Vous êtes sur la page 1sur 23

Manuscrit auteur, publi dans "Revue de Smantique et Pragmatique, 27 (2010) 119-141"

PROPOS DUN CURIEUX ADJECTIF : APPROCHE SEMANTICO-COGNITIVE DE LADJECTIF CURIEUX

0. Introduction

Dans cet article, nous proposons une analyse smantico-cognitive de ladjectif curieux. Cet adjectif a certes dj fait lobjet de plusieurs tudes telles que H. Bat-Zeev Schyldkrot (1997) ou J. Franois, J.L. Manguin & B. Victorri (2003), mais nous souhaitons ici apporter une dimension cognitive ltude linguistique de cet item lexical, ce qui nous permettra dexpliquer diffrents phnomnes, notamment les diffrences de sens observes.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

Avant dlaborer la reprsentation conceptuelle dune unit lexicale, il est ncessaire de dterminer quelles sont les informations smantiques vhicules par lunit en question. Et, en cas dunit sens multiples, il est indispensable de savoir si elle relve de lhomonymie ou de la polysmie. Pour ce faire, nous retraons dans un premier temps lvolution diachronique du smantisme de ladjectif curieux. Ensuite, un examen de ses sens en synchronie nous permet non seulement de travailler sur les diffrents sens de cet adjectif mais aussi de nous interroger sur le lien qui les unit. Ltude conceptuelle de curieux fait lobjet de la seconde partie. Les analyses prliminaires de son smantisme mettent en vidence divers lments indispensables la modlisation de son contenu smantique au niveau conceptuel. Aprs avoir formul le postulat sur lequel se basent nos hypothses, nous proposerons une reprsentation conceptuelle du smantisme de cet adjectif en nous inspirant des travaux de R.W. Langacker (1987) et de D. Tuggy (1993). Il sagira de dterminer dune part les informations conceptuelles relatives sa smantique, et dautre part leur organisation de manire pouvoir rendre compte des diffrents sens quest susceptible de prsenter ladjectif curieux en emploi. La troisime et dernire section est consacre la construction du sens travers la combinatoire de ladjectif curieux avec le nom. Nous tudierons comment est slectionn et activ tel ou tel sens de cet adjectif lors de llaboration du sens dexpressions complexes curieux-nom ou nom-curieux. Nous nous interrogerons notamment sur lexistence de rgularits qui permettraient de prdire son sens en emploi. Enfin, nous verrons que lactivation des informations dpend de nombreux facteurs, entre autres choses de la place de ladjectif ainsi que de la smantique du substantif recteur.

1. Analyse smantique de ladjectif curieux en franais

1.1. Curieux : homonymie ou polysmie ?

Dune manire gnrale, lorsquil sagit de dcider si une unit linguistique prsentant plusieurs sens relve de lhomonymie ou de la polysmie, le premier rflexe consiste consulter un dictionnaire. Nous nous sommes donc penches dans un premier temps sur les articles lexicographiques donnant la dfinition de ladjectif curieux en franais. Nous tudierons plus particulirement larticle du Petit Larousse (1992) :
CURIEUX, EUSE : adj. nom (lat. curiosus, qui a soin de). 1. Anim du dsir de comprendre, dapprendre, de voir, etc. Avoir un esprit curieux de tout. 2. Avide de connatre qqch qui doit rester cach ; indiscret. Regarder (qqn) comme une bte curieuse, de faon insistante et indiscrte. adj. singulier, surprenant. Il mest arriv une curieuse aventure.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

Comme dans la majorit des dictionnaires contemporains, le corps darticle associ curieux se divise en deux parties. La premire comporte deux dfinitions, dans chacune desquelles curieux qualifie une entit se montrant avide de connaissances. En fonction du type de connaissances, curieux revt soit une valeur morale mliorative, soit une valeur pjorative. La seconde partie ne comprend quune seule dfinition, sous la forme des synonymes singulier et surprenant. Compte tenu des seuls lments prsents dans cet article lexicographique, reprer un fil conducteur entre ses deux parties parat dlicat. Il semble alors pertinent de se demander si curieux relve de lhomonymie. Selon J. Dubois (2002), dans le lexique, un homonyme est un mot quon prononce et/ou quon crit comme un autre, mais qui na pas le mme sens que ce dernier . En outre, des homonymes correspondent des signes linguistiques distincts prsentant des sens diffrents dpourvus de tout lien. Selon les codes de la lexicographie, les dictionnaires traduisent ce phnomne en prsentant pour chacun des sens recenss deux articles indpendants lun de lautre. Curieux ne fait toutefois pas lobjet de deux analyses distingues dune manire aussi franche. Ainsi, mme si aucun lien flagrant napparat entre les deux dfinitions, les lexicographes du Petit Larousse nont pas choisi de considrer curieux comme homonymique. Pouvons-nous alors parler de polysmie ? Ce phnomne langagier a longtemps divis la communaut des chercheurs en sciences du langage. Aujourdhui, un consensus a t trouv autour dune conception trs gnrale, rsume notamment par G. Kleiber (1999, 55). Ainsi, la polysmie caractrise : 2

(i) une pluralit de sens lie une seule forme, (ii) des sens qui ne paraissent pas totalement disjoints mais qui se trouvent unis par tel ou tel rapport.

Si les dbats autour de la polysmie portent en partie sur la notion de sens multiples, la caractrisation du rapport les reliant fait galement merger de nombreuses divergences. Longtemps, le critre de ltymon a permis de dterminer si les sens taient apparents (polysmie) on non (homonymie). Aujourdhui, ce critre ne fait plus figure de condition suffisante pour expliquer le rapport entre les polysmes en synchronie. De fait, certaines expressions linguistiques sont ressenties comme homonymiques par les locuteurs alors quelles sont issues du mme tymon (par exemple, cte, pompe ou grve). Pour pallier ce type de difficults, il est souvent admis que deux sens sont apparents sils sont la fois gntiquement relis et smantiquement relis 1. Pour vrifier ces deux critres, nous

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

proposons de mener une double analyse. Une approche diachronique nous permettra de dcider si les diffrents sens de curieux sont gntiquement relis, alors quune analyse en synchronie sattachera dterminer sils sont galement smantiquement relis.

