Revista Educacin en Valores Ao 1 / Vol. 1 / N 1.

Valencia, Enero - Junio 2004

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez Profesor de la Universidad Complutense, Madrid-Espaa Escritor de ms de 15 obras. Supervisor Educativo. Asesor Internacional Acto de Creacin de la Ctedra Rectoral Educacin en Valores de la Universidad de Carabobo, da martes 18 de julio del ao 2000. Paraninfo de la Facultad de Derecho de la Universidad de Carabobo. NOTA: Ha sido peticin permanente de los asistentes al Acto de Creacin de la Ctedra Rectoral Educacin en Valores, obtener una copia de la clase magistral all dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez; no habamos tenido la oportunidad de satisfacer esta peticin, pero creemos que no hay mejor modo de iniciar el nmero 1 de nuestra Revista, que ofrecindoles tan interesante clase. El contenido de esta clase magistral, por haber sido transcrita de un video, es posible que aparezca con algunos aspectos que no estn gramaticalmente correctos, sin embargo, esperamos sea comprendido sin ninguna dificultad. Consejo de Ctedra CLASE MAGISTRAL DR. MIGUEL FERNNDEZ PREZ 18 - 07 - 2000 Magnfico Rector, Honorables miembros del Presidium, seoras y seores, y dems ngeles presentes... Alguien dijo: Nunca es superficial la realidad. El superficial eres t con tus ojos...Cuando vengo ahora ac a tomar el micrfono, se me ocurre, que si un proyecto ya realidad incipiente se llama Educacin en Valores el ltimo lujo que puede permitirse es el de la superficialidad en la mirada... porque lo profundo no se ve... El Principito... Por favor!, el que no haya ledo El Principito, potica elemental, que espere a leerlo para ponerse frente a un grupo de seres humanos que quieren aprender; desde el Preescolar hasta la Universidad. Aquel viejo poeta dijo: al final de todo he comprendido que se vive de lo que se tiene sepultado, que no se ve cuando nos muestra el rbol florido. Y hay que ver este rbol hermoso que tenemos ac, tan florido, tan coloreado; pero al final de todo he comprendido que se vive de lo que no se ve, de lo que no est aparentemente aqu, y sin embargo, en una dinmica muy sencilla que yo la llamo la tcnica de la mirada al suelo, diramos que nunca es superficial, ya lo creo!. Yo lo aprend de un Premio Nbel de medicina. Pasebamos con l en aquel otoo madrileo y con su bastn toc una hoja de un rbol cada en el suelo, de los millones de hojas que hay en el suelo en otoo y se qued mirando y nos pregunt como un sabio distrado: Alumnos, saben ustedes qu es esto? y yo como era superficial, me atrev a pensar: pues elemental, querido Watson, una hoja de un rbol. Pero en mi mente empec a darle vueltas cmo es posible que un cerebro de esta categora pregunte semejante trivialidad? Y comet la estupidez fsica y adems metafsica de ponerme en cuclillas para ver si es que haba encima de la hoja del rbol alguna gotita de agua, algn insecto que se me haba escapado. Me agach y no vi nada y dije: bueno, la hoja de un rbol; y aquel hombre con la sabidura madura de la juventud perenne me mir con agresividad y no me dijo, me grit: pero que vulgaridad!, y usted trabaja en la formacin de otros profesores, vulgares, claro.

