Secuencia Didactica Geo y Trigo CECYT Tabasco

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE TABASCO
DIRECCION ACADEMICA
SECUENCIA DIDCTICA
GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
Enero 2006
Cole os y Tecnol gic Colegio de Estudi tudios Cie Cientfic ntficos ecnol gicos del Estado de Tabasc asco
Organismo Descentralizado
DIRECTORIO
Director General Director Acadmico Departamento de Planes y Programas Elaboraron
Ing. Pedro Palomeque Calzada M.E. Patricia Mendoza Cruz Lic. MA. de la Paz Sarmiento del ngel Lic. Oved Palma Javier Ing. Adolfo Prez Acopa Lic. Alejandro Hernndez Gallegos Ing. Mateo Rodrguez Falcn Ing. Marcelino Gamas Aguilar Lic. Carlos Alberto Palomeque Torrez Ing. Daniel Hernndez Julin Ing. Alfonso Martnez Garca
Asignatura: Geometra y Trigonometra Semestre: Segundo
Este material es vigente a partir de Febrero del 2006 Se autoriza su reproduccin parcial o total, previa Autorizacin por escrito del CECyTE Tabasco.
Geometra y Trigonometra
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II
REFLEXIN INICIAL
Los obstculos en nuestro camino. Hace mucho tiempo, un rey coloco una gran roca obstaculizando un camino. Entonces se escondi y mir para ver si alguien quitaba la tremenda roca. Algunos de los comerciantes ms adinerados del rey y cortesanos vinieron y simplemente le dieron una vuelta. Muchos culparon al rey ruidosamente de no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo algo para sacar la piedra grande del camino. Entonces un campesino vino, y llevaba una carga de verduras. Al aproximarse a la roca, el campesino puso su carga en el piso y trato de mover la roca a un lado del camino. Despus de empujar y fatigarse mucho, lo logro. Mientras recoga su carga de vegetales, el not una cartera en el piso, justo donde haba estado la roca. La cartera contena muchas monedas de oro y una nota del mismo rey indicando que el oro era para la persona que removiera la piedra del camino. El campesino aprendi lo que los otros nunca entendieron. Cada obstculo en nuestra vida representa una gran oportunidad para mejorar nuestra condicin.
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III
PRESENTACIN
Para la elaboracin del programa de Geometra y Trigonometra se ha partido del anlisis de los programas vigentes rescatando de estos los conceptos fundamentales subsidiarios que permitan con su desarrollo el logro del propsito general del campo de las Matemticas.
La asignatura de Geometra y Trigonometra corresponde al segundo semestre del bachillerato tecnolgico segn la reforma acadmica 2003, compuesta de tres unidades temticas.
La primera unidad corresponde a los conceptos fundamentales de la geometra y la puesta en prctica de herramientas propias como rectas y ngulos.
La unidad dos empieza con el trazo de figuras geomtricas como triangulas, polgonos, etc., y posteriormente la realizacin de clculos de los elementos de cada una de las figuras anteriores.
La unidad tres es la aplicacin de los conceptos aprendidos anteriormente a los tringulos, usando las funciones trigonomtricas as como una introduccin a las identidades y ecuaciones trigonomtricas.
Por lo anterior se vuelve relevante el conocimiento de las dimensiones del aprender humano para poder describir en el contexto ulico actividades de aprendizajes que promueven procesos formativos integrales a travs de las secuencias didcticas autogestivas.
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IV
PROGRAMA DE ESTUDIO
Geometra y Trigonometra Unidad I. Introduccin, Rectas y ngulos 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. 1.14. Antecedentes histricos Conceptos bsicos (punto, lnea, plano) Proposiciones verdaderas (matemticas) Sistema de medicin Mtodos usados en geometra (deductivo, inductivo, superposicin, reduccin al absurdo ) Nomenclatura y notacin de recta Unidades de medidas Divisiones de la lnea recta (semirrecta, segmento ) Posiciones de la recta en el plano. Definicin, notacin y clasificacin de ngulos Unidades de medidas de ngulos Conversiones Medicin de ngulos Teoremas
Unidad II Tringulos, Polgonos y Circunferencia 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 Definicin, notacin y clasificacin de tringulos Rectas y puntos notables en el triangulo Teoremas Congruencia de tringulos Semejanza de tringulos Definicin, notacin y clasificacin de polgonos Clasificacin de cuadrilteros ngulos interiores y exteriores. Diagonales. Permetro y rea Teoremas relacionados. Definicin, notacin de la circunferencia. Elementos de la circunferencia. Angulo en la circunferencia Permetro y rea de figuras circulares.
Unidad III. Trigonometria 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12. 3.13. Concepto de trigonometra. Razones trigonomtricas. Relaciones trigonomtricas. Funciones trigonomtricas de ngulos agudos. Resolucin de tringulos rectngulos. Signo de las funciones trigonomtricas. Identificacin de funciones en el crculo unitario. Funciones de ngulos de cuadrantes. Ley de los senos. Ley de los csenos Solucin de tringulos oblicungulos. Identidades fundamentales. Demostracin de identidades.
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MARCO CONCEPTUAL
Geometra Trigonometra
Antecedentes histricos Conceptos bsicos Proposiciones verdaderas Sistema lgico Mtodo deductivo Nomenclatura y notacin Unidades de medida Subconjuntos Posicin en el plano
Figuras Geomtricas
Concepto de trigonometra Razn trigonomtrica Relacin trigonomtrica
Relaciones Trigonomtricas
Ecuaciones Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo Exponenciales
Introduccin
Polgonos
Definicin, notacin, clasificacin Cuadrilteros (clasificacin)
Funciones trigonomtricas de ngulos agudos Tringulos Rectngulos
Concepto Procedimiento de solucin
Recta
ngulos interiores ngulos exteriores Diagonales Permetro y rea Teoremas relacionados
Ecuaciones Logartmicas
El crculo unitario Signo de las funciones Identificacin de las funciones en el crculo unitario Funciones de ngulos cuadrantales cuadrangulares Graficacin de funciones Ley de senos Ley de csenos Concepto Procedimiento de solucin Concepto Procedimiento de solucin
Definicin, notacin, clasificacin Unidades de Conversiones Teoremas
ngulos Circunferencia
Funciones Trigonomtricas Identidades Trigonomtricas
Definicin, notacin, clasificacin El tringulo Rectas y puntos notables en el tringulo Teoremas
Definicin, notacin. Elementos ngulos en la circunferencia rea del crculo Permetro reas de figuras circulares
Identidades fundamentales Demostracin de Identidades
Tringulos
Ecuaciones Trigonomtricas
ngulo Doble ngulo mitad
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VII
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA
Los alumnos desarrollaran las capacidades de anlisis y sntesis, a partir del estudio de las propiedades y figuras geomtricas representadas en un plano, mediante las aplicaciones de los mtodos trigonomtricos, que les permita obtener la construccin de las figuras geomtricas para ser utilizadas en las diversas reas de la ciencia y la tecnologa. Adems se pretende: 1. Aplicar adecuadamente las herramientas geomtricas en las diferentes construcciones de figuras. 2. Utilizar los distintos recursos tecnolgicos (calculadora cientfica, computadoras) que constituyan una herramienta para el aprendizaje. 3. Resolver problemas matemticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y recursos desde la intuicin hasta los algoritmos. 4. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que el alumno debe adquirir a lo largo del bachillerato. 5. Desarrollar tcnicas y mtodos relacionados con los hbitos de trabajo, la curiosidad y el inters para investigar y resolver problemas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes desarrollaran las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos geomtricos y trigonomtricos a travs de los problemas que se le presenten, para comprender el mundo fsico que los rodea y resolver los problemas relacionados que como tcnicos enfrenten.
PRODUCTO ESPERADO
Conocer, comprender y aplicar las propiedades de las figuras geomtricas utilizando los mtodos trigonomtricos en las diversas reas de la ciencia y tecnologa.
METODOLOGIA
Se propone que los estudiantes sean personas criticas y propositivas que por medio del trabajo colaborativo asuman los valores de solidaridad, libertad y justicia, que estos sean parte de su forma de ser y los lleven acabo en sus actividades diarias, y adems que sean concientes de que pertenecen a una sociedad globalizada. As mismo, consideren el conocimiento como un proceso mediante el cual reencuentren la relacin de las matemtica con otras materias y con su entorno. Las estrategias centradas en el aprendizaje no deben partir de conceptos abstractos o de algoritmos, que aprenden a aprender, a razonar y a pensar; estos es, transiten de decir permteme recordar a permteme pensar cuando se les presente un problema. El papel del docente, ser entonces, el de ser mediador del aprendizaje, un facilitador en ese proceso y llevar a los alumnos hacia la construccin de su conocimiento, mediante la seleccin de temas integradores que les permitan establecer una relacin al interior de la materia y con otras materias involucradas.
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IX
EVALUACION
EVIDENCIAS Desempeo Producto Conocimiento Actitud Total
PONDERACIN 10 % 30 % 40 % 20 % 100%
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SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA

En el programa se realiza la presentacin de la asignatura, el propsito, el producto esperado as como su metodologa y sus criterios de evaluacin. La secuencia didctica, la cual se divide en diferentes aspectos: A. Encabezado: En este de especifica la asignatura, el nombre del Instructor, la unidad, tema y subtemas a tratar. B. Motivacin: Son actividades que debe realizar el Instructor para despertar inters en el alumno para el estudio de los temas. C. Apertura: Este se realiza para comenzar la secuencia didctica y permite explorar que tanto se sabe de la temtica que se tratar en el objeto de estudio. D. Desarrollo: Son acciones que facilitan y permiten el aprendizaje de los contenidos temticos revisados en la unidad. Estas actividades de aprendizaje son realizadas en las sesiones presenciales y no presnciales. E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje adquirido. F. Mtodos y Tcnicas de enseanza: Son actividades de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo dentro del aula para facilitar el aprendizaje de los educandos. G. Material y equipo didctico: Son todos los recursos materiales que se utilizan para el desarrollo de las actividades. H. Actividades previas para el alumno: Son las que se realizan antes de tener contacto con toda lectura o contenidos de la unidad. I. J. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realizacin de la secuencia didctica. Bibliografa: Son todas aquellas fuentes de informacin donde se consulta, se complementa y se extrae la informacin requerida.
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XI
CUADRO PROGRAMTICO DE SESIONES PRESENCIALES