1.2. Evolution diachronique de ladjectif curieux

En nous inspirant des travaux de B. Pottier (1985), nous proposons de reprsenter le parcours smantique de ladjectif curieux par le schma suivant :
Curieux Guid par lenvie de connatre, de voir, etc. (jugement ngatif) Curieux Qui prouve de lintrt (jugement positif ou ngatif)

Curiosus (latin)

Curius Qui sinquite, a soin, soccupe avec sollicitude

Curieux Qui suscite lintrt

Curieux Qui suscite de lintrt par sa singularit

XIIme sicle

XVIme sicle

Aujourdhui

tps

Evolution diachronique de ladjectif curieux

Les expressions gntiquement relis et smantiquement relis sont empruntes F. Rcanati (1997). Voir galement V. Nyckees (1998) : un mot polysmique (un polysme) est un mot qui rassemble plusieurs sens entre lesquels les usagers peuvent percevoir un lien .

Daprs le Dictionnaire Historique de la Langue Franaise (1992) et le Trsor de la Langue Franaise (1985), curieux est issu du latin curiosus, driv de cura (soin), et signifiait celui qui prend soin jusqu lindiscrtion ; ce terme pouvait dailleurs dsigner un espion. En ancien franais, cest lide de soin vhicule par le mot curius qui a domin jusquau XIIme sicle. Ce sens pouvait tre paraphras par qui sinquite de, qui a soin de ou qui soccupe avec sollicitude de. Actuellement, ce sens a totalement disparu. Cest partir du XIIme sicle que le smantisme de curieux a volu simultanment vers deux ples de sens distincts. De la sorte, au XVIme sicle, curieux pouvait signifier guid par lenvie de connatre, voir, comprendre. Notons que ce comportement tait trs souvent jug ngativement comme en tmoignent les synonymes possibles fouineur, indiscret, etc.. De nos jours, cette valeur ngative nest pas ncessairement exprime et curieux peut simplement qualifier quelquun

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

qui prouve de lintrt pour quelque chose. Paralllement, toujours au XVIme sicle, curieux qualifiait un tre ou une chose qui suscite lintrt. Il avait alors pour synonymes original, extraordinaire, etc.. Aujourdhui, ce sens sest prcis et curieux dsigne une personne ou un objet qui suscite lintrt par sa singularit. Les sens actuels de curieux sont donc le rsultat dune volution bidirectionnelle de son smantisme, partir du latin curiosus. Lapproche diachronique rvle ainsi quils sont gntiquement relis. Afin de conclure la polysmie de curieux, nous allons nous placer dans une perspective synchronique puisquil reste dterminer si ses sens sont galement relis smantiquement.

1.3. Panorama des sens de curieux en synchronie

Ladjectif curieux a dj fait lobjet de nombreux travaux, lesquels estiment quil est polysmique. J. Franois, J.L. Manguin & B. Victorri (2003) lui attribuent trois valeurs en fonction de ses diffrents sens : - STIMULUS, comme dans lexpression une voiture curieuse - AGENT, comme dans un homme curieux au sens o il met de lintrt - DISPOSITION accomplir le type daction exprim par la construction infinitive, comme dans la phrase il est curieux davoir son avis. Cependant, les auteurs dcident de regrouper les valeurs AGENT et DISPOSITION, lopposition principale tant entre STIMULUS dune part, et AGENT/DISPOSITION de 4

lautre (Ibid. 2003, 13-14). Nous approuvons ce regroupement puisquil nous semble que les valeurs AGENT et DISPOSITION sont des manifestations dun sens plus gnral. Nous corroborons galement lopposition principale ainsi formule. En consquence et dans la droite ligne de notre tude diachronique, nous prfrons ne retenir que deux sens pour le polysme curieux. Nous rejoignons en cela le point de vue de H. Bat-Zeev Shyldkrot (1997, 121) qui lui attribue les deux sens : avide de connatre et trange, bizarre, singulier. Explicitons maintenant les deux sens que nous avons choisi dassocier ladjectif curieux : Dune part, curieux peut signifier qui prouve de lintrt, qui est guid par lenvie de

connatre, etc. Il a alors pour synonymes amateur, chercheur, intress, fouineur, indiscret, voyeur, etc.2 (J. Franois, J.L. Manguin & B. Victorri, 2003). Lorsque curieux prsente ce sens, il dcrit un tat psychologique, un temprament. Par

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

exemple, un garon qualifi de curieux va montrer de lintrt, dune manire gnrale (un garon curieux de tout) ou pour un domaine particulier (un garon curieux darchitecture). Le fait dtre curieux se traduit par un certain comportement qui sera la manifestation physique de cet tat psychologique. Selon la nature de lobjet de la curiosit, le comportement de la personne curieuse sera jug positivement, notamment comme un lve estim curieux par son professeur dhistoire, ou ngativement, comme les automobilistes curieux qui ralentissent devant un accident de la route. Dautre part, curieux peut signifier qui suscite de lintrt en raison de sa

singularit. Les adjectifs bizarre, tonnant, trange, intressant, insolite, singulier, etc. en sont alors des synonymes (J. Franois, J.L. Manguin & B. Victorri , 2003). Curieux peut alors dcrire laspect dun objet (naturel ou artfact), dun vnement ou dune personne. Lemployer, avec ce sens, cest implicitement faire rfrence une norme. Par exemple, une maison curieuse ne ressemblera pas une maison traditionnelle ; il peut sagir dune maison non conventionnelle au niveau de la forme, des matriaux utiliss, etc. De mme, une situation, un dtail, une question peuvent galement tre curieux sils sont perus comme sortant de lordinaire. Enfin, une personne peut tre qualifie de curieuse en raison de son aspect physique, de son comportement ou encore de son caractre. Soulignons nanmoins que tout ce qui suscite de lintrt nest pas forcment qualifi de curieux. En effet, cest parce que le rfrent en question se distingue des autres par sa singularit quil est jug bizarre, tonnant, etc. puisquil sort de la norme. Autrement dit, tout

Nous attirons lattention du lecteur sur le fait que les synonymes proposs ne sont pas synonymes entre eux notamment suite la notion de jugement, ngatif ou positif.

ce qui est curieux suscite de lintrt mais tout ce qui suscite de lintrt nest pas ncessairement curieux.

