnos del tercer ao exponen
ante el grupo temas que giran en torno a las biografas de
...
. de los 365 das del ao
El nuto
Alumnf)
1 h d
e nosotros pensamos que el ao escolar es demasiado largo, pero en reahdad n m
lV uc os , V h
, aracin con todos los que tlene este. amos a ver, aremos cuenta .
dlas tiene 365 das, pero si quitamo_s los meses de diciembre y _enero no qued n
d gos As es que ya llevamos 2o9. Como las clases no empiezan el pnmE>ro d febr r h

44
de ste y como terminan a mediados de noviembre, le qmtamo uno 10m 1 P r
qmtar seis 1as
van
24
T
3
d , 1 s debe parecer mucho. pero no se desanimen. que faltan lo da fe tlvo P r m
o a v1a e ,
8
d 1 E p
l D
, d la Bandera en febrero: en marzo el d1a 1 que es amversariO e n xpriJpt 1 n r
tenemos e 1a e ' . ' ' l ta 6 d' Y l
Y el da 21, aniversario del natalicio de don Bemto ,Juarez. a semana san on 18:, mE>n
234
E b 1 tenemos el da 14 Da de la Repblica. En mayo tambin nue-.tr d
t2 a casita. En ese mes el da. primero. del 5,

del general Zaragoza en Puebl a, y el da 8. aniVersano del nacmuento e on lgU
1
nimo que ya llevamos 218. d J , 1 d' 30 d 1
Pasemos a julio. El da 18 es el aniversario de la muerte e uarez, e
1
18
b m r 1
Al fin ega septiembre y despus de habernos ex.primido el cer.ebro as prue s !S
a Acapulquito 15 das. Total. slo hemos ido al colegio hasta ahora

{por
1
meno
Volvemos de Acapulco bien tostaditos Y con gana. l:s y con ella p m
ell2 de octubre, Da de la Raza, y no vamos al cole_giO. Se ac:rcan P que lo aprov ham
de terror. El primero de noviembre tampoco ftumos, pue:, se a d sean r C
D
, , t an las notas nos vamos
espues, todos muy contentos porque aun no en reg
nosotros estamos muertos. , . . . los tres da:s para ensa .ar la
Vamos a ver. ya llevamos 199 d1as de duro trabaJO. Pero; f
1 10
dla . Tamb n lll"9lmett
tambin tenemos derecho a enfermarnos alguna ve_z. Y asi : lo conced n a ...-ft-
d as, diremos cinco. El Da del es pedi dO P?: por junta de ..
asl nos quedan 180 das . Pero se me olvidaban los sei:s sa
1
-
08
e:s un gran
a despedir a pap al aeropuerto. v el da que volvi. Nuestro cump se merece
d tros que 1en
para no asistir. Tambin el da de nuest ros quen os maes
lata les damos. , 1""0 d1a a
. .-.
0
d' Que son 1
Ast que despus quedamos con un t otal de ll as. c.
1
todos
d
1
. d abemos hacer o
a e aro. Entonces a trabaJar muy uro como s
PRJDE (Nosotros, ao Il, nm. 6 febrero 1957, P 14.)
109
.. s. t 1 cont , . .
g1 clll . Cll)l]lllt
hi'"' tJ6J'lCO;;; O
1 eo::de orgcne.:: lH pr parnt on.t t st tncor}Jo. l
l d d
. . Htc ct ,
1 l l
, . l )()l' ]o cua ptw f'll e a ct a
,, . r 1 d . eua] .

1
dP sUS escuelas O faCU ta CS Sl aprueban UJl ev ,
u , . d , ., n m n d
Aqui la v1dn se va tmnan o con tnas s
1
(1
. ' fi ' l rl" } c1 (. ' Plt
e; nec.ina la dPcCton pro es1ona . a vez por est) t, .
"" e d' '' ) '" d ll)hl'
cuando se trat a d :\ os grup.os se olid;u n,
el ingenio se y son n1asnros. La , ")j
individuales o colt)ctlYas 1nuy atrayente y revela r/
ta. Todoc; sabPn que al volver a la escuela '1 puro que ?n-
sit?Inpre lleva en la boca snra atacado por ''una teJnblor
la irritacin del director tendr consecuencias. Por lo ' Y
se avisara a los padres de la falt a. enos
El a1nbiente festivo llega a convertirse en una tnica
. } . d
1
< entre
los estudiantes e neos y gran es. a t a gr ado que desd
1
exterior al Colegio l\1adrid se le ha cuesti onado por pcrm. e. e
. }"b l s b } } d lSlVO
,. dernas1ado 1 el'a . 111 ern argo. os r esu t a os son p
081
t
. d
1
. . tvos
El de e.sta.s .etapas e . cr ec1nuento, se opone a

fonnacwn de Individuos conscientes. Lo luclico y lo cientfico
corren paralelos.
Frecuentemente se programan visitas de profesionista
destacados. muchos ellos pr?fesores exiliados espaoles
las escuelas de e?uca_cion supenor. J?,an charlas que presentan
un poco de la h1stona de la profes1on; las cualidades que se
requieren para aspirar a ella: las dificultades que se presentan
durante su aprendizaje; las materias escolares del bachillerato
que son fundan1entales; las publicaciones que pueden orientar
a los aspilantes: los lugares que deben visitar; los datos que
muestran si esa carrera u oficio esta llamada a desaparecer
0
tiene porTenir. y la informacin relacionada con el dficit o
exceso de mano de obra en el mercado de trabajo.
Algunos de los conferencistas son Wenceslao Roces, Juan
Comas= Jess Silva Herfog, Jorge Tamayo, Recasens Sitches.
Flix Candela, Manuel Alvarez-Ugena, Isaac Costero, Jacinto
_ , Antonio Mara Sbert. A man ra de com
1 ) d b
1
. Pe-
g.:tcbflll 1 . 'tnn centros e tra aJO lospJtal ' fbrica
'J nto se. "
151
f e
1
dicion s, talleres y granJas. '
me os tn d l d
1 O
ratori : ,
1

19
oencractones e egresac os e la preparat
]H l run(, e , n , l . . . O
LHS P ,, rreras del area e e Cicncu.ts, tngenierin y eco
r
)Of (;el , h l no-
'1 0ptnn . le eleccin cont1nua astD a fecha.
f' ,te t 1 po e h
5
1
ma. n rrupo con1puosto po: >. a umnos de 1 de prepa-
,u
1
se detectan las s1gtnentes preferencias:
t 1

1
1 en
ra o ''
t ,1Jc de de ingenieros. un 21.8% de qumico
1
porcen , . , un
de bi6logos y un 19% que cursa el bachillerato de FiJo ofa v
Z' '
0
los ingenieros, la tendencia mayor es hacia

J etras .. J ,
1
. a
. 1 c:rvil stendo a contmuac10n a prefertda la carrera de
cnwru , , ,
10
.g . ,ctura. una gran mn.yorut cursara en sus aos futuros la
iUqUite , . n ) , . 1:1 ,
de Qumica. QutmJC()- 10 ogiCa, armaceutJCa... l39
carreras
A&unto!i de infraest:ruttura
Desde 1952 el Comit Ejecutivo de Planificacin de la Zona
de Mixcoac anuncia la necesidad de enajenar el lote poniente del
Colegio Madrid, con superficie aproximada de 2050 metros
cuadrados, con el objeto de hacer la ampliacin de la calle Rafael
Sanzio. Esta adquisicin incluye tambin sus edificios nada
menos que el primer "Castillo" adquirido en 1941. Este comit
pretende entregar el importe de la indemnizacin al gobierno
de la Repblica espaola. La venta de esta parte de la escuela
significara su reduccin o desaparicin. Por ello, el comit
tcnico realiza diversas gestiones ante ambos gobiernos.
Las obras se posponen por largo tiempo y es en 1958
cuando el viejo chalet porfiriano de estilo suizo se derriba y las
avenidas Extremadura y Patriotismo cruzan los que antes
sus frondosos jardines. El colegio queda entonces divi-
dido en tres partes.
. El "Castillo" ser recordado por muchos con nostal-
fa. Con el se van los stanos que alimentaron tantos cuentos
e terror, por sus oscuridades sus fantasmas, polvo, ratas Y
esqueletos humanos. Una relata sus fantasas:
... en el mismo stano haba una puerta corrediza, la cual se abra
P_or medio de unos botones, y daba a un pasaje secreto que condu-
al colegio de los chicos, y en medio de este pasaje haba unos
uesos Y calaveras, las cuales eran de los que haban intentado
Pasar per
1
h ,

0
no o ab1an logrado porque encontraban una serp1en
te que se los coma.l IO
Slo qu d "C till "
Parad
1
e an las aventuras del stano del otro as 0
are , L ....-.a
Perdido sabor a los recreos. Algunos cuentan
a
1
en un mar de pilotes, arena hmeda Y poco 811'8
o" en proceso El lugar tiene sobre los infantes la misma atraccin que "el
in1n al hierro ... l41
La construccin de las nuevas instalaciones se inicia cuan-
d.o los aires de la modernizacin en Mxico se cuelan por los
nncones. El antiguo chalet de Limantour queda ahora rodeado
de austeros y cmodos que. sin demasiada esttica,
estn hechos para funcionar como aulas.
Se los campos deportivos y se hacen talleres para
la secundana. En estos ltimos se imparte arte y decoracin.
corte Y confeccin: encuadernacin cocina carpintera y elec-
tri 'd d ' ' c1 a .
Las obras no alcanzan a ser vistas por el jardinero original,
labrador Y poeta originario de un pequeo pueblo arago-
nes. que, por su fonna de hablar los estudiantes dicen que era
de '"extraccin artesanal". Dionisia Espaa haba muerto en
19
55 haba dejado un cuadernillo de poemas titulado Honor a
Espana con el pensamiento en alto donde como un cantor
popular, P.ona de manifiesto sus ntimos e insobornables
de JUsticia Y su pasin por la tierra, los rboles Y los
Jardines de Madrid.
lli!
(
J. ar din(\ros, ctos, nana , cocinrras
l
ot t d 1 '

110
.
1
, e inHpC'ctorC's e os cam1oneR forman
lOt . }lool es 11 l l 'd . . (
, ct1l< ' .
1
"l'l ('] dt'sarro o e e a v1 a cot1chana el la

"'enctfl e ... 1<.'S y S
1
' aCCl'C" n 1 l
e arte >ra son cspano '"' d a os a
unil Plft. Ja nlH.Yl
1
.,.tinta a con1o lo hacen los prof('sore : lo.
cur t v t ,.., , 1 - .
e .. r:
111
n nn "' fcchonas o os reganan a gritos. De elloR
1ot 1 ren 1
t'tl
1111
J "J)cricncias, y de a guno se aprenden algunas
c1S e" ] t " h'
t ,cogen tt : ,, Jaiahras n t1sonfln es , no 1en v1stas. Por
e re " ' t"' t l 1 s r - , 1 . . . 1 1
:- ".
15
'!=;pectal car1 no. as1 o cx1n esa un a e o escente
de un c. .
ellos se ... -
l
'(> <JUf:.' jtmlo con el senor Lucns y Luna, PuJ a na
or scgu . . '
'l'rngun P - r Simn y ttllltos otros que han contrthllldo a (JUe
, ' el seno
AhndlH ) ' , .
1
"l1 el Colegio sea a veces agradable y otras. ;por
. ... u
nuesttll . l , un >mo si no tlesagradable por lo menos dinmo
, d('Cll O. )
qlll' no l . mo Jos regaos amenaza ores de estas personas tan
ta es co " ,
chus:-ll
1
todos los alumnos, que .armaran parle de nuestro
querHlns. e e , , emocionados de nuestros das en el Colegio M a-
mns
l
'd 142
( 1'1 .
El cultivo de lo& cuerpo!i
Tal y como lo establecen los programas oficiales de edu-
. ' n fisica de la SEP, desde sus orgenes, en el lVIadrid se
cac10 . . .
actican distintos deportes y se tlenen encuentros competlb-
con otras escuelas. As se Revaque al
de la Repblica: " ... hemos partiCipado. .concurso: atleh-
cos de la Direccin General de Educacion F1s1ca ... clasificaron
todos nuestros equipos (pequeos, medianos y mayores) en
f co d mi rorazon
\unqur mu IP e ,
ttac do
,, pana tlPrrrz d ula
' uncu te ol dn
Cuo nto m.
1
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,\tfs 1 odm ro
1-amenw trCJRlC el
0
Que hcL t n ufo
Patna dP n()blP ha
1
Yde martlno
f,n lodo luglJr
1Yempo " rondu u
Mt lzbre pen ar
Siempre por tu honur
1!-star contrRo
11 tu suerte no puedo
ser impasu:o
Bien me encuentre 11 tu
En mt amab ntdo,
Como st au entl' ufm
Veda de LertP
Por extraos lugaJ";
De peregrino
DIO. :lllO E"' 'P \ \
primer lugar"


Inicialmente el profesor encargado de esta rea es Arturo
Camacho, quien ms tarde se destaca en la promocin del
ciclismo en Mxico. En 1946 es sustituido por Eduardo Go-
lTez. En l recae la organizacin depart va. la preparacin de
festivales de fin de cursos, la responsabilidad de las excur-
Siones y la realizacin de los actos cvicos y las escoltas hasta
1978, ao en que se retira.
Al principio, por falta de recursos y de espacios adecua-
se imparte, ms que instruccin deportiva. educacin
fislca Y algunas nociones de adiestramiento tnilitar.
d los aos 50, cuando ingresa la prin1era generacin
e bachilleres, el colegio asiste a las competencias interescola-
Y clasifica en los ms altos lugares. Esta actividad se
d
'lerte una tradicin. El J\Iadrid se con1o ''potencia
eportiVa" h o on
m, d . Y asta 1970 logra llenar tres enormes V1tr1nas e
as Re cwn trofeos obtenidos por las
lo ,evaquc apoya con inters esta rea de la formaclon de
s nmos '" , , de
entr . J JOvenes. El nsmo participa en las ceremonia:)
dich de nledallas v premios. Seguran1ente piensa -nos ha
0 1
orrez- que de contribuir a la salud flsica. a
113
u J
traYs deporte se !a.s inquietudes de los
j,enes. distraerlos evitar el ocio y los VICIOS.
El es fundador de. la Asociacin Deportiva de
A ella se Incorporan algunos planteles
laicos del D1stnto Entre ellos s_e realizan frecuentes
torneos y a veces se compite con los colegios de la Liga Aquiles
Rati. a la cual pertenecen las escuelas confesionales.
Xo obstante qu_e los en que "lo impor-
no competir . los deportistas y sus
pornstas deJan la VIda en las canchas . Los triunfos de gene-
raciones anteriores motivan a las nuevas a mantener los pri-
meros lugares que la institucin ha conseguido. Para muchos
son memorables los enfrentamientos contra el Colegio Wi-
lliams. el Liceo Franco Espaol, el Franco Ingls, el Colegio
Dos alumnos del cole . ll
'lfUJ egan a la meta en los primeros lugares.
114
Americano, el Cristbal Coln, el Instituto Patria, el Alemn
Al jandro von Humboldt y otros. Estos encuentros se llevan a
b
eo en las escuelas, en las instalaciones del Plan Sexenal. en
ca d l S S . 1 l t4
la Unidad Cuauhtemoc e eguro ocia ...
La Liga Intercolegial de Invitacin de las Escuelas Parti-
culares organiza los campeonatos de futbol. Aunque la escuela
no tiene condiciones para desarrollar este deporte, muchos
estudiantes lo practican fuera de ella: la tradicin hispana hace
que se mantenga vivo el inters. Los lunes se escuchan en los
patios los relatos de los partidos de las ligas mexicana o espao-
la. Alumnos y exalumnos tambin tienen animados encuentros.
Sus descripciones como sta:
... tras los primeros pases hay un despeje en corto de la defen'a que
recoge el medio derecho Victoria. quien entrega a Villareal que
avanza y cede el pase filtrado a :Macas. quien encarrerado bate al
portero de la Torre, en su salida. con un tiro raso. Grande es la
alegra de los alumnos al lograr este gol que a la postre sera el de
la victoria.145
En 1963, una parte del terreno de las instalaciones de la
seccin de varones, en Avenida Revolucin, utilizada. como
se limpia y se acondiciona. Los mismos
quitar: piedras y construyen la fosa de salto. Adems se un
espacio para el lanzamiento de disco, bala y jabalina. Se Insta-
canchas reglamentarias de voleibol y basquetbol Y una
pista de carreras de 50 metros de largo. ste ser el famoso
camp " t e se
r .
0
' estlgo de los entusiastas entrenamientos qu
desde las 6 de la maana, de los apasionados enfren-
deportivos y tambin de los grandes encuentros de
as P_areJas, sobre todo a partir de las 13:45 horas, cuando se
en una zona de pasmosa tranquilidad, que. a pesar
e su Paisaje polvoso y desierto inspira las de
arnor.l46 '
)
f:'( rt d d

''!iiemp
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mo ha quedado ' i1a1ado. dP ar ucrdo eon
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una npol't.ancJa ccnh c1l H COll \'Ivencia ronlun1ta.r
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cimiento prctic( .' el contacto prrn1.anent0 ron la nat tt c
1
ono.
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l\unque la r ea IzacJon <' (; X an1 H'n u c.
de la durante sus 50 ailos. a e. cepcin d ..p :>
1
1
1
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interruncionc: en ano 1 a 1recc1on general i
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lt
. 'd d . PU a
continuamente e,fa act lVl a e
A po llevan a cabo

\. v1.::1ta::: a Inuseo::;. c
11
.t
1
' ...t
,., "-' ..... ' e H:os e
del
La prilnera salida fuera del Distrito Federal se realiz
. , 'd d .l, ' } D d A1 en
1942 a las Pnanu es e cotl Htacan. es e e1.1tonces todos los
sbados lo-- grupos salen de paseo. con el fin de con
1
plnt .
h
' . . . . \,; clt
lecciones dt' clase. acer practicas o Iniciarse en el excu
1

8

. . d Ch . lO
lugares v1sita os son: apultepec. Xochimilco.
"alazar. CuernaYaca. las lagunas de Zen1l?oala. Necaxa,
Xochicalco. el Tepozteco. Contreras. el Desierto de los Leones
Desde aos 50 :n algunas. se pernocta en
canlP? al cobiJO .los y s1n de1nas1ados in1plementos
especiales. Los d1st1ntos s1hos llegan a ser demasiado conoci-
dos y n1ontonos para los profesores que ao con ao acuden a
ellos. Esto. y lo agradable de los largos ratos de reunin
1notiYa la idea de planear excursiones ms largas. '
En 1960 un grupo de 37 alumnos de secundaria y prepa-
ratoria. acompaados de Dolores Callao, quien fuera secretaria
particular de Re,aque por largo tiempo, y de los maestros
Saturnino Dueas. Cayetano Garca. Eduardo Gorrez. Heidi
Perea. Pilar Santiago: Lourdes Ruiz y cinco choferes, empren
den un viaje hacia Oaxaca. El xito de esta primera salida hace
Excursin a Yucatn
que casi todo el territorio nacional se contemple como posibi-
lidad de visita. As en los aos subsecuentes se recorren los
estados de Guanajuato, Michoacn, Tabasco y Yucatn; incluso
en unas vacaciones se cruza la frontera de Estados Unidos y se
llega hasta las cataratas del Nigara.
Para los adolescentes alejarse temporalmente de sus fami-
lias es un gran atractivo. El excursionista se enfrenta a un largo
itinerario, elaborado por los docentes responsables, donde se
detalla el recorrido. Visto en el papel ste parece extenuante:
visitas a museos. centros arqueolgicos, monumentos civiles y
religiosos, asilos de ancianos, orfanatorios ... , pero los jvenes
aguantan. Antes de salir han conocido una descripcin de la
historia del estado, su geografa, folclore y costumbres, y al
Monte Albn, a la Alhndiga, a Ptzcuaro, Palenque o
Ch1ehen ltz reciben ms explicaciones.
. Estas "misiones culturales'' estn envueltas en un am-
biente propenso al regocijo. Desde que se pone el primer pie
en. uno. de los lentos camiones del colegio estallan los primeros
grltos: "Madrid bien rvladrid bien bien. coo [o siem-
pre] b 1" ' ' 1
len. Es la consabida consigna siempre coreada ante e
pretexto, ya sea que se celebre el triunfo en una compe-
deportiva, el fin de cursos o la salida y llegada de estos
taJes. Durante el da, el cun1plimiento del itinerario absorbe
mayor parte del tiempo y si se tiene un rato libre, se aprove-
d
a Para curiosear o hacer compras. Pero por las noches se
espluma 1 h . f d
de 1 n a m o a das, se improvisan fiestas de d1s races on-
va
08
profesores son ob1eto de imitacin por los alumnos, los
rones le 11 J lbe
se . s evan serenatas a las muchachas y, s1 hay a rca,
1
egistran , .
vanas v1chn1as de chapuzones nocturnos.
Lo alumnn
{analo dura l 1
ne al rnt rwr l pm
\ 1 In
do d, momento dt' .dt . r i('ltl
t e d fi f ngot
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t ien<' n o por .tu u a e e arlar t o ml . <1llle.
n<."" , "' . ' o )ten h
cJtl'l rdia::- d0 honor en ntos n1on u tnentos civi le 1ce
- ' . . R V C'O
ck' ccrcH a los artesanos. campesinos e 1ndigcnas de ., , 1 .noce
u.s custmt.
<lS

C oLEGIO M ADRID
CI'.UE DE l" EMJ'RES,, 1 (Mixc:otc:)
.
Mxico, D. F., 25 de Junio de 1942.
Sr.
Ciudad.
Distinguido compatriota:
............ ... .... ....
...... ... ..
El prxtmo domingo, da 28 del actual, a las 1 O de la maana
nuestro Colegto un festi:al mf.antil. en el los alumnos:
memorar el primer amversano del Coleg1o, festival al que tenemos ' h con-
de infitar a Ud e onor
Nuestro lema trabajo a plena luz encontrar una nueva JUstifica .
6
motivo de la fiesta. En las aulas estarn, a disposicin de los padres de }
1
n
1
con
nos, cuantos trabajos se han realizado.
08
a um.
Los autobuses del Colegio recogercn a los nios el domingo en la .
. 1 . h . d d d. . f d tnlsma
;orma que o v1enen ac1en o e or mano, e ectu n ose el retorno tambin
como de costumbre
En espera de que nos honrar con su asistencia, le saludan atentamente
como componentes del Comit Tcnico del Colegio, '
l.t.c4q.&U 9.uan. ck to.J Ro.


PRIMERA PARTE I NTEHMEDIO
l.-IJimno Nacional Mexicano. por la Banda
Madrid.
2.-Rondas c.1ntadas por Jos prvulos.
3.-Representacin del entrems de Caldern
de la Barca h:t Dragoncillo.
4.-Viaje lrico pM 'Espaa (primera etapa):
-
-
a) "'Alriios, airta", c.nci{m.
b) Pall l'auo. "Aurr&u". b.ilo-.
e) "Era alta 'Y ckl;tde", C'anci6o.
el) Cutclz, ''AIIQOilte voy pot rama", Qoc:i6o.
t] lMn, "Tcoe:o caocl6n.
() Colaluflo, ni.-ra", cn6n h.ilt del
Ampurdizl.
S.-/..4 tkl Manojo tk Ro1a1, Sorozabal, por
la Handa Madrid.
6.-Recitaciooea:
1.1 ,. , llD- wmaac. 1111;,.
10

&1) E' ICaC poi &a tic tique de ltfl'le.

118
l.-Alma Asturiana, rapsodia, Oropesa, por
la Randa Madrid.
2. -La Verbena de la Paloma, Bretn. por la
Banda Madrid.
SEGUNDA PARTE
1
Viaje Jri co por Espaa (segunda etapa) :
1
1
1
1
- e) Zouwra, " En Samir do Ceiio" ('anci6n.
b) Arug6n. Jota, baile.
<) Tu/,.do, "Adi6s olivarico." . concl6o.
u) Sevillana, baile.
e) Ezlremadwa, "La Luna de Ronceavalla". cancl6a.
2.-Recitaciones:
a) Quinto Romance del Mio Cid.
b) EvOCIIdo de Juan Ramn JlmEoa.
e) EvocAcilo pokica de A.Dtooio Machado.
3.-E:.cenificacin de El mancebo que cu/t
con mujer rioo, cuento del ''Conde Lu-
canor", del Infante Don Juan Manuel.
4. - Himno Nacional Mexicano, por todos los
alumnos del Colegio.

t:
d r
. ,manas de pnsayos, investigacin confeccin
1
V
r
J'ls se . t " d l r . (e
;1 ' ,tc>S y ut1 cna an cce en a os teHtlvale. C(ln
1
. amcr . os
tJcs. orn , el trm1no de los cursos.
tn lchr.l fi
1
ll
c se ce estas estas semeJan a ns verbenas espa
q ., !=itlS O' }' ,
bn t'Yicra se en ( 1c1emhre ele 1B41 en l .
Jt '11" 1 . ' os
)1olnS J(l ,
1
primer "Cast1 o , con a presencta de h1s ms alta
l
. es <e
jlll'( 111
Representacin teatral durante el primer aniversario de la
fundacin del colegio, en 1942.
En el primer . .
anwersarw del colegio, bailando flamenco

Trajes mexicanos y espaoles se mezclan al finalizar el ao escolar.
Compras de pequeuecea par:-. Festhc.l de fin de Cureo
Un . ..... . .. . .... . .... 1,25 $
Un . raaeo e:-, f1 jador .. . .... .. 1,50 ,.
Un3 :3j::. e,1 .. !;.\'lt'hC'I' de nelo ... 2, '\0 "
Una barra d, !:lbios . . : .. . o ..
Una "'J de -;olorl'tc: o
1
..
lapiz. nen-o . . . . . . . . 1 1V
Franela( 2-
111
i'" "
.. j
1
50 e,) 3 5 " .. as para coaer ':
Do o ..
parea de tMd1e.a necrrae 1
1
00 ,.
Doa lubGa de hilo "u>o "
11 ,6 Peeoa en totel
t.e,tco,V.P. 27 de lloYiembr e de

' .
autoridades del gobierno del exilio espaol, entre ellas Indale-
cio Prieto. . .
A los pocos meses! en JUnio de 1942, se conmemora el
primer aniversario del y el convite se acompaa de
una exposicin de los trabaJOS de los alumnos en cada aula. Al
finalizar ese mismo ao se efectan una comida extraordina-
ria, proyecciones cinematogrficas, recitaciones y el reparto de
diplomas.
147
Al ao siguiente se ajusta el piano, se afma el sonido. se
alquilan lonas, mesas y sillas y se descorchan 60 botellas de
vino tinto y 36 de vino blanco seco.
1

18
Y as. ao con ao, el
festejo "sube de tono". Al principio slo se representan frag-
mentos del teatro espaol, se declama y se entonan rondas y
canciones populares de las diferentes regiones hispanas. Con
el del tiempo, el peso del folclore espaol es el mismo del
mexicano.
En 1945 se alquila el Palacio de las Bellas Artes. A l
concurren autoridades y funcionarios de la SEP y representan-
.de los centros de actividades culturales y recreativas del
exllw. Desde entonces los fondos recabados se dan como
a la Sociedad de Beneficencia Espaola. a la Casa de
Ancianos Arturo Mundet y a la Cruz Roja Niexicana. Al entre-
garlos, algunos de los cuadros artsticos se presentan ante los
enfermos Y los ancianos. Tambin se baila y canta en las visitas
a las casas hogar.
1
Las demostraciones se hacen cada vez ms completas Y
De Bellas Artes se transita por el Plan Sexenal,
t
Chino, el Cine Nletroplitan para instalarse en el Audi-
ono N '1 d
l ac10nal hasta 1971 ao en que se realiza el u timo e
estos festejos. ,
aos Siempre .Par ticipan todos los grupos de difer:ent,es
la ' desde el Jardn de nios hasta la prepara tona. La utilena,
ca
1
Y los diseos se producen en la escuela Y
Uion de mudanzas los lleva al Auditorio. Se forman comt-

Jlarcial Rodrguez con alumnas despus de un ensayo.
siones de estudiantes que se de toda la organizacin:
responsables p.uerta. de taqui1Ia.
de luces. n1o,1nuento de telon. superv1s1on de programa
Con1o nadie desea con1eter un solo error. cada uno de
nn1eros se describe minuciosamente.
Rodrguez y Amela Cerezo se encargan de la
msica y las danzas espaolas: jotas. sevillanas, sardanas la-
garteranas... Gorrez y el profesor Cayetano Garca m tan
los cuadros mexicanos sobre la Revolucin de 1910, el tianguis,
la guelaguetza. las danzas de la pluma, del venado, de los
machetes ... Los profesores de educacin fsica se encargan de
las tablas gimnsticas ...
Las tablas gimnlu;ticas del r.
os ,estwales de fin de cursos.
..
, .bies espAt1olPs y mexicanos Y. reprcsentacio-
(;15

