Optativas Sociologia

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Plan de Estudio de la Licenciatura en
Sociologa
Asignaturas optativas generales
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES Divisin de Estudios Profesionales Centro de Estudios Sociolgicos
Plan de Estudio de la Licenciatura en Sociologa
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NOTA: ConelobjetivodedifundirefectivamenteelPlandeEstudiodelaLicenciaturaenAdministracinPblica de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales, se elabor el siguiente compendio de documentos digitales,integradopor10archivosquetratanlossiguientestpicos: Id 1 2 3 4 5 5a 5b 5c 5d Para navegar por los contenidos entre los documentos se recomienda usar el ndice de marcadores, localizadoenelladoizquierdodelapantalla: Tema DescripcinydefinicindelaLicenciaturaenSociologa PerfildelAspiranteydelEgresado Mercadodetrabajoyprcticaprofesional Modalidadesdetitulacin Requisitosdeingreso,permanenciayegreso MapaCurricular Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 1 a 3 Semestre Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 4 a 6 Semestre Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 7 y 8 Semestre MapaCurricularyContenidosdeAsignaturasOptativas Nombredelarchivo curri_soc_01.pdf curri_soc_02.pdf curri_soc_03.pdf curri_soc_04.pdf 0ingreso_permanencia_egreso.pdf curri_soc_05.pdf curri_soc_05a.pdf curri_soc_05b.pdf curri_soc_05c.pdf curri_soc_05d.pdf
Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Ciencias Polticas y Sociales
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Contenido
Asignaturasobligatorias........................................................................................................................... 5 Asignaturasoptativasgenerales ............................................................................................................... 6 Espacios Pblicos y Ciudadana en Mxico y Amrica Latina......................................................8 Migracin Internacional....................................................................................................................... 12 Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural......................................................................... 15 Sistemas Complejos............................................................................................................................ 19 Investigacin de Operaciones............................................................................................................ 22 La Dinmica Sociodemogrfica de Mxico...................................................................................... 28 Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales............................................................................. 32 Desarrollo Sustentable........................................................................................................................ 36 Temas Contemporneas de Amrica Latina................................................................................... 40 Pensamiento Social Latinoamericano............................................................................................... 46 Sociologa Poltica................................................................................................................................51 Sociologa Jurdica............................................................................................................................... 55 Antropologa Social.............................................................................................................................. 59 Psicologa Social..................................................................................................................................63 Sociologa del Desarrollo Agrario...................................................................................................... 67 Medio Ambiente y Sociedad en Mxico ............................................................................................ 71 Sociologa de Gnero.......................................................................................................................... 75 Educacin y Desarrollo en Mxico.................................................................................................... 86 Industria y Trabajo en Mxico............................................................................................................ 89 Filosofa de la Ciencia y Sociologa del Conocimiento..................................................................96 Sociedad y Derecho ........................................................................................................................... 100 Los Clsicos de la Teora Poltica y Social.................................................................................... 103 Polticas de Bienestar Social............................................................................................................ 107 Teora de la Sociologa de la Educacin........................................................................................ 112 Teora de la Sociologa del Trabajo................................................................................................ 115 Desarrollo Institucional de la Sociologa en Mxico..................................................................... 121
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Teora e Investigacin en la Sociologa Jurdica........................................................................... 125 El Poder Poltico en Mxico.............................................................................................................. 130 Comunidades y Localidades............................................................................................................ 135
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Mapa curricular
Asignaturasobligatorias
Sem
reaTerica
PensamientoSocial ySociedad 408
reaMetodolgica
MetodologaI
LaMetodologaenlos Clsicos
reaInterdisciplinaria
HistoriadelMxicoModerno 408 HistoriaMundialI 408 HistoriadelMxico Contemporneo 408 HistoriaMundialII 408 DerechoEstadoySociedad 408 IntroduccinalConocimiento deAmricaLatinayelCaribeI 408 Demografa 408 IntroduccinalConocimiento deAmricaLatinayelCaribeII 408 RegionesSocioeconmicas deMxico 408 SociologaUrbanadela CiudaddeMxico 408
reaTcnico instrumental Profesional

EconomaI 408 EconomaII 408
reaOptativa General
40
408
TeoraSociolgica ClsicaI 408
MetodologaII
LaMetodologa Contempornea
40
408
TcnicaseInstrumentos
semestre Crditospor
TeoraSociolgica ClsicaII 408
MetodologaIII 408
Estadstica Descriptiva 317

39
ElEnfoque Estructural 408
TallerdeInvestigacin SociologaI 317
Estadstica Inferencial 317
38
LaTradicin Marxista 408 Sociologa Interpretativa 408 LaSociologaen Mxico 408 TeoraSociolgica Contempornea 408
TallerdeInvestigacin SociolgicaII 317 TallerdeInvestigacin SociolgicaIII 317
Anlisis Cuantitativo 317 Procesamientode Datos 317 PolticasSocialesen Mxico 408 Desarrollode ProyectosSociales 408
Optativa 408
38
Optativa 408 Optativa 408 Optativa 408 Optativa 408 Optativa 408 48 Pensum acadmico 2560
38
Seminariode TitulacinI 317 Seminariode TitulacinII 317
39
39 Total
Crditosporrea
64
59
80
Horaspormes,porasignatura 16
60
Horasporsemestre, porasignatura 64
311

SeriacinIndicativaentreasignaturas Horasporsemana, porasignatura 4
Asignaturas 40
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Asignaturasoptativasgenerales
Clave 0024 0025 0026 0033 0074 0075 0076 0088 0091 0092 0093 0094 0095 0096 0097 0135 0136 0137 0226 0267 0342 0392 0393 0411 0413 0414 0415 0416 0449 0610 0617 0618 0620 0621 0650 0703 0708 0709 0710 Crdito 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 Asignatura AnlisisHistricodelaUrbanizacin CuestinAgrariaI CuestinAgrariaII EducacinSuperiorenMxico ProspectivaSocial SociologadelaCulturaISeminarioI SociologadelaCulturaIISeminarioII CrisisyCatstrofes EducacinyDesarrolloenMxico IndustriayTrabajoenMxico FilosofadelaCienciaySociologadelConocimiento SociedadyDerecho LosClsicosdelaTeoraPolticaySocial PolticasdeBienestarSocial SociologadeGnero DesarrolloSustentable LaDinmicaSociodemogrficaenMxico MatemticasAplicadasalasCienciasSociales EstructuradeClaseProyectoPolticoenAmricaLatinaI EspaciosPblicosyCiudadanaenMxicoyAmricaLatina IntroduccinalEstudiodelaUNAM LiteraturaySociedadI LiteraturaySociedadII MigracinInternacional Multiculturalismo,PluralidadyDiversidadCultural SeminariodeInvestigacinI SeminariodeInvestigacinII SistemasComplejos InvestigacindeOperaciones PsicoanlisisySociedad PolticasUrbanasdelEstadoMexicano ProblemasEconmicosMundiales ProblemasPolticosMundiales ProblemasdelaSociedadIndustrialContempornea ProblemasSocialesdelaMujer ReformasAgrariasyMovimientosCampesinosenAmricaLatina TeoraSociolgicaAplicadaalaEducacinI TeoraSociolgicaAplicadaalaEducacinII TemasSelectosdelMaterialismoHistricoI
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Asignaturasoptativasgenerales
Clave 0711 0730 0751 0794 0819 0843 0870 0877 0886 0887 0972 0973 1040 1041 1042 1043 1044 1061 1070 1071 1079 1086 1093 1094 1095 1097 1099 1113 1401 1418 Crdito 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 Asignatura TemasSelectosdelMaterialismoHistricoII SociologadelasCulturasIndgenasenMxico SociologaLatinoamericana:Temasactuales SociologadelConocimiento TemasdeFilosofaPoltica TcnicasdeMuestreo SociologadelCineMexicanoI SociologaPolticareasMetropolitanasIV SociologaNorteamericanaContempornea SociologaEuropeaContempornea Mxico,NacinMulticultural TecnologasdelaInformacinyComunicacin AntropologaSocial MedioAmbienteySociedadenMxico PsicologaSocial SociologadelDesarrolloAgrario SociologaJurdica TemasContemporneosdeAmricaLatina ComunidadesyLocalidades DesarrolloInstitucionaldelaSociologaenMxico TeoradelaSociologadelTrabajo TeoraeInvestigacinenlaSociologaJurdica Desarrollo,ParticipacinyBienestar ElpoderPolticoenMxico SociologadelaEducacin SociologadelTrabajo TeoradelaSociologadelaEducacin PensamientoSocialLatinoamericano AmricaLatinayelCaribe SociologaPoltica
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
Espacios Pblicos y Ciudadana en Mxico y Amrica Latina

