PROYECTO DE INGLS I

ESC. PROPSITO: Proporcionar al estudiante el vocabulario bsico para comunicarse dentro del saln de clase. PRIMER GRADO BLOQUE: I UNIT INTRO CLASSROOM LANGUAGE PRIMER BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010 2011 PROFR. (A)

FUNCTION:1.1 Greeting people and SOCIAL PRACTICE: Establishing responding and maintaining social contacts / to greetings. Carrying out certain transactions. 1.2 Communicating in the classroom. SAMPLE PRODUCTIONS: Hi; Hello; Good morning/evening/ (Mrs. Flores / Mr. Navarro/; How are you?; How do you do?; Im fine/Ok (thank you/ thanks. And you?) Open/ Close the door/ Sit down, Listen to the conversation/ your classmate/Complete the dialogue/ the sentences/ May I come in? COMPETENCIA: Romper el hielo y a travs del juego se practiquen expresiones comunes dentro del saln con el fin de motivar a los jvenes con el aprendizaje de un segundo idioma.
SESION INTERACCION Y TIEMPO *10 min. ACTIVIDADES *Dinmica de bienvenida/integracin (telaraa, crculo mgico, etc.) * Si es posible llevar material objetivo y/o visual para interpretar los saludos bsicos. (Dibujos de buenos das, buenas tardes y noches). * Enseguida los alumnos observarn unas fotos en su libro para determinar a qu se refiere el dilogo presentado para posteriormente ordenarlo (grupal). *Despus de repasar los saludos y despedidas los alumnos contestarn los dilogos de su libro (individual). * Finalmente en binas crearn un dilogo propio similar a los anteriores para presentarlo al grupo. MATERIAL

Agosto 23 al 3 de Sept. (6 sesiones)

EVALUACIN

LESSON 1 Saying hello and good bye!!

*10 min. *15 min. *15 min.

Por ser la primer clase tambin se determinarn: Flash cards (tarjetas con los saludos) Reglas de trfico. Rasgos a evaluar Formas de trabajo en clase Forma de evaluar (autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin )

LESSON 2 Classroom

*10 min. *10 min.

*Antes de iniciar el ejercicio salude a los alumnos y d algunas instrucciones. Escriba en el pizarrn tanto el saludo como una de las instrucciones. (Good morning! May I come in!) pregunte la diferencia. *Escuchen del CD algunas expresiones para interrumpir

(Frases cortas con

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language
*10 min. *15 min. *5 min. la clase cordialmente y verifique que repitan de manera correcta. *Divida al grupo en equipos para que cada uno acte la instruccin asignada. * Reflexionen por equipo cuando se deben emplear estas expresiones. *Elaboren una lista de interrupciones y otra de preguntar u ordenar algo. * Indique a los alumnos que va a pasar lista. Ejemplifique la respuesta. (Present, Here, Absent) *Lea la instruccin del ejercicio con los alumnos (Rally On 1 pg.24). Resuelva el primer reactivo con ellos. Lea en voz alta las respuestas del ejercicio cuando ya hayan terminado. *Pida al grupo formar equipos de tres alumnos para que completen oraciones con expresiones de clase. *Finalmente que los alumnos de manera individual escriban las expresiones para las siguientes situaciones: 1.When the class starts, your teacher says:______________________ 2. When the teacher says your name, you answer: ___________________ 3. When you dont know a word in English, you ask:________________ 4. When someone is not in the class, students answer: _______________ *Traer la cancin del ABCs para practicar el abecedario y as introducir la clase. O traer en cartoncillos medianos las letras con su respectivo dibujo y pronunciar el sonido de cada una. *Escuchen el CD para poder inferir la informacin a contrastar entre todos. Comparar el ejercicio en plenaria. *En parejas practicar spelling(deletreo) de ciudades y estados de la Repblica Mexicana. * Escuchar y resolver los ejercicios de su libro en relacin al

saludos y despedidas)

LESSON 3 Learning how to spell

*5 min. *10 min. *15 min. *10 min. *10 min.

*10 min.

LESSON 4 Spelling time!

*10 min. *10 min. *10 min.