Alors que les tudes de curieux auxquelles nous avons t confrontes ne font pas explicitement tat dun lien entre ses diffrents sens, nos analyses nous permettent de dgager un lment commun aux sens retenus. De fait, en considrant les sens qui prouve de lintrt et qui suscite de lintrt, nous mettons lhypothse que lide dintrt se trouve au centre du smantisme de curieux. Elle constituerait par consquent le lien smantique qui unit les sens du polysme, et nous permet ainsi daffirmer que, en plus dtre gntiquement relis, les deux sens de curieux sont smantiquement relis. Remarquons que les dires de H. Bat-Zeev Shyldkrot (1997, 122-123) corroborent notre point de vue puisque selon les emplois de curieux, elle lui attribue comme synonymes intress et intressant.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

Cette hypothse soulve de nombreuses questions, notamment concernant la pertinence de cette notion dintrt dans une perspective conceptuelle. Dans la section suivante, nous tenterons de dterminer comment peut sorganiser le contenu smantique conceptuel associ litem curieux. Autrement dit, il sagira de proposer une modlisation de la smantique de cet adjectif, en tenant compte des deux sens que nous avons mis en vidence et du lien qui les unit.

2. Etude conceptuelle de ladjectif curieux 2.1. Postulat

Avant de nous intresser au contenu conceptuel de ladjectif curieux, il nous semble ncessaire de formuler le postulat sur lequel vont sappuyer nos analyses : Une structure conceptuelle organise est associe chaque expression lexicale de la langue. Cette structure est ncessairement mise en uvre dans toute activit langagire de production et de comprhension. Par ailleurs, nous faisons lhypothse que les structures de concepts associes aux items lexicaux relvent du lexique mental des locuteurs-auditeurs dune langue. Cette notion renvoie au systme organis des connaissances que le sujet possde propos des mots de sa langue. Ces connaissances concernent les diffrentes dimensions des mots et ont donc des traits phonologiques, orthographiques, morphologiques, syntaxiques et smantiques de ceuxci. De ce point de vue, les reprsentations lexicales sont ncessairement multidimensionnelles

et le lexique lui-mme constitue le lieu dintgration dinformations linguistiques de diffrentes natures (P. Lecocq & J. Segui 1989, 8). En ce qui nous concerne, nous nous focaliserons uniquement sur les aspects smantiques de ladjectif curieux. Nous considrons que cette unit lexicale donne accs, au niveau du lexique mental, une structure conceptuelle organise qui lui est propre et qui contient toutes les informations relatives sa smantique. Nous entendons par informations les composants conceptuels qui constituent la structure dun item lexical.

2.2. Contenu conceptuel de curieux

Au terme des analyses diachronique et synchronique que nous avons menes, nous sommes arrives la conclusion que curieux est polysmique. Suite aux deux sens que nous

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

avons mis en vidence, nous empruntons la distinction propose par le Trsor de la Langue Franaise entre un sens actif et un sens passif. Ainsi, lorsque curieux signifie qui prouve de lintrt, cest le rfrent du nom qualifi qui fait laction, au sens o il met de lintrt. Il sagit alors du sens actif. En revanche, lorsque curieux signifie qui suscite de lintrt, lentit dite curieuse est la cible de lintrt. Dune certaine manire, elle subit laction et ladjectif revt un sens passif. De plus, les deux sens de curieux sont respectivement associs de nombreuses informations smantiques. Pour chacun dentre eux, nous distinguons une information smantique principale parmi toutes celles quil vhicule. Nous la noterons [INTRESS] pour le sens actif et [INTRESSANT] pour le sens passif. Ainsi, lorsque linformation [INTRESS] est active, le sens actif de curieux se dgage et il signifie par consquent qui prouve de lintrt. Si cest linformation [INTRESSANT] qui est active, curieux revt alors son sens passif et signifie donc qui suscite de lintrt. Puisque nous nous plaons dans une perspective cognitive, la question qui se pose alors est de dterminer comment envisager les deux sens de curieux ainsi que leur lien (la notion dintrt) de ce point de vue. Selon notre postulat, chaque expression lexicale est associe une structure conceptuelle organise. Rappelons que cette dernire contient toutes les informations relatives la smantique de lunit lexicale en question. Cependant, il nous faut prciser que si litem est polysmique, son contenu conceptuel est organis en fonction des diffrents sens. Autrement dit, le contenu conceptuel dun polysme rassemblerait autant de sous-structures

conceptuelles quil existe de sens polysmiques3. Chacun dentre eux serait donc reprsent dans le lexique mental des locuteurs-auditeurs dune langue. Qui plus est, nous considrons que le lien unissant les sens dun polysme doit galement tre reprsent dans le contenu conceptuel qui lui est associ. En consquence, le contenu conceptuel associ curieux contiendrait deux sous-structures, la premire reprsentant son sens actif et contenant, entre autres, linformation smantique principale [INTRESS], la seconde reprsentant son sens passif avec pour principale information smantique [INTRESSANT]. La notion dintrt tant commune aux diffrents sens de cet adjectif, elle doit galement tre reprsente au niveau de son contenu conceptuel puisquelle permet dtablir un lien entre les sens actif et passif de curieux. Nous la noterons [INTRT]. Empruntant la terminologie tablie par R.W. Langacker (1987, 68, 132-138) et reprise par D.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

Tuggy (1993, 279)4, nous appellerons schma (ou sens schmatique) les composants communs aux reprsentations conceptuelles des sens dun item polysmique. Le sens schmatique dune unit lexicale donne est unique, spcifique lunit en question. Il est fondamentalement abstrait et subsume les diffrents sens, galement appels laborations (ou sens labors). Il correspond donc au lien qui les unit. Schma

Elaboration 1

Elaboration 2

Schma et laborations

Si, comme nous lavons voqu, lide dintrt se trouve au centre du smantisme de curieux, nous pouvons mettre lhypothse que le sens schmatique associ cet adjectif contiendrait, entre autres choses, cette notion dintrt. Lors de lemploi de curieux, son sens schmatique serait labor de manire ce que soit exprim tantt le sens actif, tantt le sens passif.

Voir L. Frazier & K. Rayner (1990), E. Klepousniotou (2002), M.J. Pickering & S. Frisson (2001). Dans le cadre thorique de la Grammaire Cognitive, J. R. Taylor (1992, 20) utilise galement cette terminologie dans ses crits traitant des adjectifs et plus particulirement de ladjectif old en anglais.

