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COURS DE GRAMMAIRE FRANAISE (partim orthographe)

Exercices et notes de cours


Matre-assistante : Mme Finn Anne 2010-2011 Section traduction-interprtation (1e bac)

CHAPITRE 1
Lorthographe franaise : quelques aspects historiques et structuraux
Lecture conseille : CATACH Nina, sais-je ?, Paris, 2008 (9e dition). Lorthographe, P.U.F., Que

1.1. QUELQUES REPRES HISTORIQUES


Moyen ge : les scribes qui retranscriront pour la premire fois le franais naissant auront essentiellement pour but de restituer une prononciation. Cependant, ils vont se heurter de nombreux cueils : la langue a volu et lalphabet latin, avec ses 22 lettres, ne suffit plus pour retranscrire tous les sons (exemple : une mme lettre u ou i va servir retranscrire, selon la position, des sons trs diffrents) ; on prononce de faon diffrente selon la rgion de France o lon se trouve ; chaque scribe adapte donc sa retranscription dun texte en fonction de la variante rgionale ; par simplification, lvolution du latin au franais va aboutir la formation de nombreux homophones monosyllabiques ; ce phnomne ne va pas concerner les autres langues romanes (exemple : les mots qui ont donn cinq, saint, sein, seing, ceint, sain, ne sont pas galement devenus homophones dans ces langues). Renaissance : cette poque, le franais sest modifi sur tous les plans, mais lorthographe se fige, bien que la prononciation des mots volue beaucoup. Grammairiens, potes et imprimeurs vont user de leur influence conjugue pour rformer les graphies du franais. Les modifications les plus importantes sont : lamlioration de lalphabet (ajout des k, j, v, w ) ; lajout de lettres pour faciliter la lisibilit ( h huile pour distinguer ce mot de vile qui scrivait alors avec un seul l ) ; le recours systmatique ltymologie, du moins pour distinguer la masse importante des homophones (vingt car > viginti) ; de nombreuses erreurs dapprciation se sont alors produites (ex. : le mot poids ) ; le recours aux accents (on crivait il ha , avant de mettre un accent grave sur la prposition, ce qui a permis de distinguer le verbe il a de ) ;

les consonnes doubles : dans le cas de nn ou mm , pour signifier quil sagit dune voyelle nasalise suivie dune consonne nasale (ex. anne, grammaire) ; les autres redoublements vont servir marquer la prononciation du e ouvert (ex. il appelle) mais ce procd sera concurrenc par laccent grave. Lutilit de ces modifications tant purement visuelle, on dit de lorthographe franaise quelle prend cette poque un aspect idographique, et donc perdre de son phontisme. XVIe sicle : des modifications nombreuses de graphies se font sous limpulsion des grammairiens (Meigret, Estienne) et des imprimeurs (Tory). Ce sont ces derniers qui, dailleurs, vont faire natre entre 1520 et 1530 la notion dorthographe en France. Ils vont prfrer en outre le systme des voyelles accentues celui du redoublement de consonnes, mais cette modification mettra 200 ans simposer. Epoque classique : le mouvement des imprimeurs en faveur dune simplification de lorthographe choue, mais cette nouvelle orthographe continue vivre, en province notamment. Le dictionnaire de Richelet (1680) atteste galement de ces graphies simplifies (suppression des lettres grecques, de consonnes muettes ex. : batme, mistre,). Au XVIIIe sicle, de nombreux philosophes entrent lAcadmie, ce qui est lorigine dun nouveau mouvement en faveur dune simplification. On supprime des lettres inutiles ( h dans autheur , b dans debvoir ), on remplace le es par (estre > tre). Voltaire fait adopter lorthographe ai au lieu de oi (anglois > anglais). XIXe sicle : lorthographe se recomplexifie sous limpulsion de lAcadmie qui, perdant de son prestige, dite des dictionnaires qui marqueront mme quelques retours en arrire. Dautres dictionnaires tels que le Littr et le Larousse vont venir le concurrencer. Lorthographe se fixe davantage suite lobligation scolaire. 1990 : nouvelle rforme de lorthographe franaise. Celle-ci na presque pas t diffuse jusqu aujourdhui. Ce nest dailleurs que depuis 2008 quelle est devenue lorthographe enseigne dans les coles de la Communaut franaise.

1.2. LE SYSTME ORTHOGRAPHIQUE FRANAIS


1.2.1. Introduction

Lorthographe peut se dfinir comme lensemble des fonctions que lon donne aux lettres et aux signes crits 1. Comme chacun sait, lorthographe franaise ne reproduit pas exactement la prononciation. Cela est notamment d au fait que lon a souvent introduit des lettres pour rapprocher certains mots franais de leur tymon (ce qui a dailleurs parfois donn lieu des aberrations). Pour mieux comprendre le fonctionnement de lorthographe franaise, il faut tout dabord savoir ce que lon entend par les notions de phonme et de graphme. 1.2.2. Phonme et son

Un phonme est la plus petite unit phonique qui permet de distinguer les mots dune langue.
Exemple : Le mien / le tien : ici, les sons [m] et [t] sont des phonmes car ils permettent de distinguer, loral, la personne de ces deux pronoms possessifs.

Un mme phonme peut pourtant connatre diffrentes ralisations concrtes (sons). Certains sons nont aucun rle distinctif dans une langue.
Exemple : Soit le mot franais rien : que lon prononce ce mot en roulant le r ou en le grasseyant, on comprendra tout de mme lide contenue dans ce mot.

1.2.3.

Graphme et lettre

La Grammaire mthodique tablit ici un parallle : le graphme est la lettre ce que le phonme est au son 2. Ainsi le graphme est-il la plus petite unit graphique valeur distinctive. On loppose la lettre qui, elle, peut connatre des ralisations multiples (manuscrite, imprime, majuscule, minuscule). Un graphme peut se prsenter sous plusieurs formes. Soit le phonme [o], on peut le reprsenter graphiquement de plusieurs manires : - par une simple lettre (o) ; - par un digramme (au) ; - par un trigramme (eau).

1.2.4. Principe phonographique idographique

vs

principe

Dans le systme orthographique franais, un graphme peut : soit correspondre un phonme de la langue ( principe phonographique). Selon la position dans le mot et les rgles de combinaison, un mme graphme peut correspondre des phonmes diffrents.

1 2

GREVISSE, GOOSSE, Nouvelle Grammaire franaise, d. De Boeck Duculot, Bruxelles, 1995, p. 31. RIEGEL, PELLAT, RIOUL, Grammaire mthodique du franais, d. P.U.F., Paris, 2001, p. 65.

Exemple : Exonrer / exception : x seul devant une voyelle se prononce [gz] tandis que suivi dun c , il se prononcera [k].

Les phonogrammes sont les graphmes qui ralisent strictement le principe phonographique de reprsentation des units sonores.
Exemple : a : = [s] ; a = [a]

soit remplir un rle smantique ou grammatical ( principe idographique). Cest le cas des lettres dites muettes, cest--dire des lettres qui ne correspondent aucun phonme.

Exemples : 1. Dans ils trouvent : le trigramme -ent , qui nest pas prononc loral, est la marque de la troisime personne du pluriel. 2. Dans chant : t sert rapprocher ce mot dun autre mot de la mme famille et le distinguer du mot champ .

Les morphogrammes, les logogrammes ainsi que les lettres tymologiques et historiques sont des graphmes qui ralisent le principe idographique. Les morphogrammes peuvent tre : grammaticaux (dsinences, marques du fminin, du pluriel, conjugaisons : ils trouvent) ; lexicaux (comme indicateurs de srie lexicale : chant - chanter). Les logogrammes jouent aussi un rle smantique en permettant de distinguer les homophones (chant champ). Les lettres tymologiques et historiques sont des lettres qui subsistent dans le systme graphique comme des tmoins de lhistoire de la langue ou de sa filiation par rapport au latin et au grec 3 (campus > champ). 1.2.5. Syllabe graphique vs syllabe phonique

Selon Grevisse, une syllabe est un groupe de sons que lon prononce dune seule mission de voix . Une syllabe est dite ouverte quand elle se termine par une voyelle, ferme quand elle se termine par une consonne. Le dcoupage dun mot en syllabes diffre loral et lcrit, notamment cause de l e muet (qui disparat souvent loral) ou cause des lettres muettes. Exemple (voir RIEGEL, PELLAT, RIOUL, op. cit., ibid., p.66) A loral : - le mot mre nest constitu que dune seule syllabe phonique ferme et se termine par le son [r] ; - le mot discret comporte une syllabe phonique ferme [dis] et une syllabe phonique ouverte [kr].
3

RIEGEL, PELLAT, RIOUL, op. cit., ibid., Paris, 2001, p. 72.

A lcrit : - le mot mre est constitu de deux syllabes graphiques ouvertes (m re) ; - le mot discret comporte deux syllabes graphiques fermes (dis cret). Les principes de dcoupage dun mot en syllabes graphiques sont la base des rgles de la coupure dun mot en fin de ligne. Voici ces rgles : Quand on coupe un mot en fin de ligne, on place un trait dunion. A la fin dune ligne, un mot se coupe entre deux syllabes (syl/labe ; con/cours) Si le mot contient une consonne double, on coupe entre ces deux consonnes (conson/ne), sauf ll quivalant au son [j] (fa/mille). Un mot compos se coupe aprs le trait dunion (porte-/paquet). On coupe aprs un prfixe ou avant un suffixe sans respecter les rgles nonces ci-dessus (bis/annuel ; endo/scopie). On ne coupe jamais : - aprs une apostrophe. - entre deux voyelles. - avant ou aprs x suivi dune voyelle sauf si ce x se prononce [z]. - avant ou aprs y entre deux voyelles (rayon/ner). - entre ll = [j]. - en fin de ligne, aprs une voyelle seule. - devant une consonne + e muet la ligne suivante.

EXERCICES
1. Dcoupez les mots suivants en syllabes phoniques puis en syllabes graphiques.

Trembler criture savoir transpercer dompter pdestre 2. O ces mots peuvent-ils tre coups en fin de ligne ?

Allgement sixime mille-pattes chatoyer horizontale alambic expatrier villgiature orthographe chalas

3.

Dcrivez la polyvalence des units graphiques des mots suivants.

Exhausser sangsue - seing htel femme grammaire 4. Dans le texte suivant, extrait de Une page damour de Zola, tudiez les relations entre loral et lcrit.

En aot, le jardin du docteur Deberl tait un vritable puits de feuillage. Contre la grille, les lilas et les faux bniers mlaient leurs branches, tandis que les plantes grimpantes, les lierres, les chvrefeuilles, les clmatites, poussaient de toute part des jets sans fin, qui se glissaient, se nouaient, retombaient en pluie, allaient jusque dans les ormes du fond, aprs avoir couru le long des murailles ; et l, on aurait dit une tente attache dun arbre lautre, les ormes se dressaient comme les piliers puissants et touffus dun salon de verdure. Ce jardin tait si petit, que le moindre pan dombre le couvrait. Au milieu, le soleil midi faisait une seule tache jaune, dessinant la rondeur de la pelouse, flanque de ses deux corbeilles. Contre le perron, il y avait un grand rosier, des roses th normes qui spanouissaient par centaines. Le soir, quand la chaleur tombait, le parfum en devenait pntrant, une odeur chaude de roses salourdissait sous les ormes. Et rien ntait plus charmant que ce coin perdu, si embaum, o les voisins ne pouvaient voir, et qui apportait un rve de fort vierge, pendant que des orgues de Barbarie jouaient des polkas dans la rue Vineuse.

CHAPITRE 2
Lorthographe dusage
On distingue habituellement : lorthographe grammaticale qui dfinit la faon dindiquer graphiquement les lments variables des mots (rgles daccords, conjugaisons,). lorthographe dusage (ou lexicale) qui dfinit la faon dcrire les mots du lexique indpendamment de leur usage dans la phrase ou le texte.

Deux remarques cependant : premirement, on pourrait croire que lorthographe lexicale est arbitraire, or elle relve dune certaine logique que quelques rgles peuvent servir dcrire ; secondement, il nest pas tout fait juste de dire que la faon dcrire ces mots est indpendante de leur usage dans la phrase, aussi faut-il disposer du contexte pour orthographier certains mots qui ont un ou plusieurs homonymes Enfin, les Rectifications de la nouvelle orthographe (1990) ont aussi touch lorthographe dusage. Nous examinerons ces modifications ici.

2.1. ACCENTS ET AUTRES SIGNES DIACRITIQUES 2.1.1. Les accents

Si lusage des accents graves, aigus et circonflexes doit, dans certains cas, faire lobjet dune mmorisation, il est cependant possible de retenir quelques rgles. Laccent aigu peut seulement se trouver sur un e : lger, amiti, rtabli, Laccent grave se trouve surtout sur un e : chvre, Adle, Dans certains cas aussi, on trouve laccent grave sur un a ou sur un u . Ceci concerne quelques mots trs utiliss (comme dj ) et certains homophones grammaticaux (le prsentatif voil vs le verbe il voila ; ladverbe l vs larticle la ; le pronom relatif o vs la conjonction de coordination ou ). Remarque : on ne mettra jamais un accent grave sur le a du pronom dmonstratif cela de mme que sur a (sauf dans lexpression et l ).

A lintrieur dune syllabe ferme, on ne mettra pas daccent grave sur un e pour reprsenter le son [ ] ni daccent aigu pour reprsenter le son [e], sauf dans les mots termins par s : chanter, pied, grec, cher, effet, mais procs, facis, aprs, Quant laccent circonflexe : il peut correspondre une lettre disparue relativement rcemment. Cette disparation peut alors tre vrifie en cherchant dautres mots de la mme famille (hpital/hospitalisation). il permet de distinguer des homonymes ou des mots trs proches (tche/tache ; pcheur/pcheur). On le retrouve galement aux premire et deuxime personnes du pluriel du pass simple (nous mangemes ; vous joutes). A retenir : le mot piqre .

NOUVELLE ORTHOGRAPHE : 1. On emploie l'accent grave (plutt que l'accent aigu) dans un certain nombre de mots (pour rgulariser leur orthographe), au futur et au conditionnel des verbes qui se conjuguent sur le modle de cder, et dans les formes du type puiss-je. Cela signifie notamment que dsormais on crira vnement (et non plus vnement ) sur le modle d avnement , rglementaire (et non plus rglementaire ) sur le modle de rglement . 2. Les verbes en -eler ou -eter se conjuguent sur le modle de peler ou de acheter ( il amoncle et non plus il amoncelle ). Les drivs en -ment suivent les verbes correspondants ( un amonclement et non plus un amoncellement ). Font exception cette rgle appeler, jeter et leurs composs (y compris interpeler). 3. L'accent circonflexe disparait sur i et u ( il parait et non plus il parat ; le cout et non plus le cot ). On le maintient nanmoins dans les terminaisons verbales du pass simple, du subjonctif et dans cinq cas d'ambigit. Les mots o le circonflexe est conserv parce qu'il apporte une distinction de sens utile sont : les adjectifs masculins singuliers d, mr et sr, jene(s) et les formes de croitre qui, sans accent, se confondraient avec celles de croire (je cros, tu cros, etc.).

2.1.2.

Le trma

On met un trma sur une voyelle pour indiquer quelle se dtache de celle qui la prcde. Les voyelles e, i, u peuvent tre surmontes du trma. Exemples : cano, archaque, paranoa,

NOUVELLE ORTHOGRAPHE : Le trma est dplac sur la lettre u prononce dans les suites -ge- et -gi- ( ambige et ambigit plutt que ambigu et ambigut ), et est ajout dans quelques mots pour viter les erreurs de prononciation ( une gagere et non plus une gageure ; jarge, nous argons plutt que jargue, nous arguons ).

2.1.3

La cdille

La cdille se place sous le c devant a, o, u quand le c doit conserver le son [s]. Elle avanait c> Un garon Un reu

2.2. LE TRAIT DUNION


Le trait dunion semploie : en fin de ligne pour marquer la coupure dun mot. entre le pronom personnel et mme (moi-mme). avant et aprs le t euphonique (a-t-il tout compris ?). entre mi , semi et demi et le nom ou ladjectif qui suit (semi-libert). entre non ou quasi suivi dun nom (la quasi-totalit). Entre un nom ou un pronom dmonstratif suivis de ci ou l (cette fille-l ; celle-l). entre un nom et n (un nouveau-n). entre nu et un nom (nu-tte). dans les adjectifs numraux composs. entre Saint et le nom du saint lorsque lexpression dsigne un lieu ou une fte (et non quand il sagit du saint lui-mme). entre le verbe et son pronom (sujet ou complment) ainsi quentre le verbe et ce ou on (venez-vous ; vas-y ; est-ce vrai ?). dans de nombreux noms composs sans rgle prcise (un aidemmoire ; un pse-personne). NOUVELLE ORTHOGRAPHE : 1. Les numraux composs sont systmatiquement relis par des traits d'union. Exemples : 328 : trois-cent-vingt-huit (et non plus trois cent vingt-huit ) 1128000 : un million cent-vingt-huit-mille (et non plus un million cent vingt-huit mille )

On peut ainsi dsormais distinguer cinquante et un quart (50 + ) de cinquante-et-un quarts (51/4). 2. La soudure s'impose dans un certain nombre de mots, en particulier : dans les mots composs de contr(e)- et entr(e)- ( entretemps au lieu d entre-temps ). - dans les mots composs de extra-, infra-, intra-, ultra- ( extraterrestre au lieu d extra-terrestre ). - dans les mots composs avec des lments savants ( socioconomique au lieu de socio-conomique ) - dans les onomatopes (le tictac) et dans les mots d'origine trangre (le weekend). - dans les mots que lon peut rapprocher dautres mots ( portemonnaie la place de porte-monnaie , par analogie avec portefeuille ). -

2.3. CONSONNES GMINES 2.3.1. Gnralits

On ne double pas la consonne qui suit une voyelle accentue. Exemples : btir, hrisson, prophte, Exception : le chssis. Aprs une consonne, on ne double pas la consonne qui suit. Exemples : insecte, artisan, inversion, antipode, angoisse, Exception : que je vinsse, Par contre, la consonne qui suit une voyelle peut tre simple ou double selon lusage et la prononciation.

2.3.2.

b ou bb ?

La consonne b nest pas double : dans les mots commenant par ab- (abeille) sauf dans abb et drivs. dans les mots commenant par rab- (rabougri) sauf dans rabbin et drivs.

2.3.3.

c ou cc ?

La consonne c nest pas double: dans les mots commenant par ec- (cusson) sauf dans ecchymose et ecclsiastique . dans les mots commenant par rac- (racolage) sauf dans raccommoder, raccorder, raccourcir, raccrocher et raccompagner .

La consonne c est double : dans les mots commenant par acc- (acclamation) sauf dans acabit, acacias, acadmie, acadien, acajou, acaritre, acolyte, acompte, . dans les mots commenant par occ- (occasion) sauf dans oculiste .

2.3.4.

d ou dd ?

La consonne d nest pas double dans les noms commenant par ad(adage, adapter, etc.). Exceptions: addiction, adduction, addition, addenda, etc.

2.3.5.

f ou ff ?

La consonne f nest pas double dans les mots commenant par def(dfunt) ou par prof- (profession). Elle est double dans les mots commenant par aff- (sauf dans afin, africain ), par eff- (sauf dans faufiler ), par raff- (sauf dans rafale, rafiot, rafistolage, rafler et rafrachir ), par souff- (sauf dans soufre et soufisme ), par siff- (sifflement) et par diff- (difficult).

2.3.6.

g ou gg?

La consonne g nest pas double dans les noms commenant par ag(agrafe, agressivit, etc.). Exceptions : agglomrer, agglutiner, aggraver.

2.3.7.

l ou ll ?

La consonne l est double : dans les mots commenant par ill- (sauf dans le ) dans les mots fminins termins par elle ou ielle . lindicatif prsent et futur simple ainsi quau conditionnel prsent du verbe appeler . Sauf exceptions (ballade, ballet, mollet, bulle, tulle, elle, ellipse, mollah, molle, pallier, pollen, polluer, valle, vellit, etc.), on ne double pas le l dans dautres contextes.

2.3.8.

m ou mm ?

La consonne m est gmine : dans les mots commenant par comm- (sauf coma, comdie, comestible, comte, comit ) et par mamm- (sauf mamelle, maman ).

dans les adverbes se terminant par mment, quand ils viennent dadjectifs termins par ant et ent (mchamment ; patiemment).

Sauf exceptions (ammoniaque, dommage, gamme, homme, etc.), on ne double pas le m dans dautres contextes.

2.3.9.

n ou nn ?

La consonne n est gmine : dans les mots commenant par conn-. dans les mots termins par ionnal (sauf national, mridional, rgional ), par ionnel, -ionnisme et ionniste (sauf sionisme et unionisme ), par onnage (sauf ramonage et patronage ) et par -onner (sauf dtrner, dissoner, spoumoner, prner, ramoner, trner et tlphoner ). Sauf exceptions (annexe, annihiler, innocuit, innombrable, mannequin, panneau, penne, sonnet, sonner, championnat, pensionnat, septennat, etc.), on ne double pas le n dans dautres contextes.

2.3.10.

p ou pp ?

La consonne p est double dans les verbes et mots drivs commenant par app- (apparatre, applaudir, apporter, apprivoiser). Exceptions : apercevoir, apeurer, apitoyer, aplanir, aplatir, apostropher, etc. Sauf exceptions (frappe, grappe, nappe, trappe, chapper, frapper, happer, japper, choppe, achopper, enveloppe, etc.), on ne double pas le p dans dautres contextes.

2.3.11.

r ou rr ?

La consonne r est gnralement double dans les mots commenant par cor- (hormis coriace, corole, corail, coryza, coronaire ), par fer(hormis fri, froce, fru, frule ), par ir- (hormis irakien, iranien, ironie, irascible ), par ter- (hormis trbenthine ) et par tor- (hormis torador, torero ). Sauf exceptions (barrer, carrefour, carrure, carr, carrire, erratique, errer, garrot, horreur, marraine, marron, parrain, parricide, perron, perroquet, perruche, perruque, verre, verrue, etc.), on ne double pas le r dans dautres contextes.

2.3.12.

t ou tt ?

La consonne t est gmine :

dans les mots commenant par la voyelle a (sauf dans atelier, atle, atermoiement, atome, etc.). dans les mots commenant par attr- (sauf tre, atroce, atrophie ). lindicatif prsent et futur simple ainsi quau conditionnel prsent du verbe jeter . dans les noms termins par terie si ceux-ci sont drivs dun nom termin par et ou ette (sauf briqueterie ).

Sauf exceptions (battre, latte, littoral, littrature, mettre, ottoman, garrotter, grelotter, carotte, boulotte, vieillotte, sotte, plotte, belotte, etc.), on ne double pas le t dans dautres contextes. NOUVELLE ORTHOGRAPHE : 1. Les verbes en -eler ou -eter se conjuguent sur le modle de peler ou de acheter . Les drivs en -ment suivent les verbes correspondants. Font exception cette rgle appeler , jeter et leurs composs (y compris interpeler ). Exemple : jamoncelle > jamoncle (amonclement) en nouvelle orthographe. 2. Les mots anciennement en -olle et les verbes anciennement en -otter s'crivent avec une consonne simple. Les drivs du verbe ont aussi une consonne simple. Font exception cette rgle colle, folle, molle et les mots de la mme famille qu'un nom en -otte (comme botter , de botte ). Exemple : corolle > corole. 3. Quelques anomalies sont supprimes. Exemples : chariot > charriot (sur le modle de charrette) ; vnement > avnement (sur le modle d avnement ) ; persifler > persiffler (sur le modle de siffler ) ; interpeller > interpeler (sur le modle d appeler ) ;.

2.4. AUTRES PARTICULARITS 2.4.1. m devant m, b, p

Exceptions : bonbon, bonbonnire, bonbonne, embonpoint, nanmoins.

2.4.2.

Le h

En dbut de mot : - soit le h muet veut lapostrophe au singulier, la liaison au pluriel (lhabit, les habits) ; - soit le h aspir exige lemploi de le ou la au singulier et empche la liaison au pluriel (la harpe).

On trouve aussi le h muet la fin de certains mots : fellah, mammouth, almanach, Intercal dans un mot, le h peut jouer le rle du trma : vhicule, incohrent, cohorte, bahut,

2.4.3.

Noms en tion, -tia, -tie

La terminaison en entiel ou -antiel scrit plutt avec un t . Exception : circonstanciel. La terminaison en -iciel scrit avec c (logiciel). Plusieurs centaines de noms ont la terminaison en -tion (incantation). Exceptions : apprhension, contorsion, inflexion,

2.4.4.

Le x

Dans les mots commenant par ex -, le x se prononce [gz] sil est suivi dune voyelle ou dun h (excrer, exalter, exhaler). Il faut mettre un c aprs ex- si l x a la valeur dun [k] (excs, excellent).

2.4.5.

Noms en -er , - , -e

Les noms masculins termins par le son [e] () scrivent le plus souvent avec -er (ltranger). Parmi les noms masculins, il y en a toutefois qui drivent de participes passs et qui se terminent alors par - (le bless). Les noms fminins termins par le son [e] () et qui ne se terminent pas par les syllabes -t ou -ti scrivent avec -e (la chevauche, lquipe). Exceptions : psych, acn, cl Les noms fminins termins par les sons [te] ou [tje] (t) ou (ti) scrivent plutt avec - , sauf : - les noms exprimant le contenu dune chose (la charrete) ; - six noms usuels (bute, dicte, jete, monte, pte, porte).

2.4.6.

c ou qu [k]

Les verbes en quer conservent l u dans toute leur conjugaison pour avoir toujours le mme radical. Exemple : Nous fabriquons Devant a et o , on crit plutt c que qu (sauf pour distinguer participe prsent et adjectif verbal).

2.4.7. g ou ge [] g ou gu [g]
g avant a,o,u correspond au son [g]. Avant e et i , on crit [gu]. a (garantir)

g
u

o (gouache) gupard guitare

Pour correspondre au son [], la lettre g doit toujours tre suivie dun e ou dun i . Si ce nest pas le cas, on ajoute un e . i (girafe)

g
a (elle bougeait) e o (un cageot) u (une gagere)

2.4.8.

Les familles de mots

Pour trouver lorthographe dun mot, il suffit souvent de rechercher un autre mot de la mme famille. Lampe, de la famille de laper, scrit avec a . Pouls, de la famille de pulsation, scrit avec ls . Ascension, de la famille descalier, scrit avec sc . Quelques difficults : abri, cauchemar, favori, chaos, dpt, rigolo

2.5. Les mots de racine grecque


Le son [k] transcrit ch
arch- (origine) : larchologie chir- (main) : la chiromancie chol- (bile) : le cholra chor- (danse) : la chorgraphie chrom- (couleur) : la polychromie chron- (temps) : la chronologie psych- (me) : la psychiatrie techn- (mtier) : le technicien

Le son [t] transcrit th


anthrop- (homme) : anthropomorphe athl- (concours) : lathltisme esthsie (sensation) : lanesthsie ethn- (peuple) : lethnie orth- (droit) : lorthophonie path- (maladie) : pathtique th- (dieu) : la thologie th- (poser) : la thse, le thme therm- (chaleur) : un thermomtre

Le son [f] transcrit ph

Le son [i] transcrit y

amphi- (double) : un amphithtre graph- (criture) : lorthographe morph- (forme) : la morphologie phag- (manger) : lanthropophage phil- (amiti) : la philanthropie phob- (peur) : la claustrophobie phon- (son) : la phontique phot- (lumire) : un photographe phys- (nature) : la physique soph- (sagesse) : sophistiqu sphr- (balle) : planisphre

cycl- (cercle) : lhmicycle crypt- (cacher) : une crypte dynam- (force) : la dynamo dys- (mauvais) : un dysfonctionnement glyc- (sucre) : une hypoglycmie gyn- (femme) : un gynce hydr- (eau) : hydrater hyper- (au dessus) : lhyperonymie hypo- (au dessous) : hypoallergnique -onyme (nom) : un synonyme poly- (plusieurs) : la polyclinique syn- (ensemble) : la synthse

2.6. LISTE DES HOMOPHONES LEXICAUX CONNATRE


Accort/accord Accul/acul Actique/asctique Acquit / acquis Affaire / faire (avoir) Aine / haine Aire / re / hre Alne / haleine Amande / amende Anche/hanche Ancre / encre Antre / entre Archer / archet Are / art / arrhes Autel / htel Auteur / hauteur Bai / baie / be / bey Bailler / biller / bayer Balade / ballade Bal / balle Balai / ballet / balaie Ban / banc Bni / bnit Benzne / Bunsen Bonace / bonasse Boue / bout Box / boxe But / butte Cahot / chaos Canaux / canot Canne / cane Cap / cape Car / quart Carier / carrier Cens / sens Cerf / serre / sert / sers / serf Chant / champ Chaire / chair / cher / chre Chane / chne Danse / dense Date / datte Dgoter / dgoutter Dlacer / dlasser Dessein / dessin Diffrend / diffrent Don / donc / dont Enter / hanter Entrain / en train Envi / envie Etique / thique Exaucer / exhausser Fait / fate / faites / ftes Fard / phare Fil / file Filtre / philtre Flan / flanc Foc / phoque Foie / fois / foi Fond / fonds / fonts Foret / fort Gai / guet Gaz / gaze Geai / jais / jet Gente / jante Glaciaire / glacire Gote / goutte / goute Granite / granit Grce / grasse Heur / heure / heurt Haute / hotte / hte Hraut / hros Hockey / hoquet Kerms / kermesse Laie / legs / lait / laid / let /les Leur / leurre Lisse / lys Mai / maie / met / mets Mnes / mannes Pause / pose Peau / pot / P / Pau Pcher / pcher Peine / penne / pne Pie / pis Pieu / pieux Pin / pain / peint Piton / python Plainte / plinthe Plan / plant Plastic / plastique Pole / poil Poids / pois / poix Policlinique / polyclinique Point /poing Porc / pore / port Prmices / prmisses Quand / quant Raisonner / rsonner Rainette / reinette Rne / renne / reine Repaire / repre Sale / salle Satire / satyre Saule / sol / sole Saut / sceau / seau / sot Sceptique / septique Sel / selle / scelle Serein / serin Souffl / soufflet Subi / subit Suggestion / sujtion Tache / tche Taie / th Tant / taon / temps Tante / tente Tard / tare Taux / tt Technopole / technople

Chas / chat Chemineau / cheminot Chur / cur Cilice / silice Clair / clerc Coma / comma Conte / compte / comte Cou / coup / cot / tu couds / il coud Cour / cours / court / courre / que je coure Cygne /signe Dais / d /ds / des

Maire / mer / mre Mare / marais Martyre / martyr Matin / mtin Maux / mot Mite / mythe More / mors / mord /maure Mou / mot Palier / pallier Panser / penser Partie / parti Pte / patte / pat

Teint / tain / thym / tint / tnt Tribu / tribut Vaine / veine Ver / vers / verre / vair / vert Verseau / verso Vice / vis Voix / voie

EXERCICES
1. Replacez correctement les accents et les signes auxiliaires. un evenement je protegerai des sa sortie celui-la en-dea mettre le hola la cote/la cotte le cone/conique la grace/gracieux pecher un poisson/pecher et se repentir la lecon cirer le cepage la facade un capharnaum un apercu un aieul s il vous plait un compte rendu un va nu pieds allez vous en va t en 2. Rtablissez tous les accents, les trmas et les cdilles qui manquent. Ils ont du rentrer chez eux tres tot. Ce pate de lievre est excellent. Un nouvel itineraire fleche permet deviter les embouteillages de la ville. Il les a appele des son arrivee a lhotel. Ou a-t-elle pu ranger ses clefs ? Ici ou la ? Linteret de ces varietes de fruits est que leur gout differe de celui des varietes commerciales. Cest une creme couteuse mais tres efficace, qui ote toutes les taches.