Cancin del ABCs Tarjetero en ingls con un dibujo de

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*10 min. deletreo de diversas palabras. *Para cerrar la sesin los alumnos se levantaran de su lugar y practicarn las siguientes preguntas con 2 compaeros: 1. Whats your first name? 2. Whats your last name? How do you spell that? (Thank you) *Traer un calendario grande para mejor visualizacin de los jvenes. Escuchar en CD la pronunciacin de los meses. * Hacer la pregunta de arranque. What are ordinal numbers for? (para qu sirven los nmeros ordinarios?) *Reflexionar sobre la terminacin de los nmeros ordinarios en su escritura. * Elaborar una lista de los nmeros con el fin de que los identifiquen. *Resuelvan los ejercicios de su libro sobre este tema y en parejas chequen su ortografa. * Pregunte qu hacen cuando no entienden una palabra (What do you do when you do not know the meaning of a word?)Muestre los diccionarios a los alumnos y comente que en esta sesin conocern las partes de las que se compone un diccionario bilinge y hablarn sobre otros libros de referencia. Es importante verificar previamente conceptos como categoras gramaticales (noun, verb, adjective, cognados y el alfabeto) *Luego pida que clasifiquen las entradas del diccionario con base en las palabras sugeridas en su libro de texto. *Divididos en equipos preparen una lluvia de ideas sobre cmo pueden facilitarse en el aprendizaje del Ingls. * Preparar su proyecto de manera personalizada y presentarla al grupo. (El libro de texto presenta algunas sugerencias de exposicin)

cada letra del abecedario

LESSON 5 Talking about days and months

Calendario grande Lista en grande con los nmeros del 1 al 30

LESSON 6 My project (learning how to use a dictionary)

Diccionario *Entender cmo est organizado el diccionario (ejercicios dados por el docente)

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NOTA:EL LIBRO QUE SE TOM EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIN ES EL RALLY ON 1 DE LA EDITORIAL MACMILLAN. La interaccin y el tiempo se dejan a criterio del docente segn sea el nmero de alumnos que atienda. De acuerdo a reforma la planeacin debe ser redactada en ingls, la presente planeacin se presenta en Espaol por necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma ingls al mximo.

ESC. PROPSITO:

PRIMER BIMESTRE PROFR. (A) CICLO ESCOLAR 2010 2011 FUNCTION:1.1 Introducing oneself and SOCIAL PRACTICE: *Establishing PRIMER GRADO other and maintaining social contacts. * BLOQUE: I UNIT I PERSONAL people. Giving and obtaining factual 1.2 Asking for and giving information of a personal and nonIDENTIFICATION personal personal kind. details. SAMPLE PRODUCTIONS: *Im Daniel; He/This is Tony; She/That is Paula; My/Her name is Johana; Hes an accountant/taxi driver; He is Canadian/Chinese/ *Whats your name?/ My/His name is Samuel; How old are you?; Im 12 years old; Where are they from? ; Whats your telephone number? It is 625 122 23 34 COMPETENCIA: Adquirir la habilidad de presentarse y presentar a otros, as como proporcionar Septiembre 6 al 15 detalles personales. Octubre (18 sesiones)

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SESION INTERACCION Y TIEMPO *10 min. ACTIVIDADES * Con la pelota practicar los nmeros del 1 al 20 y del 20 al 100 de diez en diez. Pronunciarlos, luego ayudarles para que completen el cuadro donde practiquen los nmeros y enseguida jugar al Bum!!! (Nmeros impares y el que lo diga pierde, ejm. One, two, bum, four, five, bum, seven) *Analizar la serie nmeros y que los ss digan la regla de cmo es que se forma. *Contestar las preguntas personales: a) What is your name? b) How old are you? c) What is your occupation? d) What is your nationality? e) What is your pastime? *Ejercicio escrito donde practiquen preguntas de identificacin personal y los nmeros mediante operaciones matemticas. En ste el maestro deber tomar nota del avance de cada alumno. *What countries can you say in English? Analice la pregunta generadora para que los alumnos descifren cuantos pases pueden decir en ingls. *Escuchen dilogo donde hablen sobre diferentes lugares con el fin de practicar nacionalidades y pases. * Completen el ejercicio sugerido en grupo. * Discutan sobre los diversos pases, nacionalidades y costumbres que se puede mencionar en este caso *Observando un planisferio elaboren enunciados como los que se vieron previamente. *Traer un planisferio grande y de preferencia de color para pasar a los jvenes al frente y preguntarles sobre pases y nacionalidades vistas en la clase anterior. *Se puede hacer un concurso entre filas o equipos para saber si se ha comprendido el tema. *Trabajo en parejas donde se escoge un pas y una nacionalidad y se conversa sobre ello. * Homework: de tarea traer las banderas de cinco pases ms no vistos en clase y para luego platicar sobre costumbres, comida, idioma (s) que se hablan en ellos. MATERIAL EVALUACIN

LESSON 1 Using numbers

*10 min. *15 min. *15 min.

Pelota

*10 min. LESSON 3 Talking about nationality *10 min. *10 min. *15 min. *5 min. *10 min. LESSON 4 Talking about nationality *10 min. *10 min. *15 min. *5 min.