, , tienen fichnente a las trachc10ncs. 19
49 ' t S<, '
1
' ) 'd { "1 .
nrt.1S 1 '...
1
, c1da nurnero, en a oscun ac y SI cncio de la
Jli,S'' tC!-i ( (, ' '} '} . ) J
lg71, nn ( c>rrez, slo e 1 um1nac o, e da lectura a lc>s
,, l 1 roo '
1.1 w
1
tc>rios 0 exphcat1vos que prevw mente han siclo
sfl'. ntroc uc . . ...
t
xtos
1
(' L! J)CGi al 1stas.
"' 1 por ' 1 1
os
1
, J fiesta es apoteotJCo. Ja sa a entona los himnos
1
fi n (c. , espaol a nte la presencia de ambas
por impecables escoltas. Lrls lgrimas saltan
bllndcras, '
0
'c
1
0 nados recuerdos de aqu y de all. En este
fl
n cm , .
1
.
1 )' a ora probahlc que los cx1 1ac os reconstruyan vertic.
nto es - 1 o &
rnornc !
1
pasado y el presente cspano .
nosamcntc e e
ren!ia!i relaciones
hi&pano-Dli!Xicana!i
En 1950 la ONU cancela el acuerdo por el cual se condena
1 rgimen de Franco y se acepta que los pases que as lo
restablezcan relaciones diplomticas con Espaa. Es
una forma de agradecerle al caudillo el haber mantenido
cohesionadas las fuerzas conservadoras contra la amenaza de
'1a expansin bolchevique".
En Mxico la noticia es recibida con profunda desilusin.
Las esperanzas que tienen muchos exiliados del regreso de la
democracia en su suelo nativo se desmoronan. Esto hace que
asuman una actitud ms realista y aceleren el proceso de
adaptacin al mundo mexicano. Ahora se ven obligados a
echar hondas races en las tierras americanas. De ah su inters
por dejar huellas en su quehacer y de reafirmar su reconoci-
miento y gratitud hacia Mxico. Esto queda plasmado ms
adelante en la donacin de obras como la Escuela Repblica
Espaola, de un monumento al presidente Lzaro Crdenas Y
del de Desarrollo Repblica Espaola para beneficio de
la nmez mexicana.
" El _inters de Estados Unidos porque Espaa siga siendo
el de Occidente" lo lleva a establecer. en el marco de
la _guerra fra", bases militares norteamericanas en suelo es-
Despus con la visita de Eisenhower a la pennsula
1
. enea, en 1959, se da por terminado el aislamiento interna-
Cional d 1 ,
E e franquista. , .
co. A genera descontento en la y en
ca ferenc1a de sus padres los hiJ.OS de los exiliados, meXI-
nos Por ' n
Poltica si tienen posibilidades de e
riza Organizan un movimiento de protesta que se solida-
tnanfZn los muchos que se suscitan en Espaa. Algunos de los
Proceden del Colegio Madrid, .los
se comentan con profusin. Como 1nstltucton, e
-
-
-
1\1
ndjd ""(' adhiere a qup ('11\ tan los t
n 1 . . -epuhr
. en suP o nu n los gobi "t
1
Car10
Unidos. rancia. Gran Bretnna ) la lJHSS J) no. de
r<J lK , 1 . m d l'e l
l
o infel'Vl'llCIOll PXtranjera 0 11 O a regunen d J C lazar
(;\ . , d 1 e 1 t'tu
nclamar ln e ;)lebtacion e una consu ta electoral lihr, leo y
rcst nhkcer l'l orden }pga l. . e Parn
nc ahora 0n adPlnnte. la ex1gencia de detnoc
1
..
1
L,. . .
0
1 d 1 't d' t ( lZct cJon
en aumento. nc to o n Ian es e tntclect.unl, .
1
va
t
<e 'l
,. nll Jos en a .rcYcrse n cuestiOnar In dict
1
( qu1
En el 1\ladrid es radicional que In figura
nwldito de los juegos el blanco de los chisto ; d ogro
L., E . . .... s) e 1
burlas sea Francisco_ r'l'anco. stc sent1nnento de . a
av<:"l'Sin. que en la nliiez es con1o un acto reflejo. en la n
1
zo Y
C" , ( fl( oles
cencia se externa en 10r111a znns consciente. co
1110
t d '
' l d 1 d m eber
moral entre los JOYenes UJOS e ex1 1a os. En el pcrid'
1Yosotros frecuenten1ente notas de reprobacin h

las dictaduras y en a la del generalsimo,
a
psta:
-
1
. -

, .. 1
,, ... ,
GRAT\'TUC
-
_ Franco < 1 ( nuhllo, S 1 ExrPl r nca para u ]
1 , nnfl.
1
aou a-
e
n bsP .
1 1
. J)flra Jo m 1 os quP de de 1
1
1 "t rol ( o Jo ron
d
res. e ' ttlacin para lo que nacimoR crl , ,
1
,
Ll S Jfl f:l ' .v PXlfO
tcnlPJnnW;cntnlOS en la An!,trP el deRco de llbtrtnd dC' la Patria dP
P
ero que
1
. PS doloroso contemplar al pueblo espaol ,,
1 p'l< 1 c.. . . . d "mf r-
' ,' n compl<.'ta toro por qu? Por(Ue trt' d
In Tll " . , . " o E'
en )()rven ir, su HcpubiiCD ... 1\ hora, dcspurs de veint
{' cl er su
1
1 1 t 1 1 J e
dl'Jcn blo sigue 1gua , np aR ac o pm e e ltador, qu( Pn C'Sto
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191
c)n mun( ra , ce< e os extrunJcrm; ha PS para r
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JI ' sus homhas y avionPs.
11
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ct.rn n n
1
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cn"ttulnn ante la posibilidad de un pronto retorno
y se , , - .
r[lcin en fiJSpdna.
de In democ
t 1 C
spuiola despus de la tcrrihle crisis de depresin qtle
1
uvcn uc ' ' . , .
J go la guerra, cmpwza n levantarse rap1da y eficazmente.
trae consJ . L" -
)(S nscri torcs, los a rt1stas, renace r:.spn na con toda la fuerza
Renacen ' " . , .
largos aos se encontro adormee1da. Pronto dejar de ser el
que por e l .
. rimido por la dtcta< ura, para convertirse en el pas que
pa1s op h h'
h ra
, adelante con paso seguro ac1a su wnestar eeonmjco y
marc a ' '
. 1 150
soc1a .
Franco se ha pronunciado por el retorno de la monarqua
en Espaa, con Juan Carlos como futuro rey. Sin embaTgo, se
ferrar al poder hasta en su lecho de muerte. No existen
de realizar elecciones libres. E1 ciudadano carece
del derecho a votar o a reunirse como fuerza electoral. La
libertad de prensa est cancelada y todos los medios de comu-
nicacin son controlados por el Estado. El franquismo consti-
tuye todo un sistema dictatorial, apoyado por las fuerzas ms
conservadoras: la Falange, el ejrcito y la iglesia.
Despus de la guerra civil, esta ltima ha restablecido sus
lazos de unin con el Estado y con la burguesa espaola. a
travs de dos organizaciones: la ACNP (Asociacin Catlica
de Propagandistas) y el Opus Dei. El clero vuelve a
dirigir la poltica educativa espaola. El sentido religioso,
unido al patriotismo, pretende el retorno de las tradicionales
concepciones que ven a Espaa como un ente eterno y univer-
sal. imbuido de un espritu imperial, cuya misin civilizatoria
es la defensa de la cristiandad.
La enseanza oficial elemental se convierte en subsidiaria
de

privada, en manos de rdenes religiosas. y la enseanza

tiene un carcter elitista cuya funcin es formar a las
turas clases dirigentes. A las mujeres se les obstaculiza el
al bachillerato y la universidad. orientndolas hacia
ardes del hogar y trabajos de poca calificacin. Para las
eca as de 1950 g ' "d do"
Se ha d . . Y 1 60 el Sistema educatlvo epura :
do
1
e d estitutdo a los profesores de ideas republicanas, segw-
s e la I t . , - 1 b libros
de t ns ltucton L1bre de Ensenanza, se e a oran .
exto que d d" m
Pian" l,., . pron1ueven la .. idea de la hispan1 a Y se
1
-
L a:s hibhotecas de escritos subversivos. .
rno fraa autarqua econmica del primer decenio del franqws-
casa v el l
J reg1men requiere un cambio en su po uca.
d
" entoncP a slin1ular 1 1 d,
111
at .
p1 (' , . f p .
. 'tnl ,. ternologw e ... tJ BllJ( 1 ls. A. n , tt 111 ri('atl " lllna,
ctlpt (' . . t 1 d o ac .
, . da fimu1ciera para 111\ er 1r Pn t 111 ustria y
1
1 14
111

t
1
tot q} o-u no.:: pas e:: europeos lt\ conceden Cl', drfer1 a
nu 1 a t" d d d . C(11tos
inicia el turismo con1o a e pnn1er ord n. y (\
Para mios 60 ya ha entrado en un .
. . , t , ,.., d 1 . , Pl oct:'so d
franca 111odcrnJzacwn. n 1 e a e

d , s . , Q
t
.
1

\' ll tendf'nCla a la tubanizaci6n '\ ,. ust llldt,s.

J ' . e:., .. os .a d
ll nral' nlci6n V d \1 desctudo en el agro. Unas <.:uantl"' f' .e la
I o .. . , ... , e.... Hl1l11'
acaparan ]a rtqucza y !nantlenen cstt echas hgas con In d' Ia
dura y el capital extranJ?ro. . Icta.
La oposicin a la no ha deJado de urdirs
clandestinidad y cuando hay
oh-.tante. las cosas estan baJo el control de la d1ctadura .
1
. o
... 1 d' ' d l d e; n1J ltar
crracias a la censura. n trecc1on e a e ucac1n y la e . ,
( d . . . reacion
de una subcultura carente e preocupaciones n1telccttt
1 ,. . 1 1 . neso
P
ohncas. que prornue\ e e consun1o. e c1ne. la rad
1
o .
1
t
1
.
,
1
d .( e evt
sin. los los cspectacu os eportlvos.
Para eltnundo occidental Espai1a es de inters estrat, .
. . b. t " . . eg1co
por tener un regun_en ra 1osa1nen e Por esa
poca el 2'ran enenugo de sus den1ocrac1as ya no son las id
t.- .
1
. . eas
fascistas. sino las marxistas- en1n1stas.
En contraste. p.ara del Madrid el
sociali:'nlo es la soluc1on. de que a la Revolucin
cubana con1o el punto de partida para la ca1da de las dictadu.
ras.
El triunfo de la revolucin en Cuba viene a demostrar una vez ms.
que actualmente los pueblos ya no pueden soportar el yugo im.
puesto por los dictadores y que lo nico que actualmente desean
es la libertad poltica para elegir a sus propios gobernantes.
Esperamos que la cada de Batista traiga consigo la cada de los
otros dictadores que an oprimen a los pueblos, como Somoza v
Trujillo en Amrica y Franco en Europa. l51
l\lortea01rica y el rock and roll
Hacia fines de los aos 50 el american way of life se
introduce en Mxico. El desarrollo alcanzado por los vecino_s
del norte es admirado y se compara con el atraso latinoamen
cano. Si bien en el colegio a Estados U nidos se le reconoce como
1 el
una pnmera potencia econmica se alaba su diSCIP 1na en. ,
trabajo Y algunas de sus culturales, tan:tbten
se cuestiona su poltica intervencionista y sus
b l' . c1an
e lCistas. En esos momentos los estudiantes se pronun l'
el "uso brbaro de la energa nuclear" y por el
miento de los proyectos de desarme.152 Ellos deslindan, al
que padres, los actos del pueblo norteamericano de
1
su gobierno.
li!&
El
e1 lleg a lv!xico. (Tomado de Seis siglos de historia
SWLno
grfica de Mxico. vol. 11.)
Cabe sealar que entre el exilio espaol existieron lazos
con ciertos grupos antifascistas y socialdemcratas estadouni-
denses. Algunos de los hijos de los brigadistas internacionales
que haban luchado en Madrid haba sido becado en la escuela,
y se cuenta con informacin de que durante varios aos el Joint
Anti-fascist Refugee Comit de Nueva York otorg becas a
descendientes de polticos espaoles exiliados, a travs de su
filial en Mxico.l53
Algunos "escritores jvenes" procuran sacudir a los que
transitan por la escuela con apata:
... Creo -seala un alumno en el Nosotros en 1957- que ninguna
publicacin de carcter escolar debe encauzarse en una corriente
poltica determinada. pero s que los estudiantes traten en l de la
situacin en que se encuentra el mundo, y expliquen. hasta donde
su corto entendimiento de adolescentes les permita. la cau.,a:5 de
esta situacin ...
Los desordenes en Cuba, la muerte de Como y la rebelin del
pueblo chileno en contra de su rg-imen. tienen. a mi modo de
un origen comn: el norteamericano. . .
1
oda esta serie de incidentes ha sido provocada directa o mda
rectamente por los Estados Unidos que aprovechando u enorme
Pod ' l'b
er trata de aparecer como esforzado defensor del mundo 1 re
cuando en realidad slo se preocupa de propio engrandectmien
to. 154 '"'
CarnPor otra parte el rock and roll se introduce con fuerza.
con cuello levantado y mangas dobladas .. chamarras,
a la Jatnes Dean o a la Elvis Presley, vest1dos entalla
..,
.. lindA dr)nt\llHlO
1 rlur mn. ) 11'
1
ul l o gw pmque a 1 RJH'<'nduno. a juga,
1
r '1!\lrt' cir. qu(' todo:: e\ H udt
1
E> ternos a prcndicC's: e l amor. '
0
Jl'l'
I' .. t ,, \ 1 (' h g-'()::O (' l . 1 . 1 1 .
l
u 1 mn"' anc::tOIUlllt<' . : ltl<' trn >rinwr part o. tl n o og1ro. Juego e ptIme da dp
1 ( t t 1 f oc:: fe t CJRm 1 1 l . l l r. R
En rum t:il
1
- ...
1
... p undo pnrt o. un . e PJanws e t:' J(' l' os reyes del hu.wr >
1 , , lnr. e prri m'nUmto cbl ' g - 'lH"' o nwnos l{!tWIPs y fra l l' t nos (:'ll un de 1 lru
' ciadAnos re u . e
t 'L . . n, l n rtu . el mn llamada maestra.
1
d l' una .:pectc P mn _tllrt
1110
... p] tercer part o. un n '! rdactero r ayo l}Ul' sal< dl' la
11
.. d orlinarlant<:'nte d
1

1
ocentc
En un nna m t f .
11
del Jllanetn en el cunl ::: e que an n ma ma y a maestra ll l\'
- 110' pl"'\' <>Ct3 UPl . ' t t . . e llllWu
1 d, of una mua . d que aparecieran qmultnneamen e , n r as l'll el lll Otl

t ,.11110, la .. uert<:' e
1
k 1ento
ta cun .. u -
1

8
creada e'Pt'cficamente parn pnmer a mor: e roe and roll. Lo eCl t
" el prime amor y a muSJC - E e o.
,
1
ure,er8lleo:: ,. estructurnle::-.
d mbmacwn '
01
d
1
.;)
1
oro
1
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0
;;: dhertnn pero perdurnron los 'Pus Tert .
Lo or 1 d 11) ' ) f d nu
' . "h . ,_ hiro ma ... ;11da dcl1llllldO (!.JOS P ,u mo que ue ron ver ndL'ros itn)act
( "U:'", Tr1 -tc. m J.Jl' r os
dt t ;: al d _ PW>" ncinm ;;: el a\a:::allador c ..amhio lk las tobilleras a las me1as (Frankie Av
1

011
)
\lrur :: atortuna 05 f d 1 1 J '
d
-
1 1
, d 1 !\A.,drid de ::(.lcundaria (blusa blanca. al n tu) eann gns. sueter azul mnnno. tohiller ,
unn (1 a.:: C e "lo - , f ll , ' t . . J l ' " . e\ S
b
"""".;) pa::aron a la prepa (llll5111H a< <:l. e1 lM o Ct e 10s.1 mechas y taron
, apato .. ajO::- . . J C l . . es
d - ) Lo qt"
1
n ep
1
-e.::aban Jo.;; di ... cos de moda lo nna m os en e o cgw ' Yll'evprsa.
8 l''fltlll . ' ,., . d . 1 d
he una ha?er cursa do unn prepa e o os anos. El. de
Olm mn 8 la C\ AM 110;;: dNnost r:o a t.odos que hten to
11
da }a gencracwn de 1
_ ao::- de::pu.: .::igo ''ausencw_ del e prcpa ;n _aque a hubiera deseado
qu reprobaramo:: JUntos un, ano un ano mas. ano mas con los mismos
e.;a m1;:mo edtfir1o. tramtas. la ml:-'ma mustca. con con el q ue me r ompi
boca \' ror aquel al que yo se la romp. con la:: carreras de la mailana, con estudios. mis poemas
furmo .. y unher;;;:os nocturno .... con la esper anza de verla al da siguiente. '
Defmit],amente: "a la chica linda de] mundo/yo la conoc"/fuimos compaer os de propalen el
Coleg . 1ndrid.
E WP z H ERR.AXZ
dos hasta la cintura y falda de amplio vuelo, acompaan a la
msica "estridente": al uso de un lenguaje lleno de modismos
?. a una actitud tormentosa ante la vida, que se deleita en la
Incomprensin. La rebelda del adolescente se afianza en esta
moda. As. mientras el n1undo y la escuela sern objeto de
transformaciones en los aos venideros el roe}?- es una mani
cultural anglosajona que los pases del
hem1sfeno norte. Muestra sus mltiples y ricas facetas Y se
conserva hasta nuestros das. Los estudiantes hacen notar que:
EI_rock and roll que tanto irrita a algunos padres de familia, no .es
que un charleston modernizado. La moda femenina reptte
lmeas Y estilos de los aos veintes. Y si los jvenes usan chamarras
de c?lores, los muchachos de otros tiempos usaron chalecos muy
cursis
0
atuendos que obedecan tambin a influencias de su
ambiente o su poca.
Quiz en lo que tengan los adultos mas razn en protestar
0
poner cara de pocos amigos, es en lo que hace referencia a nuestro
Porque se da el caso que muchachas y
preparatoria o formacin universitaria utilizan un lenguaje popu
lachero ... alejados de su expresin gramatical genuina.
155
,
1

p tranjeras P""n tran a tr:'lv' dl la

fluenc ' 1 b 1
Hl ; CS de telev1 'lOtl Y C a rt n as puerta
]us y las

lib racin s '.\xual. hn Ps os ao la r 'la
chctl . vcni 1 h 1 d
P ndn Jll envuc ta. por un ato e rom:tnti r1 m o

;)asional, espontneo y puro, y conft onta la

cion el armo ,
15
de represin del adulto. Por 1a edad rn
tte" l s .ornl, . l . l
q., !icionn ' t
11
en la sccunc ana Y a prcparatonrt lo
u,tt ucn .l a' .
\ se' ene ' . ui etan a los estuc 1antcs g ran (ln torno a e t<
qtt( ,.. qtte nHI l
', ll eno de atavismos y no asunn o como materta
pt toda Vl,t
ftSl!Oto. . '
de educac:lOtl. , le los n1cdios de comunicacin, hlo rebelde
Por l.n vt:tl con sus armas blancas su negra
. nor ec., , . ,
c:ntsH . ..
1
sionn. n escandalo y atraccion:
d cntarw oc. '
Ul um ,
, , ndo - di ce un a lumno que firma con r l <'udommo
Y
estn vic . . 1 l 11
3

1
s J' venes les e ncanta 1m1ta r a a s panc 1 a nor (a
G
" q\1! ' :\ (), . l
,nn.l"> , sus navaji t as o bien al pprsonaje e P alguna p hcula.
tr.'l mlS con .
mer ' . nl gran cantidad de complejOS y al qup u pa<hr.., lll
1 cual ucnc u ' 11 1
e
1
As e mpie zan a pens m que a e tampo<:o o om
compren< en. . h l l
\ deben ser iguales a e 1c o actor en f' cua ere{ n rr
prenden y que
reflejados. .
S
. llargo. los muchos que conozco, pocos, mu) pocos. n
m em . . d
fi
te falta de responsab1hdad, de amor propto. e mte tgen
la su teten b d
. l onalidad y carcter. para ser un perfecto mtem ro e
cta. ce pers " ..
aquellas manadas de seres humanos llamadas pandillas .
A mediados de los aos 60 surge la de
"intercambios" de estudiantes, de la_ Amen can
Service Committee, una organ1zac1on que t1ene proposi-
to el acercamiento "pacfico" entre jvenes Y esta-
dounidenses. Aprovechando la difer encia de ca1endanos esco-
i a lll;;irn u odrrnn .
. In c:nticn c.onfornH' u Jn e::-tl>tiea y H tciPns de Jos artistas de vunguu .
n tttn.::(l dll pul hro C"J.ll ''lCin ne obrn.-: vnlor que >s to producen. adems (] :) . dtn Cr('Hn
"cfpn In a " . te una
1
,
i lll qlll' tmJn 1 rl cin nrt:--tirn modNtHl. que pre!;entn en nwyor g .. , Clttud
dt men( ,prt>rJO hncta
0
1
1
Jl'O u: . ron menos inh'nsidan hncia In nu"ir a nwdt' rnu."
1
'
1
c 0 hneia
1 J mtur. p ... cult urn mOl ernn:-
h \ SI t:RT
algunos alumnos dcllVIadrid pagan su vilJ.n . .
d
.. . .. .. . .. ( ..., ' vtven
la casa e un gnngo o gnnga entre los n
1
cscs d , ,.] en
. , . e \tlc;temt
y marzo. A su vez. estos Yicnen a 1\IexiCo durante )re
Dentro del plantel los "geros" son el blanco de e yerano.
< cunosid ct
y de algunas bron1as para probar el Ingenio latino Los , a
nos que cruzan la frontera hacia Estados Unidos go.zn ,.]alum.
b
. . , , . <ln uc un
uena pos1c10n econonuca y esperan con estos viaJe a
" ' d I d 1 ' s conocer
.L'ortemnenca. apren er a go e Ing es y tener un am
'otro lado. lgo en el
Detnocracia. socialisn1o. rock and roll, admiracio'
.. .. b , d n por el
progreso yanqui . repro ac1on e las injusticias 1
1
b ,
1
. e:.
1
, erac10n
sexua y pac111smo son a gunas muestras de que estos ,
d 1
. JOvenes
esean ser os protagonistas de la construccin del "
d
.. E d. nuevo
n1un o . n estas Istlntas posiciones encuentran cont. d.
nf , Ub 1 a IC
c1ones y co uswn. Icar cada uno de estos hechos en t
d
. , , . . SU JUS a
_n1enswn no es facd. A partir del movimiento estudian-
til 1968 las m1radas concentran ms en la problemtica
que en el extenor. Esto coincidir con la consolida-
cton est: proceso mexicano que las segun-
das terce1 as generaciones del ex1ho tienen que enfrentar.
130
'"
!:1 r
(t!J
- 1
)
fines de la dcada de los 60
1 Madrid disfruta de gran prestigio entre las instituciones
!ducativas privadas del pas. Queda atrapado en una inercia
que le impide visualizar con claridad sus problemas reales.
Junto con la crisis de legitimidad del Estado mexicano y de
autoridad entre los jvenes, la institucin se sacude y entra en
un proceso de autocrtica y de revisin de sus estructuras que
le permitir, en el siguiente periodo, encauzar de nuevo el
proyecto educativo.
Los jvenes quieren ser lo&
pro1:agonist:as
, A pesar del poderoso aparato represivo de Franco. en la
de los 70 la presin de las masas, influidas por comu-
anarquistas, trotskistas, vasquistas revolucionarios Y
universitarios sacudidos por los n1ovimientos estu-
diantiles de 1968, hace que en el seno de las mismas fuerzas
con.servadoras espaolas haya divisiones de opinin: los aper-
tunstas e t ' ario
, an convencidos de que para sobrev1vrr es neces
que el re.gimen concilie; los inmovilistas. en cambio, se oponen
a lt ,
a erac1on del orden de cosas. ,
l
.
1
El. auge econmico de los aos 60 lleua a su fin, Y con el
a I us , d . d'd l
Ion el desarrollismo. El franquismo ha 1n1pe 1 0 a
131
fn,Trnci n dr a ]a econon1a del continente
1 111 t J)] l\"r l ]] d l , n m
nerse al tnargen del l 1a y e p ant:.
cl J' tuoJ)CR v. en anos 70. entra en crs
1
s.l57 Jcono.
1111 e !1
La solidaridad del gobl('rno con los grandes .
, . d . 1 1 d d l aten
t la banca " los 111 ustna es, 1a ayu a o a la forJn . , en.
t .. - ' ' ,
1
<1Clon 1
tl 11 crrupo de tccnocratas que rec atnan de . c,e
., t: GJecuci
poht1ca. . . . . n
El clero ha el . ?pus Dei. Incidido en
modernimcin econ01mca Y. los )menes rehg1osos; los curas Jn
bRrrio y de pueblo se han a hado a las fuerzas populares t'
EJ. gobierno con1bina la liberalizacin con la rn.pr . ,
'-' . d . . 1 l . \.: eslon
Reconoce la necesidad e per mitir a p urahdad de tende .
Separa la jefatura de Estado de la presidencia del
' l b C Bl erno
Para esta u tima nom ra a arrero anco quien es asesin d
poco despus, por Askatasuna:
Vasco y Libertad). un nacionalista que conjuga la
lucha por alcanzar la libertad nacional con la revolucin social
Despus de. la 1nuerte de se asoma un
reforn1isn1o capitaneado por Arias Navarro, quien promete
aceptar la asociacin conceder mayor libertad de ex-
presin y tolerar a la oposicion. En contra de estas declaracio-
nes. pocos n1eses despus, Franco manda ejecutar a garrote vil
al anarquista Puig Antich y en septiembre de 197 5 a militantes
de la ETAy el FRAP.
Las nuevas generaciones espaolas, que no vivieron la
guerra. repudian sin temores todo tipo de autoritarismo, en
especial el franquista. Compenetrada con las modas europeas
y tendencias ideolgicas radicales, esta juventud introduce en
Espaa cambios importantes. Est fuertemente politizada y
rechaza los valores tradicionales, hispanistas y catlicos. Des-
pus de los movimientos de mayo del 68, desean que la uni-
versidad sea un campo de experimentacin de nuevas formas
de vida y enseanza. bajo el control de los estudiantes.
A partir de 1968 en Espaa se e m prenden modificaciones
sustanciales en materia de educacin. En 1969 se aprueba la
Ley General de Educacin en cuyo prembulo se encuentran
coincidencias, incluso textuales, con el decreto de 1918 por el
cual se haba creado el Instituto Escuela. Se vuelve a la educa-
liberal: gratuidad obligatoria en la educacin bsica,
de oportunidades para todos los educandos,
Cimiento de vnculos entre la escuela y el trabajo, orientacwn
ms formativa que informativa, reforma de planes Y pr?gra
mas de estudio, establecimiento de criterios flexibles, de Inno
vaciones pedaggicas y de planificacin. 158
. .Entretanto ha sorprendido al mundo por
tinuismo Y estabilidad polticas. El Estado ha la
de las distintas fuerzas sociales: favorece a los propwta
!'1
8
nacionales Y capitalistas extranjeros y "dirige" a los
)adores rurales Y urbanos a travs de sus e
crecen en trminos numricos. Los pobtcos .s
las para negociar y tener contentos a la
a los mthtar 1 - . resar1os,
es, a os pequenos comerciantes Y emp
..
El rector de la UNAM Javier Barros Sierra, encabeza la mani-
, ,
(estacin para protestar por la violacin de la autonomw
universitaria en 1968.
a quienes dejan en libertad de hacer uso de la
Hacia el exterior, la poltica mexicana dialoga e.l socia-
lismo y con las fuerzas progresistas. Hacia el intenor el
autoritarismo y la antidemocracia, justificadas. demagog1ca-
mente a travs de continuos discursos que reVIven gesta
la "infatigable" lucha por la justicia social Y la
Imperturbable" cohesin social. .
Hasta ahora el gobierno ha inducido las movilizaciones
populares como pantalla de democracia y mostrado
tolerante en tanto stas no alteren el orden ni lesionen a los
grupos en el poder. Pero el movimiento estudiantil de 1968
de sus manos y el ejrcito transita por las calles,
h rnuchos aos de discreta vigilancia. Son los estudiantes,
lJos. de esa clase media en crecimiento los que descubren la
lllan1pul , . '
1
t bl miento de
acion del gobierno y demandan e es a eci .
verdad t u 1ncor-
. eros mecanismos democrticos que perm1 an 8 .
Porac1n
1
'n m1 ma
d l
en a toma de decisiones. En la organ1zaclo .
e rnovi d t cturac1on
Pol
't Inlento estn contenidas las forn1as e es ru .
1 lea qu d . . . erarqutza
e esean para la sociedad n1e. 1cana. no J
133

..,p]idnrin:-:: no piran1idal('s. hot i on t tl<..

110 1
.
U ' ( lCt ' .
't l'J 'l. ,9 l'Jn]
COllllllll H ' : . . . q ' ,
JI;J 1110v1m1 nto pstudJantJl_roncluyr f'l1 v
de poder: Plnbargo. Pn entredicho la l l"'T t!espli ),
d
nl rrohicrno \'. aunqtH' C'llllll ntctncnte poJt g t
1
.hlldad
.... 1 ] .o. l
Ci .1 dPl moYinll ... nt o e u tura 1.ta europeo y nort ,. . et n.
' . } 1 . Ccl 01l'l' .
estructuras :-:oct_a ('S Y cu t u1ales. La nutoJich H;ano.
qu 'na y. con elln los t
1

de la
"'"' ' ' .l< IIC1
pnp d) gobt ... rnantc. cura. tnnest ro y pndre. onale.
El aut:orit:ari&rno se t:arnbalea
A pesar de las in ternas Y externas pa l''l
. d F . . ( l eco no
cer al gobierno e ranco. s1cte presidentes rnexicanos
- . "' entrp
1939 y 19, 6. se han negado u establecer relaciones diplot 't
, . d t t . na l
cas con este. aunque tuan e es e t1en1po se han conserv d
'1 l 1 l 1 no
v1ncu os cu tura es y re ac1ones con1erc1a es. En distintos
r . d l . , mo.
y en a. o.s pnmeros mandatarios han
prer1sado que e} prlllClplO de no Intervencin obliga a rvtxt'
bl 1
. d. l , . e o
no esta ecer. re . 1p on1at.1cas con el gobierno espa.
nol. por s1do ln1puest_?_por la extranjera.160
En de 19t o el presidente de Mxico, Luis
env1a a la. una carta condenando al rgimen
por haber v1olado los derechos humanos al ejecutar
a los militantes de la ETA. Poco despus ordena se cancelen las
comunicaciones con Espaa y propone su expulsin del orga-
nismo internacional.
En su VI informe de gobierno seala:
... que en Espaa se vaya camino seguro de un parla-
memo en donde estn representados todos los partidos polticos:
que se consolide la libertad de prensa: que salgan todos los presos
de las crceles: que los emigrados, sin distincin, puedan regresar
a su patria. que slo as nosotros concluiremos nuestro compromi
so con el pueblo espaoJ.I61
En . los refugiados espaoles hacen un llamado
para sohda:nzarse con el pueblo espaol y apoyar las medidas
adoptadas po_r el mexicano. Sus hijos repudian tambin los
actos Y organizan el MOSPE (Movimiento de Solidaridad con el
Pueblo Espaol).l62
134
El da 20 de noviembre de 1975 muri el general Franco. Conecta
do a toda una batera de aparatos mdicos. con el brazo de
a su lado Y encima de la cama el manto de la Virgen del p}ar.
Su en el lecho de muerte. fue simblica de la Espaa que
habJa. gobernado: un Estado industrial moderno, una
por las reliquias de un estado catlico
erJgJdo durante la guerra civil de 1986-1939 y en la posguerra. .
Rumbo al entierro de Francisco Franco. (Tomado de Nueva
Historia Universal, vol. JO, p. 101.)
Ante este suceso, algunos miembros del gabinete mexica-
no declaran que la muerte de Franco no implica el inmediato
restablecimiento de las relaciones diplomticas con Espaa:
habr que esperar a que se produzca un cambio democrtico.
Mientras los antiguos residentes lamentan la muerte del cau-
dillo, los exiliados la aplauden y se aprestan para el tan deseado
retorno a su pas na tal. 164
Francisco Giral, presidente en turno de la Junta de Gobier-
no del Colegio Madrid e hijo del expresidente del gobierno
republicano espaol, declara:
... estamos muy atentos al desarrollo de los acontecimiento- [en
Espaa] Y creo que muchos compatriotas, de producir--e un cambio
radical, pronto regresarn a Espaa ... :Mientras tanto los republi
canos radicados en l'vlxico mantendrn una lucha similar como la
que han llevado durante 36 aos. 165
. Desde 1968 la segunda generacin de transterrados part
en la poltica nacional. 1\lgunos forman parte
.e mismo sector pblico como funcionarios, otros e conser
van del 1 d d ' d
1 h a
0
e la oposicin. Impulsados por la conviCCion e
? contra la inJ usticia se identifican con los problemas de
J.v ex1co e . , T'
m onocen el medio y saben desenvolverse en el.
uy Presentes los sucesos en la pennsula y n1antienen hgas
as
Pronun
13&
con Jos jvenes dP ( lla. p( ro aqu d "' .
'd d
8
Pit
mayor adJVl tl. . . . :ln su
A dif('rencw d "' ' penod1co Nosotros de los a
cie la dcada de 1970 ) a no
08 1
H56. 1 n()'l
l!J .... noHtalgin !1,
Por
1
. , ,
51
,ai1ola y la R(lpblica, ni recuerda con f.,.,
t wn . .
1
I . , . . wm a
111 c;1teS cin In guctra c1vt . compos1c10n etmca y
80
ial d ll
15:--tcn ' 1 Alrededor del 60 por ciento d,
1
JI . r1 '1 , c. 1 , 1 1 O
han nacido en e pn JS,. e e pac_ res .f!lexicanos o d
thtl11no. . < mixtos, y 40 por Ciento son hlJOS
0
nietos
1
( rnonJ0 _ e e
1nHtr.
1 5
psJH1noles.
f
nnc o. ' 1 1
rr ug otros los ternas .que es preocupan n os estudiantes
que en y ?tras puhlicncioncs.
ne bfl: r muy crticos de la '50C1eclad. Cuestionan los vicios
J
' cll r an se . 1 . 1 . ,
ro Jnl caplta 1smo, como a man1pu acwn pub1icitaria
busos e "' ,
y a djos de comun1cac1on pHra prop1ctar el consumismo
de

de los en especial
la exP . acin las proyanqut s en la msica la
1
enaJcn , 1 . fi . 1 . , .
a
1
s costumbres; a 1ne 1cac1a y a corrupc10n mexicanas
oda Y a d ' d
m p testan por la existencia e meto os autoritarios en la
ro . , 1 . 1
d 'n de la educac1on y por a ausencia e e profesores que
con ucct
1
1
ven". Son muchachos ms abiertos al plantear sus
'1os mo . . 1
bl mas amorosos y existencia es y en mostrar sus senti-
pr.o teos de impotencia frente a "la complejidad del mundo'' tss
.
El sistema de valores que sustenta a esta sociedad ha perdido
entido. La moral cristiana cumpli ya su ciclo de sufrimiento en
:l planeta y resulta remota, y convencional a las
nuevas generaciones. La estructura social se revoluciona ... la
dialctica de clases se intensifica. el choque generacional se abre
paso, la sensacin de asfixia individual y colectiva se hace evidente.
El quehacer cotidiano se enrarece y carece de racionalidad ... y e
5
que vivimos el momento de crisis crucial de la historia.
Podemos ver a lo largo de la historia del gnero humano ciclos
precisos de crisis que han ido asumiendo caractersticas cada vez
ms complejas. Esta crisis es necesaria para la aparicin de nuevas
formas y en cier to modo "dolorosa" y ''destructiva" para aquello:;
que la sufren .
167
sta es la forma en que los estudiantes de los 70 dan
cuenta de la crisis de las estructuras que vive el mundo. Vuel-
ven a tomar las calles en protesta contra el rgimen. atacan las
tradicionales formas de educacin, demandan cambios en las
relaciones padre-hijo, maestro-alumno, gobierno-pueblo. Gru-
pos de jvenes creen en el socialismo como alternativa para la
construccin de un mundo que permita el desarrollo del hom-
bre integral y la confrontan con la injusticia nacida de la
acumulacin de riquezas de los poderosos capitalistas. con el
hambre y la discriminacin del Tercer Mundo .
. de las formas de rebelin es adoptar rasgo::, de los
moVImientos hippies. A diferencia del activismo poltico por el
que optan unos, la actitud pasiva frente al acontecer cotidiano
tambin conquista adeptos. stos se refuQ}an, aunque slo sea
te m 1 b . ,
pora mente, en la contemplacin, y buscan la formacwn
pacficas aisladas del ruido de las ciudades Y
e la Industria, en estrecha ligazn con lo rural Y natural.
crisis se vincula con la etapa de trnsito por la que
atraVIesa el Colegio lVIadrid a fines de los 60 Y durante la
137
1
f
(
. /