[INTRT]

Sens actif qui prouve de lintrt

Sens passif qui suscite de lintrt

Architecture de la reprsentation conceptuelle de curieux

Notons que le schma de curieux, bien que faisant le lien entre les diffrents sens du polysme, nest pas directement accessible dans le lexique mental des locuteurs. Ce sont les deux sens, qui prouve de lintrt ou qui suscite de lintrt, qui sont directement accessibles. Ainsi, lors de lemploi de curieux en situation de communication, le sens schmatique ne peut tre activ qu travers les laborations.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

Nous proposons de reprsenter le contenu conceptuel de curieux comme suit : [INTRT]


laboration

sens actif
prouve de lintrt [INTRESS]

sens passif
suscite de lintrt [INTRESSANT]

Lexme curieux Figure 1. Reprsentation du contenu conceptuel associ curieux

Schmatique, abstrait (inaccessible directement) Sens potentiellement activable (directement accessible) Elaboration potentielle Maintenant que nous avons dtermin les informations smantiques principales prsentes dans le contenu conceptuel associ curieux et la manire dont elles peuvent sorganiser,

nous allons nous intresser la construction du sens dexpressions complexes5 contenant cet adjectif et un nom. Nous tudierons plus particulirement les diffrents paramtres qui jouent un rle dans lactivation des informations auxquelles renvoie curieux. 3. Construction du sens

Dans cette section, nous nous pencherons sur la problmatique de lactivation slective dinformations au cours du processus de la construction du sens. Pour ce faire, nous nous interrogerons sur les diffrents paramtres qui entrent en jeu dans la slection et lactivation des informations smantiques associes curieux. Nous tudierons plus particulirement le rle de la place quoccupe curieux au sein du syntagme nominal, mais aussi de la smantique du substantif avec lequel il se combine. Nous mettrons galement en relief linfluence

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

permanente du contexte, quil soit linguistique ou extralinguistique.

3.1. Activation des informations

Nous avons vu quen emploi, curieux revt tantt son sens actif, tantt son sens passif. En nous basant sur la reprsentation du contenu conceptuel de curieux prsente plus haut, nous proposons deux figures adaptes aux diffrents sens de cet adjectif. Ainsi, la figure 2 illustre le sens actif, lorsque linformation smantique principale [INTRESS] est active. En revanche, la figure 3 reprsente le sens passif, avec linformation smantique principale [INTRESSANT] active.

Prcisons que le terme expression complexe sera utilis pour dsigner une squence compose dau moins deux units lexicales.

10

[INTRT]
laboration

sens actif

sens passif

[INTRESS]

[INTRESSANT]

Lexme curieux

Figure 2. Activation du sens actif

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

[INTRT]
laboration

sens actif

sens passif

[INTRESS]

[INTRESSANT]

Lexme curieux

Figure 3. Activation du sens passif

Sens activ, ralis Elaboration effective Ltude succincte de quelques exemples va nous permettre de souligner la complexit du processus dactivation de linformation au cours de la construction du sens. Examinons tout dabord lexpression linguistique une voiture curieuse. Des informations associes ces deux mots sont actives. En ce qui concerne curieux, linformation principale active est [INTRESSANT] (fig. 3). Ainsi, une voiture curieuse dnotera une voiture qui suscite de lintrt en raison de son tranget. Pour voiture, linformation active peut renvoyer laspect physique et plus prcisment au constituant de la voiture quest la carrosserie. Mais linformation active peut aussi tre relative la motorisation. 11

Dans lexpression une personne curieuse, les deux informations prsentes dans le contenu conceptuel de curieux, [INTRESS] et [INTRESSANT], peuvent tre actives et applicables personne. Dans le cas o linformation active est [INTRESS] (fig. 2), une personne curieuse renvoie quelquun avide de connaissances. Si cest linformation [INTRESSANT] qui se dgage (fig.3), cette personne sera considre hors dune certaine norme soit par son aspect physique, soit par sa psychologie. Considrons prsent lexpression complexe un ami curieux. Ici aussi, les deux informations associes curieux, [INTRESSANT] et [INTRESS], peuvent tre actives et sappliquer ami. Ce nom dnote une personne il renvoie donc un ensemble dinformations que nous noterons *INDIVIDU* mais il peut galement tre envisag du point de vue de la relation damiti (ensemble dinformations *RELATION*)6. Ainsi, plusieurs cas de figure sont possibles lorsque ami et curieux se combinent, selon les informations actives dans le contenu

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

conceptuel de chacune de ces deux units. Un ami curieux peut rfrer une personne qui montre de lintrt pour certains domaines de connaissances (activation de [INTRESS] et *INDIVIDU*) ; ou une personne dont certains aspects sont singuliers ([INTRESSANT] et *INDIVIDU*). Remarquons que, dans ces deux interprtations, le fait que la personne en question soit lami dune autre nest pas prpondrant dans la construction du sens de lexpression complexe. A contrario, si la relation damiti est mise en avant au cours de llaboration du sens, lensemble dinformations *RELATION* est activ pour ami. Dans un tel cas, linformation active pour curieux est [INTRESSANT]. De la sorte, un ami curieux renvoie un individu dont le comportement ne correspond pas celui que lon pourrait attendre de la part dun ami. Par exemple, il ne se montre pas trs loyal, il nest pas trs disponible, etc. Enfin, soulignons que *RELATION* et [INTRESS] ne semblent pas pouvoir tre simultanment activs dans lexpression un ami curieux. Par ces exemples, nous pouvons nous rendre compte que les processus combinatoires semblent tre diffrents selon les noms et que les interactions entre ladjectif et le substantif sont multiples. Linterprtation dexpressions contenant curieux rsulte donc de mcanismes complexes. Elle dpend notamment des informations prsentes dans la structure conceptuelle de ladjectif et dans celle du nom. Qui plus est, les deux items sinfluencent quant lactivation des dites informations. Le nom va slectionner et activer des informations

Nous tenons ici diffrencier information et ensemble dinformations, cest pourquoi une information smantique est note entre crochets [INFORMATION] alors quun ensemble dinformations est not entre astrisques *ENSEMBLE DINFORMATIONS*.

12

associes curieux, et inversement curieux va slectionner et activer des informations associes au nom quil qualifie. Par la suite, nous aborderons le lien existant entre polysmie et ambigut. Nous verrons tout particulirement en quoi la polysmie peut tre source dambigut et peut donc poser problme quant la construction du sens dexpressions complexes. Nous voquerons par ailleurs le contexte en explicitant cette notion et en mesurant linfluence de ce dernier. Ces divers points seront bien entendu envisags travers ladjectif curieux.