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

Cmo se le ocurre a usted decir que esto es la hoja de un rbol? no por Dios! Esto es un montn de enigmas, un cmulo de misterios, pero eso lo vea l, porque tena la mirada enriquecida, porque vea lo esencial que siempre est oculto a los ojos... El Principito; por eso suplic a los ngeles que cit al empezar, que se nos abran los ojos, porque aqu estamos en un momento del tiempo, y en un lugar del espacio, pero tenemos al lado muchos lugares del espacio, dentro de Carabobo y fuera de Carabobo, dentro de Venezuela y fuera de Venezuela; tenemos otros lugares del espacio que no son ste, y que de alguna manera lo son como lo veremos despus de la mano del gran pensador actual Edgar Maran (Universidad de Pars) y tambin en otros momentos del tiempo que no estn aqu, pero que estn aqu. Haciendo una prctica simblica de la tcnica de la mirada al suelo, que es muy simple, yo pongo un fondo musical muy ligero, clsico, suave que apenas se oiga, e invito a los alumnos, sean de seis aitos, sean alumnos de Doctorado, o de Curso de Formacin de Desarrollo Profesional de Docentes Universitarios o Primaria es igual, que miren al suelo, y les pregunto desde el micrfono uno a uno qu est usted viendo?, pues veo baldosas, maderas en la tarima, pocetas, alfombras, lo que sea. Aj!, y esa baldosa, tarimas, poceta, alfombra, Naci all puesta desde siempre? No! No! Alguien la puso all. Y ese que la puso, Vendra en un Mercedes, en un Roils Roy a su trabajo todas las maanas?. Pues sospecho que ms bien no. - Bueno, pero al menos Seran todos bachilleres, licenciados como usted?. Sigo sospechando que no. Pues, ahora se acab la sospecha y empieza la realidad; que la realidad no era superficial colegas, lo superficial era nuestra mirada, llevamos aos, lustros, dcadas, pisando el trabajo humano de los marginados de la historia, de la cultura, de la Universidad, de la dignidad humana y no les hemos dedicado un minuto de silencio, ni un minuto de palabra. Y yo escuchando el himno de su Universidad de Carabobo, ... la mente y la palabra ...; y luego seguimos; toquen las sillas de madera Esta silla naci aqu? Quin la puso aqu?, pues yo que s. Y el vestir; tquense la ropa, los pendientes, las gafas y el papel de los libros; alguien hizo ese trabajo para que yo pueda leer Han comido hoy?, s claro!, y pienso comer bien maana. Y adems eso es muy agradable. La cantidad de trabajo humano que se hizo para que yo pueda comer estas papas y llegaran hasta mi plato! pero no hemos tomado nota de que estamos viviendo hoy del trabajo humano de miles, miles de otros seres humanos a los que no les dedicamos ni la solidaridad pequea de un recuerdo, a los que estn dejando el pellejo para que yo est cmodo con mis vestidos, con mis muebles, en mi casa, con mi cultura... etc. Pues ese es el espacio. Vamos ahora al tiempo. Yo les pregunto: Cmo se apellida usted? Rodrguez, Fernndez, Hernndez, Garca, Lpez, Striner; oigan, ustedes tienen todo el retraso igual que yo. En mi pas hay emigracin, Ustedes saben la cantidad de sufrimiento humano que ha habido antes de ustedes?, lo que era una emigracin, donde el 70 o el 65 por ciento de la poblacin, de los buques que salan acababan alimentando a los tiburones, no, no lo saben. La soledad, no haba mdicos, ni haba internet, ni telfonos mviles, Verdad! Todos aquellos estn en nuestra historia pasada, y ese esfuerzo gigantesco ha hecho posible que estemos ahora cmoda y brillantemente acompaados ac. Todava ms cercano; yo les invito a mis alumnos o colegas a que levantemos la mano (los aqu presente, no la levanten, esto es una simulacin por supuesto), pero si alguno se siente tan metido en la simulacin que se le ha convertido en realidad, pues viva la magia; pero tomen nota, levantan la mano cuando les pregunto: Cuntos de ustedes tienen un padre, una madre? Piensen ahora en otra generacin, abuelo o abuela que tiene un nivel acadmico; mis padres eran analfabetos, los dos, gracias a Dios no fueron a la escuela, que suerte tuve!, sacar adelante 14 hijos, no podan ensearnos nada, nos ensearon