Banderas de diferentes pases del mundo

Planisferio grande (de preferencia a color)

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*15 min. LESSON 5 Asking about occupations *10 min. *10 min. *15 min. *What is your (mother/father) occupation? Pregunta generadora hacerla a dos o tres alumnos para despus escribir en su cuaderno una lista de algunas profesiones y ocupaciones ms comunes. (si se puede traer fotos de las mismas para no traducir) *Analizar el texto sugerido en su libro sobre anuncios del clasificado y comentarlo en plenaria. *Escuchar una entrevista sobre un trabajo (CD RALLY ON 1 pag. 38) *Escucharlo de nuevo para completar la solicitud de trabajo sugerida. *Escuchar dilogo en base a ocupaciones para detectar entre todos el artculo correcto (a/an) y determinar cundo se debe utilizar. * Realizar ejercicios con un listado de profesiones con el fin de que se practiquen dichos artculos (Rally On 1 pg.39) *Escriba en el pizarrn otros ejemplos para verificar si los alumnos comprendieron el uso del artculo. *Jugar con gestos y con mmica (miming and gestures) la adivinanza de diversas ocupaciones frente al grupo se pueden hacer dos equipos grandes para realizarlo en forma de competencia. *Homework: Interactive Diccionary con dibujos anexar las distintas ocupaciones para su portafolio y con ellas elaborar un enunciado. *Llevar un dilogo preparado para complementar entre todos presentarlo al grupo (Personal Identification). * Hacer nfasis en las expresiones this-that para presentacin personal (que diferencia existe entre ambas). *Invitar a los alumnos para que digan ms ejemplos en forma oral con this y that. Luego que lo dibujen para expresar la proximidad.(this-cerca; that lejos) *Finalmente en equipos de tres una vez que escojan a sus personajes, solicitar que se presenten entre s, caminar entre los equipos con el fin de verificar pronunciacin y entonacin adecuada. Si hay tiempo pedir a un equipo que pase al frente a actuar la conversacin.

Flash cards (dibujos de diferentes ocupacione s)

Pgina sugerida; Google: flashcards for teachers

*10 min. LESSON 6 Asking about occupations *10 min. *10 min. *15 min. *5 min.

*10 min. LESSON 7 Introducing friends *10 min. *10 min. *15 min. *5 min.

Para la prxima clase traer un CD con msica para fiesta.

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*10 min. LESSON 8 Introducing friends *10 min. *10 min. *15 min. *5 min. *Poner la msica para fiesta con el fin de ambientar la clase. Pedir a los alumnos que describan la ilustracin del ejercicio sugerido (Rally On pg.41) *Escuchar el CD con el fin de identificar a las personas que asistieron a la fiesta (ilustracin). *Luego, completar el dilogo, para luego checarlo en plenaria. Despus escuchar el resto del dilogo para encerrar la respuesta correcta. *En parejas hablar acerca de la gente de la foto presentada. Ejemplos: 1. What are their names? ________________________ 2. Where are they from? They are from ______________ 3. What do they do? They are engineers. *Homework: de tarea, pida que investiguen los nombres de los galardonados con los premios Nobel (de la paz, literatura, fsica,etc.) y que hagan una lista en la que anoten el nombre de los personajes, en qu rea obtuvieron el premio y su nacionalidad. Sitio sugerido (http://nobel prize.org/

*10 min. LESSON 9 Talking about people *10 min. *10 min. *15 min. *5 min. *Se pretende que en esta clase se analice un reportaje para que los alumnos identifiquen los datos personales as como nacionalidad y pas. *Escuchar en el CD la entrevista de un reportero con un cientfico con el fin de que verifiquen sus notas (Rally On pg.42) *Escucharlo de nuevo para determinar otros datos de identificacin personal. *Como evaluacin leer un texto de algn cientfico y platicar sobre l. *Formar equipos de 4 alumnos y que comparen las listas de premios Nobel que investigaron (oral practice). *Traer fotos de diferentes artistas, pedir que entre todos especifiquen quines son y sus datos personales. *Leer un texto de personaje famoso y analizar cmo se separan las palabras en una lista. (commas, and the word and) *Formar equipos, decirles que piensen en dos personajes famosos que conozcan y que escriban en una hoja dos o tres preguntas acerca de dichos personajes. Deben pasar las preguntas a otro equipo para que las respondan. Luego deben recuperar su hoja y verificar las respuestas.

*10 min. LESSON 10 Talking about people *10 min. *10 min. *15 min. *5 min.

