Vous êtes sur la page 1sur 1

dade pessoal e se torna 'Confiante, seguro em suas emoes, adquire controle sobre seus impLalsos, relaciona-se bem com

outros. Os que no superam as crises tp.rn identidades confusas, isto , tem crise de identidade, so alienados da soci.edade, duvidam de suas prprias capacidades, no tem auto-conlfiana e no sabem realmente o que querem. As oito idades propostas por Erickson esto relacionadas entre si e so mutuamente dependentes. Uma est construida sobre a outra. Assim, se uma no estiver bern resolvida, os problemas dela so deslocados para a fase seguinte. A primeira idade (O - 1 ano) caracterizada por confiana x desconfiana. A me a repr-esentante da sociedade e depender da interao da me com a criana o surgimento de segurana, confiana ou desconfiana. A criana desenvolver o senso de segurana e confiana se a me atender devidal'Tlente suas necessidades (afeto, alimentao, aconchego). Se a me for negligente e no atender s necessidades bsicas da criana, ento te remos um indivduo desconfiado e inseguro. A segunda idade (1 - 3 anos) a da autonomia x vergonha e dvida. Nesta idade a criana j caminha, corre, puxa, empurra, enfim, vive em movimento. Respeitados os limites da segurana, os pais podem deixar que a criana se movimente, aja, se envolva no maior nmero de atividades possveis. Se isso ocorrer, a criana desenvolver o senso de autonomia. Se, porm, os pais forem muito ell:igentes na disciplina, repreenderem e castigarem a criana, ela crescer com vergonha e dvida. Na idade dos quatro a cinco anos a criana enfrenta a fase da iniciativa x sentimento de culpa. A c;iana quer explorar o ambiente. Alm de muito movimento fsi.co, ela pergunta sobre tudo e sobre todos, brinca, fala. Est cheia de curiosidade para explorar, conhecer e descobrir o mundo. Dependendo da atitude dos pais diante desses comportamentos, a criana desenvolver iniciativa ou ficar espera de ordens para agir e desenvolver sentimentos de culpa. A idade da atividade x inferioridade ocorre dos seis aos onze anos. Agora o professor se constitui numa espcie de agente da sociedade. A ateno da criana est concentrada nas tarefas escolares e no desenvolvimento de relaes corn colegas e grupos. Quando os pais e professores mostrarem interesse e aprovao pelas suas conquistas intelectuais, o menino desenvolver o senso de realizao. Se, ao contrrio, os pais e professores no mos1:rarem interesse, o sentimento de inferioridade surgir. O estgio seguinte conhecido como a fase da identidade x confuso de papis. Esse estgio vai dos doze aos dezoito anos. Se a cri anca consegu iu nos estgios al1lteriores desenvolver confiana, autonom(a,

iniciativa, atividade, teremos agora um jovem com uma identidade definida. Mas, se as crises dos perodos anteriores no foram resolvidas satisfatoriamente, o jovem viver em crise de identidade e confuso de papis. Neste caso, os jovens tornar-se-o sequiosos por se identificar com dolos. Em busca de sua identidade, tornar-se-o totalmente dependentes de grupos e multides. Exibiro comportamentos de conformidade cega aos standars do grupo. A idade seguinte (18 - 45) denominada intimidade x isolamento. A intimidade se caracteriza pela busca e realizao de relaes pessoais profundas, ntimas, satisfatrias. Pode ser uma amizade profunda ou, em sua forma mais comum, a unio com um parceiro do sexo oposto. O isolamento apresentado pela fuga e medo das relaes pessoais e ntimas e pelo rompimento dos laos de unio. Dos quarenta e cinco aos sessenta e cinco anos, o homem viv.e.a idade da produtividade x estagnao. Esta fase, em seu aspecto.pOsltlvo, se caracteriza pelo sentimento de realizao pessoal e pelo desejo de realizar algo pela comunidade e pela futura gerao. Do lado negativo h a estagnao. A pessoa se sente velha, invlida, intil. O oitavo e ltimo estgio denominado integridade x desespero. O senso da integridade vivido por aqueles que, ao olhar para trs, se sentem ajustados s suas vitrias e aos seus fracassos. Aceitam o que so e o que conseguiram fazer. O desespero vivido pelos que no sentem satisfao pelos anos vividos e passam o resto do tempo preocupados com o que poderiam ter feito e no fizeram.

O estudo detalhado da inteligncia, seu conceito, desenvolvimento e mensurao, foi apresentado no captulo anterior. Limitar-nos-emos a apresentar as fases do desenvolvimento cognitivo (intelectual) de Piaget. . I" . d' EI Jean Piaget foi um grande estudioso da mte Igencla a criana. e defende o princpio de que o desenvolvimento ocorre em etapas ou fases. Segundo ele, h quatro estgios bem definidos no desenvolvimento intelectual da criana. O primeiro estgio denominado sensrio motor, pelo fato da percepo estar intimamente ligada aos movimentos. Este perodo vai do nascimento aos dois anos e se caracteriza pelos seguintes comportamentos: a criana aprende a diferenciar o seu corpo dos demais objetos. N? h linguagem ainda e os objetos so definidos (conceituados) a partir de seu uso ou manipulao. Eles s existem enquanto esto vista. Nesta fase a criana busca e necessita ser estimulada.