-
1 1( e 70. f JOS a]urnnos muestran SU nronformidacl p
, d 'l e e >-:>
1

1 1
.. c. or
dccR r ck trcnicas trae tetona e e enscnan1a y rec1aman la
el uso. 1 de' las escuelas acttvas que por <:!ntonccs empt' .
1
cwn 1 e
a e op dtlrirsP en l v CXJCO.
re pro
r,fl11 RJ eLle tnorncnto e] personal docente de ]a escuo)'t ng
f Rt a " '"' ' "'
1 co A Jos profesores mextcanos y espaoles <!Ue se
h
tcrogc n . 1 - el r . 1
e .. n R la cscue R en sus anos e IOtmacwn se sum:1n
. wgrRtO . 1
tn tros de reciente Ingreso, a gunos tmprovtsados contra-
ahora
0
0
r la desesperacin de no encontrar quien imparta
tados Pde primaria y secundaria con un elevacJo nivel acad-
cursos
. Los exalumnos que s1 garant1zan tener los conocimien-
mtco. . ,
1
. 1
e
cesanos, son en su gran mayona egrP<;ac os del pohtecn
1

tos n . d 1 1 1
de la un1vers1 a , por o cua , sa vo unas cuantas
co o b' d 1 . d
P
ciones, son u 1ca os en as secciones e preparatoria y
exce e . H 'd d
en el Colegio de 1enc1a y uman1 a es. que se establece en
1971
como veremos mas adelante.
En estrecha relacin con la composicin de la planta
docente, los adolescentes las normas del colegio. se
consideran ajenos a sus princ1p1os y provocan desrdenes
dentro del recinto, lo cual, al parecer, produce la expulsin ele
algunos muchachos.
168
En julio de 1971 el director de la escuela, Jess Revaque .
que hasta fines de los 60 haba definido las lneas centrales y
los mtodos educativos a seguir y que se haba encargado
tambin de los aspectos administrativos, se retira por razones
de salud.
Profesare del ard d
1 Madrid se !iac -
\ ])nrtir del retiro de RPVH)Uc el inicin un,
;- < t - 1 l , . . e llllevl
t
<".1 E11 '('111 <) anos 1a )l'!l c 1 neo drrector '
l' upn. ; ... es qu )
t
,
11
drn que asin1I1ar crunblO$ ultcrnos ) externos, unoL' e
e ' . fi . , 1 . . , Pto
de la tnodi tcac1on en a conlposlcton de la COll .
\ \ V ' C'O d 1\1 ,\ ' 1ttnt.
d
od \ }uoar flSICO) C Ull CXICO Cuya pohlacio'n C
n. ... t" rece
en en tn:n cns1s estructural y la corre.
latinl falta de atcnc1on hacu1 los problernas educativos v ct lt
l u.
rales. . , ,
El 21 de julio de 1971 el conutc tecnic0 de la escu
1
integrado por 1lara Luisa Castro de Francisco
Cannen l\Ieda de Eduardo Muno lVIena, Antonio
!\lana Sbert. Jess S1lva _Herzog Y Jorge L. Tamayo, encargan a
Lu1s Castil.lo qu1en hasta ,director de la
preparatona y subdirector del colegio, la direccion general en
forn1a interina.
Una de las primeras actividades realizadas por Castillo es
la de la situacin financiera Y administrativa. Para
entonces la escuela arrastra dficit 827.05 pesos y
todada cuenta con algunos debitos por hquidarle a Nacional
Financiera.
169
Parte de este dficit se explica por tener ms
egresos que ingresos por concepto de colegiaturas.l70
Se ve la necesidad de establecer un equipo de contabili-
dad que disee una estrategia para liquidar el adeudo y empie-
ce a crear un fondo econmico. La futura dcada tendr que
sortear una situacin econmica difcil.
Castillo le solicita al comit tcnico lo releve de este tipo
de funciones. pues l tan solo est capacitado para las labores
de organizacin docente.
Como resultado del impacto de la crisis econmica mun-
dial sobre el encarecimiento de la vida, y debido a los continuos
140
..

Panormica de la preparatoria. Al fondo aparece la avenida
Revolucin.
salariales otorgados por el gobierno, los
ohcita_n Incrementos, prestaciones y algunos la regulanzac10n
de su Situacin laboral.
La peticin de alzas salariales se constituye en una cons-
en el mbito de la educacin. A diferencia de los maestros
t: oficiales, que pueden canalizar sus peticiones a
1
aves de los rganos sindicales, los de las escuelas
al margen de cualquier tipo de proteccin. Por consi-
Iente, el11adrid hay intentos de crear un
d 1 , Aqu
1
los sueldos haban sido sie1npre equivalentes a los
e
1
esto d 1 h b' an
reo-1 t e mag1ster1o y aunque en aos antenores se a_
1
o'S rado S 1' . d ' ' tlf de
los 70
1
lCitu es de n1ejoras en la retnbucion, a par
e asunto se presenta continuan1ente.
141
..J
.-mana durante la
..
..
El cotnit t su d ( ns por a t nd :\ ,
it uncin con p ro. dc,.;d( 1 hor t. Jli'Ol'tna m a 11 t ; ta
.
1
.
1
)
1

1
l) (3nt re tia::-tos Y las por rolegiat ttl' cr 1
<'Qtll 1 .._ . 1
.
11
. , . d-'ben poner S("'lJ' cuh1Prtas por padres ttt)1.
1
tas
U "- . . , . }d' , l CH( o, .1
nivel<'!" profes
10
naks 111g1 esos tnc. 10s. I A>S dt' en
t
.
1
,
11

dct }rnnnan en func16n de este lH'lll ,. . lo,

1 :1 )e. e ... r-: e ,.,
5
l: Clplo N
en 1 19 14 19/\ se Pst.a 1lece el pago dp \H o
.J,"c
1

111
a con d fin d ('nfrcntar nuevas co 1 .. 1a
llllHt. ' ) " '1 ' _,() 1Cl1

de ('IPYnrin de !Jn este u t 11110 ni1o l)Ol' . .u.
!" d Pl'IJ11 '1
ra ,ez. -e r parten algunos entre e-
En 1971 .::. e la rPgulanzacin sal. .
del personal. E! le tccotmenda a la direccin
a
nHlic<?n }as actl\1dndes de todos los e1npleados y se weco l e
t'l'd d l 1 .-,enten
los casos de
1
ncon1pat1 11 1 a e e .. Para entonces 1
nm,or parte de los maestros de la pnmana de varones
111
exicanos. egresndos de la Con1o. deben cuhrir otr
turno vespertino en escuelas oficulles. se retiran a las 13
de la escuela. y .a cargo de los profesores de
las clases especu.lles: educac1on fis1ca. n:gles o actividades ar-
tsticas. e procura entonces que los titulares de los grupos
sean de tie1npo con1plet?. que haya ninguno ocupando
suultnean1ente dos

Para 1972 una parte considerable del dficit queda salda-
da. De no haber sido por la necesidad de regularizar los salarios
y de cubrir otros gastos como el L\ISS (Instituto Mexicano del
Seguro Social). al cual deben pertenecer todos los empleados
este problema se hubiera superado por completo.l72 '
Aden1s de las dificultades econmicas, a partir de este
nlisn1o ao el colegio enfrenta otras relacionadas con el espacio
fsico. la organizacin acadmica, las muestras de rebelda de
l
. nt'lLCS ' 1 ttuarin jurdica dt' la tnsti't te',
cstuc trl lon Pn
- .
t .'<ula va en aumPnto. Cada ano se
1
nscrihet' .
1,
1
n1il ,11 ..
1 1
.. ;
1
n1a
,n los exn'lcnes e e ac mtslon. )e 1 ROO alumno
. tes a
2 12 1
s en
usPlrnn .: L
97
:1 se cuenta con { Y para 1976 ya on 2 fiOO
1
971.

primero dos aulas en la preparatoria v

cons t<'tcera lJlanta con tres salones n1s v un taller
'7 , ,. una .. J Pn
(\espttt'f'
1
..
1
T
1
n1bin se hacen algunas modiftcaciones m
,tllO( arlt . ' , e-
l:l SCv
norcs,. ra HJ
7
4 las de la e:cuela mejoran sensiblemen.
<' ,
1
se han eubterto sus deudas, adems se tiene un
No so
0
l "C'' 1
te. d . serva en Nactona [' 1nancicra. e cual se incrementa
e En el informe que Castillo le presenta men-
el
o 1ca , , . -
1
P te) al comite tecn1co sena a:
sttalrncn , e
, vista de que el Colegio va bien econmicamente. ha llegado
de ir resolviendo las carencins que dificultan una
b na educacin ele nuestros alumnos o que vnyan completando

servicios que est obligado a dar. dadn la estrategia del plan-

tel.1 :1
Propone la en la preparato- Lo
ria un laborator1o de b1ologia, una b1bhoteca y un saln de
dibujo, transformar el garaje de los camiones, ubicado en la
secundaria, en saln de actos, cuatro aulas ms en la primaria
y una o dos en el jardn de nios. El comit autoriza la realiza
cin de estas obras, pero en ese mismo ao de 197 4
1
acional
Financiera le comunica al colegio la decisin del Departamen-
to del Distrito Federal de emprender la ampliacin de las
Avenidas Revolucin y Extremadura por considerarlo necesa-
rio para la vialidad pblica.
La afectacin tendra dos fases en una primera e inme-
diata se ampliara a lo ancho Revolucin. En una segunda,
Extremadura se prolongara hacia el poniente atravesando el
predio ms grande del plantel.
La infraestructura es ya sumamente precaria y se carece
de suficiente para los alumnos. Las instalaciones estn
y requieren fuertes gastos de reparacin Y man-
temmwnto. La contaminacin del aire en esta zona de 1\Iix-
coac, el trnsito vial y el ruido provocan todo tipo de trastornos,
para la salud de la comunidad como para el desempeo
e las actividades docentes.
1
. Se piensa entonces en trasladar la escuela a la zona sur de
Ciudad .. despus de observar que la mayor parte de los
ul tlenen ah sus domicilios. Se planea que el nuevo
co eglO e "t , b. d ; d v
d l ,; e u 1ca o en un lugar con buenas VIaS e acceso.
ransportes urbanos. que en su construccin se tomen en
enta las d las
obs . neces1 ades de cada una de sus secciones Y
Se e.rvaclOnes de los maestros padres de familia Y exalumnos.
cante 1 ' li'
trav d mp a tambin que el proyecto de la obra se e J& a
e un concurso en el cual participen arquiteCtos exa).um
p obleDl !i acad , rnic s
L"'ntrc 1970 \ 1976 el gobierno 1nexica no se propone l
!.;J , 1 bl d . e arle
"'pcc1'al t"ltencwn n os pro c1nas e ucahvos p.
1
rt"l t.
una e e:- . . e en on.
, . crecinnento poblac1onal lo coloca en una situacin d'f'
Cll::). d h t d 1 1-
,] l)tteR concederle este cree o a o os aquellos que estn
{1. . . n en
edad escolar significa consunnr una parte del
supuesto federal. esto se considera "una aspira-
cin nacional". autondades gubername.ntales piensan que
la educacion a crear una capacidad de anlisis en
los indiYiduos que los hace capaces de comprender su situa-
cin v el papel que desen1pean en la colectividad.
La poltica educativa echeverrista intenta hacer suyas las
den1andas de 1968. Concibe la actitud crtica como el punto de
partida para el de la del pas y co
1
no la
principal fuente para defirur las metas nacionales, fomentar la
participacin colectiva y de la y la depen-
dencia a los hon1bres. la sociedad y la nac1on.
Jos Lpez Portillo (1976-1982) contina con estos propsi-
tos. Desea afirmar el carcter democrtico y popular de la
educacin. elevar su eficiencia para promover el desarrollo
integral del hombre y vincular la educacin al proceso de
desarrollo.
En ambos sexenios las buenas intenciones se enfrentan a
la compleja situacin creada por la ausencia de cuadros capa-
citados para la enseanza y por la explosin demogrfica. Por
la ayuda que ofrecen las escuelas privadas est cada da
mejor vista.
En 1971 la establece otra modalidad para cursar el
bachillerato. La iniciativa es una respuesta a las inquietudes
manifestadas durante el movimiento estudiantil de 1968, en
el sentido de reformar los planes de estudio y ofrecerle al
estudiante una educacin ligada a los problemas nacionales Y
mundiales contemporneos. Se trata de la creacin de los CCH
(Colegio de Ciencias y Humanidades).
Los planes de estudio del CCH se dividen en semestres, se
con orientaciones pedaggicas modernas, se incl.inan
hac1a la formacin integral del estudiante y ponen nfasis en
la relacin entre el conocimiento y la prctica. Prevn
entre el educador y el educando Y .su.
pacwn activa en un proceso de enseanza aprendizaJe en
cual ambos desarrollen todas sus capacidades y habilidades.
La UNAM recomienda a las escuelas privadas incorporadas
a ella el establecimiento de este nuevo sistema. 1
El Madrid, siempre respetuoso de las decisiones de a
"S upo
l -como le llamaba Revaque-, abre un gr de
con. un vespertino de 14:30 a 18:00 horas, con el
no Interfenr en las actividades de la preparatoria Y man ema
separad?s los dos sistemas. Mas adelante la demanda de
tncula s ifi , '
lgn tcara la apertura de un grupo ms. dali
La planta docente que se incorpora a esta nueva mo
144
Manuel lvarez Ugena se despide del Colegio Madrid
dad est compuesta, en su gran mayora, por del
Madrid y de otras escuelas del exilio. Al frente de el se nombra
como subdirectora, a Laura Fronjos. .
La comprensin del nuevo proyecto tiene sus
des, sobre todo porque rompe con ciertas
vas como las de la incuestionable autoridad y sab1duna ?,el
profesor Y las consiguientes limitaciones a la libertad de accion
Y de expresin del alumno. .
El sistema registra tambin sus efectos: algunos estudian-
tes. de la preparatoria "tradicional" optan por cambiarse a los
cmsos vespertinos y los ms inquietos toman el nuevo modelo
demandar ca'mbios en las actitudes de las autoridades Y
e os Pro.fesores de los cursos matutinos. .
Poc Los Jvenes tutores y alumnos del CCH viven experiencias
usuales. Los conocimientos son objetos para ser ?escu
por ambos Y expuestos en las clases diarias. EX1ste la
Prote ad de oportunidades para participar, aunque no
sor que . sobc1
tud d
1
acapara el hempo por tnot1vos prop1os o a
4Ue t:abos. alumnos que no de entender que ellos tienen
aJar al
Se q . tn1smo ritn1o deltnaestro.
1 d
1
Ulere
1
't da por a
e orient
1
que a figura del educador sea sustl u1
de su lo cual demanda un an1plio manejo de l?S
el
1
P Int \ ' , d 1 .... t'ltdiantes en
estudi J una n1ayor concentrac1on e os es
o.
)
- ...
-
Comida de despedida del colegio de Jfixcoac. 19 79.
Grupo de primaria resolviendo mecanizaciones (abajo)
146
\ha e r di a no se introducen las t "cnicas de la
f;n el <.JllC . ''OlrilloS, lTICSaS redondas y CXposicioncs grt
cftVHS "' l r l
n ' ' t veces al semestre os proLesorcs se someten a
es f) o .r . h' t t t' e
j('s. o. , ll'tc'lS y a 1er as, cons ruc 1vas o no, de su grupo
p[l ' . p u ) ( d 1 .
l
. ._ t \, con el fin e en mene nr actttudes s lr ma's
el hln ,cs, . l h "h' . '
1(, rst.uc .' . proscgtnr su a or wn mottvados". est,s
e , o h. .. . fi u
dernocra
1
. maestros taro 1cn man1 tcstnn sus observacio-
. nes os 1 t " '
rettntO los grupos y os. sorne en a una. revtsion de "sus
11cs hnc .' ,'' pero su autondad ya no prov1ene de un poder
ncHlS ,
conc1e
1
no que la t1enen que ganar a pulso con sus
. ente. s . , 1, . . .
inrrlln r,les y su preparac1on acac emtca cotHhana.
. des mo GA
actitu erienc1a es breve, pues en 1976, ante 1:1 Incosteabi-
Lda lexproyecto se suprime el ccH en el iVIadrid. Los rendi-
l
.d d e P ' 1
1 _a admicos son positivos en a mayor parte de sus
mtentos la modalidad fue una puerta abierta para el
pos. de t estudiantes no aceptados en otras escuelas, la mayor
mgresod sus egresados entran a los centros de educacin
P
arte e ' 1 1 1
r y concluyen con exlto, a 1gua que os preparatoria-
supeno . 1
nos, sus carreras es. . , . ,, .
Eliminada esta la pres1on por modlf1.car el s1stc-
tradicional" de ensenanza en la escuela prosigue. Incluso
ro: padres de familia se pronuncian pidiendo un mayor acer-
camiento entre educadores y alumnos y
yor atencin a las ausencias de los y a sus cntenos
pedaggicos"; pues su autor:dad las
los castigos y la man1pulac1on de las calificaciones como medi-
da de coercin.
175
En la preparatoria, la planta docente la componen algu-
nos espaoles exiliados, bastantes exalumnos y profesionistas
de alto nivel. Castillo ha dejado como directora a Alicia wiart-
nez Dorado, y como director honorario ha nombrado, como
mnimo reconocimiento a la preparacin de m,uchas genera-
ciones en el rea de las matemticas, a Manuel Alvarez Ugena,
quien a los pocos meses se retira, por su avanzada edad.
. respuesta a las exigencias se establecen varias coor-
dmacwnes con el fin de tener un seguimiento del desempeo
de los alumnos, apoyarlos y orientarlos.
En la secundaria se observan los mayores problemas.
Pocos. son ya los profesores espaoles exiliados que todava
en ella, como Pilar Santiago. en historia o Amparo
en los talleres, en lectura y redaccin. Pocos son tam-
d los que se han formado bajo los lineamientos pedaggicos
E
ed evaque: Amparo Corts Nuria Ballest. Emilia Garibay.
uardo G , ' d
v
1
. orraez, Jos Vargas ... Recientemente se ha retrra o
a entina R' G'l d t'
los d
1
Ivero 1 , con quien muchos educan os sin 1er?n
cipio
0
de la civil espaola y aprendieron los pnn-
geo; t a y el humanismo. tan1bin el lgebra, la
la tngonometra. En general, la planta docente ::;e
no a ora por profesores de reciente ingreso, a lo cuale
enfre
11
t es han dado las condiciones ni la orientacin para
ar esta d
cua11'tat < empresa educativa que qu1ere segurr s1en o
1vam t .
en e d1stinta a la de las escuelas oficiales.
147
Lo
. icit an no trabajar lo. Ctbados 1 ,
1
pl < 11 " ..._ '" Cc>n t r
. , de

Ktra unpartn clases en das nttt' n.
ta<'JOll ' ' ' ... ' ltmt
: l . v ]n SEl' permtt c el de un\ sn fl .
na os ga
1
d l "111nnu
..J
1
' hbornblcs pnrn a secun a r1n. t
de C111CO u ,,. < ,
Desde (ll nlt iro dP He' a que esta quedn sin dileetor
. : 1 .... Dt.'SptH'S, el n01nhrnmwnto de un J)rot
por ' m u . . . . . esor
t t
.
11
cnte ajeno a las tradiCIOnes y prlnCIJHos de la conlt .
o a 1 . . mt .
dad resulta incOJn enwntc: .
La situacwn se cornge y la se reorganiza a

de 193 con el non1bra1n1ento de una exa1tt'""' t

111e le .... . . , ... la,
1\Iaria Luisa Cnpel1a. como directora de esta
La primaria de yaroncs. todav1a con Josc Gtl. y la primaria
de muieres. con :\lana Leal Y. P,rofesoras del Madrid de los
como Pilar. Valles. labores .como siempre.
El conlit tcnico ve la de la Integracin de
sociedades de padres de por secc1on., y en est a poca se
celebran asa1nbleas para elegrlas. Aunque este es un requisito
establecido por la SEP. la escuela no hab1a contado con ellas. Se
considera que las opiniones de los padres pueden ser tiles
para restablecer la organizacin y las nuevas estructuras del
colegio. . . . , ,
En mayo de 1973 Castillo le comun1ca al comite tecnico
su decisin de r etirarse en los primer os meses del siguiente
ao. en virtud de cun1plir 23 aos de servicio ininterrump
dos y de sus 70 aos de edad. El t emprano anuncio tiene por
finadad dar al comit el tiempo suficiente para elegir un
sucesor. En realidad su separ acin ocurre en 1975, un ao y
medio despus de lo previsto por l.
176
Nuevo!i exiliado!i
El golpe militar de Augusto Pinochet en Chile y el. asesi
nato del presidente Salvador Allende, elegido por medws de
mocrticos. recordaron al colegio la gesta espaola .. Tocaba
ahora a Echeverra sostener la poltica exterior mex1cana Y
asilar a un nuevo grupo de extranjeros perseguidos por la
represin dictatorial.
El 14 de septiembre de 1973, un da despus de la
del Palacio de la Moneda por los militares chilenos, se reahza
en Mxico una manifestacin de repudio a estas acciones.
ella un importante contingente esta representado por la emi
gra:in republicana espaola y dentro de ste una parte pro
ven1ente del Colegio Madrid. . . de
Esta vez el Madrid le corresponde acoger a los

d
estos refugiados, para lo cual la institucin queda registra t
en las oficinas del Comit Nacional de Solidaridad al Pueb
0
de Chile; adems, determina otorgarles una beca
sobre los gastos de colegiatura a los nios que esta organiza
148
COLEGIO MADRID
pQBLACION ESCOLAR
197'1
pRIMARIA
808
JARDIN DE NIOS
191
CCH
51
SECUNDARIA
472
PREPARATORIA
435
TOTAL: 1,947 ALUMNOS
Nio z d
s ext ro os chilenos.
cin envi b' 1
ac d' . e Y ap 1carles un exmen de suficiencia para u 1car os
a cmlCam t l ...
en e en e lugar adecuado.
111
col de las becas concedidas por el gobierno federal, el
ha formado un comit de becas cuya finalidad e
erse d ' d d
cu}t .
1
e recursos, a travs de donativos y otras acbvt a es
U1 a es v d 1 tura
de los
1

1
ecreahvas para cubrir los gastos e co ega
a umn d ' , En
os estacados, de escasos recursos economtcos.
a d ero unwos. 197.
a<]Hcl entonces el co1nit ' . con la ayuda de s .
' ] ' . l . , OClech 1
parlrcs rle fnn11 1a. organ1za de
V('rbcnas ,. le concede becas con1pletas y

bestlvales \,
\ , e: ccn J
nios recin llegarlos de 1 n1cnca del Sur. A los
1
.
1
c s n In
. e 11 en
sunu1 n los argentl nos Y uruguayos que h an cn
1
i r os se
circunstancias snilarcs. De esta forn1a. en 1974 ddo Po1
becas la canti dad se incren1cntc en los d
108. 17S os anos a
Formacin de la !iECMAc
iniciativa de Inocencia Garca y Jos Castell, en
1956
hab1a una asa1nblea general t endiente a la forma.
c1on de la Sociedad de Exalun1nos del Colegio Madrid E
aiio quedaron aprobados sus y la
ofrec1o toda su ayuda al entonces comite tecn1co de la escuel
Xo obstante. su duracin fue breve. a.
Otro intento se en 1961. Esta nueva sociedad de
estuvo por Rafael Fernndez y Mariano
Garcia VIveros. Se propusieron crear un patronato de becas
. d de In SECMAC
J\ctivldtt c. .
. 'd . ,.
11
ft u rolc.c;, docentes y cducrrlLtms:
A f l (( ( (','; \ '
, ,r l t l ,,chs y semmarJOS
r ns f{.'( o r
w .('St . de conf<' r cncaS
Ctrlos
1
, rcgul nri zncin para alumnos del colegio
f"l ursos <e 1 d l' t
l de tea t r o y ve a 1 e ranaR
pint ura, guitarra, bail e y gimnas ia
organiza das pa ra alumnos a centros cultur<1les. histrico y fabrtl e

ciudad y sus alrededores

A tiuidades Artsticas: . .
e tos de piano y r ecitales de gmtarra
ConciCr . .
Exposiciones de pintui a . -
Cinc-club para y para nmos
Recitales de poes1a
Actividades deportivas:
Fundacin de la de ftbol desde 1976
Excursiones organizadas
Rally automovilstico anual
Actividades sociales: .
Conmemor ativas: fiesta del 16 de septiembr e Y del 14 de abril. brindis de recepcin v b1 n n
a la nueva generacin del exalumnos del Colegio Madrid
Posadas. bailes de disfraces, rifas
Colaboracin en l a realizaci n de la Verbena Tradicional del Colegio
Comidas a nual es de gener aciones
Festejos taur inos
Comida anual de exa lumnos
para ayudar a los exalumnos del Madrid a cursar sus carreras
profesionales. La sociedad trabaj en la orientacin profesio-
Y en la programacin de un cine-club, pero tambin se
disolvi.
197 4 se forma la SEClVIAC (Sociedad de Exalumnos del
Colegio Madrid, Asociacin Civil) que existe hasta la fecha ..
. La formacin de esta sociedad surge de una concumda

de exalumnos realizada en enero de 1974, con el apoyo

e director de la escuela.
El14 de febrero de 1974 en el Ateneo Espaol de Mxico,
exalumnos, presente Castillo, integra un

para la elaboracin de un proyecto general de estatutos.

est t n una segunda y tercera reuniones se aprueban los
a utos " el 1 di t'va
en
.} reg amento 1nterno v se eh()'e la mesa rec 1
que q d J o .
Presid ue a con1o presidente Antonio O. Junco, como vice-
lUan- eFnte Antonio Alonso como secretarios Georgette Caa-
o, ra ' El
de Oteyza ncisco Pr1eto y l.Vliguel Costas, como tesorera ena
L
Y cotno administrador Jos Francisco Bravo.
a ere , 1
Jos Para el .de la se realiza en momentos e-
de los Pr, oleg1o, pues se rettnen tres factores: la afectacl
ec
108
por el Departatnento del Distrito Federal; e
Primera Junta de Gobierno
ele la Aaocicin Civil Colegio Madrid
174
prximo cnmbio ele cli_rectm. 17eneral Y, el rest
'Ilto de chplon1aflcas con v 1
1
. . nhlec.
mH;; . ., . 'd' 1 . ' C<>Jre
cliPntc Pnd(bl<' Jtll"l I?a a que Pela el cole !i
La establee(' los Slgtnentcs ohJC't g 0
a) Confrawrniznr ron egnsados cid Colegio
h) Colaborar. en In mcrlirla rlc llU<>slras po"ihilidado< ,
1 cio del funcionamiento rltl Colegio .i\ ln<ilid. ' en >ener..
e) una comunicacin con 'llltor
1

1 1 11.1 \ 1 ' e ll< d 1 Colegio. h. :wst u m nos y Padres de Familia. e
ns1m1smo. ser respNuosos de las
1
..
. . .. ' .. Po lttca mora le::- y soc1a les de los asocmdos. l ,r s.
Se propone eoopE' ra r con la labor cult ura l _v educat iva de
la escuela y Ullll' a los exalumnos por profesiOnes. Seal .
"Par a estar en de criticar e intervenir
funciona miento del Colegw deber emos ser obJetivos, estudiar
y analizar profundamente. no las que terceros
dicen que tiene el Colegio. s1no las que veamos ... 1so
Entre 1974 y 1984la SECMAC r ealiza una gran cantidad de
actividades. algunas de las cuales se han continuado hasta hoy.
Los fondos r ecaudados se han destinado a la construccin v
reconstruccin de edificios. Tambin se le ha dado una signi.
ficati\a awda moral en los momentos diciles. Con el fin de
generar ulla estructura docente que satisfaga las demandas de
profesionales bien formados. esta sociedad tuvo la intencin, a
n1ediados de los 70. de crear un Centro de Investigaciones
Pedaggicas.
Creacin de la asociacin civil
La inestabilidad poltica que en estos aos vive Espaa.
por las demandas de democratizacin, crean gran inquietud
entre la comunidad del Colegio Madrid. .
En la escritura del fideicomiso con Nacional Financiera
de 1949 se estableca el fin de ste a los 30 aos, es decir en
1979. A principios de la dcada de 1970 se adverta el posible
regreso de la monarqua en Espaa, con la consiguiente perpe
tuacin de las fuerzas mas conservadoras, o bien una apertu_:a
democrtica. En cualquiera de los casos, un cambio en Espana
seguramente modificara las relaciones oficiales entre los go
biernos mexicano y espaol. 1
1 re a . lo apuntado antes, reanu?arse as r del
Clones diplomaticas, los bienes del Madnd pasanan a pode ble
b
. esta go Ierno espaol en virtud de que en el fideicomiso se
' l ' 1 b enes rever que, a trmmo de la vigencia del mismo, os 1 odero
tinan a este gobierno, el cual podra argumentar muy Pd la
samente su condicin de sucesor o sustituto, deman ar
venta de sus inmuebles y la enajenacin del producto. us
Entre 1970 y 1971 el comit tcnico de la escuela, desp
-
-
La Direccin General del Cere!!!Onial de
la secretaria de 3. 1laciones Zxteriores he.ce constar
que, en en ta fecha, Excelentzimo Seflor !Iini3tro
Plenipotenciaric Pcduchy, es Encar-
gado de Heeocioo a.i. de Espafta en
Tlatelolco,D.F.' a 17 de enero de 1974.
-
,.. . .. .
... ... .
1 . J, ......\:' .... ....
.. <-.
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\ - . :. .. ;
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'., :. : ::
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.. . "-"-.,.....,...,.......
-" :-.:
u - , c. t - . H 1 ... ..j -
:,;,e \C' O \l ;:.:::_
.. ,. L, 1
lil'nt.r.al n"""r.'! r! : . :r;;!'\;
1
,.
. '' l 't
......._.... :..::... .. ---.-
.(&
,S)nqUJ.n
Director General del
f
J
l
CONTRATO de Cesin Gratuita de Derechos Fidu-
1 :5 ciarios que celebran, como Cedente, el Gobierno Espaol
1
/ " blicano, y como Cesionaria, la Asociacin Civil "Colegio Ma-
drid", conforme a las siguientes
CLAUSULAS :
P R 1M ERA - El Gobierno Es Republicano cede
gratuitamente, a la Asociacin Civil "Colegio Madrid' ', todos
los derechos que le correspondan, con la nica reserva
cida en la Clasula siguiente, ya sea como fideicomitente o co -
mo fideicomis ario, en los trminos de 1 a escritura nmero --
trescientos veinticuatro, otorgada en esta Ciudad de Mxico, -
el diecisiete de marzo de mil novecie neos cuarenta y nueve en
la Notaria nmero setenta y ocho del Distrito Federal, por el
Gobierno Espai\ol Republicano, como fid eicomitente, y Nacio-
nal Financiera, Sociedad Annima, como fiduciaria.
SEGUNDA. - En virtud de que la finalidad del fidei-
comiso seftalada en la Clasula Cuarta es "dedicar los muebles
e inmuebles del establecimiento de enseftanza denominado "Co-
154
.... .