Les mosaiques sont des dessins realises avec des morceaux de pierre, de verre, de tuile ou de coquillages poses les uns a cote des autres. Quelle deception ! Il ntait pas recu a son examen. Il decida de prendre son polaroid pour se rendre a linvitation. Le garcon lanca la balle avec une force inouie et marqua le but. Ils commencaient sinquieter car ils savaient par oui-dire quon projetait de construire une autoroute a proximite. Ca et la poussaient quelques glaieuls. Le renard etait a laffut de son diner : mais le chasseur, comme son aieul le lui avait appris, disposa ses appats. Brulant de voir enfin achevee la voute de la cathedrale, larchitecte, au faite de sa carriere, voulut de surcroit doubler les equipes de nuit. Tout stoicisme abandonne, il rentra dans son gite et murit un plan : il se sentait au bord de labime. Il apercut un maraicher qui, sans facons, pretait interet a une naiade aussi paienne que charmante. Mordant dans son pain au mais, il sentit un gout pateux, de celluloid, et un soupcon lui vint. Grimacant, la baionnette a la main, abandonnant tout egoisme, il selanca sur la mosaique qui decorait lentree de la maison. Negligeant les piqures de moustiques, grimpe sur le vieux fut qui tronait au milieu de la futaie, il entama sur sa flute un air connu. Sous un air de facade, le glacier sentimental quil avait toujours ete se sentit fondre : il songea quil navait ete quun bellatre et quil se trouvait pris dans des chaines inextricables. Le dejeuner avait ete un peu lourd : le soir il decida de jeuner. Parti pour le pole nord, il se sentit penetre par la grace divine. Sa conscience aigue de son interet lui donnait un sur instinct des necessites commercantes. 3. Remplacez le mot soulign : - par son contraire commenant par ab, ac, ob, rab ou rac.

Pour diminuer sa vitesse, il se couchait sur sa machine. Il spara les deux poux grce sa diplomatie. On le choyait lcole cause de ses origines. Pour sloigner du quai, les marins jettent des amarres. Ils dcidrent dvacuer lappartement. par son contraire commenant par af, ef, raf ou dif. Les Belges dtestent les frites. Autrefois, en hiver, les loups, repus par le manque de nourriture, descendaient jusque dans le village. Le jeune homme est rassur par les hurlements du vent.

Le match sera retransmis en direct. Ce premier succs la ramolli dans son intention de poursuivre son effort. Entre un vrai et un faux tableau, il y a parfois trs peu de ressemblances. 4. Remplacez les points par m ou mm.

So dapprendre le thor..e de Pythagore, il dcida quil avait t une bte de soe trop longtemps et, sur ce jugeent soaire, sausa envisager un nouvel avenir o les mathatiques nexisteraient pas : l, il pourrait frier tout son aise. Il goa ses prcdentes tentatives et pensa avoir rsolu son dilee. Enfla par ces perspectives, il se laissa enfin aller respirer lare des fleurs et se mit activeent lcriture dun poe. Il se sentait parvenu un soet de libert : plus de notes, plus de bare. Il refusait de tri er : il ntait pas un fleard, il tait juste diffrent. 5. Remplacez les points par n ou nn. Il pria la madoe de lui accorder son vu, tout draisoable quil ft. Il est vrai que la ratioalit avait peu voir l-dedans. Comment souhaiter que dun coup de sa seule cae, il puisse faire senvoler autant de caes ? Il sentait le vent tourbilloer et chanter un sifflement monotoe. Tout cela, pensa la baroe en regardant ses amies, tait parfaitement obsce. Quand certains se ratioaient, ces gloutoes avalaient de quoi nourrir des centaies de persoes. Il tait temps de bair ces manires irratioelles. 6. Compltez les mots suivants laide dun ou de deux r et rpartissez-les dans les colonnes. Coole coiger came caousel afler eon hooscope hoible maotte maoufle paavent paainer feure foce caefour couption co oboer coespondre paapet caesse hoaie ludition caillon caicatue paution. Un r Deux r

7. Remplacez les points par s ou ss.

Lepoir de voir Pierre arriver inceamment ne parvient pas drider son viage qui rete mauade. Les Rues verrent du poion dans le ventre du poion : bien malins ceux qui sauraient djouer cette dernire rue. Il a rui caer un dernier livre sans rien caer. En guie de deert, le dert. De retour la bae, les soldats saperurent que les rserves taient trs baes. Tandis que tous se font la bie, et que dehors souffle la bie, les admirateurs bient la chanson. Mont sur sa roe, Don Quichotte sapproche, une roe la main. Tandis quils sembraent, leurs curs sembraent. 8. Relevez parmi ces 19 mots, les cinq comportant une erreur. Avec les lettres correspondantes, trouvez une ville franaise. A. Battaillon B. literie C. coton D. latte E. littoral F. mtastase G. batracien H. piton I. battavia J. batterie K. ctelette L. btiment M. litire N. latrite O. lattage P. battard Q. bton R. cottillon S. littige 9. Formez un verbe compos avec le prfixe ac-, ad-, af-, ag-, al-, am-, ap-, ar- ou at- de la famille du mot en italique. Rectifiez si ncessaire la construction verbale.

Le client (suspendent au croc) son chapeau au portemanteau. Les enfants (se mettent table). Ils (se donnent tout entier) la joie des retrouvailles. Le chien, priv de nourriture et (qui a faim), se jette sur les croquettes. Jacques a tendance (se prendre de piti sur) son propre sujet. Une proposition (qui fait se lcher les babines). Le banquier (offre comme appt) ses nouveaux clients des taux intressants. Il (reste tard) chez son ami. Les livres (forment un monceau) dans sa chambre. Les provisions (sajoutent par cumul) dans le garde-manger. Les salades (sont en ligne) dans le jardin. Les badauds (forment une troupe) devant laccident. Les enfants (se rassemblent comme une meute de chiens) autour de la bagarre. Apollo 11 (se pose sur la lune). Caroline a voulu (prendre comme un bien propre) mon nounours. Les ennemis (luttent front contre front). 10. Compltez les pointills : - laide de mots commenant par ac, ec, oc ou ab.

Pour toute rservation de camping, on est pri de verser un . Les .. slvent contre la prolifration des centrales nuclaires. Avant dobtenir son ac., il fallait fournir tous les justificatifs. En chirurgie, les . sont prts sur une assiette. Il sest fractur los al sur le bord du trottoir. L de lesclavage a dchan la guerre civile aux EtatsUnis. Il sortit de la salle sous les de la foule. laide de mots commenant par af, ef, of ou dif. Au mois daot, les campings de la cte dazur . tous complets. A la demande des tlspectateurs, le film sera . une nouvelle fois. Sitt rentr, il sest .. dans son fauteuil. Ce vieux jean commence s.., il faudra le remplacer. Si ce nest pas vous .., votre raisonnement est erron. laide de mots commenant par can ou cann. Chaque aveugle sur la voie publique doit tre muni dune .. blanche. Bernadette Soubirous ne fut ..e que beaucoup plus tard par le pape. Le . de Suez fut creus par Ferdinand de Lesseps. Le . de Maurice Chevalier est un couvre-chef lgendaire. Il naime pas la compote de pomme aromatise la . laide de mots commenant par cor ou car. La .. dun footballeur ne dpasse gure 35 ans. La chair des corbeaux est manger. Le de Notre-Dame sappelait Quasimodo. Les . espagnoles remplissent les arnes de fanatiques. Les champions de natation ont souvent une large Le .. est une des ressources des les du Pacifique. laide de mots commenant par ot, cot ou met. La . en bourse est donne chaque jour la tlvision. Avant sa , le papillon tait une chenille. Quand il sort dans la journe, il porte toujours sa . de maille.

Un danger srieux pour la navigation interplantaire est constitu par les .., sorte de poussires cosmiques. Il aime les dagneau grilles. 11. Remplacez les parenthses par un adjectif compos partir du mot marqu en italique et de prfixe in- (ne pas). Son criture (qui nest pas lisible) Un spectacle (quon ne peut oublier) Des rsultats (qui ne sont pas rguliers) Un vnement (quon nattendait pas) Un impair (quon ne peut rparer) Un retard (auquel on ne peut remdier) Une secrtaire (qui na pas d exprience) Un homme dun air (quon ne peut aborder) Un pays (qui nest pas hospitalier) Des atrocits (quon ne peut nommer) Une nourriture (quon ne peut manger) Un endroit (qui ne peut pas tre habit) Des adultes malheureusement (qui ne connaissent pas leurs lettres) Une bont (quon ne peut puiser). 12. Sur quel adjectif ladverbe est-il form ? Compltez par m ou mm. La msange marchait curieuseent. Brusqueent, elle disparut. Elle revint inopinent. Malheureuseent, les impressions que le capitaine avait eu prcdeent se confirmaient. Il a t effectiveent bless lors de laltercation. A lil nu, tout tait parfaiteent clair. Partielleent aveugle, il continuait travailler. Il se prsenta comme parlant anglais couraent. Ce nest que rceent quil a compris le sens de son aventure. Il se constitua prisonnier lgaent. Il se trompait constaent. Lhomme tait videent en train de mourir. Le boulanger dcrocha prcipitaent son tlphone. Le prtre venait frqueent en aide aux gens. Graduelleent il reprit ses esprits. Les deux maris saimaient ardeent. Appareent, ils en sont venus aux mains. Il le mordit sauvageent. Le vieillard se leva pesaent. A-t-il accompli ce geste conscieent ? Pour ma part, je continue penser diffreent. Il va faire son apparition incessaent. La foule applaudit bruyaent. Il tait mineent sympathique.

13. Avec un mot de la mme famille, justifiez la dernire lettre. rabot parfum estomac flux poing hareng dos - envers trot sirop galop accroc drap -jonc 14. A laide dun mot de la mme famille, justifiez la lettre en gras dans les noms suivants. cerceau arceau badaud chafaud rchaud taux spacieux acrobatie partiel contraire corce freiner insulaire respect importun rein populaire minerai rets serein chandelier baignade vain 15. Mettez la terminaison convenable.

La subtilit dun texte des pellet de sable les anfractuosit du rocher les cavit du cur des indemnit de logement des sant de fer des socit de transport des amit de longue date 16. Donnez ladjectif qualificatif en -iel correspondant aux noms suivants. prfrence circonstance cicatrice providence pestilence artifice substance prsidence prjudice office essence rsidence confidence diffrence superficie 17. Donnez les noms en -tion correspondant aux verbes suivants. teindre convaincre distinguer dcevoir maudire affliger dcrire corrompre restreindre fasciner dtruire affliger sduire 18. Remplacez le point, sil y a lieu, par une lettre muette.

rume luterie hliotrope soirie menir philantrope autone exemter plinte batismal gait silouette t ire apotose dploiment 19. Mettez la terminaison convenable la place des points.

fatra - parvi - taffeta - velour - parcour - coryph - crapau - hasar - faubour - scarab - chao - troph - mausol camboui - remord 20. Mettez un -c aprs l x , sil y a lieu.

Exhorter exessif exentrer exeller exder-exepter exuser excrer exode exercice exubrant excuter exiler exhumer exiter exactitude exipient exiper 21. Mettez la lettre qui convient : i ou y , s ou z . ode rthme histron plastre cthare dlemme mte embron plne cmbale dithrambe rme mthe mtre mrte cterne clindre luerne hae mle aur gaon gaouillis caerne iard malaie uure bion byantin gae baar alemaure horion miaine topae lard trape cure blaon douaine 22. Remplacez les points par u sil y a lieu.

Ce langage divagant lavait dconcert. (Genevoix) La cigale et lalouette agitent leurs ailes infatigables. (Grville) Les cailloux crissaient, la caisse tangait, les essieux gmissaient. (Camp) Le petit sentier zigzagait entre les bois et les champs. (Theuriet) Lumires non seulement fixes mais mobiles, tournantes, zigzag antes. (Morand) Le paquebot navigant dans la brume fait retentir sa sirne. Le bonhomme bgayait dune manire fatigante. (Balzac) Les grands lys orgeilleux se balancent au vent. (Verlaine) 23. Remplacez par c ou qu sil y a lieu.

Laraigne retourna son embusade. (Karr) Lair retombait immobile, la chaleur tait suffoante. (Moselly) Les chaloupes continuaient leur navette entre lembaradre et La Mduse. (Christophe) Ses mains empoignaient cent herbes piantes et rches. (Cressot) Ne prends pas pour de lor tout le clinant qui luit. (Gomberville) 24. Compltez ces mots par g, ge, c ou .

Lhyine un pineau un maon un naeur un pion fraile un diriable une deption des dmanaisons un commerant on jua une faon un plonoir un tronon le rinage des fla olets la venance un sens iratoire un bourois le rinage un aperu lobliance ngliable un caot de loranade 25. Reconstituez les mots dtymologie grecque dont le sens est indiqu entre parenthses.

Dans lcole (qui forme de nombreuses techniques), la jeune fille a dvelopp une maladie (de lesprit). Il faut dire quelle sest heurte ds le dpart la (haine des femmes) et quelle na gure rencontr de (sentiments amicaux). Comme elle connaissait galement des problmes de (mauvaise orthographe) et quelle souffrait d (peur de la foule), elle na pas vraiment russi sintgrer. Mais ses capacits de (force) et un (savoir) de la vie lont empche de se faire (manger) par ses condisciples. Au bout du compte, grce des (soins), elle parviendra sans doute devenir une vritable (sportive). Le (savant dans les choses de lhomme), le (savant dans les choses des peuples) et le (savant dans les choses anciennes) saccordent pour dire que la majorit des (peuples) quils rencontrent et quils tudient (ont plusieurs dieux) plutt qu(un seul dieu). Les populations (qui mangent des hommes) ne sont pas aussi rares que ce que lon pense, de mme que les (gouvernements dun seul homme) et les reprsentations de musique (accompagnes de danses). Ces peuples sont galement souvent dexcellents (praticiens de mdecine par les mains). Ils ne sont pas, loin de l, aussi (anciens) que ce quon veut bien imaginer.

26.

Remplacez les points par lun des mots suivants :

a. tain, thym, teint, tint, tnt, teint / chaos, cahot / repaire, repre. 1. Le __________ capiteux passa sa tte grise entre les pierres disjointes. (Maeterlinck) 2. Dans les chemins, on entendait des __________ de charrettes. (Maurire) 3. Son ___________, ses yeux bleus, ses lvres de rose, ses longs cheveux blonds contrastaient par leur douceur avec sa dmarche fire. (Chateaubriand) 4. Jtais douloureusement vex quon me ____________ les doigts quand jcrivais. (Pguy) 5. Mon pre observait de loin, amus comme moi, leur va-et-vient fleuri, leur vol _________ de rouge sang et de jaune soufre. (Renard) 6. De belles avenues souvrent dans le somptueux __________ de la nature. (Des Gachons) 7. La caravane remontait vers les maquis et les ___________ du Tichoukt. (Peyr) 8. Une glace en perdant son ___________ semblait ne plus vouloir mirer lpre visage. (Cahuet) 9. Matre Renard, par lodeur allch, lui ___________ peu prs ce langage. (La Fontaine) 10. Aucun __________ ne soffrait plus au conducteur. (Frison-Roche)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

b. dessein, dessin / tribut, tribu / hraut, hros /alne, haleine. Une couronne de pins, sur une colline au _____________ nerveux, mapparaissait comme une fort magique. (Herriot) Enfin, deux __________ sonnrent dans leurs cornes dargent, le tumulte sapaisa et Hannon se mit parler. (Flaubert) Charles XII, qui fut un __________, neut pas la prudence qui en et fait un grand homme. (Voltaire) Des courants dair sournois lui soufflaient, tantt sur le visage, tantt sur le cou, leur ___________ perfide. (Maupassant) Cest la _____________ ennemie, la ___________ guerrire des aigles et des perviers. (de Croisset) Il forma le ___________ de sortir, daller au thtre, au cinma. (Duhamel) Le vieux savetier piquait l__________ et tirait le fil. (Lemonnier) Cest principalement une autre flore qui recevait le ___________ de mon admiration. (Gide) c. haie, ait / pne, penne / sein, seing / jet, jais, geai / renne, rnes / cellier, sellier. Les __________ deau se sont tus dans les marbres taris. (Leconte de Lisle) Le ___________ tait seul encore un peu visible et, lettre lettre, le baron dchiffra ces mots : Raymon de Sigognac . (Gautier) Un _________ senvola faisant un clair bleu. (De Gourmont) La France est le verger des meilleurs fruits, le __________ des meilleurs vins. (Reclus) Le __________ na dautre ennemi que lours blanc. (Martins) Et que du _________ des mots, le marbre soit tir. (Racine) Elle sarrtait pour examiner la ___________ hrisse de bourgeons. (Rolin) Le ____________ rouill grince dans la serrure. Deux _________ de coq adornaient grotesquement son feutre gris. (Gautier) Le ___________ rpare un licol. Lhomme serrait dans son poing droit toutes les ___________ de lattelage. (Giono) Il ne semblait pas quil _____ parl de cet achat sa femme avant de le faire. (Montupet) La fve ouvre ses yeux de _________ dans son feuillage ple. (Maeterlinck)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

27. Ecrivez correctement les mots nots en alphabet phontique. Le misrable patrimoine tait devenu si . [etik ], si souffreteux, si chtif, si diaphane, qu'on voyait la misre au travers. (Sue)

On rechercha les causes de la priode . [glasjr] du quaternaire dans un changement de l'inclinaison de l'axe des ples. (Furon) Le 14 mai 1643 en effet disparat ce prince la fois timide et sublime, hros et . [martir] de l'ide monarchique. (Brasillach) Dans l'aprs-midi du dimanche, les voisins partaient faire une . [balad] bicyclette, ils allaient se baigner une dizaine de kilomtres de l... (TLF) La cuisson 100 degrs ne suffit pas pour enlever au sang en dcomposition ses proprits .. [sptik], car cette temprature tue bien les microbes, mais non leurs germes ou spores. (Trouessart) Mme Madame Vogel, qui regardait tout artiste comme un fainant, n'osait pas lui reprocher, d'une faon agressive, comme elle en avait envie, les heures qu'il passait [baje] aux corneilles, le soir, la fentre de sa mansarde, ... (Rolland) Le syllogisme est un raisonnement compos de deux .. [premis] et d'une conclusion. (Ampre) Chez certaine .. [rnt], des ttards soumis une temprature leve deviennent tous mles. (Cunot) Un jour, Mrs Brydge Williams lui a demand d'tre son excuteur testamentaire et d'accepter un . [l] important. (Maurois) Elle but quelques gorges [de vin chaud] avec recueillement comme si elle et interrog un .[filtr] de vrit. (Beauvoir) La pluie lui (imparfait de [degute]) le long du cou ; elle se releva, elle s'en alla sur le boulevard extrieur. (Zola) L'ensemble des syndicats de .[mino] franais ont appel mercredi une grve illimite partir du 12 octobre, en lien avec d'autres secteurs des transports, pour s'opposer la rforme des retraites. (Bon) force de jouer, les doigts se coupent contre les lyres, les .. [are] tirent de l'arc, les flches volent, les pes brillent... (Flaubert) La corde, je l'avais monte au lac Noir, avec des .. [pit] et des anneaux. (Peyr) Il s'tait install dans ce fromage considrable avec le sentiment qu'il atteignait au .. [ft] de sa vie une uvre digne de son prestigieux mrite. (Duhamel) 28. Textes lacunaires

TEXTE 1
Le (1).. (2) tandis que la grue le transportait jusquau bateau. Comme sil floait (tt ou t ?) dans lair. Le sprider, le (3) qui les reliait, ne parvenait pas (4).. le mouvement. Soudain, les portes mal fermes souvrirent et des diaines (x ou z ?) de corps tombrent. On aurait dit des maequins (n ou nn ?). Mais lorsquils heurtaient le sol, les ttes se brisaient bien comme des (5) (SAVIANO R., Gomorra, Folio, Paris, 2007)

(1) (2) (3) (4) (5)

[ktnr ] imparfait du verbe [sije] [mekanism ] [dte] [krn]

TEXTE 2
En rgle gnrale, les recherches font aaratre (pp ou p ?) que les jeunes adultes en diicult (f ou ff ?) de lecture ont une capacit ( ou e ?) didentification des mots trs insuisante (f ou ff ?) ; sans tre la cause de l(1), (2). handicap en constitue une des composantes majeures et conduit un nombre important de jeunes adultes inventer du sens sur une base trs (3)dindices (4) .. Faute dune identification des mots complte, la lecture dun texte est souvent imprcise, sinon (5) . (Daprs BENTOLILA A, Le verbe contre la barbarie, Odile Jacob, Paris, 2007) (1) (2) (3) (4) (5) [iltrism] Ce ou cet ? [aprksimativ] [kvsjnl] [aleatwar]

TEXTE 3
Au cours de lhistoire, divers systmes dcriture ont t invents: alphabtique, (1) .., etc. Ces ensembles ne doivent pas tre confondus avec les multiples systmes utiliss pour crire telle ou telle langue. Le russe et le franais par exemple sont transcrits laide du mme systme dcriture, en l (2) lcriture alphabtique, mais ils nemploient pas les mmes types de signes alphabtiques : le russe utilise un alphabet, dit (3) ., driv de celui du grec, tandis que le franais recourt lalphabet latin. (MAINGUENEAU D., Aborder la linguistique, Seuil, Paris, 1996) (1) [jerglifik] (2) [kyrs] (3) [sirilik]

TEXTE 4
La distance critique du conte de fes passe en second lieu par des touches (1) Celles-ci viennent de la tradition, aidant le conteur crer une relation de complicit avec son (2). , elles permeent (t ou tt ?) lcrivain dvoquer cette pratique et de la prolonger en se raachant (t ou tt ?) lactualit. Dans Le Petit Poucet, Perrault associe l (3) des parents, qui compensent la misre habituelle de leur repas par une (4) .peu conome quand ils en ont loccasion, lindiffrence du seigneur qui oublie de payer ses dettes et doit tre tenu pour la cause (5).. de tout le drame. (SERMAIN J.-P., Le conte de fes, Desjonqures, Paris, 2005) (1) [satirik]

(2) [oditwar] (3) Absence de rflexion (4) [bbs] (5) [kazjnl]

CHAPITRE 3
La ponctuation et lemploi de la majuscule
Cfr. chapitre IV de la Grammaire mthodique du franais de Riegel, Pellat et Rioul, PUF, Paris, 1994, pp. 83 100.

3.1. QUELQUES DFINITIONS


La ponctuation est lensemble des signes conventionnels servant indiquer, dans lcrit, des faits de langue orale comme les pauses et lintonation, ou marquer certaines coupures et certains liens logiques. (GREVISSE, Nouvelle grammaire franaise) On appelle ponctuation lemploi, dans la langue crite, des lments suivants : 1 Les signes de ponctuation : le point (.), le point dinterrogation( ?), le point dexclamation ( !), la virgule (,), le point-virgule ( ;), les deux points ( :) et les points de suspension () ; 2 Les signes typographiques : les parenthses (()), les crochets ([]), les tirets (- -), les guillemets ( ), lastrisque (*) et la barre oblique(/). (GOBBE, TORDOIR, Grammaire franaise) La ponctuation est le systme des signes graphiques qui contribuent lorganisation dun texte crit et qui apportent des indications prosodiques, marquent des rapports syntaxiques ou vhiculent des informations smantiques. (RIEGEL, PELLAT, RIOUL, Grammaire mthodique du franais)

3.2. FONCTIONS DE LA PONCTUATION 3.2.1. Fonction prosodique

Les signes de ponctuation marquent les pauses de la voix, le rythme, lintonation, la mlodie de la phrase. On dit quils ont un rle suprasegmental du fait quils se superposent aux segments linguistiques, comme laccent et lintonation loral. 4 Les pauses : les signes comme le point, le point-virgule, la virgule, correspondent aux pauses loral. On ne peut dire toutefois quils correspondent toutes les pauses que lon peut faire loral. Lintonation et le rythme : cela concerne essentiellement le point dinterrogation et le point dinterrogation.

3.2.2.
4

Fonction syntaxique

RIEGEL, PELLAT, RIOUL, Op. Cit., p.85

Sparation des mots : cette fonction est assume par les blancs, les apostrophes et le trait dunion. Dlimitation intraphrastique : virgule et point-virgule sparent des lments de phrases ; guillemets, tirets doubles, parenthses et crochets permettent linsertion dune phrase ou dlments de phrase dans le texte de base (changement de niveau discursif) ; les deux points introduisent une insertion, une explication, un exemple. Dlimitation interphrastique : les majuscules indiquent le dbut des phrases, les points (final, dinterrogation, dexclamation, de suspension,) en marquent la fin.

3.2.3.

Fonction smantique

Idographiques par nature, les signes de ponctuation peuvent ajouter des lments dinformation qui se superposent au texte et compltent lapport smantique des mots et des phrases. 5 Indication modale : la ponctuation peut marquer le type de la phrase (comparez : Il pleut. Il pleut ! Il pleut ?) Analyse smantique : la virgule peut servir notamment diffrencier les relatives explicatives des relatives dterminatives (comparez : Les Alsaciens qui boivent de la bire sont obses. Les Alsaciens, qui boivent de la bire, sont obses.) Changement de registres et niveaux de langue : guillemets, tirets doubles, virgules et parenthses sont ici concerns. Grce aux guillemets notamment, le narrateur marque ses distances par rapport aux termes quil rapporte.

3.3. LES SIGNES DE PONCTUATION 3.3.1.

Les points (. ? ! )

Le point (.) marque la fin dune phrase dclarative (qui donne une information) ou imprative (qui vise faire agir un destinataire). Le mot qui suit commence donc par une majuscule. Exemple : Nous avons poursuivi le combat. Nous savions quun changement se produirait tt ou tard. (Gcina Mhlophe) Il sert aussi exemple ). marquer quun mot est abrg ( ex. pour

Le point dinterrogation ( ?) marque la fin dune interrogative directe (demande dune information). Exemple : Comment tu tappelles ? O est-ce que tu habites ? Mais : Il lui demande comment elle sappelle.

phrase

RIEGEL, PELLAT, RIOUL, Op. Cit., p.86.