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*15 min. LESSON 11 Asking about people *10 min. *20 min. *5 min. *10 min. LESSON 12 Asking about people *10 min. *15 min. *15 min. *Escuchar un dilogo sugerido para completar con preguntas de presentacin. *Elaborar enunciados con falso y verdadero en relacin a la conversacin. *Divido en binas elaborar una conversacin con base en la anterior y presentarla frente a sus compaeros. *Homework: pedir a los alumnos que busquen la foto de su personaje favorito y que la lleven a la siguiente clase. *Repasar las preguntas utilizadas para obtener informacin acerca de otra persona (Where is Juanes from?, How old is he?, What does he do?,Where does he live?), preguntando a sus alumnos respecto de personas famosas vistas en las sesiones previas. *Solicite a los ss que formen un club y elaboren sus propias credenciales. *En parejas preguntar y contestar las preguntas del ejercicio anterior. *En su cuaderno, escribir un prrafo acerca de un personaje famoso e intercmbialo con un compaero. *Los alumnos ponen en prctica lo aprendido en esta unidad a partir de la interpretacin de un texto escrito en el que identifican informacin personal, completan el perfil de un compaero y le escriben un mensaje a un amigo. * Leer un texto de un chat (friendsbook), luego contestar las preguntas como: Where is Juan from?, What does Juan do?, What personal information do you know about Juan? * Si es posible llevarlos al centro de cmputo y si no dentro del saln para practicar mediante el chat pero checar que los estn haciendo en ingls. Pida a los alumnos que intercambien la informacin de su perfil con un compaero y que escriban un mensaje de chat. *Supervisar y tomar el registro de sus trabajos. *Tomar en cuenta los siguientes aspectos para la autoevaluacin: 1. Reconozco textos escritos como cartas y correos electrnicos. 2. Comprendo textos orales como presentaciones personales y conversaciones. 3. Soy capaz de extraer detalles de informacin personal a partir de presentaciones personales y

LESSON 1314 Integration

Dos mdulos de 50 min.

LESSON 15 Self-evaluation (Elaborar su 50 min.

Sugerencia de formatos y ejercicios de

*Autoevaluacin (entregar al alumno con estos aspectos cognoscitivos y

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autoevaluaci n) dar detalles de las mismas. 4. Realizo predicciones sobre los textos. 5. Reconozco cognados referentes a informacin personal. 6. Escribo cartas y correos electrnicos cortos incluyendo informacin personal. 7. Utilizo la puntuacin adecuada al completar un formato o al escribir una carta o correo electrnico. 8. Solicito ayuda del profesor o apoyo en el diccionario o libros de texto para llevar a cabo mi trabajo. Ensear estrategias para el aprendizaje de vocabulario ayudar a los ss a comunicarse con mayor facilidad. Es recomendable que en esta sesin tambin se trabajen de forma independiente fuera del aula. Aclare que hay formas de aprender vocabulario y que a cada persona le funciona un mtodo diferente. *Seleccionar material y ejercicios vistos con el fin de repasar la unidad y en equipos de 4 integrantes, elaborar un examen previo y aplicrselo a otro equipo. *Si hay tiempo checarlo; si no tomar unos minutos de la prxima clase. Pasos del proyecto: 1. Preparation: Pida a la clase que forme equipos de 4 o 5 alumnos. 2. Format: Indqueles que decidan en su equipo cmo quieren presentar su proyecto: un anuario, un folleto, una presentacin de Power Point, un video, una pgina web u otro. 3. Sources: Dgales que esta etapa del proyecto es decisiva porque tienen que definir cmo recabarn la informacin y que de sta depende su proyecto (fuentes). 4. Collaboration: Explique a los alumnos que en esta etapa del proyecto tienen que definir y asignar las diferentes tareas del equipo. (quin elaborar los materiales?; quin realizar la investigacin? quin har la presentacin frente a los dems?) 5. Prepare and review: Indique a los ss que en esta fase van a preparar el primer borrador de su proyecto para ello, tienen que tener en cuenta los siguientes aspectos: contenido, idioma, puntuacin, ortografa, claridad. 6. Project practice: Aclare a los alumnos que en esta

autoevaluac in libro RALLY ON I pg. 48

agregarles aspectos actitudinales)

LESSON 16 Reviewing vocabulary

* Portafolio: (sugerencias) Directorio de la clase Relacin de pases con su respectiva nacionalidad Artculo acerca de un personaje de premio nobel famoso Un prrafo sobre cualquier persona

LESSON 1718 My Project

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etapa del proyecto van a participar su presentacin en el grupo (preparar aspectos de logstica: anticipar el proyector, grabadora, auditorio, etc) 7. Evaluate and learn: Recuerde que esta etapa es muy importante porque la autoevaluacin y la evaluacin conjunta son estrategias que desarrollan la autonoma y que los preparan para la vida. Pida a los alumnos que hagan una reflexin individual sobre el trabajo en equipo.

famosa de tu pas.

NOTA: EL LIBRO QUE SE TOM EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIN ES EL RALLY ON 1 DE LA EDITORIAL MACMILLAN. La interaccin y el tiempo: se dejan a criterio del docente segn sea el nmero de alumnos que atienda. De acuerdo a reforma la planeacin debe ser redactada en ingls, la presente planeacin se presenta en Espaol por necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma ingls al mximo.