& f'l -
'
'
\
'

2.
legio Madrid'; para fines docentes: al desaparecer la aiO-
ciaciOn civil Colegio Madrid, por cualquier cau
1 sa, oa bienes
que e onstit uyen el fideicomiso o el producto de loa mismos
pasarn a propiedad del Gobierno Federal de la Rep(Jblica
Mexicana.
TERCER A - La Asociacin Civil ''Colegio Ma -
dr id" acepta, para los fines consignados en su escritura c011
tit utiva, la cesin gratuita de derechos a que se refiere la -
Clusula Primera.
Otorga es te contrato, en representaciOn del Gobierno
Espaol Republic ano, el Excelentsimo Seilor Ministro Pleni-
potenciario Manuel Martnez Feduchy, Encargado de Negocios
a. i. de Espaa en Mxico, cargo que acredita con el afielo
ex pedido el 17 de enero de 1974 por el C. Joaqun Sernal, en
e
al de la Secre-
su carActer de Director General del eremom
ual copia
tara de Relaciones Extenores, del e se r.-
facsimilar para formar parte del presente.
on C1vil'CoJePO*
En representacin de la Asocl8C1 -
1
seik)res DacUW )lile
dr id" otorgan el presente contrato
08
Silva Herzog, Ingeniero Jorge L. Tamayo, DocfM FfiKIICO
3.
Eugenio Mui\oz Mena, Mara Lui-
sa Castro de Barns, Carmen Meda de Redondo e Ingeniero - -
f Diego Castillo Iglesias, en su carActer de integrantes de la -
/! -j: junta de Gobierno, en los de la escritura constituti-
\ 1 !' va nmero cuarenta mil trescientos noventa y seis, otorgada
1\ / i
. -i en esta Ciudad de Mxico, a los diez das del mes de diciem-
bre de mil novecientos setenta y tres, en la Notara nmero
r
l
veintisiete de esta Capital, copia facsimilar de la cual se -
)
,j.
agrega a este contrato, para formar parte del mismo, el --
.
:cual se hace constar en tres ejemplares autgrafos: uno para
Cedente, uno para la Cesionaria y el tercero para la Fidu-
ciaria, par a que se sirva dar efectos a 1 a cesin.
Mxico, Distrito Federal, a veintiocho de marzo de
mil novecientos setenta y cuatro.
CEDENTE
15&
)
LA CESIONARIA
Dr. ]e s Sil va Herzog

Carmen Meda de Redondo ....
.. - ..
i all.zar a 1t iva. Y d consultH a ln S
el nnc n 'd ( eeret 'l ,
d 1
) Ext era con1o la solur i
11 11
, (. tta
p "' e " "' . l' . 11B H i
,.. . da cedc,rlc estos bt ncs a l go )lerno ll1CX1cano. Sin Pr
1
<e.
t lhl . , d d d 1 . . 11 )a rg
1,... -:1 la inh'l"Vcncion e os e oR n11c m bl'()L'
1
o.
<rracu ., , ., ,, e t
. J cst'ls Sil Ya Ht'rzog y I el gobietn s e
:-. co d<:t('rmina que. para garant i%n r la continuidnc] ..J
0
de
l' ( XI - } , . e 1 \I C Cst
l ..1 del C'\ilio cspnnol. o tnas conYcnicnt e es entro n
())l e . . , 1 tst 1) ,.gnr lu
a una organtZ<lCton nactona . ara ello
11
n l
. . , d 1 b' ... ... cesa
0 con;ccruir la autonzac1on e go 1erno r epublicano , .
11 "' b fid . . . csp'\
- 0 liquidar el patrunon10 1 ucuu1o exist ente.
n . . , fi d . . d b ' r en
dinero los lnenes ra1ccs. 1 os so re este producto
hace recaer el nueYo fide1connso.
El 10 de diciembre de 1973. ante el notario pblico Jor
Daz y Daz. con un capital 100 mil de los
todos sus tniembros aportan 6 nnl: e:;ept? .S1lva Herzog que
otorga 22 nl. se constituye la C1V1l Colegio 1\tladrid.
con duracin de 99 aos y pos1b1hdades de ser prorrogada
indefinida1nen te.
La integran los siguientes catorce socios de los cuales los
nue,e prin1eros formaban el comit tcnico: Diego Castillo
Iglesias. l\lara Luisa Castro de Barns, Francisco Giral, Manuel
Bez. Carn1en .Meda de Redondo, Eugenio Muoz
Antonio Sbert. Jess Silva Herzog y Jorge L.
Tama,o. Pedro Bosch Gimpera. Palma Gilln de Nicolau, Jos
.Albar. Jorge Tamayo Lpez Portillo y Ramn Xirau.
De entre los socios fundadores de la Asociacin Civil se
designa la primera Junta de Gobierno provisional, con dura-
cin de tres aos, hasta la celebracin de la primera asamblea
regular.
En contrato privado. el 17 de enero de 197 4, el gobierno
republicano espaol le cede gratuitamente a esta asociacin
todos los derechos que le correspondan, con la nica
de que los muebles y los inmuebles se destinen a la docencia
y que. al desaparecer esta asociacin civil, los bienes pasen al
gobierno federal de la Repblica Mexicana.
Posteriormente, la Asociacin Civil fija que, en caso de
desaparecer: todos los bienes otorgados por el gobierno
blicano espaol le sean cedidos al de Mxico y ste los aphque
a otra sociedad o fundacin de objeto similar a la extinguid.a.
1
s
2
Dos aos despus, el 31 de mayo de 1976, Nacional
ciera da por extinguido el fideicomiso y los bienes se trasmi
ten a la Asociacin Civil.
Tanto la Secretara . de Hacienda y Crdito Pblico
el Departamento del Distrito Federal le conceden un J
0
a la asociacin para el pago de impuestos de

e
d - t Pub 1co
om1n10 Y de inscripcin de los bienes en el Reg1s ro ..
de la Propiedad, por un monto de ms de un milln de
E . , . a partir
1 Tcnico de] Fideicomiso se dio por dis.uelto, Y dio por
del 1 de septiembre de 1976 la Junta de Gobwrno .. do
'b'd , . I01CI80
reci
1
a de los bienes y de la administracin del colegiO, d 83
d
Madri
se e esta suerte una nueva etapa en la vida del ColegiO
158
'
. l d con sus esta tu tos, la Asociacin Civil
formt< a
l)e con . 1 se consti Luye corno:
MndrH . . .
Colcgt
0
unl npt.a y jurHllc:nmente c.apnc1ta da .P.ara continuar
('t'q
0
nn me
1
r'l cu ltural y educat1vu del extl10 rcpubl ir. ano
.. P Jlur la o J
1 1
. (
, dcMlrro . : de la comu nH mex1cana, medwntc cstahlcci-
' 1 1 ser vH,lO . . , . ' fi . 1
>no H . y de invcst.1gac10n cJCntJ soe1a y econmi ca
egl lorcntr.s . 184
micntos e . ..J extensin que pctm1tan s us recursos.
1
nrnpl! t.uu y
con a 1 1 .
por respetar (l pensar y e senttr de sus
onuncla l ' 1
Se pt , mo el de los pa c r es, protesores y a umnos que
asl co n1da d y por ma ntener se independiente de
la poltico por lo cual rechaza todo tipo de
11 o . r part1 o '
cualqute
consigna,s. . da por las leyes mexicanas y no tiene propsitos
E.sta rgano superior es la Asamblea, _que
lucrativos. " ta de Gobierno formada por un mtntmo de c1nco
elige a una de nueve miembros, designados cada tres
t un maxl 1 ' N' d l
has a 'bilidades de ree ecc1on. 1nguno e os miem-
aos Y po:blea
0
la junta recibe honorarios por el desem-
de a y no existen dividendos o utilidades
peno de en la institucin. Para ser miembro de la asocia-
e repar 1r 1
ere estar vinculado con el colego como exa umno:
cton se requl d ' t
r profesor o padre y, e pre1erenc1a. con ar con
expro1esor, d t. '
acadmicos, docentes o e 1nves 1gac1on.
L J t de Gobierno dicta las polticas que en materia acadmica.
a un a d'
administrativa y financiera deben seguir los elementos Irectlvos
del colegio, que son elegidos por la propia Junta. .
La Asamblea General, al designar a la junta de Gobierno. ?elega
en ella las responsabilidades de administracin del colegiO. La
Junta de Gobierno disea las polticas, aprueba el presupuesto
anual y debe rendirle cuentas a la Asamblea General ao con ao:
no slo sobre los aspectos acadmicos que son la razn misma del
colegio, sino adems sobre la utilizacin de los recursos.
mos un balance general y un estado de resultados que son audita
dos por un auditor externo, contratado y designado por la Asam-
blea General. 185
ao siguiente de haberse constituido la asam?lea es
ampliada, con el fin de dar cabida a exalumnos del colego.
Meses despus ocurre una nueva en
ue para 1979 han fallecido ya algunos de los miembro::;
undadores.
los cambios en el Madrid
toinciden con los de Espaa
d. En febr d go como
ltector ero e 197 5 Luis Castillo renuncia a su car _os de
general por haber cun1plido 72 aos Y 26 an
J
Fin deJ exilio Y e.xi1io sin fin
Las elecciones de 1.977 en Espaiia. (tomado de Xueva Historia
Unhersal. uol. 10. p. 109.)
servicios. Pocos meses despus, en una carta dirigida al comit
tcnico. el julio 1975, la SECMAC se pronuncia porque
la d1recc1on recaiga en un Consejo Directivo, en el que
se aglutinen profesionistas identificados con los principios de
la escuela y preparados a todos los niveles para enfrentar
los problemas de organizacin acadmica y administrativa:
'' ... antes de nombrar director general se deben can1biar o
modificar las estructuras que actualmente se tienen. en caso
contrario el progreso del Colegio ser limitado y sumamente
lent.o"'.I&>
Esta propuesta de la SECI'viAC es tomada en cuenta ms
ade!ante. por lo pronto. Castillo sigue al frente de la
hacia fines de octubre. Pasan dos meses de vacaciones y el 1
de enero de 1976 toma posesin de este cargo Dionisia Pelez.
uempo que mata. tambin cura Sur , ,
de do despus a Jo largo d
1
h .. gen ra1ees, ratees pequeas y limitadas primero, que t-C
penas} las alegras r , e o:; IJos nactdos aqu, los nuevos amigos y compaeros, Jos nuevos
ec1en e los su y d ste
P nte oom1enza a oob 'da ' nos mas rec1entes y las nuevas esperanzas. , e e
rar VI ' en tanoo que el pasado se aleja y eJ futuro pierde un tanto su rostro
\AZQ EZ
160
,
d, F'ranco, t)l 20 dl) novi(l ml?re el 1975, ene
1
'n.
1
111uerte
1
drt el cerrado por vacactones y in dt' te( t
1\ a
1
or
ol 1 .Juan a QUlen e ahora
r .nf
1
C) el el ca u eh llo, no se con1phca demasiado 1,
,11cr f' h"ros . A , d
. ]os po( 11 (" ' gol-nerno a r tas 1 avarro, previamente
.JO!' n e e l } l ,
1\Jclntr c ., .0 y "rnete e 1o1n lro para favorecer el
dfl 14 t el nc ' . J:'l - te
\cgido dt:' rnocracia en ,:Jspana, an un P':Hlorama deman-
,..,0sitoH rn
1
1 0 r uptura.
h'' ,. ctO ' b l I J
d
1tc de
1
. 110 se dcrnun a con rapH e z. Ja 1g es
1
a renun-
ar fa nqut st . . h t 1 ,
El
1
1 licional cs ptt vl eg1os, y a s a os mas con ervado-
in 8 sus trtt< tte hay que prepararse para la apertura a la
e
10
cen q . 1 l ' t " C Ad
rccor t .- , tt" 0 socia e e mocrn a . on olfo Sutez
. 'c('n '
EuroPa \ .15 Navarro, se celebran, en 1977. las primeras
r de
1
r e g'.u:. E 11 1
)'b es desde 1. Ju. Jn e as, a n1ayor parte de lo
. 1CS
1
r ' l J ]
eleccJO' p,.,r.1 la derPcha moc erac a , segu1c a por el PSO''
. son ( 4 c. .. r,
e2can.o:, Socialista Espaol). Ambos protagonizan la
pues los votos alcanzados por Jos dem:.s partidos no
contren a .. gnificativos. Felipe Gonzle:t. e] Hder del PSOE. se
SI fj t
n t. a' pronto en una 1gura atrae 1va que Ira escalando
rer n
- 5 hasta lograr ser el presidente de los espaoles.
pe los exiliados regresar a la pen ns ula es una posi bili-
d d a la que difcil mente se puede acceder . La r uptura de
t:ntos aos ha calado hondo Y lo que Espaa es ahora no
ronesponde al esquema alimentado desde lo lejos por tantos
aos. Pocos son los que regresan y se quedan , otros van, sienten
que tampoco son de all y ret ornan a lVIxico. La mayor parte
de los transterrados ni siquier a intentan cambiar de domicilio.
.\qu tienen a sus hijos y a sus nietos, su trabajo y una mediana
adaptacin a su nica r ealidad posible.
Algunos de los principios educativos de la Espaa pos-
franquista son hoy en da coincidentes con los mexicanos: el
Estado se obliga a otorgar el servicio. a constituir a la ensean-
za como obligatoria y gratuita. a respetar la autonoma
uruvers1taria, a t ender hacia el desarrollo integral del indivi-
duo Y garantizar los principios democrticos.
J

-1
a construccin de nuevos edificios
y de otro proyecto educativo reviven a la institucin. El Madrid
se ha ido apartando de Espaa, quiere conservar el legado
cultural republicano y, al mismo tiempo, tiene la necesidad de
asimilarse por completo a la realidad mexicana y de enfrentar
los retos de un mundo tendiente a la tecnocracia, la deshuma-
nizacin y el individualismo.
Diagnst:ico general
1
Para fines de 1975 el Madrid tiene una matrcula de 2370
umnos. Los problemas de espacio continan y hay que ade-
constantemente los locales. La primaria de nias, ubicada
luci calle Empresa, se traslada al edificio central de Revo-
ct1reont' a fin de que Mara Leal quien ha sido nombrada
e ora d t d ' . ,
de Jos, a e O O el conjunto de la primaria, ante la JUbilaClOD
bia a Ee ll, pueda atender esta seccin. La secundaria se cam-
mpresa
Cuand
Pelez
0
en enero se nombra director general a DioniSlO
nos de notan algunos problemas de organizacin. Los alum-
tns phreparatoria le solicitan que tenga un acercamiento
rec o e 11 . partan
cursos de did, e os, que a los profesores que les
le Piden actlca Y se les haga un exmen de conocimientos

biblioteca, equipo y la representacion del

A fin: .
0
den el Comit Tcnico. 1 7
H e l976 la recientemente creada asamblea de la
COLEGIO MADRID
POBLACION ESCOLAR
1975
PRIMARIA
905
JARDIN DE NIOS
181
CCH
134
SECUNDARIA
575
PREPARATORIA
575
TOTAL: 2.370 ALUMNOS
Asociacin Civil elige una nueva junta de gobierno, integrn-
dola de la siguiente manera: Antonio Mara Sbert, Jorge L.
Ta1nayo. Francisco GiraL l\llara Luisa Castro de Barns, Car-
nlen de Redondo. Cristina Barros Valero, Jorge Ludlow.
Claudia Silva Herzog y Antonio Junco. La junta designa como
presidente a Francisco Giral. como vicepresidente a Jorge L.
Tamayo y como secretario a Antonio Junco.
Pelez estar al frente del colegio slo un ao. Esta breve
gestin se ha explicado por la falta de experiencia en el manejo
una institucin de enseanza bsica y bachillerato. Prove-
niente del Politcnico X acional, Pelez es un destacado acad-
mico en el rea de biologa a nivel superior. El Colegio Madrid
presenta una problemtica compleja de descifrar. Al asumir la
d!recci!l encuentra a una comunidad demandante e impa-
ciente. Esta quiere la reestructuracin de la escuela sin alterar
"sus tradiciones". Solo un miembro perteneciente ella poda
captar estas expectativas.
. Pelez renuncia y los profesores de secundaria, prepara-
tona Y CCH le manifiestan a la junta su inters por participar
en la elaboracin de la nueva organizacin del colegio. Consi-
deran " ... el problema bsico y fundamental de la Escuela
no es un1camente el cambio de la persona del director, sino la
falta. de una estructura institucional que defina claramente las
func1ones de los que participamos en esta comunidad''.
188
Atenta a esas consideraciones, en 1977 la junta de Gobier-
no a Mara Leal directora general. Ella solicita que el
nombram1ento tenga un carcter provisional. Desea brindar
todo su apoyo a la institucin en los momentos difciles por
los que atraviesa; pero una superados, considera que lo
lli4
. ]Jara HU bu('na n1archa es s parars 'I b',
1 en t,e . . , l' l . a m l n
C
011
vcn
1
una cotniston coorc 1nac ora entre la J
S ."}io oe ( . , ' d unta d,
el 1 direCClQ11. que a 1 ntegrada por ( t'
P
l e V a e t d Br , A . 'J.ls 1na
b
crno " .' l u isa ,as ro e drnes Y ntonlo .Junc S
ao .J 1 bl l o. \ u
B rros. detectar oR pro ernas '! r las transf .
f
0
1
c6n sCl<
1
,
11
..
15
para la reorgan1zacton acadmica y ad o:
til ,.. ncces, ' mi

del plantel.
l
strntl"'l
1
, fundacin de la escuela la maestra Lea) se h
11 f) de e\ 1 . a
es r ser uno e e sus meJores profesores 1,I.ene
lo po
1
un

, honestidad a toca prueba, capacidad y entr

, t ,r me. . t'
1
h . . ega
ctlrnc blc al gran se.n 1( o UTfolanttano y cario a la

0
cansa., lfl cual le ha dcd1cado su v1da entera. Represent"
tuc100 a ' l d h l a
instl t' nuble a u tone a que se a vent( o buscando 1 9
ncucs 10 'd 1 . , .
esilt in estahlecl as, a nueva ( y la comisin

1
ra se dan a la tarea de rcahzar un diagnstico que
rdmac o . . ,
coo n lo que a cont1nuac1on se expone.
cluye e .
con El jardn de nios cuenta con se1s grupos, atendido cada
. una educadora. No presenta problemas, excepto la
uno por . 1 d' d , . .
l
d
e algunos materia es 1 actlcos, reparactones en el mo-
fa ta . , d ,
b
.
1
.
0
v construcc1on e nuevas areas.
tan J
1
Se considera necesano Incrementar as actividades do-
ntes de las educadoras, quienes estn dispuestas a tomar
de actualizacin Y perfeccionamiento. Es deseable darle
una mayor atencin a la seccin y proceder a la reestructura-
cin de la clase de msica.
La primaria est integrada por 20 grupos, con un prome-
dio de 45 alumnos cada uno, 20 profesores titulares, una
directora, una subdirectora y dos secretarias acadmicas, que
tambin fungen como profesoras suplentes. Aqu los proble-
mas son menores. Su directora, Pilar Valles. haba sido antes
la subdirectora y formaba parte del colegio desde 1942. Duran-
este tiempo haba demostrado una impecable prepara
cton Y arte en el manejo de su profesin. La relacin entre ella
Y los es excelente, as como entre stos y los alum-
fos. Aqu1 plantea la necesidad de implantar criterios para
a. aceptac10n de los alumnos de primer ingreso: el estableci-
de normas claras de disciplina: una mavor coordina-
Clan entr l d. . .;
. e as 1st1ntas secciones de la escuela y una mayor
comum , '
car con las autoridades y la Junta de Gobierno. Se
de:: . e algunos materiales didcticos, mobiliario y un saln
adecuado. Estos profesores tambin manifiestan su
de cies P_or tomar cursos de actualizacin. Las clases especiales
cin fns?Iasfnaturales, dibujo actividades manuales Y educa-
. 1ca un '
c1ta con
1
1
Clonan correctamente pero el problema se su
cin que : de ingls, en donde' se requiere una
En
1
u ra esas deficiencias existentes desde tiempo atra
a sec d
consider un ar1a la mayor parte de los 39 pro1esores
d an que . t .
e la secci eXls e una muy buena relacin con la
teca es pobn: El material audiovisual, de laboratorio Y btblio-
Hay problemas de indisciplina a la
gunos tna el ausentismo y el bajo nivel acadellllCO de
estros. Se requiere crear coordinacione acadellll
cus que >ni e '11 la acthidad d los do ntes y ori nten
lo.: a
La preparatoria tien ' 50 profesores. La insufici 'twh
1 gran dolor de cabeza. Hace fulta < de
t-' i uct u
rar las )ccin araden11ca y eH
al >rofesorado Y nl alumnudo. actul liz:n " ltl' ('
...... . . , ' " S }lrOI(\.
dar orwnt.acwn vocaciOnaL a los profesot ,
8
d \
afines. mcrenwntar la relacwn con autoddade il e
1
.
1 1
.
1
". esta.
blPcm un u mayor r e ncwn entre O"' < 1versos e C'partn ...
... existe cntJe l?s. m:u. grnn inquiet.ud respeeto a los
l1
rop,itos acHdenHCO" e Ideolog1cos que pcrstgue la escttn!
. , ,; H. \'
tambin consJdera necesarw que tome e n cucntil vl
o , a
tomar que los afpctan. 1.
0
En el CCH los profesores sunuu1 20 y el nmero de alum-
nos en relacin .con es escaso: slo 80. Ha disminuido
notable1nente la frente a la. de aos anteriores, que
oscilaba en los dosc1ento_s. Por ello se p1ensa cerrar esta opcin.
incorporar a estos estudiantes a otros CCH de la UN.\l\1 y atraer
a los n1ejores profesores al bachillerato del propio l\ladrid.
En conclusin. resulta notoria la falta de coordinacin. el
deterioro en las instalaciones y la carencia de materiales.
de la comunidad plantean que la desorientacin de
n1aestros alurnnos proviene de las actitudes poco claras y
firn1es de las autoridades en los ltimos aos. 191
Excepto en la primaria, los grupos tienen un nmero muy
alto de ah1n1nos. en el jardn de nios los hay de ms de 45 y
en secundaria y preparatoria llegan a ms de 60. En muchos
casos se admiten estudiantes que no alcanzan ni el nivel aca-
dnco ni el comportamiento adecuados.
En cuanto a lo administrativo, a excepcin de la contabi-
lidad y la caja. faltan sealamientos objetivos y de supervisin
de los trabajos en las oficinas y en los departamentos de
mantenimiento y compras. En trminos generales, se carece
de reglamentacin y control del personal. 192
Medidas radicales
Durante este periodo el pas enfrenta la cruda realidad de
sus grandes desventuras econmicas y financieras. El pago de
la deuda externa disminuye la proteccin social y educativa de
las grandes masas, propicia la marginacin, el abandono de l.as
rurales por los trabajadores agrcolas y pequeos propie
tarios Y crecimiento desmesurado de las urbes, sobre
de la capital. La poblacin civil manifiesta la falta de
c_ue le inspiran a travs de la apat;:
po tica Y el abstenc1on1smo en las elecciones, o b1en con
. 1
,. '-" .
.
)..-. ,
:::: _.,
vuelta a la actividad poltica y a la demanda de derechos, sobre Anankain. ario 1 11 m ..
todo a raz del sismo de 1985 y de la activacin de los partidos
de oposicin, el PAN (Partido Accin Nacional) y el PRD (Partido
de la Revolucin Democrtica).
La desconfianza hace que las lites saquen sus capitales
del se identifiquen ms con los inversionistas extranjeros.
condiciOnen su participacin en la economa nacional. presio-
nenypenetren en el grupo gobernante.
d
Entre los jvenes estudiantes de clase media con los ellos los
el )ti drid 1 '
. , a ausencia de alternativas profesionales y el futu-
robmcielto los hace pasar bien este momento y reflexionar poco
so re el deve Lo " d
jer nrr. s mas acomodados adoptan mo as extran-
Y se preocupan por su bienestar material individual. U>s
cia ast.se desentienden del mundo o bien quieren ser su concien-
ac Iva sacud 1 b lf: b
escuch '
1
. Ir as ca ezas cansadas, politizar, a a enzar.
e os y seguir a los artistas
cada esta y desespera_nza_ unen
mcrernent mas apremiante cambio de su ubicacion Y al
su matrcula, su planta de
?Ccidental d o. reto es ponerse a la altura de la
Ideolgica' ominada por la tecnologa sin perder la esencia
Lo
que le da orig 1 . . .
s result d en a a mshtuc1on.
fe abocan 1 a os diagnstico y de los estudios a los que
a y la Junta de Gobierno producen
medidas inmediatas. Se acuerda:
A) Destinar
n una t' l _...,.,_,.Qntos
C'Cesari ,.. par IC a, para hacer los arreglos Y remo:6aU..--
o:s a las in"t l . .
:s a ac10nes de todas las secciones del ConJunto

... ,
1
. que en el nwment o nrt u a 1 Sl' <' fPrluancl
1:-t o Hl . . O PHl'f\ t
l
(
.,
1
r
1
r
1
l'll elnmto mnR ophmo de fune tona miento ' (t\Jnr
l1 () l'!-- .

()rgunizar de onC' nt acin \ ocncJOnal. no s .