Revista Educacin en Valores Ao 1 / Vol. 1 / N 1. Valencia, Enero - Junio 2004

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

lo esencial, los valores...; no nos lo nombraban nunca, lo vivan, porque explicamos lo que sabemos, pero enseamos lo que somos. Muy recientemente en Buenos Aires, un profesor me deca: Yo tengo mi mrito, porque he trabajado, vea usted la cantidad de libros que he escrito, esos no se escriben solos, sin duda ninguna seor, tiene usted toda la razn, tiene usted un gran mrito; una pregunta ingenua Con qu manos escribi usted, sus brillantes libros y trabajos? Ah! Pues con stas, - Y sas manos se las hizo usted, se las puso usted...? Se di cuenta que estaba viviendo del regalo, que lo ms importante es gratis? Entonces, empez a perder la superficialidad de su mirada, y entr en la realidad. Cuando se pierde la superficialidad, es cuando entra la profundidad; no hay altura, si no hay profundidad. Pero yo tena pensado resumir brevemente cuatro invitaciones a la reflexin: - A la programacin planificacin (proyectos, cerebro y planes). - A la responsabilidad (cerebro, planes y alma). - Y a la autorrealizacin feliz de todos los presentes (cerebro, alma, manos y corazn) - Variantes de eficacia de las ctedras libres. Aqu hay colegas de medicina, de anatoma y de fisiologa. Pobre cirujano, no perdn, pobre cliente del cirujano si se encuentra con un brillante cirujano que en lo que va a intervenir el cerebro no sabe anatoma (partes de que consta) ni fisiologa (como funciona) aquel tejido que va a intervenir; no sabe que si corta un centmetro ms se le muere el paciente en el acto, pero por favor tiene que saber muy bien la anatoma (anlisis), fisiologa (sntesis) de cmo funciona lo que usted va a intervenir, de lo contrario es un asesino a sueldo. Entramos en la dinmica de una situacin en la que encontramos la oposicin entre racionalidad y bondad, entre cerebro y alma; ya hace miles de aos Platn deca; Cuidado, el sabio es Santo Y que es ms importante, ver la verdad o hacer el bien?. No tengo ms remedio que ver una cosa detrs de otra porque no soy Dios todava, dijo un humilde; pero estoy invitado a hacer anlisis, no me queda otro remedio, y sin anatoma no hay fisiologa y sin anatoma y sin fisiologa bien conocida, no hay intervencin quirrgica ticamente defendible. Los primeros 500 pacientes se curan del temor que tenan y del todo y para siempre, y adems dejan de pagar impuestos, que no hay bien que por mal no venga. Pero ojo! que yo no tengo derecho a disponer de la vida de otro; que disponga l; estamos hartos de gente brillante en las universidades europeas y americanas; estamos hartos de las catstrofes de brillantes doctores en... pero pauprrimos profesores de... y esto es elemental. Si yo entro en un quirfano como profesor de Historia, Sociologa o lo que sea, a operar del corazn, voy a la crcel, es un delito ratificable por todos los cdigos penales, se denomina obstruccionismo profesional; pero si usted entra en el quirfano del aula con el bistur de la enseanza, a intervenir sobre tejidos millones de veces ms delicados, ms complejos y ms trascendentales para el individuo, para Venezuela y para la familia humana, que el rin o el estmago o la nariz, aqu nadie va a la crcel y la gente sigue cobrando su sueldo, que extrao! Perdamos la superficialidad, que sta es la realidad que todos sabemos, pero todos callamos, porque todos somos cmplices, al menos del silencio; y el cambio empieza siempre por la idea hecha palabra, y hay que decirla y sacar las consecuencias, no solamente decirla y llorarla. En un tercer punto hablaramos de algunos lugares de topologa crtica en la Pedagoga de los Valores, y en un cuarto punto hablaramos aqu y ahora de variantes de eficacia en las ctedras libres.Qu nos ensea la realidad?.