Sesin Contenido INTRODUCCION, RECTAS Y ANGULOS. 1.1 Antecedentes histricos 1.2 Conceptos bsicos(punto lnea y plano) 1.3 Proposiciones (matemticas) verdaderas Actividades
Investigacin bibliografica en forma individual Anlisis en plenaria Complemento por el facilitador Investigacin bibliografica Anlisis mediante lluvias de ideas.
1.4 Sistema de medicin
Exposicin por parte del facilitador dando a conocer los diferentes sistemas de medidas. Investigar los diferentes mtodos. Analis en plenaria. El facilitador complementara con ejemplos aplicado a la geometra.
Sesiones correspondiente a la unidad I del 6 de febrero al 3 de marzo del 2006. 6 de febrero er Evaluacin del 1 parcial del 6 al 10 de marzo de 2006. Periodo de recuperacin: 13 al 17 de marzo del 2006 Horas: 16hrs.
1.5 Mtodos usados en geometra (deductivo, inductivo, superposicin reduccin al absurdo)
1.6 Nomenclatura y notacin de Mediante trazos geomtricos el rectas facilitador explicara las nomenclaturas y notacin de rectas. Con sus juegos geomtricos el alumno resolver ejemplos colocado por el facilitador. 1.7 Unidades de medida Utilizando sus herramientas geomtricas el alumno conocer las unidades de medidas. Resolver problemas que manipule la utilizacin de las herramientas geomtricas.
1.8 Divisin de la lnea recta (semirrecta, segmento).
1.9 Posiciones de la recta en el Por medio de las escuadras el alumno trazara rectas paralelas y plano. perpendiculares en el plano. 1.10 Definicin, notacin clasificacin de ngulos y Exposicin por el facilitador por medio de material didctico. Integracin de equipos Identificara la clasificacin de los ngulos.
1.11 Unidades de medidas de El facilitador expondr y dar a conocer las unidades de medidas ngulos de ngulos.
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Sesin
Contenido 1.12 Conversiones 1.13 Medicin de ngulos
Actividades El facilitador dar a conocer las formas de conversiones de ngulos. El alumno resolver ejercicios aplicando el sistema sexagesimal.
1.14 Teoremas El profesor ejemplificara algunos teoremas y posteriormente el alumno resolver varios por equipo. Sesiones correspondientes a la Unidad II Del 7 de marzo al 28 de abril del 2006. Evaluacin del 2 parcial del 2 al 8 de mayo de 2005. Periodo de recuperacin: 9 al 12 de mayo del 2005 Horas: 23 hrs. 2.2 Rectas y puntos notables en el triangulo. 2.3 Teoremas 2.4. Congruencia de tringulos TRIANGULOS, POLIGONOS Y CIRCUNFERENCIAS. 2.1Definicion, notacin y clasificacin de tringulos. Investigacin bibliogrfica Lluvias de ideas Conclusin El facilitador dar a conocer de algunas rectas, segmentos y puntos del tringulo. El facilitador dar a conocer los diferentes teoremas del triangulo. El alumno investigara cada punto de congruencia. El facilitador dar a conocer los diferentes teoremas de congruencia. El facilitador dar a conocer los diferentes teoremas de congruencia
2.5 Semejanza de tringulos
2.6 Definicin, notacin y clasificacin de polfonos
El alumno investigara en bibliografa los diferentes polgonos. Participacin de alumnos. Investigara el alumno y el facilitador concluir. El facilitador expondr y dar ejemplos. El facilitador expondr y dar ejemplos. El facilitador expondr y dar ejemplos.
2.7 Clasificacin de cuadrilteros. 2.8 ngulos interiores y exteriores. 2.9 Diagonales 2.10 Permetro y rea.
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XIII
Sesin
Contenido 2.11 Teoremas relacionado 2.12 Definicin, notacin de la circunferencia 2.13 Elemento de la Circunferencia. 2.14 Angulo en la circunferencia 2.15 Permetro y rea de figuras circulares
Actividades El facilitador expondr y dar ejemplos. El alumno investigara y en clases adra lluvias de ideas y darn conclusiones. El alumno expondr en equipo y darn sus puntos de vista. Expondr el facilitador y dar ejemplos. El facilitador expondr y dar ejemplos.
Sesiones correspondientes a la Unidad III Del 3 de mayo al 2 de junio del 2006. Evaluacin del 3 parcial del 5 al 9 de junio de 2005. Periodo de recuperacin: 12 al 15 de junio del 2005 Horas: 16 hrs.
er
TRIGONOMETRA 3.1 Concepto de trigonometra. Investigacin bibliogrfica recuperando los antecedentes histricos y conceptos. Por equipos formaran tringulos rectngulos para identificar las relaciones entre los lados; conocidas como funciones trigonomtricas.
3.2 Razones trigonomtricas.
3.3 Relaciones trigonomtricas.
El facilitador dar a conocer a base de ejercicios las relaciones trigonomtricas. El alumno resolver ejercicios propuestos por el facilitador. Formar equipos. Resolver los ejercicios. Exposicin en plenaria. Conclusiones. El facilitador reforzara los ejemplos reales. Participacin de los alumnos en forma individual para identificar los signos en los cuadrantes expuesto en rota folio. El facilitador expondr el crculo unitario para identificar ngulos notables y de cuadrantes. El alumno reforzara a travs de ejercicios utilizando su calculadora cientfica.
3.4 Resolucin rectngulos.
de tringulos
3.5 Signo de trigonomtricas.
las
funciones
3.6 Identificacin de funciones en el crculo unitario. 3.7 Funciones de Angulo cuadrantes. de
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XIV
Sesin
Contenido 3.8 Ley de los senos.
Actividades Mediante ejemplos reales se demostrara la ley de senos. El alumno resolver una serie de ejercicios propuesto por el facilitador. Mediante ejemplos reales se demostrar la ley de los cosenos. El alumno en equipo resolver una serie de ejercicios. Exponerlo en plenaria. tringulos El facilitador expondr de manera fcil y concreta las mltiples aplicaciones que se tiene en la solucin de tringulos oblicungulos. El facilitador dar a conocer las identidades fundamentales para su demostracin. Se demostrara cada una de ellas mediante teoremas y ejemplos reales que permita al alumno una mejor compresin. El alumno reforzara mediante ejercicios propuestos por el facilitador.
3.9 Ley de los cosenos.
3.10 Solucin oblicungulos.
de
3.11 Identidades fundamentales.
3.12 Demostracin identidades.
de
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UNIDAD I
INTRODUCCIN, RECTAS Y NGULOS
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XVI
Asignatura: Tema integrador: Tema fundamental: Subtema
Geometra y Trigonometra Ciencia y tecnologa ngulos y Rectas Antecedentes Histricos, Conceptos Bsicos, proposiciones verdaderas, sistemas lgicos, Mtodo Deductivo. El alumno comprender los elementos fundamentales de la Geometra, para su aplicacin en los avances de la ciencia y la tecnologa. SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN
Objetivo:
ACTIVIDAD
DESARROLLO Tcnica: Canasta Revuelta 1. Organizar al grupo colocando las sillas en forma circular 2. El Maestro deber asignar el nombre de una fruta a cada alumno (con un total de 4 frutas). 3. Los Nombres de las frutas debern de colocarse en el pizarrn 4. El Maestro explicara en que consiste la tcnica 5. Seleccionar a un alumno que pasara al centro del circulo 6. El Maestro dir canasta revuelta, mencionando el nombre de algunas frutas mencionadas, y los alumnos que tengan el nombre de la fruta cambiara de lugar y en ese momento el alumno que esta de pie tratara de ocupar uno de los lugares de los alumnos que tengan el nombre de la fruta mencionada 7. Realizar preguntas relacionadas con la siembra de las frutas que se utilizan en la tcnica 8. Realizar preguntas relacionadas con los temas que marca el programa de geometra y trigonometra y con el tema integrador la La ciencia y tecnologa. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: a) Escribe en la lnea el trmino punto, lnea o superficie segn corresponda la descripcin a la que se hace referencia. 1.- la pantalla de un cine. 2.- la representacin de una ciudad en un mapa. 3.- un campo de ftbol. 4.- la arista de un dado. 5.- una hoja de papel. 6.- la punta de un lpiz. 7.- el filo de una navaja de exacto. 8.- la interseccin de dos caminos un mapa. 9.- el cristal de una ventana. 10.- una cuerda tensa. b) En forma individual determinara las estrategias de solucin. c) Integrar equipos para socializar las estrategias encontradas, identificando coincidencias. - Buscar informacin relacionado con los conceptos involucrados en el problema planteado - Analizar los materiales y compararlos con los procedimientos establecidos - Elaborar un mapa conceptual de losa temas 1.- Elaboracin de ejemplos relacionados con los temas por parte de los alumnos 2.-Presentacin de los trabajos realizados 3.-Elaborar un resumen que contenga las conclusiones a que hayan llegado.
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1.- Motivacin
2.- Apertura
3.- Desarrollo
4.- Cierre
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de enseanza
Mtodo basado en la solucin de problemas Tcnica de la canasta revuelta Tcnica expositiva
Material y equipo Didctico
Materiales impresos (Libros, revistas, fotocopias etc.) Papel bond Marcadores Cintas Masking
Actividades previas para el alumno
Investigar lo referente a los temas Elaborar un resumen Preparacin del material
Actividades del maestro
Dar indicaciones generales para las actividades a realizar Organizar y supervisar las actividades mediante el acercamiento a los equipos Presentacin de los contenidos estudiados Retroalimentacin
Bibliografa
Geometra y trigonometra, Abelardo Guzmn Herrera, Pb. Culturales. Geometra y trigonometra, A. Baldr, Pb. Cult. Geometra y trigonometra, Benjamn Garza O. Geometra y trigonometra, Ortiz Campos, Pb. Cultural. Matemticas II, Pedro Salazar V.
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Geometra y Trigonometra Ciencia y tecnologa Figuras geomtricas La recta : Nomenclatura y notacin de recta, unidades de medicin. El alumno conocer y empleara la notacin correspondiente a una recta, as como las unidades, empleadas para la medicin de los elementos que se relacionan con sta. SECUENCIA DIDCTICA NO. 2
Objetivo:
ACTIVIDAD
DESARROLLO 1. Formar equipos de acuerdo al nmero de alumnos. 2. Pedir a los equipos que de acuerdo a sus conocimientos expliquen en forma escrita la idea de lo que para ellos es una lnea recta. (Hacer sus anotaciones en fichas dando ejemplos.) 3. Pasar las fichas al profesor para que ste la distribuya a los equipos y mediante la lectura de esta obtengamos la informacin de cada una y a la vez ir dando una idea ms clara de la utilidad e importancia de una lnea recta en la ciencia y la tecnologa. 4. Conclusin parte del profesor. Problema. 1. Una regla de un metro de largo se coloca verticalmente el en piso y proyecta una sombra con una longitud de 0.7 mts. Al mismo tiempo, un poste proyecta una sombra de 4.3 mts; cual es la altura del poste? 2. Por equipo resolver el problema utilizando el procedimiento ms adecuado para dar solucin. 3. Por equipo resolver el problema utilizando el procedimiento ms adecuado para dar la solucin. 4. Hacer notar las diferencias y coincidencias sobre el procedimiento empleado. 5. Recuperar saberes mediante preguntas elaboradas previamente. 1. Proporcionar informacin relacionada con los conceptos involucrados en el problema planteado. 2. Analizar los materiales proporcionados y comparados con los conocimientos planteados anteriormente. 3. Identificar los puntos ms importantes relacionados con la recta. 4. Dar ejemplos relacionados con los temas tratados por parte de los alumnos.
1.- Motivacin
2.- Apertura
3.- Desarrollo
4.- Cierre
1. Elaborar un resumen de forma individual. 2. Obtener una lista de los usos mas comunes donde aplicamos el concepto de lnea recta. 3. Conclusin por parte del profesor.
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Mtodo basado en la solucin de problemas. Lluvia de ideas Expositivas.
Fichas Reglas Escuadras. Marcadores. Papel bond. -Cinta masking. -Fotocopias. Pizarrn.
Investigar lo referente al tema. Elaborar un resumen. Elaborar material de exposicin.
Organizar equipos. Dar instrucciones generales. Supervisar las actividades en el saln de clases. Retroalimentacin.
Bibliografa
Geometra y trigonometra, Abelardo Guzmn Herrera, Pb. Culturales. Geometra y trigonometra, A. Baldor, Pb. Cult. Geometra y trigonometra, Benjamn Garza O. Geometra y trigonometra, Ortiz Campos, Pb. Cultural. Matemticas II, Pedro Salazar V. Sergio Snchez Gutirrez.