1
.o 0 Pnr
- ).
11
(lllt' arnha dt> tcrnnn:u. s mo pa ra los Ri1r111.,
111
n l'l
'lJ1(} (':,' ( e M '
' C) Dnr pnr terminado(') Colegio de CienciaR y llumnt
. . 1 (.., . . lHH.tdes
, t-fl'Cin tanto la Dln'<'Cl<ln. como a ComcJ
1

1
, n
. . 1 11,\( 01' .
. ..
1
ron a hac<'l' tramttes pertml'ntes. pnra <llll' diC'},
1
se
,l l(l( < , l cl Sl'('(j
d
"'., d, dnr t'll l'l ptoxtmo CJcrctciO. trnio e
0
1\
tJU l . . ntno
" l'tll+l un mal<st:tl' l'll los afectados. pl'ro considcrut<l
tu . . . o que
d
t>l punto vtsta a('ndcmtco. 111 dcsdl' PI punto
1
. lll
l t . 1 T . < e Vtst
finnncicro era lwneftcwso para a nstiturwn. el acuerdo f ,
1

d 1 'd d ll< <eh,
dm1ente decutado. habwn 1qut a o a todos y cadn un
1

e , {) ( e lo
el( nH .. ntos que mtegrahnn tsn seccwn conformen dcrt>cho. s
0) nnr por terminada la relacin de trabajo de los profc. , .
(
'mplc
1
dos que imprcparados o no Y
' . , tantes
con el Colcgw. Hast a la fcchn. se han dado por termin
1
.J
1 . _ . uas as
relaciones de trabaJO. con 2:::> de ell os. asccnchendo el monto de . ..
liquidaciones a la cantidad de Un l\hlln Quinientos l\lil Pe sus
. d' l 'd d 1 . d . . sos,
inclm endost' en 1c 1a can ti a . as m emn1zac10nl's corresp
. on.
dientes al Colegio de Ciencias ) Humanidades.
La junta designa a Mara Leal como directora
generaL y con el fin de ex1m1rla de las numerosas funciones
adn1inistrati\as, nombra a Cristina Barros como coordinadora
acad1nica y a Antonio O. Junco como secretario administrativo
y representante legal de la asociacin civil.
Los estudiantes reconocen que las autoridades muestran
una actitud ms abierta y dan posibilidades a la comunidad de
participar en la toma de decisiones. En un reglamento elabo
rado por ellos mismos postulan como los tres elementos inte-
gl'antes de la ideologa del colegio:
168
1).- La libertad. como conocimiento de la n ecesidad y respeto a los
derechos tanto de alumnos como de maestros y autoridades.
-
. , dt' un alumno crHico.
r rnH<'
1011
' ' { . 1 l' '
1 9
,ot
11
LcrvnrJOn (e un ntve aca( Pmtco 0 ,,timo 1
() ) J ' y co .. t
" . e
re '
3) . .
Cnt
o ]a mayor Jnqu1etucl de este sector
rnotn , . -.; gna
r;n este . principios del coleg1o y las posibiJidade d,
., torno A vid u. Les parece urgent? fo:mar " ... un
e' cracia hasado en la conctencJa y la comun
1
,
deJ11 . d , clrrno ' d . . ca .
. tcJTifl ( t os 'llumnos, maestros y a mJntstratjvos'' t9:;
s1s noso
1
e , 1
cin c!rc hecha a na 1' la pnmera pregunta
este contesta que la ideo.
e oriente
1
d; d sigue siendo la m1sma que la de sus origen es
5
, del N a
11

logn
n COLgGJO LIBERAL, LAICO, ADAPTADO A LAS LEYES
. ..es u , r \ S CON Ut' RESPETO ABSOLUTO A LA CONCIF ('lA
I
EXlCA"tl ' ! ' .H
J US ALUMNOS Y SU ... Qu puede hacer
DE S. e la hoy en una socwclad en cnsis? Hacer del individuo
una e:;cu ' t
. na que por s1 m1smo cncucn re su cammo? Es la nica
una petso 1
. , ue puede darte una escue a . .. no es una escuela activa
solucion q l 1 1
. mpre se ha adelantac o a o que a gente llamara moder-
pero sie , . d . 1
. de verdad. en termtnos e ucat1vos. e alumno tiende '1
n1smo .
una autodisciplina para que en c1erto momento sepa que camino
tomar ...
!96
Viejo& y nuevo!i edificio!i
La amenaza de afectacin de los terrenos sigue encima del
colegio, como la espada de Damocles.
A mediados de 1977la junta le manifiesta a la asamblea la
necesidad de tomar una actitud al respecto. programar el
posible cambio y "no tomar despus decisiones precipitadas.
orilladas por presiones externas". 197
. La crisis econmica por la que atraviesa el pas es compar-
tida la escuela. En 1977 los profesores reclaman aumentos
Y prestaciones. Para otorgarlos se incrementan las
lo cual produce inconformidad entre los padres.
difc1l mantener el equilibrio entre demandas justas Y
En parte, las becas otorgadas a hijos
uru a de exiliados polticos chilenos, argentinos Y
guCayos tienen repercusiones en el presupuesto.
19
"
omo hem E h ' ha
tenido os VIsto, durante su sexen1o Lu1s e evema
exilio un acercamiento y simpata por las causas del
mcluso dos de sus hijos han estudiad? en el
de la co resultado de la visita de un grupo de
cin de rnunldad, Echeverra ofrece su ayuda para la adqwsl-
trrnitesun terreno con suficiente extensin. Sin embargo. los
que l .. , Civil
Para hacer la e otorgan capacidad legal a la Asoc1aCIOD ..
otros nuev venta de los inmuebles de Mixcoac Y adqumr
e
os retra . l .
uand san as operac1ones.
0
Por fin se logra vender la propiedad al Departa
n1ento del Distrito FederaL J orge L. Tamayo, el vicepresidente
de la Junta de Gobierno: interviene en forma activa para
conseguir que el importe total de la venta sea inmejorable. Al
poco tiempo. Tamayo fallece. Su ayuda y la de Silva Herzog
seran decisivas para la construccin del nuevo colegio.
Las devaluaciones del peso frente al dlar tambin com-
plican la gestin. El Departamento del Distrito Federal tarda
1ns de dos meses en pagar los primeros 24 millones, de un
total de 70. monto de la venta del predio y edificios de Mixcoac.
A esto se suman otros tropiezos de carcter fiscal.
Entre los muchos terrenos visitados y estudiados por las
autoridades del uno ubicado entre la Calzada de Tlal-
pan y Canal de Cuemanco, con extensin de 66 500 metros.
parece cubrir las necesidades que se haban planteado aos
atrs.
Por fin: el14 de septiembre de 1978, la Junta de Gobierno
decide. por unanimidad, adquirir el predio de la Calle Puente
nmero 224, Ex Hacienda de San Juan de Dios, en el pobl.ado
de Huipulco, Delegacin de Tlalpan, con un valor de 33 millo-
nes de pesos.
Se proyecta que el nuevo plantel tenga una buena
ta
' 1 , d amphos
cwn Y ventl ac1on, est rodeado de reas ver es Y
espaci?s que influyan en nuevas actitudes y cuente con camd
pos e Instalaciones deportivas que contribuyan a que la
fisica del estudiante se complemente con su formacin indivl
dual. 199
E 1 d Mixcoac
n JU 1o de 1979 se le entregan los inmuebles e
0
a la Delegacin Benito J urez. El traslado a Tlalpan se hace !1.
agosto Y en septiembre se inician las clases en el nuevo loe
170
:\
1
curso escolar de 1979 lo edificios au'
z1t e . h n no
d c0111CJ1 s' l lS }Jl1ll1('faS Semanas ay que pasar
1

rv los Y (; , e neo-
, concltll c_ ernhargo, muy pronto estos s' terminan Y la
deS SJT1 . .. en una attnosfera notablemente di tint
.J{fl 1 e!=;ptlcl . , . t a a
o10l
0
no ' ... r.1 c'.ln1bto tnas unpor ante es el gran esp .
n1tJI1 e ( 1 . . aCJo
ct1 d ,. r
1
.
1
escuela: as construcciones son senc
1

11
1
e h rt po , f . 1 ]) a
P adO H <> .e . l11 s de n1anera ttnCIOlla . an la sensacin d
cettP'' . trth\ll( ,,.. 1 b 1 e
t
,1n dts ,
1
fucru de a gran ur e: os alrededores esta'
\ es , <' n t.r a 1
1
.
1
. . n
.::e enctt , d poco arbola e os y SI enctosos. La contamina
que" bla os. 1 . -
ntidcsPo. tn presente, como en t<)( a la c1udad. pero con
del ntrc. es se ,
1
los de la Avenida Revolucin. De vez en
Cl fcrtOfC e _.
\eles ll
1
1
observarse las ntcvcs de los volcanes Popoca-
n d uc< en d l 1 A' l
cuon o P ' huatl y el ver or e e JUSco y as montaas del
, etl e Jztaccl
teP . _
sur. flamantes se han. dlsenad? para _un cup? de 40
Las rno mx1mo. Los pat1os preven los Juegos lnfanti-
alumnos ct?VI.dades recreativas y tienen canchas deportivas de
1
las a e
1
1 b ] f b 1
es. ltiples: bsquetbol, vo e1 o , ut o Ito . ..
usos crn d seccin esta separada de las otras y sus reas de
a a ' d d d'
. . daptadas a las neces1 a es aca em1cas y a las edades
serVICIO a
e-:colares.
1
d
1
d .
Los muros infranqueab es e a secun ana y la prepa de
t S
causantes de que no "cuaj ar an" algunos romances o
an e . d d . l
- mplemente de que que aran como eseos 1na canzables, se
:,1 h
ha demolido. Los adolescentes conv1ven a or a en lugares
comunes: la explanada, los corredores, la biblioteca central o
la cafetera. Las posibilidades de que las parejas encuentren un
rincn aumentan, aunque la distribucin de las paredes hace
que las miradas curiosas de los compaeros o de los vigilantes
profesores perciban rpidamente si se transgreden las "buenas
costumbres".
Desde la primaria hasta la preparatoria. en cada departa-
mento hay laboratorios, salones de audiovisual, de msica.
de artes plsticas, fotografa, danza. electricidad. car-
teatro, taquimecanografia.. . Los maestros pueden
Y tomar caf en lugares exclusivos para sus reuniones
diarias,. a la hora de los descansos.
b Dia .a da, las fras construcciones de los primeros meses
ran VIda. Se siembran rboles y plantas a travs de una
marat , '
pa f . mea campaa, en la cual tal vez el ms entusiasta
11
ypante es la maestra Pilar Santiago.
alas un campo de futbol con caractersticas cercanas
Pro1e 1 ' ' d
codici d SlOna es, parece un espejismo, despus de haber SI ?
cin
0
por tantos aos para continuar la apasionada tradi
spano a
Al jard- en este deporte.
un tanq n de n1nos se le van aadiendo juegos malabares,
dores r:ael. de arena, un chapoteadero donde los futuros nada-
h n IZan S ' } rano Y
\4!la casa d Primeros entrenamientos en e ve '
to.. munecas de las "'dimensiones reales" de los cuen
Desde h .
marcha un acla dos aos en Mixcoac se haba pue to en
nu te
evo Proyecto educativo, de manera mcipleD
] l
bl
.() de condiciones fsicas Y de organizaci{ln fldn'
1
.
1J en m , r n 1. t ra
1'1111't e llevarlo a In practicA en J0l'l11ft c()l1t
t 1\"H pl' . . 'l)lp]
..] . :l"nt nci6n vocacwnn 1 al alun1nado; fortn lecer el d<.' , <l
uHl Oll . . } 1 d . . . Pllh
to
..l(' audtovisun es con a a quislcin de
11
'
m<.'ll o ...
1
d . .
to \
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1
at eria1 atunetltar e acer vo e la htbliOtc, .. ,,. t
aparn '" . . . . v (\ ven l'a]
d

11
hlioh'cns coord1 nnr a los r1rl)f<.'
\' e ' .. .sores

111
ntt)r1a ,. ai1o. a fin de establee 'r una scruenci' e t
u(.) l n (\ . , d . - ' (\ n re
los d(:'sdc el Jardin e ha:sta ln prpparntoriu
. )forzar la da cultural fuera de las horas de dasc. bu:sc1r
1

de los idcolo.gia del ' a
El catnbio de, l?cahzac1on rcv1ve vanas en
relacin con este ultuno punto. sobre los antiguos
exalumnos que ahora son o envu1n a sus hijos a la
escuela.
De la tercera generacin de los hijos de los exiliados
espaiioles. a Tlalpan. llegan. fundan1entaln1en.te, que
habitan al sur de la c1udad. pues la nueva locahzac1on hace que
. ,
1
colegio de la Ci udad de lVlxico ubic d
bwn t.l d 1 " 1 . . ' a o
A cnll1 . te de la cnt ac, u na ese u e a b11Inge Ja
1
,,
0" n 1 en l 1 . 1 1 , ' e ca
norPo gos 1 i herales e e a 1 e eo og1a repu bl ica
rns .
1
e: na
Cl olgttnos '1- to r tlS Vlves, en a zona centrosur dond
'(lll e 1 I nst.l ,u . . , 1 1 . l 1 , ' e
l . ]11: ft . ntinuac1on e e a te co ogta republicana .
1 l e o . t t
1
. . , Y
r cuentrn . colegios njenos a es a tcton. Los nJumnos
en a otr ob M. . . ,
oln. o
1
: ..1 de 1xcoac, pol .-.,cr vcctnos, se p1erden en
' pan 1 M He t1 '[ 1 1 '

n los que hah1tan en a pan. A todos ellos se

.ue cncsa n h l \ e l
' Inero de IJOS e e protesores e tnvesttgadores
.:. o h ten nu . NJ, . 1 U . . .
,,
3
un t. ..1
1
Colegto de ex1co, a ntvcrs1dad Nacio-
. ws lle d 1 U . . d 1
...
1
,ersJ,tnl de Mxico y e a n1vers1 ac Autnoma :Wle-
\ wnoma . '1
.. de Xochtml co.
pO
htana
r(\1
rraer al present.e principios
del pasado
El30 de junio de 1980 la maestra Leal. cumpliendo cabal-
mente con su idea inicial, presenta su renuncia a la direccin
con carcter irrevocable. Despus de revisar la historia
acadmica de varios profesores, la Junta de Gobierno decide
nombrar en su lugar a Cristina Barros, quien haba sido
exalumna, profesora, madre de familia y en los ltimos aos
loordinadora acadmica. Pertenece a ese grupo de mexicanos
ron arraigo en la escuela. Exceptuando algunos aos de docen-
e1a universitaria en el rea de literatura, la maestra Barros
haba mantenido estrechos vnculos sentimentales y acadmi-
con la institucin.
1
. mismo ao, ingresan 12 miembros ms a la asocia
ClV1l, en virtud de la incapacidad de algunos de sus
:nt gantes para acudir a las reuniones por razones de salud
OJorque ''a n di . ' d ;\,1 ,
B
S
. J ora can en la ciudad. Son los casos e 1v artinez
J 1
. rzog Y orge Ludlow. Se Incorporan exa umnos
.
1
p
08

distinguidos e identificados con los prin

p e colego.
, ara este m l . M , .
. enmeno his , . omento e exilio espaol en ... ex1co es
d(,, Pero
1
tor1eo que poltica y materialmente ha conclul
' cu tural . d l , . l . ifi
:xistenc d e
1
eo ogcamente sigue vivo, lo cua s1gn 1ca
e una contradiccin que se manifiesta en acalo
.. Como Y por la toma de decisiones. . .
ha carnb emos Vlsto, la composicin tnica de la 1nstttu
alumnos d lado desde el predominio numrico de maestros
Utnn e d d
tiza os, intele. . n enc1a mexicana. Existe un sector exa
lhnntes con polticos '"' cientficos mexicanos, s1mpa
CU} S Prn . J t d
. ados p . lCiplos de los transterrados que han es a
0
"aca or disf ' t'
;q saque 1 , cau::;as a este proyecto educa lVO,
Colllpleta asios.

refubriados y sus hijos se inclinan por

tn1 acton.
'

-
ir la prinH'I d
1
,rttl t r ln 1 \ hac n esfuerzo l th
hnn co!npre fi del i\lndrtd \ d 1pt u a lu nu<'vn . J>f r
redrfinnlo"'
111
en cnmhio. S<' h, n lflrrndo a la id)a d
1
dad
111c-.:icnnn: otl"'e;,.uir si ndo u na prolongncin de lo hi e )lllt(l ( 1
colegll' dc>bl s t"" tnn dct tn'at\rj'
d ,srnn qut' nerocin d0l t rnnstiE?rro. ltnndo
l
n a f!C . , 1 . . . 1
or n ... ..
1
. d nt ificnr.wn con o tn(_")XJCctno y o l.'SJlaol
Entre n
1
: vn H"cd01ninando con el ti <?, ll
lo qtk . " d 1 na rtc
"'.
1
con la que se . os o da._ A Pe ar n
cornl 'ncidencia en re la ton con el motor cent
1
dr
11
" COl ra dr,
(l o. \:
la empre a:
t nck hacer dP In escuela un C<.'ntro E'durntivo
110 p1r e . . .
6
. . mera
... r en cunnto H ln JH cpn tacl n cstltct.unente ncnd.
mente e truz 1 , 1 . T ('Jn1
.., nunado n un H to 111\ e cognoscttlVo, hnvn
ca ;;no qut . , l 1 . \In
. d . t'ct una prl'JHU:tl'lOil rea por os < tver os nivel< d
ctttll Cll 1 '. . 'S ('
11

i \' 1:1 t:tauridnd para PXponer las con(' lu

la r<'H wnt . . 1:- Sto
ne.; . .

1
CoJecrio no puede. m desea. 111 dPhe formar a sus alurnno
... e pn particular. pUPR l' llo constituye una falt
en una llk l 1 . . . a
to }la"l.t\ PL'l'"Oil!b que de wn e eg1r por SI mts;mas unt \'(
de respe .._ - . . ' z
h
. ltnnlizudo pos1hles
quP a)ll.fl ' .
... se debe propiciar el dwlogo e_n t?rno a los que
t a Jo;;; alumnos. pero de mngun modo dchemos unponer.
mqme en ' .
ley lo que como hayamos clcgHlo, esto. en todo caso, queda
en mano:: de los padres. :.OO
Para la dcada de t_oma_ de decisiones proviene
de las distintas tendencias Imperantes en la comu-
dad representadas en la Junta y la asamblea, las cuales
m< d b '
continan asumiendo el e o con
la evolucin del proyecto educativo y en la s?luc10n
de los problemas. Esto, aunado al que tiene la
maestra Barros de la institucin, le permite emprender una
serie de acciones encaminadas a cumplir cuat:o
mentales: ahondar en los principios educativos; Introduci.r
innovaciones en el proyecto acadmico; la admi
nistracin y conformar un programa de difuswn cultural
vincule a las distintas secciones de la escuela y estreche
de sta con el exterior.
1
La inquietud expresada durante varios aos en torn? a
necesidad de clarificar las races ideolgicas del
l
d rmctpros
recoge ahora. por primera vez en una Dec aracwn e P
. ) .
que se difunde entre toda la En se .r d de
expresamente la influencia que se quiere segu1r n
la Institucin Libre de Enseanza y se indican _comct e el
cias con la legislacin mexicana. Vuelve a insistlrse en
pensamiento de Giner de los Ros y su educacin.
1
'd
8
de
. 1 -,a I e
. Se retoma el principio de "reverencia a ninO enta
" 1 1 mente on
Impartrr una amplia cultura general m u t1p e , 1 que
da"; el estudio de los problemas de la poca Y el prus eo con
1 y en 1c .
se VIve; Y el desarrollo del pensamiento raciona
174
--
el fin de que los individuos sean capaces de orientar su vida de
acuerdo con sus libres elecciones. Se insiste en el apego de la
escuela a la libertad de creencias y en la conviccin de que toda
religiosa, filosfica y poltica tiende a .. perturbar
Y la adolescencia. anticipando en ella la hora de la
lVISioncs hu ,. S . . , funda
mental . e pronuncia por un 1nteres -
bir ttn .' el de formar hombres, " ... personas ca pace conce-
prod

de gobernar con sustantividad su propia vtda Y de

ucua d'
cult.ades''.

1ante el armonioso consorcio de todas us 1&

1
r
1. "
1
.(\ronp <'1 l' n morr:hico u
11
1:lc'
1 en t- .1 u Ionll
TttJllll 1' o .... d la Conl-'tit th.Wll l('Hna qui 'l'l' el , l lt1r
t culo . e al lp n 1
el :n . , . l
.rfurHCHll
1
lCl' que prmci pins )e_- .
l IJ cntot . t .
l
1
. ,
1
d ividndes romunt'H y ('X rnotdinntiH'-

1 (n
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1
' 1\
rudn un, ,

1. In conmen1orac1on e el cun J ', : h

. '"''t"o en d . ..l 1 c,rngest
ult 11110 l J , Coletrio Nln nn se aprnvec lH pnra ..,. , llllJ
. no w b , 1 "- constrt .
. .J
11
y pnra t'E'nc n e un homen. llr
t 'J'l ol' H ..__ 1 }> \Je ' 1 s
In IHS Ol .',- profesores. en E spE'ClH a 'evaque, Ce f(l ll
fundudt>ll" ' lS Jlo }
profesores. que prPst an sus s l
l erv1C1o
.. ) . re e e vnnas generncwnes e invit .
y del Centro Hepubllcano Ji'ado
. tro redondns. __;spa.
- l . ticqntn en cu,l .... ' ....
no pttl J'tt' de fcstcws. Cl'lebran las Primeras J
Corno pn "' d . ( ' orna
., . . tinls y la escuela trae a pol'tas el ex11lo e hiJ'o d.
rln-:: ( CJ v.ln ' . . ', t S t R , s e
.' .J
01110
Luis Rn1s, 1-u' .uro ou o. amon Xirau .J .
e e R ..J , Ch. 0ll1I
t:. , \ . 'l)t Tomas Segovut. esar ounguez !Charro
1

G :1rcw - . p A 1 M . ose 1
' ,
1
Bux Francisca cruJO. nge 1na l untz, Federico p
.
01
:a entre otros. Hay exposiciones de }it)rosa.
t'lll\' tll n.\ l \'
'. . concursos de teatro. cuento, ensayo y poesa juego.
pmt Ul n. , . t d . d ' s
de futbol. tablas g1mnastlcas. mncos e aJe rcz. una verbena
l
npesentacin teatral a cargo de Susana Alexander 1 r.
v una e , ..J .1\J
: de los concursos es tan represen tauos por profesionales
1ura ::, , h d ll t b''
destacados en cada area. mue os e e os am wn ex1hados
espmi.oles o exalun1nos.
EXC'ELSIOR. ,Juen:>s 23 de Abril de 1987.
Ganadores de la Medalla Roque Dalton 1987
Per, Bradfey, Tepito, Colegio Madrid,
co::3tMCi6cl y promocitn de La C\11
U:f&I\I(J()rul uh'Worttl.
Los premies $elin d
Hde mayo(;) t i Nuseo UNvemLl
not:d Olopo, a w lt horas.
Ell d Cob!ttnos, n alar
do:16 al de Pmi. encabtudo pcr
Alan Gucla. por $U contnbuc6n a la
$C:vclt.'l llrl con!hcto centroamen-
um y$U mpak:o alos p1'111clpios de:
y alltode
tcrmlr.acto de Jos pueblos centroa-
y en cspedal al de l'ica-
npa, al C'llal acompa en la pro
r.erva
J'clltaca condenan4o la agreSin de
la "CWI!n" hnanaada por la Admi
r.lstraci:l Ru:111. la cual prclende
derrocar al cob:trno Jrglllnao de'
Ukmgva.
l el T'crsonali<!adcs, Tom
Rndln, alcaldedt' Los An:eles, por
su rcstencla a 11 ru11z.acln de
raw cor.tn b extun)cros Indo
ruldenles en el '"'de
na ciudad, ttltrc los cut' destacan
les lllm"rar:tts c-tntroamtrkanos
<k los C\lales dcctnu de mOes
por\ldortS de su C\ll
tur qufmes allt'r dc!tn
Clllicl3 Pltdtn mantmtr sv Identidad
cvltural Y &11 flslu ame
I!Uada por las fuenu militares
u1Yidort'61s ttltv Jl(oplo pal$
'1 a los babltutea del barno dt
tiiCJbtudoa por Fthpe El.

qwtna ruuuron La ope.

176
STUNAM y De la Cabada
rad6n "Dt barrio a barrio" DtVIndo
ayuda para la reconslr\lccln del
BarrioSan Jacinto de San Salvador,
desln.tklo e 90% P!l' el terremoto
del JO de octubre de 1m, exprt'sl6n
de la cenerosldad, solidaridad y
comprensin dd pueblo de Mixtco
hacia el conntcto salvadorello y las
drsgracias n:tturales que han agra
vado espedalmt'nle los &Ufr1mlenlos
de Jos humUdes de ese
pats_
En el Jnstlluclones, ;1 Cole
gto Madnd de Mixlco, por su apoyo
m1tenal a las del terre
moto dt San Salvador, del 10 de
octubn de 1986 que fuera canaliudo
a travs dtol Conc1ccs, apoyo que fue
recabado entre la comunidad del
plantel, labor en la que se destaca
ron los alumnos, dcsct'ndaentcs de
inmJtrados afectadns por 1" Guerra
C1vll Espal'tola. quienes continuando
con la lradcn de 3US padres reac
clonaron de lnmtdlato m apoyo del
putblo En ts1a Instatu
ci6n se reconoce el apoyo brindado
por otras a los damniftcados
dortl\os.
En el -ru A(nlpacionu o Socl._
dad, al (Stunam), por IU perma
nente apoyo al pueblo utvadortl'to Y
1us crtntios, ti respaldo econmico
a La Uruvmldad do Salvador, a
canalizd
1
junto con la UNAN.
un onJUvo oe 30 mUJones at p
&OS; . por .su respaldo ..
a la lucha del pueblo ulvadort&o
porJa conqllista de 1111. rfeii!IQdf.
mocrlUco, por lt'r expresi6D dt la
sfmpalfa que los trabajadora m'.rJ.
canos Uentn'por el putblo IIIYidoo
reJio. su clase obrera'y M
cionH de paz, blenestJr 1 democn-
oa..
El premio espt'clll TtsUmoalo
noque Dallon, que .e otorca por
pnmera vez, seri para Juaa dt ll
c1bada en forma posl mortem,
como reconoclmiellto a su lclellli!l-
cacan con la \ida Yobn del potl&
en su humildad Jltt'
callrz, humanismo, Inconformidad,
compromiso 'In fronteras, :11
cada cruUvidad. ,:
Irreverencia ante lo de
cadenas que los podti'OIOS dd
Imponer a las mtlltts 1Cll-r-
ser humano.
f 'llr6
La Asamblea Ce=.,:r.. Cll
1amblfn las qae kldlllllf'
rsta 'rea. VIlo dal.
rKerlan ser calardGDI Jillltlldllll
Ju basts esubleceo
que deben _... 41
1 deftnlr la _,...
wi.Jci6n, la cual "'--..-clt Gllllflt
entre Las vaallfTI.
1.4pe1'1 IUYII '1 dtl llll IC.......
...
a Jos doS
..
111"
- "'
Estas jornadas se reali.t.an durante consecuti-
on el objeto de promover una parttcipacwn ms activa
vos. e 1 1 1 '
Pa
dres maestros. a umnos y exa umnos, en a formacwn
entre . E
1 1
d
las nuevas generaciones. n toe as e las hay eventos cultu-
e .
rales y deportivos.
Para la 'formacin integral
En relacin con la prctica cotidiana, se pretende ser
cabalmente coherente con la Declaracin de principios.
Se atiende con prioridad la cuidadosa eleccin de los
profesores y se toma en cuenta tanto s u preparacin acadmica
como su disposicin afectiva para enfrentar al alumnado. Para
ello. la maestra Barros se entrevista con cada uno de los aspi
rante_s, da a conocer la Declaracin, revisa sus antecedentes
Y recibe sus comentarios con respecto a la ideo lo-
gia del colegio.
d En 1980 el jardn de nios tiene 380 escolares, 13
un profesor de educacin fsica y uno de educa-
Se hacen estudios para incorporar las tcnicas
lo mas desarrolladas hasta el momento a fin de que
s Parvulos e d . ' .
solidez ha . ' n con su edad, evolucionen con
direct Cla la n1adurac1on fis1ca y mental. Se designa como
seccin a Matia Gonzlez. quien se
dividido
0
la puesta en practica de un programa
apoyar

anos .Y por reas, donde el principal objebvo es
'e. 202
1
, natural del nio a aprender y proyectar-
[ ..a:s ateas apu t h 1 , gral deJ al
Ortalecer . n an ac1a a 10rmacion mte mno
con capacidades motrices, creativas. cognosciflUC:IIQ
Alumnr, dumnt tur.a rL
fornada Cen ,,.f. ntL
emocionales y ,a respira=
Y musculares, de la Inlclacion en multlples tecn1cas. man traS
la convivencia en grupo, la expresin oral Y Y
0
como las visitas al al.acuano,
a de 1nters, el teatro, las escenificaciones! el Je
91
expos1c1ones. Todo ello gira en torno a centros de Lnteres q
peridica y concentradamente, un
la escuela, la vida de los animales, el fondo d
SIStema solar, las razas del mundo, el cuerpo
. corregir problemas de lenguaje, pstcoDl
audioVISuales, se incorporan clases especiales.
.Para la formacin integral se considera que la
musical es bsica, pues por ella se desarrolla el seD
178

l(
h< 1 nnndnd, la rnotivtd 1d la Hlt h , n
1
...
ln nt 1> ... (J
r1tJllO , ord ., dm or vano no mpl 1 m < lo
crrnclot fl 1urn<. J(Jn n u t l. por 01 cu tl ha ta lo tn p tU nc
1
, t d (' ('( 1 t l'
01 t"''l J)t{ za rotnp e as, mn1an conJunto n1t1 lC'al
)l't} o J 1' 1
ntct mci<.'l to al finn 1zar e ano 0 olar. Para llo d
ofrrcen elo< insttu n101'ltOH qu este nl''todo r qui r(' br , ocl
errn 1 r
qlll ..
1
Jn illfonoH, 111 ta 01onos, tuho n1oro mnrttllo
d
. ,
1 1

r ,
1
tls cnrnpanas, trtangu o ... to mt mo ' conttnu
h
1(' ltl<:' .. ' 1 . .
l
1
rimara, ron C' conHlgtll nt" aum 'nto n la compl 'Jtdad
en a p . ll
)as partzche cu;.
de '
1
maestra Pilar Vallrs se rPtira dt' la Dn rin el la
.

n en J. unio d 198fi. dcspu 'R de 2 ao d rahajo p ro

l
)rlllla e 1 J , ,
t

11
ta laboranc o co1no ase ora p oagogtCfl. " 1 lugar 1 ,
con J , d 1
1 1
r.ura Htwraino, qu1en tntro UC" a guna tecn1ca d la
ocup:
erianza activa, aunque manteniendo ct rta tradic ion ' 1
ens 1 t t' 1 l '
d
.,
1
.
08
de lecc1ones y os ro a 1vos. ' a con 1c erar1on d qu<'
l cl ' l - l 1 '1 l
1
. nwtcmftttcas y e espano son os p1 ares e la educar10n
Para la se el n1todo Cui inair . cal ac
teri:t,ado por permitir ntno desarrolle la .compo ic1n, la
asociacin y la reverstb1ltdad. En el lenguaJe e propir1an
trabajos de descripcin, comentario, intcrpretac1n compo
.... ,