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

La universidades han montado ctedras interfacultativas, por lo tanto interdisciplinarias lgica y sistemticamente Qu nos va enseando la historia?. Cules son las indicativas de tipo que se traducen en resultados positivos y cules son las indicativas de tipo que se quedan en el papel?. Como yo he ledo en el ltimo punto, uno de los objetivos del proyecto de Creacin de la Ctedra Rectoral Educacin en Valores, (no lo he ledo, lo he estudiado), es el de evaluar todo lo que se hace; que la solidaridad no hay que decirla hay que hacerla, puesto que explicamos muy bien lo que sabemos. Que bien lo dijo Einsten: No todo lo que cuenta puede ser contado, ni todo lo que se puede contar y medir, cuenta. Luego veremos como puede evaluar como puede contar y medir, el que pone racionalidad, inteligencia o bondad o el que pone mtodos de investigacin cualitativa o investigacin cuantitativa, ese no est investigando nada, no pregunta que es mejor; ese est afirmando algo, Qu es lo que afirma? Su microceflea, su pequeez neuronal. Colegas! Nadie da un paso por el buen camino, hasta que no ha visto cul es el buen camino; delante de todo acto de bondad hay un acto de inteligencia. Hubo un poeta muy optimista que lo llamaban el loco de Nazareth, al escribir dijo: Aquellos vieron los argumentos, pero no los vieron, porque sus obras no eran buenas; no hay peor ciego que el que no quiere ver; entonces no puede buscar la verdad; ustedes creen que no hay una profunda raz tica axiolgica, es decir valrica pura en eso de buscar la verdad. Pudiramos dedicarnos a buscar dinero, a amontonar dinero, o a emborracharnos, a tener queridas o queridos en algunos casos, no, no, no; yo me dedico a buscar la verdad. Eso es un valor sobre el que no tenemos ms remedio que hacer anlisis pero Cuidado!, que la realidad es sntesis, que vengo de un pas introeuropeo. Un peridico defina el hecho de la emigracin con una frase muy sencilla en sus titulares: Queridos conciudadanos: la cosa est muy clara, nosotros necesitbamos mano de obra, y resulta que en vez de adquirir mano de obra, nos han venido seres humanos. Igualito que en las aulas universitarias, necesitamos alumnos, porque sino, se nos acaba la tienda, se cierra, lo grave es que nos llegan seres humanos; profesorado de la universidad, que antes que el profesor es tu alumno y punto, son seres humanos y los seres humanos tienen derecho a muchas cosas, pero vamos a ver dos cosas que dice uno que tiene dentro: el ser humano-profesor, el ser humano-alumno, y el ser humano-rector, tambin. La educacin llega a ser una fase del ser humano completito, en el eje vertical tenemos las cuatro dimensiones: a la izquierda, antropologa del tipo humano, en el centro tenemos los mbitos curriculares de los que habla el Diseo Curricular de cualquier carrera, de cualquier pensum de Educacin Preescolar, Bsica, Secundaria o Universitaria; profesorado o universidad hablan del yo; el yo, obra de la naturaleza, ecologa, fsica; obra de la sociedad: poltica, economa, sociologa, derecho, tica; y enfrente tenemos los valores, la axiologa; es preciso tener en cuenta que poseemos cuatro mbitos, primero en la cabeza: un cerebro que sabe; tenemos unas manos que saben hacer; el saber es la verdad, el valor de la verdad la inteligencia; luego est el saber hacer, la eficacia, el valor de eficacia y luego est el querer hacer, porque tambin se es un gran sabio y muy hbil tcnicamente y se puede ser un canalla. Hace un mes, vena una enfermera hundida de un quirfano, desolada y como yo saba que la pobre mujer acababa de enterrar a su hija de 32 aos por un cncer agotante yo le vi la cara y le dije: Qu pasa?. Te recuerda lo de tu hija verdad? Y ella me dijo: - No!, no profesor, mucho peor; lo de mi hija, me dio un golpe muy fuerte y me dej en pie, pero lo que he visto hoy en el quirfano, de unas manos habilidossimas, que operaban en un hospital, pero que