Semestre: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0267 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Modalidad: Curso Tipo: Terica Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): El curso tiene por objetivo general introducirnos al anlisis de las acciones colectivas del hombre en lo poltico y social; ensear que el hombre desarrolla tendencias histricas en las que se desenvuelve desarrollando instituciones como el Estado y las organizaciones sociales y polticas. El objetivo central del curso es analizar, por tanto, cmo el hombre en sus distintas fases histricas, es el creador de las instituciones sociales y polticas y se sirve de ellas como instrumento para alcanzar niveles superiores de bienestar. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer la manera concreta en que el hombre crea y acta a travs de organismos estatales e instituciones sociales y polticas con el objetivo de resolver los problemas sociales y econmicos ms relevantes del conjunto humano, poniendo nfasis en la accin del hombre como elemento central de lo poltico y lo social, acentuando el predominio del hombre sobre las instituciones, el Estado por ejemplo, y el papel que stas juegan en el desarrollo de aquel como instrumentos de apoyo, no como entes con una finalidad en s misma o absoluta. Organizar un curso que incluya elementos de sociologa, administracin pblica y ciencia poltica en torno a la accin social y poltica del hombre contemporneo, introduciendo elementos generales con el fin de observar histricamente el comportamiento del hombre en la creacin de instituciones sociales y polticas para la solucin de sus problemas colectivos.
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UNIDADES Unidad 1 10 horas Unidad 1
1. El hombre y sus instituciones Se conocer cmo el pensamiento y la accin del hombre, son hechos determinantes para generar instituciones que lo auxilian en su proceso de desarrollo desde las pocas ms remotas. Se analizar el caso Azteca o Mexica. 1.1. Instituciones y acciones comunitarias. 1.2. Magia y religin. 1.3. La guerra y el tributo.
1.4. La gens azteca y el gobierno colectivo. Unidad 2
Unidad 2 10 horas
2. Desigualdad social y minoras gobernantes Se intenta precisar cmo el hombre a partir del surgimiento de la propiedad privada y del enriquecimiento empresarial genera gobiernos de minora en perjuicio de las mayoras. Se aplicar el caso mexicano. 2.1. Las minoras gobernantes y el Estado. 2.2. La destruccin del sistema comunitario mesoamericano. 2.3. Clases sociales, desigualdad, religin y conquista.
Unidad 3
Unidad 3 10 horas
3. Ciudadano y Estado moderno Se busca conocer el proceso europeo en cuanto al desarrollo poltico con la generacin del Estado moderno, la transformacin del sbdito en ciudadano y la creacin de las polticas de bienestar. 3.1. Clase social y revolucin burguesa. 3.1.1. El desarrollo industrial. 3.1.2. El Estado liberal. 3.2. El ciudadano y el sufragio universal. 3.2.1. El ciudadano frente al Estado. 3.2.2. Elecciones y partidos polticos. 3.3.3. El bienestar social.
Unidad 4
Unidad 4 10 horas
4. Ciudadano y Estado centralista en Mxico en los siglos XIX y XX Se busca puntualizar el poder ejercido por las minoras armadas que impidieron el florecimiento de una cultura ciudadana en Mxico. 4.1. Independencia y reformas. 4.1.1. Reformas econmicas. 4.1.2. Reformas sociales.
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4.2. El centralismo poltico mexicano. 4.2.1. El poder de las armas. 4.2.2. El ciudadano frente al Estado. 4.2.3. Elecciones y partidos. 4.2.4. Masas populares y partidos.
Unidad 5 12 horas Unidad 5
5. El papel de los regmenes particulares en la estructura del Estado Resaltar el papel de los regmenes particulares del Estado como espacios jurdico-polticos en donde el ciudadano y sus organizaciones sociales y polticas debaten sobre los distintos proyectos polticos y sociales que, a travs de los procesos electorales, cristalizan en actos de gobierno, y que, por tanto, podran generar polticas sociales de contenido general. 5.1. Rgimen sindical. 5.2. Rgimen agrario. 5.3. Rgimen meditico. 5.4. Rgimen religioso. 5.5. Rgimen electoral y de partidos.
Unidad 6
Unidad 6 12 horas
6. El ciudadano y el Estado como instrumento del bienestar en el siglo XXI En este tema se busca analizar la evolucin poltica de los regmenes particulares y su papel en la reforma del rgimen poltico y la forma del Estado centralista. 6.1. Accin ciudadana, procesos electorales y decisin de los gobernantes. 6.2. Ciudadana y reforma de las organizaciones sociales y polticas. 6.3. Las polticas de bienestar como resultado de la accin ciudadana.
Total de horas: 64
BIBLIOGRAFA BSICA
Bobbio, Norberto., Liberalismo y democracia, Mxico, 3 reimpresin, FCE, 1994. Hobsbawm, Eric., En torno a los orgenes de la revolucin industrial, Mxico, 29 Siglo XXI, 2004. Morgan, Lewis, H., La comida de Moctezuma, en Morgan, Lewis H. y Bandelier, Adolfo, Mxico antiguo, Mxico, Ed., Siglo XXI y CONACULTA, M 2003. Mosca, Caetano., La clase poltica, Barcelona Espaa, Ed. Ariel en Diez textos
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bsicos de Ciencia Poltica, 1989. Olmeda, Mauro: El desarrollo de la sociedad, Madrid, Espaa, Tomo I, captulos I, VII, XII y XIII. Editorial Ayuso, 1970.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Garrido, Luis Javier., El Partido de la Revolucin Institucionalizada, Mxico, SEP-Siglo XXI, 1986. Hernndez V., Jernimo., El Estado en Mxico 1521-2005, Mxico, Plaza y Valds, 2005. Laski, H. J., El liberalismo europeo, Mxico, Captulo 3 y Conclusin, p. 139-224, FCE, 1996.
Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados.
Sugerencia para la evaluacin de la asignatura
Asistencia al curso. Lecturas obligatorias. Presentar por escrito las ideas principales de la lectura. Discusin del contenido de la lectura. Participacin en las discusiones. Trabajo final sobre uno de los temas desarrollados en el curso.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos y administradores pblicos.
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Migracin Internacional
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0411 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 MODALIDAD: Curso Tipo: Terica Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna
OBJETIVO (S): El presente curso tiene como objeto lograr una mayor comprensin del fenmeno migratorio y analizar el desarrollo de la migracin internacional y en especial la mexicana a Estados Unidos desde diversas perspectivas.
OBJETIVO ESPECFICO:
La meta es lograr una comprensin crtica y amplia del fenmeno migratorio internacional y de la complejidad que presenta para los Estados involucrados y para la sociedad en general.
Unidades Unidad 1 Unidad 1 12de139
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32 horas
1. Introduccin al seminario. Presentacin del programa. 1.1 La migracin internacional Una nueva poca, un nuevo concepto?
Unidad 2 32 horas Total de horas: 64
Unidad 2
2. Migrantes, desplazados y refugiados.
BIBLIOGRAFA BSICA
Blanco, Cristina., Las migraciones contempornea, Madrid, Espaa, Alianza Editorial, 2000. Imaz B., Cecilia., La prctica del Asilo y del Refugio en Mxico, Mxico, Ed. Potrerillos, ,1995. Massey, D., et. al., Teoras sobre la migracin internacional, una resea y una evaluacin, Revista Trabajo Ao 2, N 3 enero-junio 2000. Mxico, Centro de anlisis del trabajo, UAM-Plaza & Valds. Macias Gamboa, S. y F. Herrera Lima., Migracin laboral internacional. Mxico, UAP, 1997.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO). La nueva era de las migraciones. Caractersticas de la migracin internacional en Mxico, Mxico, 2004. Schumacher, Ma. Esther (comp.), Mitos en las relaciones Mxico-Estados Unidos, Mxico, Fondo de Cultura Econmica-Secretara de Relaciones Exteriores, 1995. Daz de Cosso, R., et. al., Los Mexicanos en Estados Unidos. Mxico, Sistemas Tec. de Ed. de Mxico, 1997. Durand, Jorge, Douglas S. Massey., Clandestinos Migracin Mxico-Estados Unidos en los albores del Siglo XXI, Mxico, Porra, Universidad de Zacatecas, 2004. Gmez Arnau, R., Mxico y la Proteccin de sus Nacionales en EE.UU., Mxico, CESEUUNAM, 1990. Imaz B., Cecilia., Gobierno y Dispora. La experiencia mexicana en los noventa, Mxico, 1999, paper 50 en www.clumbia.edu/cu/ilas/publications/index.html Driscoll, Brbara., Me voy pa Pensilvania por no andar en la vagancia, Mxico, CISAN-UNAM,
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CONACULTA, 1996. Pellicer, O. y R. Fernndez de Castro., Mxico y Estados Unidos: Las Rutas de la Cooperacin. Mxico, SER-ITAM, 1998. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura
Un seminario de 4 horas con intermedio, con presentaciones de alumnos y discusin de grupo. (El material hemerogrfico ser proporcionado para ser fotocopiado). Participacin en clase, lecturas de los textos del programa, un examen parcial escrito (35% de la calificacin) y un trabajo de investigacin de 15 pginas (65% de la calificacin) para la evaluacin final. Primera Evaluacin. Presentacin del Examen Escrito. Presentacin de Trabajos Finales.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, estudiosos de Amrica Latina, administradores pblicos, politlogos y demgrafos.
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Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0413 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Modalidad: Curso Tipo: Terica Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
OBJETIVO (S):
El inters que la nocin de multiculturalidad ha suscitado en el mundo contemporneo es debido a la llamada Crisis de la modernidad, se ha creado un movimiento de pensamiento abogando por la pluralidad de discursos, as como por los cuestionamientos y debates que se han originado con gran mpetu alrededor de la necesidad del respeto y tolerancia de las diferencias culturales.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Que el alumno conozca el multiculturalismo el cual refleja una nueva tendencia de comportamientos en las sociedades. Reconozca las variaciones en el pluralismo, el multiculturalismo y aprenda que no se contradicen con el pasado y las viejas comparaciones etnogrficas. Que el alumno aprenda a observar la originalidad y la creatividad de todas las culturas y todas las religiones. Que entienda la manera en la cual hoy son interpretadas, entendidas, manipuladas, utilizadas, reactualizadas, promovidas, difundidas y gestionadas en el aspecto conceptual y metafrico de los procesos del multiculturalismo que se anuncian, como en el aspecto emprico del mismo. Que el alumno aprenda a ver el multiculturalismo, como una nueva herramienta heurstica, o metafrica de la dinmica social. 15de139
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As el alumno debe avanzar en la temtica teniendo como su principal objetivo dar un vivo panorama de lo que acontece en trminos de pluralidad cultural y multiculturalismo en la actualidad. UNIDADES Unidad 1 1. Multiculturalismo, diversidad y pluralidad en debate Unidad 2 2. Autonoma, Etnicidad y movimientos culturales Unidad 3 3. Derechos humanos, biodiversidad y multiculturalidad Unidad 4 4. Educacin e interculturalidad Unidad 5 5. Religin y pluralidad de creencia Unidad 6 6. Gnero, Derechos reproductivos y diversidad Unidad 7 7. Globalizacin, Diversidad y Pluralismo
Unidad 1 10 horas Unidad 2 10 horas Unidad 3 10 horas Unidad 4 8 horas Unidad 5 8 horas Unidad 6 10 horas Unidad 7 8 horas Total de horas: 64
BIBLIOGRAFA BSICA Aguilar Rivera, Jos Antonio., El sonido y la furia: La persuasin multicultural en Mxico y Estados Unidos, Mxico, D.F ,1a ed., Taurus, 2004. Alb, Xavier., Iguales aunque diferentes : hacia unas polticas interculturales y lingsticas para Bolivia, , La Paz,Ministerio de Educacin : UNICEF : CIPCA, 2000. Arizpe, Lourdes., coordinadora, Los retos culturales de Mxico, Mxico, D.F. ; Cuernavaca, Morelos, 1a ed., Congreso de la Unin, Cmara de Diputados, LIX Legislatura : Miguel Angel Porra : Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 2004. Arriarn Cuellar, Samuel., Multiculturalismo y globalizacin : la cuestin indgena, Mxico, Universidad Pedaggica Nacional, 2001. Baumann, Berd., El enigma multicultural : un replanteamiento de las identidades nacionales,
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tnicas y religiosas, Barcelona, Paids, 2001. Bhikhu C., Parekh,, Rethinking multiculturalism : cultural diversity and political theory, Basingstoke, England, Macmillan, 2000. Casas, Marta E. y Gimeno Juan Carlos., editores, Rujotayixik, k'iy b'anob'l = : Desarrollo y diversidad cultural en Guatemala, , Guatemala, Cholsamaj,1a ed., Universidad Autnoma de Madrid, 2000. Coronado de Caballero, Gabriela., El hipertexto multicultural en Mxico posmoderno : paradojas e incertidumbres, Mxico, D.F, 1a ed., Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social : M. A. Porra, .2004. Garca Canclini, Nstor., coordinador, Iberoamrica 2002: diagnstico y propuestas para el desarrollo cultural, Organizacin de los Estados Americanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, Madrid, Mxico, Santillana, 2002. Garca Canclini, Nstor., Diferentes, desiguales y interculturalidad, Barcelona, Espaa, 1a ed. Gedisa, 2004. desconectados: mapas de la
Kelly, Paul., edited by, Multiculturalism reconsidered: culture and equality and its critics, Malden, Ma ; Cambridge, UK, Blackwell : Polity, 2002. Narayan, Uma & Sandra Harding., edited by, Decentering the center : philosophy for a multicultural, postcolonial, and feminist world, Indiana University, Bloomington, In., 2000. Salcedo Aquino, Jos Alejandro., Multiculturalismo : orientaciones filosficas para una argumentacin pluralista, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatln : Plaza y Valds, 2001. Sartori, Giovanni., La sociedad multitnica : pluralismo, multiculturalismo y extranjeros, Mxico, Taurus, 2001. Sieder, Rachel., edited by, Multiculturalism in Latin America : indigenous rights, diversity and democracy, Basingstoke, Palgrave Macmillan, 2002. Taylor, Charles., El multiculturalismo y "La poltica del reconocimiento"; comentarios de Amy Gutmann, Mxico, D.F., Fondo de Cultura Econmica, 2001. Valenzuela Arce, Jos Manuel., coordinador, Renacer la palabra: identidades y dilogo intercultural, Tijuana, B.C., Mxico,1a ed., El Colegio de la Frontera Norte, 2003. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Hess, David J., Science and technology in a multicultural world : the cultural politics of facts and artifacts, New York, Columbia University, 1995. Jameson, Fredric., Estudios culturales : reflexiones sobre el multiculturalismo, Buenos Aires, Paids, 1998. Nieto Montesinos, Jorge., compilador, Sociedades multiculturales y democracias en Amrica Latina, Oaxaca, Mxico, UNESCO, Unidad para la Cultura Democrtica y la Gobernabilidad: El Colegio de Mxico, LVI Legislatura, 1999.
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Villar Borda, Luis., Derechos humanos: responsabilidad y multiculturalismo, Universidad Externado de Colombia, Bogot, 2000, c1998. Rodrguez Palop, A. Ma. E., Derechos culturales y derechos humanos de los inmigrantes, Madrid, Universidad Pontificia Comillas, Tornos, eds., 2000. Len, Oliv., Heurstica, multiculturalismo y consenso, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 1999. Stavenhagen, Rodolfo., Derechos humanos de los pueblos indgenas, Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos, 2000. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Exposiciones. Los alumnos sern llevados a exponer a lo largo del ao, estudios de caso y debates de alguna de las rubricas enunciadas. La exposicin ser previamente acordada por los docentes y responsables del seminario. Control de lecturas. Al inicio de cada sesin se llevar a cabo un debate en torno a los textos previamente ledos por los participantes. El debate se abrir con la exposicin-resumen de las principales tendencia del texto llevada a cabo por una de los alumnos. De esta manera se llevar a cabo la evaluacin de la lectura, la exposicin de la misma por algn alumno y la participacin de los dems estudiantes. Trabajo de ensayo final. Los alumnos tendrn que entregar al final del seminario un ensayo de su autora en torno a los temas planteados durante el curso, pero vinculados con un posible proyecto de investigacin de tesis o tesina. Los trabajos debern incluir la utilizacin de la bibliografa llevada a lo largo del curso, as como un anlisis reflexivo de su autora. Los trabajos podrn involucrar estudios de caso (que sern impulsados principalmente) o bien reflexivos en torno a la teora y la metodologa tambin leda y debatida durante los cursos. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, administradores, comuniclogos, historiadores, estudiosos de las relaciones internacionales y politlogos.
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Sistemas Complejos
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0416 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): La mirada que queremos desarrollar sobre la sociedad no es en torno a un objeto de estudio considerado como complejo, sino a la mirada que adopta un observador que recorta su objeto de estudio bajo diversas disciplinas y se aproxima a una construccin no solo por la heterogeneidad de las partes constituyentes con naturaleza y dominios diferentes de ciencia y tecnologa, sino por la interdefinibilidad y mutua dependencia de las funciones que ellos satisfacen dentro de una totalidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS: El seminario tiene como objetivo central aproximar y motivar al estudiante en el estudio de la complejidad en torno a las ciencias sociales. Esta aproximacin ser propiciada por un mayor acercamiento a conceptos bsicos de este tema, provenientes de la fsica, las matemticas, la biologa, ciencias cognitivas y la computacin, entre otras, y sobre todo de la perspectiva sociociberntica y cibercultural, que es una vertiente reciente originada desde las ciencias sociales. Queremos motivar al estudiante a travs de lecturas, discusiones y proyectos vinculados a la perspectiva de los sistemas observados como complejos cognitivos 19de139
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que pueden ser tema de tesis o de posibles participaciones en proyectos interdisciplinarios. Esta mirada de observacin implica un trabajo colectivo e interdisciplinario que si bien se ha promovido en varios sectores acadmicos, siempre es un reto de difcil concrecin. En nuestro caso aplicaremos estrategias que hemos experimentado en otros grupos de trabajo, orientadas al desarrollo de la capacidad de escucha, de reflexin y de trabajo colectivo, propiciando el desarrollo de inteligencia distribuida. UNIDADES Unidad 1 1. Surgimiento de la complejidad en las matemticas, la fsica, la biologa, en las ciencias cognitivas, en la computacin y en las ciencias sociales
Unidad 1 16 horas
Unidad 2 16 horas Unidad 3 16 horas
Unidad 2 2. Ideas fuerza sobre complejidad: catstrofes, caos, fractalidad, atractores, emergencia, bifurcacin, inestabilidad, entre otros Unidad 3 3. Introduccin a la construccin de sistemas complejos: lgica difusa, redes neuronales, constructivismos y pensamiento sistmico / organizacin matricial
Unidad 4 16 horas
Unidad 4 4. La complejidad en las ciencias sociales: confluencia de la Teora General de Sistemas, Ciberntica de primer orden, Teora de la Informacin, de la Comunicacin y de la Ciberntica de segundo orden. Confluencia en la Cibercultura y en la Sociociberntica
Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aguado, J.M., Comunicacin y Cognicin, Bases epistemolgicas de la complejidad. Sevilla, Espaa, Comunicacin Social, 2003. Beriain J. y Garca Blanco., Complejidad y modernidad. De la unidad a la diferencia, Espaa, Compilacin y traduccin de artculos sobre Niklas Luhmann, Editorial Trotta, 1998. Djkum, C.v., From cybernetics to the science of complexity, EUA, Revista Kybernetes, 1997. Galindo J., Sabor a ti. Metodologa cualitativa en investigacin social, Mxico, Universidad Veracruzana, 1997.
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Garca R., Conceptos bsicos para el estudio de sistemas complejos, Mxico, compilado por Enrique Leff en Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo, Siglo XXI. 1986. Garca R., El conocimiento en construccin, Espaa, De las formulaciones de Jean Piaget a la teora de sistemas complejos, Gedisa, 2000. Geyer, F. Sociocybernetics: Complexity, Dynamics, and Emergence in Social Science. Bradford, Londres, UK: MCB University Press, 1997. Gonzlez Casanova, Pablo., Las nuevas ciencias y las humanidades. De la academia a la poltica, Mxico, Anthropos, 2005. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Foerster H., Von., Ciberntica de la Ciberntica, (1979), Espaa, Compilado por Marcelo Packman en Las Semillas de la Ciberntica, Gedisa, 1999. Luhmann, N., Sistemas Sociales (Lineamientos para una teora general), Mxico, Anthropos, Universidad Iberoamericana e ITESO, 1 ed. en espaol 1998. Maturana, H. y Varela, F., El rbol del conocimiento, Espaa, Editorial Debate. 1999. Morin, E., Introduccin al pensamiento complejo, Mxico, Gedisa, 1998. R. Scheinerman, Edward., Matemticas Discretas, Bradford, Londres, Thomson Learning. 2001. Scott B., Second Order Cybernetics: A Historical Introduction, Grecia. Trabajo presentado en la Cuarta Conferencia Internacional de Sociociberntica, Corfu, Julio del 2003. Stewart, Ian, , Concepts of Modern Mathematics., Londres, Dover Publications Inc., 1981 Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Exposicin sucinta de conceptos clave y lecturas comunes sobre complejidad para establecer un lenguaje comn. Desarrollo de trabajos en equipo, con base en un tema de inters comn. Exposicin de temas especficos por investigadores interdisciplinarios invitados. Presentacin de trabajos finales, discusin y evaluacin colectiva del grupo. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, profesionistas de reas exactas y economistas.
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Investigacin de Operaciones
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
OBJETIVO (S): Introducir al estudiante a la comprensin de los conceptos, lenguaje, simbologa y tcnicas de las decisiones ptimas en los mbitos de la conduccin pblica y la gestin administrativa, mediante la Investigacin de Operaciones. OBJETIVOS ESPECIFICOS: El alumno dispondr de un esquema general de la Investigacin de Operaciones, y la descripcin de las etapas relevantes de la metodologa para realizar estudios en los que se apliquen stos enfoques. El alumno comprender conceptualmente cmo se asignan recursos limitados entre actividades de una organizacin compleja. El alumno comprender la naturaleza general de la Programacin Lineal como instrumento para asignar de manera ptima los recursos de que dispone una organizacin, tomando en cuenta objetivos y restricciones. El alumno comprender la metodologa usual para construir modelos de Programacin Lineal. Que el estudiante comprenda el manejo del mtodo simplex como una tcnica para resolver problemas de Programacin Lineal.
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Que el estudiante aprenda a interpretar los resultados de un proceso de optimizacin mediante el mtodo simplex. Que el alumno practique el uso de paquetes de cmputo para la solucin de problemas de optimizacin lineal y aprenda a interpretar sus salidas impresas. Que el estudiante comprenda cmo se formula un modelo matemtico simple para describir el comportamiento de un sistema de transporte, de origen y destino mltiple. Que el estudiante aplique el mtodo de transporte a la solucin de problemas relacionados con la ms eficiente distribucin de productos o prestacin de servicios. Que el alumno comprenda como se formula y aplica el mtodo de asignacin a la distribucin de recursos, con el objeto de optimizar tiempos y reducir costos en la realizacin de proyectos especficos. Que el alumno conozca el anlisis de redes bajo el enfoque de la investigacin de operaciones como un instrumento que ayuda a visualizar las relaciones entre los componentes de sistemas para la optimizacin de flujos. Que el alumno aplique tcnicas prcticas de planeacin y control de proyectos para optimizar la asignacin de recursos dentro de un plazo predeterminado y considerando sus costos respectivos. Que el alumno conozca y comprenda la tipologa de problemas de toma de decisiones. Que el alumno comprenda y aplique algunas tcnicas para la toma de decisiones. Que el alumno conozca la tipologa de los juegos de estrategia. Que comprenda y aplique tcnicas de la teora de juegos para analizar situaciones competitivas y proponer estrategias ptimas.
UNIDADES
Unidad 1 8 horas
Unidad 1
1. Introduccin. 1.1. Introduccin a la Investigacin de Operaciones. 1.1.1. Origen y naturaleza. 1.1.2. Campo propio. 1.1.3. Lxico bsico. 1.2. Modelacin en la Investigacin de Operaciones. 1.2.1. Tipologa de modelos. 1.3. Metodologa de la Investigacin de Operaciones. 1.3.1. Formulacin del problema. 1.3.2. Elaboracin de un modelo. 1.3.3. Solucin del modelo. 1.3.4. Aplicacin de tcnicas de la Investigacin de Operaciones. 1.3.5. Prueba del modelo y de la solucin. 1.3.6. Establecimiento de controles sobre la solucin.
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1.3.7. Retroalimentacin. 1.3.8. Puesta en prctica.