' d e 1 t 203 En ]as ciencias
SlCIOn expresa os en 10rma ora Y escn a. . d laborato
naturales se introduce con ms fuerza la practica e
rio y en las sociales se toma a la historia como fundamento P::.
la comprensin de la vida social y se insiste la Jos
C!n de[ nio COn ")a lnea del tiempo", que tiende a r !CRehis
acontecimientos humanos mas significativos, desde a pr
toria hasta nuestros das.
2
0
4
. - etas,
En los cuadernos de diario se siguen haciel?d
0
. ,vmentre
'1 . d. e caciOn 1
ustracwnes y marcando con claridad la 11eren . e con
l d' b , pros1gu
os IStmtos tipos de conocimientos. Tam se. , d excur
la elaboracin de peridicos murales la reahzacion e .1:.-aJe
. . ' d
swnes Y las VISitas relacionadas con los temas e a
Programados.
180
)lof<:'"'or< dP pri n1aria acud n a cur os de actualiza
l.ilS 1 .
Jc mot IVHCl{Hl.
cin )r' c. ..0 ncordanc1a con la c. cuela de < :.iner, le concede
4_ n e ' l d 11 ] l
,., ) .,.a ) atC'nc1on a csarro o emoc1ona <el nio y
8
,
'l ('HI e"' . l d . . 1
un .. alentar la HC'gunc a en Sl m1sn1o, e amor a la verdad
proc:ll
1
' :
1
.trro1lo de su espritu critico. piensa que la e cuela
el e es, ' 1 1 1 1
Y . ytJdar a la 1ntegracwn socia e e a umno, para lo cual
lehc '
1
'd l
e 1fasis e n las act1v1 ac es por equtpos, los JUegos d('
} ce e r . . , 1
l e enca y la e camparncnto . La relacin
conVJV to d" l
tr() . 1]unulo se procura am1s sa y cor 1a y se trata de Cllll l'lCS e
0
1
de la conducta provenga del propio grupo, y no d
e . posicin del adulto. Para ello se establee n asamblea .. en
la
1111
] d 1 - d
Jns que una veh a s.emana to os os n1nos pue en expr ar
sus problemas e 1nqu1etudes, son escuchados por lo dems.
discuten diversos asuntos y se buscan salvar ]as dificultades.
momentos en los que se puede felicitar a un compaero,
actividades y sealar los errores o defectos de otros,
incluidos los del propw profesor.
En 1980, en secundaria hay 609 alumnos en total. de los
cuales 151 son de nuevo ingreso y 29 becarios. Tiene 37 maes-
tros. de ellos 14 exalumnos, 1 7 padres de familia y 1 O de nuevo
ingreso. En 1982 su clirectora, Rosa Lapiedra Barrn. que haba
sustituido a Mara Luisa Capella desde 1977, renuncia y se
reincorpora a las tareas docentes. Nuria Ballest es la tercer
exalumna, despus de profesor Revaque que ocupa este puesto.
Por recomendacin de la SEP. en esta seccin se cambia el
sistema de enseanza por asignaturas al de reas, lo cual
plantea el problema de que pocos son los maestros que domi-
nan los conocimientos de todas las ciencias sociales y de las
ciencias naturales. La contratacin de educadores capacitados
181
. . Jfadnd J,fl3.o" rn In
n lturtli }..azaro
..
1 ,e

sigue siendo la limitacin para alcanzar una planta
docente homognea. de alto rendimiento.
Esta deficiencia se corrige en parte a travs de la realiza-
cin de mltiples eventos de formacin cultural y recreativa:
conferencias, concursos, excursiones, festivales, exposiciones,
montaje de obras de teatro, conciertos, pelculas, recitales ...
Desde el periodo escolar 1982-1983, se realiza una feria de
las ciencias que en sus orgenes es tan slo la muestra de
algunas investigaciones y experimentos, presentados a travs
de peridicos murales, investigaciones bibliogrficas, confe-
rencias audiovisuales y experimentos. Mas adelante, la feria
se convierte en un concurso donde alumnos y profesores
eYalan los trabajos presentados y eligen al que representar
al colegio en la zona escolar de la SEP. Adolescentes y preado-
lescent.es se renen en las campaas realizadas entre
dades mdgenas y campesinas alejadas de la ciudad. Por pri-
mera v.ez los estudiantes ensean y se ponen en contacto con
el amb1ente rural y las poblaciones marginadas.
205
,
enero de 1981 Pilar Garca Fabregat, quien habla
sust1tu1do a Alicia Martnez Dorado en la direccin de la
es designada para ocupar un puesto de imp.or
tanela en UNAM. En su lugar queda Laura Fronjos, quien
fuera del CCH y, desde 1979, encargada del Depar-
tamento de Onentacin Escolar.
En esta seccin los maestros manifiestan su desacuerdo
con los programas de 'la UNAM por ser extensos y poco apegados
a los bl ' , pro
pro emas actuales. Los coordinadores academicos . .
curan enco t , ant1za1
1 1
. , n rar nuevos metodos y enfoques para gar
1 5
a re acwn 1 d de a
. vertlCa y horizontal entre los conten1 .
matenas E 1986 d, lea ten
d
. n se emprende una reforma aca em
1ente a
1
. d docen
t
a cahdad de los procesos y resulta
08
e
es y crear f rma
Incentivos para los profesores. Esta re
0
18i!
183
A un nos en el inuerlUldero.
-------
1 ; J
d ninist rativa. con el de darle a la
- dn una a
1
d n1 JOr..,. 1 'd
nll)ana \. t, 1ra que ayu e a e nl a Vl a aca.
neo e f aestruc ,. l 1
_ ccin una tn
1
t . ., Froniosa se rehra e P a 1recc1n a
se . L 111 a es l n . 1 l d
dcmica. a r. e' se reintegra a sus a )Or es . ocentes dentro
ndiados de 198t ) t de Gobierno abre un per1odo de consulta
nk 1 T a Jun a d'd 1' R
d la escue a . .Jc. t
1
a varios can 1 ntos, e 1ge a amona
e , , de cntreVJs a
Y. despucs .
compte Cases. , d hace frente a una senc de problemas
En esta deca sde de los 70. El divorcio entre los padres
d de la deca a 1 d'
latentes es e incrementa, e consumismo 1nge
es un fenrneno .qude sde los nios y adolescentes, la adiccin
d 1 actltu es t . ,
muchas e as lgunos casos para su a enc1on y los
Plantea a Ad ' 1 t
a las or libertad sexual. emas, a con amina-
jYenes exigen rna)
184
cin del aire de la ciudad impone la suspensin de las clases, Escribiendo el nombre por
el cambio de horarios y el surgimiento de infecciones y pade- pnmera rez.
cimientos respiratorios.
El lugar donde estos problemas son atendidos es el servi-
cio medico, desde hace aos a cargo de la doctora Dolores
hija del primer director. Ella se ha encargado tam-
hien de impartir el curso de anatoma, fisiologa e higiene a los
alumnos de la preparatoria.
tambin se hacen cargo de los casos de enfermedad
0
accidentes originados durante las horas de escuela, se pro-
plticas y conferencias sobre educacin sexual, taba-
quismo alcoh 1 d d' , ' d nto""'
V , , o 1smo, roga ICCion nutr1c1on, pa ec1m1e
enereos . . . ' hi
ne d
1
... , se reahzan las Inspecciones de salubndad e .. ge-
los a escuela; se detectan enfermedades visuales, auditivas.
infor de enfermedades infantiles. y se proporciona la
para su control: se coordinan las carn-
e lD'len la"
-'Otnpete . oJ. e, se reVIsa a los ahunnos que participan en s
nc1as d bo
Para la eport1vas interescolares se los tiqwnes 8
Pra t' ' d
audio\1 ' e leas escolares; se apo'-ra al departan1ento e
St1al en
1
.1
urales sob . a elaboracin de las fi hninas y e. posiCiones

de ciencias se a l
4lle Y ('.hende!l los
Clta la t<unbl \n connuna a los endedo-

..,,.
1
qa. av,' 6-. 1 .,,-. f'Lf't'.S
.,
1.
o fea'a.
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Ae'- Jo.,...., {,,
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1
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)"bq m,'C),q
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,
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de
('rrsr
IIJQ p
1
<lrr
os
1

11
ttnct ('Ctmpa,1
0
de alfabetiza in.
re"
31
nbulante de la entr ada del colegio a alejarse de sus zonas
aledaa --.
Consejo acadmico y
encuentros pedaggicos
e na de las innovaciones acadmicas ms importantes es
la creacin de consejos internos y la consolidacin. de las
COOJ'Idinaciones por reas y n1aterias en todas las secc1ones: ,A
tra\ de e ...tos rganos se establece un sistema de
del personal docente en relacin con su actitud ante el trabaJO.
. l d . o y pun.
u relacin afectiva con el alumno, su n1ve aca em1c
)
. A d, co coi
En febrero de 1983 se crea el ConseJO ca eml '
miembros profesores ) ms tarde alumnos. Como hemos
alado con anterioridad, desde baca varios aos los alumn
1
. d s en e
sow.:1taban u Incorporacin en la toma de ec1s1one J
dise
- d 1 . 1 t' 'd des cultura
no e os programa academ1cos y as ac 1V1 a
les deportivas y recreativas. acin
Las metas de este consejo son: fomentar la esta
enb'e las cuatro secciones o departamentos de la escuela,
1
. ar
blece b
natz
r una secuencia en sus programas de tra a)O; a
rr r P lnla d ' C' tudto \
1 r ,. rot .. cfn holl r he tl ; or 'an iz r ,... p m
t
ecn ,l ' l d
u tl1. f't' ,cdngof-,'1< tr .rPunion d < t l
' acton fonlf'll 1 <ti art tlct lto r
... f olE< <'r la cotn tnira ion. . ltur
ll1nks) t rrs de la con1utud< d. n r le
o 1 e l .
. )rilncras < o (\gto cad{ nuro d f
F.n 1 que deh n t 'nPr 1oR profc ort' ,. alt n 1
.
1
h' -' tntno d 1
d :d hac1endo eHp 'cta 1ncapi Pn lo (
11 ' , . l l . .... .rrar un
;no
1
plc1ta arn1on1ca e C' oR rnnos y ]o nd
1
. n con 1 f" . . 1 o t . n
1ac10 . del arrol o ISlco, 1nte ctual, af ctivo ,
P
art n
1
, . , ( n1r 1 ,
' . l e desea cr ar Un an1 JlCnt' cahdo an t
::oCia . < " P t n t \
\ ra que pau]atJnatnente todas la n ce Id"
1
h
ado pa (. . " h }J ac u
u an siendo satlR.t.ec as. ara consemtirlo .
as ra)'
1
. P 1 n a
n los ahnnnos con1o os rnaestros t1en n qu J)C
tnnto . . J
1
1 )11 r n
( los JJrincipiOS <.te co eg1o, cotnpromet r e con
1
u ca .
1 1
d a r(l a
. d histrica, soctal y cu tu ra su epoca, respetar y tol 'r tr
dems y desplegar su capa.cidad de Otra v<'Z
an presentes el.ernentos recogidos de_la Instltuc16n Libre
.. ..eanza. y conoci nliento .
10
las contenidas en la psicologia genetica de J ean Piaget
n El centro de es el mismo
1
el resto de Instituciones educativas del pa : falta de
uencia. repeticior:es Y en los plane y
de estud1o; o de mtodos dP
y de que ocasionan desconcierto en lo
-rudiantes, y defic1enc1as en la preparacin pedaggica v
rlctica de muchos profesores. 2os
Una de las actividades ms importantes para enfrentar
COLEGIO MADRID
POBLACION ES COLAR
1984
PRIMARIA
1159
iOTAL
.
3
'
04
4 ALUMNOS
JARDIN DE NIOS
448
PREPARATORIA
703
Ol)lell11 o, JH cl'l 'bracin dP encuentros }) d'gc")g
pr L .... leos
J
, d1 11 (Ti a n1aest ro . trabajadores. ahnnno v
1
) .... cll
auua ( :-- . l . {1
\ f:
1
-
11
0 y a cuales a ""IS1 '11 tan1 Hen tnteres;lcl I..J
(le am u. . , d d "-( ns
_ al coleaio A t de 111 ... Sa!=\ r<' on as se haC'e l)t'tl
1

:1J(llU"' . , . H'a
u.nn cantidad de poncncn1s. con el propos1to de cstahiPccr
tttHl , inculacin entre profegorcs de todos los
. otTeair psa carl'llGlU de contactos ent.rc las sec:c1onl''-' y
1 ' e . os
procr:1 1nas de u dio .
. uevmnente en encuentros se recuerdan v dan
conoc ,1 Ja..., races los educativos
Colegio la concepClon ed:te:tn a de cual nnc
10
y su
e,olucin hasta nuestros d1as. J\suntstno se d1scute en torno a
las interpersonales la formac1on de actitudes
hbitos ,. tcnicas de estudio en las distintas disciplinas:
nu1ticas: lenguaje ) literatura. ciPncias naturales, ciencias so-
ciales. filosficas. lenguas extranjeras. actividades
artsticas. actiYidades tecnolgicas Y educacin fsica. Se pre-
tenden constr uir nue,as lineas 1netodolgicas, producto de la
re"isin nnuciosa de los planes y programas y del anlisis y
Ja adaptacin de las tesis sostenidas por grandes pedagogos
co1no Freire. Freinet. Piaget, Dewey y Montessori.
C01110 complen1ento. el Consejo Acadmico crea el boletn
pedaggico Ahora 1. Yosotros en la Educacin, con el fin de propi-
ciar la reflexin en torno a la prctica educativa desar rollada
en el colegio. estin1ular la reflexin y el debate sobre el queha-
cer educatiYo. fomentar la participacin de la comunidad e
intercambiar experiencias.209
Apoyo a la actividad docente
En la dcada de los 80 el saneamiento de las finanzas y el
inters de las autoridades por apoyar la actividad docente con
recursos n1odernos permite la formacin de varios departa-
m en tos.
El de orientacin educativa se encarga de detectar los
problemas de los nios y adolescentes en su adaptacin a la
escuela Y al grupo social; reducir los conflictos ocasionados por
el paso de una edad a otra o de una etapa o ciclo escolar a otro;
eleva: la capacidad de anlisis y el pensamiento crtico de los
estudiantes Y dar orientaciones vocacionales a los que conclu-
yen la secundaria y la preparatoria.
Con el de completar algunos contenidos de los progra
mas de estudios, se crea el departamento de audiovisual. Aun
que la escuela haba contado con materiales de este tipo desde
su fundacin, los deteriorados o los perdidos no se haban
Tambin se requera alguien para esta
area. Poco a poco se adquieren pelculas, discos, laminas y
190
..
1
1 -
11
dad ('u/tu rol
( l ll l
uanta el teln.
transparencias, se le da servicio a todas las secciones, desde el
de nios hasta la preparatoria, y se establece comunica-
CIn con embajadas e instituciones culturales, cientficas Y
tcnicas. a fin de utilizar en calidad de prstamo sus fondos
audiovisuales.
Para 1983 se tiene reunida la cantidad de dinero suficien-
te, como resultado de las ganancias obtenidas en las verbenas,
para iniciar la construccin de una unidad cultural. Esta se
concluye durante el curso escolar 1984-1985 con un costo de
ms de 50 millones de pesos se le da el de U ni dad
Lzaro Crdenas y traslada ah el busto de este
esculpido cuando muri por Julin Martnez,. un.o
de los nlnos de Morelia. A su inaubruracin acude, como Invi-
tada de honor, doa Amalia Solrzano viuda de Crdenas,
19i!
8
de agradecirniento. presentes los
pl::t.C del colegio, exprofesorcs, alumnos y
de''clA t'ene un auditorio que puede nloiar
eO d y d H 1 ) . . J

O!:? I)n un
1
r nas, hay salas e e expos1c1ones, cabina
tlOS Q pc r SO . t .tOS ](e Se . .
1t1Pl de 4 . d royecc1on y oo .. lo rYlClOS.


11
cqtnP
0
et p se quieren reforzar las actividades
do co rnen os
1 1;on
1
tos rno . t de dar a Jos a umnos mayores opor-
r.1, es obJe o .
v' es '' ... con rollo, hoy que estan necPsitados de
'!llltiJcldl s de desar rmitan superar la cns1s valores de la
da e les pe
..JnJ ( ,,as que . " 210
0ativ vtven
den que -
0
se realizan 100 eventos en total y para
e a er an 3 L d d
su pr11n
7
1 tos ascienden a 51. a un1 a es un foro
rs
o

eslos alumnos de los diferentes grados para
cu t1hzan d
bierto que u 1 teatro, danza, e artes
poesia, das de rock, conciertos, presen tac1ones de
toca
1
A
n
ferencias, . es de cine y documenta es. el se invita

b
1ros Y pro tistas para presentar sus o ras.
" a otros ar . . l
tmbien 1 centro de la comunicacion entre os ueren-
Quiere ser teos de la escuela; el lugar donde la comunidad
d P
artamen . . d
lf. e nsibilidad, sus Inquietu es art1st1cas y persona-
ecte su se . . . .
el enlace con otra.s Instituciones y grupos art1stlcos

1
El auditorio tiene hoy tanta demanda que sus acti-
utura es. h . d t. . .
d d e programan con mue o tiempo e an lCipacion.
:nero de 1987 Arnold Belkin deja ah plasmado, a lo
rugo de las escaleras y en las paredes que las el
11rralldentidad y futuro. La obra recuerda la llegada a MeXJco
el recibimiento que dio Lzaro Crdenas a los
;unos de Morelia, el Mxico actual y su relacin con el Colegio
Los alumnos de secundaria y preparatoria participan
:n su elaboracin y simultneamente, bajo la asesora de
hacen sus propios murales en los m uros de las gradas
d
1
1987 e a Un dari (
55 Conferencia
J 5 Visita
')7 I> programa d::t
) resent
55 ac:lOne de teatrf
tos
124 Audiovisuales
2
3 Exposiciones
37 Reunione mformat
5 Presentaciones de
p tadoporalumnosdel
..
1 ;
del campo deportivo, que son representaciones de una histo-
rieta, una expresin cubista, el urbanismo y las imgenes de
un mundo contaminado.
Los cambios se perciben tambin en la biblioteca
Para el curso 1983-1984 sta cuenta con un acervo de 9 mil
volmenes, de los cuales 1025 han sido donados por Luis
Castillo, antes de establecer su residencia en Valencia, Espaa.
donaciones las han otorgado Sigfredo Gordn, Adriana
el Centro Republicano Espaol, la SEP, El Colegio de
Mex1eo Y el Fondo de Cultura Econmica. Para 1987 este acervo
ya se ha incrementado en un 50 por ciento y ha continuado la
catalogacin de las obras. En estos tiempos tambin inicia la
de publicaciones peridicas, revistas, folletos Y el
prestamo Interbihliotecario con la UNAM, la UAM y El Cole-
1114
ro Mxico. La cantidad de prstamos que ha concedido en
08
ultimos aos flucta entre los 30 y los 40 mil. .
.. Actualmente el servicio est automatizado y, en coordina
con la unidad cultural y los diferentes departamentos del
ego, anualmente organiza una Feria del Libro.
En t ,
v es e mismo proceso de actualizacin y modernizacion,
J con el fin d ' de
secu d . e apoyar las n1a terias de fsica y matemabca
Y Preparatoria, en 1984. se inician de compu-
Inqu n la asesora de la Fund :tcin J\.rturo Ro enblueth )
lnas Prestad e "
pl' as por esta n11Sn1a tnst1tuc1on.
los l'ec

la escuela con1pra su propio quipo. en part con

l Ulsos obt d , nal"tl
e os en l en1 os de los ta 11 \r 'S de con1putac1on 1m.,-.-
l
0
Vernn d ampla
a llllpnr . , ' o: contrata sp Cla 1za )
lCion de el'\ -.. 1 . .
uHPs a n Pl'lllUU'Ia.
Feria del libro.
Los nio traba a
desde pnmero ck pn ana.
Lo!i nuevo!i atlet:a!i
Con el cambio n Tlalpan c' J lVfadrid a f?rn1ar parte del
de educacin fisicn de .delegncwn e unpu sa en ella

1
c1'o' n de competencias 1ntrrcscolan's. Nueva mente
a rca 1za - , d
aqu tiene una destaca a
Las nuevas instalaciones se van
a Po
co v con ellas vnn adqtnnendo los materiales
poco 1 d 1 1 h
necesarios: colchonetas para el sa to e a ttu a. co e ones para
gimnasia. hHlas. jabalinas. dis:os. tcdes ... En todas la_s
secciones canchas de usos en las que ,se practi-
can. en los ratos libres. badnnngton. p1ng-pong. hasquetbol,
,oleibol. y ftbol. , .
Las canchas regl:unentarias de ftbol se mauguran en 1980
con partidos entre los alun1nos de secun?aria y preparatoria ;
]os exalunu1os. Esta rodeada por una p1sta de arc11la para la
practica del atletisn1o y un fosa de salto de longitud .
.:\las adelante. a principios de 1989 se inicia la construccin
de un gin1nasio. La idea existe desde hace diez aos pero ahor a
es factible gracias a los fondos reunidos. La pr ctica de los
deportes en un rea aislada de la contaminacin ambiental le
reporta beneficios a la comunidad. Cuent a con una gran can-
cha de usos mltiples. totalmente iluminada. Tiene tableros
mviles de bsquetbol. porteras para ft bol de saln. vestido-
res para ambos sexos con sanitarios y regaderas, gradas, varios
salones para practicar danza y gimnasia y una bodega para
tiles deportivos. Aqu se trasladan los trofeos y la coordina-
cin de educacin fisica. a cuyo cargo est, desde hace varios
aos. el profesor Andrs G. Ros.
19&
. Como en otros ti e 1 b. .
c1n de los d . m pos, e o central de la promo-
integral" de
1
epoftes Sigue estando orientado a la 'formacin
umnos. se cree que las activi-
llio de las hab .
1
. afirman y mejoran el domi-
tando sus es , de los estudiantes, " ... mejo-
Y agilidad que b es, lslcas de velocidad, fuerza. resistencia
toevaluacin"
0
raran como sa tisfactores psicolgicos de a u-
Adema .
son 1' s Integran fi
a Idad, inicia ti Y a ' ... ciertos rasgos de su per-
quetbLos deportes Y espritu de justicia".2u
en
1
ol, el futbol Y Siguen siendo el atletismo, el b -
los

aos e el ajedrez tambien gana adeptos

eres y ent .' as .lecciones n1atutinas e completan con
reu]izudos vespertinos y lo partidos de
8
sa a dos. En la cla:se cotidiana e le da una
Exposicin "El Jugude IJVII'IotiUI mt%JCOIIO
Colegio iWadrid-co
Cultural Lzaro ....- .
El gimnasw.
nportancia primordial. la gimnasia bsica, con . el fin de
desarrollar la coordinacion fina y gruesa, la laterahdad, ade-
ms de crear hbitos como la prctica de la caminata, el trote y
la carrera.
En la ltima dcada se establece un programa vertical
desde el jardn de nios hasta la preparatoria. Todos los aos
los n1s pequeos llevan a cabo una miniolimpiada. Ellos
mismos eligen el nombre de su equipo que corresponde al de su
grupo escolar y se someten a las difciles pruebas de carreras
con obstculos diversos, llantas, barras, maderos ... saltos con
aro. costales ... Los Delfines, Cardenales, Leones, Pericos, Pan-
teras Rosas son premiados con medallas de oro de chocolate o
de plata de chicle.
Cuando llegan a la primaria salen de la escuela a compe-
tir. al Deportivo Xochimilco, al Centro Olmpico Mexicano, al
la U:.J'A.i\t .. Hoy, como antes, el Madrid obtiene buenas posicio-
nes en su sector. pasa a los concursos intersectoriales y aspira
a tener representantes en los juegos nacionales.
El ajetreo matutino de la escuela contrasta con su calma
nocturna cuando los ms pequeos viven un da completo en
el plantel. Lo disfrutan ellos solos cuando se organizan los
para el jardn de nios y el primer ciclo de
pnmana: Instalan sus tiendas de campaa, acarrean sus bolsas
de d?rm1r., s':ls pijamas y artculos para el aseo. Es un da de
conv1venc1a mtensiva que se alarga hasta altas horas de la
noche, despus de la fogata y la bsqueda del tesoro,
no hay qu1en los apacige.
d Los de 4o,5o Y 6 viajan fuera del recinto escolar por ms
1
as. Camohmila, el Bosque del Pedregal son algunos de los
l'ugares a donde asisten. Desde las edades se les
tomenta est l'd f"
. . as sa 1 as para Infundirles seguridad y autosu l-
Clencla.
Ya en la sec d
1

lar li un, ru:a Y a preparatoria se hacen excurs1.ones
Se
1
gadas a practicas escolares de las distintas disciphnas.
ras adan en ferrocarril o en camiones alquilados a las costas
198
En la miniolLmpzada d
e prep olar
t r r:'ll 1pc1 a rto.
o a los centros de inters histrico. Estas actividades son las
ms memorables y divertidas.
Modernizar la administracin
~ m o l o ~ e m o s anotado antes, desde 1946los ingresos del
C?lego han s1do exclusivamente los provenientes de las c?le
gaturas. Desde entonces no ha habido subsidios ni del gobier-
no espaol ni del mexicano.
iiOO
oRGANIGRAMA DEL COLEGIO MAo
199 RIO A.c
COMITE DE
CIENCIAS
CONSEJO
ACADEMICO
DIRECCION DE
PREESCOLAR
DIRECCION DE
PRIMARIA
ASAMBLEA
JUNTA DE GOBIERNo
DIRECCION
GENERAL
SECRETARIA
ADMINISTRATIVA
DEPARTAMENTO
DE COMPRAS
DEPARTAMENTO
DE
CONTABILIDAD
DEPARTAMENTO
DE
MANTENIMIENTO
E INTENDENCIA

COMITE EVALUADOR
DE PROYECTOS
DE INVESTIGACION
COORDINACION DE
INVESTIGAC ON
EDUCATIVA Y
ACTUALJZAC O
DOCENTE
COORD NACO
GENERAL DE
ACT V DADE
ACADE---
...J
']lcJJlCti })roducto d(' In '('Ht l dP los d
' lllJ . 1 l l . ...
. .. .
1
din ro que ...,e ogra n 1oua1 p n co C{.pntt
11
.u
... ntiot: , invierte en la ron1pra ) ronstruccin
rlurant ( cuel:=t Aden1s. <::e contrae una deuda d 40
d(l la nue,a , . , d l .
. . los cual(-\ ... <::e obtienen a trave e una upoteca cnyu
millones. 1 1 sat do ll'llbe1l.-l "'bt i
d
. t es \ ' 'H'J'lJ P a p .._ (;' c. (, ent(o en
t e Hl er . l d . .
e ... J _ C<>tldir.ion 1::; dP O"' antlb"l. lOS nuetnhros del
ent p...
1
,
1
J '], 4
, t , ,.0 Silva llerzog ores . r orge an1ayo 1 J()>ez
conut e ecnJc . "' .... 1 d . .J
u F 19SJ Ja PSClH: la ha pagado a l'<'dn or de un nHiln
d
]Jortl o . .udl!

n1ensua1e:::-. pero la e<on.
) \.: .... "' . ,
Inica del pas ha hecho que la tasa de tnteres suba de un 29 a
l} ()
un 35 por c1ento. - . . , . .
A >art.ir de 1981 la rlJrecc1on ge1?eral del colcg10 trabaJa en
"'t 1 1e]ac1' 0' 11 con la Junta de Gobierno. la cual torna las deci-
e::- J'eC la "' , - I d d
... 11a' este ano as autor1 a es dec
1
-
sione::; 1 ' "\'"' . . . . .
d (l,.t1'rpar del rea adnun1strnhva todos los vestigios de
en " .. d E t t bl
procedi mientos 111todos anticuda n o rhos pdro emas
de ndole adnlinistrat iva. la a n11n1stracion a. ctectado
errores en las nonlinas cuot as atrasadas. de colegiaturas que
110 han sido cobradas: tarnpoco se sabe qtnenes son los deudo
res. El ingreso por colegiaturas t.iene que .con.ocerse con clari-
dad. pues un 75 por ciento nus1no se en
al personal y el r esto se destina a mantenimiento y matenales
escolares.
Se crea entonces una secretara administrativa con el
objeto de darle absoluta a _los e informes
estadsticos ,. financieros: tener al d1a la 1nformac1on contable;
1nejorar las relaciones laborales y el equipo par a modernizar
los servicios administrati\os.
As lo pone de manifiesto la junta: " ... es necesario que
la nueva rea administrativa que se ha creado en nuestro
colegio garantice una ptima utilizacin de los fin
de elevar lo menos posible las colegiaturas y al m1smo tiem-
po remunerar adecuadamente al personal docente y admi-
nistrativo'.213
Despus de varios intentos y de la solicitud de renuncia
de varios jefes del departamento administrativo, se
en otra etapa. Durante 1982-1983 la nueva presupuestac1on Y
administ racin de Nina Tort arroja un remanente de ms de
18 millones con el cual se absorben dficits acumulados de
ejercicios anteriores. .
En estos tiempos el colegio cobra las menores coleg1a-
turas respecto a colegios similares en la zona, pero la
de Gobierno decide que se conserven as, con el fin de
captar a una poblacin escolar que no sea una lite desde
el punto de vista econmico. Por otro lado, se trata de que
los sueldos de los maestros y trabajadores sean lo ms altos
posibles y que haya prestaciones que tomen en
antigedad. A los pocos meses se establece un plan de JUbi-
lacin que contempla una compensacin por antigeda.d, ya
9ue por jubilacin que otorga el Seguro Soci.al. es
Insuficiente; asimismo se establecen las medidas admints
..
te la 11 tzacioncs o liquidac
1

0 t nr an nes
1 doP
1
'
,. U el

1
1.
1
<J82 algunos profesores, sobre todo d


?fin su inconformidad ante la Polt' e
o Jnt te. 1 214 'l, t 1 t lea
1 1 wrin. rn( r la escue a. an o a e lreccin general
dialogan con. ellos. Meses ms tarde
;:tllit'lll 1u
1
tn ele mcntos del 60 por Ciento, en promedio Pt ..
o H. gn att b J d d 1 ' :t (e
:tln1 IH otor c
1
.- )n dfl los ta u a ores e personal doccnt
. tUl acH . S . e
n 1g '
1 8
de preparatoria. e crea tambtn un plan
jtn e . con o. . b . d .
nl 111darJR .
1
para Jos tra aJa ores, que 1ncluye t l na
:esect . 1 socJa J 11
'e previ:;lon m lementaria para que egar ese momento los
d bilacin co Phagan con el 1 00 por de sa !ario; gastos
\...1Jadores lo y seguro de v1da e Jncapacidacl. 1\ los hiJ
08
,(81./1 ayo res, d . b .
... m . d res se les dan me 1as ecas y un seguro de
"'t Jos o
e diCOS.
gastos rn . 1 e incorporan otros serv1c1os: el de venta de
de papelera, el de fotocopiado y cafetera
11
bros J co de tran sporte se establece un contrato de
el serVI 1 t .
. concesionado y e reman en e se a l colegio
seJ'\
1
c
1
d
0
tivo. De igual manera, se conces1on a t a mbin el
romo ona ,
;cio de cafetena. . . ,
:en Jls adelante los fam1ha la entrada
e:1 \igor del plan de

o
1
r:entado a cubrir
b gastos en los casos e 1a ec1m1ento, 1nva total y per-
::Janente de los padres de los a lumnos,. garantizando la conti-
de todos los gastos r e lat1vos a s u e ducacin
3sta terminar la preparatoria del colegio. 215
A pesar de los adeudos por la nueva construccin. la
,uacin financiera de la asociacin est lo
-aneada como para emprender acciones de carcter prioritario
,Jmo: apoyar los plane s e ducativos, mejorar el mobiliario
e la escuela y comprar nuevo equipo didctico.
Para junio de 1985 se logra liquidar totalmente la hipoteca
se adeuda. El sismo de 1985 y la reconstruccin que tiene
' hacerse de la escuela vuelve a presentar problemas
ancreros, sin embargo, de ellos se sale pronto ya que las
oarnacwnes se llevan a cabo, fundamentalmente con dona-
'
Las demandas d ,
t.ltrada en . e aumento salarial contlnuan hasta la
.mbre de

del de Solidaridad Econmica en di-

a las
1
' lo mismo se tienen que hacer frecuentes
que dcot Desde 1988 se ha seguido la poltica
:. ns padres el pacto, se le han concedido facilidades
:angun alumn rae Pago de la inscripcin y se ha cuidado que
folrfalta de di; con Promedio superior a 9 salga del colegio
La . ero.
n cnsis econ .
Prctica fica, pas hace imprescindible que se
,h e los recu as tecn1cas ms avanzadas en la planea
no t' rsos fi
en .
1
ene fines lu

y en virtud de que la
:ne niVeles int; . ct a ti vos, las colegiaturas se han manten1
Jantes.216 erlores a los de instituciones de enseanza
'/
!El
2
4 de oct uhr ' de 1 980 ocuni un te m bl?r en la ciudad d
. ,0 Aunque a)gunas pH del coleg1o Rufrieton el \ ,e
l' Xll . . J d - f l OS-
prendimientOS y agn etarmcnto;;, o;; ueron menores y
S<:' hicieron las rcparactonc's .
das 19 ?.0 de Sl'ptiCmlwe de 1985 d.os stsmos de alta
inten"idad zonas completas de la de Mt>-xieo.
Las prdidas mater.mles !nunanas son cuant wsas y dutante
varias emanas la cm dad \1\ e en estado de aler ta. La sociedud
cil-il. $J necesidad de aseso!'la por parte del gobierno
u otra institucin. desphega toda su capacidad organizativa
para rescatar a Jos lesi.onados. a la ciudadana y resuel-
Ye n1uchos de Jos conflictos surgidos por el terremoto.
En el Colegio l\Jadrid no se registran daos humanos
pero los edificios de .Y preparat?ria 9uedan
dos. as como los muros diVISOriOs de la Pl'lmana. El resto de
las instalaciones: preescolar, oficinas administrativas, biblia.
teca,. auditorio estn intactos.
Se inician los trabajos de reparacin ms sencillos y se
trae a expertos para emitir los dictmenes de las reas con
problemas. Poco despus, en una reunin informativa la direc-
cin general y la Junta de Gobierno le comunican a los traba-
jadores, profesores y sociedades de padres de familia la grave-
dad de los daos y el proyecto de reparaciones. Por
unanimidad se acuerda reacomodar a los alumnos en los
edificios sin desperfectos. reanudar las labores el 7 de octubre
y formar comisiones de apoyo a la escuela y de auxilio a los
padres y alumnos.
217
De estas ltimas la de la seguridad, consti
tuida en sus origenes como voluntaria, se convierte en una
comisin permanente. con la funcin de disear y poner en
practica un sistema para reducir la confusin, orientar las
actitudes incontrolables producidas por fenmenos de esta natu-
raleza Y las mltiples contingencias derivadas de los mismos.
. Esta misma comisin elabora un boletn interno de comu
dentro de la del planteL que
1
8
educativos, culturales y soc1ales. Recuerda el penodico d
f/ alumnos de las dcadas de 1950 y 1960. Lleva el e
osotros, Ahora con secciones de editoriaL preescolar,
l'Ia s d . ' . . d 1t 1 , otras
' ecun ar1a prepara tor1a unida cu ura ) b
no r. ' ' . 1 . rtculos so re
1 hIJas que se ocupan de deportes e me U} en a bol t'n
la sociedad y la ciencia. D;sd:
ecera mensualmente y recogera acti
sobresaJ . d
lentes de la comumda . . .d.
0
transcurre
en Al reiniciarse las labores, el trabaJo_ coti Jan] aco tum
cond. . . L blacln esco ar,
ICiones poco favorables. a po
i!05
El colegw partzczp a tz am n'
ayuda!UJ a lo damnificado
los sismo de 19 5