Revista Educacin en Valores Ao 1 / Vol. 1 / N 1. Valencia, Enero - Junio 2004

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

eran manos de un canalla, me golpe mucho ms. Era una operacin a corazn abierto de un chiquillo de 8 o 9 aos, ya estbamos cerrando y de repente el electrocardiograma se pas y se nos muere el muchacho; rpidamente el brillantsimo cerebro, las potentsimas manos tcnicas, eficaces en otros casos, lo que hizo fue preguntar a la enfermera: Este paciente es del seguro o es de pago?. Pero ese cirujano, De dnde viene? Viene de la Luna? Viene de Marte? Lo han importado de Corea?. No colegas!. Son los hijos de nuestro preescolar, producto de nuestra primaria, nuestra secundaria y de nuestra Universidad, nos guste o nos moleste, el buen rbol no produce frutos malos, ese agujero negro, la especializacin, la barbarie de la especializacin, que no estamos en contra de la tecnologa mdica, econmica, Dios me libre!, la primera obligacin tica, el primer valor que tiene que tener bien metido en el alma un mdico es no perder el tiempo en preguntar si el paciente es de pago o no, y yo prefiero caer en manos de uno que no es premio nbel, pero que no pregunte eso, pues al mismo tiempo que cura la vida material, le deja la vida del veneno de ese vil egosmo que ustedes en su Himno Nacional silbaban. Habra muchos casos ms, pero les digo slo dos: Un amigo de la UNESCO, gran amigo y colaborador, prepar un proyecto y nos contaba asustado, cmo era posible, que llevara dos batallones a los lados, que lo protegan, cuando haba doscientas mil madres que hastiadas con bebs por el bosque y la selva expuestas a las fieras, en medio de los tiroteos, estaban luchando all Contra quien?. El motivo es que hace varios meses se acaban de descubrir en la regin los yacimientos de diamantes mucho ms ricos que los de Sudfrica, y una fosas de petrleo que puede dejar de lado a Arabia Saudita. Es la fortuna ms grande de la tierra, y Suiza, los bancos Bien!. Mayor Zaragoza explicaba: yo iba a una misin humana, elemental; no tuvo tiempo ningn embajador, ni ningn ministro de recibirlo, Por qu? Hasta que la embajada le dijo: No pierda tiempo seor Mayor Zaragoza, sepa usted que eso no es ms que un problema, haber como se reparten esos yacimientos, pequea verdad, falsa pelea entre dos tribus cuyos cabecillas estn hambrientos de poder. Hoy el gran pecado, es el de omisin. Este agujero negro, este vaco, lo quiere llenar esta Ctedra. Es transversal por definicin, y no se puede decir vamos a hablar de tica, que tambin se puede, en un momento intensamente complejo: Horario de alumnos de 8 a 9, tica, Valores, sin Qumica, ni Historia, sin Economa, ni Matemticas; y despus de 9 a 10 tica, Economa, Matemticas, y por supuesto Cintica, y me pregunto: tica para qu?, ya tiene aprobada la asignatura. Esto nos hace sonrer cuando lo omos, pues llevamos dcadas vivindolo, pero alguna generacin tiene que detenerse y yo pongo como testigo al Seor Rector, hace unos momentos yo no tena el gusto de conocerlo y l el disgusto de conocerme a mi, pero yo le dije: seor, yo no vea hasta ahora, por ms que algo haba odo, lo que he encontrado, en Carabobo hoy, y despus de escuchar sus palabras Seor Rector me han confirmado, en que coinciden tres variables que son la garanta mnima y la condicin sin ecuanom; le hacen falta ms cosas, pero hay tres imprescindible, primero, que haya inteligencia para darse cuenta de la vida; la ha habido; segundo, bondad, que genera los motivos; los ha habido, y tercero, hay poder, hay voluntad poltica, hay los tres, esto es muy difcil, porque las tres variables muchas veces no se dan, ya que hay gente muy buena, pero carece de inteligencia. Las innovaciones no fracasan por la innovacin, fracasan por el innovador; evidentemente, la innovacin es buena siempre y ms cuando hay ganas de hacer inteligencia. La medicina nos ha dicho que la penicilina cura la pulmona, normalmente, pero ustedes saben mejor que yo que hay uno por cada equis (x) mil que no solamente no lo cura sino que en la primera dosis le cura del todo y para siempre; una alergia fulminante. Bueno! Pero miren ustedes: uno por mil. Eso estadsticamente es despreciable Ojal pudiramos jugar con el margen de error de uno sobre mil, eso es impensable;