Geometra y Trigonometra Ciencia y tecnologa Figuras geomtricas ngulos: Definicin, notacin y clasificacin de ngulos, unidades de medidas, conversiones, mediciones y teoremas. El alumno comprender la definicin y clasificacin de ngulos y sus diferentes aplicaciones en la ciencia y la tecnologa. SECUENCIA DIDCTICA NO. 3
Objetivo:
ACTIVIDAD
DESARROLLO En forma grupal construir una cancha de ftbol en el centro del saln utilizando a cada alumno. * Se observara los tipos de ngulos que se forman. * Con un baln efectuar una actividad de juego para verificar la trayectoria y ngulo que describe.
1.- Motivacin
Mencionar4 que avances tecnolgicos se tienen en una cancha de ftbol y en realizacin de un partido para tener menos errores y mejor perspectiva del encuentro. El facilitador mencionara sobre los avances tecnolgicos, que se espera en el prximo mundial Alemania 2006 y las diferentes figuras geomtricas que describe cada una de ellas. (como ejemplo; podemos mencionar la tecnologa que usa DEPORTV y TELEVISA DEPORTES). 1.- Un lote baldo rectangular de 70 x 40 mts; se encuentra ubicado en una esquina, tal como se muestra en la ilustracin.
2.- Apertura
Una persona camina a largo de la diagonal del lote evitando llegar a la esquina. a) que nombre recibe el ngulo que describe la persona al inicio y al final. b) Que ngulo se forma en la esquina del terreno. c) Con el transportador mide los ngulos que encuentres.
3.- Desarrollo
1.- Proporcionar informacin relevante a los ngulos. 2.- Elaborar por equipo una maqueta donde identifiquen la clasificacin de los ngulos.
4.- Cierre
1.- Presentacin de la maqueta de cada equipo. 2.- Resolver una serie de ejercicios relacionados con el tema por equipo. 3.- Presentando el resultado por medio de diagrama de flujo.
1.- Mtodos basados en la solucin de problemas. 2.- Tcnicas expositivas 3.- Diagramas de flujo.
- Papel cascaron - Papel bond. - Marcadores. - Cinta canela. - Cartulina. - Gel - Colores - Palillos - Palitos de paleta Traer los materiales que se le solicite. Traer calculadora Leer sobre el tema.
Preparar los materiales. Motivar y supervisar los equipos. Explicar en que consiste y como se puede construir una maqueta
Bibliografa
- Geometra y trigonometra, Abelardo Guzmn Herrera, Pb. Culturales. - Geometra y trigonometra, A. Baldor, Pb. Cult. - Geometra y trigonometra, Benjamn Garza O. - Geometra y trigonometra, Ortiz Campos , Pb. Cultural. - Matemticas II, Pedro Salazar V. Sergio Snchez Gutirrez.
UNIDAD II
TRIANGULOS, POLIGONOS Y CIRCUNFERENCIA.
Geometra y Trigonometra Produccin Figuras geomtricas Tringulos: Definicin, notacin, clasificacin de tringulos, rectas y puntos notables en el triangulo. El alumno conocer la clasificacin de los tringulos y su aplicacin en la vida cotidiana. SECUENCIA DIDCTICA NO. 4
Objetivo:
ACTIVIDAD 1. 2. 3. 4.
DESARROLLO Cuntos tringulos ves? Organizar al grupo en equipos de cinco alumnos. El maestro facilitara un triangulo dividido en varias partes. El maestro da las indicaciones de que busquen cuantos tringulos pueden observar y como los clasificara. 5. Dibujar tringulos y le trazaran paralelas a uno de sus lados y determinaran los diferentes tringulos formados. Planteamiento del problema: Se coloca un objeto de 1.2 mts; de altura frente a una fuente luminosa, a una distancia de 7.5 mts Cul ser el largo de su imagen proyectada en una pantalla que se encuentra a 25 mts del objeto. 1.-En forma individual presentar las estrategias de solucin. 2.-Integrarse en equipos para discutir las diferentes estrategias de soluciones. 3.-El equipo aterrizara y presentara la mejor estrategia de solucin
1.- Motivacin
2.- Apertura
3.- Desarrollo
Buscar y proporcionar informacin relacionada con conceptos desconocidos por los alumnos. Filtrar la informacin proporcionada as como los materiales empleados. Investigar el permetro de un triangulo.
4.- Cierre
Plantear en equipos los diferentes problemas de permetros y reas del tringulo. Exponer las diferencias que existen entre el permetro y el rea Elaborar un resumen de conclusiones.
Mtodos basados a la solucin de problemas. Tcnicas expositivas.
Cartulina. Tijeras. Papel bond. Marcadores. Cinta. Bibliografa.
Investigar el tema mencionado. Elaborar un resumen. Preparacin del material.
1.- Dar instrucciones generales para las actividades a realizar. 2.-Darle el material a emplear para la actividad. 3.-Organizar y supervisar mediante el acercamiento a los equipos de trabajo. 4.Coordinar en la presentacin de los trabajos realizados. 5.-Realizar retroalimentaciones. - Geometra y trigonometra, Abelardo Guzmn Herrera, Pb. Culturales. - Geometra y trigonometra, A. Baldor, Pb. Cult. - Geometra y trigonometra, Benjamn Garza O. - Geometra y trigonometra, Ortiz Campos , Pb. Cultural. - Matemticas II, Pedro Salazar V. Sergio Snchez Gutirrez.
Bibliografa
Geometra y Trigonometra Produccin Figuras geomtricas Polgonos: Definicin, rotacin, clasificacin, cuadrilteros clasificacin, ngulos interiores, ngulos exteriores, diagonales, permetro de rea, y teoremas relacionados. El alumno comprender los polgonos y sus elementos para ser aplicados en problemas que se le presenten en la vida real. SECUENCIA DIDCTICA NO. 5
Objetivo:
ACTIVIDAD
DESARROLLO TANGRAM ROMPECABEZAS. 1. Formar equipos de 5 personas. 2. Cada equipo construir su tangram, mismo que estar constituido por siete figuras que cortaran de la imagen que el instructor les proporcionara 3. Cada equipo deber formar con las siete figuras del tangram un trapecio, un rectngulo, un romboide, un triangulo , un pentgono. 4. Responder las siguientes preguntas: a) Que figura formaran?. b) Cual es el rea de la figura? c)Cul es permetro de la figura? 5. Encontrar las coincidencias a travs de la exposicin en rota folio. Planteamiento del problema: La construccin militar estadounidense conocida como el pentgono tiene como apotema 210 mts y 240 mts por lado. 1. Cul es el rea del terreno? 2. Cul es el permetro del terreno? 3. En que forma individual determinar las estrategias de solucin . 4. Seleccionar una estrategia por equipo para exponerla al grupo. 5. Presentacin de las estrategias de la solucin e identificacin de las coincidencias y diferencias. 6. Discusin en grupos para aclarar conceptos y dudas relacionados con el problema. 7. Recuperar saberes mediante interrogatorios Buscar o proporcionar informacin relacionada con los conceptos involucrados en el problema planteado. Analizar los materiales proporcionados y compararlos con los procedimientos empleados. Elaborar la UVE de D. Bob. Gowin para I. Presentacin del trabajo realizado. Elaborar un resumen que contenga las conclusiones a que haya llegado. Elaboracin de ejemplos relacionados con temas por parte de los alumnos. Calcula la mediad del lado de un triangulo equiltero inscrito en un cuadrado de un lado de lado I sabiendo que ambas figuras tienen un vrtice comn.
1.- Motivacin
2.- Apertura
3.- Desarrollo
4.- Cierre
Mtodos basados en la solucin de problemas. Tcnicas de rompecabezas. Tcnicas de UVE de D. Bob. Gowin.
Figuras de cartoncillo. Papel bond. Marcadores de agua. Cinta. Bibliografa. Tijeras. Regla.
1.- Investigar el tema mencionado. 2.-Elaborar resumen. 3.-Preparacin del material.
Dar las indicaciones para las actividades a realizar Darle el material a emplear para la actividad Organizar y supervisar mediante el acercamiento a los equipos de trabajo. Coordinar en la presentacin de los trabajos realizados Realizar la retroalimentacin.
Bibliografa
Geometra y trigonometra, Benjamn Garza Olivera. Geometra y trigonometra. A. Baldor. Geometra y trigonometra, A. Guzmn Herrera.
Geometra y Trigonometra Produccin Figuras geomtricas Circunferencia: Definicin y notacin, elementos, ngulos en la circunferencia, rea del circulo, permetro, rea de figuras circulares.
Objetivo:
El alumno comprender los elementos bsicos de la circunferencia para ser aplicados en la vida cotidiana. SECUENCIA DIDCTICA NO. 6
ACTIVIDAD
DESARROLLO Cinco minutos para llegar. 1. Formar los equipos de personas. 2. El maestro distribuir una hoja que contenga la figura geomtrica, circular. Adems de proyecciones de acetatos. 3. El tiempo para poder observar ser de 5min. 4. El maestro dar las instrucciones y preguntas necesarias. Instrucciones: 1. Primero intentarlo cada uno por su cuenta. 2. Tome 5 min. Para resolverlo. 3. No se necesita tener ninguna operacin. 4. Solo ve. Pregunta: Qu nombre recibe los siguientes elementos?
1.- Motivacin
Planteamiento del problema: En la siguiente figura con los datos que se le proporcionan determinar:
3 597 m
2.- Apertura
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Determinar la longitud y rea de la circunferencia. El rea de la regin sombreada. Discutir individualmente. Por equipos integrarse para encontrar estrategias. Seleccionar una estrategia. Para exponer frente al grupo. Discusin frente al grupo para aclarar dudas relacionado con el tema. Seleccionar el tema.
3.- Desarrollo
1. Investigar informacin relacionado con el problema planteado. 2. Analizar los materiales proporcionados y hacer una comparacin con los procedimientos que se empleen. 3. Elaborar un mapa conceptual referente a los temas. 4. estar en conferencias para poder adquirir ms conocimientos acerca de los temas.
4.- Cierre
1.- Presentacin de los trabajos realizados. 2.- Elaboracin de resumen para saber la conclusin a que se llego. 3.-los alumnos elaboraran ejemplos relacionados con el tema.
Mtodo de solucin de problemas. Tcnicas expositivas.
Libros. Revistas Fotocopias Hojas papel bond. Marcadores. Cintas mastn tape. Proyector de acetatos. . Materiales Impresos.
a) investigacin referente a los temas. b) Elaborar resumen. c) Preparacin del material.
Indicar a los alumnos las actividades a realizar. Organizar y supervisar las actividades mediante el acercamiento de los equipos. Presentacin de los contenidos que se estudio. Retroalimentacin.
Bibliografa
a) Geometra y Trigonometra, Abelardo Guzmn Herrera, Edt. Publicaciones culturales. b) Geometra y Trigonometra, A. Baldor, Edit. Cultura centroamericana.c.a. c) Geometra y Trigonometra, Benjamn Garza Olvera, Edit. DGTI. d) Geometra y Trigonometra, Ortiz Campos, Edit. Publicaciones culturales. e) Matemticas II , Pedro Salazar Vzquez, Edit. Nueva Imagen.
UNIDAD III
TRIGONOMETRIA
Geometra y Trigonometra Crecimiento Relaciones Trigonomtricas Razones Trigonomtricas en el triangulo rectngulo.
Objetivo:
El alumno obtendr las relaciones existentes entre los lados del triangulo
SECUENCIA DIDCTICA NO. 7 ACTIVIDAD DESARROLLO Hacer un recorrido por las instalaciones del Plantel donde los alumnos en forma individual se expondrn a los rayos del sol y observaran las proyeccin de su sombra, la cual debe ser medida con la ayuda de un compaero. Posteriormente en algn punto de la institucin se harn las siguientes preguntas: 1.- Quienes tienen mayor proyeccin de sombra. 2.- A que se debe la proyeccin de sombra. 1.-Realizar una serie de preguntas relacionadas con la zorra. a) Dar ejemplos de las mltiples preguntas que el maestro pueda realizar. Al levantarse la zorra por la maana miro su sombra y dijo, estoy tan hambrienta que me comera un elefante, suponiendo que en ese momento el sol se 0 encontrara a 15 sobre el horizonte y que la altura de la zorra es de 15 cm., de que tamao era la sombra de la zorra. 1.- El planteamiento del problema. 2.-En forma individual determina la estrategia de solucin. 3.-Discusin en grupos para aclarar conceptos y dudas seleccionadas del problema. 4.-Recuperar saberes mediante interrogatorios.
1.- Motivacin
2.- Apertura
Buscar y proporcionar informacin relacionados con conceptos desconocidos por los alumnos. Elaborar un mapa conceptual. 3.- Desarrollo Resolver ejercicios relacionados con los contenidos.
4.- Cierre
Presentacin de los trabajos realizados. Analizar los materiales proporcionados y comparar los procedimientos empleados.
Basados en la solucin de problemas. Mtodos y tcnicas de enseanza Expositivas.
Papel bond. Marcadores. Cintas. Libros. Material impreso. Fotocopias.
Investigar lo referente a los temas. Elaborar resumen. Preparacin del tema.
Indicaciones generales Organizar y supervisar las actividades mediante el acercamiento al equipo. Presentacin de los contenidos. Retroalimentacin.
Bibliografa
Geometra y Trigonometra. Pb. Culturales. Abelardo Guzmn Herrera. Geometra y Trigonometra Pb. Cult. A. Baldor. Geometra y Trigonometra DGTI, Benjamn Garca Olivera. Geometra y Trigonometra Pb. Culturales .Ortiz Campos.
