Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Filosofia, Artes e Cultura.

Departamento de Artes Cnicas Disciplina: Teatro do Sculo XVIII e XIX Docente: Regina Discente: Alan Villela

RESENHA DO LIVRO PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

Ouro Preto Junho de 2010

A educao do homem comea no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, j se instrui. - Jean Jacques Rousseau

Este texto tem como o intuito abordar questes atravs das idias defendidas por Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia, gerando reflexes a cerca do universo da pedagogia, do ensinar e do aprender. Somos todos eternos aprendizes, sejamos discentes ou docentes, a construo do conhecimento contnua e ininterrupta quando se deseja progredir e aprender. Como serhumanos, nosso primeiro meio de aprendizagem a partir do momento em que nascemos e passamos a conviver, diariamente, com outras pessoas, de nossa famlia e de outras famlias. E nesse contexto histrico-social que nos tornamos cidados pensantes, com nossas peculiaridades e diferenas, o que nos torna um ser nico. Para Paulo Freire, o professor deve, dentro de sala de aula, aprender com a cultura de cada aluno, saber respeitar as suas pequenas diferenas, evidenciando-as, fazendo com que a diferena de um sirva de complemento para a diferena do outro, criando um ambiente heterogneo de idias e aprendizagens que facilitaro a criao do saber.
Analisar a escola como espao scio-cultural significa compreend-la na tica da cultura, sob um olhar mais denso, que leva em conta a dimenso do dinamismo, do fazer-se cotidiano, levado a efeito por homens e mulheres, trabalhadores e trabalhadoras, negros e brancos, adultos e adolescentes, enfim, alunos e professores, seres humanos concretos, sujeitos sociais e histricos, presentes na histria, atores na histria. Falar da escola como espao sciocultural implica, assim, resgatar o papel dos sujeitos na trama social que a constitui, enquanto instituio.1 Quer dizer, mais do que um ser no mundo, o ser humano se tornou uma Presena no mundo, com o mundo e com os outros. Presena que, reconhecendo a outra presena como um no-eu se reconhece como si prpria.2

Para Freire, No existe docncia sem discncia, e ele se apia nessa afirmao dizendo que o professor deve ser um constante pesquisador e aprendiz, j que o conhecimento mutvel juntamente com o mundo e as coisas que acontecem ao redor e o pensamento vai se desenvolvendo com o passar do tempo. Quem ensina aprende ao ensinar e quem

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DAYRELL, Juarez. A Escola Como Espao Scio-Cultural. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1996 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessrios Prtica Educativa. So Paulo: Paz e Terra 1996.

aprende ensina ao aprender3. A curiosidade deve servir de fora e estimulante para a obteno de novos saberes no perfil de um bom professor. Afirma tambm que ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua construo4. Produo e construo que feita atravs de uma metodologia rigorosa e bem preparada, onde o professor construa a conscincia de seu papel dentro da sala de aula, que seja um constante pesquisador e faa que seus alunos tambm sejam pesquisadores, dando-lhes suportes tericos para o debate de matrias na sala de aula e que esses alunos no sejam apenas seres passivos, mas ativos, questionando sempre o professor, no tomando tudo o que ele diz como uma verdade absoluta.
que o trabalho do professor o trabalho do professor com os alunos e no do professor consigo mesmo.5

Paulo Freire afirma tambm que o professor precisa ter conscincia e coerncia enquanto estiver ensinando, e ser capaz de ajustar e modificar a sua metodologia de acordo com as realidades e necessidades de seus educandos, independente de qualquer raa, sexo ou religio, e que o professor deve saber enxergar e respeitar o tempo de aprendizagem dos educandos, visto que cada aluno possui a sua forma de aprender e as suas dificuldades pessoais. Ensinar uma especificidade humana e o professor precisa estar preparado, seguro e condicionado ao ato de ensinar (e tambm o de aprender). O professor, para ajudar seus alunos a superarem as suas ignorncias, antes precisa superar as suas ignorncias pessoais, para ento conseguir abrir um caminho que transporte o conhecimento que parte de si para o aluno. Ensinar mais do que limitar-se h um espao, mas expandir o conhecimento atravs da expanso desses espaos, alcanando diferentes sociedades, realidades e classes.
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessrios Prtica Educativa. So Paulo: Paz e Terra 1996. 4 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessrios Prtica Educativa. So Paulo: Paz e Terra 1996. 5 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessrios Prtica Educativa. So Paulo: Paz e Terra 1996