2. Programacin lineal. 2.1. Introduccin a la Programacin Lineal. 2.1.1. Concepto de optimizacin. 2.1.2. Modelo de Programacin Lineal. 2.2. Supuestos bsicos de la Programacin Lineal : 2.2.1. Proporcionalidad, aditividad, divisibilidad, certidumbre. 2.2.2. Aplicaciones. Problemas clsicos. 2.2.3. Introduccin a los mtodos de solucin. 2.3. Mtodo grfico. 2.4. Mtodo de enumeracin completa. 2.5. Mtodo simplex. 2.5.1. Presentacin conceptual.
Unidad 3
Unidad 3 8 horas
3. El mtodo simplex y sus extensiones. 3.1 Solucin de problemas de programacin lineal por el mtodo simplex. 3.1.1. La lgica del mtodo simplex. 3.2. El mtodo simplex en forma tabular. 3.2.1. Procedimiento. 3.2.2. Caso de maximizacin. 3.2.3. Caso de minimizacin. 3.3. Diversas adaptaciones del modelo. 3.3.1. Restricciones de igualdad. 3.3.2. No factibilidad. 3.3.3. No acotacin. 3.3.4. Empates. 3.3.5. Degeneracin y ciclicidad. 3.3.6. Variables que pueden ser negativas. 3.3.7. Presentacin conceptual. 3.3.8. Variables discretas. 3.3.9. Variables binarias. 3.4 Aplicaciones. 3.5 Uso de paquetes de cmputo (QSB, LINDO y similares).
Unidad 4
Unidad 4 8 horas
4. Transporte y asignacin 4.1. Modelo de transporte. Supuestos bsicos. 4.2. Modelacin como Programacin Lineal. 4.3. Introduccin a los mtodos de solucin. 4.3.1. Soluciones factibles. 4.3.2. Soluciones ptimas.
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4.4. Aplicaciones. 4.5. Modelo de asignacin. 4.5.1. Supuestos bsicos. 4.6. Modelacin como Programacin Lineal. 4.7. Introduccin a los mtodos de solucin. 4.7.1. Soluciones factibles. 4.7.2. Soluciones ptimas. 4.8. Aplicaciones. 4.9. Otros modelos aplicables. 4.9.1. Presentacin conceptual.
5. Modelos en redes y administracin de proyectos. 5.1. Redes. 5.1.2. Supuestos. 5.1.3. Lxico bsico. 5.2. Problemas usuales en redes. 5.2.1. Presentacin conceptual. 5.3. Administracin de proyectos. 5.3.1. Las tcnicas CPM y PERT. 5.3.2. Construccin de la red. 5.3.3. Determinacin de la trayectoria crtica. 5.3.4. Asignacin de recursos (CPM, PERT-COSTO). 5.3.5. Asignacin de probabilidades (PERT). 5.4. Aplicaciones.
Unidad 6
Unidad 6 12 horas
6. Teora de decisiones. 6.1 Introduccin a la teora de decisiones. 6.2 Mtodos para la toma de decisiones en contextos de : 6.2.1 Certidumbre. 6.2.2 Incertidumbre. 6.2.3 Riesgo. 6.3 Aplicaciones.
Unidad 7
Unidad 7 12 horas
7. Teora de Juegos. 7.1. Juegos de estrategia. 7.1.1. Origen y naturaleza. 7.1.2. Campo propio. 7.1.3. Lxico bsico. 7.2. Juegos simples de dos jugadores. 7.2.1. Juegos estrictamente determinados. Estrategias minimax y maximin. 7.2.2. Juegos no estrictamente determinados. Estrategias mixtas.
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7.2.3. Solucin grfica. 7.2.4. Solucin mediante Programacin Lineal. 7.3. Juegos matriciales de mxn. 7.3.1. Valor esperado y estrategias ptimas. 7.4. Aplicaciones en Ciencia Poltica, en Relaciones Internacionales y Sociologa.
Total de horas:64
BIBLIOGRAFA BSICA Ackoff, Rusell L. y Maurice W. Sasieni., Fundamentos de Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. Limusa, 1982. Anderson, David R., Dennis J. Sweeney y Thomas A. Williams., Introduccin a los modelos cuantitativos para Administracin, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 1966. Budnick, Frank, S., Matemticas Aplicadas para la Administracin, Economa y Ciencias Sociales, Mxico, Edit. McGraw-Hill. 3a. Edicin, 1998. Davis, D. Roscoe y Patrick G. McKeown, Modelos cuantitativos para Administracin, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 2a. Edicin, 1999. Duckworth, Eric., Gua para la Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. CECSA, 1969. Gerez, Vctor y Manuel Grijalva., El enfoque de sistemas. Mxico, Edit. Limusa, 1976. Hillier, Frederick y Gerard J. Lieberman., Introduccin a la Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. McGraw-Hill, 1997. Thierauf, Robert J. y Richard A. Grosse, Toma de decisiones por medio de Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. Limusa, 1983. Taha, Hamdy A., Investigacin de Operaciones, Colombia, Edit. Alfaomega, 1995.
Bonini, Charles E., Warren Hausman y Harold Bierman., Anlisis cuantitativo para los negocios, Colombia, Edit. Irwin-McGraw-Hill, 9a. Edicin, 1999. Kemeny, John G., Laurie Snell y Gerald L. Thompson., Introduccin a las Matemticas Finitas, Mxico, Edit. CECSA, 1967. Prawda, Juan., Mtodos y modelos de Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. Limusa (2 tomos), 1996. Sasieni, Maurice, Arthur Yaspan y Lawrence Friedman., Investigacin de Operaciones. Mtodos y problemas, Mxico, Edit. Limusa, 1967. Singh, Jagjit., Great Ideas of Operations Research, New York, Edit. Dover, 1968. Theil, Henry, John Boot y Teun Kloeck., Operations Research and Quantitative Economics, New York, Edit. McGraw Hill Kogakusha, 1965. Martn, E. W., Programacin Lineal, Buenos Aires, Edit. El Ateneo, 1978.
Otros recursos didcticos: Paquetes de ejercicios sobre los diversos temas tratados durante el curso. Notas tericas que el profesor proporcionar a los estudiantes. Equipo y paquetes de cmputo (QSB, LINDO) como recurso auxiliar para ilustrar el aspecto
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prctico de los temas expuestos. Antologa de Investigacin de Operaciones. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme. avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados.
Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas especficos de los diversos temas. Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el profesor. Utilizar paquetes de cmputo para resolver problemas de Investigacin de Operaciones propuestos por el profesor. Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas especficos de los diversos temas. Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el profesor. Utilizar paquetes de cmputo para resolver problemas de Investigacin de Operaciones propuestas por el profesor.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas y profesionistas de reas exactas.
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La Dinmica Sociodemogrfica de Mxico

SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo CLAVE: 0136 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Horas/Semanas/Semestre Optativa general Tericas 4 Prcticas 0 Total de Horas al Semestre 64 Crditos
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S) Contribuir al conocimiento sobre la dinmica sociodemogrfica de Mxico, en el contexto del proceso de envejecimiento que experimenta la poblacin mexicana, y que se manifiesta en tendencias claras en cuanto al descenso de sus ritmos de crecimiento, modificacin de la estructura por edades y ciclo de vida de los individuos, entre otros factores.
OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar los efectos del proceso de envejecimiento de la poblacin mexicana, a travs de procesos tales como el cambio en su estructura por edades, aumento en la esperanza de vida y cambios en los niveles de dependencia demogrfica. Identificar los elementos que configuran la dinmica sociodemogrfica de Mxico y estudiar su impacto en comunidades, hogares e individuos. Identificar las condiciones de vulnerabilidad y riesgo sociodemogrfico que emergen como resultado de los cambios en la estructura por edades de las poblaciones. Realizar los anlisis de las proyecciones de poblacin en Mxico.
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UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 1. Introduccin al estudio de la poblacin. 16 horas 1.1. Corrientes tericas del pensamiento demogrfico. 1.2. Poblacin y desarrollo. 1.3. Anlisis de estructura y distribucin territorial de la poblacin. Unidad 2 16 horas Unidad 2 2. Demografa y cambio social. La teora de la transicin demogrfica. 2.1. Definiciones bsicas 2.2. Descenso de la fecundidad y la mortalidad 2.3. La transicin demogrfica en Mxico. Unidad 3 16 horas Unidad 3 3. El proceso de envejecimiento de la poblacin en Mxico 3.1. Transicin demogrfica y envejecimiento 3.2. Envejecimiento y proyecciones de poblacin. 3.3. Envejecimiento: proceso individual y colectivo. Unidad 4 16 horas Unidad 4 4. La nueva dinmica sociodemogrfica de Mxico: individuos, familias y hogares. 4.1. Elementos de la dinmica sociodemogrfica. 4.2. Escenarios y tendencias de la dinmica demogrfica en Mxico. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA CELADE, Poblacin, equidad y transformacin productiva, CELADE-CEPAL,
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Santiago de Chile, 1983 Censos de Poblacin y Vivienda, INEGI Centro De Estudios en Poblacin y Desarrollo, Anuario demogrfico de Cuba 2003, La Habana, Cuba. Centro de Estudios en Poblacin y Desarrollo, El envejecimiento de la poblacin, La Habana, Cuba. CONAPO, Informacin sociodemogrfica de Mxico, 2002, Mxico, 2002 CONAPO, Poblacin y desarrollo en Mxico y el Mundo, Vol. I, Mxico, 1988. CONAPO, Programa Nacional de Poblacin, 2001-2006, Mxico, 2001. Durkheim E. Las reglas del mtodo sociolgico, Cap. I, Qu es un hecho social? Encuestas Nacionales. (Salud, Ingreso y Gasto, Demogrficas, etctera). Etzioni, Amitai y Eva, Los cambios sociales, FCE, 1979. Marx C, El Capital, Tomo III, pp. 543-549, Mxico FCE, 1976. Marx C, Introduccin general a la crtica de la economa poltica/ 1857. Cuaderno de pasado y presente, pp.50-59 PNUD, El estado de la poblacin mundial 2001, ONU Presta, Roland, El anlisis demogrfico, Mxico FCE, 1976. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Weber M, Economa y Sociedad, Conceptos sociolgicos fundamentales, pp. 18-25, Mxico FCE, 1982. Welti C, (editor), Demografa I, CELADE-IISUNAM, Mxico, 1997. Chesnais Jean-Claude, El Proceso de Envejecimiento de la poblacin. Ed. INED FRANCIA, Santiago de Chile, 1990. Papeles de Poblacin, Centro de Investigacin y Estudios Avanzados de la Poblacin UAEM, Nueva poca Ao 4 No. 17, julio-septiembre de 1998. Estudios Sociolgicos, de El Colegio de Mxico, Vol. XVIII, nm. 54, septiembre-diciembre, 2000. Estudios Demogrficos y Urbanos 48, El Colegio de Mxico, Vol. 16 No. 3, septiembrediciembre, 2001. Ham Chande Roberto, El Envejecimiento en Mxico: El siguiente reto de la transicin demogrfica, Ed. Porra-El Colegio de la Frontera Norte, 2003. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje
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Mtodos, conceptos, categoras y procesos de anlisis. Tendencias y escenarios posibles de la poblacin mexicana en el presente siglo. Identificacin de nuevos escenarios en los que se habrn de articular los procesos demogrficos. Surgimiento de nuevos actores y procesos que impulsen nuevas prcticas sociales. Nuevos retos en trminos del desarrollo social y el diseo de polticas pblicas. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura
Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Demgrafos, sociolgicos, matemticos, economistas.
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Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales

SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo CLAVE: 0137 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa general Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Prcticas 0 Total de Horas al Semestre 64 Crditos
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S) Conocer los conceptos, lenguaje y simbologa que aplicara la disciplina matemtica a casos prcticos de las Ciencias Sociales.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer los modelos matemticos y probabilsticos que permitirn al Socilogo estudiar los resultados de su evento o para predecir el comportamiento de facturas repeticiones de dicho evento o experimento. Ofrecer al estudiante y al investigador tcnicas matemticas y metodolgicas que pueden emplearse con cualquier fundamento terico. UNIDADES Unidad 1 1. Conjuntos y sus Aplicaciones. 16 horas 1.1. Conceptos y Notacin.
Unidad 1
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1.1.1. Reconocer a la Teora de conjuntos como una posibilidad de anlisis sobre la informacin investigada. 1.2. Relaciones, operaciones y diagramas de Venn. 1.2.1.Trabajar con las relaciones y operaciones entre ellas y hacer ver lo til que es disponer de un sistema de representacin grfica que permita visualizar lo que ocurre e interpretar con diagramas las deducciones lgicas correspondientes. 1.2.2. Ilustrar la utilidad de los diagramas de Venn, considerando una encuesta entre 250 empleados. 1.3. Aplicaciones. 1.3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas donde los conceptos y los instrumentos aprendidos sirven para analizar lgicamente conjuntos de informacin, evaluar su consistencia interna, obtener informacin adicional, interpretar su significado concreto en un contexto especfico y discriminar lo que es irrelevante de la que es fundamental para el proceso de toma de decisiones Unidad 2 16 horas Unidad 2 2. Modelos Matemticos y modelos probabilsticos. 2.1. Definicin y Notacin. 2.1.1. Marcar la diferencia entre uno y los otros, aplicando las Ciencias Sociales los modelos Binomial, Poisson, Normal, t de Student y la ji Cuadrada. (Casos prcticos). Unidad 3 16 horas Unidad 3 3. Sucesiones. 3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas de los
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fenmenos sociales que involucren crecimiento lineal y geomtrico. Unidad 4 16 horas Unidad 4 4. Vectores y Matrices. 4.1. Definicin y notacin. 4.1.1. Organizar y Procesar informacin con la metodologa de matrices. 4.1.2. Aplicacin concreta de la solucin de una matriz por el mtodo de transporte de programacin lineal. 4.1.3. Aplicacin concreta de la matriz Insumo-Producto de Len Tieff. 4.1.4. Aplicaciones a casos prcticos de las matrices en el anlisis de informacin econmica y social. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemticas a la administracin, Mxico, Editorial Limusa, 2001. Haraldo, Elorza., Estadstica para las Ciencias Sociales y del Comportamiento, Editorial Oxford. Florence Lavaglia, Merritt Elmore, Donald Conway., lgebra, Edit. Harla, S.A. de C. V. Harper y Row Latinoamericana. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Murdoch D. C., Geometra analtica con Vectores y Matrices, Mxico, Editorial Limusa. Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemticas en Economa y Administracin. Mxico, Editorial Limusa. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Con docente: exmenes, tareas, resolucin de ejercicios e interpretacin de datos. Sin docente: Identificar los fundamentos de la matemtica, investigar las principales aplicaciones a las Ciencias Sociales (Otras). Visitar el INEGI, CONAPO para buscar informacin y hacer estudios aplicando los 34de139
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conocimientos aprendidos en clase. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Tareas 10% Ejercicios 10% Exmenes 40% Investigacin 40% Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Economistas, administradores, contadores, matemticos, actuarios.
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Desarrollo Sustentable
SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo CLAVE: 0135 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Horas/Semanas/Semestre Optativa general Tericas 4 Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: OBJETIVO (S) Formar los equipos multidisciplinarios de diseadores de polticas, necesarios para una integracin exitosa de las polticas econmicas, ambientales y sociales que son la base del desarrollo sustentable. (DS)
OBJETIVOS ESPECFICOS
Entender y utilizar marcos analticos en el mbito local y global desde la perspectiva sociolgica, poltica y administrativa en la formulacin y evaluacin de planes y proyectos de desarrollo con visin de sustentabilidad. Entender y utilizar anlisis empricos rigurosos en la aplicacin articulada de criterios polticos, econmicos, sociales y ambientales. Disear proyectos de comunicacin y sensibilizacin para el desarrollo sustentable y conducir los procesos de cambio institucional y participacin social. Influir significativamente en el proceso de toma de decisiones que afectan a las polticas y programas orientados a promover el desarrollo sustentable. Comprometerse con los objetivos del desarrollo sustentable: mejorar el nivel y la calidad de vida.
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UNIDADES Unidad 1 12 horas Unidad 1 Principios generales del desarrollo sustentable.
Unidad 2 12 horas
Unidad 2 Economa y sustentabilidad.
Unidad 3 14 horas
Unidad 3 Sociedad y medio ambiente.
Unidad 4 12 horas
Unidad 4 Medio ambiente y desarrollo.
Unidad 5 14 horas Total de horas: 64
Unidad 5
Estrategias de polticas pblicas para el desarrollo sustentable.
BIBLIOGRAFA BSICA Comisin Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, (1987) Nuestro Futuro Comn. Edit. PNUMA, Mxico. Michle Sato y Jos E. dos Santos. Sinopsis de la Agenda 21. Edit. Semarnap-PNUD. Mxico. Provencio Enrique et al (1999) Desarrollo, desigualdad y medio ambiente. Edit. Cal y Arena, Mxico. Azqueta Oyarzun, Diego (1994) Valoracin econmica de la calidad ambiental. Mc Graw Hill. Mxico. Saldivar D. Amrico (Coord) (1998) De la economa ambiental al desarrollo sustentable. Fac. de economa-UNAM y PUMA. Mxico Belausteguigoitia, Juan Carlos et al (1977) Financiamiento en Municipios metropolitanos e instrumentos econmicos para la gestin ambiental. UCAE-Semarnap. Mxico. Artculo 115 Constitucional.
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Ley de Coordinacin Fiscal (2003) SHCP, Mxico. Carabias, J. y E. Provencio. (1993) Pobreza y medio ambiente. FCE, Mxico. Leff, E. (Coord) (1994) Sociologa y ambiente: formacin socioeconmica, racionalidad ambiental y transformacin del conocimiento. Ciencias sociales y formacin ambiental. GEDISA, CIIH-UNAM, PNUMA, Barcelona. Gonzlez Martnez Alfonso (1997) Mtodos alternativos de manejo de conflictos. Aplicaciones en materia ambiental. Semarnap p-PNUD. Mxico. Agenda 21. (1992) Parte 3. Captulo VI. Intensificacin de las funciones de los grupos mayoritarios. CNUMAD. Brasil. Ezcurra, E. et al. (1999) Vulnerability to global environmental change in natural systems and rural areas: A question of latitude?. En: Global environmental risk. United Nations University Press, Tokio pp. 217-246. Cortinas de Nava, Cristina, et al (Coord) (1995) Informes de la situacin general en materia de equilibrio ecolgico y proteccin al ambiente1991-1992 y 1993-1994. SEDESOL-INE, Mxico D.F. Secretaria de Energa (2001) Programa sectorial de energa. Mxico. lvarez Icaza, Pedro (Agosto 1999) El ordenamiento ecolgico del territorio nacional. En Rev. Desarrollo Sustentable. Ao 1 Vol. 1 Nm. 5 Semarnap. pp. 16-19. Mxico.
Provencio, Enrique. (Julio 2003) Pobreza y medio ambiente. En Rev. de Comercio Exterior. Vol. 53 Nm. 7. Mxico. Agenda Municipal para la gestin ambiental (1999) Semarnap. Mxico. Bettelheim, Charles (1975) Problemas tericos y prcticos de la planificacin. Siglo XXI. Mxico.
SPP. (1982) Sistema Nacional de Planeacin Democrtica. Mxico. Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. Mxico.
Provencio, Enrique. (Julio 2003) Pobreza y medio ambiente. En Rev. de Comercio Exterior. Vol. 53 Nm. 7. Mxico. Agenda Municipal para la gestin ambiental (1999) Semarnap. Mxico. Bettelheim, Charles (1975) Problemas tericos y prcticos de la planificacin. Siglo XXI. Mxico.
SPP. (1982) Sistema Nacional de Planeacin Democrtica. Mxico. Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. Mxico. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Braes, Ral (Coord) (2001) El desarrollo del derecho ambiental Latinoamericano y su aplicacin. Informe sobre los cambios jurdicos despus de la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Ro 1992). Oficina regional para Amrica Latina y el Caribe. Serie documentos sobre derecho ambiental de la Red de Formacin Ambiental para Amrica Latina y el Caribe. Mxico. 38de139
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INEGI (1996) Sistema de cuentas econmicas y ecolgicas de Mxico 1985-1992. Ags. Leff, Enrique. (Coord) (2000) La complejidad ambiental. Siglo XXI. Editores. Mxico. Rojas Orozco Cornelio (2003) El Desarrollo Sustentable: Nuevo paradigma para la administracin pblica. INAP-Cmara de Senadores, Mxico. Stiglitz, J, (2001) Cambiar prioridades. El Pas, 11 de octubre. Versin electrnica en: www.jubilee2000uk.org/analysis/articles/Cambiar_las_prioridades.htm Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o la tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura
Asistencia. Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales,
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Temas Contemporneas de Amrica Latina

SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo CLAVE: 1061 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Horas/Semanas/Semestre Optativa general Tericas 4 Prcticas 0 64 8 Total de Horas Crditos al Semestre
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer el proceso de formacin y desarrollo del pensamiento social en Amrica Latina desde la constitucin de los estados nacionales hasta la poca contempornea. Analizar la temtica y los marcos conceptuales predominantes en el anlisis de los problemas de mayor trascendencia cultural, econmica, poltica y social de Amrica Latina.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer como el pensamiento social en Amrica Latina ha experimentado cambios en sus concepciones originales que han permitido su evolucin cualitativa, desde sus primeras reflexiones filosficas y la aplicacin acrtica de diversas propuestas tericas, hasta el anlisis cientfico e histrico-estructural de la realidad social. Estudiar este proceso en su contexto histrico, analizando las propuestas ms representativas de cada fase de su desarrollo y discutiendo su grado de confiabilidad o desacierto para el diagnstico de la problemtica poltica, social y econmica de Amrica Latina
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Dotar al alumno de un conocimiento elemental del estado en que se encuentra el estudio de la realidad social en Amrica Latina y sus diferentes vertientes tericas actuales. UNIDADES UNIDAD 1 16 horas UNIDAD 1 1. Las primeras reflexiones sobre la realidad social. 1.1. Identificacin y codificacin de los problemas. 1.2. Las preferencias temticas. 1.2. La emancipacin mental y la identidad nacional. 1.3. El anlisis cultural comparativo. 1.4. La demo-estructura tnica y las causas del atraso. Unidad 2 16 horas. Unidad 2 2. Arribo y predominio del positivismo. 2.1. La ortodoxia positivista. 2.2. La filosofa liberal y el positivismo. 2.3. El Estado y la normatividad positivista. 2.4. El positivismo y la realidad social latinoamericana. 2.5. Positivismo evolucionista y socialismo utpico. Unidad 3 16 horas Unidad 3 3. Crisis y reconstruccin terica. 3.1. Alas y plomo. Utopa y Realidad. Ariel. 3.2. El estudio historiogrfico comparado. 3.3. Los matices de la realidad social latinoamericana. 3.4. Los determinantes histrico-estructurales. 3.5. El enfoque de la modernizacin. 3.6. La economa como explicacin de la realidad social. Unidad 4 16 horas 4. El anlisis cientfico de la realidad social. 4.1. El atraso social y el subdesarrollo econmico. 4.2. La teora del desarrollo, sus epgonos y sus crticos.
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4.3. La teora de la dependencia: sociologa y economa. 4.4. La centralidad del marxismo y el cambio social revolucionario. 4.5. Mutaciones ideolgicas y teora social crtica. 4.6. El panorama actual de las ciencias sociales. Total de horas: 64
BIBLIOGRAFA BSICA Zea, Leopoldo, El Pensamiento Latinoamericano, Editorial Ariel, Barcelona, 1965, 542 pp. Lecturas (pp.): 17-41, 41-64, 65-87, 90-109, 110-138, 139-172, 173-190, 451-480, 481-512 Zea, Leopoldo, El Pensamiento Latinoamericano, Editorial Ariel, Barcelona, 1965, 542 pp. Lecturas (pp.): 191-219, 223-259, 275-284, 285-308, 309-342, 343-364, 384- 406. Zea, Leopoldo, El Pensamiento Latinoamericano, Editorial Ariel, Barcelona, 1965, 542 pp. Lecturas: (pp.) 409-430, 431-450. Mariategui, Jos Carlos, Siete ensayos de interpretacion de la realidad peruana, Santiago de Chile, Ed. Universitaria, 1955, 264 pp. Esquema de la evolucin econmica pp.11-23 El problema del Indio pp.29-36. El problema de la tierra pp. 42-82 Marini, Ruy Mauro y Millan, Mrgara, comps. La teoria social escogidos / Tres tomos, Mxico, UNAM, 1994. latinoamericana Textos
Lecturas: Bambirra, Vania, Tipologa de las sociedades dependientes, pp. 289-306 Cardoso, Ciro F., La transicin al capitalismo dependiente, tomo I, pp. 183Cardoso, F. H., y Faletto, E. Sub-desarrollo, periferia y dependencia, Tomo II, pp. 47-57 Cueva, A., La estructura desigual del subdesarrollo, Torno III, pp.153-168 Dos Santos, Theotonio, La Teora del desarrollo y su crisis, Vol. II, pp. 37-46 Furtado, Celso, Factores estructurales del estancamiento latinoamericano, pp. 257-287 Gunder Frank, Andre, La tesis del desarrollo del subdesarrollo, Vol. II, pp. 83-95 Marini, Ruy Mauro, Los fundamentos de la dependencia. Tomo II, pp. 231-251 Marini. Ruy M., La integracin imperialista y Amrica Latina, Tomo II,pp.15-20 Prebisch, Ral, La industrializacin de Amrica Latina tomo I, pp. 225-25
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Stavenhagen, R. Siete tesis equivocadas sobre Amrica latina, tomo I, pp. 61-82
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Varios. Ideas en Torno de Latinoamrica, UNAM/UDUAL, 1986, Mxico, Dos Vols., 1677 pp. Bolvar, Simn. Carta de Jamaica, Vol. I pp. 19-36 Gonzlez Prada, Manuel, Nuestros Indios, Vol. I, pp. 407-417 Sarmiento, Domingo Faustino, Conflicto y Armona de las Razas en Amrica, Vol. I, pp. 384393 Arguedas, Jos Mara, El indigenismo en el Per, Vol. I, pp. 764-781 Arguedas, Alcides, Pueblo Enfermo, Vol. I, pp. 652-665 Zumeta, Csar, El continente enfermo, Vol. I, pp. 705-714 Gonzlez Casanova, Pablo, Indios y Negros en Amrica Latina, Vol. II, pp. 1495-1518 Varios. Ideas en Torno de Latinoamrica, UNAM/UDUAL, 1986, Mxico, Dos Vols., 1677 pp. Vasconcelos, Jos El pensamiento Iberoamericano Vol. I, pp. 328-335 Maritegui, Jos Carlos, Existe un pensamiento hispanoamericano? Vol. I, pp.493-499 Cruz Costa, Joao, El pensamiento Brasileo, Vol. I, pp. 500-514 Davis, Harold E. La Historia de las Ideas en Latinoamrica, Vol. I, pp. 666-683 Barreda, Gabino, Oracin Cvica, Vol. II, pp.1035-1042. Massuh, Vctor, Hostos y el positivismo hispanoamericano, Vol. II, pp. 1202-1214 MARINI, Ruy Mauro y MILLAN Margara, comps. LA TEORIA SOCIAL LATINOAMERICANA Textos escogidos / Tres tomos, Mxico, UNAM, 1994. Bag, Sergio, El carcter de la Economa Colonial: feudalismo o capitalismo?, pp. 123-142 Semo, Enrique, Modos de produccin en Mxico, Vol. III, pp. 137-152 Guerra, Ramiro. Latifundio, esclavitud y dependencia econmica Tomo I, pp. 15-46 Haya de la Torre. V. R. La realidad econmica y social de Amrica Latina pp. 79-95. Germani, Gino De la sociedad tradicional a la participacin total, Tomo I, pp. 339-359
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Cardoso, F. H. y Faletto, E. Tipologa del desarrollo hacia fuera Vol. II, pp. 125-138 Cecea, Jos Luis, La inversin extranjera en Mxico, Vol. III, pp. 11-35 Cueva, Agustn, La fascistizacin del Estado en Amrica Latina, Vol. III, pp. 79-87 Dos Santos, T. El fascismo dependiente y sus contradicciones, Vol.III, pp. 101-107 Dos Santos, T. El nuevo carcter de la dependencia, Tomo II, pp. 95-123 Gonzlez Casanova, Pablo, El Mxico Marginal, pp. 207-221 Guevara, Ernesto Che, Cuba:excepcin histrica o vanguardia en la Marini, Ruy Mauro, El Estado de Contrainsurgencia, Vol. III, pp. 89-99 Portantiero, Juan Carlos, Por qu Gramsci? o las luchas sociales Revueltas, Jos, El proletariado sin cabeza, Vol. I, pp. 183-201 Vasconi, Toms A., y RECA, Ins, Dependencia y Educacin. Tomo II, pp. 211-229 Weffort, Francisco, Dependencia, clase y nacin, Tomo II, pp. 273-288 Cueva A., Reflexiones sobre la sociologa latinoamericana Tomo III, pp. 379-397 Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor har una exposicin del contexto histrico referente a cada unidad y explicar sus contenidos, su desglose temtico, los objetivos de aprendizaje y la bibliografa correspondiente, distribuyendo la bibliografa bsica y la complementaria, as como el calendario de las mismas y su distribucin entre los alumnos. Estos ltimos harn un anlisis de contenido de las lecturas asignadas, entregndolo por escrito con antelacin a su exposicin oral. Una vez concluida la misma, dar contestacin a las preguntas que se le formulen, tanto por el profesor como por los asistentes, dando inicio as al debate sobre el tema de la exposicin. Cuando el nmero de alumnos inscritos lo permita, las lecturas pueden ser asignadas a equipos con el objeto de promover el trabajo colectivo. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura El alumno queda obligado a un 80% de asistencia para poder aprobar la asignatura. Pero la asistencia no se registra con la mera presencia fsica, sino con la entrega de dos preguntas sobre la lectura que se expondr ese da, mismas que servirn, dependiendo de su calidad y pertinencia, para propiciar el debate posterior. Al trmino de cada unidad (16 horas) se har un reconocimiento de lectura consistente en un cuestionario de opcin mltiple sobre los textos estudiados. El promedio general del resultado de todas las actividades anteriores, dar como resultado la calificacin final. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores y economistas. Especialistas en estudios latinoamericanos.
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Pensamiento Social Latinoamericano

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1113
EJE DE CONOCIMIENTO:
REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General
Carcter: Optativa general Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Prcticas 0
Total de Horas al Semestre 64
Crditos
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S):
Conocer el desarrollo del pensamiento socio-poltico latinoamericano desde la constitucin de los estados nacionales hasta la poca contempornea. Delinear la temtica predominante y caracterizar las corrientes de pensamiento y accin poltica en su relacin histrico-contextual. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer el panorama del pensamiento sociopoltico latinoamericano del siglo XIX y XX. Caracterizar etapas dentro de su desarrollo, problemticas vigentes y desplazamientos tericos. Ubicar y explicar los grandes problemas histricos teorizados por Amrica Latina: las teoras indigenistas, los estados multitnicos, los regmenes constitucionales, las dictaduras por el orden, el estado-nacin, la nueva relacin comercial con los imperios, propuestas de cambio revolucionario, las caracterizaciones de las dictaduras militares y las democracias latinoamericanas. Analizar y problematizar las posibilidades de integracin, la teorizacin sobre
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pluralidades y las nuevas propuestas de desarrollo en Amrica Latina.