Le point dexclamation ( !) marque la fin dune exclamative (expression dun sentiment) et dune imprative. Exemple : Ae ! Je me suis pinc le doigt !

phrase phrase

Les points de suspension () sont employs pour indiquer que la phrase nest pas termine. Exemple : Peut-tre quil est en Amrique, dj (Le Clzio) Remarques : Si le point marque la fin dune phrase, cette dernire peut toutefois se rsumer un seul mot. Le point peut donc sutiliser dans le cadre dune phrase non-verbale. Exemple : Et quid de la nature des hommes ? (Lidia Jorge) Sil est absolument ncessaire de mettre une majuscule aprs un point simple, cela nest pas vrai pour le point dinterrogation, le point dexclamation et les points de suspension qui, dans certains contextes, peuvent tre suivis dune minuscule. Exemple : - Landu, monte ! cria Mamba. (In Koli Jean Bofane) -

3.3.2. La virgule (,), le point-virgule (;), les deuxpoints (:)


Ces signes sutilisent lintrieur dune phrase. Ils sont donc suivis dune minuscule. La virgule (,) indique une courte respiration lintrieur dune phrase. Elle sert sparer des mots ou des propositions. Exemples : La mer, a dit le vieux Bahti, cest lendroit le plus beau du monde, lendroit o tout est vraiment bleu. (Le Clzio) La virgule permet de dtacher : - lpithte, lapposition et le complment du nom. Exemple : Six annes, elle demeura l, sans rpit, piant lItalie, suspendue aux journaux qui pendaient dans ses mains froides. (Plisnier) - la relative non dterminative, valeur explicative. Exemple : Antoine ne voulait pas tre vu du malade, que cette visite supplmentaire et inquit. - le complment circonstanciel ou la proposition circonstancielle. Exemple : Nous ne pouvions quitter la maison, puisque grand-pre tait malade. (Bazin) Toutefois, si la circonstancielle est intimement lie par le sens au reste de la phrase, on ne mettra pas de virgule. Exemple : Nous ne pouvions quitter la maison parce que grand-pre tait malade. La virgule permet de coordonner :

- des lments coordonns par des marqueurs autres que et, ou, ni. Exemple : Il songea un moment percer une chemine daration et dclairage au fond de la grotte, mais la nature de la roche rendait ce projet irralisable. (M. Tournier) - cas de et/ou/ni : a. On ne met pas de virgule entre deux lments ni entre les deux derniers lments dune numration. Exemple : Offrez-lui du pain, des vtements et un logis. Ni ma mre ni mon pre ntaient au courant de la supercherie. b. On met une virgule entre chaque lment dune numration lorsque celle-ci comporte plus de deux lments et que les coordonnants sont rpts. Exemple : Ni les roulements de camion, ni les sifflets des commandants, ni les voix des milliers dhommes ne pouvaient le distraire. (Tousseul) La virgule permet de juxtaposer des propositions ou des groupes. Exemple : Dsormais, que je veille ou que je dorme, que jcrive ou que je fasse la cuisine, mon temps est sous-tendu par un tic-tac machinal, objectif, irrfutable, exact, contrlable. (Tournier) Le point-virgule (;) sert sparer deux propositions dont la seconde est un dveloppement (prcision, explication,) de la premire. Exemples : La figure de cette femme rayonne sous mille fronts brlants qui attendent encore et ils ne savent delle quun prnom invent ; aussi, sous mille fronts refroidis et si elle pense eux, cest mieux quune prire. (Plisnier) Hugues se sentait un malaise dme grandissant ; il eut limpression dassister une douloureuse mascarade. (Rodenbach) Le point-virgule spare galement des lments en numration. Exemple : La virgule est une courte pause. Elle permet de : - coordonner plusieurs lments de mme fonction ; - dtacher un mot ou un groupe de mots. Les deux points (:) servent marquer que ce qui les prcde va tre dvelopp. Ils introduisent donc une numration et/ou une explication. Exemple : Mes attributs sont humains : jai une date de naissance, mais hlas oublie, je porte un nom propre, jaime la vie, je regarde la mer laube, merveill, je suis chass dun paradis vers un autre, rptant le pch originel de tous les mortels. (Jabbar Yassin Hussin) Ils peuvent galement introduire une citation. Dans ce cas, ils sont suivis de guillemets puis dune majuscule. Exemple : Debout devant la glace, Jane riait de se voir ainsi : Jai lair dun vieux portrait ! (Rodenbach)

3.3.3. Les guillemets ( ), le parenthses (), les crochets ([])

tiret

(-),

les

Les guillemets, tirets, parenthses et crochets sont des signes typographiques qui signalent, dans la langue crite, une coupure dans le droulement de la phrase ou du texte et permettent dy insrer un ou plusieurs lments de longueur variable. 6 Les guillemets, les parenthses et les crochets semploient toujours par paire. Les guillemets sont utiliss pour citer un texte dont on ne prend pas la responsabilit. Exemple: A la diffrence du best-seller dArthur Koestler, ce stalinien lenvers , ainsi que dit cruellement mais non sans raison Rgis Debray prfaant Victor Serge (Mertens) On les trouve donc pour commencer et finir un discours rapport et direct. Exemple : Ouvre les cages, dit-il au boy. - La chambre sera salie, monsieur Ferral, dit le directeur. - Madame Serge sen chargera. Vous menverrez la note. - Des fleurs, monsieur Ferral ? - Rien dautre que des oiseaux. Et que personne nentre ici, mme pas les domestiques. (Malraux) Les tirets (-) sont utiliss dans le discours rapport direct pour marquer un changement dnonciateur. Exemple : voir prcdent Quand il est rpt, le tiret peut aussi isoler certains lments dans une phrase et jouer le mme rle que les parenthses. Exemple : Cela lui faisait mal, ces cloches permanentes glas dobit, de requiem, de trentaines ; sonneries de matines et de vpres tout le jour balanant leurs encensoirs noirs quon ne voyait pas et do se droulait comme une fume de sons. (Rodenbach) Les parenthses () indiquent que ce qui est dit est accessoire dans la phrase. Exemple : Par contre, ceux quils considraient comme leurs ennemis, ils ne les ont pas appels (comme dans les documents militaires des priodes prcdentes) guerilleros , mais dlinquants de droit commun, subversifs , [] (Elsa Osorio) Les crochets ([]) ont des usages multiples. Ils sont employs avec la valeur des parenthses quand on insre un lment dans une parenthse. On les emploie aussi pour faire apparatre la

GOBBE, TORDOIR, Op. Cit., p.419.

transcription phontique dun mot ou pour encadrer une traduction. Ils servent galement encadrer les modifications qui ont t effectues pour quune citation saccorde avec le dveloppement o elle est insre. Quand ils encadrent trois points de suspension, ils signalent une suppression dans un texte cit. Exemples : Le mot gentil se prononce [ti]. Les Balares (Minorque [Port-Mahon], Majorque [Palma], Cabrera, Formentera attirent chaque anne des milliers de touristes. (Doppagne)

3.3.4.

Autres signes et variations typographiques

Lastrisque (*) : Aprs un mot ou une notion : - peut servir masquer un nom (Mme V***) quand il est multipli par deux ou trois (astrisque de discrtion). - peut galement indiquer la tomaison dun livre. Il est alors plac, seul ou en groupe, aprs le titre dun ouvrage pour indiquer de quel volume ou tome il sagit (Le Grand Robert de la langue franaise ** - Tome II). - peut indiquer un renvoi (appel de note) en concurrence avec des chiffres ou des lettres. Avant un mot ou un groupe de mots : - signale dans les dictionnaires que le mot dbute par un h aspir (*haricot). - marque dans les grammaires rcentes les constructions agrammaticales (* il vena ; * toujours en forme peluche rflchir). La barre oblique semploi entre deux termes avec le sens de ou, ou bien. Exemple : La distinction langue/parole chez Saussure. On lemploie galement pour encadrer la transcription phonologique dun mot. Lalina permet disoler un paragraphe constitu de plusieurs phrases par un retour la ligne. On commence la premire ligne du paragraphe suivant un peu en retrait, aprs un petit espace blanc. Cela permet de faire une pause plus importante que celle suggre par un point seul. Les italiques, les caractres gras et les capitales sont utiliss pour mettre en valeur des lments de texte. Italiques et caractres gras sont souvent en concurrence dans la notation de la titraille dun texte. Enfin, on utilisera souvent les capitales pour signaler un accent expressif (Cest DMENT !)

3.4. LEMPLOI DE LA MAJUSCULE7


7

Pour en savoir plus sur lemploi des majuscules, [http://orthotypographie.ifrance.com/majuscules.htm]

voir

le

site

Prennent une majuscule : 1) Le premier mot dune phrase : Lorage grondait. 2) Le premier mot dun vers : Le ciel est, par-dessus le toit Si bleu, si calme ! Un arbre, par-dessus le toit, Berce sa palme. (Verlaine) 3) Le premier mot dun discours direct : Elle cria : Viens ici ! 4) Les noms propres en gnral : Tais-toi, Michle ! 5) Le premier mot dun titre duvre ou dun journal : Bazin a crit Vipre au poing. Elle adore le magazine Elle.
Remarques : Si un adjectif se trouve plac devant un nom, ladjectif peut prendre la majuscule, ainsi que le nom (La Petite Fadette de Georges Sand). Toutefois, cette remarque nest pas valable concernant les titres commenant par un article indfini ou les titres-phrases. Dans ces cas-l, seul le premier mot prendra la majuscule (Des arbres abattre de Thomas Bernhard) Larticle ne prendra la majuscule que sil fait partie du titre, mais son emploi restera facultatif. On crira ainsi : jai lu Les Misrables et les Fables de La Fontaine. Attention : on crira par contre : La Fontaine a crit des fables.

6) Certains termes de politesse (comme Madame, Mademoiselle, Monsieur) : Veuillez agrer, Monsieur, mes salutations distingues. 7) Les noms marquant un titre, une fonction honorifique, des associations de puissance et des ordres religieux ou nationaux: Nous sommes heureux de vous accueillir, Monsieur lchevin ! Les Allis, les Templiers, la Confdration nationale du travail, la Lgion dhonneur, lOrdre du mrite,
Remarque : Les noms de religion et de leurs adeptes ne prennent pas de majuscules (le catholicisme, les musulmans) non plus que les adhrents dun parti (les socialistes) ou des membres dun ordre, mme religieux (un jsuite).

8) Les noms de nationalit : Dans un sketch clbre, Bedos se moque des Franais racistes.

Remarque : Ces mots, employs comme adjectifs, prennent une minuscule : la langue franaise, un peintre flamand, la civilisation trusque,

9) Les noms de bateaux, davions, de rues, ddifices : Le Concorde, la rue du Thtre, le Perron ligeois. 10) Certains termes historiques : La Grande Arme, la Rvolution franaise, le Moyen ge.
Remarque : Les noms de mois ne prennent pas la majuscule sauf sil sagit dun vnement historique : la monarchie de Juillet.

11) Les noms de choses personnifies : Cest Vertu, la nymphe ternelle (Marot) 12) Le second terme dexpressions dsignant un lieu : La mer du Nord, le mont Blanc, il rside rue Verte.
Remarque : On crira la cte de Bretagne mais la Cte dAzur .

13) Les points cardinaux quand ils dsignent une rgion : Il habite dans le Nord mais le vent du nord. 14) Le mot saint sauf sil dsigne le saint lui-mme : La place Saint-Pierre mais Jsus parla saint Pierre.

EXERCICES
1. Replacez les majuscules.
cest bientt la saint nicolas ! albert II, sa majest le roi des belges ils habitent dans les pyrnes. elle vient de grande-bretagne. cet auteur fait partie de lacadmie franaise. il lit le soir tous les matins. les francophones et les flamands quel bel italien ! nous parlerons aujourdhui de la renaissance italienne. ma chambre donne au nord. franois mitterand tait prsident de la rpublique franaise. jadore les coquilles saint-jacques. ctait film de larc de triomphe. ctait un citoyen espagnol. ce soir, les allemands jouent contre les anglais. tu as lu astrix chez les helvtes ? cette dame vient du midi. le soleil se lve lest. litalie est borde par la mer tyrrhnienne louest et par la mer adriatique lest. la boutique se trouve boulevard saint-michel. la recherche du temps perdu de marcel proust le vieil homme et la mer dernest hemingway la montagne magique de thomas mann zorba le grec de nikos kazantzakis un condamn mort sest chapp de robert bresson le film existenz de david cronenberg mile ou de lducation de jean-jacques rousseau la bible une bible la communaut franaise - lducation nationale lacadmie franaise lacadmie goncourt le premier ministre le ministre de la culture la seconde guerre mondiale - le moyen ge la papouasie-nouvelle-guine la mer morte le mont blanc richard cur de lion jean de la fontaine les mrovingiens - la dynastie mrovingienne une ford un coca les vertbrs le prcambrien la fte de la musique les jeux olympiques

2. Recopiez les textes suivants en les ponctuant laide de ces signes : [,] (2 fois), [.] (3 fois), [:] (1 fois),[;](1 fois)

en briquettes roses et grs des Vosges la faade tait ravissante quant au dedans du magasin il tincelait tout y brillait les tagres chromes lanaient des lueurs dargent la verrerie et les cristaux allumaient mille toiles dor [,] (3 fois), [.] (3 fois), [:] (1 fois), [;] (1 fois), [?] (1 fois)

combien de temps faut-il pour faire un bon tennisman cela dpend de plusieurs facteurs les aptitudes du joueur son tat de sant le temps dont il dispose pour sentraner il faut aussi tenir compte du professeur son rle nest pas ngligeable de faon gnrale on peut dire quil faut deux ans de pratique assidue pour bien jouer [,] (2 fois), [.] (3 fois), [?] (1 fois), [] (1 fois)

la vulgarisation des magntoscopes va dcupler linfluence des mdia en effet tout message diffus par la tlvision sera dsormais reproduit des milliers dexemplaires et rcout de ce fait son influence ira croissant ne va-t-on pas ainsi vers une dictature des mdia cest un vaste sujet de rflexion [,] (1 fois), [.] (2 fois), [] (1 fois), [?] (1 fois)

sans nouvelles de Franoise je marme de patience je ncris ni ne tlphone jattends iras-tu la voir en avril 3. Pour chacun des signes de ponctuation ci-joints : [;], [], [:], lexercice ci-dessous propose deux valeurs demploi. Indiquez laquelle vous semble la bonne. Le point-virgule : a) Il spare deux propositions qui nont rien de commun. b) Il spare deux propositions de moyenne tendue qui font partie dun mme ensemble. Les points de suspension : a) Ils suggrent, donnent penser, et par l mme fortifient la porte de ce qui vient dtre exprim. b) Ils lucident le texte en introduisant une proposition qui explicite ce qui vient dtre dit. Les deux-points : a) Ils crent dans le texte une interruption aprs laquelle il y a un changement de thme. b) Ils introduisent une proposition qui explicite ou commente ce qua exprim la proposition prcdente. 4. Coupez les phrases excessivement longues du texte suivant et tentez dallger le style en utilisant des points.

La rflexion sur la place de lart dans les socits tribales doit tre poursuivie et remise en question car il ne faut pas cder la tentation de rejeter dans lide de la barbarie primitive tout ce que finalement on ne se donne pas la peine dexaminer et de comprendre, car, si lon voulait bien considrer de plus prs les productions de ces socits quon croit primaires, on se rendrait peut-tre compte quil ny a jamais rien eu qui puisse tre appel un art primitif et lon comprendrait que la notion mme dobjet dart exclut lide du bgaiement infantile, et que les peintures rupestres de Lascaux taient dj des productions artistiques part entire. 5. Mettez les phrases interrogatives au style indirect avec la ponctuation qui convient. Commencez-les par : Je me demande si Est-ce que toute cette affaire sera bientt rsolue ? En saurons-nous un jour le fin mot ? Comment tout cela a-t-il commenc ? Et quand cela finira-t-il ? Pourquoi nous y sommes-nous engags ? Qui donc nous en a convaincus ? Comment avons-nous t assez btes pour lcouter ? Quattend-on de nous, en dfinitive ? Quels subterfuges nous prte-ton ? Quelles entraves nous faudra-t-il rompre ? Quelles nigmes aurons-nous surmonter ? 6. Comparez les deux phrases suivantes. Les hommes, qui ont russi grimper dans la chaloupe, ont pu gagner le port le plus proche. Les hommes qui ont russi grimper dans la chaloupe ont pu gagner le port le plus proche. 7. Ponctuez les phrases suivantes. Les premiers qui arriveront feront encore les fiers se pavaneront croyant sans doute ainsi se gagner le public mais lillusion tombera vite. Ceux qui prfrent rentrer nont qu le suivre ceux qui il reste un peu de courage resteront avec nous. Les premiers symptmes de cette crise morale qui allait branler lEurope et la pousser vers lextrmisme taient dj perceptibles en 1922. Je ne connais personne qui y croie encore mais si vous trouvez un homme qui puisse me rendre un peu despoir je vous en aurai une reconnaissance ternelle. Ce restaurant o nous dnions frquemment nexiste plus. Son sjour ltranger est une priode qui a beaucoup compt dans la vie de Jean il ne cesse de nous en parler bien quil sache que ces anecdotes ne nous intressent pas beaucoup.

Les premiers vnements qui prennent place juste aprs les traits sont beaucoup moins importants et dterminants que ceux de 1954. Descartes qui prtend avoir la foi de sa nourrice ne remet en question lide de Dieu que pour mieux la soutenir. Son frre qui ne parle pas franais a lintention de sinstaller en France.

8. Introduisez les citations dans le texte de dissertation suivant, en utilisant guillemets, parenthses et, si cest ncessaire, crochets et barres obliques. Rfrences : Jean Baudrillard, Amrique, dition Flammarion, p.124. Alexis de Tocqueville, De la Dmocratie en Amrique, dition Garnier Flammarion. Citations de louvrage Amrique insrer (dans lordre) : 1. Le Nouveau Monde a-t-il tenu ses promesses ? Est-il all au bout des bienfaits de la libert, ou nest-il all quau bout des mfaits de lgalit ? 2. Voyez cette fille qui vous sert dans le guest-room. Elle le fait en toute libert, avec le sourire, sans prjug ni prtention, comme si elle tait assise en face de vous. Les choses ne sont pas gales, mais elle ne prtend pas lgalit, celle-ci est acquise dans les murs. Tout le contraire du garon de caf sartrien, compltement alin sa reprsentation et qui ne rsout cette situation quen passant un mtalangage thtral, en affectant ses gestes une libert et une galit quil na pas. 3. Le mystre dune socit qui ne cherche pas se donner un sens ou une identit. Texte complter : Jean Baudrillard poursuit lanalyse quavait faite Tocqueville dans Lauteur sinterroge sur les fondements de la puissance amricaine : (). La question ouvre en ralit le dbat sur les diffrents types dgalit prsents en Europe et en Amrique : (). Ainsi, lauteur peut conclure quil faut voir dans lAmrique 9. Introduisez les citations dans le texte de dissertation suivant, en utilisant guillemets et parenthses. Soulignez (ou mettez en italique) si ncessaire. Vous nhsiterez pas modifier les phrases, afin de rendre lintroduction des citations plus fluides. Rfrence : Victor Hugo, Hernani.

Citations insrer (dans lordre) : 1. Quand donc aurez-vous fini de conter votre histoire ? Croyez-vous donc quon soit laise en cette armoire ? 2. Joffre mon amour Madame Partageons. Voulez-vous ? Jai vu dans sa belle me Tant damour, de bont, de tendres sentiments Que Madame, coup sr, en a pour deux amants. 3. Dona Sol : ciel, au secours ! Hernani : Taisez-vous ! Dona Sol : Vous donnez lveil aux yeux jaloux. Hernani : Quand je suis prs de vous, veuillez, quoi quil advienne, Ne jamais rclamer dautre aide que la mienne. Texte complter : Il existe dans les textes romantiques franais quelques passages quon pourrait aisment qualifier de comiques. Hugo, le roi Charles Quint surgissant en pleine scne damour entre Hernani et Dona Sol : , on croit voir le drame se transformer en vaudeville. Le roi dEspagne sinscrit dailleurs dlibrment dans ce genre thtral en invitant Dona Sol et Hernani former avec lui-mme un mnage trois aussi savoureux que vulgaire, comme il convient dans un vaudeville : On le voit dans la suite de la scne, car le hros romantique ne se dpart jamais dune hauteur virile parfois pousse jusqu un machisme dun ridicule qui ne sied quau comique : 10. Recopiez le texte suivant en y ajoutant les signes de ponctuation adquats ainsi que les majuscules. longtemps le roman amricain fut un roman social de la jungle babitt on pressait les raisins de la colre sur le petit arpent du bon dieu mme hemingway mme fitzgerald mme un romancier exprimental comme dos passos dcrivaient la ralit amricaine dans la grosse galette ou en avoir ou pas or aujourd hui si l on excepte des romanciers que l on traitera part comme bellow ou updike le roman amricain ne reprsente plus la ralit amricaine sinon de faon mtaphorique john hawkes situe ses oranges de sang en mditerrane le cannibale en allemagne et le gluau en grande bretagne kosinski choisit un monde cosmopolite barthelme un univers allgorique nabokov un monde imaginaire vonnegut une parabole
(Extrait de CABEAU J., La Prairie perdue (le roman amricain), d. Seuil, coll. Points, Paris, 1981, p. 94)

je pourrais continuer lui poser des questions au sujet de ses enfants et de sa famille comment ils s en sortent mais quoi bon j ai derrire moi toute une histoire de pardon prsenter lautre joue tre assez mr pour ngliger le fait que l autre camp est froid cruel ingrat peut tre que le fond du problme nest pas tant que je ne peux oublier ce qu il

ma fait mais plutt que l histoire est devenue un fardeau tel que je passe ma vie tenter de comprendre l o il n y a rien comprendre il faut simplement l accepter vous avez des enfants reprend il aprs un moment ils sont tous les deux au lyce et les vtres cela fait cinq ans que je n ai pas vu mon fils il a dit qu il ne viendrait jamais me voir ici je ne veux pas parler de votre famille soudain je perds patience ma femme pousse un soupir le psychologue me dvisage un air de reproche dans les yeux vous savez tout a vous concerne autant que moi dit il le regard persuasif
(Extrait de SELLO DUIKER K., Entre-deux, in La Paix en toutes lettres, d. Actes Sud, Paris, 2002, pp. 29-30)

avec ses yeux qui tournrent autour de la pice elle regarda larmoire le divan le lit ces meubles devenus un peu les siens puisquelle y avait t heureuse et moi toi il avait vaincu le bouton et lustrait son chapeau pour sortir il ouvrit la porte passe devant il tourna la clef comme dhabitude tu es sotte fit il t ai je dit que nous nous sparerions tu maccompagnes c est entendu Londres nous gagnerons de l argent il ne demandait pas veux tu il affirmait tu veux bien pourquoi discuter la femme est la femme lhomme dcide
(BAILLON Andr, Histoire dune Marie, d. Labor, Bruxelles, 1997, p.67)

11. Dans les extraits suivants, dcrivez le fonctionnement des signes de ponctuation et des signes typographiques en vous basant sur le chapitre IV de la Grammaire mthodique du franais (pp.83-100). Prcisez si ces emplois vous semblent rguliers ou irrguliers . Dans ce dernier cas, quel effet a voulu produire lauteur en pratiquant une telle irrgularit ?
Texte 1 : Lorsque le commandant militaire de Thran annona les nouveaux horaires du couvre-feu, presque aussitt une rumeur sournoise mais puissante fit le tour des quartiers. Cette nuit, nous monterons tous sur les toits !... Pour quoi faire ?... Il se passera quelque chose dans le ciel !... Quoi ?... Quelque chose !... Personne ne sait ! On sait seulement quun seul et unique slogan sera autoris : Allah Akbar ! Dieu est le plus grand !
(KASMA Sorour, Iranian Psycho in La Paix en toutes lettres , d. Actes Sud, Paris, 2002, p.55)

Texte 2 : Assis dans un profond fauteuil en cuir, rchauff par le pole, on pourrait regarder le temps passer pendant des heures. A boire des cafs. A observer Stuart Staples rouler ses cigarettes, cern par ces absences qui le guettent sitt quil achve une phrase. Alors on bavarde. De lamour et de cette chanson, All the love , quil aura mis quatre ans crire et sur laquelle on

entend la voix de sa femme Suzanne. De la mort, et de cette jouissance quon peut ressentir dtruire quelque chose de beau Une ide sous-tendue par le morceau-titre The Hungry Saw , littralement la scie affame .
(CHAMPAGNE Aurlie, Lme balladeuse : Tindersticks in Transfuge, mai juin 2008, n 21, p.101)

Texte 3 : Et je veux jouer cache-cache et te donner mes vtements et te dire que jaime bien tes chaussures et masseoir sur les marches pendant que tu prends ton bain et te masser le cou et tembrasser les pieds et te tenir la main et sortir dner sans mnerver quand tu manges dans mon assiette et retrouver au Rudys et te parler de la journe et taper ton courrier et te porter tes affaires et rire de ta paranoa et te donner des cassettes que tu ncoutes pas et regarder des films patants et regarder des films nuls et me plaindre de la radio []
(KANE Sarah, Manque, d. LArche, Paris, 1999, p.25)

Texte 4 : Vas-y, dit-il. Ne laisse pas tout a refroidir. Par quoi je commence ? Par ce que tu voudras. a cest du caf ? Oui. L. Tu mets le beurre sur tes biscuits. Comme a. Daccord. a va ? Jsais pas. Tu te sens bien ? Oui. Quest-ce quil y a ? Tu crois quon devrait remercier ces gens-l ? Quels gens ? Les gens qui nous ont donn tout a.
(MAC CARTHY Cormac, La Route, d. de lOlivier, Paris, 2008, p.127)

CHAPITRE 4
Les accords dans le systme du nom
4.1. SYSTME DU NOM VS SYSTME DU VERBE
Distinguons avant tout les deux lments principaux qui constituent une phrase8 : 1. Le verbe Cest llment essentiel de la phrase : le verbe organise en effet autour de lui les relations que vont entretenir les divers groupes de mots entre eux (fonctions). Exemple : Ces tudiants belges apprcient le cinma de Woody Allen. On ne peut supprimer le verbe apprcient , sans quoi la phrase naurait plus aucun sens. Ce rle particulier du verbe est soulign par la grammaire via toute une srie de caractristiques qui vont permettre de le distinguer de tout autre mot. Cest ainsi le seul type de mot qui comportera dans sa flexion tant des marques modales que des marques temporelles, des marques de nombre et de personne. Si lon veut tre sr quun mot est bien verbe, il faut changer le temps : Ces tudiants apprciaient le cinma de Woody Allen. On constate ici que seul le verbe change de forme. 2. Le systme du nom On repre galement en dehors du verbe des groupes de mots organiss le plus souvent autour de noms, noyaux de ces groupes de mots. Exemple : Ces tudiants belges apprcient le cinma de Woody Allen. Dans un groupe nominal ordinaire, il y a trois types de mots variables : - deux sont essentiels : le dterminant (ces) et le nom (tudiants) ; - un est facultatif : ladjectif (belges). Un groupe nominal peut galement, comme ladjectif, venir complter un autre groupe nominal (exemple : de Woody Allen prcise ici le groupe nominal cinma). Un groupe nominal peut aussi se rduire un pronom (exemple : Ils lapprcient.) qui joue le mme rle quun nom. Il existe dans la phrase deux grands systmes de mots variables : - le systme du verbe, qui ne comprend que le verbe, et dont les flexions sont marques par des dsinences spcifiques (mode, temps, personne, nombre). - le systme du nom, qui comprend les noms, les pronoms, les dterminants et les adjectifs, qui peuvent prendre une marque de genre et dont les pluriels sont marqus par des dsinences compltement diffrentes de celles du verbe (s, x,).

4.2. LE FMININ DES NOMS ET DES ADJECTIFS


8

Daprs GADOURY A., Lorthographe aux concours , Studyrama, Paris, 2005, p. 42-

43

4.2.1. Rgles et cas particuliers

Rgle gnrale : On forme gnralement le fminin des noms


et des adjectifs en ajoutant un e au masculin (exemples : un ami, une amie ; loyal, loyale). Cependant, il y a plusieurs cas particuliers: * Les noms et adjectifs termins par -er font leur fminin en -re. Exemples: le berger, la bergre ; le sorcier, la sorcire ; printanier ; printanire. * Certains noms et adjectifs doublent la consonne finale. Exemples: le paysan, la paysanne ; le chat, la chatte ; net, nette ; bas, basse ; annuel, annuelle. * Certains noms et adjectifs changent la consonne finale. Exemples: le loup, la louve ; l'poux, l'pouse ; htif, htive ; malin, maligne ; frais, frache. * Les noms termins par -eur font leur fminin en: -euse: Exemples: le coiffeur, la coiffeuse ; rieur, rieuse. -ice: Exemples: l'inspecteur, l'inspectrice ; crateur, cratrice. -esse: Exemples: le docteur, la doctoresse ; vengeur, vengeresse. * Certains noms en -e font leur fminin en -esse. Exemples: le pauvre, la pauvresse. * Les adjectifs en et doublent gnralement le t . Exemples : fluet, fluette ; violet, violette. Exceptions : complet, concret, dsuet, discret, inquiet, replet, secret font te avec un seul t . * Certains noms fminins diffrent du nom masculin. Exemples: Gendre / bru, mari / femme, parrain / marraine, blier / brebis, bouc / chvre, cerf / biche, jars / oie... * Certains noms d'animaux ne marquent que l'espce; pour prciser le sexe, on ajoute le mot mle ou femelle: Exemples: Un bouvreuil mle / une bouvreuil femelle, une belette mle / une belette femelle... * Quelques adjectifs particuliers au fminin : aigu / aige (A.O. aigu), favori/favorite, andalou/andalouse, hbreu/hbraque, vieux/vieille, coi/coite, mou/molle, beau/belle, tiers/tierce.