.. .
...
paro la di-:tribucin
de'\ res.
brada a los amplios espacios tiene ahora que conVJvr con
estrecheces y bajo la presin de cumplir cabalmente con todas
las actividades acadmicas. A pesar de ello, una parte de esta
comunidad se muestra solidaria, no slo dentro del recinto
escolar sino con los damnificados de la capital.
Alumnos. profesores, trabajadores y padres de familia se
organizan para reunir ropa, medicamentos, juguetes, agua y
\\'eres e integrar brigadas para el reparto peridico de stos,
en colaboracin con la UNA.M y el Centro Activo Freire. Tambin
confeccionan ropa y montan espectculos para entretener a los
que han sufrido prdidas materiales y humanas. La ayuda se
prolonga durante varios meses.
Reconstruccin
lngresos
50 oooooo
30 oooooo
Donativo gobierno de Cuba
Donati\o Banamex
150 537 000
lO 247 000
41 500 000
17 504 000
14 765 000
39187 000
46820000
400560000
Egre,
Donatjvo Comunidad Autnoma de Madrid
Donativo Ayuntamiento de Madrid
Donativo pueblo de Luxemburgo
Cuota extraordinaria alumnos
Otros donativos
Rendimiento sobre donativos
Aseguradora Mexicana
4 )7 000
172 414 000
476 9 5 (}(J
...6 4:'" (J(XJ
Costo de la reconst , d
Co . ;ucc10n e secundaria y preparatoria
"' Sto reconstrucciOn de Primaria
JOta}
Diferencia a . d
cargo e recursos del Cole&>io Madrid, A.C.
i!O&
Para la reconstruccin de los edificios daados se requie- Reronstrurcwn d uno d 1
ren 390 millones de pesos. Es necesario reforzar las columnas edficw d t col daa
con barras, levantar algunos muros nuevos e incorporar estruc- durante lo m d 19 .;
turas metlicas. El colegio no dispone, en esos momentos, de
los fondos econmicos correspondientes. La Cmara America-
na de Comercio y algunas empresas privadas mexicanas ofre-
cen financiar el 100 por ciento del monto de la obra. sin
embargo, la Junta de Gobierno considera que por la historia Y
principios de la escuela no se pueden obtener donativo que
condicionen el futuro de la institucin. En cambio se aceptan.
a travs del Fondo Nacional para la Reconstruccin.
nes internacionales entre stas una suma significativa proVIe-
ne de la poblacin espaola y de instituciones oficiale Y
Sindicales nacionales. . .
La sociedad de padres de familia de las distintas sec-
. den
Clones, los ?-lumnos, los empleados y la .
diversas acciOnes para sacar adelante la reconstruccw . gu
nos Padres colaboran con el equivalente a una
voluntaria y organizan talleres vespertinos. El per onad .e
tnant . d del personal a mi-
. y camiOnes, con ayu a , la de la
U!strativo dona 150 premios para rifarlos en la tombo n
Verbena u al v vende comida. En 40 das consigube. 4 mi
J 1 o 1ene
. Aun entre los que no perdieron . fluc
tl1ales, el impacto de los sismos trajo consigo n
Uctnte t d hero mo v coa
d s entre dos extre1nos, ac os e . . ... b . . , .. El clima de
esbordada o actitudes de depresin e mhi lCIOn.
Z07

...
. :dad e inccrtidu1nbre hizo que la co1nunid
1 wse!!t11
1
' 1 4. bl a e at, 't
1
cr'l rercpttYU: vu ne1a e y generara e dl
sr vo 'l e , 1 . 1 q Clones . e
. .le y. a a1 go p azo, de cucst tnrne.
u . '"' ,ton u tn ('n
d<.) la {1utondnd. to
Cll
.
111

0
en octubre In escuela reanuda
' 1 . , , n ores et 1
. menos afL)ctaclas. cuenta ron os dtC't:Hl1enes f' 1 us
. , d l lT d l .._ nvor
1
l
drJ Instituto de e a 1 \iV1. e C' y la (
1
es
to de In conntntdad n1uestra su desconfia nz!'l
1
. " : Una
pai . 1 d' . , _.q lclCla 1

rendtdos por a trecc1on general , , por
1
'l
1
o
Jllli ' d . , . n t unta h
G
l)l
.eino el pro' ecto e reconstrucc1on v n
1
a
111
fi (e
rO ..., . 1 V e testa S
dudad de que I.as reparaciones rca mente remedien los
de las edificacwnes. Se crea entonces un ambiente de n ..


Cna 1naestra de preparatoria le da a conocer '1 tl Olvlo.
. ... . d . u n grupo
de compaeros de trabaJO Y e anugos personales un dl'ct
. L d d d amen
nxtraofic1al alarmante. as auto11 a es e la escuela co .d
'- b'd d" e llSl e
ran esto con1o .. falta de pro 1 a y se le solicita su separa . ,
P d ' l 2 8 d Clon
de la Institucwn. oco espues, e e octubre de 198
5
una reunin la Barros a los
preparatoria el motivo del despido. S1ete de ellos consideran
injusto el trato dado a la maestra y presentan su renuncia.
.Ante el asunto. la Junta de Gobierno considera que el
inters general debe prevalecer sobre el particular y que resul-
tara irresponsable confiar a los estudiantes a una persona que
no cree en la institucin. En cambio, los siete maestros renun-
ciantes pueden regresar, excepto uno de ellos, por haber pro-
ferido injurias e incurrir en difamacin.
218
La propuesta no es
aceptada y ms adelante parte de estos maestros fundan el
Instituto Escuela en la ciudad de Mxico. Algunos de ellos son
profesores de muchos aos, exalumnos e hijos de exiliados
espaoles. Piensan que se han traicionado los principios de la
escuela con posiciones unilaterales, autoritarias y poco demo-
crticas. por parte de la direccin y de la Junta de Gobierno.
A partir de este momento afloran viejos sentimientos. En
una carta dirigida a los miembros de la Asamblea General Y a
Junta de Gobierno un grupo de exalumnos manifiesta su
con la reorganizacin general de la escuela .. Se
d1ce que se han dejado de lado los principios ideolgicos
provenientes del pensamiento de Giner de los Ros Y de sus
seguidores. Piensan que se ha negado el carcter universal de
las ideas de los intelectuales republicanos espaoles Y stas se
.
s.ustituyen con hechos y actitudes carentes de a
de expresin que profesaba la Institucin Libre de
Ensenanza.
El asunto trasciende hasta la prensa donde una de
l 'd ' 6 stwna
a comun1 ad, a fines de 1985 y principios de 198 , cue
a las autoridades del plantel 22o . d a
p 1 , c1en e
lna mente el costo total de la reconstrucc1on as no
476 985 00 de ma
O pesos, debido a los continuos aumentos
25
000
de obra Y materiales de construccin. El colegio
76
el
pesos con cargo a ejercicios presupuestales de sus
de 1987 la escuela recupera la totahda
Instalaciones Y vuelve a trabajar con finanzas sanas.
eoa
t:l re!iC
t: di!
rt' cl'l transformacin y readaptacin trae const'go la .
, o , b' l b' , mcer-
br(
, El ca n1 10 (e u 1encwn de la ese u las re{'
htt11 ,. . 10rmas
uc
1
, ic'lS y achnJnJ<:;f rnt1vas puestas en n1archa en e t ,
ene cm , e d . . el 1 . r. a epo-
!1
1
s sucesos ocurn os a pa1 t1r e os stsmos hu
1
sac d'd
R y O . ) . t t . , J , . ' ' U( 1 O
ce rncntc a a 1 ns ,J uc1on. Jas crtttcas y las fricc
1

0 1 ucva " . l
1
h nes e
sentir a Ja comuntc ac que n perdido la cohesin de
Desde fines de los 80 Y _hasta hoy, se dan las iniciativas
superar el clesmcmbramtento, en tanto es ms fuerte el
Pd
0
de conservar el proyPcto.
ese
1
.
Frente a a ruptura que Imponen el alejamiento de la.
'ces h1spanas, el desencanto que trae consigo un 1V1xico en
ra1 b'
1
. . , , .
isis y el cam 10 en a compos1c1on etntea y social de los
c:ofesores, alumnos y cxalumnos, en el 'Nladrid se mantiene
sedimento, por aos, que prolonga su vida. ste
se deja ver con mas clar1dad en las fiestas, las travesuras y lo
actos excepcionales, en los que los principales protagonistas
son los que tienen "sangre joven": los estudiantes, los trabaja-
dores, los maestros que no pierden el entusiasmo y aquellos
exalumnos inyectados de un animoso desinters.
Gracias a esta "sangre joven". en Tlalpan es posible que lo
ldico se siga expresando. Una vez al ao, la SECMAC. con el
apoyo del colegio, organiza una verbena para propiciar la
convivencia entre todos los miembros de la comunidad y con
los fondos recabados apoyar econmicamente a la escuela. Hay
diversin para los pequeos en la tmbola, la feria y los juegos.
Los jvenes se preparan una tardeada acompaada de rock y
caf cantante. Para los adultos. tpicos platillos espaoles Y
antojitos mexicanos: tacos, tortas, tortillas de patatas. empana-
Corra el ao de 1986. reubicados en la planta baja de la Unidad debtd 1 r
d - d loe:: ismo de 19 > r soh, m ...
las Instalaciones de secundaria y preparatoria. a na as por - "" fl , , T )R
- n de nue.::tra profund r Xl n '-'
literatura iberoamericana. cuando unos gr1tos no::- sacaro
TORO! Muuuu, muuuu, tiln. tiln .. . , momento del exam n 1r u ..
El profesor levemente exaltado, se olvido por un
1
t n r u
' (p- dnimo de nue:::ttro on por
aprovechamos para salir huyendo de la pecera . ,
1 1
sodicho nim :\1 ... q
lugar de pared). Pudimos darnos una idea de la SltuacJ?n a ve; a ,"u rov n en d 1
. f _ hac1a la ca1eter1a. P
pobre beccrrito asustado. Corna rente a no::so meroso" trabaJa ...
. d d . alumno;:, \ nu
segu1do de m u y cerca por una hor a e exci d., alo11n q r
f 1 l
.d d -) e-cobas trapea ores ) r--
rane as y jergas (por pura casua 1 a roJa::> '
1
t do m qu s
, . _ d d
0
del Oe te, e e pan a
cacena y faena taunna con mauce:s e ro e . d
1
e 1
0
d d 1 talac10ne!=; e o egt
Y su cencerro al cuello. fue desaloJa o e as ms poco de de h e
, fid d' ,., os enteramos que
Mas tarde, por fuentes 1 e n .
0
nio de primarta. que n
cancha, tuvo a bien atropellar a un despistad . de e b . \n
d
, d le a qmtarse
e los gritos de sus compaeros InCitan . f poco mead 'P
. . t do \' por ..:1 uera
esta Urgencia, el infeliz vige brado. piSO ea .; ' ,. d 1 C lecno
d 1 ''Pamplonada e
0

y as termina la htstona e a
'r .\NL.\ 1\lEt\.\ y PEPITA w\RRALDE
11 qu ,) recuerdan aqu Has suculentas, cocinadas J)
v pne a . .... . d d' . Ol
. t 'llo cuando en otl o:s t1en1pos Ja a su nlu tnno .
ns t . t l l 1 l . s
t se tns a a e 10 e ore n1ex1cano v Ut
pr 'para 01 ' ...,. . 1
tab1no flanl enc?. ,' 1 . 'd . . ,
El crccinncnto de la nult1tcu a. }n1p1 e 1 eahzrlr aqueJioR
d J \hora. cada sccc1on n1ucstrn Rus hahilida
erran l'S 1
1
. ..... .. } f , ] e
d
e .. . en eventos especia es. .JOS parvu os r cprescntnr"
(:'S <11 l0 '- . f. .
1
e '
obras de teatro o ballets 111 c
1
on1o el circo
0
el
Cascanueces. \ Tuelven a l?accr su apanc1on os colon"'tes. las
lentejuelas. los listones ch1llantcs. las faldas de papel, las alas
de tul. los las y los ca_ballos de palo ...
En la construccin de la escenograf1a las y los
niilos se con1pron1eten a y en la confeccton de.l vestuario
,a 110 inter,;enen las abuehtas. de pnmavera es
buen pretexto para que los mas chiquitos exhiban, a lo largo
de un recorrido por toda la escuela, sus artes manuales y su
corpulento. gracioso o .seductor Bikinis bufones, pato.s,
111ariposas... y todo tipo de fer?ces y
deambulan libretnente por los patios con risas de timidez y
euforia.
En la primaria el ao concluye con una muestra de los
conocimientos. musicales adquiridos. El montono sonido de
las percusiones se combina con las alegres rondas. Tambores y
castauelas recuerdan la mixtura hispanomexicana que a
algunos los remite a los orgenes de la escuela y a otros, sin
mayores antecedentes. les habla de la simbiosis de la cultura
nacional.
Las celebraciones que no implican mayores responsabili-
dades para los educandos son las del da del nio y las posadas.
En l\
1
1ixcoac y en Tlalpan casi todas las festividades van acom-
paadas de globos o cubetas llenas de agua, arrojadas contra
cualquier humano y de la entonacin de la nueva porra: Ma-
drid bien! Madrid bien! Madrid bien! Coo bien! Ha salido
bien! .. o te jode? Ol! El 30 de abril, por ms que durante 50
aos los profesores han intentado impedir el chubasco, la
fuerza del deseo, sobre todo de los preadolescentes y adoles-
centes, se apodera del da ao con ao. De ello, seguramente
ms de un mojado maestro da cuenta. Slo este da los menores
imponen sus "normas" y tocan los extremos del relajo, la burla
Y una subalimentacin repleta de dulces y "chatarra".
La celebracin de las posadas es una innovacin en
Tlalpan. Con sta y el recuerdo del Da de Muertos se intenta
acercar a los estudiantes a dos fiestas mexicanas tradiciona-
les. Antes del 1 o de noviembre la escuela entera participa en
la elaboracin de una majestuosa ofrenda que se acerca, por
lo_ a la instalada en lo que fuera a casa y estudio_ de
Diego Rivera en el Museo Anahuacalli. Grandes y
flores de cempaschil, ollas llenas de calabaza y pi
onclllo, pebeteros con incienso que acomodan en torno al
de Lzaro _9rdenas o de 'algn ontro de sus
Tamb1en se escriben cala veras y se dibuJan
cancaturas.
o
Este encuentro con lo prehispnico se completa, dias
despus, con recuerdos de los tiempos de la colonia al
se las posadas. Cada grupo del jardn de nios y de la pnmar_a
adornan sus propias piatas y las rellenan de las frutas tradi-
cionales, para rajarlas despus de despiadados En e"'t?s
das se cantan letanas y villancicos, que por su caracter reli-
giosos en otras pocas se obviaban. .
1 Con Revaque y Castillo el final del paso por el e
h
. al concluye
fin de esa pequea gran parte de la Istona per:,on ,
en el baile de graduacin con la majestuosa 1M archa de

' l ba1 e
Verdi. Como buen historiador. Castillo_ se en
5
in
de la corte francesa de Nlara Anton1eta Y Luis XVI y,
quitarse el puro de la boca, marca los pasos, lo elegante
1 1 d u traJe
alumnos del bachillerato con su smoking a qtu a 0 0 .. .
' bl neo
oscuro, y las retocadas adolescentes, con sus a
perlas Y luminosos accesorios heredados o prestado elsna
, ata de algun sa 0
ocas1on, bajan en parejas una larga esca In
1
La
como el Piamonte o el de Los Abanicos del Club II?pena
1
,. d Id des aphcada:s a
0
caras e las Infinitas travesuras Y m a a . - d
d
'b'l d d ez anos e e
1
e l es maestros o ahunnos durante tnas e
1
tre
. do ,e e en
son Irreconocibles por su 8eriedad. cto segtu od
1 do t os ::;
gan medallas a los que fielmente han rea De P
estudios en el lVIadrid y diplotnas a los sobre aliente
e ,t 1 ock al t L tl
::> os JOvenes acostumbrados al sutng, a r
lA 'despedida: Empiezan los
n?C de nuestro niez.
lOl1t'll' por uno:- . a} presente V baila1 un tra ]"
q.ue

'St\l S fortnalidades. las o;questas de ]). bCIJ ..

eH n el e; , 'l\ 11 , "d o
B(,)ltrn Ruiz y d ' Ran1on Ina rquez se estran1paban" hust.n
altat' horas d ' la noch '- . .
Desde los GO los ud1antes In.tent an hacer n1enos cursis
estos hoy las tnednllns y (hplotnas se E!ntregan en In
escuela. rnientras que los de tercero de prepnrntoria
01
.ganizan el buil"' de gradtHlClOn al que acuden Jos que asi lo
desean.
Cerca del medio !iiglo
El 17 de novien1bre de 1988 la maestra Cristina Barros
renuncia a su cargo con1o directora general. Aunque los esta-
tutos autorizan a la Junta de Gobierno a hacer la designacin
de n1anera directa. sus 1niembros deciden efectuar consultas, a
fin de propiciar la participacin de la comunidad. 221 Son
candidatos cuatro exalumnos y exprofesores de la escuela:
Pilar Garca Fabregat. Horacio Garca Fernndez, Alejandro
...
) , ,
2
Pascual y Antonio (1;st 1ti m()(' d ,
1

dPl ca;go El6 de B'brero de 1989. egdo

to ( Un ao dcspues, .en. enero de 1990, al concluir su r
_ se elige para sust1tu1r a la Junta de Gobierno a F
. . d l t" A d . O . ranc co
Montcllano e. S n. oni arntz Ruiz como vice
'clente Mar1a e 1 ar onano como secretana
prcsi ' , , '1 S, h I) 1 Y como
l(ls 1 1\aul Av a anc ez, "oc olfo Becerril Strlfton
vora ( 1 , h C l lvl :1
1
..
1
' ' , nto
nw S}lnc .ezS, , clrhmenC e,c d e e J{edondo, Antonio O
J
"'O y Jose Lu1s anc ez -'arc1a. La nueva
1
unta estl. t
un\ ,
1 1
el 1n e
da en su mayona por a segunc a generacin del exilio
y nuevo dir:ctor, el reto de
orar los repu 1canos espanoles en la mente de una
Poblacin escolar Jnmensa en una estructura social y econo'm' _
p , t d dl' .
1
ca cada vez mas com pene a e Irrac1onalismo, el indivi-
dualismo y la Por ello, y para finalizar e te
relato Carmen qu1en muy cerca de la institucin
durante ms de la mltad de su vtda, ha sealado:
Hoy, a medio siglo de distancia se obtiene la perspectiva uficiente
para poder afirmar que Mxico proporcion a los inmigrado un
mejor destino y un horizontP ms ancho que el de los otro p
5
pa-
oles. Disfrutaron una paz verdadera, ejercieron el derecho de
expresar su pensamiento, aprendieron que la Patria no queda
reducida al lugar donde se nace. y que los hermanos y compatriota
pueden ser libremente escogidos. Suponer entonces que ello fue-
ron los perdedores no es ms que una inexactitud.
Varios centros educativos tuvieron como origen el encuentro del
exilio espaol con el lVIxico de Lzaro Crdenas. Uno de ellos e:, el
Colegio Madrid.
Este colegio quiere ser fiel a los principios e ideales que lo
fundaron. Es una herencia que se debe conservar y transmitir. pero
no slo en homenaje a la memoria de aquella unin. El anhelo de
libertad, la vocacin democrtica, el respeto al ser humano on
valores que nunca caducan. No son exclusivos de un momento
histrico ni motivo de una ilusin pasajera. Tan vlido son ho'?
como hace cincuenta aos. Por eso, hay que convertirlos en reali
dad concreta, considerarlos meta permanente, hacer de ello con
ducta vital y cotidiana. Seguramente es la tarea fundamental del
Colegio lVIadrid. 222
-
E!ipana
1940 La diplomacia franquista
desea reagrupar a neutrales y belige-
rantes contra la URSS.
t . 1942 La Falange da el tono en el
europeo del nazismo. Econo-
malla dirigida, tomada del modelo
e , S
man. e reestablecen las Cortes
con limitaciones de poder.
Colegio Madrid
1941 La JARE adquiere el inmue-
ble de la calle Empresa para fundar el
Colegio 1\ladrid. Designa a Jes
Revaque Garea como director gene-
ral. Se forma un Comit Tcnico pa-
ra administrar sus fondos. El 21 de
junio abre sus puertas para las sec-
ciones de jardn de nios y primaria
Debido a las condiciones psicolgi-cas
de algunos de los alumnos a cau- sa
de la guerra se forma un grupo
especial de aceleracin. Todo el per-
sonal docente. administrativo y sub-
alterno es autorizado por la EP El
colegio se incorpora a la 5. zona
escolar del tercer sector. Se celebra la
primera fiesta de fin de cursos a
manera de verbena espaola. . ,
1942 Se elimina la educaaon
mixta por de la EP.
adquiere un en la
calle Giotto esqtnna con Avemda Re-
volucin: e? el. !;.
nias, la direccion, l?S selVlCM)S
la cocma Y e come-
dor. Se compra :ffiobiliario,
de papelera .Y libros.
medico completo. del cdeliP
mstrac10n de los priiDSI8
pasa a la CAF ARE.
,
I!X I:D
l
. .J:d .: y ...unu-
,11 w .
:.t "l1 . que
l d b a
t ll'llt l.l . m 1
n-ans mar1 m
0. nde.na al rcimen
1-l-an ..3 c1erra sus fiXlnte-
946 gobierno espaol inten-
ener consenso nacional pero se
unpuien su gra,-es dificulta-
eoononucas.
94 ... Franoo anuncia el restable-
de la monarqua a su retiro
uene.
Prowoolo Franoo Pern
bredla en el bloqueo eronmi-
.1 D L, l1 Jir-
. f e1a de.1 r a '
n u . ' ,
mides de ., . .
1943 se ('lllPJczan a P dll ct!ota
.
1
LH situa-
a p, ... : .
. . ecom)micn del colego es e<?
cwnllltc' ) 'ldtnitc a un grupo
<
fiGatj,o de alumnos mt1-xlcnnos
1944
r cstHl?](:.'CC el Rt'glamento
1JltP11lO del acm:de con la le-
gislacin educatiYa meXIcana.
1945
y ahunnos orga-
nizan comits sociales a fin de pro-
mo,ru las cooperatiYas de
apoyar las _acadenucas.
culturales ,. adtmrustratlYas. La
FARE le otorO'a los bienes del Colego
l\1adrid a la Financiera en
fideicomiso por breve tien1po. La
cada de Franco parece inminente.
Los bienes adnlinistrados por acio-
nal Financiera retornan al gobierno
republicano espaol. Se alquila el
Palacio de Bellas Artes para la fiesta
de fin de curso.
1946 Se suprimen los turnos
matutino y vespe1tino y se establece
el de horas corridas de las
8 de la tnaana a las 2 de la tarde. Se
suspende la confeccin de unifor-
mes y el servicio de comedor.
l 94 Se establece un contrato de
fideicomiso con Nacional Financie-
ra con el objeto de dedicar los mue-
bles e inmuebles del Colegio 1\Iadrid
slo para fines docentes. La escuela
empieza a sostenerse con sus pro-
pios medios.
Se renueva el fideicomiso y
se des1gna un comit tcnico como
auxiliar de la Nacional Fi-
nancrera La situacin financiera de
la escuela es crtica. El comit tcni-
cesa a una parte del personal sin
indemnizacin. Hay problemas la-
borales que Nacional Financiera re-
suelve. Los profesores que continan
en la escuela ceden parte de su
sueldo. El fideioomiso se establece
ahora por 30 aos.
19
50 inician los estudios de
leCUDdaria en el Madrid, iniciando
1943 Estados Unjdos "
r:.
1

llrinan un convemo para la

. , d 1 d .... .1 ltl-
Cl0l1 e as aguas e los ros Brw
y Tijuana. rr0n t\1
Nac1onal. Nace el volc(in Parictt-
tin.
1944_ Ley d.e Etnergcncia para la
Cm!1pana Nacional contra el Analfa-
betisnlo. Se reforn1a el articulo :f
e onsti tucional.
194F> se f?rnlltla un nuevo pre-
cepto educat1vo para la paz. dmno-
cracia y justicia social.
1946 Miguel Alemn V alds,
presidente de Mxico. Multiplica-
cin de establecimientos privados.
Se funda la Hemeroteca Nacional.
Aumentan los centros de investiga-
cin con fines comerciales. Se crea
el Instituto Nacional de Bellas Artes.
194 7 Realizacin de la Asamblea
General de la UNESCO en Mxico.
Alemn destina 250 millones para
la construccin de Ciudad Universi-
taria.
1948 Se suspende la venta de
dlares y se prolu'be la exportacin
de oro. Se devala el peso a 8.65 por
dlar. Se funda el Instituto Nacio-
nal Indigenista.
1949 Se construye la Torre Lati-
noamericana. Surgen los tros ro-
mnticos encabezados por Los
Panchos. Se inaugura el primer ca-
nal comercial de televisin XHTV
canal4
1950 Fundacin de la Asocia-
cin Nacional de Universidades e
vJnstituto Nacional de In-
l
gl) 1 [' .) . ' . . . C'
: , inspi ra en pr1nctp1os ta-
dustrta se
Iangistas
.
1952
Se registra un3: a-
gcola. Espaa es.

den Io
1
s
organismos especia IZa os e a
oNV.
195
3 Se firma un tratado de ayu-
da recproca con los Estados
el bases rnilita-
de utilizac1on conJunta. Se
el Concordato. ,Aumenta, la cn s1s
econmica por fros y seqmas.
1954 Se aprueba la ley de ayuda
familiar a los funcionarios del Esta-
do. la de proteccin de viviendas de
renta limitada y la de regulacin de
los arrendamientos rsticos. Prime-
ras aportaciones de la ayuda ameri-
cana a Espaa.
1955 Espaa ingresa a la ONU.
1956 La recuperacin econmi-
ca y el comienzo de la industrializa-
cin se acompaan de una fuerte
Intensa agitacin social y
VIgorosa oposicin universitaria. Fi-
naliza el protectorado de Espaa so-
bre Marruecos.
1957 Reformas a la ensenanza
tcnica.
. .
1
958 Se promulga la Ley de Prin-
del Movimiento Nacional. Es-
entrega (Marruecos) a
ma at .. El gob1emo marroqu recia-
Y Sabara Occidental, Ceuta
con un grupo d , m .
UJ res
varones. hs d
1
o ro d(
ss Hevaque. Franco bf a mt ma le
do poltico de la o NO ] n 1 el rt pa]
exiliados ven ahora
1
' por
0
q
1
los
gradn eJana la rem1
Se alcanza 1 . d
cia financiera al nbsorabtn elpcnden.
d l
< r e coleen
a . euc o del gobierno de la Re t):o
bhca espaola y comprom t PU-
pa 1 e e a
o en cmco aos. acional Fi
nanc1era queda como P . . -
temporal del plantel. roptetaria
El Colegio Madrid Partici-
pa en las campaas de
como resultado de la
de la SEP. Se establecen la
cartlllas de ahorro.
8
1953 Se crea la preparatoria que
comprende dos aos, a su cargo se
nombra a Luis Castillo.
1956 Se publica por primera vez el
peridico escolar Nosotros. Se crea
una sociedad de exalumnos que tiene
corta vida.
1957 Se suscitan algunos proble-
mas derivados de la dificultad de
encontrar profesores de fisica Y qu-
nuca.
1958 El primer "Castillo" es demo-
lido y las avenidas Extremadura Y
Patriotismo cruzan lo antes
fueran sus jardines. El colegw queda
dividido en tres partes.. Como en :
do el pas, en el Colego
introduce con fuerza el rock
1951
nald (
1952 llla"--
mente Cmdad U,..r ...........
la
Se crea el Teatro t " . ...._ ...
195.1 ,Juan Rulfo
Pr_amo. Se aprueba"'"I.J'ULG.
muJer. Fundacin

Mexicana
1954 Elpeso
dlar a 12.50 Se pone
el Ha;ptal de la Raza
aeropuerto.
195 ....--..
macho
1956 Se regJStran V8IUt dlilbll'-
bia; en el Instituto Yobtema
cional y la; lderes Dl eotaK 11-
Lzaro Crdenas reciJe
Stalin de la Paz.
19b'2 "" crea el cargo de vicepre-
dente del gobierno. Hay grandes
ue1gas en Asturias y manifestacio-
ne= de la oposicin poltica. Las Cor-
tes espaolas aprueban el Plan de
Desarrollo &onmico y Social para
e periodo 1964-1967. inspirado por
e Opus Dei. Se inicia la moderniza-
aon agrioola.
963 pronuga por cinco ruios
mas el tratado que le permite a EE.
UL. tener bases en Espaa
964 Espaa reclama la devolu-
de Gibraltar ante la 0!\11.
966 la Ley Orgnica
11181tlbelle a Franoo en su puesro
ele FAtado oorinna a las
un pepe! res-
CDporativo. Un decreto
*''Mdosdecrmenes
... dunmte )a guerra
Proyecto de
1
(Ji (} l
11
l'l jurdn dr n
) ._ :J
J959 ...