1.1. El pensamiento independentista: del anticolonialismo al antimperialismo. Bolvar, Mart y el liberalismo mexicano. 1.2. Mxico 1860, positivismo y pensamiento crtico. Al despertar del siglo XX, la educacin y la cultura. 1.3. Antimperialismo y Proyecto Nacional: Maritegui, Ramiro Guerra, Haya de la Torre, Vasconcelos, Caso y Lombardo. 1.4. Repensando Amrica desde una nueva historiografa. Caio Prado Jr., Sergio Bag, Julio Csar Llobet, Eric Williams y Octavio Paz.
Unidad 2
Unidad 2 15 horas
2.1. El desarrollismo y la modernizacin de Amrica Latina. La Cepal y Gino Germani. 2.2. La primera ruptura con el desarrollismo: inicio de la teora de la dependencia. Cardoso, Faletto, Stavenhagen, Gonzlez Casanova, Warman, Bonfl. 2.3. Evolucin del pensamiento dependentista. Gunder Frank, Marini, Dos Santos, Bambirra, Pereyra, Navarrete, Cordera, Tello.
Unidad 3
Unidad 3 15 horas
3.1. Los horizontes revolucionarios. La teologa de la liberacin, la guerra popular prolongada, el poder dual. 3.2. La segunda mitad del siglo XX. Del estado autoritario-militar a las democracias latinoamericanas. 3.3. Las nuevas corrientes en los ochenta: endogenismo, neodesarrollismo, neogramscianismo, liberalismo social.
Unidad 4
Unidad 4 17 horas
4.1. Tpicos del pensamiento poltico contemporneo sobre Amrica Latina. 4.2. Las diferentes caracterizaciones de la modernidad latinoamericana. 4.3. De la lucha de clases a los nuevos sujetos sociales: sociedad civil, Organizaciones no Gubernamentales, Iglesia,
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movimientos sociales. 4.4. De la soberana nacional al nuevo orden mundial, los proyectos de integracin comercial y financiera. 4.5. Contenidos de la globalizacin: cultura y economa en la encrucijada. 4.6. Las aportaciones tericas de los movimientos de resistencia: tnicos y sectoriales.
Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA
Bolvar, Simn., Carta de Jamaica, en Ideas en torno a Latinoamrica, Mxico, UNAM, 1986. Guerra, Ramiro., Latifundio, esclavitud y dependencia econmica, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 15-46. Haya de la Torre, Vctor Ral., La realidad econmico-social de Amrica Latina, en La Teora social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 79-95. Maritegui, Jos Carlos., Siete ensayos sobre la realidad peruana, Lima, Amauta, 1943. Mart, Jos, Nuestra Amrica, Barcelona, Ariel, 1970. Villegas, Abelardo., Positivismo y Porfirismo, Mxico, Porra (Sep Setentas), 1972. Cardoso, F.H. y E. Faletto., Subdesarrollo, periferia y dependencia, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, 1994, UNAM, pp. 47-57. Dos Santos, Theotonio., El nuevo carcter de la dependencia, op. cit., pp. 95-124. Furtado, Celso., Factores estructurales del estancamiento latinoamericano, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994. PP.257-287. Germani, Gino,, De la sociedad tradicional a la participacin total, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 339-359. Gonzlez Casanova, Pablo., El Mxico Marginal, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM 1994, pp. 207-222. Gunder Frank, Andre., La tesis del desarrollo del subdesarrollo en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, UNAM; 1994, pp. 83-94. Marini, Ruy Mauro., La integracin imperialista y Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, UNAM, 1994, pp. 15-20. Prebisch, Ral., La industrializacin de Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 225-255. Quijano, Anbal., Dependencia y marginalidad. el concepto de polo marginal, op cit., pp. 181-210. 1984. Stavenhagen, Rodolfo., Siete tesis equivocadas sobre Amrica Latina, op cit. pp. 6182. 1990.
Boff, Leonardo y Clodovis Boff., Temas clave de la teologa de la liberacin. Su significacin histrica, op cit., 365-378. 1994. Cardoso, Ciro F., La transicin al capitalismo dependiente, op cit., pp. 183-204. 1994.
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Castro Escudero, Teresa., Contribucin para el estudio del Estado: el debate sobre el fascismo y el militarismo en Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Tomo III, UNAM- El Caballito, 1995, pp. 125-150. Cueva, Agustn., La estructura desigual del subdesarrollo, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo III, UNAM, 1995, pp. 153-168. Dussel, Enrique., La historia Social de Amrica Latina y el origen de la Teologa de la liberacin, en La Teora Social Latinoamericana, Tomo III, UNAM- eL Caballito, 1995, pp. 167-176. Maira, Luisa., Las nuevas dictaduras militares en Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo III, UNAM, 1995, pp. 123-136. Oliver, Lucio y Ren Zavaleta., La crtica radical del poder y la poltica, en La Teora Social Latinoamericana, Tomo III, La centralidad del Marxismo, UNAM- El Caballito, 1995, pp. 101-112. Pinto, Anibal., Por una estrategia alternativa de insercin en la economa mundial, op cit., pp. 217-240, 1992. Portantiero, Juan Carlos., Por qu Gramsci? o las luchas sociales en la situacin de dependencia, op cit., pp. 216-276, 1980. Vilas, Carlos M., Nicaragua: unidad nacional y economa mixta, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo III, UNAM, 1995, pp. 347-364. Zavaleta Mercado, Ren., La dualidad de poderes en Bolivia, op cit., pp. 331-346. Varios autores, Cristianismo y revolucin, ERA, 1970. Alva, Vctor. Las ideas sociales contemporneas en Mxico, Mxico, FCE, 1960. Bentez, Fernando. Lzaro Crdenas y la revolucin mexicana, Mxico, FCE, 1977, 371 p. Bonfil Batalla, Guillermo. Mxico profundo, Mxico, Grijalbo, 1990. Bosques, Gilberto., Lzaro Crdenas, pp. 5-75, Mxico, FCE, 1975. Brunner, Jos Joaqun., Amrica Latina, cultura y modernidad. Grijalbo-CNCA, 1992. Crdova, Arnaldo. La poltica de masas del cardenismo, Mxico, 219 p. (serie popular), ERA, 1974. Echeverra, Bolvar., El ethos barroco, Modernidad, posmodernidad y mestizaje en Amrica Latina, UNAM-El Equilibrista, 1994. Garca Canclini, Nstor., Culturas hbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad, Mxico, Grijalbo-CNCA, 1989. Garca Cant, Gastn., Poltica mexicana, Mxico, UNAM, 1974. Gonzlez Casanova, Pablo., El Estado y los partidos polticos en Mxico, Mxico, ERA, 1982. Gonzlez, Luis., Los artfices del cardenismo, Mxico, El Colegio de Mxico, 1979. Lpez Cmara, Francisco., La estructura econmica y social de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1968. Montalvo, Enrique., El nacionalismo contra la nacin, Mxico, Grijalbo, 1986. Pereyra, Carlos., Cuadernos polticos, 1976. Saldivar, Amrico., Ideologa y poltica en el Estado mexicano, Mxico, Siglo XXI, 1980. Subirats, Eduardo., El continente vaco, Mxico, Siglo XXI, 1994.
Warman, Arturo., Y venimos a contradecir, Mxico, CIESAS, 1976.
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Sugerencia de enseanza y de aprendizaje
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores, economistas, filsofos y especialistas en Amrica Latina.
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Sociologa Poltica
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1418 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa general Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos
Modalidad: Curso
Tipo: Terica Ninguna
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente:
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S):
Estudiar los conceptos fundamentales de la poltica a fin de analizar las relaciones de poder en las sociedades contemporneas. Analizar el concepto de poder en sus diversas manifestaciones: poder de factor, poder legtimo y los tipos de poderes. Estudiar los conceptos de estado, gobierno y sistema poltico y sus respectivas tipologas en el marco de procesos de institucionalizacin de las relaciones socio-polticas en las sociedades contemporneas. Analizar las expresiones polticas, sociales e ideolgicas de las sociedades en el marco de las democracias contemporneas.
Estudiar los orgenes del Estado moderno y sus caractersticas intrnsecas. Analizar el fenmeno del poder y sus expresiones. Estudiar las formas de expresin del Estado en las sociedades contemporneas, as como las corrientes de interpretacin que sobre ste se han planteado. Estudiar el
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sistema poltico como una postura de conocimiento alternativo para el anlisis de los procesos de institucionalizacin poltica, as como su desarrollo en las ltimas dcadas. Analizar la emergencia de nuevos sujetos y demandas en las sociedades contemporneas. Estudiar las caractersticas de la democracia contempornea y sus mecanismos institucionales de operacin. Caracterizar el debate poltico contemporneo: neoliberales, neoconservadores, as como los derechos humanos y la justicia.
1. El Estado Moderno. 1.1. El Estado absolutista. 1.2. La soberana. 1.3. Doctrina de la razn de Estado. 1.4. Distincin entre Estado y sociedad. 1.5. Distincin pblico y privado.
Unidad 2
Unidad 2 13 horas
2. El poder. 2.1. Poder y sociedad. 2.2. Poder y derecho. 2.3. Legitimidad y Legalidad. 2.4. Poder y conflicto. 2.5. Tipos de poder.
Unidad 3
Unidad 3 15 horas
3. Estado y sistema poltico. El debate contemporneo. 3.1. Estado y poder poltico. 3.2. Las formas de estado y las formas de gobierno. 3.3. Las corrientes pluralistas y marxistas del Estado. 3.4. El debate Estado Mnimo, Estado interventor. 3.5. La cuestin del Estado en la era de la globalizacin. 3.6. El sistema poltico: 3.6.1. El enfoque de David Easton. 3.6.2. La poltica comparada. 3.6.3. La propuesta sistmica de Luhmann. 3.7. Grupos de poder y lites en la sociedad moderna.
Unidad 4
Unidad 4 13 horas
4. La sociedad civil, los sujetos sociales y la democracia. contempornea. 4.1. Sociedad Civil. 4.2. Sujetos Sociales. 4.3. Democracia contempornea. 4.4. Partidos y sistemas de partidos. 4.5. Las ideologas polticas contemporneas: neoliberalismo y
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neoconservadurismo. 4.6. Los derechos humanos y la justicia.

5. El sistema poltico mexicano. 5.1. El presidencialismo. 5.2. El partido nico: PNR, PRM, PRI. 5.3. El corporativismo. 5.4. Las lites polticas y la clase poltica. 5.5. Partidos polticos y el sistema de partidos. 5.6. Gobernabilidad y democracia. 5.7. Crisis del presidencialismo.
Anderson, Perry., El Estado absolutista, Mxico, Siglo XXI, 1980. Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero., Origen y fundamento del poder poltico, Mxico,Grijalbo, 1985. Bobbio, Norberto., Estado, Gobierno, Sociedad, Mxico, FCE, 1990. Camp Roderic., La formacin de la lite poltica en Mxico, Mxico, FCE, 1974. Carnoy, Martn., El Estado y la Teora Poltica, Mxico, Alianza Editorial, 1993. Carpizo, Jorge., El presidencialismo mexicano, Mxico, Siglo XXI, 1978. Carri, Genaro., Los derechos humanos y su proteccin, Buenos Aires, AbeledoPerrot, 1990. Cook, Mara Lorena y Kevin J. Middlebrook (editores)., Las dimensiones polticas de la reestructuracin econmica, Mxico, Cal y Arena, 1995. Easton, David., The analysis of political structure, Nueva York, Routledge, 1990. Giddens, Anthony., Politics, Sociology and Social Theory, Cambridge, Polity Press, 1995, Caps. 1 y 9. Luhman, Niklas., La Teora Poltica del Estado de Bienestar, Madrid, Alianza Universidad, 1993. Luhman, Niklas., Poder. Madrid, Antrophos-UIA. 1996. Medina, Luis, Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994. 2. ed. Mxico, FCE, 1995, Caps, VIII y IX. Molinar, Juan., El tiempo de la Legitimidad. Elecciones, autoritarismo y democracia en Mxico, Mxico, Cal y Arena, 1991.
Peschard, Jacqueline., El fin del sistema de partido hegemnico, en Revista Mexicana de Sociologa, nm. 2, abril-junio 1993, pp. 97-117. Poulantzas, Nicos., Poder poltico y clases sociales en el Estado capitalista. Mxico,
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Siglo XXI, 1990. Sartori, Giovanni., La poltica. Lgica y mtodo en las ciencias sociales. Mxico, Caps. VII-VIII, FCE, 1984. Touraine, Alan., Qu es la democracia? Uruguay, FCE, 1996. Villoro, Luis., Ciencia Poltica, filosofa e ideologa, en Vuelta, nm. 137, abril 1988. pp. 18-22. Weber, Max., Economa y Sociedad, Mxico, FCE, 1944. Zolo, Danilo., Democracia y Complejidad. Un enfoque realista, Buenos Aires, Nueva Visin, 1994.
El curso se basar en la exposicin de los temas por parte del profesor. No se descarta la posibilidad de que los alumnos presenten exposiciones sobre temas especficos siempre apoyados por el profesor para favorecer una comprensin mas profunda de los temas trabajados. Se recomienda que los alumnos presenten controles de lectura o ensayos donde reflejen la lectura de los textos al igual que su comprensin satisfactoria. Si el profesor lo considera pertinente, tambin se puede realizar algn examen.
Se tomar en cuenta la asistencia a clase como elemento imprescindible en la acreditacin del curso. Tambin se contarn los trabajos presentados por los alumnos, sus exposiciones y los exmenes en caso de haberlos presentado.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos, historiadores y economistas.
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Sociologa Jurdica
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1044 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Modalidad: Curso Tipo: Terica Prcticas 0 Total de Horas al Semestre 64 Crditos 8
Conocer las diferentes interpretaciones que se tienen del papel del derecho en las sociedades contemporneas. Conocer sus argumentos y fundamentos y analizar al derecho desde el punto de vista sociolgico. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender el derecho como resultado de las relaciones de poder. Estudiar al derecho como tcnica de control social.

Comprender las funciones del derecho como objetivos del poder. Comprender los problemas de la efectividad y de la eficacia del derecho.
Entender las causas y los efectos de las tcnicas normativas. Estudiar las interpretaciones actuales de la estructura social y la aplicacin del derecho moderno.
Analizar la eficacia del estado de derecho en Mxico para motivar al alumno a la eleccin de un tema de investigacin de la tesis de licenciatura.
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1. Concepto y posiciones actuales de la sociologa jurdica.

1.1. Renato Treves. 1.2. Norberto Bobbio. 1.3. Vicenzo Ferrari. 1.4. Elas Daz. 1.5. Oscar Correas.
Unidad 2 12 horas
Unidad 2
2. El derecho y el poder.
2.1. El derecho como resultado del acto de poder. 2.2. Reconocimiento de las normas jurdicas. 2.3. Justificacin al derecho. 2.4. Legalidad y legitimidad.
Unidad 3 10 horas
Unidad 3 3. La eficacia del derecho. 3.1. La eficacia de los discursos y el ejercicio del poder. 3.2. La eficacia como hegemona poltica.
Unidad 4 15 horas
Unidad 4
4. Las funciones del derecho.

4.1. La accin social a travs del derecho. 4.2. Anlisis funcional y relativismo. 4.3. Anlisis marxista. 4.4. El derecho como obstculo al cambio social. 4.5. El derecho como promotor del cambio social. 4.6. Algunas observaciones en torno al modernismo.
Unidad 5 15 horas
Unidad 5 5. Investigaciones de la sociologa jurdica en Mxico sobre la eficacia del derecho, la opinin y actitudes de la sociedad hacia las normas e instituciones.
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5.1. Motivaciones para la elaboracin de un tema de investigacin. 5.2. Seleccin de hechos y problemas concretos. 5.3. Criterios de valor en la interrelacin valores jurdicos y realidad social. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA
Gurvitch, Georges., Elementos de Sociologa Jurdica, Puebla, Jos M. Cajica Jr., 1970, 309 pp.
Recasens, Siches., Sociologa, Mxico, Porra, 1989, 682 pp.
Treves, Renato., La Sociologa del Derecho, problemas, Barcelona, Ariel, 1988, 252 pp.
Orgenes,
investigaciones,
Ferrari, Vicenzo., Funciones del Derecho, Madrid, Debate, 1989, 224 pp. Cotterrel, Roger., Introduccin a la sociologa del Derecho, Barcelona, Ariel, 1991, 317 pp. Carbonnier, Jean., Sociologa Jurdica, Madrid, Taurus, 1982,253 pp.
Correas, Oscar., Introduccin a la Sociologa Jurdica, Mxico, Coyoacn, 1994, 305 pp.
Daz, Elas., Sociologa y Filosofa del Derecho, Madrid, Taurus, 1984, 439 pp.
Aubert, Vilhelm, Sociologa del Derecho, Venezuela, Nuestro Tiempo, 1971.