4.2.2. La fminisation des noms de mtier, de fonction ou de titre 9 La Communaut franaise de Belgique a adopt, le 21 juin 1993, un dcret visant fminiser les noms de mtier, fonction, grade et titre. Ce dcret de fminisation rpond l'volution de la socit o les femmes occupent de plus en plus de postes professionnels. Il permet de promouvoir l'galit entre les hommes et les femmes car l'usage qui consistait dsigner des femmes par un terme masculin leur imposait des dnominations qui niaient une part importante de leur identit et occultait le rle effectif qu'elles prennent sur les diverses scnes de la vie active. Plusieurs pays francophones institutionnelles en la matire : ont galement pris des mesures

en 1979, la Gazette officielle du Qubec publiait un avis o l'Office de la langue franaise recommandait la fminisation des titres. en 1986, la France publiait une circulaire au Journal officiel, sur la fminisation des noms de mtier, grade ou titre, circulaire qui, n'a cependant jamais t rellement applique. en 1988, la Suisse, plus particulirement le Canton de Genve, adoptait un rglement dans le mme sens.

1. Les noms termins au masculin par une voyelle dans l'criture Lorsqu'un e termine dj la forme masculine, la forme fminine est identique la forme masculine (ces formes sont dites picnes). Exemples : une accordoniste, une bandagiste, une cardiologue, ... N.B. : il ne semble pas adquat de crer des mots nouveaux en -esse car le procd parat vieilli. Nanmoins, les emplois consacrs par l'usage, tels que potesse, prophtesse restent en vigueur. Lorsque les voyelles -a ou -o terminent la forme masculine, la forme fminine est identique la forme masculine. Exemples : une dactylo, une imprsario, une soprano. 2. Noms termins au masculin par une consonne dans l'criture A. En gnral, le fminin des noms de mtiers et de fonctions est form par l'adjonction d'un e final la forme masculine. Exemples : une artisane, une commise, une chevine, une lieutenante, une magistrate, une prsidente,
9

Daprs http://membres.lycos.fr/Clo7/grammaire/metier.htm

Cette rgle gnrale implique dans certaines occasions des consquences orthographiques : a) le redoublement de la consonne finale : - -el/-elle Exemple : une contractuelle. - -ien/-ienne Exemples : une chirurgienne, une doyenne, une mcanicienne, une pharmacienne. - -on/-onne Exemple : une maonne. b) l'apparition d'un accent grave : - -er/-re Exemples : une conseillre, une huissire, une officire, une ouvrire. - -et/-te Exemple : une prfte. B. Lorsque le nom masculin se termine par -eur : a) la forme fminine se termine par -euse lorsqu'au nom correspond un verbe en rapport smantique direct. Exemples : une carreleuse, une chercheuse, une contrleuse, une vendeuse. b) la forme fminine est identique la forme masculine lorsqu'au nom ne correspond pas de verbe. Exemples : une docteur, une ingnieur, une procureur, une professeur . Cas particuliers : une ambassadrice, une chroniqueuse... C. Lorsque le nom masculin se termine par -teur : a) la forme fminine se termine par -teuse lorsqu'il existe un verbe correspondant qui comporte un t dans sa terminaison. Exemples : une acheteuse, une rapporteuse, une toiletteuse. Cas particuliers : une ditrice, une excutrice, une inspectrice ... En Suisse et au Qubec, les cas noncs ci-dessus deviennent des formes en -eure (ex. professeure). Il reste l'usager la possibilit de choisir entre ces diffrentes faons de faire. L'usage dcidera dans les dcennies qui viennent. Pour docteur, on laissera le choix entre une docteur et une doctoresse. b) la forme fminine se termine par -trice lorsqu'il n'existe aucun verbe correspondant ou lorsque le verbe correspondant ne comporte pas de t dans sa terminaison. Exemples : une administratrice, une apparitrice, une aviatrice, une directrice, une ducatrice, une rdactrice, une rectrice.

D. Termes d'origine trangre D'une manire gnrale, lorsque les noms de titres, fonctions, mtiers sont d'origine trangre, on prfrera utiliser l'quivalent franais et le fminiser selon les rgles qui prcdent. Exemples : une joueuse de tennis, plutt qu'une tenniswoman. Attention ! Certains noms ne se fminisent pas ou rsistent la fminisation. Exemples : une crivain, une chef, une conseil (juridique), une mannequin, une marin, une mdecin. 4.2.3. Le genre de certains noms La langue franaise est complexe et il est frquent d'hsiter sur le genre d'un nom. Les deux listes ci-dessous rassemblent les noms qui sont frquemment la source d'erreurs. 1. Les noms suivants sont masculins :

un agrume l'amiante un antidote un antre un apoge un armistice un aromate un astrisque un astrode

un un un un un un un un

astragale augure caduce came cerne emblme quinoxe esclandre

un un un un un un un un

hmisphre hymne (litt.) hypoge mtore ovule prige planisphre tentacule

un haltre

un testicule

2. Les noms suivants sont fminins :


une acn une algbre une amnistie une anagramme une anicroche une apocalypse une apostrophe des arrhes (nom f.pl) une azale

une catnaire une bne une chappatoire une critoire une enzyme une pithte une escarre des immondices (nom f.pl.) une mtorite

la nacre une oasis une octave une orbite une orthographe la rglisse une scolopendre une stalactite une stalagmite

3. Certains noms ont un double genre. Leur signification varie selon le genre employ. Ce sont les mots suivants : Aigle : un aigle (oiseau) et une aigle (enseigne militaire) Amour est masculin au singulier et fminin au pluriel dans la langue littraire : on dit les amours enfantines Cartouche : une cartouche et un cartouche (inscription ornementale) Couple : un couple (deux tres) et une couple (deux choses) (litt.) Crpe : une crpe et un crpe (tissu et caoutchouc) Dlice est masculin au singulier : ce gteau est un dlice et fminin au pluriel dans la langue littraire : les dlices infinies du rve Foudre : la foudre et le foudre (hros : un foudre de guerre) (galement un tonneau de grande contenance) Gens est masculin pluriel quand l'adjectif est plac aprs : des gens intelligents et fminin pluriel quand il est plac avant : de vieilles gens Geste : un geste et la geste (ensemble d'exploits) : chanson de geste, les faits et gestes de quelqu'un Gte : un gte et une gte (terme de marine) Greffe : une greffe et un greffe (juridiction : le greffe du tribunal) Livre : un livre et une livre (poids et monnaie) Manche : une manche et un manche Manuvre : une manuvre et un manuvre Mode : un mode et une mode uvre : une uvre (travail, ralisation) et un uvre (en construction : le gros uvre) Orge : une orge (la crale entire) et un orge (grains d'orge sans leur enveloppe) : orge perl Orgue est masculin au singulier : un orgue de Barbarie et fminin au pluriel : les grandes orgues Parallle : une parallle (une droite) et un parallle (cercle parallle l'quateur) Pendule : une pendule et un pendule (instrument de radiesthsie) Physique : la physique et le physique Poste : une poste et un poste Tour : une tour et un tour Voile : une voile et un voile 4. Un petit mot enfin sur le genre des noms de ville : En l'absence de rgle et par souci de simplification, les noms de villes et de localits s'accordent le plus souvent au fminin : Lille est grande, Carcassonne est entoure de fortifications. Mais les noms de villes comportant un article dfini masculin s'accordent au masculin : Le Caire est situ sur le Nil ; Le Havre a t dtruit en 1944.

Les marques du fminin


1. Accordez les adjectifs en italique La gestion htelier des femmes coquet une phrase incomplet une fille mignon une jeune musulman ma fille cadet des pices spacieux des rponses franc des rflexions mielleux une gurison partiel une rponse immdiat une maladie bien rel une bref agonie des chambres contigu lhtellerie turc la civilisation grec la solution final un nouveau lment une tumeur bnin des conceptions vieillot une blague rigolo une chevelure chtain la sant public une tiers personne une prire exprs la religion hbreu Diane chasseur ma glace favori la partie dfenseur une douleur aigu. 2. Remplacez les blancs par larticle qui convient. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Mre Barberin donne une tape la queue de ____ pole et fait sauter ____ crpe. (Malot) Lombre tranquille viendra d___ crpe noir envelopper la ville. (Boileau) ____ critique est aise et lart est difficile. (Destouches) Victor Hugo a des relations de plus en plus suivies avec ____ critique du Globe. (Sainte-Beuve) ____ garde meurt et ne se rend pas. (Cambronne) ____ garde coiff dun chapeau tyrolien sortait de sa maison. (Bazin) ____ poste est le lien de toutes les affaires, les absents deviennent, par elle, prsents, elle est la consolation de la vie. (Voltaire) Et que chacun enfin dun mme esprit pouss, garde en mourant ____ poste o je laurai plac. (Racine) Des jardins de roses sort tout coup ____ tour lance. (De Vigny) Dabord je faisais ____ tour des terrasses surplombant labme des bois. (Loti) ____ mmoire de ce sage vieillard tait comme une histoire des anciens temps grave sur le marbre. (Fnelon) Le ministre loua trs fort les sentiments qui avaient dict ____ mmoire, mais il en remit lexcution plus tard. (Vercel) ____ mousse paisse et verte abonde au pied des chnes. (Hugo) Ces six hommes et ___ mousse taient des Islandais, race vaillante de marins rpandue au pays de Paimpol. (Loti) ____ voile fut cre pour supplanter la rame, librer lhomme de sa tche puisante de moteur marin. (Vercel) _____ voile des tnbres sefface et tombe. (Rousseau) ____ page me demanda de quelle part japportais le billet. (Lesage) Ces soldats ont crit au livre de lHistoire ____ page qui ne saurait tre attache. (Audiat) 3. Accordez les adjectifs en italique !

EXERCICES

Lorbite de son il est grand Les immondices dessch des rues des amiantes soyeux des automnes pluvieux lenseigne peint des critoires gel des alcools frelat des antres profond des haltres lourd des tentacules puissant une touffe dazales blanc lalcve est habit latmosphre embrum des armistices gnral des alvoles hexagonal de long pitres lancre mouill des chrysanthmes panoui lagrafe dor des mausoles sculpt des oasis perdu lomoplate cass des effluves printanier des armes subtil lecchymose brun. 4. Choisissez parmi les formes proposes pour faire laccord. Les gens sont entass(s es) dans le mtro. Et quand ils en sortent, je ne vois que des gens ahur(is ies), affol(s es), bouscul(s es). Ah les malheur(eux euses) gens que voil ! Les gens comme vous et moi sont convainc(us ues) que prendre sa voiture est une erreur mais avons-nous vraiment raison ? Et vous, qu(els elles) gens avez-vous jamais rencontr(s es) dans les transports en commun ? De charm(ants antes) gens du monde, pol(is ies) et bien lev(s es) ? Ou des gens de toutes sortes, destin(s es) errer dans les couloirs et les rues jusqu arriver devant le match la tl ? Car cert(ains aines) gens sont persuad(s es) que les gens finement duqu(s es) et qui prennent un livre en rentrant la maison le soir sont dpass(s es), que les gens civilis(s es) sont vainc(us ues) davance. Mais ce sont l de bien mchan(ts tes) gens. Ce qui ne veut pas dire que les peti(ts tes) gens soient forcment plus mal lev(s es) que bien des gens ais(s es). 5. Mettez les noms et les adjectifs suivants au fminin Un acqureur : Un adjudicataire : Un agent secret : Un agresseur : Un amateur de vins : Un ange : Un angelot : Un badaud : Un matre-assistant : Un auteur : Bent : Un chef de projet : Un chic type : Un dfendeur : Un crivain : Un partisan : Un mdecin : Un maire : Un pquenaud :

Un prdcesseur : Un successeur : Un ingnieur : Un professeur : Un maire : Un artisan : Monsieur le Ministre :

4.3. LE PLURIEL DES NOMS ET DES ADJECTIFS


4.3.1. Rgles et exceptions

Rgle gnrale : En franais, le pluriel des noms et des

adjectifs se forme en ajoutant un s au singulier (exemples : un arbre, des arbres ; une fleur, des fleurs ; il est grand, ils sont grands). Cependant, il existe des exceptions : * Les noms et adjectifs termins pas s , x et z ne changent pas au pluriel. Exemples : un avis, des avis ; un prix, des prix ; un nez, des nez ; il est mauvais, ils sont mauvais ; il est vieux, ils sont vieux. * Les noms et adjectifs en -al forment leur pluriel en aux. Exemples : un cheval, des chevaux (mais un fer cheval, des fers cheval) ; un journal, des journaux ; un tribunal, des tribunaux. Sauf les noms suivants : bal ; cal ; carnaval ; crmonial ; chacal ; choral ; tal ; festival ; gavial ; narval ; nopal ; pal ; rcital ; rorqual ; santal ; serval ; sisal. Ceux-ci ont un pluriel rgulier en s . Notons galement les mots idal et val qui acceptent deux pluriels : idals et idaux, val et vaux. * Les noms et adjectifs se terminant par -au, -eau et -eu forment leur pluriel en -aux, -eaux et eux. Exemples : un tuyau, des tuyaux ; un drapeau, des drapeaux. Sauf les mots suivants : grau ; landau ; sarrau ; bleu (et ses composs) ; meu ; enfeu ; feu (l'adjectif) ; lieu (le poisson) ; pneu (et ses composs) ; richelieu. Ceux-ci ont un pluriel rgulier, c'est--dire en s . * Sept noms en ou font leur pluriel en x . Exemples : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou. Les autres noms en ou ont un pluriel rgulier. * Sept noms en ail font leur pluriel en aux. Exemples : bail, corail, soupirail, vantail, vitrail, mail, travail. On applique galement la rgle gnrale pour les noms en -ail qui se transforment donc en -ails au pluriel. Notons la particularit du mot ail qui possde 2 pluriels : ails et aulx, le second tant plus rare et ancien.

4.3.2. Quelques cas particuliers. * Le nom des notes de musique est invariable. Exemples : des do bmol, des fa dise...

* Au pluriel, le nom des jours de la semaine prend un s . Exemples : il va au cinma tous les lundis. Mais on crit : il va au cinma tous les lundis soir ("soir" la fonction d'un adverbe). * Les noms suivants s'crivent toujours au pluriel : accordailles, affres, aguets, alentours, ambages, annales, appas, appointements, archives, armoiries, arrrages, arrhes, atours, condolances, confins, dcombres, fianailles, frais, funrailles, honoraires, murs, obsques, ossements, svices, tnbres. * Le pluriel des noms propres : 1. Les noms de personnes - Les noms de famille, autres que ceux de certaines dynasties, ne prennent pas la marque du pluriel. Exemple : les Dupont. - Certains noms de familles ou de dynasties prennent la marque du pluriel. Exemples : les Antonins, les Bourbons, les Capets, les Csars, les Conds, les Constantins, les Curiaces, les Flaviens, les Gracques, les Horaces, les Palologues, les Plantagenets, les Ptolmes, les Scipions, les Svres, les Stuarts, les Tarquins, les Tudors. Mais on crit gnralement sans s : les Hohenzollern, les Romanov, les Habsbourg, les Visconti, les Borgia, les Bonaparte. - Les noms qui dsignent plusieurs membres dune mme famille sont invariables. Exemples : les frres Lumire, les surs Bront, - Les noms propres employs au pluriel emphatique restent invariables. Exemple : Il nous faudrait des Joffre et des Foch la tte des armes ! - Lorsquil sagit de dsigner les uvres dun artiste, les deux orthographes sont admises. Exemple : Ces tableaux sont des Picasso(s). - Pour dsigner plusieurs exemplaires de luvre dun auteur, lusage est de mettre la marque du pluriel. Exemple : Jai plusieurs Virgiles dans ma bibliothque. 2. Les noms gographiques - Les noms de ville pris au sens propre ne reoivent pas la marque du pluriel. Exemple : Il y a plusieurs Neufchteau en Belgique.

- Lorsque le nom de pays est employ au pluriel par figure de style, il nen reoit pas la marque. Exemple : Il y a deux France : celle des riches et celle des pauvres. - Lorsque le pluriel correspond rellement deux contres diffrentes, la marque du pluriel est utilise. Exemples : les Indes, les deux Amriques, 3. Les noms des journaux, des marques, des produits - Les noms dposs sont lgalement des noms propres invariables et ne peuvent prendre la marque du pluriel qu'avec l'accord de leurs propritaires. Exemples : des Coton-Tige, des Escalator, des Peugeot. Nanmoins, l'accord de ces noms est grammaticalement correct, on peut donc crire : des Caddies, des Escalators, des Cotons-Tiges. - Pour dsigner plusieurs exemplaires dun mme journal, on nutilisera pas la marque du pluriel. Exemple : Jai reu deux Figaro aujourdhui. - Les noms de produits, malgr leur origine gographique, ne prennent pas de majuscules mais reoivent en revanche la marque du pluriel. Exemples : de grands bourgognes, des herves, des camemberts, de bons champagnes, 4.3.3. Le pluriel des noms composs. * Dans les noms composs, seuls le nom et ladjectif peuvent se mettre au pluriel, si le sens le permet. Exemples : des camions-citernes ; des rouges-gorges. Mais : des timbres-poste (car on sous-entend la prposition non-exprime pour : des timbres pour la poste). * Lorsque le nom compos est form de deux noms, unis par une prposition, en gnral, seul le premier nom saccorde. Exemples : des arcs-en-ciel ; des chefs-duvre. * Quand le premier mot dun nom compos est termin par o , ce mot reste invariable. Exemple : des lectro-aimants. * Dans certaines expressions, au fminin, ladjectif grand reste invariable au singulier mais lusage admet quil saccorde au pluriel. Exemples : des grand(s)-mres. * Le mot garde saccorde quand il a le sens de gardien. Exemples : des gardes-malades mais des garde-manger.

* Le sens soppose laccord de certains noms composs. Exemples : des pot-au-feu (morceaux de viande mettre au pot) ; des pur-sang (chevaux qui ont le sang pur). * Cas o le nom compos est form dun verbe et dun nom complment dobjet ou dune prposition et dun nom. Ici, coexistent ancienne et nouvelle rgles. En ancienne orthographe, le nom pouvait : - rester invariable. Exemple : des chasse-neige. - prendre la marque du pluriel. Exemple : des couvre-lits. - tre toujours au pluriel. Exemple : un compte-gouttes ; des compte-gouttes. En nouvelle orthographe, tous les noms prendront la marque du pluriel, sauf lorsque ceux-ci seront prcds dun article (des trompe-lil) ou dots dune majuscule (des prie-Dieu). 4.3.4. Nombre dun nom sans article * Quand un nom, sans article, prcd dune des prpositions , de, en est complment dun autre mot, il faut tudier le sens pour savoir si ce nom doit tre au singulier ou au pluriel. - Singulier : quand le nom donne lide dun tre, dun objet, dune espce, dune matire, Exemples : des sacs de pltre ; des poignes de main. - Pluriel : quand le nom donne lide de plusieurs tres, de plusieurs objets. Exemples : une paire damis, un fruit ppins. Remarques : On peut crire : des vtements dhomme ou dhommes. On crira plutt au singulier : darbre en arbre, de fleur en fleur, On crira plutt au pluriel : en loques, en lambeaux, en haillons, en guenilles, * Cas dun nom plac aprs sans : Il faut poser la question suivante : S'il y en avait, y aurait-il un(e) seul(e) ou plusieurs tres ou choses ? - Dans le premier cas, on opte pour le singulier : Exemples : du caf sans lait ; une valise sans poigne ; une journe sans vent ; un motocycliste sans casque, - Dans l'autre cas pour le pluriel :

Exemples : un arbre sans feuilles ; une maison sans fentres ; un ciel sans toiles. Remarque : La plupart des locutions adverbiales et adjectivales restent figes au singulier : - Sans commentaire, sans condition, sans connaissance, sans contredit, sans dfense, sans dlai, sans douleur, sans doute, sans encombre, sans faon, sans incident, sans inconvnient, sans interruption, sans prcdent, sans preuve, sans raison, sans regret, sans rserve, sans retard, sans retour, sans trve, sans transition, etc. - Sans-abri, sans-cur, sans-emploi, sans-faute, sans-gne.

EXERCICES
Les marques du pluriel
1. Mettez les noms en gras au pluriel.

Les cimes des ormeau salourdissent de chatons roses. Les sureau plus hardis dplient leurs premires feuilles. (Pouvillon) Quatre noyer commenaient pousser des feuille et semblaient des mail incrusts dans le mur de la fentre. (Bazin) Les cheval, inquiets, bougeaient leurs oreille. Une vapeur rose sortait de leurs naseau. (Troyat). Des reflet de lumire font briller la surface des canal. (Gautier) De nombreux iceberg brillent comme des bijou, resplendissent comme des joyau. (Faure) Par les trou de ses grosses chaussures clou, ses orteils passaient. (Moselly) Les pneu commenaient mordre sur le sol ferme. (Arnaud) De gros pieu enfoncs dans le sable protgent les murs contre la houle. (Chateaubriand) Les chacal sparpillrent dans la nature avec des jappements effrays. (Frison-Roche) Les fanal promens au ras du sol clairaient les essieu, les chssis, les attelage. (Farrre) Les silex du chemin jetaient des tincelles. (Moselly) Le soleil dessinait des fleurs sur le feuillage rigide des houx. (Remy de Gourmont) Un geste de la main aux camarade, puis Saint-Exupry met les gaz. (Delange)

2. Accordez ces noms aux pluriels particuliers. 1. Les Berbre et les Touareg sont nomades et se dplacent facilement dun millier de kilomtres. 2. Le muse renfermait des dizaines de Monet, de Czanne ainsi que quelques Picasso. 3. Les Mcne nont pas toujours trouv des Mozart ou des Beethoven subventionner. 4. On produit Wuhan en Chine des dizaines de milliers de Citron. 5. Ils portent tous des Nike. 6. Nous autres, les Durand et les Michel, nous navons rien envier aux Bourbon et aux Bonaparte ; certains parmi nous sont dauthentiques Don Juan et dautres de vrais Alexandre. 7. Les deux familles se faisaient face : dun ct les Montaigu, de lautre les Capulet. 8. Je naime pas ces Herve, je prfrerais prendre ces Camembert. 9. Il y a deux France : celle des riches et celle des pauvres. 1. Les forum seront organiss dans les grands hall destins aux administrations.

2. Ceux qui ne pourront tre logs dans le btiment principal le seront dans des bungalow. 3. Nous ne savons pas si les maximum pourront tre atteints mais les minimum devront tre assurs. 4. Faites signer tous les participants sur les album lentre. 5. vitez les lazzi, les confetti et les manifestations bruyantes. 6. Nous ne sommes pas des cowboy ou des footballeurs en train de jouer des match de championnat. 7. On se livrera plusieurs rfrendum pendant la dure du salon. 1. Tous les mardi matin et tous les jeudi soir, elle se rendait la salle de sport. 2. Il ne faut pas confondre les do dise avec les r bmol : les deux notes ne sont pas tout fait identiques. 1. Ces il-de-chat sont remarquablement assortis avec ses il. 2. Mes aeul paternel ont clbr leurs noces dor. / Les aeul de cette famille noble sont particulirement illustres. On en parle mme dans les livres dhistoire. 4. Ce peintre fait remarquablement les ciel. / Dans la religion chrtienne, on dit que Jsus-Christ est aux ciel, la droite de Dieu. 3. Indiquez la nature des mots qui forment le nom compos et crivez le pluriel. Chou-fleur ; garde-feu ; homme-grenouille ; micro-ordinateur ; belle-sur ; garde-chasse ; arrire-boutique ; avant-got ; franc-tireur ; pince-sansrire ; bain-marie ; aide-mmoire ; chauffe-bain ; passe-partout ; sanssouci ; avant-garde ; monte-charge ; aprs-midi ; tte--tte ; hautparleur ; eau-de-vie ; chef-lieu ; grand-mre. 4. crivez correctement les mots en gras. Un patin roulette, glace - Un collier de perle, de nacre - Un sachet dtoffe, de bonbon - Une route en zigzag - Un chemin en lacet - Un chteau en ruine - Des bottes en caoutchouc - Des brosses dent, cheveu, chaussure - Un service de verre, en porcelaine - Des jaunes duf - Un battement daile - Un tissu fleur - Des extraits de naissance. Un jour sans soleil - Un lit sans drap - Une pice sans chauffage - Un pays sans gibier - Une nuit sans lune - Un ciel sans toile - Une rgion sans eau - Une rue sans ombre - Un bois sans oiseau - Un devoir sans ide - Un repas sans viande - Un lac sans poisson - Un jardin sans fleur Un travail sans soin - Une anne sans fruit - Une cole sans lve - Une classe sans matre - Une fentre sans vitre. 5. Mettez ces noms et expressions au pluriel.

Un addenda : Pour un oui ou un non : Un agenda : Un aide-comptable : Un aide-mmoire : Un pense-bte : Un ala de lhistoire : Un alibi : Un aller-simple : Un aller-retour : Un aller et retour : Un amen : Un bni oui-oui : Lamour-propre : Un amphi : Un amuse-gueule : Un appui-tte : Un appuie-tte : Cet aprs-midi : Le mercredi aprs-midi : Une lotion aprs-rasage : Un aprs-rasage : Un arc-boutant : Un arc-en-ciel : Un aprs-soleil : Un service aprs-vente : Un a priori : Une arrire-grand-mre : La roue arrire : Larrire-cuisine : Larrire de lquipe de France : Un auto-stoppeur : Une assurance-auto : Un au revoir : Un avant-got : Un avant-centre : Un blanc-bec : Une caftria : Un chef-duvre : Un chewing-gum : Un restaurant chic : Un soi-disant docteur : Un clin dil : Un coin cuisine : Un cou-de-pied (partie antrieure de la cheville) : Un coup de pied : Un couche-tt : Le tout dernier : Un demi-sang : Une demi-sur :

Un croque-monsieur : Un curriculum vitae : Une grand-mre : Un laiss-pour-compte : Une langue-de-chat :

4.4. ACCORDS PARTICULIERS DE CERTAINS ADJECTIFS


4.4.1. Laccord des adjectifs composs

* Lorsque les deux lments dun adjectif compos sont des adjectifs, ils saccordent en genre et en nombre. Exemple : un enfant sourd-muet des fillettes sourdes-muettes Toutefois, mi-, demi-, semi- restent invariables dans les adjectifs composs (des paupires mi-closes). * Quand seul le deuxime lment est un adjectif, le premier lment reste invariable et ladjectif saccorde. Exemples : Lavant-dernier jour lavant-dernire journe Un personnage haut-plac des personnes haut-places Un boxeur super-lger des boxeurs super-lgers Un garon nouveau-n une fille nouveau-ne Une rencontre sino-vietnamienne des rencontres sinovietnamiennes * Quand ladjectif est un driv dun nom compos, le premier lment reste gnralement invariable. Exemples : la cour grand-ducale ; les civilisations extrme-orientales ; les thories libre-changistes. * Ladjectif franc ne prendra pas la marque du fminin mais par contre pourra prendre celle du pluriel (au masculin). Exemples : La population franc-comtoise les paysans francs-comtois Une association franc-maonne des journaux francs-maons 4.4.2 Laccord des adjectifs de couleur * Gnralement les adjectifs de couleur saccordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent. Exemples : une mer bleue ; des persiennes noires. * Cependant quand ladjectif est lorigine un nom, il ne saccorde pas. Exemples : des chaussures orange ; des coussins marron. Six adjectifs de couleur forms partir de noms saccordent pourtant avec le nom auquel ils se rapportent : carlate, fauve, mauve, pourpre, rose, incarnat. * Si ladjectif de couleur est un adjectif compos form dun adjectif de couleur prcis par un autre adjectif ou un nom, il est invariable. Exemples : une chemise bleu ciel ; des chandails rouge vif. 4.4.3. Laccord des adjectifs numraux

* Ladjectif numral cardinal (qui indique un nombre) est presque toujours invariable. Exemple: Les onze joueurs de lquipe salurent le public. Trois adjectifs numraux sont cependant variables : un devient une au fminin mais ne prend pas la marque du pluriel. Exemple : Les vingt et une voitures salignent pour le dpart. vingt et cent prennent s sils sont multiplis par le nombre qui les prcde et ne sont pas immdiatement suivis dun autre adjectif numral. Exemple : Il a quatre-vingts ans, elle en a quatre-vingt-trois. Quatre-cents candidats ; quatre-cent-huit candidats. Millier, Million, milliard et billion ne sont pas des adjectifs numraux cardinaux mais des noms. Ils prennent donc la marque du pluriel. Exemple : Il a gagn deux millions cinq cent mille euros. * Ladjectif numral ordinal (qui indique le rang, lordre) saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Exemple : Les premiers rsultats de lenqute seront publis demain. Il est assez frquent que le numral cardinal soit employ pour indiquer lordre, le rang, au lieu du numral ordinal. Exemple : Louis quatorze, le quatre aot, chapitre dix, en lan trois cent quarante, trois heures du matin, Dans ce cas : pour lindication des annes, on notera mil au lieu de mille quand le numral nest pas multipli. Exemple : En mil huit cent trente. cent et vingt ne prendront jamais de s quand ils termineront le numral ordinal. Exemple : La page quatre-vingt ; lan huit cent. O mettre le trait dunion aux nombres ? en ancienne orthographe : on mettait le trait dunion uniquement entre les dizaines et les units, sauf si elles taient unies par et . Exemple : Quatre millions cinquante-cinq mille trois cent vingt-huit en nouvelle orthographe : on met le trait dunion partout sauf devant et derrire millier, million, milliard, billion quand ceux-ci sont multiplis (car noms !). Exemple : Quatre millions cinquante-cinq-mille-trois-cent-vingt-huit. Quand crit-on les nombres en toutes lettres ? Dans les textes non-techniques, il est dusage dcrire les nombres en toutes lettres, sauf : les dates (12 janvier 1987) ; les numros des sicles et des chefs dEtat (le 16 e sicle, Louis XVI) ; les prix, les poids et les mesures (un billet de 100 euros, 10 kg de pommes de terre). 4.4.4. Les adjectifs employs adverbialement

Ceux-ci restent invariables. Exemples : coter cher, voir clair, voler bas, marcher droit, sentir bon, chanter faux, parler franc, viser juste, 4.4.5. Les adjectifs occasionnels

Ceux-ci sont souvent laisss invariables : * adverbes employs adjectivement (des gens bien) * noms ou syntagmes nominaux employs adjectivement ( une voiture bon march, des airs bonhomme, des fauteuils Empire,) Cas o ladjectivation est maintenant complte : des ftes monstres, des moissons gantes. * lments de composition comme extra, maxi, mini, super, ultra ( des chaussures super, des dners extra) 4.4.6. Cas particuliers

* Ladjectif grand est invariable en genre dans certaines expressions anciennes, o il se trouve devant un nom fminin auquel il est joint par un trait dunion. On recommande gnralement de le laisser invariable en nombre, mme sil est autoris de le mettre au pluriel. Exemples : Une grand-mre des grand(s)-mres Une grand-route des grand(s)-routes * Feu signifiant dfunt varie sil est entre un dterminant et nom ; dans les autres cas, il est invariable. Exemple : La feue reine ; feu les trois maris de madame * fort ne varie pas dans lexpression se faire fort de Exemple : Ils se sont fait fort de lclairer. * Les adjectifs angora, baba, bath, bmol, chic, express, gaga, gnangnan, intestat, kaki, mastoc, open, pop, (dition) princeps, raplapla, rococo, rosat, snob, standard,(livre) sterling, sympa sont gnralement laisss invariables. 4.4.7. Ladjectif verbal

Il ne faut pas confondre ladjectif verbal (variable) avec le participe prsent qui est une forme verbale invariable. Exemples: Quelle surprenante victoire ! La situation devient inquitante Je les trouve rassurants Les films parlants ont eu un succs immdiat. Mais Les secrtaires parlant langlais sont trs demandes.