Geometra y Trigonometra Crecimiento Relaciones Trigonomtricas Funciones trigonomtricas: El circulo unitario, signo de las funciones , identificacin de las funciones en el circulo unitario , funciones de ngulos cuadrantales cuadrangulares , grafica de funciones , ley de senos , ley de csenos , solucin de tringulos oblicuos.
Objetivo:
El estudiante desarrollara la habilidad necesaria en el manejo de funciones trigonomtricas, para su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana. SECUENCIA DIDCTICA NO. 8
ACTIVIDAD
DESARROLLO El Cuadro Mgico. El alumno elaborara una figura como la siguiente y posteriormente contestara las siguientes preguntas: FIGURA
1.- Motivacin
1.- De acuerdo a la figura Cuntos tringulos hay? 2.-De que manera se puede aplicar el rea de los tringulos? 3.-Qu tipo de tringulos se forman tomando en cuenta la medida de sus lados? 4.-Qu tipo de tringulos se forman tomando en cuenta la medida de sus ngulos. Veracruz se ubica en el primer lugar a nivel nacional, en la produccin de arroz, con un volumen de 113.7 mil toneladas, provenientes de la cosecha de 26.1 mil, hectreas, con la cual se aporto 24.4% de la produccin arrocera nacional. El cultivo de frjol reditu una produccin de 27.2 mil toneladas, con lo que se logro un incremento de 20.4% respecto a la produccin obtenida en el ao 1998. Jaime es un agricultor veracruzano que se ha dedicado a la siembra del arroz. Su terreno tiene la forma que aparece en la siguiente figura. 2.- Apertura
2865 m 4534 m
8 100 m
ACTIVIDAD
DESARROLLO 1.- Cada cierto tiempo, l necesita cambiar la cerca de su terreno. Generalmente coloca postes para el cercado cada 5 m. Sabes cuntos necesita? 2.- Por otra parte, el cercado lo construir de alambre de pas, a tres hilos. Cada rollo de alambre tiene 50 m. Cuntos deber comprar? 3.- Todo ello lo deber pagar con lo que obtenga de la cosecha; el campesino vende una tonelada de arroz en $1000. 4.- Cuantas toneladas de arroz producir su terreno? 5.- Para almacenarlo l alquil una bodega que es capaz de albergar 7500 toneladas aproximadamente. Crees que ha hecho una buena eleccin?. 1. Proporciona a los alumnos fotocopias, relacionados con el tema de funciones trigonomtricas, que contengan ejercicios resueltos. 2. Comparar los procedimientos utilizados por los alumnos, con los empleados en las fotocopias de los libros, para encontrar coincidencias y diferencias. 3. Plantear problemas al grupo e indicarles que se resolver mediante estrategias de diagramas de flujo. 4. Exponer los trabajos realizados. 5. Discusin por parte del grupo de los trabajos presentados. El alumno, elaborara y planteara problemas donde utilice tringulos, que pueden ser observadas en la ciudad. Los problemas planteados sern resueltos por los de mas alumnos.
3.- Desarrollo
4.- Cierre
SUGERENCIAS METODOLGICAS Mtodos y tcnicas de enseanza Mtodos basados en la solucin de problemas. Tcnicas expositivas Lluvia de ideas. Fotocopias de libros. Papel bond. Marcadores. Juegos de geometra. Proyector de acetatos. Cinta masking. Hojas blancas. Investigacin del tema en estudio Observar su medio e identificarlas, objetos. Elaborar un listado de objetos triangulares Indicar y coordinar las actividades a realizar. Presentacin de los contenidos a estudiar. Retroalimentacin. Geometra y Trigonometra. Abelardo Guzmn Herrera. Pb. Cultural 1997. Geometra y Trigonometra. Coleccin DGETI, Benjamn Garza Olivera. Geometra y Trigonometra, A. Baldor. Edit. Publicaciones culturales. Geometra y Trigonometra, Ortiz Campos, publicaciones cultural. Geometra plana y del espacio. Wentworth y Smith Ginn Y compaa. Matemticas II, Pedro Salazar Vzquez , Edt. Nueva Imagen.
Actividades previas para el alumno Actividades del maestro
Bibliografa
F-DA-03
35
Geometra y Trigonometra Crecimiento Relaciones Trigonomtricas Identidades Trigonomtricas: Identidades identidades, ngulo doble, ngulo mitad. fundamentales, demostracin de
Objetivo:
El alumno desarrollara las habilidades en la aplicacin prctica de las identidades trigonomtricas en situaciones prcticas.
SECUENCIA DIDCTICA NO. 9 ACTIVIDAD DESARROLLO a) Elaborar 10 fichas de color rojo donde se le pida al alumno que elabore un triangulo equiltero. b) Elaborar 10 fichas de color azul donde se les pida al alumno que elabore un tringulo issceles c) Elaborar 10 fichas de color blanco donde se les pida al alumno que elabore un tringulo escaleno d) Elaborar 10 fichas de color verde donde se les pida al alumno que elabore un rectngulo con dos lados iguales. e) Elaborar 10 fichas de color amarillo donde se les pida al alumno que elabore un rectngulo con tres lados desiguales. El facilitador proporcionar a cada alumno una ficha de un color. Se integraran equipos de acuerdo al color y a la figura que construyan. Se comparan las figuras por equipos, y se anotan los comentarios. Qu sucede con los participantes que no se pueden agrupar? Qu diferencia tienen sus tringulos respecto a los de ms? S tienen diferentes tamaos son idnticos? Cules son las caractersticas de los ngulos idnticos? Qu son las identidades? Qu son las identidades trigonomtricas?
1.- Motivacin
2.- Apertura
Investigar el tema de identidades trigonomtricas. Presentar ejemplos de identidades trigonomtricas. Presentar a los alumnos. Las formulas a utilizar para resolver trigonometra. Presentar a los alumnos integrados en equipo ejercicios de identidad trigonomtricas resueltos. Pedirles que resuelvan identidades trigonomtricas. Elementales. Explicacin del profesor en la solucin de algunas identidades trigonomtricas. Resolucin de ejercicios de identidades trigonomtricas. Elaboracin de ejercicios de identidades trigonomtricas por medio de la consulta bibliogrfica.
3.- Desarrollo
4.- Cierre
F-DA-03
36
Solucin de problemas (Mtodo). Rompecabezas (Tcnica)
Cartulinas de diferentes colores. Tijeras. Juego geomtrica. Formulario Pizarrn. Gises. Papel bond. Marcadores.
1.- Revisin de la bibliografa a fin. 2.- Preparacin del material.
1.- Planeacin y coordinacin de las actividades a realizar. 2.- supervisin de las actividades mediante el acercamiento a los equipos. 3.- Presentacin de los contenidos estudiados. 4.- Retroalimentacin.
Bibliografa
Geometra y Trigonometra, Pub. Cult.Abelardo Guzmn Herrera. Geometra y Trigonometra, Pb. Culturales, A.Baldor. Geometra y Trigonometra DGETI, benjamn Garza Olvera. Geometra y Trigonometra, Pb. Culturales. Ortiz Campos.
Geometra y Trigonometra Crecimiento Relaciones Trigonomtricas Ecuaciones Trigonomtricas: Conceptos, procedimientos de solucin. El alumno comprender el procedimiento que se utiliza en ecuaciones trigonomtricas para ser aplicado como herramienta en la solucin de problemas matemticos ms complejos. SECUENCIA DIDCTICA NO. 10
Objetivo:
ACTIVIDAD
DESARROLLO 1. Formacin equipos de 5 personas y se plantea el siguiente problema: Pedro observa a juanito que juega con un aro de manguera con una circunferencia de 1mto. Hacindolo rodar (sin que resbale) sobre una columna cuadrada que tiene 1mto. Por cada lado y lo gira alrededor de la columna y pedro se pregunta cuantas vueltas habr dado el aro cuando retome a su posicin original. VER FIGURA. 2. Tienen para resolverlo 5min. 3. Exponer las respuestas. Rompecabezas de Ecuaciones trigonomtricas. 1. Hacer dos tarjetas de cada una de las funciones trigonomtricas; hacer dos tarjetas para cada una de las operaciones fundamentales (suma , resta, multiplicaciones.) y el nmero 1. 2. Escribir en el pizarrn las ecuaciones siguientes: COS + Sen= 1 Tan = Sen / cos Sec = 1/cos Csc . sec = cot + tan . Tan cos csc = 1 Sec = tan / sen 3. Los alumnos tendrn que formar con las tarjetas las ecuaciones que se muestran en el pizarrn. Buscar informacin relacionada con los conceptos anteriores. Elaborar ejemplos relacionados con el tema. Elaborar un organigrama para la solucin de ecuaciones trigonomtricas. 1.- Presentacin de los trabajos planteados. 2.- elaborar un resumen que contengan las conclusiones a las que hayan llegado.
1.- Motivacin
2.- Apertura
3.- Desarrollo
4.- Cierre
Mtodo solucin de problemas. Tcnicas expositivas.
Tarjetas elaboradas. Marcadores. Papel bond. Cinta adhesiva
Integrar equipos. Investigar referente a los temas. Elaborar un resumen. Preparar material.
Dar instrucciones generales Supervisar las actividades. Organizar las actividades en el saln de clases. Acercamiento a las actividades de los equipos. Retroalimentacin. Geometra y Trigonometra, Pb. Cult.Abelardo Guzmn Herrera. Geometra y Trigonometra, Pb. Culturales, A.Baldor. Geometra y Trigonometra DGETI, benjamn Garza Olvera. Geometra y Trigonometra, Pb. Culturales. Ortiz Campos. Geometra y Trigonometra, serie shawn, Mc Graa , Hill.
Bibliografa
Geometra y Trigonometra Crecimiento Relaciones Trigonomtricas Ecuaciones exponenciales: Concepto, procedimiento de solucin
Objetivo:
El alumno ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a la solucin de problemas propuestos. SECUENCIA DIDCTICA NO. 11
ACTIVIDAD
DESARROLLO Se organiza el grupo en equipo de tres. Se coloca los equipos en crculos, dejando un espacio o una mesa en el centro para colocar su trabajo, se le dan instrucciones a los equipos que estarn integrados por un ciego, un mudo y un imposibilitado de la mano derecha, los cuales van a realizar una torre con el peridico cortado al tamao de una hoja carta y al final el que tenga la torre mas alta en menos de veinte minutos es el que gana.
1.- Motivacin
2.- Apertura
1.- En forma individual, contestar los siguientes cuestionamientos. - que es una ecuacin? - que es un exponente? - que es una funcin? - que es una funcin exponencial? - Dar un ejemplo de funcin exponencial? 2.- Integrar equipos de cinco y comparar sus respuestas 3.- Exponer sus respuestas al grupo
3.- Desarrollo
-Buscar informacin con los conceptos anterior. -Elaborar ejemplos relacionados con el tema. -Elaborar un mapa conceptual.
4.- Cierre
- Presentacin de los trabajos planteados. -Elaborar un resumen que contenga las conclusiones a las que hayan llegado.
Basados en la solucin de problemas Torres. Expositivas.
Papel peridico Paoletas Cintas adhesivas
Integrar equipos. Investigar referentes al tema Elaborar un resumen. Preparar material.
Dar instrucciones generales. Supervisar las actividades de clases. Organizar las actividades en el saln de clases.
Bibliografa
Geometra y trigonometra Pb. Cultural A. Baldor. Geometra y trigonometra Pb. Cultural. Abelardo Guzmn Herrera. Geometra y trigonometra DEGETI. Benjamn Garza Olvera. Geometra y trigonometra. Serie Schawm Mc. Graw Hill.
Geometra y Trigonometra Crecimiento Relaciones Trigonomtricas Ecuaciones Logartmicas: Concepto, procedimiento de solucin. El alumno identificara una ecuacin logartmica y comprender su aplicacin en la solucin de problemas afines. SECUENCIA DIDCTICA NO. 12
Objetivo:
ACTIVIDAD
DESARROLLO Lavado de platos: Como ganar mucho dinero en 30 das. Has una oferta para lavar platos o cualquier otra propuesta que no le guste a los adultos. Dirs que cobraras un peso el primer da y cada da cobraras el doble del da anterior. Calcula cuanto ganaras en una semana y luego en un mes Que ocurre al transcurrir los das de tus salarios. Instruccin reflexionar sobre el crecimiento del monto del dinero obtenido. Ilustrar grficamente el comportamiento del crecimiento obtenido. Plantea un modelo matemtico para representar el crecimiento dado. Buscar informacin que vaya acorde al tema que se esta realizando. Analizar los materiales que se vayan a emplear. Organizar y realizar resumen. Plantear ejercicios sobre el tema analizado Presentacin de trabajos realizados. Concluir en el tema de desarrollo. Elaboracin de un modelo matemtico.
1.- Motivacin
2.- Apertura
3.- Desarrollo
4.- Cierre
SUGERENCIAS METODOLGICAS Mtodos y tcnicas de enseanza Material y equipo Didctico Solucin de problema Lluvia de idea. Papel bond. - Marcadores. Pizarrn. Fotocopia Regla. Gises. Investigacin bibliografa. Integracin de equipo. Presentar ideas de solucin - Establecer conclusiones. Dar las instrucciones. Proporcionar material. Organizar el grupo. Vigilar los equipos mediante el acercamiento. Geometra y trigonometra Pb. Cultural A. Baldor. Geometra y trigonometra Pb. Cultural. Abelardo Guzmn Herrera. Geometra y trigonometra DEGETI. Benjamn Garza Olvera.
Actividades del maestro Bibliografa
CRITERIOS EVALUACIN UNIDAD I