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

Colegas! La investigacin de inventar la penicilina est hecha fuera de Carabobo, fuera de la Complutense, all en un laboratorio, pero Quin te suple a t y a m, (investigacin y accin), para en investigar, sin este concreto alumno que tengo en el pupitre en mi aula?, Estar en el subgrupo de los que la penicilina los cura, o en el subgrupo de los que la penicilina los mata en el acto? Esa investigacin, nos guste o nos moleste, siempre est pendiente, por eso un buen profesor no da clase jams. El buen profesor investiga cmo darla cada maana, pero para esto hay que tener categora humana porque por desgracia nos van a pagar igual, si convertimos cada operacin del corazn o del cerebro en una rutina repetitiva, o si la convertimos en una intervencin de investigacin para comprobar que este alumno que tengo aqu, no tiene nada que ver con los del ao pasado, porque no hay dos seres humanos en los seis mil millones de bichos humanos, que tengan igual se centmetro cuadrado del pellejo, la huella dactilar. Pero cmo es posible? Si son cuatro curvas de nada y no hay dos iguales en seis mil millones de alumnos, y yo hablo de unos 30, 40 100; Tu vas a esperar que las curvas de la mente, los estilos cognitivos, que son mas bien diferenciales, unos son intuitivos, otros son deductivos, otros son instructivos, otros son analticos, otros son sintticos, otros son ms visuales, otros son ms auditivos, sean iguales? Eso est en tu aula! Y tu y yo no entramos en el aula con dos zapatos de un mismo pie, Por favor! Que los pies duelen, que la gente sufre. Los problemas de la cabeza y de la tcnica se solucionaran enseguida con un poco ms de alma, y menos cabeza; mira que frmula tan simple, a partir del prximo da que tengas clase, colega, antes de entrar, o en el despacho del Rector o del Vicerrector, o del Orientador Acadmico, o en el aula, debes pensar Oye! Si all adentro ahora entrara un hijo mo Cmo me gustara que se preparara la leccin? Me gustara..., pues muy bien. Con qu derechos tu hablas de Educacin en Valores y de tica? Cllate! Por favor que lo manchas! que lo primero que habla Piaget es de perder el egocentrismo, el tico e intelectual; sal de t y date cuenta colega que tu no tienes ningn derecho a exigir para tu hijo lo que tu no das a los hijos de los dems que tienen la desgracia de caer en tu aula, en tu quirfano pedaggico. Para formar la personalidad, lo fundamental es captar lo que deca el poeta alemn Geldrin: El buen profesor forma a sus alumnos como los ocanos formaron los continentes: retirndose. El mal profesor no, ese es utilsimo, nunca es intil, porque como el alumno no acaba de aprender, pues todava le falta... no sabe separarse de l; pero el buen profesor enseguida se hace intil; si al final de todo has comprendido que vives de lo que tienes sepultado, admirars cuando nos muestran un rbol florido Que maravilla la Universidad de Carabobo! Que buen Rector tiene! Que Papa tan bueno tenemos! Que bueno Einstein!, hay fjate que bueno, y Cmo se llama la madre de Einstein? - Ah! Bueno no se, y Cmo se llama la madre del Rector? Que Dios la conserve! Pues no lo se... oigan, tenemos Rector y Papa y Einsten porque ha habido una persona humana con orejas, con manos, con alma, y con corazn, que ha estado muchas noches vigilando la fiebre que tena el nio por el sarampin, por ejemplo, y eso nadie lo sabe...; m madre cuando agarra un libro mo de mil y pico pginas, lo apretaba y deca: Oye Miguel, ste es tu hijo No es as? Pues s mam, me ha costado, lo he escrito durante aos, Ah! Entonces si es tu hijo, es mi nieto, pues ndale... y me dice no te ras hijo, tu escribes muchos libros, el Papa viaja mucho, Felipe Gonzlez da muchos discursos; pero Por qu el Papa viaja tanto, Felipe discursa y tu escribes tantos libros? Sabes por qu? tu y el Papa y el otro, viajan, escriben y dicen eso tan bonito porque teneis sangre aqu, (seal el cerebro) Cmo sabe esta mujer analfabeta que sin sangre en el cerebro se muere uno? Cmo sabe usted eso mam? Ah! Pues muy sencillo porque la partera de mi pueblo, de castilla, (pues se daba a luz en la casa) deca: cuando yo te avise que ya va a nacer, cuando viene la cabecita, tu pujas porque si est mucho tiempo sin sangre la cabecita estrangulada all, el nio sale tonto; entonces, si Felipe Gonzlez no es tonto, y tu ves al Papa, es