Bobbio, Norberto., Diccionario de Poltica, Mxico, Siglo XXI, III tomos, 1995. Berman, Marshal., Todo lo slido se desvanece en el aire, Mxico, Siglo XXI, 1989. Cerroni, Umberto., Marx e il dritto Moderno, Roma, Editori Riuniti, 1962. Cerroni, Umberto. y otros., Marx el Derecho y el Estado, Barcelona, Oikos-tau, 1979. Daz, Elas., La sociedad entre el derecho y la justicia, Barcelona, Salvat, 1982. Foucault, Michel, Microfsica del Poder, Madrid, La piqueta, 1980.
Kelsen, Hans, General Theory of Law and State, Harvard University Press, Cambrig, Mass, 1945, trad, cast, de Eduardo Garca Maynez, UNAM, 1949. Novoa, Monreal., El derecho como obstculo al cambio social, Mxico, Siglo XXI, 1991.
Hirschman, Alberto., Las pasiones y los intereses, Mxico, FCE, 1978. Rawls, John., Teora de la justicia, Mxico, FCE, 1985. Weber, Max., Economa y Sociedad, Mxico, FCE, 1987.
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De Giorgi, Raffaele., Rischio, disagio, devianza, Riflessioni sulla violenza e i minori, Lecce, 1996. Ferrari, Vicenzo., L Alternativa del Diritto Contemporneo, Universit degli Studi de Milano, 1992. Lacasta-Zabalza, Jos Ignacio., El apagamiento del Estado y la disolucin del Derecho: revisin regulada de una paradoja desreguladora, Zaragoza, Universidad de Zaragoza, 1996. Luhmann, Niklas., La autonoma del sistema legal, en The Differentiation of Society, Columbia New York, University Press, 1982. Padua, Mara Eugenia., Elementos para una Teora Marxista del Derecho, Tesis doctoral, UNAM, 1988. Snchez, Augusto y Alicia Gonzlez., La construccin particular de la realidad y los sistemas de control social, ENEP-Acatln, UNAM 1996.
Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura.
El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos.
En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, abogados e historiadores.
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Antropologa Social
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1040 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Horas/Semanas/Semestre Optativa General Tericas 4 Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
OBJETIVO (S) : Conocer el origen y desarrollo de los enfoques clsicos en antropologa social con el fin de dimensionar la importancia de la antropologa social contempornea. El curso ha sido estructurado a partir de tres ejes bsicos. Con el primero se aportan los conocimientos necesarios para que el alumno conozca el quehacer antropolgico en su perspectiva clsica, particularmente se abundar en los elementos tcnicos y metodolgicos que proponer la antropologa clsica para abordar lo social. En el segundo se revisan los cuestionamientos que desde la propia antropologa se han hecho al trabajo del etnlogo, fundamentalmente se estudiarn los enfoques de la antropologa urbana. En el tercero se revisar el desarrollo de la antropologa mexicana en Mxico y se analizarn las problemticas que tradicionalmente han nutrido al trabajo etnolgico, Entnografico, Antropolgico Social, Antropolgico Fsico, Lingustico en nuestro pas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer sus antecedentes en los tratados de viajeros, mercaderes y evangelizadores, es hasta fines del siglo XIX y a ala antropologa del mundo
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occidental, como un quehacer cientfico y acadmico. Conocer los enfoques clsicos en antropologa dados por la Escuela Clsica Britnica y la Escuela Norteamericana, explorando las tcnicas y metodologas de cada una. Analizar las preocupaciones y conceptualizaciones sobre la cultura que caracteriza a cada una de las corrientes antropolgicas citadas. Conocer la transformacin medular al trmino de la Segunda Guerra Mundial: cuestionada como ciencia de la otredad, dando origen a la antropologa como quehacer etnolgico de y en la ciudad. Discutir y analizar la racionalidad emergente que impuls a la antropologa a dirigir su mirada hacia mbitos urbanos y occidentales. Conocer los enfoques que han dado cuenta de la problemtica tnica en nuestro pas y se establecer una dinmica de discusin sobre los enfoques que han caracterizado la poltica social frente al indio desde el Mxico independiente.
UNIDADES
Unidad 1 20 horas Unidad 2 22 horas Unidad 3 22 horas Total de horas: 64
Unidad 1 1. Orgenes y desarrollo de la antropologa clsica Unidad 2 2. Revisin y crtica a la etnologa moderna Unidad 3
3. La antropologa en Mxico
BIBLIOGRAFA BSICA
Bonfil, Guillermo., Del indigenismo de la revolucin a la antropologa crtica, Mxico, en Guillermo Bonfil, et. al. De eso que llaman antropologa mexicana. ENAH, 1990. Duglas, Mary., Pureza y peligro, Madrid, Siglo XXI, 1973. Firth, Reymond., Elementos de antropologa social, Buenos Aires, Amorrortu, 1976. Geertz, Clifford., La interpretacin de las culturas, Barcelona, Gedisa, 1992. Geertz, Clifford., El antroplogo como autor, Barcelona, Gedisa, 1989. Hannerz, Ulf., Exploracin de la ciudad: hacia una antropologa urbana, Mxico, FCE, 1986. Harris, Marvin., El desarrollo de la teora antropolgica, Mxico, Siglo XXI, 1979. Kuper, Adam., Antropologa y antroplogos: la Escuela Britnica. 1922-1973, Barcelona, Anagrama, 1984. Lvi-Strauss, Claude., Mirando a lo lejos, Buenos Aires, Emec, 1986. Lewis, Oscar., Antropologa de la pobreza. Cinco Familias, Mxico, FCE, 1959.
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Malinowski, B., Los argonautas del Pacfico Occidental, Barcelona, Ariel, 1979. Monreal, Pilar., Antropologa y pobreza humana, Madrid, Los libros de la Catarata, 1996. Palerm, Angel., Introduccin a la teora etnolgica, Mxico, Universidad Iberoamericana, 1967. Pozas, Ricardo., Los indios en las clases sociales de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1971. Rosaldo, Renato., Cultura y verdad. Nueva propuesta de anlisis social, Mxico, CNCA, 1991. Turner, Vctor., El proceso ritual, Madrid, Taurus, 1988. Val, Jos del., El indigenismo, Mxico, en Arizpe Lourdes (Coord.) Antropologa breve de Mxico, CRIM, 1993. Villoro, Luis., Los grandes momentos del indigenismo en Mxico, Mxico, CIESAS, 1984. Warman, Arturo., Todos santos y todos difuntos, Mxico, en Bonfil, Guillermo, et. al. De eso que llaman antropologa mexicana, ENAH, 1990. Wolf, Eric., Europa y los pueblos sin historia, Mxico, FCE, 1986.
Badcock, C.R., El estructuralismo y la teora sociolgica, Mxico, FCE, 1983. Evans-Pritchard, E., Brujera, magia y orculos entre los Azande, Barcelona, Anagrama, 1976. Lvi-Strauss, Claude., El pensamiento salvaje, Mxico, FCE, 1970. Lomnitz, Larissa., Cmo sobreviven los marginados, Mxico, Siglo XXI, 1980. Lowie, R.H., Religiones primitivas, Madrid, Alianza, 1976. Malinowski, B., Magia, ciencia y religin, Barcelona, Ariel, 1974. Radcliffe-Brown, A.R., Estructura y funcin en las sociedades primitivas, Barcelona, Pennsula, 1970. Sahlins, Marshall., Islas de historia, Mxico, Gedisa, 1991. Turner, Vctor., La selva de los smbolos, Madrid, Siglo XXI, 1980. Turner, Vctor., Mitolgicas I. Lo crudo y lo cocido, Mxico, FCE, 1970.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno , al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la
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grupo
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aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Antroplogos, socilogos y trabajadores sociales.
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Psicologa Social
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1042 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Horas/Semanas/Semestre Optativa General Tericas 4 Modalidad: Curso Tipo: Terica Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
OBJETIVO (S): Conocer y comprender las diferentes corrientes que han formado el pensamiento psicolgico y sus contribuciones al campo de la psicologa social y comprender las herramientas tericas y metodolgicas que la psicologa social ha aportado para el estudio de la sociedad. Ubicar las acciones del proceso del conocimiento en la situacin de los alumnos en la carrera de Sociologa. Darle intencin a los mtodos de enseanza, lo integral del aprendizaje, la posicin frente a sus conflictos para estudiar y para aprender. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer e identificar las diversas corrientes de la psicologa social. Analizar crticamente, los modernos enfoques de esta disciplina y las posibilidades de su aplicacin a los problemas sociales. Utilizando para ellos, los mtodos y tcnicas de su aplicacin. Observar y analizar los procesos implicados en el comportamiento resultado de las relaciones sociales. El alumno identificar las perspectivas de estudio propias de la psicologa social. Analizar los paradigmas psicolgicos del comportamiento social y las
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posibilidades de confrontacin con la realidad. El alumno conocer los procesos fundamentales en la interaccin social de los sujetos. Se ubicar al alumno en otro nivel de anlisis para conocer los tipos de comportamiento colectivo y las teoras que intentan explicarlos. Que el alumno conozca, observe y experimente algunos de los procesos grupales desde la perspectiva de la psicologa social.
UNIDADES
Unidad 1 15 horas
Unidad 1
Unidad 2 15 horas Unidad 3 17 horas
1. Desarrollo y campo de estudio de la psicologa social 1.1. Campo de estudio de la psicologa social 1.2. Relacin de la psicologa social con otras ciencias sociales. 1.3. Mtodos y tcnicas utilizados en la psicologa social 1.4. Diversas tradiciones en la historia de la psicologa social. 1.5. El alumno ante los procesos de conocimiento. Su aplicacin y formas de estudio. Unidad 2 2. La tradicin individualista 2.1. El individualismo metodolgico. 2.2. El recurso a la influencia. Unidad 3 3. La influencia de la visin institucional en la psicologa social 3.1. El hecho psicolgico del rol. 3.2. El interaccionismo simblico. 3.2.1. Atribucin social. 3.2.2. Influencia social. 3.2.3. Dependencia e interdependencia sociales. 3.2.4. Lenguaje y comunicacin.
Unidad 4
Unidad 4 17 horas
4. Procesos grupales 4.1. Dinmica y formacin de los grupos. 4.2. Grupos sociales y liderazgo. 4.3. El individuo y las masas. 4.4. La creatividad de los grupos. 4.5. Las decisiones de los grupos. 4.6. El trabajo en el aula, la participacin de los alumnos en el proceso de enseanza- aprendizaje. La relacin con los maestros.
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Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en la Psicologa Social, Cap. 1 pp. 11-24, Madrid, 1985. Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en la Psicologa Social, Cap. 2, Madrid, Morata, 1985.
Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en Psicologa Social, Cap. 3, Madrid, Morata, 1985. Moscovici, Serge., Introduccin a la Psicologa Social, Caps II, VIII, IX, Barcelona, Planeta, 1975. Doise, W., Psicologa Social experimental, Barcelona, Caps. III pp. 53-74, VII pp.145168, Hispano- Europea, 1980. Moscovici, Serge., La Era de las Multitudes, 1. Y 2. Partes, Mxico, FCE, 1985. Rodrguez, Aroldo., Psicologa Social, Mxico, Trillas, 1978.
Aronson, Eliot., el Animal Social. Introduccin a la Psicologa Social, Madrid, Alianza, 1981. De Len, Jaime., Psicologa social, una visin crtica, Mxico, en Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, nm. 131,1995. Doise, William., Psicologa Social y Relaciones entre Grupos, Mxico, FEI, 1982. Freud, Sigmund., Totem y Tab, en Obras Completas vol. XIII, Buenos Aires, Amorrortu Editores, 1976. Freud, Sigmund., Totem y Tab, y El Porvenir de una Ilusin, en Obras completas, Mxico, Alianza, 1977. Graumann, C.F., Introduccin a una historia de la Psicologa Social, Mxico, 1993. Hewstone, M. Y otros., Introduccin a la Psicologa Social, Barcelona, Ariel Psicologa, 1992. Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, Mxico, Investigaciones Sociales, UNAM, abril-junio de 1983. Merani, Alberto., Historia Crtica de la Psicologa, Mxico, Grijalbo, 1982. Morales, F.J., Coord., Psicologa Social, Madrid, McGraw-Hill, 1994. Moscovici, Serge., Introduccin a la Psicologa Social, Barcelona, Planeta, 1975. Rebolleso, E., Conducta Colectiva y movimientos colectivos, en: Morales, F. DJ., Psicologa Social, Espaa, 1990. Falta la editorial Rodrguez, Aroldo., Psicologa Social, Mxico, Trillas, 1977. Zimbardo, P., La psicologa social, Barcelona, en Moscovici, op. cit., 1975.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del
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tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Participacin en debate y discusin en clases. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, psiclogos, psicoanalistas y trabajadores sociales.
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DEPRO-CES
Sociologa del Desarrollo Agrario

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1043 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Semestre 64 Crditos 8
Optativa General
Tericas 4 Prcticas 0
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S):
Que los alumnos conozcan las principales problemticas a las que se enfrenta el mbito rural mexicano. OBJETIVOS ESPECFICOS: Exponer el diagnstico de la realidad rural mexicana actual con el objeto de saber de qu manera se expresa en lo cotidiano-sociolgicamente hablando- lo rural. Explicar a detalle los principales fenmenos y conceptos tericos en que se basa la sociologa rural. Conocer la coyuntura actual de la problemtica rural en Mxico. Detallar el desarrollo del movimiento social campesino.
1. Diagnstico de la realidad rural mexicana actual. 1.1. Estructura agraria mexicana actual.
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DEPRO-CES
1.2. Diferencias actuales con las estructuras de las pocas prehispnicas colonial e independiente. 1.3. Tipologa de sectores sociales en el campo mexicano. (Burguesa agraria, terratenientes, campesino-agricultor, proletariado agrcola, jornalero, etc.) 1.4. Poblacin indgena en Mxico. 1.5. Regiones agrcolas en Mxico. 1.6. La aplicacin de la reforma agraria en Mxico (1910-1970).
2. Principales fenmenos y conceptos terico de la sociologa del desarrollo agrario 2.1. El desarrollo del capitalismo y el campo. 2.2. Caracterizacin del concepto campesinado. 2.3. Tipologa de sectores sociales en el campo. Su caracterizacin. 2.4. Transferencia de valor del sector agrario al sector industrial. 2.5. La unidad econmica campesina.
Unidad 3
Unidad 3 15 horas
3. Aspectos contemporneos de los problemas sociolgicos del desarrollo rural 3.1. El desarrollo de las agroindustrias en Mxico. 3.2. Crisis agraria en Mxico 1970-1990. 3.3. Las trasnacionales de los alimentos y su influencia en Mxico. 3.4. Tratados internacionales de Libre Comercio y su aplicacin en el sector agrcola.
Unidad 4
Unidad 4 15 horas
4. Movimiento social campesino 4.1. Antecedentes histricos de la participacin social del campesinado. 4.2. Organizaciones campesinas oficiales (siglo XX). 4.3. Organizaciones campesinas independientes. 4.4. Nuevos sujetos sociales en el campo (Organizacin El Barzn). 4.5. Pactos nacionales de organizaciones campesinas (Pacto de Ocampo. Consejo Agrario Permanente).
Arroyo, Gonzalo., El desarrollo agropecuario de Mxico, SARH, 1981. Bartra, Armando., Nuevos sujetos sociales del desarrollo social, Fundacin
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DEPRO-CES
Interamericana, 1991. Falta el lugar de la publicacin. Bartra, Roger., Caciquismo y poder poltico en el Mxico rural, Mxico, Siglo XXI, 1981. Bermdez, Roberto., Teora y Prctica de la Cuestin Agraria. La reforma agraria en Mxico, Mxico, UNAM, 1981. Calva, Jos Luis., Los campesinos y su devenir en las economas de mercado, Mxico, Siglo XXI, 1988. Chayanov., La organizacin de la Unidad Econmica Campesina, Nueva Visin, 1974. Falta el lugar de la publicacin. Moguel, Julio et. Al., Autonoma y nuevos sujetos sociales en el desarrollo rural, Mxico, Siglo XXI, 1992. Navarro, Ma. Esther., Las organizaciones campesinas oficiales, revista Estudios Polticos, jul-sep., UNAM, 1978. Par, Luisa., El proletariado agrcola en Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1985. Pozas, Ricardo., Los indios en las clases sociales de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1985. Rubio, Blanca., Resistencia campesina y explotacin rural en Mxico, ERA, 1987. Sarmiento, Sergio y Ma., Consuelo Meja., La lucha indgena, un reto a la ortodoxia, Mxico, Siglo XXI. 1984.
Teora y Prctica de la cuestin agraria, ENTS-UNAM, 3. edicin, 1995. Warman, Arturo., Los campesinos hijos predilectos del rgimen, Nuestro tiempo. Revista Cuadernos Agrarios, 1992-1996. UAM-UNAM. Feder, Ernest., La lucha de clases en el campo, Mxico, FCE, 1975. Kautsky, Kart., La cuestin agraria, Mxico, FCE. 1973. La Reforma Agraria en Mxico, apuntes nm. 1, ENTS-UNAM, 1981.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos).