CRITERIOS Producto PORCENTAJE 30
Desempeo
10
Conocimiento
40
Actitud
20
Total
100%
RESUMEN
Unidad I. INTRODUCCION, RECTAS Y ANGULOS
En esta unidad el estudiante refuerza las ideas intuitivas de la geometra de Euclides, maneja las definiciones, la clasificacin, realiza los trazos de los diferentes elementos geomtricos., como el punto, la recta, la curva, los segmentos y los ngulos.
Unidad II TRIANGULOS, POLIGONOS Y CIRCUNFERNCIA
En esta unidad se pretende que el estudiante manipule las herramientas bsicas de geometra, mediante el estudio de las caractersticas y propiedades de las dos figuras planas bsicas el triangulo y la circunferencia, mismas que establecen las bases de la trigonometra, as mismo, se realizan los anlisis de los elementos del triangulo y la congruencia, para determinar criterios que permitan abordar la variedad de tringulos que existen, debido a su forma y tamao. Tambin se incluye el anlisis de los Polgonos, el clculo de su rea y su permetro, y sus propiedades fundamentales.
Unidad III. TRIGONOMETRIA
En esta unidad el alumno aplicar, las funciones trigonomtricas en la solucin de problemas de la vida cotidiana (medir la altura de una torre o de un edificio, de manera indirecta, o bien lo ancho de un ri sin necesidad de cruzarlo), partiendo del estudio de las figuras planas de tres lados o tringulos (tringulo rectngulo), y con l la construccin del concepto de razn trigonomtrica. El empleo del crculo unitario conlleva al propsito de generalizar el concepto de ngulo, empleando primero la unidad de medida el radin, preparando el camino para el concepto de funcin trigonomtrica y sus propiedades fundamentales. Se maneja adems el anlisis de las leyes de senos y csenos y la forma en que tales conceptos se relacionan en la resolucin de tringulo oblicungulo.
GLOSARIO
ngulo Dos rayos que comparten un punto extremo comn, en el supuesto de que los dos rayos no estn en la misma recta. El punto extremo comn de los dos rayos que forman el ngulo es el vrtice del ngulo. Los dos rayos se denominan lados del ngulo. ngulo agudo ngulo que mide menos de 90. ngulo central ngulo cuyo vrtice es el centro de una circunferencia y cuyos lados contienen a los radios de sta. ngulo de depresin Si una persona est mirando hacia abajo, entonces el ngulo visto desde la horizontal hacia abajo a la lnea de visin se denomina ngulo de depresin. ngulo de elevacin Si una persona est mirando hacia arriba, entonces el ngulo de la horizontal a la lnea de visin se denomina ngulo de elevacin. ngulo de rotacin Un nmero, por lo general en grados, que describe un movimiento de giro alrededor de un centro dado. ngulo entrante En billar o en golf en miniatura, es el ngulo formado por la banda y la trayectoria de la bola que se aproxima a la banda (el ngulo de golpe). El trmino tambin puede aplicarse al ngulo formado por la luz que incide contra un espejo. ngulo exterior ngulo que forma un par lineal con uno de los ngulos internos del polgono. ngulo inscrito ngulo cuyo vrtice est en una circunferencia y cuyos lados contienen cuerdas del crculo. ngulo interior adyacente El ngulo interior que forma un par lineal con un ngulo exterior dado. ngulo obtuso ngulo que mide ms de 90. ngulo recto ngulo que mide 90. ngulos complementarios Dos ngulos cuyas medidas suman 90. ngulos congruentes Dos ngulos son congruentes si y slo si tienen la misma medida. ngulos consecutivos Dos ngulos de un polgono que comparten un lado comn. ngulos suplementarios Dos ngulos cuyas medidas suman 180. Apotema de un polgono regular Segmento perpendicular del centro del crculo circunscrito por el polgono a un lado del polgono. Arco de crculo Dos puntos en una circunferencia y la parte continua (sin romper) de la circunferencia entre los dos puntos. Los dos puntos se denominan puntos extremos del arco. Arco mayor Arco de crculo cuya longitud es mayor que la longitud de un semicrculo del crculo. Arco menor Arco de crculo cuya longitud es menor que la longitud de un semicrculo del crculo. rea Medida de la regin encerrada por una figura plana. Argumento lgico Conjunto de premisas y una conclusin. Cada proposicin dada es una premisa. La proposicin a que se llega a travs del razonamiento se denomina conclusin. Un argumento es vlido si la conclusin fue obtenida mediante formas aceptadas de razonamiento. Base de un tringulo issceles El lado opuesto al ngulo vrtice en un tringulo issceles. Bisectriz de un ngulo Rayo que tiene un punto extremo en el vrtice de un ngulo y lo divide en dos ngulos iguales de la misma medida. Bisectriz de un segmento Recta que pasa por el punto medio de un segmento. Bisectriz perpendicular Recta que divide (biseca) un segmento de recta en dos partes congruentes y que tambin es perpendicular al segmento de recta. Centroide Punto de concurrencia de las tres medianas de un tringulo. Cilindro Las figuras que se observan a continuacin muestran un cilindro recto y un cilindro Crculo Conjunto de todos los puntos en un plano que estn a una distancia de un punto dado (el centro del crculo) en el plano. Circulo circunscrito en un polgono Crculo que pasa por cada uno de los vrtices de un polgono. El polgono est inscrito en el crculo. Circulo inscrito en un polgono Crculo que toca una vez cada lado de un polgono exactamente en un punto. El polgono est circunscrito en el crculo. Crculos concntricos Crculos que comparten el mismo centro. Crculos congruentes Crculos del mismo radio. Crculos tangentes Crculos que son tangentes a la misma recta en el mismo punto. Pueden ser tangentes internamente o tangentes externamente, como se muestra en la figura de la derecha. Circuncentro. El punto de concurrencia de las tres bisectrices perpendiculares de los lados de un tringulo. Circunferencia Distancia alrededor del crculo; es decir, el permetro. La circunferencia de un crculo de radio r es 2 r. Vrtice. Los ngulos entre cada par de lados no congruentes se denominan
Congruente Dos figuras geomtricas son congruentes si y slo si son idnticas en forma y tamao. Corolario Teorema demostrado como una consecuencia inmediata de otro teorema. Cuadriltero Polgono de cuatro lados. Cuerda de un crculo Segmento cuyos puntos extremos estn en una circunferencia. Decgono Polgono de diez lados. Demostracin mediante un diagrama de flujo Argumentacin lgica presentada en forma de diagrama de flujo. Diagonal de un polgono Segmento que conecta dos vrtices no consecutivos cualesquiera. Diagrama de flujo Mapa conceptual que muestra un procedimiento paso a paso en el que los recuadros representan acciones y estn conectados por flechas para mostrar el flujo de una accin. Dimetro Cuerda que contiene al centro del crculo Distancia de un punto a una recta Longitud del segmento perpendicular que va del punto a la recta Dodecgono Polgono de doce lados Enegono Polgono de n lados Esfera Conjunto de todos los puntos en el espacio a una distancia dada de un punto dado. La distancia dada se denomina radio y el punto dado es el centro Figuras semejantes Figuras que tienen la misma forma pero no necesariamente el mismo tamao Grado Unidad de medida de los ngulos Hemisferio Mitad de una esfera Heptgono Polgono de siete lados Hexgono Polgono de seis lados Hexgono regular Figura cuyos seis lados tienen la misma longitud y cuyos ngulos miden lo mismo Hipotenusa Lado opuesto al ngulo recto en un tringulo rectngulo. Los otros dos lados se denominan catetos Incentro El punto de concurrencia de las tres bisectrices de los ngulos de un tringulo (Leccin 3.7). Lado de un polgono Cada segmento de recta de un polgono (Leccin 2.5). Lados consecutivos Dos lados de un polgono que comparten un vrtice comn (Leccin 2.5). Ley de los csenos Para cualquier tringulo con ngulos de medidas A, B y C y lados de longitudes a, b y c 2 2 2 (a opuesto a A, b opuesto a B y c opuesto a C), c = a + b 2ab cos C Ley de los senos Para cualquier tringulo con ngulos de medidas A, B y C y lados de longitudes a, b y c (a opuesto a A, b opuesto a B y c opuesto a C), Longitud de arco Fraccin de la circunferencia de un crculo definida por el arco (Leccin 7.7). Mediana de un tringulo Segmento que conecta el punto medio de un lado con el vrtice opuesto (Leccin 2.6). Medida de un ngulo La mnima cantidad de rotacin necesaria para girar de un rayo de un ngulo al otro Modelo matemtico Abstraccin de un problema del mundo real en un problema matemtico. La creacin de un modelo matemtico puede implicar establecer hiptesis y efectuar simplificaciones; crear figuras geomtricas, grficas y tablas; o encontrar ecuaciones que aproximan el comportamiento de un evento real. A continuacin es posible resolver el problema matemtico. Al interpretar la solucin, puede obtenerse una solucin al problema del mundo real (Leccin 1.6). Nongono Polgono de nueve lados. Octgono Polgono de ocho lados Ortocentro El punto de concurrencia de las tres alturas (o de las rectas que pasan por las alturas) de un tringulo Paralelogramo Cuadriltero en el que ambos pares de lados opuestos son paralelos PCTCC Acrnimo de la segunda parte de la definicin de tringulos congruentes, que establece: Si dos tringulos son congruentes, entonces las partes correspondientes de estos tringulos congruentes son congruentes Pendiente de una recta (o de un segmento) En un plano de coordenadas, el cambio en y (elevacin) de las coordenadas de dos puntos dados cualesquiera de una recta sobre el cambio en x (recorrido) de los puntos dados. La pendiente m de una recta (o segmento) que pasa por P1 y P2 con coordenadas (x1, y1) y (x2, y2), donde x1 , x2, es m = (Leccin 4.3). Pentgono Polgono de cinco lados Permetro de un polgono La suma de las longitudes de los lados de un polgono Pirmide Poliedro con una cara (base) que es un polgono y cuyas otras caras (caras laterales) son tringulos formados por segmentos (aristas laterales) que conectan los vrtices de la base con un punto