Certains adjectifs verbaux ont une orthographe participes prsents. Voici les principaux : Participes prsents adhrant affrant concidant communiquant convainquant convergeant dfrant diffrant quivalant excellant fatiguant naviguant ngligeant prcdant provoquant suffoquant vaquant

diffrente

des

Adjectifs verbaux adhrent affrent concident communicant convaincant convergent dfrent diffrent quivalent excellent fatigant navigant ngligent prcdent provocant suffocant vacant

Accords particuliers de certains adjectifs


1. Ecrivez en toutes lettres les nombres contenus dans les phrases suivantes. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Les 14000 personnes venues assister ce concert se montrrent enthousiastes. Les 5 gagnants se partageront le gros lot. Ici la vitesse est limite 80 km lheure. Les 24 heures du Mans attirent chaque anne une foule de spectateurs. Ils ont ft cette anne leur 25e anniversaire de mariage. Elle habite au numro 80 de la rue Saint-Gilles. Les 12 coups de minuit sonnrent lhorloge de lglise. Lexposition universelle de 1970 eut lieu Osaka. Ils ont t passionns par les Contes des 1001 Nuits. Les 11 programmes nationaux de recherche viennent dtre lancs. Sur les 12 centimtres dun disque CD-ROM, lquivalent de 250000 pages dinformation pourront tre stockes. Dans lmission Les Jeudis littraires , sur France Culture, Marc Roquevert a lu lantenne la page 200 de son roman. Pour lanimation du mariage de Simone et Raymond, la socit Diamant a propos un rabais de 10 %. Ce roman compte 600 pages. Ecrivez en toutes lettres : 73, 4508, 11892, 787, 2853971.

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2. Compltez avec un adjectif verbal ou un participe prsent form partir du verbe entre parenthses. 20. (Prcder) le cortge, les motards dgageaient la route. 21. Le CIDJ organise des journes dinformation sur les (diffrer) secteurs dactivit. 22. Les deux jours (prcder), il tait nerveux. 23. Un accident (provoquer) la fermeture de lautoroute sest produit ce matin. 24. Ses arguments ne sont pas (convaincre). 25. Longtemps, les Japonais ont ignor les Corens, (estimer) quils ntaient pas des concurrents la hauteur. 26. Ses rsultats sont (dcevoir). 27. Le personnel (naviguer) de cette compagnie est en grve. 28. Elle avait achet des produits (dcaper) pour rnover ses vieux meubles. 29. Les voyageurs (changer) de ligne doivent emprunter le passage souterrain. 30. Le journaliste rappela les faits (marquer) de ces dix dernires annes. 31. Les hypocrites (rgner), la vrit se cache.

32. Des rosiers (grimper) sattachaient dautres rosiers ainsi que des lierres (dvorer). (Zola) 33. Le vieux vagabond nettoie ses chaussures en les (placer) sous la fontaine. (Duhamel) 34. Il a fait lexprience des vases (communiquer). 3. Accordez les mots en italiques. Des grossirets sous-entendu des changes culturels franco-allemand des attitudes tragi-comique des camras infra-rouge des propositions mort-n des rponses aigre-doux les avant-dernier rangs des uvres post-moderne des signes avant-coureur des matires extra-souple. Dun grand geste, il trace deux demi-cercle. Jai pass mon bac dixsept ans et demi. A huit heures et demi, nous sortions peine du bureau, et la journe ntait pas finie. - Elle marchait nu-jambe et nu-pied. Sur le sable, on voyait des traces de pieds nu. Les semi-nomade pasteurs du dsert sont des guerriers redoutables. Les enfants couraient au bord de la falaise, demi-nu, la tte demi-ras, les yeux vifs. On a mis nu linscription grave dans la pierre et demi effac par lusure des sicles. On reconnat sa voix potique et demi voil. 4. Accords des noms et des adjectifs Transformez ces GN m.sg. en GN f.sg. puis en GN f.pl. (lorsque cela est possible). Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un garonnet sauf : accident bnin : sauf-conduit : film porno : uniforme kaki : pelage auburn : vtement bis : pantalon vert : chandail carmin : visage carlate : homme chtain : gant paille : ruban orange : cheval pie : pull couleur chair : teint topaze brl : jaune paille : jaune clair : ton pastel : foulard vert bouteille : pantalon bleu fonc : criteau vert pomme : fauteuil gris-brun : cheveu poivre et sel : drapeau vert et bleu :

Un chien noir et feu : 5. Pouvez-vous justifier les accords des adjectifs dans les phrases suivantes ? Attention, certains sont difficilement justifiables. Un des ces grands papillons bleu et noir quon met sous verre. (J. Green, Journal) Une porte de garage bandes alternativement jaunes et aubergine Une marinire raye blanc et bleue (J.-L. Curtis, Un jeune couple) Des draps qui sentent bon la lavande Des pulls en laine maculs de sang Des tonnes de viande avarie Une espce de bonhomme crasseux Cette discussion est des plus incohrentes Ctait un voisin des plus bruyant. Ses voisins taient des plus bruyants. Ces uvres sont des mieux acheves. Il lui tait des plus difficile de refuser linvitation. Une des histoires les plus heureuses. Elle est des plus discrte. Il ny voit pas des plus clair. La reprsentation de ce soir ntait pas des meilleures. Vous trouverez certainement fascinante sa drlerie, son humour. Sa paresse, sa fainantise que je trouvais avant si charmante mont, pour la premire fois, nerve. Nombreux sont les candidates et les candidats inscrits qui ne viennent mme pas prsenter le concours. Un certificat de bonne vie et murs Un humour et une verve ravageurs La connaissance des langues allemande et franaise vous permettra de poser votre candidature pour tous les postes vacants. Cest un fin connaisseur de la littrature et de la cuisine mdivale. Vous serez interrog sur la langue et la littrature latine. Est-ce la fille ou le garon qui est le plus avantag ? Cest une proposition tout ce quil y a de plus avantageux. Ce sont des employs tout ce quil y a de plus srieux.

6. Mettez ces syntagmes au pluriel. Une fille sourde-muette : La liste sociale-dmocrate : Un projet mort-n : La guerre franco-allemande : Une scne tragi-comique : Un enfant nouveau-n : Une femme court-vtue :

Un repas fin prt : Une fleur frache close : Lenfant premier-n : Une fentre large ouverte : Un homme tout-puissant : La loi grand-ducale : La langue bas-allemande :

4.5. ACCORDS DE CERTAINS ADJECTIFS, DTERMINANTS, PRONOMS.


4.5.1. Quelques remarques grammaticales 1. Le livre permet la rflexion, cest--dire le retour (maint) fois rpt de lesprit sur son difficile chemin. 2. On lappelle le Roi du fer, pour (je ne sais quel) considration de finance. (Duhamel) 3. (Autre) temps, (autre) murs. 4. (Tel) est ma dcision. 5. Je ne crois pas qu(aucun) homme puisse se flatter dtre sans dfauts. 6. Quallaient-ils devenir, sans ressources (aucun) ? 7. On y trouve (maint) dtail technique. 8. Ce ne sont pas (nimporte quel) maisons. 9. A (chaque) jour suffit sa peine. 10. Ces jeunes filles sont trs (quelconque). 11. Il a frquent (plusieurs) coles. 12. Cest leffraie. D(aucun) disent la chouette religieuse. 13. Il sort de (tel) bruit du fond des forts, il se passe de (tel) choses aux yeux que jessaierais en vain de les dcrire (Chateaubriand). 14. Il y avait deux chambres (tel quel). (Mrime) 15. Leur bonheur immrit les poursuit, (tel) une vengeance. 16. Il ma fait (moult) remerciements. 17. Lacqureur nest tenu d(aucun) dommages et intrts. 18. Elle me proposa (certain) soir, le livret dun pre de famille de six ans. (Cline) 19. A (chaque) vacances 20. A (certain) moments, jai besoin de me livrer aux vagues qui viennent du large. (Barrs)

21. (Nul) instrument plus utile que le livre. 22. Le devoir de cet lve est (nul). 23. (Nul) ppiements doiseaux ngayaient cette solitude. (Lavedan) 24. Rome avait accord aux peuples dItalie, en (diffrent) temps, (divers) privilges. 25. Nous avons sur cette question des avis (diffrent) ; votre opinion est (tel) ; la mienne est (autre). 26. (Certain) paen chez lui gardait un feu de bois. (La Fontaine) 27. Pour un naturaliste, (aucun) murs ne sont plus intressantes que celles des abeilles. 28. (Maint) gens croient que le bonheur est dans la richesse. 29. Votre succs est (certain) ; (nul) difficult ne vous arrtera. 30. Jai reu un livre contenant (divers) recettes de cuisine. 4.5.2. Les accords particuliers de tout , quelque et mme seront tudis au chapitre sur les homophones grammaticaux.

CHAPITRE 5
Les accords dans le systme du verbe
5.1. Les conjugaisons
Un verbe est un mot qui varie en mode, en temps, en voix, en personne et en nombre. Au participe, il varie parfois en genre. Ces notions de mode, de temps, de voix, de personne et de nombre qui caractrisent le verbe sont exprimes par celui-ci de trois faons : par des dsinences (chant-er, nous chant-ons, nous chant-mes). par des modifications sur le radical (nous fin iss- ons ; ils viennent ; nous ir-ons). par lutilisation dun auxiliaire ( avoir ou tre ) qui permet de former les temps composs et le passif en se combinant avec le participe pass. Il existe des verbes rguliers et des verbes irrguliers. Les verbes rguliers sont ceux qui suivent des rgles dans leur conjugaison, qui sont conformes un paradigme que lon applique selon quils appartiennent la premire ou la deuxime conjugaison. Les verbes rguliers se rpartissent donc en deux conjugaisons : a) La conjugaison du premier groupe : tous les verbes en er (sauf aller et envoyer ). b) La conjugaison du deuxime groupe : tous les verbes en ir dont le radical saccrot, certaines formes, de laffixe iss- (sauf har ). On appelle verbes irrguliers les verbes qui : - prsentent certaines formes des particularits de terminaisons, tout en gardant le mme radical tous les temps (cueillir je cueille) ; - ne gardent pas le mme radical tous les temps (tenir je tiens). Ces verbes irrguliers appartiennent au troisime groupe. Les tableaux de conjugaison des verbes des 1er, 2e et 3e groupes sont disponibles ici en annexe. Sont galement disponibles les tableaux de conjugaison des auxiliaires tre et avoir , ainsi que la liste des irrguliers les plus courants.

Les conjugaisons
1. Si vous (savoir, ind. imparfait) __________ quel point les gens (sennuyer, ind. prsent) __________, vous (conclure, cond. prsent) __________. 2. Nous (accueillir, cond. prsent) __________ beaucoup plus facilement vos amis sils (se montrer, ind. imp.) __________ un peu moins vulgaires. 3. Si la louve (craindre, ind. imparfait) __________ que son nouveau-n ne (prendre, subj. prsent) __________ froid durant la tempte, elle n (avoir, ind. imparfait) __________ qu bien le couvrir ! 4. J (aimer, cond. prsent) __________ que tu (rsoudre, subj. prsent) __________ le mystre de la Caramilk ! 5. (Tomber, part. pass) __________ dans la rivire, chevaliers et montures (saffoler, ind. imparfait) __________ et (patauger, ind. imp.) __________ pour remonter le courant. 6. Si vous (gagner, ind. imparfait) __________ vingt millions, vous (accourir, cond. prsent) ___________ pour chercher votre d, non ? 7. Je (souhaiter, ind. prsent) __________ que tu ne te (mprendre, subj. prsent) __________ plus jamais sur mes intentions. 8. Le marin (demander, ind. pass simple) __________ son capitaine : (Jeter, ind. futur simple) __________ -nous lancre avant lhiver ? 9. Elles (se targuer, ind. imparfait) __________ dtre les plus fortes ; pourtant, elles (avoir, ind. imparfait) __________ peur des araignes ! 10. Mon poisson et moi (vivre, cond. prsent) __________ dans le mme bocal, si lespace (tre, ind. imparfait) __________ suffisant. 11. Demain, vous (remercier, ind. futur simple) __________ le propritaire du zoo de vous (ouvrir, inf. pass) __________ une cage pour la nuit. 12. Dsormais, j(apprcier, cond. prsent) __________ que nous (se tutoyer, subj. prsent) __________ . 13. La semaine prochaine, le directeur (conclure, ind. futur simple) __________ un march avec ses associs. 14. Si Thomas (tre, ind. imparfait) __________ plus grand, il (apercevoir, cond. prsent) __________ les barres de chocolat sur la table. 15. Je te (transmettre, ind. prsent) __________ les plus rcentes donnes et je (partir, ind. prsent) __________ aussitt aprs. 16. Les feuilles, (bruire, part. prsent) __________ tout doucement, (crer, ind. imparfait) __________ latmosphre sonore parfaite pour la rencontre des deux amoureux. 17. Finalement, que nous (chouer, subj. prsent) __________ lexamen vous (importer, ind. prsent) __________ peu. 18. Lt prochain, je (courir, ind. futur simple) __________ le marathon. 19. Pendant quils (se reposer, ind. imparfait) __________, nous (travailler, ind. imparfait) __________.

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20. Lorsquon me (demander, ind. pass simple) __________ la cause de mon retard, je (rpondre, ind. pass simple) __________ aussitt la vrit : mon chien ne (vouloir, ind. imparfait) __________ pas me laisser sortir ! 21. Que vous (voir, subj. prsent) __________ ou non mon signal, (partir, 2e p. pl., impratif prsent) __________ ds que vous (tre, ind. futur simple) __________ prts. 22. Vous (courir, ind. imparfait) __________ depuis deux heures quand je vous (croiser, ind. pass compos) __________. 23. (Faire, 2e p. sing., imp. prsent) __________ -moi plaisir et (chanter, 2e p. sing.) __________ -moi cette chanson que notre pre (fredonner, ind. imparfait) __________ toujours. 24. Depuis le dbut du procs, vous vous (contredire, ind. prsent) __________, Monsieur ! 25. Il (falloir, ind. prsent) __________ que nous (placer, subj. prsent) __________ les chaises de chaque ct de la salle avant larrive des invits. 26. Bien quil (tre, subj. prsent) __________ malade, il (venir, ind. futur simple) __________ notre souper. 27. Me (croire, cond. prsent) __________ - vous si je vous (dire, ind. imparfait) __________ que je vous (aimer, ind. prsent) __________ ? 28. (Reposer, 2e p. sing., imp.prsent) __________ - toi bien avant de repartir : la route (tre, ind. futur simple) __________ longue ! 29. Ils (sattendre, ind. imparfait) __________ ce que leur quipe (atteindre, subj. prsent) __________ la finale. 30. Il (falloir, ind. prsent) __________ que nous (vrifier, subj. prsent) __________ toutes les donnes contenues dans cet article. 31. Quand vous (terminer, ind. futur antrieur) __________ votre pome, qui le (ddier, ind. futur simple) __________ -vous ? 32. Ils (baisser, ind. pass compos) __________ les prix jusqu ce que les clients ne (pouvoir, subj. prsent)__________ plus refuser. 33. Il (falloir, ind. imparfait) __________ quHarry Potter (avoir, subj. prsent) __________ beaucoup de courage pour affronter tant de dangers. 34. (Rpondre, 2e p. sing., imp. prsent) __________ celui qui te (prendre, ind prsent)__________ pour un singe quil (venir, ind. prsent) __________ de reconnatre un de ses semblables. 35. Les membres de la chorale et moi ne (savoir, ind. imparfait) __________ plus si nous (entonner, cond. prsent) __________ La danse des canards au prochain spectacle de Nol. 36. La surface du lac (reluire, ind. imparfait) __________ sous la lumire diffuse de la lune ; les grenouilles (commencer, ind. pass simple) __________ leur grinant concert. 37. Depuis quil (tre, ind. imparfait) __________ mari, Hubert (enlever, ind. imparfait) __________ toujours son dentier dans lobscurit ; il lui (falloir, ind. pass simple) _________ plusieurs annes avant quil ne (sapercevoir, subj. prsent) _________ que sa femme le (surveiller, ind. imparfait) __________.

38. Quelque intelligente quelle (paratre, subj. prsent) __________, cette fille (recommencer, ind. pass compos) __________ trois fois la maternelle. 39. (Souffrir, part. prsent) __________ de gigantisme, le gnome (rver, ind. imparfait) __________ de devenir un gant. 40. Le matre (exiger, ind. prsent) __________ que son lve (peindre, subj. prsent) ________ une jeune femme qui (bercer, ind. prsent) _________ son enfant. 41. Lavocat (demander, ind. pass simple) _________ au tmoin sil (rpter, cond. prsent) __________ ses propos sous serment devant le jury. 42. Vous (cueillir, cond. prsent) _________ tous ces petits fruits si vous (savoir, ind. imparfait) __________ quel point ils (tre, ind. prsent) __________ rares et bons. 43. Mme si vous me (prier, ind. imparfait) _________ de le faire, je (refuser, cond. prsent) __________ de vous accorder mon assistance. 44. A moins que nous n(employer, subj. prsent) ___________ la force, nous n(arriver, ind. futur simple) __________ rien. 45. Quand ils nous (demander, ind. pass compos) __________ si nous (mourir, cond. prsent) __________ pour nos ides, nous (rpondre, ind. pass compos) __________ les mots de Brassens : Oui, mais de mort lente ! 46. Je (vouloir, ind. prsent) __________ absolument que vous (appuyer, subj. prsent) ___________ vos arguments sur des faits rels. 47. Que vous (courir, subj. prsent) _________ ou que vous (marcher, subj. prsent) ___________, vous n (tre, ind. prsent) __________ pas en meilleure sant. Limportant, cest de bouger ! 48. Nous (peler, ind. imparfait) _________ les pommes au moment o vous (entrer, ind. pass compos) __________. 49. (Courir, 2e p. sing., imp. prsent) _________, (aller, 2 e p. sing., imp. prsent) ________ me chercher de leau ! 50. Nous (inclure, ind. futur simple) _________ vos commentaires aussitt que nous les (recevoir, ind. futur antrieur) __________. 51. Un procs-verbal (dresser ind. prsent passif) _________________ par le brigadier de gendarmerie. 52. En 1981, la peine de mort (abolir ind. pass simple passif) _________________ par les dputs franais. 53. Je ne suis pas sre que ce manuscrit (crire subjonctif pass passif) _________________ par un moine copiste du XIIIe sicle. 54. Si j(tre ind. plus-que-parfait) _________________ plus prudente, je n(arrter conditionnel pass passif) _________________ par les gendarmes. 55. Laccus (acquitter futur antrieur passif) _________________ par le jury dassises. 56. Il faut que ce film (tourner subjonctif prsent passif) _________________ par ce ralisateur. 57. Les abords du parking (nettoyer ind. pass compos passif) _________________ par une quipe demploys municipaux.

58. La face nord de lEiger (gravir ind. futur simple passif) _________________ par une corde japonaise. 59. Le maire ne voulut pas que les balcons (fleurir subjonctif imparfait passif) _________________ par les habitants de ce village alsacien. 60. Le record du monde de 5000 mtres (galer ind. prsent passif) _________________ par un coureur kenyan.

5.2. Laccord du verbe


5.2.1. Introduction

Soit la phrase suivante : Les professeurs corrigent les travaux des tudiants. On distingue : - les personnes dont on parle (les professeurs) SUJET - ce quon dit de ces personnes (quil corrigent les examens des tudiants) PREDICAT Le franais souligne le lien entre le sujet et le prdicat en prvoyant laccord du verbe en personne et en nombre avec son sujet. Le verbe recevra ds lors des marques qui lui sont propres, trs diffrentes des marques propres au systme du nom. Exemple : les professeurs , le pluriel est marqu par les s ; corrigent , le pluriel est marqu par -ent . 5.2.2. Accord du verbe avec un seul sujet

Rgle gnrale :
Le verbe s'accorde en nombre et en personne avec son sujet. Exemples: Elle vivait Paris. / Mes parents ont achet une maison en Provence. / Que veux-tu ?

Il existe cependant quelques cas particuliers :


1. Le verbe a pour sujet un nom collectif. Lorsque le verbe a pour sujet un nom collectif singulier (foule, multitude, groupe, tas, etc.) accompagn de son complment, le verbe se met au singulier ou au pluriel selon le sens. Exemples : La multitude des couleurs donnait un air de fte l'assemble. C'est la multitude qui donne un air de fte. Une foule de questions lui venaient l'esprit. Ce sont les questions qui viennent l'esprit. Une multitude d'insectes ont envahi la prairie (ou a envahi). Quelquefois, on a le choix. Dans le cas des noms en aine (dizaine, douzaine, etc.) ou du nom infinit suivis dun complment, le verbe saccordera le plus souvent au pluriel. Par ailleurs, laccord se fera toujours avec le complment si le nom collectif est pris au sens figur ou sil est employ sans dterminant. Exemples : Un tas dides intressantes ont surgi lors de la runion. Nombre de questions ont trouv rponse. Force mots sont durs entendre.

2. Le verbe a pour sujet un nom introduit par une locution indfinie ou un adverbe de quantit. Lorsqu'un nom sujet est dtermin par une locution telle que la plupart, beaucoup de, bien des, peu de, assez de, trop de, tant de, combien de , le verbe est du mme nombre que ce nom. Exemples : Beaucoup de persvrance sera ncessaire pour mener bien cette tche. Le verbe s'accorde avec le nom persvrance dtermin par beaucoup . Beaucoup de points sont l'ordre du jour de la runion. Le verbe s'accorde avec le nom points dtermin par beaucoup . Laccord se fait habituellement au singulier lorsque l'adverbe est nominalis par la prsence d'un dterminant. Exemple : Le trop de coups a us son cerveau. Cette nominalisation est frquente avec "le peu, ce peu, le trop". Mais mme dans ce cas, selon l'attention porte par le scripteur, on trouve l'accord avec le nom ou l'adverbe. Exemple: Le peu de choses qu'il avait retenues. Les locutions peuvent s'employer sans complment s'il s'agit d'un nom au pluriel. Le verbe se met alors au pluriel. Exemple : Les tudiants de nos coles se prparent aux concours. La plupart souhaitent entrer dans l'Administration (sous-entendu la plupart des tudiants). 3. Le verbe a pour sujet un nom de fraction. Laccord se fait avec le premier mot ou avec le second, selon que l'esprit s'attache l'un ou l'autre. Exemples : La moiti des invits sont venus. La moiti des invits est venue. 4. Le verbe a pour sujet plus dun, moins de deux. Le verbe se met au singulier quand le sujet est introduit par plus d'un . Il se met au pluriel quand le sujet est introduit par moins de deux . Exemples: Plus d'un a obtenu gain de cause. Moins de deux mois suffiront pour le projet. 5. Cas de ce + tre :

tre reste singulier :

dans les expressions : "si ce n'est", "ce doit tre", "ce peut tre". dans des tournures interrogatives pour raison d'euphonie (furent-ce = fut-ce). lorsque l'attribut, malgr le pluriel, voque l'ide d'un tout, d'un ensemble (expression des heures, d'une somme, etc.). Exemple : C'est quatre heures. C'est trois cents francs. si le mot qui suit le verbe "tre" n'est pas attribut. Exemple : C'est d'lments nouveaux qu'il nous parle. lorsque l'attribut est form de plusieurs noms et que le premier est au singulier Exemple : C'est l'argent, le pouvoir et l'ambition qui dominent le monde. - tre peut se mettre au pluriel : quand le nom attribut est mis au pluriel. Exemple : Ce sont mes affaires. si les attributs reprennent une numration ou un collectif avec effet d'annonce. Exemple: Trois grands flaux dominent le monde; ce sont l'argent, le pouvoir l'ambition. 6. Accord du verbe avec "qui". Le verbe ayant pour sujet un pronom relatif s'accorde en genre et en nombre avec l'antcdent de ce pronom. Exemple : Les hommes qui parlent Quelques rgles sont particulires l'antcdent de " qui" , quand l'antcdent est un attribut se rapportant au pronom personnel "vous" Exemple : Vous tes le mdecin qui soigne ou qui soignez ? - L'attribut rgle l'accord lorsque : il est prcd de l'article dfini Exemple : Vous tes le mdecin qui soigne le mieux. il est prcd d'un dmonstratif Exemple : Vous tes cette femme qui passe dans ma rue. si la proposition principale est ngative ou interrogative - Le pronom personnel rgle l'accord lorsque l'attribut est un nom de nombre Exemple : Ils sont trente qui veulent partir. - Il y a indcision lorsque, dans une phrase affirmative : l'attribut est prcd de l'article indfini Exemple : Tu es un homme qui sait ou sais parler aux femmes. l'attribut est "le seul, le premier, l'unique, le dernier" Exemple : Tu es le seul qui parle ou parles...

Avec "un de ceux qui", "une de celles qui" le verbe est toujours au pluriel. 5.2.3. Accord du verbe avec plusieurs sujets

Rgle gnrale :
Le verbe qui a plusieurs sujets se met gnralement au pluriel. Exemple : Les parents et les enfants partent demain. Si les sujets ne sont pas de la mme personne, l'usage impose un ordre de priorit : - la premire personne l'emporte sur la seconde. Toi et moi = pluriel premire personne Exemple: Toi et moi sommes venus. - la premire personne l'emporte sur la troisime. Lui et moi = pluriel premire personne Exemple : Lui et moi sommes venus. - la deuxime personne l'emporte sur la troisime. Toi et lui = pluriel deuxime personne Exemple : Toi et lui tes venus.

Il existe cependant quelques cas particuliers :


1. Le verbe s'accorde parfois avec le sujet le plus rapproch lorsque : les sujets sont presque synonymes. Exemple: La douceur, la bont de cette femme plat tous ceux qui la connaissent. les sujets sont en gradation. Exemple : Un regard, un geste, une plaisanterie est parfois suffisant.

