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La investigacin est enmarcada principalmente dentro de la investigacin accin critica REFLEXIVA.Para la corriente crtica, la finalidad bsica de la investigacin es el mejoramiento de las prcticas educativas, en el marco de procesos permanente de accin reflexin. Se busaca vincular el conocimiento y la accin transformadora con la finalidad de construir conocimientos para la practica desde la practica misma. La presente investigacin tiene como propsito a partir de la accin y reflexin mejorar el desarrollo de la autoestima por medio de la estrategia de la dramatizacin para lograr la confianza y seguridad en s mismos. METODOS DE INVESTIGACION ACCION DECONSTRUCCION Es un proceso de la investigacin accin deconstructivo de la prctica, no solo de reflexin sobre ella es una primera etapa metodolgica a partir de los diarios de campo en el que se ha registrado eventos de la practica donde podemos ver las fortalezas y debilidades, sus vacios y elementos de inefectividad as como las teoras que la informan. S acude al mtodo social antropolgico sugerido por STENHOUSE (1981) y al mtodo de reconstruccin de textos del filosof francs Jacques Derrida como mtodo de indagacin analtica (1985).Con respecto al primero Stenhouse,al discutir mtodos para registrar y analizar los acontecimientos del aula prefiere el mtodo social antropolgico sugerido por Walker(1971) consistente en utilizar la observacin directa en el aula, recurriendo a detallados apuntes de campo como medio de registro descriptivo en detalle y crtico y autocritico. El docente describe y critica en su diario de campo, su accin en el aula, poco tiempo despus de efectuada para evitar olvidos. La observacin se ha concentrado en la prctica pedaggica, su estructura y efectividad, el saber pedaggico se va construyendo gradualmente a partir de la observacin acumuladas ,cuando se tiene suficientes registros de la prctica, se sistematiza los textos o transcripciones en busca de categoras o temticas relevantes y recurrentes y se analiza la deconstruccin se sirve para analizar la practica pasada y presente desde la retrospeccin esta deconstruccin prepara el camino para la reconstruccin o transformacin pedaggica. El sentido de la deconstruccin es la bsqueda contina de la estructura de la prctica y sus races tericas para identificarlas y someterlas a crtica y mejoramiento continuo. LA RECONSTRUCCION La investigacin accin educativa lo hace en dos momentos: al de construir la practica o reflexionar sobre la misma crtica, descubre su estructura y los amarres tericos u operativos de la misma, lo que ya es un conocimiento sistemtico, dado que el docente usualmente desconoce la estructura de su prctica; y al reconstruir la prctica y evaluar su efectividad, se produce un saber pedaggico nuevo para el docente, como es la efectividad de su innovacin y se le objetiva y sustenta por escrito. Todo este proceso consiste en pasar de un conocimiento prctico ms bien inconsciente, conocimiento prctico que, como dice Shon ,es un proceso de reflexin accin o conversacin reflexiva con la situacin problemtica(Schon 1983),a un conocimiento critico terico, as sea local y subjetivo, porque no se pretende alcanzar validez universal ,dado el carcter cualitativo de este tipo de investigacin .Hay que
resaltar aqu, como se hace en otros apartes de este informe, que el objetivo de la investigacin accin pedaggica es la transformacin de la practica a travs de la construccin de saber pedaggico individual.
TECNICAS E INSTRUMENTOS Las principales tcnicas que utilizaremos sern: la observacin, diario de campo, entrevista. Utilizare los siguientes instrumentos: . Ficha de descripcin de la comunidad: Servir para recoger informacin bsica con respecto a aspectos: geogrficos, sociales, culturales, educativos, lingsticos y otros de lugar donde est ubicado la institucin educativa. . Ficha de matricula: Con esta gua obtendr informacin sobre la cantidad de alumnos matriculados. . Cuaderno de campo: Servir para registrar los acontecimientos que se den en el aula, escuela y comunidad.
Responsabili dad
Responsabilid ad
Responsabili dad
Actividades permanentes
Responsabili dad
Actividades permanente s
Actividad planificada
Sesin planificada
Actividades de entrada
Momentos pedaggicos
Juegos roles
de
dramatiza cin
Respetan el horario
Trabajo de carteles
dramatiz acin
Madre responsable y preocupada por lo que pasa con su hijo
4
Inseguros con
Actividades permanente
Actividades
Aprecian la meloda de la
Aprendizaj
Baja autoestima de
Docente identificada
estrategia metodol
personas extraas
de rutina
cancin
e directo
organizar su tiempo
la nia
extrovertidos
con el problema
gica
Cambio actitud
de
Estrategia de enseanza
Inician en la dramatizaci n
Practica hbitos
de
Hbitos aseo
de
Incrementan su vocabulario
reflexin
Estrategia de enseanza
Iniciacin a la dramatizaci n
Estrategia de enseanza
estrategia
Monitoreo
aprenden
Intercambi o de
Docente
tcnica
actividades
de UGEL Melgar
identificar su nombre
aprendizaje
realizada
tmidos, inseguros.
permanente s
Capacidad de observacin
1 0
Desarrollo de valores
1 0
1 1 .
Actividad de salida
planificacin de personajes
1 1
integracin al grupo
1 2
baja autoestima
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Respetan el horario
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Madre responsab le y preocupad a por lo que pasa con su hijo
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Acostumbrad os al trabajo rutinario inters de los nios por aprender
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Desarrollo de valores
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Actividad de salida
planificacin de personajes
1 1
integraci n al grupo
1 2
baja autoestima
1 2
METODOLOGA
MOTIVACIN
ACTITUD DE LA DOCENTE
TEORAS IMPLCITAS
METODOLOGA DE ENSEANZA
METODOLOGA DE APRENDIZAJE
ANLISIS CATEGORIAL DECONSTRUCCIN METODOLOGA.- Es el plan de trabajo o conjunto de procedimientos didcticos que me permitir dar sentido y coherencia a mi prctica pedaggicas y encontrar un estilo propio del maestro y adecuado para cada nio. METODOLOGA DE ENSEANZA.- Carencia de una adecuada metodologa para la dramatizacin. Falta de planificacin de mi tiempo para observar y identificar porque tienen miedo de sociabilizar METODOLOGA DE APRENDIZAJE.- Con la forma como trabajo la dramatizacin no puedo lograr en la totalidad la expresin deseada. MOTIVACIN.- Me faltan estrategias correctas para despertar el inters durante el proceso de mi trabajo. TEORAS IMPLCITAS.Tengo que hacer una reflexin de mi prctica docente, constructivismo.