3.2. Polysmie, ambigut et contexte

Les ambiguts ont une influence sur la construction du sens puisquelles engendrent parfois des problmes quant linterprtation des expressions linguistiques. De manire

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

gnrale, il y a ambigut quand plusieurs sens correspondent une forme unique. En effet, lambigut linguistique correspond une alternative entre plusieurs sens qui obligent lmetteur (le locuteur) et surtout le rcepteur (lauditeur) faire un choix. Prcisons que lexpression virtuellement ambigu est employe pour caractriser une forme associe plusieurs sens lorsquelle est considre de manire isole, cest--dire sans prendre en compte le contexte. Dans la majorit des cas, lorsquun terme ambigu est considr en emploi, il est la plupart du temps dsambigus par le contexte ; en dautres mots, lambigut virtuelle est leve. Parce que les polysmes sont des units sens multiples, ils sont fondamentalement ambigus. De ce fait, curieux entre dans la catgorie des mots virtuellement ambigus. Par ailleurs, lambigut est dite effective lorsque le contexte permet plusieurs sens. Le choix du rcepteur est alors ncessaire et semble pourtant impossible. Par exemple, dans la phrase Jean est une personne curieuse, curieux peut avoir deux sens : suscite de lintrt ou prouve de lintrt, en fonction des informations actives ([INTRESS] ou [INTRESSANT]). Le rcepteur ne peut effectuer de choix entre ces deux interprtations, sauf si des informations situationnelles ou des indications contextuelles plus larges le permettent. On dit alors que lexpression conserve son ambigut et que lambigut est effective. Qui plus est, le rcepteur peut non seulement se trouver confront un cas dambigut effective, mais aussi un cas dindtermination lorsque plusieurs sens sont donns comprendre comme co-possibles. Il y a indtermination interprtative quand ces sens se prsentent comme compatibles et co-prsents dans un contexte donn. Ce phnomne se trouve tre rcurent ds lors que lon sintresse la polysmie. En effet, le choix dun sens 13

associ un item lexical polysmique est complexe. Ceci est notamment d au fait que les divers sens dun polysme sont apparents car construits sur un socle smantique commun. En contexte, ils ne se prsentent donc pas ncessairement comme disjoints et exclusifs les uns des autres : ils peuvent se chevaucher, se neutraliser ou se confondre (au lieu de sexclure comme cest le cas pour les sens dun homonyme). Ainsi, dans lnonc Didier est un dput curieux, il faut arriver dterminer quel est le sens du polysme curieux. En ne tenant compte que des lments linguistiques prsents dans cette squence, lauditeur est dans lincapacit de savoir quel sens de curieux est activ. Pour pallier ce type dindtermination interprtative, il sera indispensable, lors du processus dinterprtation, de tenir compte du contexte particulier dans lequel cet adjectif est employ.

Nous souhaitons ici dvelopper ce que nous entendons par cette notion de contexte.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

Nous adhrons au point de vue de B. Laursen (1995) qui [] considre quen principe le contexte dun segment est lensemble des facteurs susceptibles dinfluencer son interprtation . Plus prcisment, nous pensons que les informations smantiques prsentes dans le contenu conceptuel des units lexicales sont slectionnes et actives en fonction de : paramtres cotextuels. Nous entendons par l linfluence mutuelle des expressions lexicales quant lactivation slective des lments du contenu conceptuel associ chaque expression combine. Ainsi, nous avons pu constater que les informations actives pour curieux dans une voiture curieuse ne sont pas les mmes que dans un ami curieux. paramtres extralinguistiques. Il sagit de tous les lments cognitifs, situationnels ou intertextuels, susceptibles dintervenir dans le processus de construction [] du sens (F. Cusin-Berche 2003, 20). Par exemple, de tels paramtres peuvent orienter linterprtation dun nonc du type cette fille est curieuse et permettre lauditeur de choisir entre le sens actif et le sens passif. Ainsi, comme de nombreux linguistes7, nous regroupons sous lexpression contexte deux ides majeures : celle de contexte linguistique ou cotexte constitu de lensemble des lments linguistiques prsents sur la chane sonore et/ou graphique ; et celle de contexte extralinguistique englobant les diffrents facteurs qui interviennent lors de la production et de la comprhension dun message. Il sagit non seulement de la situation dnonciation et des connaissances que les locuteurs-auditeurs en ont, mais aussi de leurs connaissances plus
7

Notamment F. Cusin-Berche (2003), J.P. Descls (1997), G. Kleiber (1994).

14

gnrales notamment dordre encyclopdique et socioculturel. Comme nous lavons voqu plus haut, le contexte joue un rle particulier quant la leve des ambiguts. Il aide le rcepteur choisir linterprtation adquate lorsque plusieurs interprtations sont possibles. Ainsi, grce linfluence du contexte, peu dambiguts linguistiques potentielles donnent lieu de relles ambiguts. Le contexte a donc un rle dsambigusateur. En ce qui concerne ladjectif curieux, il est indniable que son caractre polysmique est vecteur dambigut. Cest donc bel et bien en fonction des lments contextuels (linguistiques et extralinguistiques) que lun des sens de curieux est activ lorsquil est employ. Ainsi, en dehors de tout contexte, la phrase Jacques est un homme curieux est ambigu. Lambigut peut ntre leve que si le contexte slargit. Dune part, il peut sagir du contexte linguistique ou cotexte. Par exemple, si la phrase de dpart est complte par

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

lexpression il sintresse tout, linformation [INTRESS] est active dans le contenu conceptuel de curieux qui prend alors son sens actif (fig. 2). A linverse, si lnonc est complt par il ne fait jamais rien comme tout le monde, il y a activation de linformation [INTRESSANT] et curieux revt son sens passif (fig. 3). Dautre part, le contexte extralinguistique peut lui aussi permettre de lever lambigut porte par la phrase Jacques est un homme curieux. Si lauditeur a connaissance du fait que Jacques montre de lintrt pour le monde qui lentoure, il attribuera curieux son sens actif (activation de linformation [INTRESS], cf. fig. 2). En revanche, si lauditeur sait que la personnalit de Jacques est singulire, il lui donnera son sens passif (activation de linformation [INTRESSANT], cf. fig. 3). Ainsi, la construction du sens est un phnomne cognitif complexe qui met en jeu de nombreux paramtres. Pour les expressions complexes composes dun adjectif et dun nom, il faut tenir compte des informations vhicules par les deux types dunits lexicales ainsi que des diffrents facteurs contextuels prsents dans la situation dnonciation. Cest dailleurs le contexte qui permet de lever lambigut induite par les mots sens multiples. La suite de cet article se centrera sur ltude de ladjectif curieux dans un contexte rduit, savoir le contexte du syntagme nominal. En ce qui concerne la combinatoire de ladjectif polysmique curieux avec un substantif, nous pensons quil est possible de dceler des rgularits dans le processus de construction du sens, en fonction de la place quoccupe ladjectif (antposition et/ou postposition) et du smantisme du nom quil qualifie.