2. Cas des sujets joints par les conjonctions de subordination ainsi que, non moins que, comme, de mme que : lorsque les sujets s'ajoutent, l'accord se fait au pluriel. Exemple : Le franais ainsi que litalien drivent du latin. lorsqu'ils ne s'ajoutent pas, on fait l'accord avec le premier. Exemple : Mon visage, aussi bien que mon me, est trop svre. (Larbaud)

3. Lorsque deux sujets sont joints par des expressions nettement exclusives "moins que, plutt que, ou mieux dit, et non, etc.", le verbe s'accorde avec le premier sujet. Exemple: La misre, plutt que lamour, apparaissait dans toute son expression.

4.

Sujets joints par ou ou ni : le verbe se met au pluriel si on peut rapporter le fait simultanment chacun des sujets. Exemple : Ni lun ni lautre nont su ce quils faisaient. le verbe saccorde, en principe, avec le dernier sujet seulement si lon ne peut rapporter le fait simultanment chacun des sujets. Exemple : La douceur ou la violence en viendra bout.

5. Aprs "l'un et l'autre" le verbe se met le plus souvent au pluriel. Exemple : Lun et lautre ont mang dans ce restaurant.

Laccord du verbe

EXERCICES

1. Expliquez les accords des verbes souligns. 1. Tous deux avez tort / Et tous deux souffrirez. (Verlaine) 2. tes-vous celui qui a commis ce crime ? (Hugo) 3. A moins que ce soit toi qui le demandes (Sarraute) 4. Nous sommes aujourdhui toute la bande de jeunes qui voulons faire vivant et vrai nimporte quel prix. (Huysmans) 5. Jtais le seul qui pourrais tirer laffaire de ce ptrin. (Vercors) 6. Jai deux surs qui chacune ont leur voiture. 7. Ce quil lui importe de noter, ce sont les ides qui lui viennent en formules bien trempes. (Bourniquel) 8. Ce peuvent tre les jeux mchants dun enchanteur. (Bdier) 9. Cest lordre, le progrs, la libert quinstituait le nouveau pouvoir. (De Gaulle) 10. Ce sont lesprit et le cur qui emportent les victoires. (De Gaulle) 11. Cest les larmes aux yeux quil parla. 12. Ce ne sont pas sur les gens modestes, mais sur les gens brillants, que fait quelque effet le grand seigneur. (Proust)

13. Ceux dentre nous qui sommes alls dans les camps de concentration lavons senti plus cruellement. (Martin-Chauffier) 14. Ntait ses pieds couleur de chair, il et pu supporter la comparaison avec un archer breton. (Hugo) 15. Quimporte ces pierres de taille ? (Pguy) 16. Vive les nouilles, malgr tout ! (Martin du Gard) 17. Lorsque toi et tes frres ouvraient Nol leurs paquets de cadeaux somptueux (Simenon) 18. Lun et lautre tions des exalts, ne vivant que pour et par les ides. (Del Castillo) 19. Ni vous ni personne naura se rjouir. (Tharaud) 20. Est-ce moi, ou elle, qui lui ai procur largent ncessaire son entreprise fatale ? (Arnoux) 2. Accordez les verbes suivants aux modes et temps demands ! (1) 1. Une espce de clochard (tre couch imp.) _________________ sur le banc. 2. Un certain type de filles (intresser ind.) _________________ ce garon. 3. Ce genre de plaisanteries ne me (plaire ind. prsent) _________________ gure. 4. Ce type de recherches (entreprendre ind. pass compos passif) _________________ 5. Cette sorte dtudiants (tre ind. Prsent) _________________ assez courante icip 6. La foule (applaudir ind. prsent) _________________ 7. Les tribus se rvoltrent, mais bientt une partie (se soumettre _ ind. pass simple) _________________

8. Un cercle denfants, les mains derrire le dos, l_________________ (observer ind. imparfait) avec une curiosit respectueuse. (AlainFournier) 9. Le reste des naufrags (prir ind. pass compos) _________________ 10. Toute leur arme, officiers, sous-officiers et soldats, () (se faire ind. pass simple) _________________ un plaisir de sy conformer. 11. Une srie dappels tlphoniques lancs dans toutes les directions n (donner ind. plus-que-parfait) _________________ rien_________________ 12. Le reste des naufrags (tre ind. prsent) _________________ des hommes. Le reste des naufrags (prir - ind. pass compos) _________________ 13. Une foule de pitons (bloquer ind. imparfait) _________________ la rue. 14. Quantit de gens (tre ind. prsent) _________________ davis de partir. 15. Le nombre dhabitants (tre ind. prsent) _________________ lev en Belgique. Nombre dentre eux (habiter ind. prsent) _________________ la campagne. 16. Beaucoup dentre nous (regretter ind. futur simple) _________________ ce dpart. 17. La plupart dentre vous en (faire ind. pass compos) _________________ lexprience. 18. Le peu dexigences qu(montrer ind. pass compos) _________________ cet homme me l(faire ind. pass compos) _________________ embaucher. 19. Le peu dhommes qui (se promener ind. prsent) _________________ (avoir ind. prsent) _________________ le col relev. 20. Une dizaine de soldats (chapper ind. plus-que-parfait) _________________ seuls _________________ au massacre. ( Arland) 21. Une quinzaine de jours (tre ind. pass simple) _________________ ncessaire 22. Pendant deux ans une douzaine dempchements (se succder ind. pass simple) _________________ 23. La moiti des actionnaires (rejeter ind. pass compos) _________________ la proposition. 24. Beaucoup dabonns (se plaindre ind. prsent) _________________; la moiti ne (tre ind. prsent) _________________ content 25. Deux tiers des rcoltes (ravager ind. pass compos passif) _________________ 26. Le dblaiement des dcombres se poursuit, et ce matin un mtre cube et demi (retirer ind. pass compos passif) _________________ 27. Plus dun critique l (faire ind. pass compos) _________________ observer.

28. Plus dun fripon (se duper ind. prsent) _________________ lun lautre. 29. Pas moins de quatre pages (tre ind. prsent) _________________ ncessaires. 30. C(tre ind. prsent) _________________ eux que je distinguerai. (Nimier) / C(tre) _________________ bien eux. 31. Ce (devoir ind. imparfait) _________________ tre des voleurs. 32. Vos matres, ce ne (tre ind. prsent) _________________ ni Pascal, ni saint Franois de Sales, ni saint Ignace. (Billy) 33. Jen crois un homme comme vous qui (voir ind. pass compos) _________________ par ses yeux. 34. Je ne suis pas celui qui (dnoncer ind. pass compos) _________________ le scandale. 35. Je suis un paresseux qui ne me (plaire ind. prsent) _________________ qu dormir au soleil. 36. Il rpondit un des juges qui l (interroger ind. imparfait) _________________ 37. De lAllemagne (diviser ind. prsent) _________________ en quatre parties. Par les champs et par les grves (paratre ind. pass simple)_________________ en 1885. 38. Guerre et paix (tre ind. prsent) _________________ la plus vaste pope de notre temps. 39. Les martyrs, vaste pope en prose, (appliquer, ind. prsent) _________________ les doctrines littraires du Gnie. (Jasinski) 40. Les affaires sont les affaires (crer ind. prsent) _________________ () un type inoubliable. 41. Lui ou moi (faire ind. futur simple) _________________ cela. 42. Lui ou moi (lire futur simple passif) _________________ prsident de cette assemble. 43. Leur malchance ou leur maladresse les (faire ind. imparfait) _________________ rentrer bredouilles. 44. Sa vie ou sa mort me (tre ind. prsent) _________________. indiffrent 45. Quoiquon puisse penser des exigences de la communication, le linguiste a le droit de se demander si une langue, ou mme un type isol dexpression, les (satisfaire ind. prsent) _________________, et quelle est la dose deffort psychique quils ncessitent. ( Bally) 46. Lune ou plusieurs dentre elles nous (accompagner ind. futur simple) _________________ 47. La douceur ou la violence en (venir ind. futur simple) _________________ bout. / Les menaces ou la douceur en (venir ind. futur simple) _________________ bout. 48. Tantt mes enfants tantt mon mari (venir ind. prsent) _________________ me visiter mon travail. 49. Ni lui ni sa femme n (lever ind. plus-que-parfait) _________________ la moindre objection contre le mariage de leur fille. (Billy) / Ni lui ni sa femme ne (craindre ind. prsent) _________________ pour leur fille.

50. Ni vous ni personne ne (se proccuper ind. prsent) _________________ de lavenir de ce garon. 51. Rostand comme France (apporter ind. prsent) _________________ lintelligibilit dans les lettres franaises. (Thibaudet) 52. Cette rception, comme la prcdente, (tre ind. pass simple) _________________ un succs. 53. Ce sont bien moins les enfants que le professeur qui (tre ind. prsent) _________________ responsable... 54. Chaque rflexion, chaque allusion, chaque sourire (interprter ind. imparfait passif) . 55. Chaque fille, chaque garon (avoir - ind. futur simple) _________________ son livre. 56. Tout dput et tout snateur (pouvoir ind. prsent) _________________ poser un ministre une question crite. 57. Ce prsent de lartiste, o (se trouver ind. imparfait) _________________ rsum. non seulement son grand talent mais leur longue amiti, plut beaucoup au prince. 58. Tout ce qu(avoir ind. prsent) _________________ de cruel linjustice et la force. (Racine) 59. La voix de son fils, une pression de ses doigts, sa seule prsence (russir ind. imparfait) _________________ toujours lapaiser. 60. Cependant la religion pas plus que la chirurgie ne (paratre ind. imparfait) _________________ la secourir. 3. Mettez aux temps et modes parenthses les verbes linfinitif. indiqus entre

Cette formule, qui (pouvoir, conditionnel prsent) servir de dfinition au bricolage, (expliquer, indicatif prsent) que, pour la rflexion mythique, la totalit des moyens disponibles (devoir, subjonctif prsent) aussi tre implicitement inventorie ou conue, pour que (pouvoir, subjonctif prsent) se dfinir un rsultat qui sera toujours un compromis entre la structure de lensemble instrumental et celle du projet. Une fois ralis, celui-ci (tre, indicatif futur) donc invitablement dcal par rapport lintention initiale (dailleurs, simple schme), effet que les surralistes (nommer, indicatif pass compos) avec bonheur hasard objectif . Mais il y a plus : la posie du bricolage. Lui (venir, indicatif prsent) aussi, et surtout, de ce quil ne se (borner, indicatif prsent) pas accomplir ou excuter ; il (parler, indicatif prsent) non seulement avec les choses, comme nous l(montrer, indicatif pass compos) dj, mais aussi au moyen des choses : racontant, par les choix quil (oprer, indicatif prsent) entre des possibles limits, le caractre et la vie de son auteur. Sans jamais remplir son projet, le bricoleur y (mettre, indicatif prsent) toujours quelque chose de soi. (Lvi-Strauss) 4. Soulignez le sujet et accordez correctement le verbe. Vous mettrez les verbes limparfait.

Le lendemain (devoir) avoir lieu un curieux spectacle que (donner) au prfet les lus municipaux et dans lequel (devoir) sillustrer les pseudoterroristes du GNP. Il ne (sagir) pas de vrais terroristes, bien sr, mais de comdiens quon (avoir recrut) et l. Lide (avoir), on ne sait pourquoi, paru gniale aux organisateurs. Aussi depuis huit jours (prparer)-on activement cette solennelle soire. On (organiser) dj les entres et sorties du groupe, les tenues (tre) prtes avec les cagoules et les armes de pacotille que (devoir) tenir en main les comdiens chargs de tenir un rle dans cette attraction bizarre. Le prfet (sembler) dj sennuyer. Peut-tre (avoir)-il dautres sujets de proccupation. Sans doutes les menaces quon (venir) de recevoir par la voix des journaux ny (tre) pas pour rien. Toujours est-il que, quand un des comdiens se prsenta, le prfet (sendormir) dj. Sur le visage du terroriste (tre mis) de travers tous les attributs qui caractrisent un bon membre du GNP, et dans ses mains (pendre) un attirail darmes factices toutes plus vraies que nature. Il scria : Peut-tre (falloir)-il que jentre plus tard ? Est-ce que je reviens tout lheure ? Le prfet (sembler) assez rveill, maintenant. 5. Remplacez les points par ai, es, est. Cest moi qui ... fait le mnage. Cest Charles qui sali de la tte aux pieds. Cest toi qui le premier faire tout ce qui ne sert rien. Cest toi qui le patron. Cest moi qui pris la fuite, Monsieur. Cest notre cher ami qui arriv le premier. Cest toi qui tomb de ce fichu toit. Cest moi qui t emmen lhpital. A ton rveil, tu t demand ce qui t arriv. Cest ta mre qui venue le chercher ; cest moi qui l rassure. 6. Compltez les points par ait ou aient. La totalit des passagers ignor que le grand vaisseau st cart de sa route. Un assez grand nombre dentre eux t runis dans le grand salon o une quarantaine de couples vals au rythme de lorchestre. Autour du buffet se press les tenues de la mode la plus rcente et les habits de crmonie. Alors que le navire pren dj de la gte, la plupart des passagers continu croire quil ny av pas de risques. La taille du haut vaisseau, la rputation des chantiers navals, la fiert et la morgue du capitaine, les port la confiance. Combien pourtant all prir dans le naufrage ! Une foule de dames indignes refus mme de monter dans les embarcations de sauvetage ! Peu peu cependant parven au pont suprieur un gargouillis deaux grondantes, un inquitant va-et-vient marin, un claquement de portes qui cach mal le surgissement de la cataracte. 7. Ecrivez les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif. Dans le ciel enfin dgag, un peuple doiseaux (siffler, chanter, gazouiller, crier) et des lgions dailes (tourbillonner et planer). La fort et la prairie (rsonner) de mille cris doiseaux. Sur la longue route expose au soleil, la

chaleur (sembler) augmenter. Mais les oiseaux et le vent sauvage (continuer) me distraire. Le puissant courant dair (souffler) furieusement. De gros cumulus (rouler) dans le ciel. Un galet, un caillou, un coquillage (devenir) des souvenirs. 8. Mettez le verbe entre parenthses au temps (de lindicatif) indiqu, et la personne voulue. Sur cette vieille photo, les vieux Corses du village, mes frres et moi (tre, prsent) assis dans le jardin. Ni llan ni lesprit de dcision ne (manquer, imparfait) maman. Mon camarade de promo et moi (se rencontrer, prsent) intervalles rguliers. Lun et lautre (afficher, prsent) un sourire imbcile. Les pneus, les jantes, les ailes, tout (briller, prsent) de propret. Ni toi ni Bertier ne (pouvoir, prsent) vous souvenir de cette poque. Car ni ton frre, ni Bertier, ni toi, n(tre, imparfait) ns. - Mais si ! Jacques, toi et moi (courir, plus-que-parfait) partout dans la campagne ! Mes souvenirs et les tiens (avoir, prsent) exactement le mme ge. 9. Remplacez les points par ons, -ont. Ni toi ni moi ne souhait que tout cela sachve dans le malentendu : ni toi ni moi ne ser les seuls finir par une dispute. Voici mon ide : Georges et moi prendr le premier train. Sous votre direction, lentreprise et ses actionnaires emprunter des chemins plus srs et trouver des financements plus confortables. Ce sera nous qui les conduir Ce ser les premiers tre mis au courant de la rnovation de lentreprise, eux encore qui nous donner le rythme. Toi comme moi ne regretter pas lancienne situation. 10.Choisissez la forme correcte. Il ne cd(ais, ait) jamais. Un inconvnient, pas plus quune plainte, ne russiss(ait, aient) larrter. Ni une objection ni une tempte ne le fais(ait, aient) flchir. Son enttement dans lexistence aussi bien que son intrpidit dans les situations difficiles t(ait, aient) extrme(s). Lide lui vint dessayer un nouveau type de politique de recrutement, qui dev(ais, ait) permettre de grosses restrictions de personnel. Mais cette belle invention, cette panace en laquelle il avait vite cru cr(ait, aient) plus de problmes quelle(s) nen rsolv(ait, aient). Quelquefois le soir, aprs le soleil couch, entr(ait, aient) dsormais dans ses rves un silhouette monstrueuse qui siffl(ais, ait) et crach(ais, ait) une chose horrible, qui rl(ais, ait) comme une bte et fum(ais, ait) comme un volcan, une espce de cauchemar innommable et de chimre noire qui le laiss(ait, aient) terrifi. Aujourdhui, des centaines de chmeurs mis sur le pav en mme temps nexcite(nt) plus la surprise de personne. Mais cette poque encore, leurs manifestations et leur dsespoir sembl(ais, ait, aient) insupportable(s). Cette hantise de feu et de fer ne ressemblai(en)t-elle(s) pas un monstre mythologique ? Mettre la rue hommes, femmes et enfants, nt(ait, aient)-ce pas refaire le chaos ? Plus dun lappel(ait, aient) maintenant le Patron monstrueux .

11.Accordez les verbes suivants aux modes et temps demands ! (2) 1. Que de satisfactions nous (procurer ind. imp.) ____________ cette activit ! 2. Dans lair attidi (flotter ind. prs.) ____________ mille senteurs exquises. 3. Vos parents et moi-mme ne (dsirer ind. prs.) ______________ que votre bonheur. 4. Aucun de nous ne (suivre ind. fut.s.) ____________ ce mauvais exemple. 5. Que (dire ind. prs.) ______________ les voix du soir quand (stendre ind. prs.) ________________, dans la valle, la brume et lombre des collines ? 6. Toi seule (tre ind. prs.) __________ mon trsor et toi seule (tre ind. prs.) ______________mon bien. (Hugo) 7. Je tadresse donc ce rcit, tel que Denis, Daniel et moi l (entendre ind. pass s.) ________________. (Gide) 8. Mes grands-parents repartis, (rester ind. imp.) _______________ seulement avec nous Millie et mon pre. (Alain-Fournier) 9. La multitude des toiles (tonner ind. prs.) _____________ notre imagination. 10. Une quantit de correspondants me (demander ind. prs.) __________________ dexpliquer ma pense. 11. Une multitude de sauterelles (ravager ind. pass s.) ________________ toute la rgion. 12. Une longue file de curieux (onduler ind. imp.) _____________________ dans la rue. 13. Quantit de tmoins (dposer ind. pass comp.) __________________ en faveur de laccus. 14. Tant dclairs m(blouir ind. prs.) __________________. 15. Une bande denfants (sagiter ind. imp.) __________________ autour delle. 16. Un rideau de peupliers (masquer ind. prs.) _________________ de ce ct le paysage. 17. Une foule de mnagres (se bousculer ind. imp.) ___________________ autour des talages. 18. Plus dun (montrer ind. imp.) ________________ avec orgueil sa vieille mdaille. 19. Beaucoup ne (remarquer ind. prs.) _________________ pas quune quantit de petits bonheurs _____________ (tre - ind. prs.) tous les jours leur porte. 20. Plus dun long jour (scouler ind. pass comp.) ____________________ depuis. 21. Peu defforts, dans bien des cas, (suffire ind. prs.) _________________ pour se tirer dune situation difficile. 22. Moins de deux ans (suffire ind. futur s.) __________________ pour achever cette entreprise. 23. Le peu de dents que javais (partir - ind. pass comp.) _________________. (Voltaire)

24. Il (se prsenter ind. prs.) ______________ des circonstances o il nous (falloir ind. prs.) ______________ des consolateurs. 25. Tous les jours, il (survenir ind. imp.) ________________ des troupeaux dhommes. (Flaubert) 26. Ces personnes, (tre ind. imp.) _______________ -ce vos tantes ? 27. C (tre ind. prs.) ____________ dix heures que jentends sonner. 28. Ma mre na plus de famille, si ce n (tre ind. prs.) _________________ des cousins loigns. 29. Ce (tre ind. pass simple) _________________ le silence et limmobilit qui la tirrent de son sommeil. (J. Green) 30. Jsus leur dfend de rien emporter, si ce n (tre ind. prs.) _____________ des sandales et un bton. (Flaubert) 31. Je ne vois que toi et ton frre qui (pouvoir subj. prs.) _____________ excuter une telle besogne. 32. Te voil encore qui (aller ind. prs.) _____________ poser une question inutile. 33. Cest moi qui (tre ind. prs.) ___________ charg dorganiser lexcursion. 34. Cest nous qui (rgler ind. futur s.) _______________ cette affaire. 35. Nes-tu pas cet lve qui (dsirer ind. cond. prs.) __________________ subir un examen en vue de passer dans la classe suprieure ? 36. Accompagnez celui des joueurs qui (venir ind. prs.) ______________ de se blesser. 37. Un arbre, un buisson, un brin dherbe (exciter ind. prs.) ____________ la curiosit du botaniste. 38. Le manque dair ici, autant que lennui, (faire ind. prs.) ________________ bailler. (Gide) 39. Charles ou Franois (tre ind. fut. s.) ____________ le prsident de la Rpublique. 40. Le murmure des sources avec le hennissement des licornes (se mler ind. prs.) __________________ leurs voix. (Flaubert) 41. Lun et lautre (trotter ind. pass s.) ______________ pour accomplir ce quon leur demandait. (Jammes) 42. Votre visage, non moins que vos paroles, (pouvoir ind. prs.) _____________ rvler vos sentiments. 43. Ni le vent ni la pluie ne nous (empcher ind. fut.s.) _____________________ de partir. 44. Lclat, le rayonnement du soleil levant (se rflchir ind. imp.) ________________ dans leau claire de ltang. 45. Ni sa sur, ni sa mre ne (pouvoir ind. imp.) ___________ tre de retour. (Troyat) 46. Mon pre ou mon oncle, lun ou lautre (soccuper ind. fut.s.) _______________ de votre affaire. 47. La moiti de nos soucis (se dissiper ind. cond. prs.) _____________________ si nous tions srs de nous-mmes. 48. La plupart (croire ind. prs.) _______________ que le bonheur est dans la richesse. 49. Dix-huit ans (tre ind. prs.) _____________ un bel ge. 50. La peur ou le besoin (causer ind. prs.) ___________________ les mouvements de la souris.

12.Dans le texte suivant, accordez les verbes suivants aux modes et temps demands ! Expliquez ensuite votre choix.
De tout temps les hommes ont aim leur pass. Plus dun crivain, ds lorigine des littratures, (composer, ind. prs.) ces rcits merveilleux ou mythiques dont la plupart (retracer, ind. prs.) la conqute dune identit nationale ; grce aux conteurs des foires et des veilles (se former, ind. prs.) cette mmoire collective, ce rayonnement de fiert qui (clairer, ind. prs.) et (fortifier, ind. prs.) la conscience du groupe. Et quel est le libraire, quel est aussi le bibliothcaire aujourdhui qui ne (constater, ind. prs.) la persistance du succs que (rencontrer, ind. prs.) les livres dhistoire qui (se publier, ind. prs.) toujours plus nombreux ? Combien de lecteurs (avouer, ind. prs.), depuis quelque temps, que le peu dattrait quils trouvent aux romans actuels les (rejeter, ind. prs.) vers la lecture des histoires vraies qui parlent du pass ? Beaucoup sans doute (se contenter, ind. prs.) de rcits romancs dont la conception mme et le dtail de lexcution ne (laisser, ind. prs.) dinquiter lhistorien sourcilleux. Mais nas-tu pas sous la main, lecteur qui (estimer, ind. prs.) les ouvrages la fois exacts et attrayants, une foule de titres qui (soffrir ind. prs.) ta curiosit ? Il (sditer, ind. prs.) chaque anne dans le monde des biographies et des tudes varies ; le livre en franais et la traduction douvrages trangers te (proposer, ind. prs.) ces travaux captivants et neufs, qu (apprcier, ind. prs.) aussi bien, dans les meilleurs des cas, et lamateur et lrudit. Lhomme de science et toi, mon ami fureteur, (pouvoir, ind. prs.) prsent devenir les heureux bnficiaires des recherches les plus ardues. La tlvision, non moins que le livre, (rassembler, ind. prs.) un public fidle ; crit ou cran, lun et lautre (concourir, ind. prs.) linformation historique. Lire et regarder nimporte quoi (tre, cond. prs.) tout fait regrettable, alors que le vulgarisateur clair ou mme lhistorien professionnel (accepter, ind. prs.) de faciliter laccs des rsultats acquis par les mthodes les plus complexes. Il faut reconnatre les mrites de ces savants que ne (rebuter, ind. prs.) ni la ncessit dtre clair ni celle dtre aimable ; quant ceux qui se contentent des seuls effets brillants, qui leur en (savoir cond. prs.) gr, si ce ne (tre, ind. prs.) les lecteurs presss ou les esprits futiles ? ( Sduction de lhistoire in GREVISSE-GOOSSE, La Force de lorthographe (3e dition), d. De Boeck Duculot, Bruxelles, 2004, pp. 164-165)

CHAPITRE 6
Laccord des participes passs
6.1. Introduction Le systme du verbe franais comprend deux participes : un participe prsent actif en ant. un participe pass passif en (1er groupe), en i (2e groupe), en i, -u, -s, -t (3e groupe). Les participes participent la fois de la nature du verbe (systme du verbe) et de la nature de ladjectif (systme du nom). Les deux emplois sont donc trs diffrents : ils sont adjectifs quand ils compltent des noms (accord en genre et en nombre avec ces noms). Exemples : des chansons amusantes, des objets perdus ils sont verbes quand ils portent laffirmation verbale. Exemples : un garon amusant la galerie, ils ont perdu Cest ce statut intermdiaire qui est lorigine de nombreuses difficults orthographiques. Dans la mesure o nous avons dj vu plus haut (chapitre 4) la distinction entre participe prsent et adjectif verbal, nous nous concentrerons ici plutt sur la question de laccord du participe pass uniquement. 6.2. Les rgles daccord du participe pass 1. Le participe pass employ sans auxiliaire saccorde comme ladjectif qualificatif, avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte. Exemples : Les champs moissonns. Les batailles perdues. Fermez la porte ; les fentres, laissez-les fermes. Des participes comme vu, attendu, compris, except, ci-annex, ci-joint, ci-inclus sont considrs comme adjectifs et s'accordent s'ils sont placs aprs le nom, mais sont considrs comme adverbes et donc invariables avant le nom. Exemple : Vu l'heure, je m'en vais. Etant donn, mis part, fini : suivies dun nom ou dun pronom, ces expressions sont au choix variables ou invariables. Exemple : tant donn(es) les circonstances, 2. Le participe pass employ avec l'auxiliaire tre saccorde avec le sujet ( il dans une tournure impersonnelle). Exemple : Elle est venue.

3.

Le participe pass employ avec l'auxiliaire avoir (ou tre pour les verbes pronominaux rflchis ou rciproques) s'accorde avec le complment d'objet direct si celui-ci prcde le verbe Exemples : La robe que j'ai vue. Elles se sont laves. Les bls se sont bien vendus. Les pnitences quils se sont imposes. MAIS est invariable : si le COD est en : Exemple : Des romans, jen ai lu! si le COD suit la forme verbale : Exemples : J'ai vu une robe. Elles se sont lav les cheveux. sil est suivi d'un infinitif et que son COD nest pas sujet de cet infinitif : Exemples : La robe que j'ai vu tailler. Elle sest senti piquer par un moustique.

QUELQUES REMARQUES :
1. Si le nom (COD) auquel se rapporte le participe est sujet d'un infinitif qui suit la forme verbale, l'accord se fait. Exemples: La couturire que j'ai vue tailler cette robe. Elle sest sentie mourir. 2. Il importe de ne pas confondre complment d'objet direct et complment indirect, en particulier dans le cas des pronoms me, te, nous, vous qui peuvent remplir ces diverses fonctions. Exemples: Il nous a donn sa parole. Elle nous a convaincus. 3. Il faut galement bien distinguer complment d'objet direct et complment circonstanciel de poids, de valeur, de dure, de temps, etc. en particulier avec des verbes comme payer, coter, valoir, peser, marcher, courir, vivre, dormir, rgner, durer, qui peuvent avoir au sens propre un complment circonstanciel de quantit et au sens figur un complment d'objet direct. Exemples: Les trente kilos que ce sac a pes. Les marchandises que jai peses. Les trois mille euros que ce meuble ma cot. Les efforts que ce travail ma cots.