(vrtice) que no est en la base. La altitud de una pirmide es el segmento perpendicular del vrtice del plano de la base, y la altura de una pirmide es la longitud de la altitud Plano Trmino indefinido. Un plano tiene largo y ancho pero no grosor. Es una superficie plana que se extiende sin lmite (Leccin 2.1). Poliedro Slido formado por polgonos que encierran una regin simple en el espacio. Las superficies poligonales planas de un poliedro se denominan caras. Un segmento donde se cortan dos caras de un poliedro es una arista. Un punto de interseccin de tres o ms aristas es un vrtice (Leccin 11.1). Poliedro regular Poliedro cuyas caras estn encerradas por polgonos regulares congruentes que se encuentran en cada vrtice exactamente de la misma forma (Leccin 11.1). Polgono Figura geomtrica cerrada en un plano en la que segmentos de recta conectan punto extremo con punto extremo y cada segmento corta exactamente a otros dos segmentos Polgono cncavo Polgono en que por lo menos un segmento que une dos vrtices est fuera del polgono Polgono convexo Polgono en que ningn segmento que une dos vrtices est fuera del polgono Polgono equiangular Polgono cuyos ngulos miden lo mismo Polgono equiltero Polgono cuyos lados miden los mismo Polgono regular Polgono que es equiltero y equiangular Polgonos congruentes Dos polgonos son congruentes si y slo si todos sus ngulos correspondientes son congruentes y todos sus lados correspondientes son congruentes (Leccin 2.5). Polgonos semejantes Polgonos cuyos ngulos correspondientes son congruentes y cuyos lados correspondientes son proporcionales Postulado Proposicin aceptada sin demostracin Prisma Poliedro con dos caras (bases) que son polgonos congruentes y paralelos y cuyas otras caras (caras laterales) son paralelogramos formados por segmentos (aristas laterales) que conectan los vrtices correspondientes de las bases. Prisma oblicuo Prisma que no es recto Prisma recto Prisma cuyas caras laterales son todas rectngulos (y cuyas aristas laterales son perpendiculares a sus bases) Proporcin Proposicin de igualdad entre dos razones Punto Trmino indefinido. Unidad bsica de la geometra. No tiene tamao, es infinitamente pequeo y slo tiene ubicacin Puntos colineales Dos o ms puntos que estn en la misma recta Puntos coplanares Dos o ms puntos que estn en el mismo plano Radio Segmento trazado de un punto de una circunferencia o esfera al centro. La longitud del segmento tambin se denomina radio Recta Trmino indefinido. Disposicin recta de puntos. En una recta hay una infinidad de puntos. Una recta tiene longitud infinita aunque carece de grosor y se extiende sin lmite en ambas direcciones (Leccin 2.1). Recta auxiliar Una recta o segmento adicional que se traza en una figura como ayuda en una demostracin (Leccin 15.5). Recta de Euler Recta que pasa por el circuncentro, el ortocentro y el centroide de un tringulo; as denominada en honor del fsico y matemtico suizo Leonhard Euler Rectngulo Paralelogramo equiangular Rectas concurrentes (segmentos o rayos) Rectas, segmentos o rayos que estn en el mismo plano son concurrentes si y slo si se cortan en un solo punto. El punto de interseccin es el punto de concurrencia Rectas oblicuas Rectas que no estn en el mismo plano y no se cortan Rectas paralelas Dos o ms rectas que estn en el mismo plano y no se cortan Rectas perpendiculares Dos rectas que se cortan y forman un ngulo recto Rectificar Transformar una figura en rectngulo por medio de corte y reensamblaje Recurrencia Proceso de generacin de una sucesin (o patrn) a partir de un primer trmino dado al aplicar una regla a fin de obtener cualquier trmino subsecuente a partir del trmino precedente Regla Instrumento utilizado para trazar rectas Regla graduada Instrumento utilizado para medir la longitud de segmentos de recta Rombo Paralelogramo equiltero Rotacin Isometra en que todos los puntos giran un ngulo constante con respecto a un punto fijo. El punto fijo se denomina centro de rotacin y la cantidad de giro se denomina ngulo de rotacin (Leccin 8.1). Rumbo ngulo medido en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj con respecto al norte (Leccin 4.4). Secante de un crculo Recta que contiene una cuerda Seccin Figura plana que resulta cuando un slido es cortado por un plano Sector de un crculo Regin entre dos radios de un crculo y el arco incluido
Segmento de Euler Segmento cuyos puntos extremos son el ortocentro y el circuncentro de un tringulo. (El segmento de Euler tambin contiene al centroide del tringulo) Segmento de recta o segmento Dos puntos y todos los puntos entre aqullos, que estn en la recta que contiene a los dos puntos. Los dos puntos se denominan puntos extremos del segmento de recta Segmento de un crculo Regin entre una cuerda de un crculo y el arco incluido Segmento medio de un trapezoide Segmento de recta que conecta los puntos medios de los dos lados no paralelos de un trapezoide Segmento medio de un tringulo Segmento de recta que conecta los puntos medios de dos lados de un tringulo Segmentos congruentes Dos segmentos son congruentes si y slo si tienen la misma medida Semicrculo Arco de crculo cuyos puntos extremos son los puntos extremos de un dimetro Seno de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo Para cualquier tringulo rectngulo ABC con ngulo agudo A, sen A = Simetra Una figura es simtrica si coincide consigo misma despus de una transformacin rgida Simetra de reflexin Una figura tiene simetra de reflexin si puede reflejarse a travs de una recta de forma que la imagen resultante coincida con la figura original. La simetra de reflexin tambin se denomina simetra con respecto a una recta o simetra especular. La recta de reflexin se denomina recta de simetra o espejo Simetra de reflexin por deslizamiento Una figura o patrn tiene simetra de reflexin por deslizamiento si puede experimentar una reflexin por deslizamiento de modo que la imagen coincida con la figura original. Las figuras con simetra de reflexin por deslizamiento necesariamente se repiten de forma infinita Simetra de rotacin Una figura tiene simetra de rotacin n veces si puede rotarse grados alrededor de un punto (donde n es un entero positivo) de modo que la imagen resultante coincida con la figura original Simetra de traslacin Una figura presenta simetra de traslacin si puede trasladarse de modo que la imagen coincida con la figura original. Las figuras con simetra de traslacin necesariamente se repiten de forma infinita; slo es posible representar una parte finita de la figura Simetra puntual Una figura presenta simetra puntual si puede rotarse 180 alrededor de un punto de modo que la figura coincida con su imagen Tangente de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo Para cualquier tringulo rectngulo ABC con ngulo agudo A, tan A = Tangente de un crculo Recta que est en el plano de un crculo y que corta a ste exactamente en un punto. El punto de tangencia es el punto en que la tangente toca el crculo Teorema Proposicin que puede demostrarse Tetraedro Poliedro con cuatro caras Transformacin Regla que establece una correspondencia uno a uno entre cada punto del plano y otro punto en el plano, denominado su imagen Transformacin rgida o isometra Transformacin que preserva todas las distancias y por ello preserva el tamao y la forma. (Nota: iso significa "igual" y metra significa "medida"). La imagen de una figura bajo esta transformacin siempre es congruente con la figura original Transportador Instrumento utilizado para medir en grados el tamao de un ngulo Transversal Recta que corta dos o ms rectas coplanares Trapezoide Cuadriltero con exactamente un par de lados paralelos. Los lados paralelos se denominan bases. Dos ngulos que comparten una base como lado comn se denominan par de ngulos de la base Trapezoide issceles Trapezoide cuyos dos lados no paralelos tienen la misma longitud Traslacin Isometra en que todos los puntos se desplazan una distancia fija hacia sus imgenes a lo largo de trayectorias paralelas. Una traslacin est determinada por un vector de traslacin, representado por una flecha. La distancia del desplazamiento es la longitud del vector de traslacin desde el punto de inicio hasta la punta, y la direccin del desplazamiento es la direccin en que apunta la flecha Tringulo Polgono de tres lados Tringulo agudo Tringulo con tres ngulos agudos Tringulo escaleno Tringulo con tres lados de longitudes diferentes Tringulo issceles Tringulo con por lo menos dos lados de la misma longitud. El ngulo entre los dos lados de la misma longitud se denomina ngulo vrtice. El lado opuesto al ngulo vrtice se denomina base. Los dos ngulos opuestos a los dos lados de la misma longitud se denominan ngulos de la base Tringulo obtuso Tringulo con exactamente un ngulo obtuso Tringulo rectngulo Tringulo con exactamente un ngulo recto
Tripleta pitagrica Tres enteros positivos que producen una igualdad en la frmula de Pitgoras. Si los tres enteros no tienen factores comunes enteros, entonces la tripleta es primitiva. Si los tres enteros tienen un factor comn, entonces la tripleta es un mltiplo Undecgono Polgono de once lados Vrtice de un polgono Cada punto extremo donde se encuentran los lados de un polgono Vrtices consecutivos Dos vrtices de un polgono conectados por un lado
BANCO DE REACTIVOS
1ER. PARCIAL INSTRUCCIONES: subraya la respuesta correcta a cada cuestion. 01.- Proposicin que necesita ser demostrada: a) Axioma b) Teorema 02.- Rectas que al cortarse forman ngulos rectos: a) Paralelas b) Oblicuas c) Concepto c) Perpendicular
03.- Es el nombre que reciben las rectas que al cortarse no forman cuatro ngulos iguales. a) paralelas b) oblicuas c) perpendiculares d) colineales e) adyacentes 04.- Angulo cuyo valor es mayo de 90 pero no menor de 180 : a) Agudo b) Obtuso c) Llano o colineal 05- Son dos ngulos cuya suma es de 90 : a) Complementarios b) Suplementarios c) Adyacentes
06.- Recta que divide a un ngulo en dos partes iguales: a) Mediana b) Bisectriz c) Mediatriz 07- Punto donde se cortan las tres medianas de un Triangulo: a) Ortocentro b) Incetro c) Baricentro 08.- Son aquellos tringulos que tienen sus ngulos correspondientes iguales y sus lados son proporcionales: a) Semejantes b) Congruentes c) Opuestos 09.- En todo triangulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los los catetos: a) Teorema de tales b) Teorema de Pitgoras c) Teorema de Bernoulli 10.- Es cualquier recta que toca la circunferencia en un punto: a) Tangente b) Secante c) Radio 11.- Angulo cuyo vrtice coincide con el centro del crculo y sus lados son dos radios: a) Inscrito b) Central c) Interno 12.- Es la parte de una recta delimitada por dos puntos: a) Vrtice b) Segmento c) Recta homlogos
cuadrados de
13.- Es un conjunto de puntos, que se prolonga al infinito en ambas direcciones: a) Recta b) Semirrecta c) Segmentos 14.- Es un punto de interseccin de los lados de un ngulo: a) Punto b) Angulo c) Vrtice 15.- Es la unin de dos lneas que tienen su origen en comn: a) Vrtice b) Angulo c) Oblicuas 16.- Se Define como lo que tiene posicin pero no dimensin: a) Lnea b) Punto c) Plano
INSTRUCCIONES: relaciona en el parntesis la repuesta correcta. 17.- Son dos rectas que conservan la misma distancia entre si. 18.- Son dos rectas que al cruzarse forman un ngulo de 90 19.- Es una recta que corta a dos paralelas 20.- Es una lnea que se prolonga nicamente de un lado. 21.- Limite que separa a los cuerpos del espacio que los rodea. INSTRUCCIONES: complete las siguientes definiciones. 22.- Un ngulo Son dos ngulos que tienen un lado en comn y sus lados no comunes son planos. 23.- Un ngulo cuya suma es de 180 24.- Un ngulo comn. 25.- El 26.-Un ngulo 27.-Convertir a) 36 Son dos ngulos que tienen un lado en comn y Son aquellos que tiene un lado y el vrtice en Es la parte de la geometra que estudia las figuras planas Son dos ngulos cuya suma es igual a 90 ( ) Perpendiculares ( ) Superficie ( ( ) semirrecta ) Plano
( ) Paralelas ( ) Trasversal
rad. 5
a grados c) 45
b) 180
28.- Hallar el valor de x y cuanto mide cada ngulo.
2da. UNIDAD 29.- Es el triangulo que tiene sus tres lados iguales. a) Issceles b) escaleno 30.- Es el triangulo que no tiene ningn lado igual. a) Issceles b) Escaleno 31.- Es el triangulo que tiene dos lados iguales. a) Issceles b) Escaleno c) equiltero c) Equiltero
