SEXTA ESCUELA SUR-SUR

RENOVACIN DEMOCRTICA VERSUS NEOLIBERALISMO: HACIA EL EMPODERAMIENTO Y LA INCLUSIN

25 DE SEPTIEMBRE 3 DE OCTUBRE DE 2013 SANTIAGO DE CHILE

CONVOCATORIA

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El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), el Consejo para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en frica (CODESRIA), y la Asociacin Internacional de Economa del Desarrollo (IDEAs), anuncian la convocatoria para participar de la Sexta Escuela Sur-Sur sobre RENOVACIN DEMOCRTICA VERSUS NEOLIBERALISMO: HACIA EL EMPODERAMIENTO Y LA INCLUSIN, celebrada en el marco del tercer trienio del Programa de Cooperacin Acadmica entre Amrica Latina/frica/Asia. La Escuela ser realizada en Santiago de Chile, del 25 de septiembre al 3 de octubre de 2013.

En el mbito de la tercera etapa del Programa de Cooperacin Acadmica entre Amrica Latina/ frica/Asia, una serie de actividades han sido programadas, entre ellas, la Escuela Sur-Sur. La Escuela est principalmente diseada para ofrecer capacitacin a jvenes investigadores comprometidos con la investigacin de los diversos problemas y desafos que enfrentan los pases del Sur. Por intermedio de la Escuela, se espera promover el resurgimiento y la expansin del pensamiento comparativo y el trabajo en redes interregionales entre jvenes investigadores del Sur. Tal como fue realizado durante las dos primeras etapas del programa de cooperacin acadmica, las diferentes ediciones de la Escuela Sur-Sur van rotando entre los continentes en donde se encuentran localizadas las instituciones colaboradoras, a saber, frica, Amrica Latina y el Caribe, y Asia. De este modo, los participantes, quienes adems provienen de estos tres continentes, estn expuestos a los contextos socio-histricos de otras regiones del Sur, ampliando sus perspectivas analticas y mejorando la calidad de sus compromisos cientficos. 1. OBJETIVOS El objetivo principal de la Escuela Sur-Sur es ofrecer a los participantes oportunidades de capacitacin para desarrollar investigaciones avanzadas sobre distintos asuntos relevantes a los pases el Sur, as como las perspectivas tericas y metodolgicas apropiadas para adquirir una comprensin cabal de la situacin especfica en la que se encuentran los pases y poblaciones localizadas fuera del centro del sistema internacional tal como se encuentra actualmente estructurado. La premisa fundamental de este esfuerzo es que existe una evidente falta de adecuacin de muchas de las teoras y metodologas desarrolladas en el Norte y cristalizadas en la corriente hegemnica de las ciencias sociales, que clausura la comprensin integral de los problemas a los que se enfrentan los pases del Sur. Al facilitar la discusin sobre las alternativas tericas disponibles, la reformulacin creativa del conocimiento universalmente asequible y la enunciacin de nuevos enfoques, la Escuela Sur-Sur espera movilizar a jvenes investigadores provenientes de frica, Amrica Latina y Asia para reflexionar sobre las estrategias y opciones polticas que permitan superar los desafos que enfrentan los pases del Sur. En este proceso, la Escuela no solo busca contribuir a la mejor comprensin de los abordajes tericos y metodolgicos desarrollados en las diferentes regiones del Sur, sino tambin a la promocin del conocimiento que es mayormente relevante desde la perspectiva particular del Sur. Se espera tambin que los participantes se familiaricen con el medioambiente intelectual local de las regiones en donde se realizan las diferentes ediciones de la Escuela, y que fortalezcan sus capacidades para realizar investigaciones comparadas. En suma, las Escuelas se encuentran estructuradas en tanto que foros que permitan promover una comprensin ms profunda de la historia, la poltica, la economa y la cultura de los pases de frica, Amrica Latina y Asia, entre los acadmicos jvenes del Sur, ofreciendo a sus participantes una oportunidad para desarrollar relaciones colaborativas de larga duracin con sus contrapartes de otros pases del Sur. 2. CONDICIONES DE POSTULACIN Podrn postularse para participar de la Escuela Sur-Sur, jvenes residentes en los pases del Sur que estn desarrollando activas carreras acadmicas y que cuenten con educacin universitaria, preferentemente, con ttulo de maestra en alguna de las ciencias sociales y humanidades. La seleccin de los/las participantes se realizar sobre la base de un proceso competitivo. En conjunto, sern seleccionados/ as para participar de la Escuela treinta (30) personas, diez (10) por cada uno de los tres continentes, a saber, frica, Amrica Latina y Asia. Los gastos de participacin de los/as postulantes seleccionados/ as sern enteramente cubiertos, incluyendo pasaje areo (en clase econmica), alojamiento y comidas.
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3. CUERPO DOCENTE Cada edicin de la Escuela Sur-Sur se encuentra dirigida por un cuerpo docente compuesto por acadmicos del Sur, reconocidos por haber realizado importantes contribuciones a la comprensin del tema particular por el que han sido seleccionados para dar ctedra y ayudar a organizar los grupos de trabajo. Al igual que los jvenes participantes seleccionados provenientes de frica, Amrica Latina y Asia, la composicin del cuerpo docente tambin es Tricontinental, enfatizando un proceso conjunto de aprendizaje mutuo orientado a profundizar enfoques comparados Sur-Sur y a desarrollar perspectivas del Sur en tanto que alternativas a los discursos dominantes que tienden a reflejar las desiguales relaciones de poder a escala internacional. Asimismo, la Escuela tambin involucra la participacin de profesores locales. 4. DE LA SEXTA EDICIN DE LA ESCUELA SUR-SUR La Sexta edicin de la Escuela Sur-Sur tendr lugar en Santiago de Chile, por decisin de CLACSO, CODESRIA e IDEAs. CLACSO, dentro de la asociacin Tricontinental, asumir la responsabilidad por la organizacin de la Escuela. La Escuela Sur-Sur tendr lugar del 25 de septiembre al 3 de octubre de 2013. Acadmicos e intelectuales provenientes de Amrica Latina, frica y Asia constituirn el cuerpo docente de la Escuela y brindarn una serie de clases y conferencias durante el programa. Un grupo de acadmicos locales, con base en Santiago de Chile, capital del homnimo pas, completarn el programa con actividades acadmicas adicionales, incluyendo encuentros y reuniones. La participacin en las actividades del XXIX Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa (ALAS) (del 29 de septiembre al 4 de octubre de 2013) tambin ser parte del programa de actividades de la Escuela. CLACSO trabajar para facilitar la emisin de las visas de ingreso a Chile de los postulantes seleccionados. 5. REQUISITOS. Los/as jvenes investigadores/as que deseen postularse a la convocatoria para participar de la Sexta edicin de la Escuela Sur-Sur, debern presentar los siguientes documentos:

a) Propuesta de investigacin, escrita en ingls, francs, espaol o portugus, sobre el tema elegido para trabajar durante la Escuela. La propuesta no deber exceder las 5 pginas de extensin y deber definir con claridad una problemtica relacionada con la temtica del evento.

b) Carta de motivacin de una pgina, expresando la importancia que reviste para el/la investigador/a participar de la Escuela y explicando cmo cree que l/ella, as como su institucin, se vern beneficiados de tal participacin. c) Curriculum vitae completo y actualizado, incluyendo la nacionalidad del postulante, la disciplina cientfica en la cual est trabajando, una lista de publicaciones recientes y resumen de sus actividades de investigacin en curso, as como el nombre de dos referencias personales/ profesionales. e) Carta de aval de la institucin (departamento/facultad/universidad) o centro de investigacin del postulante que respalde su candidatura, en papel membretado y firmada por su mximo responsable.

d) Copia del ttulo universitario de mayor grado acadmico obtenido, as como de las pginas de su pasaporte actualizado donde consten datos de filiacin y validez.

Los potenciales seleccionados para participar de la Sexta edicin de la Escuela Sur-Sur debern demostrar un buen dominio del idioma ingls.
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Otros requisitos adicionales podrn ser especificados por las instituciones regionales organizadoras en concordancia con sus normas internas.

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La decisin del Comit de Seleccin, establecido a tales efectos por CLACSO, CODESRIA e IDEAs, sobre los candidatos seleccionados para participar de la edicin 2013 de la Escuela Sur-Sur, ser final e inapelable.