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Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, historiadores y trabajadores sociales.
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Medio Ambiente y Sociedad en Mxico

Optativa General
Tericas 4 Modalidad: Curso Tipo: Terica Prcticas 0
Comprender la visin histrico-estructural de la problemtica de la relacin desarrollomedio ambiente desde un enfoque sociolgico. Analizar la forma en que la base de recursos naturales existentes y el medio ambiente han sido explotados para el desarrollo del sistema productivo en Mxico en la etapa contempornea, as como la situacin de la potencialidad ambiental en la actualidad. Se plantea conocer la relacin entre los recursos naturales y el grupo social en distintas regiones del pas para entender la diversidad de intereses con relacin a la naturaleza. Por ultimo, el curso se propone formar en el alumno un punto de vista crtico del desarrollo en Mxico, a partir del enfoque integral de la relacin desarrollo-medio ambiente.
Entender el origen del debate entre desarrollo y grupo social. Entender el vnculo entre desarrollo, medio ambiente y sociedad. Entender la historia de la relacin desarrollo-medio ambiente como la historia del sistema de produccin econmica en este siglo. Entender la forma en que el concepto de racionalidad ambiental articula la relacin desarrollo-medio ambiente. Establecer la forma en que el proceso de industrializacin se sostiene en la
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explotacin de los recursos naturales y el deterioro de las condiciones sociales. Entender la forma como se instrumentan las polticas ambientales en Mxico. Entender la racionalidad ambiental del desarrollo sustentable. Entender el surgimiento de estudios relacionados con medio natural y explotacin.
1. La interaccin entre desarrollo y medio ambiente 1.1. El medio ambiente como objeto de estudios sociolgicos y no sociolgico. 1.2. El carcter interdisciplinario de la relacin desarrollo-medio ambiente. 1.3. El concepto de racionalidad ambiental y la sustentabilidad.
Unidad 2
Unidad 2 17 horas
2. La irracionalidad ambiental en el proceso de industrializacin 2.1. Proceso de industrializacin y deterioro ambiental. 2.2. La forma de propiedad de los recursos naturales y sus concesiones. 2.3. Las formas de explotacin de los recursos naturales, reconversin. 2.4. La modernizacin tecnolgica en el medio rural y las distintas regiones.
Unidad 3
Unidad 3 17 horas
3. La poltica ambiental en Mxico 3.1. Grupos y organizaciones no gubernamentales. 3.2. El gobierno y las instancias de poder. 3.3. La discusin entre ecologistas y eclogos. Los cientficos sociales. 3.4. Un ejemplo: La ciudad de Mxico.
Unidad 4
Unidad 4 15 horas
4. Paradigmas emergentes en la problemtica ambiental 4.1. La reconversin industrial. 4.2. La legislacin ambiental. 4.3. Las estrategias. 4.4. El desarrollo sustentable.
Calva, Jos Luis., Sustentabilidad y desarrollo ambiental, Tomo I, PNUD,

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SEMARNAP, Mxico, Juan Pablo Ediciones, 1996, Cap. VI. Leff, Enrique (comp.), Ciencias sociales y formacin ambiental, Barcelona, Gedisa, 1994. Leff, Enrique., Ecologa y capital, Racionalidad ambiental, democracia participativa y desarrollo sustentable, Cap. 11 y 12, Mxico, Siglo XXI-UNAM; IIS, 1994. Mndez Reyes, Arturo, Contaminacin atmosfrica, grupos ecologistas y Estado 19861994, zona metropolitana de la Ciudad de Mxico, Tesis, UNAM, Mxico, 1996.
Rivera Ros, Miguel., Crisis y Reorganizacin del capitalismo mexicano (1960-1985), Mxico, ERA, 1986. Toledo, Fernando., La modernizacin forzada del trpico: el caso Tabasco, Mxico, El Colegio de Mxico, CINVESTAP, 1992. Viqueira, Jacinto., Las reservas del petrleo y su duracin, Mxico, UNAM, 1982, Mimeo. Hewitt, Cynthia., La modernizacin de la agricultura mexicana 1940-1970, Mxico, Siglo XXI, 1988.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, ecologistas, demgrafos y economistas.
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Sociologa de Gnero
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0097 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
OBJETIVO (S):
Analizar la gnesis y evolucin de la categora de gnero, en tanto categora relacional sociolgica, lo cual implica abordar teoras, metodologas, investigaciones sociales a la luz de la transdisciplina e interdisciplina en el estudio de los fenmenos socio-econmico-tericopoltico-cultural-jurdicos de la situacin de las mujeres y de los hombres en el marco de las relaciones entre los gneros dentro de determinados contextos de la sociedad.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Estudiar los conceptos de sexo-gnero a la luz de diversas teoras sobre feminidad y masculinidad. Analizar el papel de las mujeres y los hombres desde la perspectiva de gnero en la historia de la humanidad y de Mxico en particular. Detectar a los factores de orden estructural, sociocultural e ideolgico de la problemtica de los sujetos sociales en relacin a su identidad genrica y como estos factores han inhibido la participacin de la mujer en la vida social pblica. Estudiar al proceso de empoderamiento de la mujer hacia la equidad de gnero. Investigar la situacin de las mujeres y de los hombres en la familia, la salud, la educacin, el trabajo, la poltica, la cultura, la patologa social, etctera, a la luz de la transversalidad de gnero. 75de139
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Analizar las aportaciones de los organismos internacionales hacia las mujeres, las nias, las adolescentes, las personas de la tercera edad, las etnias, la desigualdad y la discriminacin genrica y la incorporacin de los compromisos contrados por Mxico en la legislacin nacional y regional. Estudiar al proceso del movimiento feminista y la institucionalidad de gnero en el Estado. UNIDADES
Unidad 1 8 horas
Unidad 1 1. Las olas del feminismo 1.1. El feminismo premoderno. 1.2. El feminismo moderno. 1.3. El feminismo socialista utpico. 1.4. El feminismo contemporneo. 1.5. Evaluacin del discurso feminista de los estudios sobre la condicin de la mujer a los estudios de gnero en Mxico. 1.6. Diferencia sexual e identidad social. 1.7. El sistema sexo-gnero. 1.8. Construccin del concepto de gnero.
Unidad 2 10 horas
Unidad 2 2. Proceso histrico de la condicin de la mujer en Mxico 2.1. Condicin de las mujeres en la poca prehispnica. 2.2. Las mujeres y los hombres en la Conquista y la Colonia. 2.3. Situacin sociocultural de las mujeres y los hombres en la Independencia y la Reforma. 2.4. El papel de la mujer en la Revolucin Democrtico burguesa de 1910. 2.4.1. Las mujeres y los hombres en el siglo XX a la luz de la perspectiva de gnero. 2.4.2. Los planteamientos feministas en las dcadas de los aos veinte y treinta.
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2.4.3. El movimiento social de las mujeres de los cuarenta y los cincuenta. La obtencin del voto femenino. 2.4.4. Participacin de las mujeres en los movimientos polticos de los sesenta y setenta. 2.4.5. La Primera Conferencia Mundial de la Mujer, de la ONU, Mxico 1975 y sus repercusiones en la nacin. La Plataforma Mundial y la Declaracin de Mxico. 2.4.6. La Segunda Conferencia Mundial, Media Dcada de la Mujer de la ONU. Copenhague, Dinamarca 1980. Avances y retrocesos del movimiento femenino y sociopoltico de los ochenta. 2.4.7. La Tercera Conferencia Mundial de la ONU. La Dcada de la Mujer y el Desarrollo. Nairobi, Kenia 1985. La mujer en el movimiento urbano popular, las costureras, los sindicatos, la sociedad civil (ONGs) ante los fenmenos naturales y socioeconmico polticos de los ochenta. 2.4.8. La Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer de la ONU, Pekn, China 1995. Plataforma de Accin Mundial. 2.4.8.1. El informe de Mxico y la situacin de la mujer. 2.4.8.2. El Tratado de Libre Comercio de Estados Unidos, Canad y Mxico y el levantamiento zapatista en Mxico. Participacin de las mujeres en l como Las Alzadas. Unidad 3 9 horas Unidad 3 3. La Familia en Mxico. De los roles androcntricos patriarcales a la familia. democrtica 3.1. Marco histrico de los papeles de las mujeres y hombres en la conformacin, evolucin y sobrevivencia de la familia mexicana. 3.2. La diversidad de familias en el mundo contemporneo mexicano.
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3.3. Los derechos familiares. 3.4. La Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo. El Cairo 1994. 3.5. La lucha por la Ley de convivencia. 3.6. La familia urbana, campesina e indgena. Impacto de la migracin en las familias mexicanas. 3.7. Los derechos humanos de las mujeres. 3.8. La Ley de los Derechos de los nios y las nias en el Distrito Federal. 3.9. La Ley de los Derechos de los Adultos Mayores en el Distrito Federal. 3.9.1. La Violencia Familiar. 3.9.2. Violencia de gnero y maltrato. 3.9.3. Violencia y poder. 3.9.4. Dinmica de la violencia familiar. 3.9.5. La Prevalencia. 3.9.6. El movimiento Feminista contra la violencia familiar. 3.9.7. La legislacin para proteccin contra la violencia familiar. 3.9.8. Medidas preventivas ante la violencia de gnero. Unidad 4 10 horas Unidad 4 4. La perspectiva de gnero en la educacin y el trabajo 4.1. La educacin formal y no formal. 4.2. Ingreso, permanencia y egreso de mujeres y hombres en los diversos niveles educativos en el pas. 4.3. La Ley General de educacin. 4.4. La educacin pblica y privada en el modelo neoliberal y el gnero. 4.5. Participacin de la mujer en la educacin superior. La docencia, la investigacin y la difusin del conocimiento.
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4.6. Situacin laboral de las mujeres y los hombres. 4.7. Feminizacin de la pobreza. 4.8. El trabajo invisible de las mujeres, la doble y triple jornada. 4.9. Movimientos laborales de las mujeres, participacin y perspectivas frente al modelo neoliberal. La maquila. Unidad 5 9 horas Unidad 5 5. Gnero y salud 5.1. La dicotoma masculino-femenino. Llegando a ser mujer, ser hombre. Diferencia y subordinacin de la mujer. El determinismo biolgico. 5.2. Relaciones de poder y construccin de la identidad de gnero. E l machismo. 5.3. La salud femenina-masculina (fsico-mental, emocional, social) 5.4. Salud reproductiva. Salud de gnero. Estadsticas de morbimortalidad en Mxico. Reflexiones en torno al aborto. 5.5. La Ley general de salud. 5.6. Los servicios de salud en Mxico. 5.7. La plataforma de Beijin y la salud sexual reproductiva. Unidad 6 9 horas Unidad 6 6. Gnero y cultura 6.1. Participacin femenina en la cultura. 6.2. Creacin y presencia femenina en la cultura (literatura, arte dramtico, danza, fotografa, msica, etc.) 6.3. La mujer y los medios de difusin (periodismo, televisin, radio, video, cinematografa, ciberespacio). 6.4. Mitos y estereotipos de gnero en la cultura. 6.5. La mujer en la ciencia y la tecnologa. 6.6. Sociedad de consumo y el papel de mujeres y hombres en el
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neoliberalismo. La Publicidad y el papel de la mujer en ella. Unidad 7 9 horas Unidad 7 7. Gnero y problemtica social en el Mxico contemporneo 7.1. Preferencias sexuales y represin. 7.2. La Prostitucin. 7.3. Criminalidad. 7.4. Adicciones (drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo, etc.). 7.5. Narcotrfico. 7.6. Migracin. 7.7. Servicios institucionales de atencin a los gneros ante la problemtica social. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Amors, Celia., Hacia una crtica a la razn patriarcal, Barcelona, Espaa. ED. Anthropos, 1985. Arreola, lvaro; Camero Medina, Vernica (Coord.), La Sociologa en la UNAM hoy, Mxico, FCPyS / UNAM. 2003. Arrom, Silvia Marina., Las mujeres de la Ciudad de Mxico 1790-1857, Mxico, Siglo XXI, 1988. Azaola, Elena., El delito de ser mujer, Mxico, CIESAS-Plaza y Valds editores. 1996. Infancia Robada: nios y nias vctimas de la explotacin sexual en Mxico, Mxico, Coed. UNICEF, DIF, CIESAS. 2000. Beauvoir, Simone., El segundo sexo. Buenos Aires, Edit. Sudamericana, 1999. Bordieu, Pierre., La dominacin masculina, Espaa, Anagrama, 2000. Boserup, Ester., La mujer y el desarrollo econmico, Madrid, Espaa, Minerva, 1993. Brittan, A., Masculinity and Power, Edited by Carol C. Gould Humanity Books, 1999. Bustos, R. O., La formacin del gnero: el Impacto de la Socializacin a travs de la Educacin, Mxico, Consejo Nacional de Poblacin, 1996. Carapias, Julia., Perspectiva de gnero, Mxico, ENTS UNAM, 2004. Carrillo Castro, Alejandro., El dragn y el unicornio: la tensin permanente entre las antiguas relaciones de sangre y las nuevas relaciones jurdica-estatales que surgieron con la civilizacin,
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Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El curso tendr formato de Seminario.