Revista Educacin en Valores Ao 1 / Vol. 1 / N 1. Valencia, Enero - Junio 2004

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

que ha habido una madre que ha pujado; entonces resulta claro que estais as de listos y viajeros porque teneis sangre en el cerebro, y teneis sangre en el cerebro, porque teneis papa en el estmago. Sospecho que la gente inteligente, aqu presente se est dando cuenta que estoy haciendo teora y prctica al mismo tiempo de Educacin en Valores; tocar no slo el cerebro, que hay que tocarlo; tocar no slo las manos, en este caso la actitud, la responsabilidad, tocar el corazn. Penltimo punto: Topologa crtica de la Pedagoga de los valores. Una sola idea; hay veintiocho ideas, pero lgicamente creo que tenemos unos lmites con ustedes aqu. Utilicen el humor de vez en cuando en sus aulas, no slo porque el humor es el amor sin H sino porque se aprende mejor lo que se ensea con humor, cuando hay un golpe de humor en el aula en las curvas A o en las curvas Z de la fatiga del cansancio, con una carcajada en el aula las curvas del descanso, de la captacin, del aprendizaje se disparan, en trminos sinpticos de transmisin; pero, es curioso, en las tres dimensiones del aprendizaje, se fortalece el aprendizaje despus de un golpe de humor. Cantidad, se aprende ms; dura ms tiempo lo grabado, y tercero cualitativamente es ms poderoso, se relaciona ms, se aplica ms, teora-prctica, prctica-teora, esa es la destreza del aprendizaje; por favor, que nunca falte el humor, el humor nunca es impedimento, sino al revs lgicamente, si tienes control en sentido positivo de tu clase; as pues, no olviden el amor con H desde el punto de vista de la tica y de la bondad, y es una eficaz tcnica desde el punto de vista de la didctica eficaz. Los norteamericanos han inventado una teora de la psicologa industrial, ellos la llaman la teora de la atribucin, (que los psiclogos saben muy bien), dicho en dos palabras, para que lo entendamos los analfabetos como yo, esto es muy sencillo. Hace dos mil seiscientos aos, escribi sobre la teora de la atribucin, Essotto. l lo dijo en su griego brillante. La naturaleza ha sido tan perversa que a todos los seres humanos nos ha hecho nacer con una alforja en el hombro; en el saquito de atrs la naturaleza nos ha puesto los defectos propios, nuestro lmites, y en el saquito de adelante nos ha puesto, lo dems, y Qu pasa? Pues elemental querido Watson, lo que deca el poeta de Nazareth, que vemos la pajita en el ojo del otro y la viga de dos metros que tengo en mi ojo, no la veo. Ahora bien, Ven esa lmina que tienen all?. Pues muy sencillo, la teora de la percepcin que la inventaron los alemanes: son cuatro rayas, son cuatro lneas nada ms y fjense la complejidad que hay all detrs, vamos a perder la vulgaridad otra vez, vamos a profundizar; miren si convertimos el trasfondo, pues vemos en el centro una copa, pero si vemos a los laterales, esos son dos peces enfrentados, dos rostros enfrentados Ah pues es verdad!. En Africa, se me acerc un nio, y me dijo que eso es el reloj de arena que lo tiene la abuelita encima del armario pa que no se rompa; y Qu es ms verdad? Los dos peces, la copa, o el reloj de arena. Colegas! En el mundo axiolgico, el mundo de los valores, todava es mucho ms complejo; este es el mundo corrompido de la descodificacin fra, frgida; pero ya los semilogos nos advierten que junto a la codificacin frgida del Qu es eso? Est la clida Que afecto! Qu sentimiento! Que emocin me produce a mi eso! Qu es ms verdad, la verdad de perspectiva fra, o la axiolgica y la clida, que est en el objeto sin duda?; pero a ti de que te sirve que tu alumno, sea muy capaz para los idiomas, si l no sabe que es capaz para los idiomas. Tu trabajo no escapa de la Educacin en Valores, hoy, De qu le sirve al muchacho ser capaz de ser bueno, si l se considera en su autoestima incapaz de ser bueno?. El que en su vida no haya vivido la experiencia de un amor gratuito, no puede ni imaginar a Dios, escribe un psiquiatra; y ustedes y yo no somos dioses, pero en tu aula puedes hacer ver el amor gratuito, tu puedes. Me van a pagar igual si me dedico a corregir aparte tu ejercicio que est muy malo, me van a pagar igual, pero yo lo hago Ah , eso es gratis!, pero claro para tener profesores as, tienen que ser personas con clase, con categora. Gran tragedia, de todos los sistemas educativos que conozco, y conozco