4. Le participe t est toujours invariable, de mme qu'est invariable le premier participe, t ou eu , dans un temps surcompos . Exemples : Sotte que j'ai t ! Sa position sociale, il l'a gche ds qu'il l'a eu

obtenue. 5. Il est parfois difficile de discerner si le pronom de forme rflchie influe sur laccord du participe. Les participes passs des verbes suivants, verbes dits essentiellement pronominaux , saccorderont toujours avec le sujet, hormis le verbe sarroger . Sabsenter ; sabstenir ; saccouder ; saccroupir ; sacoquiner ; saffairer ; sagenouiller ; samouracher ; samur ; sautocensurer ; sautodtruire ; sautoproclamer ; se blottir ; se contorsionner ; se dfier ; se dhancher ; se dmener ; se dsister ; se dtromper ; se disputer ; sbattre ; sbrouer ; scrier ; scrouler ; sefforcer ; sgosiller ; semparer ; s'empiffrer ; s'empresser ; s'encanailler ; s'endimancher ; s'enfuir ; s'engouer ; s'enqurir ; s'ensuivre ; s'entraider ; s'envoler ; s'poumoner ; s'prendre ; sesclaffer ; s' escrimer ; s'vader ; s'vanouir ; s'vertuer ; s'exclamer ; s'extasier ; se fier ; se formaliser ; se gargariser ; se gausser ; se goinfrer ; simmiscer ; s'ingnier ; s'insurger ; s'interpntrer ; se mfier ; se mprendre ; se morfondre ; se mutiner ; sobstiner ; se pmer ; se parjurer ; se pavaner ; se prlasser ; se rabougrir ; se ramifier ; se raviser ; se rebeller ; se rebiffer ; se rcrier ; se rfugier ; se rincarner ; se renfrogner ; se rengorger ; se repentir ; se suicider se tapir ; se targuer ; se trmousser ; se vautrer. Exemples : exclams Elles se sont enfuies ; mes parents se sont

6. Certains verbes pronominaux ne peuvent avoir de COD. Le participe pass de ces verbes sera donc toujours invariable. Se convenir ; se complaire ; se dplaire ; se mentir ; se nuire ; se parler ;se plaire ; se sourire ; se ressembler ; se rire ; se sourire ; se succder ; se suffire ; se survivre ; sen vouloir. Exemples : sont succd. 6.3. Ils se sont plu lun lautre ; les gnrations se

Le participe pass autrement

Voir power point de prsentation et lire ce sujet WILMET Marc (1999) "Le participe pass autrement", d. De Boeck & Larcier.

Exercices Laccord des participes passs


1. Accordez les participes passs suivants. 1. 2. 3. 4. 5. Participes passs employs seuls

Cest une entreprise ______________ (risqu). Quels visages _______________ (tendu) ! Les conomies _______________(ralis) sont importantes. Nous ne voulons que des clients __________________ (satisfait). Les coureurs _______________ (arriv) au-del des dlais sont limins. 6. Les dcisions (pris) _______________ suscitent le mcontentement. Participes passs employs avec lauxiliaire tre

1. Sont-elles _______________ (bless) gravement ? 2. Barbara, es-tu ________________ (influenc) par la publicit. 3. Aprs leur victoire, les joueurs sont _____________ (port) au triomphe. 4. A la fin du trimestre, les classes sont _______________ (nettoy) fond. 5. Loffre spciale est _________________ (maintenu) tout le mois. 6. Les deux appareils sont _____________ (rpar). Participes passs employs avec lauxiliaire avoir

1. Marie a ______________ (oubli) sa farde de franais. 2. Mes vtements, les as-tu _________________ (lav) ? 3. Les oranges que jai _________________ (achet) ne sont gure juteuses. 4. Mon frre a ____________________ (russi) toutes les preuves du permis de conduire. 5. La chambre, nous lavons ______________ (tapiss) lanne dernire. 6. Les policiers ont _______________ (effectu) des contrles lentre de la ville. 7. Pendant la nuit, les chiens ont _____________ (aboy). Participes passs employs parfois sans auxiliaire, parfois avec tre ou avoir

1. Mon amie a _____________ (lou) un appartement _______________ (meubl). 2. Le mdecin ma _____________ (prescrit) des antibiotiques. 3. Les cris _________________ (pouss) par les enfants ont ______________ (alert) des passants. Ceux-ci sont _________________ (intervenu) immdiatement.

4. Les personnes _____________________ (slectionn) seront ______________ (averti). 5. Les chansons que nous avons ______________ (cout) sont _____________ (class) au hit-parade. 6. Lorsque jtais en vacances en Espagne, je vous ai ________________ (expdi) une carte postale. Lavez-vous ______________ (reu) ? 7. Nous avons _______________ (vu) les voitures ________________ (accident). 8. Mes parents ont-ils __________________ (tlphon) ? 9. A-t-on _________________ (prvenu) les joueurs de la remise du match ? 10. A la sortie du virage, deux voitures ont __________________ (tamponn) un camion. 11. Une rcompense sera _________________ (offert) la personne qui permettra de retrouver les tableaux _________________ (vol). 12. Les ouvrires sont trs _______________ (fatigu). Il faudrait quelles soient rapidement _______________ (remplac). 13. Aprs le spectacle, les spectateurs ont chaleureusement _________________ (applaudi). 14. Notre unit de scouts a __________________ (organis) une opration propret. 15. Les maisons du quartier ont t _______________ (priv) dlectricit toute la soire. 16. Le directeur na pas encore ________________ (lu) les lettres que, ce matin, la secrtaire a _________________ (dpos) sur son bureau. 17. Les enquteurs ont ________________ (relev) des traces de pas dans le jardin. 18. Les victimes nont pas encore t _______________ (indemnis). 19. Les phares du camion ont _______________ (bloui) deus automobilistes qui ont tous les deux ________________ (perdu) le contrle de leur vhicule. 20. As-tu __________________ (accord) tous les participes passs correctement ? Accords particuliers

1. Maman suit un rgime pour retrouver les cinquante kilos quelle a _____________ (pes) vingt ans. 2. Les enveloppes, je les ai _____________ (pes) afin de les affranchir correctement. 3. Les flicitations que mont _____________ (valu) mes bons rsultats mont fait plaisir. 4. Les vingt millions deuros que son transfert a _________________ (cot) ne constituent pas un record. 5. La surface que jai _______________ (mesur) ne concorde pas avec celle indique sur le plan. 6. Les deux heures que nous avons _______________ (march) travers bois nous ont ouvert lapptit. 7. Je te rembourse les dix euros que tu mas _____________ (prt) pour aller que cinma.

8. Les trente ans que le roi a ______________ (rgn) lont rendu trs populaire. 9. La montre que tu mas _______________ (prt) ne marche plus. 10. Les moments tragiques quelle a ______________ (vcu) resteront jamais gravs dans sa mmoire. 11. Papa sest fait un tour de reins : la caisse quil a _____________ (voulu) soulever tait trop lourde. 12. Les jeunes filles que jai __________ (vu) courir sont de vritables championnes. 13. Les places pour le spectacle, je les ai _____________ (fait) rserver. 14. La police dispose des renseignements que vous avez _______________ (souhait) obtenir. 15. La caravane publicitaire que nous avons ________________ (regard) passer comptait au moins cent voitures. 16. Cette blague, je lai dj _________________ (entendu) raconter. 17. Les enfants, je les ai ______________ (laiss) partir la mer avec ma sur. 18. Les voisins, je les ai _______________ (entendu) rentrer vers minuit. 19. Linfirmire, je lai ______________ (vu) parler linstant avec le mdecin. 20. Ces cls, qui les a _______________ (laiss) traner ? 21. Les bons rsultats que jai ______________ (obtenu) mont _____________ (fait) oublier tous mes ennuis. 22. Le professeur a ______________ (puni) svrement les lves quil a ____________ (vu) copier. 23. Les cinq annes quil a _____________ (vcu) en Afrique ont chang son caractre. 24. Voil la maison que mes parents avaient _______________ (espr) acheter. 25. Les ballerines, je les ai _______________ (regard) rpter. Quel merveilleux spectacle ! 26. La somme que le garagiste ma _________________ (rclam) pour rparer la voiture est exagre. 27. Les coureurs, je les ai __________________ (regard) grimper le Tourmalet. 28. Les chaussures que maman a _____________ (voulu) acheter taient trop petites. 29. Les poires, je les ai _______________ (laiss) mrir avant de les manger. 30. Es-tu conscient des risques normes que tu as _____________ (couru) ? Rcapitulation

1. Le jardinier coupe les illets _______________ (fan). 2. Les cerises que le voisin nous a ______________ (donn) taient dlicieuses. 3. Toute la famille est _______________ (runi) au chevet du grand-pre.

4. Ce matin, le chirurgien a _____________ (opr) mes deux compagnons de chambre. 5. Aprs les meutes dhier soir, on compte plusieurs voitures _______________ (incendi). 6. Les mmes questions sont ________________ (pos) tous les candidats. 7. Parmi les majorettes que tu as _______________ (applaudi) figurait ma cousine. 8. Les invits sont _______________ (runi) dans la grande salle. 9. Ce jeune cycliste amateur a dj _______________ (remport) plusieurs victoires. 10. De nombreuses personnalits ont ________________ (particip) la crmonie. 11. Je regrette les vingt euros que jai ______________ (dpens) pour ce CD. 12. Les ennuis que ses fredaines mont ________________ (valu) sont maintenant oublis. 13. Les gmissements que jai _____________ (entendu) pousser venaient de la cave. 14. Les comdiennes que jai _______________ (vu) jouer taient de vraies professionnelles. 15. Les ptes, maman les a _____________ (fait) cuire dix minutes. 16. Quels sacrifices cela ma _______________ (cot) ! 17. Les dix kilos que papa a _______________ (perdu) aprs lopration lont affaibli. 18. Les soldats que jai ______________ (regard) dfiler marchaient bien au pas. 19. Les motos que nous avons ________________ (vu) piloter taient de grosses cylindres. 20. La viande est immangeable : je lai _______________ (laiss) brler. 21. La voiture prsidentielle est _______________ (accompagn) dune escorte de motards. 22. La belle robe quelle a _______________ (voulu) mettre tait trop troite. 23. La lettre, je lai ______________ (fait) corriger par son grand frre. 24. La marchandise _______________ (command) par fax est livre dans les 24 heures. 25. Les vingt mille euros que nous avons ______________ (emprunt) sont rembourss. 26. Les marcheurs que jai ________________ (vu) arriver taient puiss. 27. Les rsultats, le professeur les a immdiatement _________________ (communiqu). 28. Laura, es-tu ________________ (convaincu) du bien-fond de mon intervention ? 29. Les prunes que nous avons ______________ (voulu) ramasser taient toutes pourries. 30. Nous leur avons _________________ (crit) pour les remercier.

Participes passs de verbes pronominaux : conjuguez aux modes et temps demands !

1. Il na pas atteint les objectifs quil (se fixer ind. plus-que-parfait). 2. Cette jeune fille (senfuir ind. pass compos) du pensionnat o elle sjournait. 3. Ils (se figurer ind. pass compos) quelle allait leur demander pardon. 4. Les ennuis qui (se succder ind. plus-que-parfait) navaient pourtant pas altr sa bonne volont. 5. Quoique ses tudiants (se plaindre subjonctif pass), le professeur na pas tenu compte de leurs remarques. 6. Les lettres quils (sadresser ind. pass compos) pendant lanne ont toutes t lues par leurs parents. 7. Elle (se laisser ind. plus-que-parfait) rejoindre par ses concurrents. 8. Ils (se faire ind. futur antrieur) arrter avant la nuit. 9. Finalement, elle ne (se couper ind. pass compos) pas les cheveux ! 10. Micheline, les droits que tu (sarroger ind. pass compos) ce weekend te seront bien videmment retirs pendant la semaine ! 11. Elle (se proposer ind. plus-que-parfait) de revenir pendant lt. 12. Quand la police arriva, Jeannette (se frapper- ind. plus-que-parfait) la tte contre les barreaux. 13. Elles (simaginer ind. pass compos) toutes vtues de velours. 14. Elle (simaginer ind. plus-que-parfait) quelle pourrait passer plus tt. 15. Pour une fois, ils (se coiffer ind. pass compos) dun chapeau ! 16. Georges et Marie (sen vouloir cond. pass) pendant longtemps, si tu ne leur avais pas dit la vrit. 17. Elle (sen apercevoir ind. plus-que-parfait), mais elle na rien dit. 18. Ils (se douter cond. pass) de la fraude ? 19. Telle tait la dmarche quil (se proposer ind. plus-que-parfait) de faire. 20. Paul et Juliette (se plaire ind. pass compos) tout de suite. 21. Les reprsentants des diffrents partis (se parler ind. pass compos) pendant toute la nuit. 22. Ma petite cousine (svanouir cond. pass) en apercevant son idole. 23. Les paroles quils (se dire ind. pass compos) taient blessantes. 24. Ils (se blesser cond. pass) aux doigts. 25. Elle (se couper cond. pass) le doigt. 26. Ils (se donner ind. pass compos) les surprises quils (sacheter ind. pass compos) en vacances. 27. Elles (sentendre ind. futur simple), tu verras 28. Nous nous (se parler ind. pass compos) pendant des heures. 29. Ils (se prsenter cond. pass) des excuses lun lautre. 30. Ces deux filles ne (sapprcier ind. plus-que-parfait) pas lanne passe. 31. Julie (se refuser ind. pass compos) de toucher ce dessert. 32. O est donc la vie merveilleuse qu'Anne-Sophie (simaginer ind. plusque-parfait) connatre dans ce pays ?

33. Les mots (scrire ind. pass compos) sans accents jusquau XVIe sicle. 34. Voici la maison quils (se construire ind. plus-que-parfait). 35. Elles (se donner ind. plus-que-parfait) trois jours pour rflchir. 2. Mettez la forme voulue les participes des verbes indiqus l'infinitif en dbut de phrases. 1. ( joindre - contre s igne r ) Vous voudrez bien me renvoyer la facture ci- _______________ a prs l'a voir _______________. 2. ( excepter ) ______________ la voiture, tout a t achet crdit. 3. (tomber) La pluie est ______________ sans discontinuer toute la semaine. 4. ( joindre ) Vous trouverez ci-_______________ la copie du permis de construire. 5. ( tomber ) Il est __________ une pluie trs froide, mle de neige. 6. (comprendre) L'effectif est de 72 btes, vaches laitires _______________ . 7. (voir) _______________ les circonstances, nous ne partirons pas cet t. 8. (faire - faire ) II parle toujours des excursions qu'il a _______________ , mais j'en ai _______________ d'aussi belles. 9. ( assurer ) Il nous a _______________ de son dvouement. 10. ( assurer - augmenter ) Le ministre nous a _______________ que les impts ne seraient pas _______________ cette anne. 11. ( transmettre - valoir ) Chre amie, t'ai-je _______________ les flicitations que m'a _______________ notre travail ? 12. ( vivre ) Les dix ans qu'il a _______________ Santiago, il m'a laiss sans nouvelles. 13. (payer) Cette voiture, je l'ai _______________ 42 000 F. 14. ( pa ye r ) Les 42 000 F que j'ai _______________ cette voiture me seraient bien utiles maintenant. 15. (btir, au passif) La maison a _______________ en dix mois. 16. (repentir) Elles se sont bien _______________ de cette maladresse. 17. (aller - recevoir, au passif) Mon fils et ma fille sont _______________ faire du ski en Autriche, et ont _______________ par des amis. 18. (repasser) Les vtements que vous avez _______________ sont encore un peu humides. 19. (trouver) Quelle aide avez-vous _______________ auprs de vos collgues ? 20. (exagrer, au passif) Les faits ont t trs _______________ par les journalistes. 21. (durer - dranger) Les dix mois que la construction a _______________ , nous avons _______________ constamment _______________. 22. (prendre - avrer) La dcision que vous avez _______________ s'est _______________ la meilleure. 23. (couper) Elle s'est _______________ les cheveux elle-mme. 24. (assurer) Vous vous tes _______________ contre le vol et l'incendie.

25. (assurer) Vous vous tes _______________ de prcieux concours. 26. (assurer - donner) La tranquillit que vous m'avez _______________ m'a _______________ la possibilit de terminer mon ouvrage. 27. ( complaire ) Elle s'est _______________ dans son malheur. 28. ( voir ) Regardez ces broderies ; j'en ai _______________ du mme style au Maroc. 29. (coter) Il regrette les 100 F que ce livre a _______________ . 30. (coter) Les efforts que la rducation m'a _______________ sont considrables. 31. ( peser) Avez-vous mrement _______________ votre dcision ? 32. ( peser) Ces moments lui ont _______________ beaucoup. 33. (peser) Les quelques kilos qu'a _______________ cette valise ont entran un supplment de prix. 34. ( faire ) Les chaleurs qu'il a _______________ en juin ont grill la rcolte. 35. ( neiger) Les trois jours qu'il a _______________ , nous sommes rests au chalet. 36. ( faire - faire ) C'est la corbeille que j'ai _______________ plutt que j'ai _______________ faire. 37. ( voir - voir ) Ce sont des acteurs que j'ai dj _______________ c'est-dire que j'ai dj _______________ jouer. 38. (mettre - mettre ) La robe que vous avez _______________ est celle que j'avais _______________ scher sur ltendoir. 39. ( prvoir - prvoir ) Il faut rapporter les mesures que vous aviez _______________ et que nous avions _______________ d'appliquer. 40. ( laisser - laisser ) Il regrette les affaires qu'il a _______________ inacheves, ou qu'il a _______________ pricliter. 41. (acheter) Le maillot qu'elle s'est _______________ est trs joli. 42. (faire) Ils se sont _______________ diverses avanies. 43. ( offrir ) Regardez la mdaille que je lui ai _______________ . 44. ( se procurer ) La raquette qu'il s'est _______________ est extrmement lgre. 45. (passer) Les annes que nous avons _______________ l-bas ont t trs actives et passionnantes. 46. (louer) Ils se sont _______________ mutuellement grand renfort de superlatifs logieux. 47. (louer) Les appartements se sont _______________ trs cher cette saison. 48. (louer) Franoise et Jean ont _______________ un appartement trs agrable. 49. ( se plaire ) Ils ne se sont pas _______________ chez leurs correspondants. 50. ( se plaire ) Ils se sont _______________ nous contredire. 51. (sortir) Mon pre et ma mre sont _______________. 52. ( boire ) La boute ille de vin que ja i _______________. 53. ( re comma nde r ) U ne boute ille du vin que vous ma ve z _______________. 54. ( gote r ) De s joie s , nous e n avons tous _______________.

55. ( fa ire ma nge r ) U n vra i d lice , les cr pe s que ta nte L ouis e nous a va it _______________ ; ja ma is nous ne n a vions _______________ de plus s avoure us e s . 56. ( res te r ) Ta nt de pe rs v ra nce et de d voue me nt s e ra ie nt _______________ sa ns r compe ns e ? 57. ( s ucc de r va incre ) Le s difficult s qui se s ont _______________, nous le s a vons _______________. 58. ( b nir ) C es t la s auge _______________ de nos p re s pour se s gra ndes ve rtus . (M iche le t) 59. (tant donn faire) _______________ le s e mp che me nts que v ous m a ve z _______________, nous a journe rons la r union. 60. ( c ha ppe r - pr voir ) Ah ! nous la vons _______________ ! He ure us eme nt la situa tion a moins ma l tourn que nous ne la v ions _______________. 61. (acheter mettre coter) Cette villa que nous avons _______________ a ss e z che r ne va ut plus , _______________ pa rt les dix a res de ja rdin, la s omme que lle nous a _______________. 62. ( lire ) Voil un des plus bea ux livre s que ja ie _______________. 63. (joindre communiquer) Les documents que vous trouverez ci_______________, vous le s compa re re z ce ux que je vous ai _______________ hie r. 64. (avoir examiner trouver) Ces propositions, quand je les ai _______________ _______________, je les ai _______________ pe u digne s dint r t. 65. ( r concilie r te nir ) Ils se s ont _______________ e t se s ont _______________ longue me nt la ma in. 66. ( r s e rve r ) Ja ime ra is pouvoi r me s e rvir de la pi ce que la m re dAbe l se s t _______________. ( Ba zin) 67. ( m e ttre ) Que lle s id e s biza rre s ils se s ont _______________ e n t te ! 68. ( fa ire ) Ils se s ont _______________ les cha mpions de la jus tic e . 69. ( fa ire ) E lle s s e s ont _______________ fort de r us s ir. 70. ( pr te ndre ) U ne va lis e quon a _______________ conte nir de s doc um e nts . 71. ( a rroge r ) Ils s e s ont _______________ tous le s droits . 72. ( la is s e r ) Ils se s ont _______________ ma n uvre r pa r des ge ns ma lhonn te s . 73. ( re pe ntir ) Ils s e se ra ie nt _______________ de le urs crime s . 74. ( inv oque r pes e r re conna tre ) Le s ra is ons que vous a ve z _______________, je le s ai _______________ et les ai _______________ pe rtine nte s . 75. ( m unir ta nt donn impos e r ) Me s ca ma ra de s e t moi, nous nous tions _______________ dun g n re ux via tique _______________ la longue ta pe que nous nous tions _______________ de fa ire . 76. ( e xa g re r ) Ils s e s ont _______________ le s difficult s de le ntre pris e .

77. ( survivre ape rce voir ) N ous avons _______________ trop da rbre s pour ne pa s nous tre _______________ que le s s ites m e ure nt comme le s homme s . ( Ma uria c) 78. ( pre ndre ) Que lle a ttitude a _______________ le pa tron e n appre na nt la nouve lle ? 79. ( obte nir fa lloir ) N ous a vons _______________ tous les se c ours quil a _______________. 80. ( r us s ir es p re r ) La f te a t mie ux _______________ que nous ne la vions _______________. 3. Trouvez les participes passs des verbes mis en gras et accorde-les si ncessaire. Explique laccord !
La tour pencher de Pise est un des monuments les plus remarquables que les touristes aient voir en parcourant lItalie ; autant ils ont prouver dadmiration devant llgance, la grce tant vanter des arcades de cet difice, autant ils en ont manifester devant la curieuse inclinaison quil a prsenter leurs regards. Cette trange tour, construire au XIIIe sicle, larchitecte Bonamo lavait concevoir parfaitement verticale, mais des couches de terre glaise dans les profondeurs du sous-sol ont provoquer, ds les dbuts de la construction, laffaissement du terrain sableux sur lequel reposait la maonnerie ; plusieurs fois mme, cause du peu de scurit que lentreprise avait rvler, les travaux ont devoir tre interrompre. La tour fut cependant achever, mais de sicle en sicle stait aggraver linquitante inclinaison que lon avait voir se produire peu peu. Cest pourquoi, vers mil huit cent quarante, furent excuter les travaux de consolidation que lon avait juger ncessaires. Cependant cette consolidation neut pas tous les rsultats quon en avait attendre et se rvla bientt moins efficace quon ne laurait croire. Il y a quelques dcennies, de nouveaux travaux furent dcider. Etant donner la grande valeur artistique du monument, les ingnieurs se sont imposer lobligation de naltrer en rien laspect de ldifice et se sont interdire, par prudence, daccder sous ses fondations. Avec toutes les prcautions quils ont pouvoir, les ouvriers se sont servir de foreuses pointe de diamant pour percer dans la maonnerie de fondation des trous incliner quils ont remplir ensuite de lait de ciment injecter de telle manire que la couche sableuse sen tant imprgner se trouva transformer en un bloc trs solide. On imagine lhabile patience quil a falloir la technique moderne pour sauvegarder le prcaire quilibre de la tour pencher de Pise. (Texte extrait de La Force de lorthographe , GREVISSE, GOOSSE, d. De Boeck, Bruxelles, 2007)

4. Cochez la bonne forme, puis expliquez votre rponse. 1. Rien ne remuait, except exceptes les flammes. (Hugo) 2. Fini Finies les vacances ! 3. Sitt quitt quitte quitts la ville, nous tions en pleine campagne.

4. Les pices que vous trouverez ci-joint ci-jointes / La lettre dont vous trouverez copie ci-joint ci-jointe 5. Dire que je les ai cru crues, ces publicits sur la nouvelle crme amincissante , regrette Nicole. 6. Tu as fait les soins que tu as cru crus devoir faire pour remodeler ta silhouette , intervient Jacques, son mari, trs philosophe. 7. Ces lectures que notre pre a appel appeles futiles ont forg toute notre jeunesse. 8. Je les ai vu vus faire des progrs. / Je leur ai vu vus faire des progrs. 9. Les enfant que jai vu vus jouer et que jai vu vus punir. 10. Nous avions atteint les effets que nous avions espr esprs. 11. Est-ce le fils ou la fille quon a dshrit dshrits dshrite ? 12. Elle est plus belle que je ne lavais cru crue. / Je lai revue plus belle que je ne lavais quitt quitte. / Elle est plus belle que je ne lavais imagin imagine. 13. Les exemples ne manquent pas, jen ai cit cits. 14. Les sommes quil en a tir tires sont exorbitantes. 15. Cette parachutiste la chappe chapp belle ! Son parachute aurait bien pu ne pas souvrir. 16. Les livres que jai cru crus avoir perdu perdus. 17. Le ministre et les membres de son cabinet se sont runi runis pour grer la situation de crise. 18. Le ministre et son principal conseiller se sont longuement parl parls sans que rien n'ait filtr de leur entretien. Finalement, c'est le conseiller qui a dmissionn. 19. Elle stait propos propose de participer ce congrs. 20. Les voitures que Nicole s'est offert offertes offerte sont particulirement luxueuses et chres. 21. Une clbre voyante s'est vu vue notifier sa mise en examen pour publicit mensongre et escroquerie.

22. Ma tante sest fait faite avoir par un entrepreneur vreux qui lui a promis un bel appartement avec vue sur mer. 23. Les personnes qui ont port plainte se sont rendu compte rendues compte de lescroquerie. 24. Ils se sont laiss laisss enfermer puis se sont laiss laisss mourir. 25. Les trois cents mtres qu'elle a couru courus pendant le cours dducation physique ont fatigu fatigue fatigus Christiane. 26. Ses enfants se sont enfui enfuis ds leur majorit. 27. Ils se sont persuad persuads quon noserait pas les contredire. 28. Nous nous sommes tendu tendus la main. 29. Ils se sont assur assurs des vivres pour six mois. 30. La force quil a senti sentie natre en lui

CHAPITRE 7
Les homophones grammaticaux
7.1. Confusions et ambiguts diverses 1. Choisissez la forme qui convient : hors, prposition / or, conjonction de coordination 1. Trs loin, du jardin, on devinait une rumeur confuse. 2. Je l'ai vu videmment, parce qu'il a pris la rue Grande: , du jardin, on la voit comme je vous vois. 3. de l'glise, pas de salut ! 4. Le pays semblait tranquille. il se produisit bientt aprs un vnement qui dmentit cette srnit. 5. II tait de lui. 2. Choisissez entre prposition + nom : davantage, adverbe, et d'avantage,

1. J'ai plus attendre. 2. Je ne peux attendre . 3. Ses malheurs l'aigrissaient . 4. Il ne rclame pas indu. 5. Elle l'aimait mesure qu'il s'loignait. 3. Pour complter en 10 endroits le texte suivant, choi sissez entre ses / ces / c'est / s'est / sait . Il se mettre en valeur. une force : mrites ne passent pas inaperus. Sa carrire droule sans aucune difficult jusqu' ce jour. -il o il est nomm ? Il dj inform ce sujet, mais difficile d'obtenir une rponse. Les employs de bureaux sont tous dbords en ce moment parce que eux que chacun adresse rclamations. 4. Remplacez les points de suspension par quand/quant/qu'en , selon le sens et la structure de chaque phrase. 1. il parle, on l'coute. 2. moi, je maintiens mon point de vue. 3. Elle ne savait penser. 4. viendra-t-il ? 5. adviendra-t-il ? 6. supposer qu'il est d'accord, je n'irais pas jusque-l. 7. Vous travaillez mme. 8. Il a t rassur sa sant. 9. Elle sait parfaitement freiner ou acclrer la machine. 10. Je ne crois pas dfinitive ils se rconcilient.

5. Choisissez entre leur pronom et leur ou leurs (dterminants possessifs). a. 1. Faut-il annoncer chec maintenant ? 2. Ils sont inquiets : il est minuit et fille n'est pas rentre. 3. mission est ingrate. 4. Dois-je avouer la vrit s'ils m'interrogent ? 5. Vu blessures, les mdecins rservent diagnostic. 6. Quand vous les verrez, remettez- mes amitis. 7. Ni attitude, ni explications ne changeront ma dcision. 8. Indiquez- immdiatement places. 9. Acceptes-tu de servir de guide ? 10. Sans judicieux conseils, mon projet n'aurait pas abouti. b. Ces bandits taient des combattants tranges et intrpides. Fusils, couteaux de braconnage, voil armes. vtements seffilochaient. Pour franchir les ravins, ils avaient long bton de quinze pieds de long. Ils chargeaient fusils en marchant. Toutes marches taient nocturnes. Ils faisaient quinze kilomtres en silence, sans veiller me qui vive. Le soir, ils chargeaient fusils, marmottaient mot de passe, entraient dans repaire, taient chaussures et ne dormaient que dun il. Il ne fallait pas demander une aide, ni en donner une. Ils ne reconnaissaient quune seule loi, la . Perdus au milieu de propre monde, sans que nul ne pense accorder un pardon quils ne demandaient pas, rien ne semblait plus tranger que cette ville quil avaient quitte il y avait longtemps. 6. Compltez par ce, se, ceux, sont, son et retrouvez le proverbe. Les beaux esprits que femme veut Cur qui soupire na pas Comme on fait lit En mai fais Il ne faut pas plaindre qui partent Les conseilleurs on couche. ne pas les payeurs. quil te plat. rencontrent. Dieu le veut. quil dsire. mais qui restent.