C'l hln'O d tc.\io 1:-,Tta-

tmto. al.nlovin1i nto fe.
Instituto Politcnico
.1 ucwna! e eren la
.. de SaJubndad y
cw. Se pone ('11 marcha el PJnn N,
cional d ' de Onc<' Ar1o(
ct''l el ISS.STE: SP la
mw de la lnvest1gnc10n Cientfica.
construn' unn pequci1a granpl.
196
i Los profeson' s. los
y prendolcsccnt
picinn )a confeccin u na orgmn-
znci6n ncndnnra mrnos . cns ' rn
m:is atendida a las J.
Rc,aquc inicia ]a La edu-
cacin para la dem?Cracu1. . Procura
homogenizar las en 1ns
formas de conduccwn de los cscola
Se intenta errar una nueYa
ciedad de e.'\alumnos pero tamlnen
se disuelve.
1963 Surge la prctica de reali-
zar 'intercambios'' de estudiantes a
travs de la An1erican Friends Serv-
ce Committee. Se instalan canchas
de voleibol y bsquet-
boL y una piSta de carreras de 50 m
de largo.
,196,0 Se nacionaliza la industria
electnca. Se reparten los primeros
libros d.e Lpez Ma-
teos VIaJa a America del Sur.
1961 Se crea la Compaa Nacio-
nal de Populares (Co-
nasupo) y el Instituto Nacional de
proteccin a la Infancia. Se inaugura
Centro Medi<: Nacional y el Hos-
pital 20 de NoVIembre. Se implanta
el examen de seleccin para ingre-
sar a la UNAM Mxioo firma la Carta
de Alianza para el Progreso.
1962 Mxico se opone en la OEA
al bloquoo oomercial a Cuba. El Plan
Nacional de Educacin de Once
aos se reduce a nueve. Entrevista
John F. Kennedy-Adolfo Lpez Ma-
teos. Lpez Mateos visita Asia.
1963 Mxico obtiene el primer
lugar mundial como productor de
plata. Lpez Matees viaja a Europa.
1964 Visita de Charles De Gaulle
a. Mxico. Gustavo Daz Ordaz, pre-
sidente de Mxico. Se inaugura el
museo de Arte Moderno y la Unidad
Nonoalco Tlatelolco.
...
1965 Se registran movimientos
guerrilleros. Huelga de mdicos.
1966 Javier Barros Sierra, nuevo
nctor de la UNAM, despus de la ca-
da de Ignacio Chvez a causa de un
movimiento estudiantil. Se instalan
los primeros caf-discoteca "a go-
" , . .
go, con musiCa en VIvo.
1967 Firma del Tratado de Tlate-
1
r
'rb<lJ1:ad Tkli nasa. Las
de J ' 1
1
(t f )!)' } "ns SE decJru an 1 cga CS
" o >rC (... 1 . .
lll
wlg:lS . . ,, Se cesa a Vlceprern-
. Clf)lO . d
''en prtn' t'n Muoz Gran es y se
ocntc j\ f,1l.lST ,lus Carrero Blanco. Se
nomhrH a ctJterdo con Rtnnan:ia con
un n, rt 1
firrna crnpier.H una a pe ura (e
lo qu.r del gob1erno espaol con
, de Europa del Este.
1 P
;uscs L, -
os e
8
Se designa a Spana para
1
96
. durante dos aos un puest_o
ocupal scntacin del grupo occt-
de el Consejo de Seguridad
de1
1
1ta
0
NU Se concede la independen-
de a 1
. Guinea Ecuaton a .
c1a a
1969 Las Cortes el II
Plan de Desarrollo Econo12uco Y, So-
cial. Se prorroga P?r dos mas el
convenio defensivo hispanoesta-
dounidense. Se presenta un auge tu-
rstico. Las Cortes designan a Juan
Carlos de Barbn y Barbn como
futuro sucesor a titulo de rey. Ifni se
entrega a Marruecos.
1970 Se firma un Convenio de
Amistad y Cooperacin entre Espa-
a y Estados Unidos.
1971 Se promulga la Ly de la
Jefatura del Estado donde queda
concretada la sucesin de Juan Car-
los de Borbn. Espaa se ve afectada
por la crisis econmica mundial. Se
aplueba la solicitud de Espaa como
observador permanente en la O EA.
1972 H .
tre trab ay enfrentamientos en-
Pblico adores Y fuerzas del orden
ftrue?a . el III Plan de
conomlCo Y Social.
1973 El .
Presidente d Jlfe Estado no1nbra
e Gobterno a Luis Ca-
968 A raz del movi
tuclJantiJ de este a 1 miento es-
1vlaclrid
m1dad por el uso de , Inconfor.
cionalcs de enseanza m.etodo tracli-
adopcin de los de las Yescureclalman la
vas. e as actl-
1971 Se establece el Colegio de
Ciencias y Humanidades en el
clrid. El director de la escuela, Jess
Revaque, se retira por problemas de
salud. El comit tcnico encarga a
Luis Castillo Iglesias la direccin ge-
neral. El colegio establece un equipo
de contabilidad para liquidar sus
adeudos v formar un fondo econ-
mico. Se aprueba la nivelacin y re-
gularizacin salarial del personal.
Se celebra el ltimo festival de fin de
cursos en el Auditorio j, acional.
1972 Parte considerable del dfi-
cit queda saldado. Se presentan difi-
cultades relacionadas con el espaciO
fsico la organizacin acadma.
las de rebelda de
estudiantes y la situacin jurdica de
la institucin en
1973 El comit tCDlCO
sociedades de padres de
Cao::tillo comunica
.::eccwn. d 1 1
\
1 1
n \m nt"le
'",. . . (1 lt tl r matgura la U
:. d ret U'fU"P n prlnCJpJos e s -

e - d 1 y,olP de \ 'l'sid td \utonoma 1rt ropolit a na.
a-uienw ailo. Despu g .
E-..t.nr1o en Chile el _1 otm ga
l
_ ... hiJ0.._ d l "Xdtados su-
d d' b se
damt:rC'itl( .::. 111 .e: 1 ....
uyc la Cn
mo :Madrid. con duracmn d' 9D
posibilidadt'S dP -..cr
definidanwnte. de.::gna Pl
1
-
Juntu de Prv\Istonal
con dtu11cin de tres .. s;) c.::ta-
llece el pago de una undL'Cima C?l.P
giatura con el fin de enfrenhn
tudes de elevacin de honoranos.
Por prinwra vez se reparten algunos
e.xcede.ntes entre los en1pleados.
q- El nue,o primen ministro
"t"t ,
1974 Las finanzas de la
mejoran. Se han cubierto las deudas
'" se tiene un fondo de rescrYa en
\acional Financiera que se 1ncre-
me11t.a peridican1ente. El
1nento del Distrito Federal decide
emprender la ruupliacin de las aYe-
nidas Revolucin y Se
forma la Sociedad de Exalu n1nos
del Colegio A1adrid. Asociacin Ci-
vil. El gobien1o republicano espaJ?.ol
le cede gratuitamente a la Asocta-
cin Civil todos los derechos sobre
los 1nuebles e inmuebles del I\Ia-
d.rid.
3
b"e- , 1oepre.sidencias: _la eco no-
mi . la poltica y la socJal. Da. a
n :r "us proyectos . 'apertuns-
c.. Las relacione.:: igleSia-Estado se
agt"a\1Ul. Por enfen.nedad de Franco.
Juan Carl ocupa interinruneJlte la
re atura del Estado. Arias l\aYalTO
nta e de Ley de Aso-
oacrone-. "' presenta de
y se remodela el Gabinete
1agb"terial.
1975 Luis Castillo se retira como
director general.
1976 El Colegio de Ciencias y
Humanidades se suprime en el Ma-
drid. En la preparatoria se estable-
cen coordinaciones. Nacional Finan-
ciera da por extinguido el
fideicomiso y los bienes se transmi-
ten a la Asociacin Civil. En enero
roma posesin del cargo como direc-
tor general Dionisia Pelez. Se pre-
sentan problemas de organizacin.
La Asociacin Civil elige una nueva
Junta de Gobierno.
1977 Dionisia Pelez renuncia a
la direrein general del colegio. La
Junta de Gobierno nombra a Mara
Leal directora general. Se forma una
...
1974 Ruptura de relaciones di-
plOinticas rvixico-Chile, a causa del
golpe de Estado ocurrido en ese
prus. Se inicia el proyecto de la cen
tral nuclear de Laguna Verde en Ve-
racnlz.
1975 Se termina el puerto de
Guaymas Sonora. Se rompen rela-
ciones de todo gnero con Espaa.
Se pone en marcha el Plan de Edu-
cacin para Adultos.
1976 Devaluacin del peso fren-
te al dlar. Crecimiento de la deuda
externa a 400 mil millones de pesos.
Jos Lpez Portillo, presidente de
Mxico, se inaugura el nuevo
gio Militar. Se inicia la construccwn
del sistema de Drenaje Profundo en
el D. F. se inaugura la Sala Nezahual
cyotl.
1977 Mxico reanuda relaciones
diplomticas con Espaa. La SEP
crea la Telesecundaria
p rtido ( t ta de
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con , mica Europea acepta la
dad de Espaa para ser ad-
candidaturasu Se concede el
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regi , Vasco Navarra, a 1c1a, a-
PCa1s an as' Valencia y Andaluca.
On an ' . . E -
g ! Lpez Portillo VISita spana.
Jose
1980 El pas Vasco y Catalua se
convierten legalmente en regiones
autnomas dentro de Espaa.
Surez renuncia y es susti-
O'l>l,
0
Pdor Leopoldo Calvo Sotelo. Un
bupo e 200 gu di 'vil .
Pen en . as c1 es IITUm-
Madrid el edificio de las Cortes en
350 di ' Y tomat; de rehenes a los
tros as1 como a los minis-
opone tos en el local. El rey se
Clones contra las institu-
el alza ocrabcas Y hace fracasar
li
Intento
1
,
P cados v . ' en e. que estan com-
El _oficiales del ejrcito.

so . el trfico areo y
Las. en las Islas Cana-
divorcio. cot es aprueban la ley de
1
comlsJon COOrdinador
ta de ( obierno 1 a f.ntn la htn
profe. ores recJani'<:l a dJr C'ln L(}
. 1 (.\_n aumrnto
na Y prestacionno S Flla
l 1
"-"' \ 1om-
os tnmuebl.ls d ,
1
( J'Yan r n
dnd al Departame lo
1
oleJ.,'Io 1a
1 ederal. n e 1 D1 tnto
1978 La junta de C b'
quiere un predio en la Jemo a.d
en el poblado de

979 Se entregan los inmueble
de, M txcoac a la Delegacin Benito
Juawt.. La ES.'ttela se traslada a 1lalxm.
1980 i\Jiara Leal presenta su re-
nuncia a la direccin general y se
nombra a Cristina Barros para suce-
derla. Por recomendacin de la SEP,
en la secundaria se cambia el siste-
ma de enseanza por asignaturas al
de reas. Un temblor registrado en
la ciudad de Mxico provoca des-
prendimientos y agrietamientos .le-
ves en algunos muros de los edifi-
cios del
1981 Se realizan los por da
el aniversario de los cuarenta aos do &o.tieta Uallflll
del Colegio Madrid .. Se inauguran reaakn JI
las Jornadas Cervantinas.
19 El oongreso aprueba una
que pentlite el aborto en circuns-
tancias limitadas.
1985 Segn el acuenlo de Bruse-
as. la frontera entre Espaa y Gi-
braltar es abierta. Espaa es acep-
tada en la Comwdad
Europea.
986 Espaa establece relacio-
diplomticas oon Israel. Se
aprueba la pennanencia de Espaa
1DS2. e clubora l clm'C!dn
Principios del ColrgJo A. , .
,.... . t F-;,<'l'l. (> de e
se mc.m n (\ . . 1'
" t",:,
1

11
t y s ' cnnso ,_
crean ,
dnn las coordi nucionc' P?r Y
en todas lns
1983 Los an1nces en la reorgani
zacin acadnlica Y adnnistrativa
son Se c1-e'a el Consejo Aca-
dmico con miembros profesores y
ms tarde se stm1an a alwnnoo. Se ini-
cia la construccin de una unidad
cultural.
19'- - Se inaugura la U rodad Cul-
tural Lzaro Crdenas. Se inician
cursos de computacin
19 5 Se liquida totalmente la hi-
poteca que se adeuda con motivo de
la nueYa construccin. A causa de
los sismos de septiembre, los edifi
cios de secundaria y preparatoria
quedan afectados. Se iillcian los tra-
bajos de reparacin con donaciones.
Se forman comisiones de apoyo a la
escuela y de ayuda a damnificados.
La comisin de seguridad elabora el
boletn .. osotros ahora. Siete maes-
tros de preparatoria presentan su
renuncia.
1986 Se impulsa a fondo la refor-
ma acadmica y administrativa
l987 Arnold Belkin realiza el
''Identidad y futuro'' en la
Umdad 9_ultural. Concluye la re-
oonstrucciOn Y se vuelve a trabajar
oon finanzas sanas.
1988_ La maestra Cristina Barros
renllllCla a su cargo como directora
general
l9l 2 Pmu dC' luh r 'S de l
00
mil
ma ;). tros en 1orelo-, Gucrero
Se C(\] <.\leccion
8
JW
y trnt nf a l\1 igue] de In
l\ladnd. 1 uevn y constante dcv"llt
1
,
'f f" fd'J eh
c1on rente a o n r. .!Jnt rn n en eirct
. , d 1-
nuevns monc as dt nO
e cwrra el 111 ,"l-eudo de en tnbio y laR
cuentas en dolans son
a por lo que npart,'Cc el merc\-
do negro de dlml's. 1\ l :xieo solicita
de a 1 l'vlo.
net.ano Intcnu\clonal. Se l'lt'vn a ran-
go contitituciona! la nacionahzacin
de la. Banca. Se Innut,Ttna el Archivo
General de la Nacin en el Palacio de
r incendio destruye
ln Cu1eteca Nacional. Hace erupcin
el \'Olcn Chichonal en Chiapas. Al-
fonso Garca Robles y la sueca Alva
l\fyrdal comparten el premio Nobcl
de la Paz.
1983 Comienza la devaluacin
progresiva del peso. El Banco de Ex-
portaciones e Importaciones de
EE. UU. concede a Mxico y Brasil un
crdito conjunto de 2 mil millones
de dlares para garantizar las deu-
das de ambos pases.
1985 El satlite de comunicacio-
nes Morelos es puesto en rbita. PE-
rviEX anuncia la rebaja de precios en
el petrleo. Dos fuertes sismos cau-
san miles de muertos, desapareci-
dos y damnificados. Algunas zonas
de la ciudad de Mxico quedan des-
truidas.
1986 Por segunda vez Mxico ce-
lebra el Campeonato Mundial de
Futbol.
1988 Elecciones
reidas. Los partidos de opos1c10n
acusan al gobierno de fraude
ral. Resulta triunfador el candidat?
del PRI Carlos Salinas de Gortan.
'

.
1
vers rwn con la
t ltr cor .... d
C
ntH'' e r fin a la catnpana
w . pone l ,

pnrcl t .)rlida en e pats por

SOS rJTt.. t
'clcnr.Hl . .t ' 'lr1os. Mrugaret ua -
'fJ J V('Jil e ' fi 1
nS e ! . f )rimera VISita O lCW
Jlh 1 ''l el J b . , .
chcr rcn \:ner ministro a
de millones de trabaJadores

1
huclgn de protesta con-
, ('conmica del gohier-
.. J poh t1Cc1
tra '
1
11o. Yass('r Arafat es recibido
1989 Carlos J. El gobierno
por el rey minado c1 dilogo con la
d
ot ter e , 1 1
a P Fl IJSOE gana ]a mayon_a e e as
. J por un solo d1putado.
ministro espaol Fel ipe
El pnrne
Gonzlez es reelecto.
1 989 Jos Antonio Ch
elegido para e] cargo de di anuzo
Y toma posesin del
tntcta Ja constn1ccin de ll_lo
sio. un gJmna.
1990 Se inaugura el gimnasio

Espaa apoya a la coalicin 1991 El Colegio Madrid, A C.
de contra lrak, para la libe- cumple su 50 aniversario.
raclon de Kuwait.
...
1 Vase Antonio Ramos-Oliveira, Historia de Espaa, :-J vols.
Compaa General de Ediciones. 1952; Jaime Vincen
\rives. Historia socwl y econmica de 1'.-'spaa... : Pierre Villar.
Historia de Espaa. Barcelona. Crtica, 1981.
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cana. La formacin del nueuo rgimen. Era. 1973; John
W.F. Dulles, Ayer en Vfxico, Una Crnica dP. la Retolucin.
Mxico, Fondo de Cultura econmica. 1977, Lorenzo Meyer
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General del lvlxico. l'vlxico, El Colegio de Mxico. 1981. vol. 2,
pp 1183-1356.
3
Texto reproducido en Hugh Thomas, 'Espaa". en S.J.
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4
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Barcelona. Crtica. 1986; GabrieJ .Jackson. La Repblica Espaola
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Tamames. La Repblica. La era de Franco. Madrid. Alianza
Editorial. 19 7 3
.; Ana Mara Banjul y .Mara del Carmen Valverde. 'Madrid
l939", en Nosotros ahora. Boletn informativo del Colegio Madrid,
se!fUnda poca, ao 1 nm. 8. diciembrp de 19 9. p. 11
Veanse las obras citadas de ?\Ianuel Azaa. Gabriel Jack-
Tamames: Pierre Brou y Emile Trmime. La ret'O-
): la guerra de Espaa, 2 vols. :Mxico, Fondo de Cultura
econonucn 196'> G -
1936_1 ...: Soria. Guerra y revolucin en Espana.
riu
93
: Barcelona, Grijalbo. 1973: H ugh Thomas, La guerra
7
1\:Iadrid. Ruedo Ibrico. 1967.
ease lzaro C d ld l\1 ' E 19-6
y Pal b .
4
e nt enas. earw Pohtzco, ex1co. ra. 1
Siglo Y pliblicos. 1928-1940, 2 ..
carde,
19
'8: Arnaldo Crdova La poltica de masas del lt.'>mo M . .
Crdenas ),
1
Era. 1986: \Villiam C. Lzaro
. v.;88;, Mexicano. Grijalbo: .
matica del

.. Alfonso l\Ialdonado, "Vas pohticas y dlplo-
Jixic0 S 1
1
xtlto en El e.rilio espaol en lt-fxico, 1939-1982
' a va t. p 1
ont o de Cultura econmica, 19 2.
,. ('M. Rc,aque. D u m nto 1 r
1
B. l\lortn y tf P<'nlJO, op ut . p 2i 911
4 J. J. R ) e ...... p. Hl9. ' T. \' A
creacin ... ". p. 116. Pn l'Jll z/w .... op ct t. M t) n.
4C. \rchho de la 1 nlnbrn d , Colegio Mndrid, tn
1
. 1 1 1 n Urp
\ l CM. num. l. entrevtSUl fl Rrltl rralizudn Por ) r l\'o
de del Oo. \nivPrsario dC'l Col gio !\ladtid
1
11llt(
. u >rr 12
1990. .
Mora Luisn l apelJn. ' el(' Mara 1 ,
"'L.('
1
''A .... a1zol'l'l 1> 2 .<:n40o \ lll\'t.'I''=Rl'IO. !11 ( lll 1:
"'" l\lnrin Hem('dios Hernndez. Poltira C'i .
1
. ,, ucatrto
mc.xiro11a en el proceso pos1'l'l'O ucwrwrw. 1.93.>-19iO ,
1
. .
d l\ . <.'XI('O
Unhersidad 1 rHCIOnal Aut noma e 116 co. In tituto dP
1
,
Econmicas. 1977. pp. 102-103. nvl s
Reye .. ":Mxico en 1H39'', en El exilio
op. cit.. p. 73 ....
60 Frnncisco Aveleyra. "Un colPgio en d exilio"
\ osotros. pe1idico de del Colegio Mudrid. mio'

nt'un. 12. ngosto
51 Vase Maria "El Colegio :Madrid. orgenes". Pn
40o. de la lunclacin del Colegio Afadrid, SF:C'MA('
mar7.o 1981. '
52 Archivo General dt> :"Jotnras del Federal , Pn lo
:::ucesivo ANDF. ''Testimonio dl' la escritura 15.425". septiembre
30. 1970.
sa r- u 1 1 "El e 1 ..
\ ea se 1n . .;ea . .J o eg10 . .. . o p. el t.
54 Vase ACM. vol. 1 documentos varios.
-- T, J J R - ''E l .. .
\ e ase . . cyes, scue as .... o p. cLt.
6 \ ase ''Biografa de Jess Revaque", en AC:M. vol. 22.
s ''Documentos persona les de J. Reva que. I. Prieto a J.
Revaque". abril 25. 1941.
s .. No existen documentos que establezcan el da exacto y las
,ersiones orales slo coinciden en el mes. Hemos toma do el21 de
junio de 1941 como la fecha de la fun dacin. sobre la base de las
invitaciones oficiales que un ao despus se enviaron para
celebrar el pri mer aniversario. V nse ACM. vol. l.
59
!bid .. Luis Castillo. "Colegio Madrid. Notas sobre su evolu-
cin".
60
Antonio Mara Sbert, ''Colegio Madrid ... ", SECMAC, Mxi-
co, s.p.i.
61
ACM, documentos va rios, vol. 1. En una carta firmada por
J. Revaque, sin remitente, se habla de la existencia de un grupo
de nios con retraso mental del cual no hemos podido obtener
mayor informacin.
62
Ibid.
63
lbid., "'.Prieto a J . Revaque", marzo 16 y 20, 1942.
64
Reglamento del Colegio Madrid, Mxico, 1944, p. 28.
65
Vase ACM, "'nforme de J. Revaque y Juan de los Toyos
sobre la visita legal de inspeccin practicada el 1 7 de agosto de
1942".
66
Apud., APCM, nm. 1, entrevista a Pilar Valles realizada
lkR' Mara Alba Pastor, octubre 2, 1990, y ACM, "'rganizacin esco-
lar", febrero 1942.
67
Apud., APCM, ibid ... , y entrevista a Mara Leal, octubre
15

1990.
T. Miaja y A Maya. "Creacin ... ", op. cit., p. 117
B. Morn y J. A Perojo, Instituto ... , op. cit., p. 22
: Reelmento ... , op. cit., p. 24.
72
Apud., lbl. .. y ACM, "'rganizacin escolar", cit. supra.
'71
J. J. Reyes, "Escuelas .. ", op. cit., p. 199.
. alDr " cit 61
. Jos Puche , en op. ., P
7t Apu
7 Apu.d
WJ/Jid
77 Ht ltmPnto . op clt, PI! .tO 31 ,
Apud , A< XJr 'nmzacton l colnr , ttt up
10 ACM, "lnfornw de ,J. ngo lo 6, 1916".
so ti. J. HPY(' , E up)a .... op. cLl.
Rl Circular .1.'l df' la Corporarln de Antt Alumnos de la
/ru:titucin IAhrc de. EnReanza, Instituto .;8cuela y de la
J
J, 'dencia dl' ele Madnd. .f., p. 1.
1lSl , /)' . d
s2 Luis SnchC'z Hnt to, trrtonarw e pcd!JRog(a, Barcelona
"u '
1936, vol. 1. p. 8:3o. . . .
s.1 Sergio Snchez ( Pr<7..o, DtectOnarw de las cieltCl03 de la
educ(lcin . .M(xico, Diagonol-Santillana, l 984, vol. 1, p. 367.
IH "EntreviRta al Dr. Jos Puche ... ", op. cit., p. 67.
; Vase i\lhtra Luisa CapelJa, "Origen s del Colegio
. '
en 40o. Aniversario ... , o p. ctl.
RG AC:M, vol. 1, documentos varios.
7
/hiel.
BB Mnnuel i\vila Camacho, "Decreto que crea una Comisin
encargada del control, custodia y administracin de los bienes de
la Dlcgacin de Mxico de lu Junta de Auxilio a Republicanos
Espaoles", Diario Oficial, didembre 1 O, 1942, en .J A.
Mntcsanz, Mxico y ... , op. cit., p. 96.
8!1 ACM, "Documentos personales de ,J. Revaque, l. Priew a J.
Revaque", diciembre 5, 1942.
90 Vase ACM, vol. 5.
91 Reglamento ... , cit. supra., p. l.
9
2
Jbid., p. 20.
g: !bid., p. 22.
94 !bid., pp. 25-28.
95 Vase Francisco Larroyo. Historia comparada de la
educacin en Mxico, Mxico. Porra, 1988, pp. 499-518 y M. R.
Hernndez, op. cit., p. 104.
96
Josep Fontana. "Introduccin", en Espaa bajo el franquis-
mo, Barcelona, Crtica. 1986. p. 15.
9
7
Vase Lorenzo Meyer, "La encrucijada", en Historia Gene-
ral de Mxico, Mxico. El Colegio de Mxico. 1981, vol. 2, pp.
1273-1356.
98
Manuel vila Ca macho, "Decreto que deroga el del 27 de
noviembre de 1942. que cr e la Comisin encargada del con-
trol, custodia y administr acin de los bienes de la Delegacin en
Mxico de la Junta de Auxilio de los Republicanos Espao-
les", Diario Oficial, agosto 2, 1945. en J . A. Matesanz, Mzit:o
y ... , op. cit., p. 113
99
!bid .. p. 13 y J . wi. del Valle, Instituciones .. . , op. cit., pp.
108-135.
100
Manuel vila Ca macho, ''Decreto que deroga el del26 de
julio de 1945, por el que se ent r egaron en fideioomiso a la
Nacional Financiera S.A. los bienes administrados por la
Comisin Administradora del Fondo de Auxilio a los Republi-
canos Espaoles'', Diario Oficial, agosto 2, 1945, en J. A
Matesanz, Mxico y . ... op. cit .. p. 113.
101 . J Re " s.f.
ACM, vol. 10, "Roberto Castrovtdo a . vaque .
102
lbid., "Informe de J . Revaque", agosto, 1946.
103 !bid.
104
ACM, documentos. 1972: Antonio Martnez BMz, "Cooat-
deraciones sobre algunos problemas jurdicos que SU8Cita el
contrato fiduciario del Colegio Madrid."
105
Archivo General de Notaras del Distrito Fedenl. ID
sucesivo ANDF, 'Testimonio de la escritura de
del acta de la asamblea", junio 6, 1967.
,J 20 firm
1 lO lnfonn d.- J ....
( l)ocum n OR J Reo,
q w 1 m r.nJ: :lO 1948
lO 'roma lo por R Morin .J
< M, ol 11
Coleg1o
111 CM lfJ_)ocu111ftlto8J ., __
t 1 A.. '"""aol'
,.,ud nm 1 :l m .,....
7
Ada por Maria lb& P--
111 qn.....,- OOYJttm
, Al'M, YOI 1-t ..
bucin de Fondos df.l Madn
Soto Orinal Comrt" 8A'lfJto 21 Jbi!J
114 A.... .J M :JtJ
R Hernndez. op
11 F I..&JT'OyO op ru P 21
116
Apud. APnf num
reahzada por Maria Alba Pll!tor octubrP.
117
Va8e e M vol 12
llli '
M. R Jlemndez. op nt p 1
119
Vase lbd, pp 146-176 P
QUt'7 .. iJR educann pblia en R na Mltlt'r), :w'Jaco.
Salvat, 1978, vol 11, p 2729
1
Ar 17 1958
1 1
!bid, vol 15 1966
1
Tbid, vol 17 1968
J /bd
. l l
tll
-
1
\\ -.p tb d
mudo l { ol< 10
,,.. p t \
d .Juntn dl
\( \L ,o!. l(l Ihrecuon Gt.n rnl. Infornw dnuni trati-
' -. }Q77
\t "lnfomw d 1 ' cepr<'"'idente de la Junta de Gobit>rno
.JorgP I a In "'octactn Cnil Colegio Madnd, jumo

.... anuago. . \ prop-.ito del ReglanH:'nto". en PC'ridico.
nuw 6 7. marzo 1977. p. l.
Juho Beltran. .., bre no -otro. mismo"' y ..,obre los que
e.:t m ,obre nosotro ... mi en \:\\..'\K \L\, ao l. nm. 2.
marzo Hl79
' Fernando C'enantes) C. OJi,a. "El Colegio Madrid
de ... de el punto de '-:ta dtrectivo". en ibid.
hre 19- . "Informe del vicepresidente .. :, op. cit.
\Ol. 20 Informe de la Junta de Gobierno". 1977.
pp 9-10
" Cri,..tina Barro ... "El nuevo Colego :\ladrid". en S[.:X'MAC'.
op. e t. pp. 12-l!l-
AC\t. ..Informe dP la Direccin General a la Junta de
(,obterno. 19 1.
Dllelaracin de principio de la Asociacin Civil Colegio
.p.t.
- de pree colar. ''Actividades para el desarrollo
del lenguaje en pree colar", en Ahora Nosotros en la Educacin.
Boletn pedaggico del Colegio A.C. ao I, nm. l.
mano 19 7.
- .. Laura Huramo. "Las regletas cuisinaire. una alternativa
para la enseanza de la::s matemticas'', en ibid.
Vase Almoneda. Una alternativa en la enseanza
de la htstoria a nir.;el pnmaria. Mxico, Secretara de Educacin
Pbhca, Centro de Investigaciones y Estudios Supenores en
Antropo oga Social, 1990.
Marcela Benolol. '"La feria de la Ciencias". en Primer
pedaggico. Colegio Madrid, A. C.. Mxico.
Madrid. 1988.
ACM, ..Duecc1n General, Coordinaciones Acadmicas",
1985-1986.
ACM, ..ConseJO acadmico", 19 5.
/bid
Vase Primer Encuentro ... , op. cit., y Ahora Nosotros en la
Junt'

(
,
u ili
Para esta primera reconstruccin, las fuentes
rias utilizadas fueron el Archivo del Colegio A.
C., las publicaciones peridicas de los alumnos, sobre
todo el peridico Nosotros, el Archivo de la Sociedad de
Exalumnos del Colegio Madrid, A C. y los testimonios
orales, recabados a travs de entrevistas, en octubre y
noviembre de 1990, con catorce miembros de la
dad: profesores fundadores de la escuela, miembros de la
Junta de Gobierno y directores generales.
El archivo del Colegio Madrid consta de 50
nes. Entre los aos 1941 y 1970, la documentacin es
discontinua y parcial, fundamentalmente atae a la
vida cotidiana, aunque hay algunos documents que
nos permitieron hacer referencia a otros hechos. Por
ello, no es posible reconstruir sistemticamente los vncu-
los entre el colegio, el gobierno republicano espaol en
el exilio y el gobierno de 1\Ixico: tampoco se cuenta con
las actas de las sesiones del Comit Tcnico y los infor-
mantes entrevistados desconocen o va no recuerdan
estos sucesos. V
. De 1971 a 1979 hay ausencia de documentos sobre la
VIda cotidiana, pero existen actas del Comit Tcni-
co con las cuales es posible establecer un seguimient
puntual de los acontecimientos.
De 1979 a 1991, el archivo se encuentra completo Y
ordenado por secciones y reas: asimismo. se
tran las actas e informes de la Asamblea General Y de la
Junta de Gobierno.
Archivo de la Sociedad de E.xalumnos del Colegio
A.C., fue till en la elaboracin .de la
d a de esta soc1edad y para establecer la 1ntervenc1on
e los egtesados en la escuela.
Por su espontaneidad, las publicaciones de los estu-
diantes fueron de gran valor en
ayudaron a entender algunas d
sentimientos de los escolares en l956
Los testimonios oral penmneun
tar algunas de las hlptes 111n d
En virtud de que esta rent n_.rog n
entrevistado y este texto pnttend
colectiva, no fueron utilizad
Archivo&
Archivo del Colegio Y. Colegio Madrid.
XICO.
Archivo de la Palabro del Colegx> fadrid
1\fadrid. Mxico.
APCM 1. Entwista a Pilar Valles realizada por
Pastor. Octubre 2, 1990
APC':\1 2. Entrevi:;ta a 15abe C
Alba Pastor Octubre 2 1990
APCM 3. Entrevista MagdaJ
Maria Alba Pastor. fuu
4. Entrevista a J
Pa tor. Octubre - 1990
APOI 5. Entre'tLSta a
zada por ;\laria Alba
APC::\1 6 Entrevista a UUUII.V
Alba Pastor Cktubre
7. EntrevlSta C'APIDI!D
Alba Pastor ...__
AP( :\f En ,. 'UIAAJI'taUwrsalt0
de Feste
Oct -seo.
Re snt!!i y folletos
Princi :os de la Ac:oc .. iacion C il Coleeio
5..p.i.
Pendi - de los alunmos del Colegio l\1aruid.

!ros Mwro Boletn infonnanv'O del Colegio Mad!id.
e 1991.
.......... ....... Publica on de los alumnos del Colegto
e - Q--
'tJ- '- .
e egzo .\fadrid. 1944.
Re\ 5ta de la Sociedad de Exalumnos del Colegio
l.LCM
num. 1-2.
Lllli ed El exilio espaol ck 1939. 6 \ '01 .
... s-s.
_ Antooio Moncls (ooords.). El pensa-
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