Para recibir el certificado de participacin en la Escuela Sur-Sur, cada participante deber utilizar las clases y el material de estudio proporcionado a los fines de revisitar la propuesta original por la que fue seleccionado y producir un ensayo de hasta 20 pginas de extensin, a consideracin de ser incluido en una publicacin conjunta por parte de CLACSO, CODESRIA e IDEAs, en el marco de la Serie South-South Occasional Papers, u otro medio de difusin. 6. DE LOS PROCEDIMIENTOS DE POSTULACIN Y FECHA LMITE. Teniendo en cuenta que la Escuela Sur-Sur involucra la participacin de jvenes acadmicos y profesores provenientes de frica, Amrica Latina y Asia, se decidi que: los candidatos residentes en frica presenten sus postulaciones a CODESRIA, los residentes en Asia a IDEAs, y los residentes en Amrica Latina y el Caribe a CLACSO. Los datos de contacto de CLACSO, CODESRIA e IDEAs se reproducen a continuacin. La fecha lmite para presentar las postulaciones es el 20 de julio de 2013. Aquellas postulaciones que no cumplan con los requisitos establecidos no sern consideradas. Los postulantes seleccionados sern notificados inmediatamente con posterioridad a la emisin del dictamen por parte del Comit de Seleccin. La notificacin de los resultados ser realizada por e-mail, fax o correo postal. Los resultados de la seleccin sern asimismo publicados en los sitios web de CLACSO, CODESRIA e IDEAs.

Los postulantes latinoamericanos y caribeos deben realizar sus postulaciones electrnicamente mediante: El sitio web de CLACSO: www.clacso.org Los postulantes africanos deben enviar sus postulaciones a: CODESRIA 2012 South-South Institute BP 3304, CP 18524, Dakar, SENEGAL Tel: (221) 825 9822: Fax: (221) 824 1289 Email: south.institute@codesria.sn Website: www.codesria.org

Los postulantes asiticos deben enviar sus postulaciones electrnicamente a: IDEAs: south.institute@networkideas.org
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RENOVACIN DEMOCRTICA VERSUS NEOLIBERALISMO: HACIA EL EMPODERAMIENTO Y LA INCLUSIN

Marco Conceptual para la Sexta Escuela Sur-Sur 2013
Desde fines de los aos ochenta el neoliberalismo se ha convertido en una fuerza dominante a nivel mundial, diseando reformas econmicas de largo alcance que han cambiado completamente el rol del Estado, intensificado las conexiones globales, transformado los procesos productivos locales y erosionado las capacidades nacionales para conducir el desarrollo. Ha tenido muchos otros impactos tambin. Estos incluyen la promocin de una visin sobre los individuos y las naciones en tanto que agentes con objetivos estratgicos, operando como inversiones y excedentes, propagando maquinarias que se entrelazan unas con otras cada vez ms a travs del mercado. La privatizacin de los recursos pblicos y de la vida de las personas ha sido parte esencial de esta perspectiva atomizadora, basada en una visin del mercado como un mecanismo todo poderoso para la asignacin eficiente de los recursos y la ptima realizacin de las preferencias. Las naciones tambin son alentadas a vincularse unas con otras a travs del mercado a los fines de explotar completamente sus llamadas ventajas comparativas.

Insidiosa y encubiertamente el neoliberalismo se combin en la prctica con una perspectiva de gobernanza del mundo ms amplia e imperceptible. La fragmentacin de la vida social y de los colectivos sociales sobre los que se basa ha sido generalmente opuesta a los valores y a las polticas universales. La subdivisin de las poblaciones que comienza con la exclusin de los pobres y su aislamiento en su condicin de pobreza como blanco de las polticas sociales, pero que incluye divisiones tnicas y raciales, entre otras identidades parciales ha jugado un rol fundamental en este proceso, sea a travs de la intervencin de organizaciones internacionales y de Estados nacionales o mediante el rol de agencias locales y de grandes firmas. A la democracia, a pesar de la celebracin de la sociedad civil, en el mejor de los casos, le es reservado un rol menor. De otro lado, los valores democrticos se estn esparciendo y han venido para dominar el mundo de variadas formas, a la vez que se estn profundizando en muchos lugares y asuntos. Normativamente, esto es difcilmente discutible, aunque en la prctica diferentes regmenes han trabajado para detener o disminuir la participacin popular. No obstante, los pueblos han demostrado ser incansables y no complacientes frente a la autoridad, han demandado sus derechos, siempre reconocindose a s mismos en tanto que colectivos ms amplios con aspiraciones universales as como tambin particulares, en los diferentes niveles de la vida social. Los asuntos econmicos, de cultura poltica y cognitivos han sido todos fervientemente desafiados. Si este estallido de energa ha impactado, en efecto, en las polticas estatales, es otra cuestin.