7. R e m p l a c e z l e s p o i n t s d e s u s p e n s i o n p a r sans, sen, cen . 1. 2. 3. 4. 5. Il est fallu de peu quil ne percute un arbre. est trop, quil sorte ! Quand on est argent, on est souvent amis. Il va pour la Martinique. Il ne est aperu que trs longtemps aprs son dpart.

8. Replacez comme il convient les mots contenus dans le tableau.


a a on on on on on n ont

Les voitures familiales : au dbut, y croit qu moiti. limpression davoir affaire des mini-camions ? Quand les croise, a du mal raliser quelles sont plus courtes quune berline moyenne. La seule crainte : va-t savoir les garer ? Oui car elles toutes une direction assiste. 9. Replacez les mots suivants dans les phrases : prt, prs, donc, dont (2X). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Elles sont dabandonner. Lquipe il fait partie participera au tournoi. Sil na pas pris ce train, il prendra le train de treize heures. Il est accepter cette proposition. de quelle grande ville se trouve ce village ? Elle travaille dans une boutique de --porter. Ils ne parviennent pas se dcider ils font appel ton jugement. 8. Une personne jai oubli le nom vous a demand. 10. Compltez ces phrases par si, sy, ci, sil, ni, ny, nie, quel, quelle, tant, ten, temps. 1. Qui frotte pique. 2. Faut-il donc de pour raliser ce travail ? 3. cest difficile, il faut persvrer. 4. va la cruche leau qu la fin elle se casse. 5. son frre sa sur ont particip. 6. Pourquoi viens-tu cette heure- ? 7. Ils croient vraiment pas. 8. sont ces enfants ? 9. est cet ami a rencontr et dont elle parle ? 10. Si tu occupes srieusement, il sera termin .

11. Pourvu se rtablisse vite. 12. Ses comptes sont embrouills quil ne retrouve pas. 13. Il a pas de gnie sans un grain de folie. 14. Il avoir commis ce dlit. 11. Formez des phrases compltes en runissant une ligne de la premire colonne celle des autres colonnes.
Je prfre Jignore quand je Habile ? Il Il est robuste, mais tu Il a achet tous Je lai les les les lai lest davantage. journaux daujourdhui. attendre ici. autant que moi. rencontr sur la grand-place. command.

12. Compltez les pointills par sur tout, surtout, entrain, en train, plus tt, plutt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Il chante avec beaucoup d. Elle est arrive que prvu. Ce film intresse les adolescents. Il est toujours de se plaindre. Il aime avoir lil . Tu devrais prendre la mousse au chocolat.

13. Remplacez les points par quil a ou qui la. Auguste attend larme rappele dEgypte. Caius Marius commandera son centre, Publius Ancius sa gauche. Cest lui dcid depuis les Ides de Mars. Mais ce nest pas dit que la dcision prise est bonne. Caius Martius sait que la distance parcourir en deux jours est immense ey que la troupe dj parcourue une fois sy est puise. Cest un pari fait. Larme gagn est dcime. Auguste, vue arriver, a un tel mouvement de joie presque embrass toute larme en la personne de Caius Martius. 14. Remplacez les points par quoique ou quoi que. 1. Il sest troubl visiblement, je ne puisse lui parler directement. 2. Elle ne croit jamais avoir plus dintelligence que le premier venu, elle en ait dix mille fois plus.

3. jaie pu crire ailleurs, les hommes semblent ns pour le bonheur. Cet homme nest gure apprci ; il en soit, il nous plait. 4. il fasse, le savant est loin de la science absolue. 5. vous vous donniez beaucoup de peine, les mdailles tardent venir. 6. il arrive, gardez la maison. 7. il arrive une bonne place, il nest pas satisfait de son concours. 15. Remplacez les points par a, as ou .

Tu m dit, Anna, que tu n jamais reu la lettre que je tavais envoye par Jacques. Cest la poste quelle abouti ! Il est all Paris pour me sauver. Ainsi, il en sauv dautres. Cest lui que John d la vie, il l sauv. Il m tir de ce gupier pour me donner toi. Il port ce chien au travers du maquis. Figure-toi quil y avait l une rivire, sy noyer cent fois, se perdre dans la fort. Il me l fait traverser. Je passerai le reste de ma vie ladorer. Tu raison. on ou ont.

Comme est bte ! Ses pas retenti dans lescalier. Ses chaussettes encore la forme de ses petits pieds. Les boulangers n pas le droit de se reposer ? Mais compte sans laide des syndicats ! Tu crois qu va labandonner et que les hommes n pas de cur ? Et voici quaprs des annes, l se revoit. Ils n pas besoin de moi. Ils leur vie faire. Reste Marseille : a peu le droit de sterniser. ou ou o.

A une poque cent deux-cents hommes sont suffisants pour bloquer une usine et les dlocalisations se multiplient, on comprend quil existe des tensions sociales. Le monde moderne peut se reconnaitre dans ces pices de thtre les personnages se trouvent, comme chez Edward Bond Olivier

Py, transports dans un univers leur vie, leurs penses, leurs sentiments sexpriment pourtant dans des circonstances si particulires. Mais quon soit, en fin de compte, pour contre lun lautre de ces auteurs, il existe des thtres , toute lanne, on peut au moins faire leur connaissance. et, es ou est.

Aucune robe n laide si elle bien porte. Garde ton naturel : tu ainsi authentique. A toi de dire ce que tu Mais il n rien que tu puisses faire. Ton accent dira si tu bilingue. Ta force en toi tu forte parce que tu jeune. Ne stigmatise pas ceux dont la force moindre va dans la montagne, l o le bon air la nature, la puret la vraie vie.

7.2. 7.2.1.

Tout, quelque, mme : quand faut-il accorder ?

MME

1. Exprime lidentit (adjectif indfini = identique) Exemple : Ce sont les mmes enfants. 2. Exprime linsistance : Souvent avec une valeur dadverbe (= aussi) : - avec un verbe ; Exemple : Ils ne travaillent mme pas. - avec un adjectif ; Exemple : Je les trouve mme ravissantes. - avec un adverbe ; Exemple : Mme aujourdhui, je ny crois pas. - avec un complment ; Exemple : Mme en courant, vous ne le rattraperez pas. Se rapportant un nom ou un pronom, mme a tantt une valeur dadjectif indfini (accord) tantt une valeur dadverbe (invariable) : - plac devant larticle, cest un adverbe (invariable) ; Exemple : Mme les ignorants le savent. - plac aprs le pronom personnel, cest un adjectif indfini (accord) ; Exemple : Eux-mmes. Attention ! vous-mme au singulier quand il sagit du vous de politesse. - plac aprs le nom, laccord ou labsence daccord traduit des nuances diffrentes :

Tous les gens, les ignorants mme, savent cela. (mme = aussi ; il est adverbe) Les ignorants mmes viendront mcouter. (les ignorants en personne ; il est adjectif indfini) 7.2.2.

TOUT

Peut tre nom ; Exemple : Le tout est plus grand que la partie. Attention ! au pluriel, les touts . Peut tre dterminant indfini : - quand il signifie chaque ; Exemple : Toute faute sera sanctionne. - quand il exprime lide de totalit ;

Exemple : A toute vapeur. - quand il exprime l universalit ; Exemple : Tous les ans. Peut tre adjectif indfini quand il signifie unique ; Exemple : Pour toute boisson, il prend de leau. Peut tre pronom indfini ; Exemple : Ils ne mouraient pas tous, mais tous taient frapps. Peut tre enfin adverbe (= tout fait) ; Exemple : Ils vont tout doucement. Note : Sil est adverbe, il peut toutefois saccorder, pour des raisons deuphonie, devant un adjectif fminin commenant par une consonne ou par un h aspir. Exemple : Ils sont tout honteux de leurs actions. MAIS Elles sont toutes honteuses de leurs actions. Cas de tout plac devant autre : dans ce cas, il faut tudier le sens pour dterminer si tout est adverbe ou adjectif indfini : Jaccepterai toute autre critique que celle-l (= nimporte quelle autre que celle-l ; il est adjectif indfini) Cest une tout autre critique (= cest une critique totalement diffrente ; il est adverbe) Cas de tout que (qui signifie quelque que CONCESSION) : il est ici considr comme adverbe (+ adjectif ou GN attribut) ; Exemple : Tout habiles quils soient, ils ne russiront pas. 7.2.3.

QUELQUE

Peut tre dterminant indfini: - au pluriel (= plusieurs) ; Exemple : Quelques personnes mont parl. - au singulier (= un certain ou quelconque ) ; Exemple : Il reste quelque espoir (un certain espoir). Mon pre savait me trouver quelque outil (un outil quelconque) pour me distraire. Peut tre adverbe (= environ); Exemple : Jai vers quelque deux cents francs. Dans la locution conjonctive de subordination quelque que introduisant une subordonne valeur de CONCESSION :

- il est dterminant indfini (accord) quand il est suivi dun nom et quil signifie peu importe les ; Exemple : Quelques bons conseils quon lui donne, il ne les suit pas. Peu importe les bons conseils quon lui donne, - il est adverbe (invariable) quand il prcde un nom, un adverbe ou un adjectif et quon peut remplacer par une concessive introduite par bien que, quoique) ; Exemple : Quelque avares quils soient, ils ont achet une nouvelle voiture. Bien quils soient avares Quelque en un mot doit tre distingu de quel que (en deux mots), qui est suivi du verbe tre ou dun verbe similaire (parfois prcds de devoir, pouvoir et/ou dun pronom personnel) ; quel est ici considr comme un attribut dtach saccordant avec le sujet du verbe ; Exemple : Quels quen soient les dangers, leau me tente toujours. (H. Bosco)

Exercices Tout, quelque, mme


1. Dans le texte suivant : - Pour chacun des mots mis en gras, explique laccord effectu en prcisant la nature grammaticale de ces mots. - Quels sont les mots qui peuvent ici bnficier dune modification orthographique ? Le got de la collection, par lui- mme, a quelque vertu : qui en est saisi, il promet dabord des plaisirs analogues ceux du jeu, de la chasse. Mais toutes les collections en elles-mmes, quelles quelles soient, ont des charmes. Les plus modestes mme(s) sont dignes quon se passionne pour elles. Quelque grands avantages que soient, pour un riche amateur, la science du pass et lintuition du beau, ces mmes qualits, appliques la collecte dobjets mme trs humbles, font merveille : pour tel spcialiste de limage populaire, tous les mrites dune fastueuse galerie ne dvaluent pas ceux qui font son bonheur quand il feuillette ses albums. Oui, toute collection a ses vertus. Cependant, lantique prcepte de la juste mesure ne laisse pas dtre voquer en ceci comme en bien dautres choses. Les potes satiriques, les auteurs de comdies, de romans, les moralistes nont pas manqu de saisir les travers des passions excessives : aimer, lexclusion de toute autre, telle fleur exotique, ce peut tre la douce folie de lamateur de tulipes dpeint par La Bruyre. De telles folies, il en est de sublimes : en quelque sorte, Don Quichotte fut un collectionneur daventures chevaleresques. Le psychologue observera-t-il les collections comme le graphologue scrute les critures ? Et pourquoi pas ? Tels quen eux-mmes se rvlent aussi bien des gens, par la nature mme de leur prdilection. En outre, leur conduite est significative maints gards. Par exemple, leur recherche ne sera pas toujours tout agrment ou tout(e) satisfaction ; toute hrisse de difficults, tout puisante quelle pourra paratre parfois, ils tiendront pourtant ces peines, quelles quelles soient, et mme quel quen soit le rsultat, pour des activits qui les contentent parfaitement. Ainsi, quelques grandes ingalits quon croie apercevoir entre elles, toutes les collections offrent de lintrt, puisque lesprit humain trouve se plaire en elles toutes, et aux plus saugrenues mme. A propos de celle qui est et qui sera la vtre, vous ferez bien nanmoins, de vous dire : la manie de voir tout en elle, sachons substituer lintelligence de reconnatre sa place, infime ou considrable, mais toute relative, comme tmoignage du grand tout que forme la socit humaine. (in GREVISSE-GOOSSE, La Force de lorthographe (3e dition), d. De Boeck Duculot, Bruxelles, 2004, pp. 128-129)

2. Accorde les mots entre parenthses puis justifie ces accords.

1. Ces lves sont (tout) _______seuls dans le local de rcupration. 2. Odette a profit de (quelque / quel que) _______ bons avis de ses amis. 3. Montrons-nous aimables envers nos amis, nos parents, les inconnus (mme) _______. 4. (Tout) ______ estiment la libert. 5. Notre pays nous parat plus beau que (tout) _______ autre contre. 6. Mauranne quitta la Suisse il y a (quelque) ______ dix jours. 7. (Quelque/quel que)_______ bons quipiers que fussent nos onze joueurs, ils ont perdu le match. 8. (Quelque/ quel que) ________ grandes difficults que vous rencontriez, ne perdez pas courage. 9. Lonie est (tout) _____ hargneuse quand elle na pas de nouvelles. 10. A (tout) ________ autre ville, je prfre Paris. 11. (Mme) _____ les adultes lisent Achille Talon. 12. Lisez chaque jour (quelque) ______ pages dun bon livre. 13. (Quelque, quel que) _______ soient leurs angoisses et leurs soucis, les malades sont des mes vacantes. 14. Nous devenons (tout) ______ autres quand un grand bonheur nous arrive. 15. Nous faisons le travail nous- (mme) _______. 16. Jaurais pu avoir une (tout)_______ autre place. 17. Quelque/ quel que) ______ en soit le motif, je ne veux pas entendre leur requte. 18. Les fillettes imitent leurs mres : (tout) _________ aiment jouer la maman. 19. Ils vous mettront la porte, (quelque/ quel que) ______ qualifie que vous soyez. 20. (Quelque/quel que)_____ beaux succs que tu aies remport, sache rester modeste. 21. Elle est (quelque/quel que) ______ peu hsitante si on lui pose des questions. 22. A (tout) _________ autre saison, je prfre lautomne. 23. Ce sont les (mme) _____ personnes que nous avons vues hier. 24. (Quelque, quel que) ________ grandes qualits que vous possdiez, ne vous enorgueillissez pas. 25. Je suis (tout) _______ honteuse : jai oubli notre rendez-vous de ce matin. 26. (Quelque, quel que) _______ soit la chose quon veut dire, il ny a quun mot pour lexprimer. 27. (Quelque/quel que)________ adroites que vous soyez, vous ne devez rien ngliger. 28. Les diffrentes classes dune cole forment des (tout) _______ distincts. 29. Lhirondelle recherche la socit de lhomme, elle la prfre (tout) __________ autre socit. 30. Les pertes (mme) _____ justifies sont regrettables. 31. Nous tions (quelque/ quel que) ________ trente convives.

32. Quelle tape ! Nous avons fait pied (quelque/ quel que) ______ quarante kilomtres. 33. (Tout)_____ le monde est venu car (tout) _____ personne tait admise. 34. Il a les mains (tout) ______ grasses. 35. Les animaux, les plantes (mme) _____ taient lobjet de son tude. 36. Il aimerait exercer (toute) __________ autre activit. 37. (Quelque/quel que)________ injustes quils soient, je ne peux les har. 38. Vous chantez cet air mieux que (tout)__________ autre personne. 39. Ce nest pas cher, prtend-elle, _______ centaines de dollars. 40. (Quelque/quel que)_____ fins politiques quils fussent, ils ne purent deviner lavenir. 41. Il a les mains (tout) _____ abmes. 42. Ces objets que tu vends sont (tout) ______ trs utiles. 43. (Quelque/quel que)______ soient vos capitaux et vos moyens, soyez prudents. 44. Dans cette situation, jaurais ri, mais Gisle a eu une (tout) ________ autre raction. 45. Il y a (quelque/ quel que) ______ cent mtres parcourir. 46. (Quelque/quel que)______ merveilleuses explorations quaient faites les grands voyageurs des sicles derniers, les cosmonautes de notre temps en ont fait de plus tonnantes. 47. Nous avons march (tout) ______ une aprs-midi dans la fort. 48. (Tout) ______ autre personne que mon frre aurait compris ma raction. 49. (Quelque/quel que)______ soit labondance des moissons, nous restons toujours au bord du gouffre. 50. Le chat tait l, (tout) ___________ griffes dehors. 51. La maison tait (tout) ___________ embaume dune odeur de gteau. 52. Plutt que de tout recopier dans des cahiers, nous travaillons dans nos livres (mme) ____________. 53. (Quelque/quel que)______ beaux quils soient, ils ne peuvent pas se permettre ce quils ont fait. 54. Il y a (quelque/quel que)______ trois-cents chats dans le bourg. 55. (Quelque/quel que)______ soit la dcision, (quelque/quel que)______ soit lenjeu, (quelque/quel que)______ soient les moyens, (quelque/quel que)______ soient les voies, je te suivrai. 56. (Mme) ________ malades, ils iront skier. 57. Ce voyage vaut cent et (quelque/quel que)______ euros. 58. Les soucis des femmes taient (tout) _____________ autres. 59. Ils ne sont quaux (tout) ___________ premiers mois dtudes mais (tout) _________ a t fait pour leurs progrs. 60. Les petites coupures sortirent de sa poche (tout) _______ froisses et abimes. / Les petites coupures sortirent de sa poche (tout)___________ abimes et froisses.

CHAPITRE 8
La nouvelle orthographe (1990)
8.1 Gense et rgles
En octobre 1989, Michel Rocard, alors Premier ministre franais, installe le Conseil suprieur de la langue franaise. Ds sa constitution, il demande un projet d'amnagements orthographiques. Un collge dexperts parmi lesquels Bernard Cerquiglini, Nina Catach, Andr Goosse, Charles Muller est nomm ; le 16 juin 1990, un rapport est prsent par Maurice Druon au Premier ministre, qui l'accepte. Aprs consultation des avis qui se sont fait jour, ledit rapport approuv par les instances francophones comptentes est publi officiellement au Journal officiel de la Rpublique franaise dans la section des Documents administratifs. Les rectifications proposes visaient rsorber certaines contradictions courantes dans lorthographe dusage :
- les accents : on crit vnement, crmerie alors quon a une prononciation // ; - les consonnes gmines : siffler mais persifler, charrue mais chariot ; - les traits dunion : portefeuille mais porte-monnaie.

Dautres rformes ont concern plus spcifiquement certains aspects particulirement complexes de lorthographe grammaticale dont :
- une rgle daccord du participe pass ; - le pluriel des noms composs.

La dernire rforme en date par l'Acadmie franaise, en 1990, a introduit dix rgles de modifications sur proposition du Conseil suprieur de la langue franaise :

Rgles

Exemples trente-et-un cinq-cents six-millime

un presse-papier, des pressepapiers un aprs-midi, des aprs-midis un pse-lettre, des pse-lettres vnement vnement rglementaire rglementaire je cderai, ils rgleraient cot cout entraner entrainer, nous entrainons paratre paraitre, il parait j'amoncle, amonclement tu poussteras des matchs des scnarios des jazzmans rvolver contrappel entretemps tic-tac tictac week-end weekend agroalimentaire portemonnaie Corole frisoter, frisotis aige, ambige ambigit arger, gagere elle s'est laisse mourir elle s'est laiss mourir Il y a, en outre, de nombreuses modifications orthographiques sur des mots divers (charriot sur le modle de charrue, boursouffler sur le modle de souffler ; nnufar au lieu de nnuphar, imbcilit au lieu dimbcillit). Ces rgles ne sont toutefois que des recommandations. Elles n'ont aucun caractre obligatoire, et c'est pour cette raison qu'elles sont largement ignores

8.2 Quelques ractions, avis, citations 10


10

Extraits de CESPEDES V., Mot pour mot, d. Flammarion, Paris, 2007.

Avis du chanteur Renaud (Tlrama, 27 juin 1990) : Je suis rsolument contre toute rforme de lorthographe, cette noble, capricieuse, riche, droutante vieille dame. Rformons le systme dducation plutt que de vouloir niveler par le bas en liminant tout ce qui fait la complexit, le charme, labsurdit mais surtout la richesse de la langue franaise. Rforme ou pas, elle restera de toute faon difficile apprendre, alors autant conserver la difficult du mystre et de lillogisme. Expliquez un Amricain que le mot ami prend un E au fminin et un S au pluriel, il se demandera forcment un jour pourquoi la foi ne prend pas dE, le foie en prend un E et une fois prend un S. Ce jour-l, dites-lui que cest l le charme de notre langue et que sil nest pas content il na qu apprendre le russe, on ne va pas se laisser emmerder par des gens qui parlent la mme langue que les Anglais ! Avis de Claude Duneton ( Discours aux nnuphars , Revue des Deux Mondes, novembre 1991 : Rien au monde nempchera les lascars qui lon offre nnufar de marquer nnufare , ou nainufare , ou nez, nu, phare , volont !... Ils finiront, voil le hic, par crire water lily comme tout le monde []. Le franais ny rsisterait pas. [] Lorthographe, voil le dilemme, devient une cuirasse plus ncessaire que jamais, car une langue qui perd sa cohrence formelle abandonne aussi son statut culturel. Elle devient une chose. Avis du journaliste Jean-Franois Kahn ( Dictionnaire incorrect , Orthographe , Plon, Paris, 2005, p.526) : Archaque, irrationnelle et complexe, trs volutive jusqu ce que de vieilles barbes la ptrifient en ltat, lorthographe constitue la fois un frein lintgration culturelle des populations immigres et le plus important facteur de recul de lenseignement du franais dans le monde. Quimporte ! Llite tient son code autoprotecteur. Et puis, on en a bav lcole, on ne va tout de mme pas accepter que nos enfants nen bavent pas leur tour. Avis de Theodore Zeldin (Le quotidien de Paris, 29-30 dcembre 1990) : Depuis un sicle, une association lutte pour la rforme de la langue anglaise. Son principal animateur fut lcrivain Georges Bernard Shaw. Mais on ne modifie pas lorthographe en GrandeBretagne. Nous ne vivons plus lpoque de Shakespeare o chacun crivait comme il voulait ou ncrivait comme les autres que pour paratre plus cultiv. En revanche, aux Etats-Unis, il ny a pas dacadmie : on crit comme on veut, comme le montrent ces incessantes inventions orthographiques qui sont bien acceptes. Cest peut-tre cela la libert shakespearienne. Le point de vue de Bernard Pivot (Prface du livre de B. Gaillard et J.-P. Colignon, Toute lorthographe, Albin Michel, Paris, 2005, p.3) : Lorthographe ne nous prend pas en tratre. Avec ses deux h, elle annonce quelle nest pas commode, quelle va nous compliquer la vie. [] Lorthographe est pour lessentiel trs logique. Quand on ne sait pas, on a beaucoup plus de chance de ne pas se tromper en optant pour la logique que pour lextravagance. Si je devais dsigner un mot dont lorthographe me parat tre un modle de rigueur, de bon sens, dadquation entre son criture et la chose dsigne, je choisirais libellule, joli et fragile insecte au vol saccad, dot de quatre ailes et qui scrit avec quatre l. Guid par le mme souci de faire concider lcriture dun mot avec son image, jaurais bien ajout un quatrime p hippopotame pour assurer lanimal plus de stabilit sur quatre pattes.

Exercice La nouvelle orthographe


Le

texte suivant est crit en ancienne orthographe . Souligne les mots pour lesquels il serait judicieux de modifier lorthographe ! Applique ensuite les simplifications prconises par les nouvelles recommandations de 1990 (voir tableau).

Ce soir, vingt et un janvier mille neuf cent quatre-vingtonze, dans la cahute contigu ma maison de campagne, o les mangeures et les rongeures de vantail m'ont fait supposer le
passage rgulier de quelque putois et o j'ai mnag par toquade une chausse-trape

dissimule sous une serpillire, prs du vieux chariot o dorment mes poules, un tohu-bohu soudain vient troubler la dgustation de mon punch la saccharine. Je songe aussitt mon putois : il faut sans surseoir excuter sur le terre -plein du poulailler ce redoutable boute-entrain des prdateurs de basse-cour. Interrompant l'audition des barcarolles et des lieder que distille ma radio, renonant la contemplation des appas de la cover-girl dont la photo sur un pousse-pousse orne la premire page de mon cin-roman, je me remmore mon vade-mecum de vnerie pour savoir comment assener le coup de grce au carnivore intempestif sans prendre le loisir de linterpeller. Je ne trouve rien. Il semble stre dissous

pendant lvnement.

Une corolle de poules grelottantes m'entoure d'un air tonn et persifleur comme si la cause innomme de cette pagaille n'tait autre que mon imbcillit. Tout est en ordre, s'il vous plat, mme les perce-neige en pot que je conserve l'abri tout l'hiver. Quelque tratre me pigeraiti1? pens-je. Un squatter, un va-nu-pieds, un des nombreux sans-abri de la contre aurait-il pris mon poulailler pour un relais de poste? Un voleur peut-tre? N'aurais-je pas d avoir un revolver, en dpit des contre-ordres et de la rglementation? Ou bien aurais-je rv les bruits que j'ai entendus se produire?

J'en suis l de mes rflexions lorsque j'aperois, jets dans un coin un de ces derniers aprs-midi par mon voisin quincaillier, de vieux abat-jour dont la pile vient de s'effondrer. Mes yeux sont dessills: voil la cause de tout ce delirium tremens domestique. J'en aurais attrap, de peur, un eczma! Je me retire penaud avec la vlocit d'un mille-pattes et la discrtion d'un croque-mort. (in JACQUENOD R., Champion dorthographe , d. de la Seine, Paris, 2006, p.252)

Bibliographie
1. Livres dexercices
Bon nombre dexercices reproduits ici sont tirs des livres suivants :

BACCUS Nathalie, e.a., Langue franaise, d. Librio, Paris, 2007 BLED E., BLED O., Orthographe - Grammaire, d. HachetteEducation, Paris, 2003 BRAUN A., CABILLAU J.-F., Comptences en squences Guides mthodologiques et corrigs, d. Plantyn, Bruxelles, 2001 COLIGNON J.-P., e.a., Expression franaise, d. Librio, Paris, 2007 DE MAREZ, e.a., Lorthographe (2e d.), d. Nathan, coll. Repres pratiques, Paris , 1998. DESMARCHELIER, GONIFEI, MAREZ, Lorthographe, Nathan, Paris, 2005. GADOURY A., Lorthographe aux concours, Studyrama, Paris, 2005. GREVISSE M., Nouveaux exercices franais (2e d.), d. de Boeck Duculot, Paris Louvain-La-Neuve, 1977 GREVISSE M., Savoir accorder le participe pass (6e d.), d. De Boeck Duculot, Bruxelles, 2004 GUION, ORTH (1e 2e), Hatier, Paris, 2009. HONOREZ-KUCHAREK L., KATTUS J., Repres grammaticaux: exercices et corrig, d. Van In, Bruxelles, 2007 HUMBERT J.I., Lorthographe, d. Hatier, coll. Profil pratique, Paris, 2004 MORIAME M.-A., Outils dorthographe, Les ditions namuroises, Jambes, 2004 MORIAME M.-A., Outils de conjugaison, Les ditions namuroises, Jambes, 2004

2. Dictes

GREVISSE M., GOOSSE A., La force de lorthographe (3e d.), d. De Boeck Duculot, Bruxelles, 2007 JACQUENOD R., Champion dorthographe, d. De la Seine, Paris, 2006 SOMMANT M., Championnats dorthographe Les dicos dor, d. Larousse, Paris, 1996

3. Dictionnaire spcialis

HANSE, BLAMPAIN, Nouveau dictionnaire des difficults du franais moderne (5e d.), d. De Boeck, Duculot, Bruxelles, 2008

4. Grammaires

GOBBE R., TORDOIR M., Grammaire franaise (6e d.), d. Plantyn, Bruxelles, 1984 GREVISSE M., GOOSSE A., Nouvelle grammaire franaise (3e d.), d. de Boeck Duculot, Louvain-La-Neuve, 1995 GREVISSE M., GOOSSE A., Le Bon Usage (14e d.), d. de Boeck, Bruxelles, 2007 JULOT J.-J., Le franais correct pour les nuls, d. First, Paris, 2004 PELAT J.-C., e.a., Grammaire mthodique du franais, d. PUF, Paris, 1994

5. A propos de lorthographe

CATACH N., e.a., L'Orthographe franaise (3e d.), d. Nathan Universit, coll. Fac, Paris, 1995 CATACH N, Lorthographe (9e d.), PUF, Que sais-je ?, Paris, 2008 CESPEDES V., Mot pour mot, d. Flammarion, Paris, 2007

6. Syllabus

NEVEN F., Syllabus de grammaire cours de 1e anne interprtation/traduction VALLEE A. , Syllabus dorthographe cours de 1e anne secrtariat, ECSSAC

7. Sites internet

Le site Orthotypographie (rgles de typographie franaise) http://stephane.lamek.fr/ Le site Synapse dveloppement (orthographe grammaticale) http://www.synapse-fr.com/francais.htm Le site du Trsor de la langue franaise (dictionnaire) http://atilf.atilf.fr/tlf.htm Le site du Weboscope Ressources en didactique du FLE (grammaire et exercices) http://www.arts.kuleuven.be/weboscope/ Le site du Centre collgial de dveloppement du matriel didactique (amlioration du franais) http://www.ccdmd.qc.ca/fr/