15

3.3. Place et fonction de ladjectif

Nous ne rentrerons pas ici dans le dbat de savoir si tous les adjectifs peuvent tre antposs et postposs. Dune manire globale, nous considrons, comme de nombreux linguistes dont R.L. Wagner et J. Pinchon (1962), J.A. Hutchinson (1969), M. Noailly (1999), J. Goes (1999), que ladjectif peut se placer avant ou aprs le substantif. Nous nous concentrerons plutt sur le rapport entre place et sens. Nous mettrons en avant le fait que, pour ladjectif curieux, les informations actives ne sont pas toujours les mmes en antposition et en postposition. Nous pouvons nous appuyer sur une srie de paires minimales pour mettre en vidence les variations smantiques engendres par la place de ladjectif : (1) une curieuse voiture une voiture curieuse

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

(2) un curieux roi un roi curieux (3) une curieuse femme une femme curieuse (4) une curieuse nouvelle une nouvelle curieuse (5) une curieuse maison une maison curieuse (6) un curieux enfant un enfant curieux Certaines de ces paires ne montrent pas de grande diffrence de sens entre ant et postposition : (1) une curieuse voiture une voiture curieuse, (4) une curieuse nouvelle une nouvelle curieuse, (5) une curieuse maison une maison curieuse. Dans de tels cas, linformation active dans le contenu conceptuel de curieux est [INTRESSANT] et le sens qui se dgage est qui suscite de lintrt (sens passif). Curieux prsente donc le mme sens en antposition et en postposition dans ces syntagmes nominaux. Cependant, nous pouvons remarquer la possibilit de fortes variations smantiques dans dautres de ces paires : (2) un curieux roi un roi curieux, (3) une curieuse femme une femme curieuse, (6) un curieux enfant un enfant curieux. En effet, dans de telles expressions, le sens exprim en antposition est le sens passif de curieux puisque cest linformation [INTRESSANT] qui est active. Par contre, en postposition, les sens actif et passif sont tous deux possibles car les deux informations sont co-prsentes sans sexclure lune lautre. Dans un contexte si restreint, nous nous retrouvons donc face une ambigut effective et par consquent une indtermination interprtative. Ltude de ces syntagmes nominaux met en relief la diffrence de sens entre curieux-nom et nom-curieux qui peut tre minimum comme maximum. Au vu de ces variations smantiques,

16

nous pouvons dores et dj affirmer que les informations associes ladjectif qui seront actives en combinatoire sont en partie dtermines par la place. Reprenons les exemples utiliss ci-dessus pour tudier la smantique de curieux en fonction attributive. (1) une curieuse voiture une voiture curieuse cette voiture est curieuse (2) un curieux roi un roi curieux ce roi est curieux (3) une curieuse femme une femme curieuse cette femme est curieuse (4) une curieuse nouvelle une nouvelle curieuse cette nouvelle est curieuse (5) une curieuse maison une maison curieuse cette maison est curieuse (6) un curieux enfant un enfant curieux cet enfant est curieux Lors de son emploi en fonction attribut, nous pouvons remarquer quen (1), (4) et (5), linformation [INTRESSANT] est active au sein du contenu conceptuel de curieux, de

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

mme que pour lantposition et la postposition de cet adjectif en emploi pithtique. Par ailleurs, pour les expressions (2), (3) et (6), les deux informations [INTRESSANT] et [INTRESS] sont envisageables lorsque curieux est attribut. Nous retrouvons ici le mme phnomne smantique quen postposition puisque les deux sens de cet item lexical sont probables, les informations smantiques tant co-prsentes et ne sexcluant pas lune lautre. Par consquent, lindtermination interprtative est galement prsente dans ce contexte limit. Ceci nous amne la conclusion que les informations actives pour curieux en fonction attribut sont identiques celles qui le sont lorsquil est pithte postpos. Les variations smantiques ainsi mises en avant sont lies aux sens potentiels de ladjectif (avant toute activation dinformations) ainsi qu la place et la fonction quil occupe. Dans la mesure o curieux est considr dans sa combinatoire avec le nom, il parat vident de sinterroger galement sur limpact du substantif recteur. De la sorte, nous allons tudier linfluence de la smantique du nom dans lactivation de linformation et donc dans la construction du sens dexpressions complexes contenant ladjectif curieux.

3.4. Importance de la smantique du nom

3.4.1. Nom /anim/ vs nom /non anim/

Si nous reprenons les paires minimales (1) (6), nous pouvons constater que la place de curieux nentrane pas de variation de sens lorsquil est employ avec certains noms : 17

(1) une curieuse voiture une voiture curieuse (4) une curieuse nouvelle une nouvelle curieuse (5) une curieuse maison une maison curieuse Nous remarquons que, selon la classification des noms tablie par N. Flaux & D. Van De Velde (2000), ces substantifs appartiennent la classe des noms /non anims/.

A contrario, curieux montre une potentielle diffrence de sens entre ant et postposition lorsquil est combin dautres noms : (2) un curieux roi un roi curieux (3) un curieux homme un homme curieux (6) un curieux enfant un enfant curieux Dans ces syntagmes nominaux, nous pouvons constater quil sagit de noms /anims/.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

Ainsi, curieux peut prsenter un sens diffrent selon le substantif avec lequel il est employ. Les variations smantiques de cet adjectif ne sont donc pas uniquement lies la place quil occupe. Elles sexpliquent non seulement travers la smantique de ladjectif lui-mme mais aussi travers la smantique du substantif recteur. De la sorte, curieux est sensible la classe du nom avec lequel il se combine. Puisquil existe une importante interaction entre leurs contenus conceptuels respectifs, il savre ncessaire de prendre en considration le smantisme de ladjectif et du nom lorsque ces derniers se combinent. Si la construction du sens est un phnomne complexe, dans le cas prcis des expressions issues de la combinaison de curieux et dun nom, il est possible de dceler des rgularits qui permettent de prdire quel sera le sens activ pour ladjectif. Lorsque cet adjectif se combine avec un nom /non anim/, quil soit pithte (antpos ou postpos) ou attribut, cest linformation [INTRESSANT] qui est active et le sens passif qui sexprime. Cependant, en combinaison avec un nom /anim/, il est plus dlicat de prdire son sens. Si curieux est pithte antpos, linformation [INTRESSANT] est active et donc le sens passif se dgage. En revanche, il nest pas possible de prvoir quels seront linformation et le sens activs lorsque curieux est pithte postpose ou attribut. De fait, les sens actif et passif sont tous les deux possibles. Lauditeur se trouve donc face un cas dindtermination interprtative lorsque curieux (pithte postpos ou attribut) qualifie un nom dnotant une entit anime. Seul le recours un contexte plus large permet de lever lambigut, et donc de dterminer quel est le sens activ.