c) Equiltero
32.- Sistema de medicin de ngulos creado por los sumerios el cual divide a la circunferencia en 360 partes que correspondan a cada uno de los das del ao, y trabaja con grados, minutos y segundos. a) Circular b) centesimal c) sexagesimal d) cclico 33.- Expresin para calcular el rea de un triangulo: a) A= b*h b) A= (d1) (d2) c) A= b*h/2
34.- Polgono que tiene tanto sus lados como ngulos iguales: a) Equingulo b) Irregular c) Regular 35.- Triangulo que tiene sus lados desiguales: a) Equiltero b) Issceles 36.- El smbolo indica: a) Semejanza b) Congruencia c) Escaleno c) Perpendicularidad
37.- Funcin trigonomtrica que se define como cateto opuesto entre hipotenusa a) Tangente b) Coseno c) Seno 38.- La funcin reciproca de la funcin coseno es: a) Secante b) Cosecante 39.- La suma de los ngulos Interiores de todo triangulo es: a) 90 b) 180 c) 360 c) Tangente
40.- Un rectngulo de base b, y altura h, tiene como permetro: a) P= b+h b) P= b*h c) P= 2(b+h)
41.- Dado el cos .X = 0.5, el valor del ngulo x es: a) 60 b) 90 c) 30 42.- Cuadriltero que tiene la propiedad de que sus diagonales son perpendiculares y bisectrices de los ngulos cuyos vrtices une: a) Rombo b) Trapecio c) Rectngulo 43.- Es la porcin del plano limitado por lneas rectas a) Poligonal b) polgono c) permetro
44.- Son los polgonos que tienen todos sus lados y sus ngulos iguales. a) Regulares b) irregulares c) cncavos 45.- Es el polgono que tiene 20 lados. a) icosagono b) decgono c) dodecgono
46.- Es la formula con la cual se calcula la suma de ngulos interiores, de un polgono regular. a) (n-2)180 b) (n- 3 ) c) 2( 180 ) 47.- Es la formula con la cual se calcula, el numero total de diagonales que se pueden trazar, en un polgono regular. a) ( n 3 ) b) n (n 3) c) n (n 3) 2 48.- Es la formula con la cual se calcula el rea de un polgono regular a) A
1 Pa 2
b) A
B.H 2
c) A = B.H
49.- Nombre del polgono de 12 lados: a) Icosagono b) Decgono
c) Dodecgono
50.- Segmento de recta que une dos vrtices no consecutivos de un polgono: a) Diagonal b) Mediatriz c) Lado 51.- Es una parte de la circunferencia: a) Radio b) Arco 52.- Un radian equivale a: a) 57.3 b) 53.7 c) Dimetro c) 180 c) 1
53.- El nmero de diagonales de un cuadrado es: a) 4 b) 2
54.- La magnitud de un ngulo formado por la tangente y el radio de una circunferencia es: a) 180 b) 90 c) 0 55- El ngulo complementario de 37 es: a) 53 b) 143 c) 307
56.- El valor de la suma de los ngulos internos de un pentgono es: a) 270 b) 540 c) 900 57.- El cuadriltero que no tiene ningn par de lados opuestos paralelos es: a) Trapecio b) Rombo c) Trapezoide 58.- El valor de : a) 90 radianes es b) 360 c) 180
59.- Es un conjunto de puntos en un plano que equidista (igual) de otro punto fijo llamado centro: a) Circunferencia b) Triangulo c) Polgono 60.- Es un segmento que tiene por extremos a dos puntos sobre la circunferencia: a) Dimetro b) Cuerda c) Arco 61. en la siguiente figura, escribe dentro del parntesis de la derecha el nmero que corresponda a la respuesta correcta. Radio Angulo central Arco Cuerda Dimetro Secante Tangente ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) )
62.- Es cualquier cuerda que pasa por el centro y equivale a dos radios: a) Cuerda b) radio c) Dimetro 63.- Es una recta que intercepta a una circunferencia en dos puntos: a) Tangente b) Secante c) Seno
64.- Es el segmento rectilneo que une al centro en cualquier punto de la circunferencia: a) Radio b) Radian c) Dimetro 65.- Es la superficie del plano limitado por una circunferencia: a) Arco b) Circulo c) Circunferencia d) Semicrculo
66.- Es una curva cerrada cuyos puntos estn en el mismo plano y a igual distancia de otro punto. a) Semicrculo b) Semicircunferencia c) Circunferencia d) Crculo 67.- Porcin de un plano limitado por lneas rectas: a) Lnea poligonal b) Polgono c) Polgono Convexo
0
d) Polgono cncavo d) Polgono
68.- Si tiene todos sus ngulos interiores menores de 180 son: a) Lnea poligonal b) Polgono Convexo c) Polgono cncavo 69.- Es la medida de los lados de un polgono: a) rea b) Permetro c) Lnea Poligonal
d) Apotema.
70- Esmeralda camina 7 Km. hacia el norte, 3 Km. hacia el este y 3 Km. hacia el sur a que distancia esta del punto de partida? 71- Ivn mide 1.80 m. de estatura, en un momento dado proyecta una sombra de 0.50 m. de largo. En ese instante el poste del tablero de la cancha de bsquetbol de su colegio proyecta una sombra de 1.40 m.; calcular la altura del poste. 72.- Calcular el rea del siguiente terreno
| 3ra. UNIDAD 73.- Que estudia la Trigonometra: a) Polgonos b) Figuras planas de tres lados c) reas
74- En un triangulo rectngulo para que ngulos se aplican las funciones trigonomtricas: a) Angulo Recto b) ngulos Adyacentes c) ngulos Agudos
75.- De la figura cual seria el seno del ngulo A: C a) Cateto Opuesto / Hipotenusa b) Cateto Adyacente / Hipotenusa c a c) Cateto Opuesto
76.- De la figura anterior cual seria el coseno del ngulo A: a) Cateto opuesto b) Cateto Adyacente / Hipotenusa c) Hipotenusa / Cateto Adyacente 77.- De la figura anterior cual seria la tangente del ngulo A: a) Cateto Adyacente b) Cateto Opuesto / Hipotenusa c) Cateto Opuesto / Cateto Adyacente. 78- Es la razn entre el cateto adyacente y el cateto opuesto: a) Coseno b) Cotangente c) Tangente 79- Es la razn entre la hipotenusa y el cateto adyacente: a) Secante b) Cosecante 80.- Es la razn entre la hipotenusa y el cateto opuesto: a) Cateto opuesto b) Cateto adyacente c) Coseno c) Cosecante
81- Dado sen A= 5/13, encontrar el valor del lado desconocido: B c=13 a=5 C A b=? c) Plano cartesiano c) Ordenada c) eje c) Coordenadas c) Igual (=) c) Igual (=) 82.- Es el conjunto de todas las parejas ordenadas: a) Ejes b) Coordenadas 83.- La primera coordenada (x) recibe el nombre de: a) Abscisa b) Eje 84.- A la segunda coordenada (y) recibe el nombre de: a) Abscisa b) Ordenada 85.- A la unin del eje (x),(y) recibe el nombre de: a) Ordenada b) Abscisa 86.- En el III cuadrante el signo de la funcin coseno es: a) Menos (-) b) Mas (+) 87.- En el IV cuadrante el signo de la funcin secante es: a) Menos (-) b) Mas (+) c) 10 a) 14 b) 12
88.- Dado la tan A= 17/9 encontrar el lado desconocido a) 370 b) 370
c) 275
89.- Calcular la altura de una torre si desde un punto situado a un Km., (b= 1000 mtr.) se ve la cspide con un ngulo de elevacin de 16 21 trazar la figura. a) 30 mtr. b) 300 mtr. c) 540 km 90.- Una columna de 27 mtr. De altura proyecta una sombra de 35.1 mtr. hallar el el ngulo de inclinacin del sol: a) 35 b) 45 c) 52 26 91.- Son aquellas en las cuales la incgnita aparece como ngulo de funciones trgonomtricas: a) Ecuaciones trigonomtricas b) Ecuacin de la recta c) Trigonometra 92.- En todo tringulo los lados son proporcionales a los ngulos opuestos se conoce como ley de: a) Los csenos b) Los senos c) La tangente 93.- En todo tringulo, el cuadrado de un lado cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto de estos lados: a) Ley del seno b) Ley de la tangente c) Ley del coseno 94.- Es la relacin que se establece entre dos cantidades que expresan el mismo valor: a) Igualdad b) Idntica c) Desigual 95.- Es aquella que puede ser satisfecha por cualquier valor de x en el que la variable est definida. a) Ecuacin idntica b) Idntica c) Igual 96.- Es una relacin que contiene funciones trigonomtricas y es vlida para todos los valores del ngulo en los que estn definidas las funciones: a) Igualdad b) Ecuacin c) Identidad Trigonomtrica 97.- Para verificar una identidad se requiere: a) Recordar las identidades Fundamentales Habilidad en los procesos de: Factorizacin, multiplicacin etc. Prctica 98.- Es la expresin que representa la ley del seno a) b) Habilidades c) Practicas Idntica
b a c = = SENA SENB SENC
b)
c b a = = SENB SENC SENA
c)
SENA SENB SENC = = c a b
99.- Es la expresin que representa la ley del coseno a)
a = b c + 2bcCOSA
b)
2 2 2 a = b + c + 2bcCOSA c) a = b + c 2bcCOSA
100.- Es una igualdad algebraica entre razones de un mismo ngulo, que se cumple para cualquier valor asignado al ngulo. a) Proporcin trigonomtrica b) Identidad trigonomtrica c) funcin trigonomtrica 101.- es la expresin que representa una identidad trigonomtrica pitagrica a) SEN + COS = 1
2 2
b) Tg
SEN COS
c) COS =
1 SEC
102.- Es la expresin que representa una identidad trigonomtrica reciproca a) SEN + COS = 1
2 2
b) Tg
103. Es una igualdad algebraica entre razones trigonomtricas de un mismo ngulo, que solo se satisface para determinado valor o valores del ngulo. a) Ec. trigonomtrica b) Ec. exponencial c) Ec. logartmica 104. es la ecuacin que contiene a la incgnita como exponente. a) ec. Trigonomtrica b) ec. Exponencial c) ec. Logartmica
SEN COS
c) COS =
1 SEC
HOJA DE RESPUESTAS
1er. Parcial 1. 2. 3. 4. 5. 6. Teorema Perpendicular Oblicuas Obtuso Complementarios Bisectriz 7. Baricentro 8. Semejantes 9. Teorema de Pitgoras 10. Tangente 11. Central 12. 13. 14. 15. 16. Segmento Recta Vrtice Angulo Punto
Relaciona en el parntesis la repuesta correcta (18) Perpendiculares (20) semirrecta (21) Plano (17) Paralelas (19) Trasversal Complete las siguientes definiciones 22.- Un ngulo adyacente planos. Son dos ngulos que tienen un lado en comn y sus lados no comunes son
23.- Un ngulo suplementario Son dos ngulos que tienen un lado en comn y cuya suma es de 180 24.- Un ngulo consecutivos Son aquellos que tiene un lado y el vrtice en Comn. 25.- Geometra plana: Es la rama de la geometra que estudia las figuras planas 26.-Un ngulo complementario Son dos ngulos cuya suma es igual a 90 27.-Convertir a) 36 28.- Hallar el valor de x y cuanto mide cada ngulo.
rad. 5
a grados
Res.
x = 10 2 x = 20 3x = 30 4 x = 40
x = 18 2 x = 36 3 x = 54 5 x = 90
2da. UNIDAD 29.- Es el triangulo que tiene sus tres lados iguales. 29. equiltero 30. Escaleno 31. Issceles 32. sexagesimal 33. A= b*h/2 34. Equingulo 35. Escaleno 36. Congruencia 37. Seno 38. Secante 39. 180 40. P= 2(b+h) 41. 60 42. Rombo 43. Polgono 44. Regulares 45. Icosagono 61Radio Angulo central Arco Cuerda Dimetro Secante Tangente 62. Dimetro 63. Secante 64. Radio 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. ( ( ( ( ( ( ( 2 7 6 5 3 4 1 ) ) ) ) ) ) ) 68. b) Polgono Convexo 69. b) Permetro 70. R = 5 km 71. R = 5 mt 72. R = 180.4 46. (n-2)180 47. n (n 3) 2 48. b) A 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
B.H 2
c) A = B.H
Dodecgono Diagonal Arco 57.3 2 90 53 540 Trapezoide 180 Circunferencia Cuerda
65. Circulo 66. Circunferencia 67. b) Polgono
Figuras planas de tres lados ngulos Agudos Cateto Opuesto / Hipotenusa Cateto Adyacente / Hipotenusa Cateto Opuesto / Cateto Adyacente. b) Cotangente Secante Cosecante 12 Plano cartesiano Abscisa Ordenada Coordenadas Menos (-) Mas ( + )
3ra. UNIDAD 92. 93. 94. 95. 96. 97.
Los senos Ley de la tangente Igualdad Ecuacin idntica c).- Identidad trigonomtrica Recordar las identidades Fundamentales, Habilidad en los procesos de Factorizacin, multiplicacin etc. Prctica
98. c)
a c b = = SENA SENB SENC

