O modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

Pretende-se fazer o levantamento da presença de referências a respeito das BEs

nas seguintes escolas: Escola Secundária Padre Benjamim Salgado; Agrupamento de
Escolas de Pevidém; Agrupamento de Escolas Fernando Távora – Fermentões; Escola
Secundária Francisco de Holanda.
Esc. Sec. Padre Agrupamento Agrupamento Esc. Sec.
IGE Benjamim de Escolas de de Escolas Francisco de
Salgado Pevidém Fermentões Holanda
II – Caracteriza- . … biblioteca inte-
Preocupação do CE grada na RBE.
Cão da Unidade
em relação à BE
de Gestão
III – Conclusão
da avaliação por
Domínio.

1- Resultados

2- Prestação do
serviço educati-
vo.

3- Organização . biblioteca e outros

e gestão escolar recursos se apresen-
tam acessíveis e or-
ganizados.
4- Liderança

5- Capacidade
de auto-regula-
cão e melhoria
da escola

IV – Avaliação
por factor

1.1- Sucesso
académico

1.2- Participação
e desenvolvi-

António Pires
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mento cívico

1.3- Comporta-
mento e discipli-
. a escola atribui
na
tarefas ao aluno na
biblioteca.
1.4- Valorização
e impacto das
aprendizagens

2.1- Articula-
cão e sequenci-
alidade

. necessidade de
2.2 – Acompa-
formação para o
nhamento da
pessoal docente e
prática lectiva não docente… as
em sala de aula bibliotecas
escolares.

2.3 – Diferencia-
cão e apoios

2.4- Abrangên-
. são de destacar …
cia currículo e
a dinamização da
valorização dos biblioteca escolar.
saberes e da
aprendizagem

3.1- Concepção
planeamento e
desenvolvimento
da actividade

3.2- Gestão dos

recursos huma-
nos.

. tendo-se observado . a biblioteca escolar

António Pires
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3.3- Gestão os . Os recursos estão que … biblioteca e encontra-se inserida

acessíveis aos alu- outros recursos, se na RBE e, apesar de
recursos mate-
nos e encontram-se apresentam acessí- não responder inte-
riais e financei-
bem organizados, veis e organizados. gralmente às múlti-
ros nomeadamente, … e . inacessibilidade da plas e distintas ne-
a Biblioteca bibiloteca, durante cessidades dos
os intervalos dos alunos e
tempos lectivos. professores, é muito
solicitada e eviden-
cia um acervo
bibliográfico relevan-
te.

. capacidade para
captar verbas signifi-
cativas através da
candidatura/apresen-
tacão de projectos
(RBE).

3.4- Participação
dos pais e
outros elemen-
tos da comuni-
dade

3.5- Equidade e
justiça

4.1- Visão e es-

tratégia

. boletim da bibliote-
4.2- Motivação e
ca distribuído
empenho
periodicamente a
todos os alunos.
4.3- Abertura à
inovação

4.4- Parcerias, . actividades que a

protocolos e pro- . A escola tem biblioteca da escola
participado em pró- desenvolve no Lar

António Pires
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jectos jectos nacionais … de Idosos e no

RBE. Jardim de Infância.

5.1- Auto- . Existem práticas re-

avaliação flexivas no que
concerne aos hora-
rios dos funcionários,
à Biblioteca.

5.2- Sustentabili-
dade

V – Considera-
ções

Comentário

As referências à BE são pontuais nas três das quatro escolas

referenciadas e numa não há qualquer referência ao longo de todo o relatório à
BE.
Penso que a IGE não considera, ainda, a BE como um espaço relevante
na escola e, por isso não procura informações relativas à mesma.
Seria importante que a RBE fizesse um apelo à IGE no sentido de
procurar avaliar o espaço biblioteca de uma forma mais aprofundada. Talvez a
implementação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares lhe
facilite o trabalho.

António Pires