18

Le tableau suivant est un rcapitulatif des diffrents sens possibles de curieux selon sa place, sa fonction et la classe des noms avec lesquels il se combine.

Classe du nom

/non anim/ /anim/

Fonction de ladjectif curieux Epithte Attribut Antposition Postposition [INTRESSANT] [INTRESSANT] [INTRESSANT] sens passif sens passif sens passif [INTRESSANT] ? ? sens passif ? ?

Rgularits smantiques de ladjectif curieux en combinaison avec un nom

Remarque : la construction du sens de ladjectif curieux montre galement une autre

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

rgularit, lie son emploi en contexte impersonnel. Aussi, dans des expressions du type Cest curieux ou Il est curieux que, cest toujours linformation [INTRESSANT] qui est active et le sens passif qui sexprime.

3.4.2. Informations actives dans le contenu conceptuel du nom

La place et la fonction de ladjectif, ainsi que la classe du nom en combinaison ne sont pas les seuls paramtres intervenir dans la construction de la signification des expressions complexes nom-curieux et curieux-nom. En effet, mme dans les configurations nentranant pas de difficults pour linterprtation en ce qui concerne le sens de ladjectif, il faut tenir compte des informations actives dans le contenu conceptuel du nom en combinaison, en particulier sil est polysmique. Dans la squence un livre curieux, la dtermination du sens de ladjectif ne pose pas de difficult dans la mesure o il se combine un nom dnotant une entit inanime. Linformation [INTRESSANT] est ncessairement active dans le contenu conceptuel de curieux qui revt alors son sens passif. Il nen reste pas moins que lexpression un livre curieux peut tre interprte de diffrentes manires, selon les informations qui seront actives pour le nom. En effet, le nom livre est une unit polysmique. Par hypothse, il donne accs de nombreuses informations dans son contenu conceptuel. Dune part, le nom livre renvoie lensemble dinformations *TOME* qui permet de caractriser lentit livre comme un objet physique constitu dun assemblage de pages relies entre deux couvertures. Dautre part, le nom livre contient lensemble

19

dinformations *CONTENU INFORMATIF* qui permet dassocier ce substantif un ensemble dides vhicules au moyen dun support. Chacun de ces deux groupes dinformations conceptuelles peut tre slectionn et activ lorsque livre se combine avec un adjectif. En effet, le locuteur peut ne faire rfrence qu un seul des ensembles dinformations reprsents dans le contenu conceptuel de livre, comme dans un livre rouge (*TOME*) ou dans un livre polmique (*CONTENU INFORMATIF*), ou au concept dans sa totalit, par exemple un livre publi (activation conjointe de *TOME* et de *CONTENU INFORMATIF*). Dans les expressions un livre curieux et un curieux livre, ladjectif peut sattacher dune part au groupe dinformations *TOME* et ces expressions pourraient par exemple dsigner un livre avec une forme triangulaire. Dautre part, lensemble dinformations *CONTENU INFORMATIF* peut tre activ, et ces mmes expressions pourraient par exemple renvoyer

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

un livre jug non conventionnel du point de vue de la narration, de lhistoire ou des ides exposes. Dans le seul contexte du syntagme nominal, lauditeur est dans lincapacit de savoir si, par lemploi de lexpression un livre curieux, le locuteur voque lobjet physique (*TOME*), le contenu (*CONTENU INFORMATIF*) ou du concept dans sa globalit ( *TOME* et *CONTENU INFORMATIF*). En revanche, un largissement du cotexte peut aider lauditeur dans sa tche dinterprtation. Ainsi, dans des noncs comme jai lu un livre curieux et jai vu un livre curieux, il est possible de dterminer quel groupe dinformations est activ, respectivement *CONTENU INFORMATIF* et *TOME*. Dans de tels cas, ce sont les verbes qui permettent de slectionner lensemble dinformations pertinent et donc de comprendre en quoi ce livre est curieux. Lorsque le contexte linguistique ne fournit aucune piste pour linterprtation, la prise en compte du contexte extralinguistique peut tre utile voire ncessaire. Par exemple, si le locuteur qualifie de curieux le livre quil tient la main en le montrant lauditeur et que ce livre ne se distingue pas physiquement des autres, lauditeur saura que le locuteur fait rfrence au contenu et que curieux sattache au groupe dinformations *CONTENU INFORMATIF*. Lanalyse de la squence un livre curieux nous permet de souligner une nouvelle fois les interactions complexes intervenant entre le nom et ladjectif lorsquils se combinent. Outre linfluence dlments linguistiques et extralinguistiques extrieurs la combinatoire nomadjectif, les informations smantiques internes au substantif pourront ainsi avoir un impact dans le processus de construction du sens, en particulier si ce dernier est polysmique. 20

4. Conclusion

Ladjectif que nous avons choisi dtudier dans cet article est un curieux adjectif pour des linguistes curieux , comme laffirment J. Franois, J.L. Manguin & B. Victorri (2003, 13). Curieux prsente deux sens : un sens actif, qui prouve de lintrt, et un sens passif qui suscite de lintrt. Ces deux sens tant relis gntiquement et smantiquement, ils attestent du caractre polysmique de cet adjectif. Dun point de vue cognitif, les sens de ladjectif curieux sont associs de nombreuses informations smantiques, lesquelles sont enregistres dans le lexique mental des locuteurs-auditeurs sous la forme dune structure conceptuelle organise. Le contenu conceptuel de cet adjectif se compose de deux informations smantiques principales, que nous