2 2 2
99. c) a = b + c 2bcCOSA 100. c).- Identidad trigonomtrica 2 2 101. SEN + COS = 1 102. COS =
88. a) 370 89. 300 mtr. 90. c) 52 26 91. Ecuaciones trigonomtricas
1 SEC
103. Ec. logartmica 104. ec. Exponencial

Secuencia Didactica Geo y Trigo CECYT Tabasco

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE TABASCO

Director General Director Acadmico Departamento de Planes y Programas Elaboraron

Asignatura: Geometra y Trigonometra Semestre: Segundo

Concepto de trigonometra Razn trigonomtrica Relacin trigonomtrica

Definicin, notacin, clasificacin Cuadrilteros (clasificacin)

Funciones trigonomtricas de ngulos agudos Tringulos Rectngulos

Concepto Procedimiento de solucin

ngulos interiores ngulos exteriores Diagonales Permetro y rea Teoremas relacionados

Definicin, notacin, clasificacin Unidades de Conversiones Teoremas

Funciones Trigonomtricas Identidades Trigonomtricas

Definicin, notacin, clasificacin El tringulo Rectas y puntos notables en el tringulo Teoremas

Identidades fundamentales Demostracin de Identidades

ngulo Doble ngulo mitad

EVIDENCIAS Desempeo Producto Conocimiento Actitud Total

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA

CUADRO PROGRAMTICO DE SESIONES PRESENCIALES

1.4 Sistema de medicin

1.5 Mtodos usados en geometra (deductivo, inductivo, superposicin reduccin al absurdo)

1.8 Divisin de la lnea recta (semirrecta, segmento).

Contenido 1.12 Conversiones 1.13 Medicin de ngulos

2.5 Semejanza de tringulos

2.6 Definicin, notacin y clasificacin de polfonos

3.2 Razones trigonomtricas.

3.3 Relaciones trigonomtricas.

3.4 Resolucin rectngulos.

3.5 Signo de trigonomtricas.

3.6 Identificacin de funciones en el crculo unitario. 3.7 Funciones de Angulo cuadrantes. de

Contenido 3.8 Ley de los senos.

3.9 Ley de los cosenos.

3.10 Solucin oblicungulos.

3.11 Identidades fundamentales.

3.12 Demostracin identidades.

Asignatura: Tema integrador: Tema fundamental: Subtema

Mtodos y tcnicas de enseanza

Mtodo basado en la solucin de problemas Tcnica de la canasta revuelta Tcnica expositiva

Material y equipo Didctico

Actividades previas para el alumno

Investigar lo referente a los temas Elaborar un resumen Preparacin del material

Actividades del maestro

Asignatura: Tema integrador: Tema fundamental: Subtema

Mtodos y tcnicas de enseanza

Mtodo basado en la solucin de problemas. Lluvia de ideas Expositivas.

Material y equipo Didctico

Actividades previas para el alumno

Investigar lo referente al tema. Elaborar un resumen. Elaborar material de exposicin.

Actividades del maestro

Asignatura: Tema integrador: Tema fundamental: Subtema

Mtodos y tcnicas de enseanza

Material y equipo Didctico

Actividades previas para el alumno

Actividades del maestro

Asignatura: Tema integrador: Tema fundamental: Subtema

Mtodos y tcnicas de enseanza

Mtodos basados a la solucin de problemas. Tcnicas expositivas.

Material y equipo Didctico

Cartulina. Tijeras. Papel bond. Marcadores. Cinta. Bibliografa.

Actividades previas para el alumno

Investigar el tema mencionado. Elaborar un resumen. Preparacin del material.

Actividades del maestro

Asignatura: Tema integrador: Tema fundamental: Subtema

Mtodos y tcnicas de enseanza

Material y equipo Didctico