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A raz de las votaciones que se llevarn a cabo en la carrera de Historia durante los das mircoles 28 y jueves 29 de agosto del

presente ao, como Colectivo La Revuelta queremos invitar a nuestr-s compaer-s y a la Comunidad de la UC en su conjunto a considerar las siguientes observaciones con respecto a la sntesis del documento Propuestas para una nueva educacin, presentada por la FEUC: En primer lugar, nos parece pertinente mencionar que este documento, si bien toma como base algunas de las discusiones que se han mantenido en las distintas carreras de la universidad respecto al movimiento estudiantil, no refleja el real sentir de la comunidad. Esto porque no es un documento construido a partir de una verdadera discusin de bases a nivel estudiantil, sino que, por el contrario, surge como iniciativa de la Directiva de la Federacin para ser presentado primeramente en el pasado CONFECH y, posteriormente, a los estudiantes de la UC. En ese sentido, creemos que el documento no slo fue hecho a espaldas de la mayor parte de la universidad, sino que tampoco cont con los espacios pertinentes para recoger las observaciones e inquietudes que, como comunidad, legtimamente podemos presentar. De esta manera, consideramos que el proceso de elaboracin de un documento tan importante como este se encuentra viciado y, por tanto, carece de legitimidad. En segundo lugar, el documento realiza un anlisis cuantitativo del problema educacional que prioriza un enfoque economicista y por tanto mantiene vivas las lgicas bajo las cuales opera actualmente la Educacin en Chile, concebida como un bien de consumo y no un derecho social. La mala redaccin y una ambigua conceptualizacin contribuyen a una imprecisin del documento, que pareciera terminar caracterizando la educacin como un bien al servicio del desarrollo econmico de la nacin, algo que nos parece grave en tanto que un concepto como desarrollo puede tener mltiples y diversas lecturas, muchas de las cuales se alejan de lo que los estudiantes hemos levantado los ltimos tres aos. Asimismo, el nfasis puesto en el anlisis cuantitativo de la temtica educacional disminuye el anlisis de la esfera cualitativa del problema, lo que se hace evidente en el momento en que la sntesis omite aspectos que desde el 2011 se han tornado cruciales dentro del movimiento estudiantil. Desde ese punto de vista, acusamos la falta de una crtica explcita al modelo econmico y poltico-institucional bajo el cual el sistema educativo en crisis se ha amparado durante 30 aos. Este es un punto fundamental en la medida en que entendemos que la propuesta para una nueva educacin debe considerar la necesidad de disputar el modelo impuesto bajo la dictadura en su totalidad, ya que es la existencia de dicho modelo lo que permite la concepcin de la Educacin como un bien de mercado. Del mismo modo, no existe una crtica a los sectores polticos tradicionales ni a la institucionalidad poltica vigente, que son los responsables directos de la mantencin y profundizacin de un modelo basado en la desigualdad. En la misma lnea, se ignora la necesidad, planteada fuertemente durante el ltimo ao, de que la disputa por la Educacin pasa necesariamente por la creacin de un movimiento social de carcter multisectorial. Y, finalmente, no existe mencin alguna a otras demandas menos visibles, pero no por ello menos importantes, que se han levantado durante los ltimos aos, como lo son la Educacin Intercultural, el fin al sexismo en la educacin, etc. Es as que, al igual que ocurre con el proceso de construccin del documento, el contenido del mismo se encuentra igualmente deslegitimado, por cuanto no respeta la historicidad de las demandas y posiciones del Movimiento Estudiantil. Ello se demuestra claramente al momento de leer en la sntesis el tema del financiamiento a las instituciones privadas, cuestin que no encaja con el carcter de nuestra demanda principal: una Educacin pblica, gratuita y de calidad.

Por todo lo anterior llamamos a rechazar el documento. Sin embargo, esperamos que, a partir de esta crtica, demos pie a discusiones que puedan construir una propuesta realmente representativa de nuestra comunidad, y en consonancia con las posiciones que ha levantado la FEUC, sobre lo que consideramos debe ser la Nueva Educacin.