De hecho, este movimiento dispar ha implicado una situacin paradjica. Por un lado, las aspiraciones y prcticas democrticas han crecido en tanto que los pueblos demandan espacio para su ejercicio. Por otro lado, en muchos contextos y en todos los niveles, las polticas bsicas son decididas de antemano, frecuentemente diseadas e impuestas por organismos internacionales, tales como el Banco Mundial. Cmo han sido desplegados estos desarrollos en Amrica Latina, frica y Asia? Cmo el neoliberalismo se ha desenvuelto econmicamente y en trminos de esquemas de gobernanza y administracin social y territorial? Cules han sido los impactos de las luchas democrticas y los desarrollos en trminos de empoderamiento popular y de la emergencia de alternativas en las diversas regiones del Sur? Quines han propulsado la democracia? Cmo ha evolucionado el espacio poltico y cmo las fuerzas polticas han respondido a estas dinmicas? Cmo han contribuido los intelectuales a dar respuesta a estos desafos de principios del Siglo XXI? Qu caractersticas especficas ha asumido la democracia en cada uno de estos continentes y pases que los componen, y cules son sus virtudes y defectos? Qu lecciones podemos extraer de estas experiencias? Podemos discernir patrones comunes en los proyectos y prcticas del neoliberalismo as como de la democracia en estas distintas regiones? De ser as cules son los rasgos en comn y cules las diferencias que no deberamos ignorar? Existen
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maneras que permitan generalizar las formas en las que la democracia est siendo renovada? Existen redes transfronterizas y transcontinentales en las actividades que realizan los movimientos sociales y las organizaciones no gubernamentales que puedan desafiar las redes del capital, Estados y organizaciones internacionales? Podemos identificar nuevos patrones de desarrollo y democratizacin de los mecanismos de gobernanza y administracin?

Estos son, entre otros, los temas y cuestiones que esperamos poner de relieve en las discusiones de la edicin 2013 de la Escuela Sur-Sur. Un nmero de tpicos especficos pueden identificarse en el marco de estos temas, a saber: el rol que juegan en la situacin contradictoria que hemos brevemente descrito los distintos agentes sociales: movimientos sociales, ONGs, organizaciones internacionales y multilaterales, firmas transnacionales, gobiernos, etc.; la privada y siempre privatizada forma que crecientemente adopta la actividad econmica, creando una urgente necesidad de considerar la produccin y el uso de los bienes pblicos, as como de reforzar la dimensin pblica y colectiva de la vida social e individual; los oleajes de movilizacin que han impulsado la democracia a lo largo del mundo y la posibilidad de aprender de las luchas y procesos democrticos que han emergido en los distintos lugares; la particularizada y focalizada forma que ha adoptado ltimamente la poltica social, conduciendo a la fragmentacin de la vida social y la incorporacin selectiva de sectores de la poblacin en ella, una administracin mecanizada de la vida, el territorio y la conflictividad social; la posibilidad de democratizar la gobernanza y el diseo de la poltica social, con nfasis en una combinacin de polticas particulares y universales y una solidaridad ms compleja; las alternativas disponibles para cerrar la brecha entre los pases centrales, perifricos y semi-perifricos; la renovada preocupacin por las cuestiones medioambientales que se han tornado en un importante aspecto para repensar el desarrollo. Identificar estos asuntos nos conducir, de seguro, a cuestionar el conocimiento social cientfico y a reconocer la necesidad de su transformacin de cara a las demandas de renovacin de la democracia.