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

avons notes [INTRESS] et [INTRESSANT]. Elles correspondent respectivement au sens actif et au sens passif de curieux. Le lien les unissant, not [INTRT], fait partie intgrante du contenu conceptuel de ce dernier. Il constitue le cur du sens schmatique du lexme curieux, partir duquel sont labors les sens actif et passif. Il correspond ainsi llment commun aux reprsentations conceptuelles des sens de cet item polysmique. En emploi, des informations smantiques sont actives de manire slective au cours du processus de construction du sens. Lactivation de linformation [INTRESSANT] permet celle du sens passif ; lactivation de linformation [INTRESS] celle du sens actif. Lors de sa combinatoire avec un nom, ladjectif curieux peut montrer des variations smantiques. Nanmoins, il est possible de dceler des rgularits dans la construction du sens des expressions complexes nom-curieux et curieux-nom, notamment en fonction de la place de ladjectif au sein du syntagme nominal (antpos ou postpos au substantif recteur) et de la classe laquelle appartient le nom en combinaison (/anim/ ou /non anim/). Ainsi, lorsque curieux est pithte antpose et/ou lorsquil se combine avec un nom /non anim/, ce sont linformation [INTRESSANT] et le sens passif qui sont activs. En revanche, prdire linformation et le sens activs pour curieux lorsquil est attribut ou pithte postpose un nom /anim/ parat impossible. Du fait de lambigut virtuelle inhrente curieux, ce type de configuration peut mener une ambigut effective, voire une indtermination interprtative. Seul le recours un contexte (linguistique et/ou extralinguistique) plus large permettra alors lauditeur de construire le sens de lexpression complexe conformment aux intentions du locuteur.

21

Lanalyse smantico-cognitive de ladjectif curieux ainsi que ltude de sa combinatoire avec le nom nous a permis de souligner la complexit des mcanismes mis en jeu lors de llaboration du sens. Notons que litem curieux nest pas le seul adjectif montrer des variations smantiques en fonction des divers paramtres voqus tout au long de cet article. En effet, la semaine dernire nest peut tre pas la dernire semaine. Ma propre chemise peut tre sale contrairement ma chemise propre. Un gros mangeur nest pas forcment un mangeur gros et un furieux menteur nest pas non plus obligatoirement en colre. De mme, un pauvre type peut possder une certaine fortune ou une fortune certaine, la diffrence dun type pauvre. Lanalyse ponctuelle et systmatique de tels adjectifs pourrait nous conduire affiner et prciser notre rflexion. Dans une perspective de modlisation, il sagira plus particulirement de dterminer si lon peut adapter la reprsentation conceptuelle que nous avons tablie pour

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

curieux dautres adjectifs du franais. Bibliographie : Bat-Zeev Schyldkrot, H. (1997), Synonymie et polysmie : le cas de curieux comme parcours smantique dun mot , Langue franaise, 128 : 113-125. Baumgartner, E. et Mnard, P. (1996), Dictionnaire tymologique et historique de la langue franaise, Paris : Librairie gnrale franaise. Croft, W. & Cruse, D.A. (2004), Cognitive Linguistics, Cambridge : Cambridge University Press. Cusin-Berche, F. (2003), Les mots et leurs contextes, Paris : Presses Sorbonne Nouvelle. Descls, J.P. (1997), Systme dexploration contextuelle , in Guimier, C. (ed.) (1997), Cotexte et calcul du sens, Caen : Presses universitaires de Caen, 215-232. Dubois, J. (2002), Dictionnaire de linguistique, Paris : Larousse. Flaux N., et Van de Velde, D. (2000), Les noms en franais esquisse de classement, ParisGap : Ophrys. Franois, J., Manguin, F. et Victorri, B. (2003), La rduction de la polysmie adjectivale en cotexte nominal : une mthode de smantique combinatoire , Cahiers du CRISCO n14, Caen, Presses universitaires de Caen. Frazier, L. et Rayner, K. (1990), Taking on semantic commitments: Processing multiple meanings vs multiple senses, Constraint satisfaction as a theory of sentence processing , Journal of Memory & Language, 29 : 181-200. Fuchs, C. (1996), Les ambiguts du franais, Paris : Orphrys. Goes, J. (1999), Ladjectif: entre nom et verbe, Paris-Brussels : De Boeck-Larcier. 22

Greimas, A.J. (1970), Du sens, Paris : Seuil. Hatfeld, A. & Darmesteter, D. (1964), Dictionnaire gnral de la Langue franaise, Paris : Delagrave. Hutchinson, J.A. (1969), Le dsordre des mots. La place de ladjectif. , Le franais dans le monde, 62 : 15-23. Imbs, P et Quemada, P. (1985), Trsor de la Langue Franaise, Paris : Gallimard CNRS ditions. Kleiber, G. (1994), Contexte, interprtation et mmoire : approche standard versus approche classique , Langue franaise, 103 : 9-22. Kleiber, G. (1999), La polysmie en questions, Paris : Flammarion. Klepousniotou, E. (2002) , The processing of lexical ambiguity: Homonymy and polysemy in the mental lexicon , Brain and Language, 81 : 205-223. Langacker, R.W. (1987), Foundations of Cognitive Grammar, Vol. 1, Standford : Standford University Press. Laursen, B. (1995), Normalit et contexte , Franais moderne, vol. 63 no2 : 187-209. Lecocq, P. et Segui, J. (1989), Laccs lexical , Lexique, 8 : 1-9. Maubourguet, P. (1992), Petit Larousse, Paris : Larousse. Noailly, M. (1999), Ladjectif en franais, Paris : Ophrys. Nyckees, V. (1998), La smantique, Paris : Belin. Pickering, M.J. et Frisson, S. (2001), Processing ambiguous verbs: Evidence from eye Movements , Journal of Experimental Psychology : Learning, Memory and Cognition, 27 (2) : 556-573. Pottier, B. (1985), Linguistique gnrale. Thorie et description, Paris : Klincksieck. Rey, A. (1992), Dictionnaire Historique de la Langue Franaise, Paris : Le Robert. Rcanati, F. (1997), La polysmie contre le fixisme , Langue franaise, 113 : 107-123. Taylor, J.R. (1992), Old problems: Adjectives in Cognitive Grammar, Cognitive Linguistics, 3-1 : 1-36. Tuggy, D. (1993), Ambiguity, polysemy and vagueness , Cognitive Linguistics, 4-3 : 273290. Wagner, R.L. et Pinchon, J. (1962), Grammaire du franais classique et moderne, Paris : Hachette.

hal-00631360, version 1 - 12 Oct 2011

23