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

ms de 30 pases, desde Rusia hasta Australia y desde Africa hasta Japn; Colegas! La gran tragedia es otra, no es falta de medios, Qu micrfono us Jesucristo?, Colegas! La tragedia es otra, gente sin clase dando clase. No sirve de nada dar educacin a los marginados sino se le da educacin para la solidaridad, les daramos instruccin como dijo nuestro Rector, pero no damos educacin. En fin, que lo urgente, nos llev a lo importante, lo urgente no demora lo importante; debo entregar las notas, que se acaba el semestre, que tengo que entregar los nmeros de las calificaciones, tengo que entregarlos, pero que lo importante no solo es si tu alumno tiene un 3, o un 7, o un 20, lo importante no es el proceso mental e intelectivo sino el clido y motivacional, tu alumno fracasa, eso es lo importante, que lo importante no es la fiebre, que eso es un sntoma, lo importante es la etiologa, la causa de la fiebre, la misma fiebre. Hay una mala calificacin, pues llevamos siglos, dcadas en la universidad recetando sobre sntomas; por lo menos investigue por qu este alumno fracasa, e intente ayudarlo y despus sermonee usted todo lo que quiera sobre tica, pero antes no Por favor!. Perdnenme que me altere, es que la verdad tambin es clida, pero es que Han pensado que tienen en sus manos a mis hijos y me ha entrado la preocupacin?. Un ltimo punto Cules son las invariantes de eficacia en las ctedras libres? Hay varias decenas como ustedes comprendern; yo soy cruel pero tengo mis lmites, entonces les dir nada ms dos ideas bsicas. Primera idea fundamental: que los que son los destinatarios de esa accin, no queden nunca vencidos por el inters o porque esto da crdito, no, no, no, sino que queden convencidos. Hay dos indicadores muy sencillos para diferenciar el mercenario del vocacional, el que est convencido de aquello y el que viene por el inters, repito que eso es relativamente simple, Claro! Cuando la mente es simple, porque cuando la mente es simple, ya ni la tabla de multiplicar les sirve, por el exceso de complejidad, eso est claro; la masa cerebral, la masa crtica de la qumica, las masas en las ciencias aplicadas no pasan por la cantidad, sino por la calidad; a los gigantes les pululan siempre alrededor los enanos, justo al lado, porque sino no seran gigantes, evidentemente no destacaran. Primero que estn convencidos, y a veces no puedes encontrarte con mucha gente convencida; si los lderes de esa facultad, o ese departamento no estn convencidos y hay que perder tiempo; al igual que los rosales, hay que darles agua, ponerles abono, quitarles la mala hierba, darles sol y hablarles; (las flores habladas crecen mejor, y adems dan ms perfume); pues bien, deca, primero que est convencido, significativamente; porque sino es la opcin, al igual que la investigacin crtica, tanto cualitativa como cuantitativa, cuando se discute sin convencimiento, es terrorfico; cuando se discute en investigaciones educativas, Qu es mejor, la investigacin cualitativa o la cuantitativa? Por favor!, el que pregunta, se no est preguntando nada, est afirmando su microceflea, sus gustos. Como segunda y ltima idea fundamental. Para que sea una variante constante de eficacia de las Ctedras Libres hay que constar con el convencimiento y eso lleva tiempo y dedicacin. Por ejemplo; puedo contar esta experiencia: Desde el primer da de clases, desde el primero de primaria hasta el ltimo ao de la licenciatura, cuando un alumno por enfermedad o por lo que sea falta a una clase cada semana, un grupo de 4 5, (que se llama grupo rotativo de solidaridad), se encarga de tomar los apuntes, para los que han faltado esa semana, por razones, claro de fuerza mayor; cuando vienen les explican, y eso atraviesa todas las materias y son para adelantar en Matemticas, Qumica, Historia; son los dos grandes variables de la Educacin en Valores. Eso es solidaridad, eso es transversalidad. Quien no est aprendiendo no est enseando. Estamos hartos seor Rector de cursos, cursillos, seminarios, talleres, ctedras para mejorar la calidad de la enseanza; luego despus de brillantes conferencias, seminarios o talleres, vas a las aulas, de los que han ido a ese taller por ejemplo: El fomento

Revista Educacin en Valores Ao 1 / Vol. 1 / N 1. Valencia, Enero - Junio 2004

Clase Magistral dictada por el Dr. Miguel Fernndez Prez

de la creatividad a pie del aula; Tcnicas para el desarrollo de la creatividad al pie del aula, y es terrorfico; y al comprobarlo es curioso, porque ni uno slo haba cambiado nada, sigui haciendo lo mismo, miento, miento, perdn, me equivoqu, s haba cambiado una cosa, haba cambiada el ngulo sobacal, tenan un papelito ms debajo del sobaco claro!; yo lo bautic el perfeccionamiento axilar. Yo no he venido aqu a mejorar el perfeccionamiento axilar de nadie, sino para elevar modestamente, con mi modesto granito de arena, la calidad de la enseanza que reciban los alumnos de ustedes como si fueran mis hijos, como si fueran los de ustedes. Desde esta Ctedra Rectoral Educacin en Valores, que hoy nace como nica idea conocida y una magnfica idea, eduquen para que los que reciban de ella su influencia, amen lo que hacen; es el mejor modo de educar. Muchas gracias.