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Se aprender a investigar investigando para elaborar textos, informes, resmenes, cuadros, esquemas, ensayos, programas de radio, peridicos murales, rotafolios, performances. Se harn presentaciones en grupo sobre cada una de las unidades temticas Habr un debate abierto para sintetizar comentarios y sealamientos, corrigiendo errores si existieran. Despus de la exposicin del tema por equipos, debern entregar un trabajo por escrito de tal exposicin, una semana ms tarde. Se asistir a actividades de diversos centros culturales donde se aborde la temtica de gnero, elaborando reportes. Se harn exmenes peridicos acerca de la temtica estudiada. Se escribirn controles de lectura (resumen, ensayo o pautas de discusin, para demostrar los aspectos de estructura o tesis centrales del texto, tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Nota: en caso necesario se aplicarn exmenes que se sustituyen por la asistencia y la participacin en clase y slo tendr derecho a examen final quien tenga el 80% de asistencia. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales, pedagogas e historiadores.
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Educacin y Desarrollo en Mxico

Optativa General
Tericas 4 Prcticas 0
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Comprender la trascendencia del fenmeno educativo en Mxico, desde el periodo posrevolucionario hasta nuestros das.
Conocer el desarrollo histrico de la educacin en Mxico desde el trmino de la lucha armada de 1910. Ubicar los referentes filosficos y las polticas educativas ms significativas en el periodo. Reconocer diferentes interpretaciones acerca del fenmeno en cuestin.
UNIDADES
Unidad 1 15 horas
Unidad 1
1.La reconstruccin nacional
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Unidad 2 15 horas Unidad 3 12 horas Unidad 4 12 horas Unidad 5 10 horas Total de horas: 64
Unidad 2
2. La educacin socialista del cardenismo

Unidad 3
3. El milagro mexicano
Unidad 4
4. El desarrollismo educativo de los setentas

Unidad 5 5. La revolucin educativa del neoliberalismo
BIBLIOGRAFA BSICA
Guevara, Gilberto., El saber y el poder, Mxico, Universidad Autnoma de Sinaloa, 1983. Imaz, Carlos., Movimiento social y micro-poltica. El caso de los maestros de primaria pblica del D.F, Mxico, mimeo, 1984. Imaz, Carlos., Migro poltica y cambio pedaggico en la escuela primaria pblica mexicana, Mxico, mimeo, 1984. Martnez, Salvador., Estado, educacin y hegemona en Mxico, Mxico, Lnea, 1983. Martnez, Salvador., Estado y universidad en Mxico (1920-1968), Mxico, Joan-Bold Climent, 1986, pp. 31-145. Prez Rocha, Manuel., Educacin y desarrollo, Mxico, Lnea, 1983, pp. 113-140. Pescador, Jos A., y Torres, Carlos A., Poder poltico y educacin en Mxico, Mxico, UTEHA, 1985, pp. 66-78.
Portaneiro, Juan Carlos., Estudiantes y poltica en Amrica Latina, Mxico, Siglo XXI, 1987, pp. 30-57. Rockwell, Hlice., De huellas, bardas y veredas: una historia cotidiana de la escuela, Cuadernos de Investigacin educativa, Mxico, DIE-IPN, 1982. Salinas, Samuel y Carlos Imaz., Maestros y Estado, Tomo 1, Mxico, Lnea, 1984, pp. 23-65.
Revisin de los textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avance el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados.
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Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales, pedagogos y filsofos.
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Industria y Trabajo en Mxico

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0092 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Horas/Semanas/Semestre Optativa General Tericas 4 Modalidad: Curso Tipo: Terica Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Al terminar el curso, el estudiante analizar casos concretos de empresas en las que el quehacer sociolgico tenga un impacto directo en el rendimiento productivo de la organizacin, aplicando las herramientas necesarias para la implementacin de medidas rentables que den resultados tangibles en beneficio de los procedimientos de trabajo en los cuales colabore.
Al terminar del tema el estudiante conocer el impacto que tiene la materia en el sector privado e identificar las principales reas de oportunidad en las que se puede desempear como socilogo. El estudiante realizar Detecciones de Necesidades de Capacitacin (DNC) de acuerdo a la metodologa establecida e identificar las caractersticas de la capacitacin, utilizndola como una herramienta fundamental para el desarrollo de una organizacin. Al finalizar el tema el estudiante aplicara herramientas de desarrollo organizacional en casos concretos de organizaciones tanto pblicas como privadas, considerando su composicin, caractersticas, entorno y operatividad. Proponiendo en cada caso acciones que impacten positivamente el logro de sus objetivos. 89de139
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Al finalizar el tema, el alumno identificar la metodologa de implementacin de un sistema de gestin de la calidad en el modelo ISO 9001:2000 y desarrollar las habilidades necesarias para documentarlo. Al finalizar el tema el alumno habr desarrollado la capacidad para proponer acciones de mejora continua que sean acordes a la situacin real de su organizacin, brindando seguimiento y analizando las repercusiones de estas medidas a corto y mediano plazo. UNIDADES
Unidad 1 10 horas
Unidad 1 1.1. Qu es y para qu sirve la sociologa de la organizacin. 1.2. Disciplinas relacionadas a la sociologa de la organizacin. 1.3. El impacto de la sociologa de la organizacin en la empresa.
Unidad 2 12 horas
Unidad 2 2.1. La capacitacin como medio eficaz para el logro de los objetivos. 2.2. Deteccin de necesidades de capacitacin. 2.3. Evaluacin de la capacitacin. 2.4. Costo-Beneficio de la capacitacin. 2.5. Herramientas de capacitacin.
Unidad 3 12 horas
Unidad 3 3.1. Qu es el Desarrollo Organizacional. 3.2. Planeacin estratgica. 3.3. Planeacin operativa. 3.4. Administracin de proyectos. 3.5. Clima organizacional.
Unidad 4 10 horas
Unidad 4 4.1. Definicin y clasificacin de los grupos de trabajo. 4.2. Sociometra: anlisis de la interaccin del grupo. 4.3. Evolucin de grupo a equipo de trabajo. 4.4. Equipos de alto rendimiento. 4.5. El trabajo por objetivos.
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Unidad 5 10 horas
Unidad 5 5.1. Qu es la calidad y la evolucin de la misma. 5.2. La calidad como un estilo de vida. 5.3. ISO 9001:2000, desde la implantacin hasta la certificacin. 5.4. ISO 14001:1996, Implantacin y auditorias.
Unidad 6 10 horas
Unidad 6 6.1. Fundamentos de 5s. 6.2. ISO 9004. 6.3. OSHAS 18000. 6.4. Modelo de Calidad INTRAGOB.
Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Abranavel., Cultura Organizacional, Colombia, Ediciones Legis, 1999. Aguirre, A., Fundamentos del comportamiento organizacional, Madrid, Pirmide, 1992. Aquilano, N.L y Chase., Direccin y administracin de las organizaciones, EUA, AdissonWesley, 1994. Alducin, Enrique., Los valores de los mexicanos, Mxico, Tomo III, Banamex, 1996. Beckard Richard., Transiciones organizacionales, Mxico, SITESA, 1989. Burke, Warner., Desarrollo Organizacional, Mxico, SITESA, 1988. Child. J. Y Manfield., Information Technology and organization structure, EUA, Sociology, 1998 Galindo Francisco., La cultura organizacional mexicana y su influencia en la implementacin de SGC, Mxico, ITESM, tesis para obtener el grado de maestra, 2001. Garza Manuel., Estrategias de cambio planeado para implantar sistemas de calidad en organizaciones mexicanas, Mxico, ITESM, tesis para obtener el grado de maestra, 1999. Giral, Jos., Cultura de efectividad, Mxico, Grupo Editorial Iberoamerica, 1996. Hanna, David., Diseo de organizaciones flexibles, Mxico, SITESA, 1995. Pen, Joaqun., El premio nacional de calidad como acelerador de cambio cultural en Mxico, Mxico, Monografas 4, Fundacin Mexicana para la calidad total, 1997.
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Stephen, Robbins., Comportamiento organizacional, EUA, Prentice Hall, 2001. Tagiuri, R., Clima Organizacional, la explicacin de la organizacin, Boston, Mass, 1994. Acevedo, Alejandro., Aprender Jugando. Mxico, Vol. I, II, III., Ed. Limusa, 2000. Antuano, S. Vctor., Medios audiovisuales y material didctico en la capacitacin, Mxico, CAPINTE, s/f. Armo., La planeacin de la Instruccin, Mxico, Manual I Formacin de instructores, CAPINTE s/f. Bloom. S. Benjamn., Taxonoma de los objetivos de la educacin, Buenos Aires, Ateneo, 1980. Broadwell, Martn., El supervisor como Instructor, Mxico, Fondo Educativo Interamericano, 1998. Corona, Vargas., Evaluacin de la Capacitacin, Mxico, CAPINTE, 1980. Eyssautier de la Mora., Metodologa de la Investigacin, desarrollo de la Inteligencia, Mxico, ECAFSA, 2000. Galina Nava., Formacin Profesional de Instructores de empresa, Mxico, CAPINTE, 1996. Kuty. M., Formacin de Instructores, Mxico, CECADEP, Serie Capacitacin. N 4, 1984. Macias Pineda, Roberto., La investigacin Metdica en la Administracin, Mxico, ECAFSA, 1990. Von. Bleiken, Bleick., Manual para el adiestramiento del personal, Mxico, Herrero Hermanos, 1980. Arana de la Garza, Rafael., Direccin por servicio: la otra calidad, Mxico, Edit. McGraw-Hill, 2002. Bikenbihl, Michel., Aprender a dirigir, Madrid, Ed. Paraninfo, 1999. Bueno, E. Cruz y Durn., Anlisis en la toma de decisiones, Madrid, Pirmide, 1990. Giral, Jos., Cultura de efectividad, Mxico, Edit. Iberoamericana 1996. Gitlow, Howard., Como manejar la calidad y la productividad con el mtodo Deming, Bogot, Edit. Norma 2001. Harrington, James., Como incrementar la calidad y la productividad en las organizaciones, Mxico, Edit. McGraw-Hill, 2004. Hill, Charles., Administracin Estratgica. Un enfoque integrado, Mxico, Mc Graw Hill, 2002. Kenneth, Andrews., El concepto de estrategia en las organizaciones, Espaa, Edit. IESE, 2001. Menguzato, M. Renau., La direccin estratgica de la empresa: Un enfoque innovador,
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Barcelona, Ariel. 1993. Mintzberg, Brian., El proceso estratgico: Conceptos, contextos y casos, Mxico, Edit. Prentice, may 1997. Morfin Hierro., Consultara para el cambio dentro y fuera de la empresa, Mxico, McGraw-Hill, 1998. Paredes Santos., Manual de planeacin estratgica, Mxico, Edit. PANORAMA 1996. Porter Michael., Seminario Internacional, la ventaja competitiva global, Mxico, IBM, 2002. Roure, Juan., Aprendiendo de los mejores, Mxico, Editorial Gestin, 2000. Alves, P. Carlos., Dimensionalidad Estratgica de la gestin de recursos humanos, Mxico, Edit. Panorama, 1996. Arias Galicia., Administracin de los recursos humanos, Mxico, Ed. Trillas, 1996. Arias y Heredia., Administracin efectiva de los Recursos Humanos, Mxico, Edit. Trillas, Quinta edicin, 1999. Castillo, J.J., La automatizacin y el futuro del trabajo: diseo del trabajo y calificacin de los trabajadores, Madrid Espaa, Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, 1994. Guerin Guilles., Plantacin Estratgica del personal, Colombia, Fondo Editorial Legis, 1992. Hesselbein., El lder del futuro, Espaa, Ediciones Deusto,1996. Informe sobre Desarrollo Humano 2001., Poner el adelanto tecnolgico al servicio del desarrollo humano, Espaa, Programa de las Naciones Unidas Para el Desarrollo, 2001. Kirsten, Rainer., Entrenamiento de grupos, Espaa, Mensajero Bilbao, 1990. Larraeta y Onieva., Mtodos modernos del liderazgo en la organizacin, Madrid, Alianza Universidad, 1998. Londoo Mesa, G., Gerencia y Recursos Humanos, Colombia, Editorial Norma, 1997. Luna P. Y Garca., Un sistema vlido para el tratamiento de los problemas con la gente en la empresa, Madrid, Tecniban, 1995. Maddux, R., Delegacin eficaz de facultades, Mxico, Grupo Editorial Iberoamericana, 1992. Mendoza Nez., El manejo de grupos en las organizaciones, Mxico,Trillas, 1990. McQuaig, Jack., Cmo motivar a la gente, Mxico, Logos Consorcio, 1990. Quintanilla, I., Evaluacin de la conducta del empleado, Valencia, Promo libro, 1999. Quintailla, I., La potencializacin del factor humano, Madrid, Pirmide, 1996. Scott, Jafe., Empowerment, Cmo otorgar poder y autoridad a su equipo de trabajo, Mxico, Grupo editorial Iberoamerica, 1994.
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Vogt. Murrel., Empowerment in Organizations, USA, Ed. Pfeiffer & Company, 1990. Berenguer, G. Diaz y Quintanilla., Modelos y Estrategias para la implantacin del Sistema de Gestin de la Calidad, Congreso Iberoamericano de sociologa del trabajo y de las organizaciones, Madrid 1998. Blanco, F., El control integrado de la gestin, Madrid, APD, 1981. Crosby, Philip. B., Hablemos de Calidad, Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2000. Esponda, Alfredo., Hacia una Calidad mas robusta ISO 9000:2000, Mxico, CENCADE. Edit. PANORAMA, 2001. Ishikawa, Kaoru., Que es el control total de la calidad. La modalidad japonesa, Bogot, Editorial Norma, 1998. Juran, Joseph., La planificacin para la calidad, Madrid, Edit. Daz de Santos, 1997. Kliksberg, B., El pensamiento organizativo: Una visin Social, Buenos Aires, Paids, 1990. Rosander, A., La bsqueda de la calidad en los servicios, Madrid, Daz de los Santos, 1992. Deming, W.E., Calidad, Productividad y Competitividad. La salida de la crisis, Madrid, Daz de Santos, 1989. Gore, Albert., Un gobierno ms efectivo y menos costoso, Mxico, Edit. Edamex, 2001. Kume, H., Herramientas estadsticas bsicas para el mejoramiento de la calidad, Barcelona, Parramn, 1992. Muoz Gutirrez, A., Pasin por un buen Gobierno, Mxico, Edit. Ediciones, 2000. Muoz Machado, Andrs., La gestin de la calidad total en la administracin pblica, Madrid, Editorial Daz de Santos, 1999. Senge, Peter., La quinta disciplina, Espaa, Editorial Garnica Vergara, 1997. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Baldrige National Quality Program www.quality.nist.gov Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Investigacin. Tcnica expositiva. Lluvia de Ideas. Ejercicios Grupales. Estudios de Caso. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura
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Sern consideras todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura. Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas y trabajadores sociales.
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Filosofa de la Ciencia y Sociologa del Conocimiento

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0093 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Tericas 4 Prcticas 0 64 Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Semestre Crditos 8
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO ( S): Revisar, discutir y sintetizar los principales textos, clsicos y contemporneos, que se han constituido en horizontes del desarrollo de la sociologa del conocimiento, as como el impacto de las nuevas tecnologas de informacin en el conjunto de la cultura moderna.
Conocer, en trminos temticos y analticos, los problemas cruciales de la sociologa del conocimiento; as como los aspectos histricos y contextuales de los discursos que han emergido de dicha disciplina.
Conocer los problemas fundamentales de la sociologa del conocimiento y de la ciencia. Distinguir las diferentes formas del conocimiento y del saber, as como su problematizacin histrico social. Precisar los problemas fundamentales de la sociologa del conocimiento. Problematizar en las fuentes fundamentales, clsicas y contemporneas, de la sociologa del conocimiento.
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UNIDADES Unidad 1 32 horas Unidad 2 32 horas Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Unidad 1 1. La Sociologa del Conocimiento y de la Ciencia. Unidad 2 2. Complejidad e Interdisciplina desde la Sociologa del Conocimiento.
Driebe, Dean J., La sabidura de la incertidumbre, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Conceptos), 2000. Friedrichs, Robert., Sociologa de la sociologa, Buenos Aires, Amorrortu, 1977. Giddens, Anthony y Jonathan Turner., La teora Social hoy, Mxico, AlianzaCONACULTA. Gonzlez Casanova, Pablo., Las nuevas ciencias y las Humanidades, Barcelona, De la academia a la poltica, Anthropos, 2004. Habermas, Jrgen., "Ciencia y tcnica como idealoga", Mxico, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, Volumen II Nmero 3, UAM Aztcapotzalco, mayo-agosto 1980. Habermas, Jrgen., Teora de la accin comunicativa, Madrid, Crtica de la razn funcionalista, tomo II, Taurus, 1989. Habermas, Jrgen., Teora de la accin comunicativa. Tomo I. Racionalidad de la accin y racionalizacin social), Madrid, (2 tomos) Taurus, 1987.
Kosik, Karel., Dialctica de lo concreto (Estudio sobre los problemas del hombre y del mundo) Mxico, Grijalbo, 1974.
Kuhn, T. S., La estructura de las revoluciones cientficas, Mxico, F. C. E., 1982

Lamo de Espinosa, Emilio. Gonzlez Garca, Jos Mara y Cristobal Torres Albero., La sociologa del conocimiento y de la ciencia. Madrid, Alianza, 1994.
Luhmann, Niklas., Complejidad y modernidad, Madrid, Trotta, 1998. Luhmann, Niklas., Complejidad y modernidad, Madrid, Trota, 1998. Luhmann, Niklas., Sistemas sociales. Lineamientos para una teora general, Mxico, Universidad Iberoamericana/Alianza Editorial, 1984. Lukcs, Georg., Historia y consciencia de clase. Estudios de dialctica marxista, Mxico, Grijalbo, 1969. Mannheim, Karl., Ideologa y utopa. Introduccin a la sociologa del conocimiento, Madrid, Aguilar, 1973. Maturana, Humberto y Francisco Varela., El rbol del conocimiento, Santiago de Chile, Editorial Universitaria, Las bases biolgicas del entendimiento humano, 1994. Merton, Robert K., La sociologa de la ciencia 1, Madrid, Alianza, (2 tomos), 1977.
Sacristan Luzn, Manuel., Karl Marx como socilogo de la ciencia, Mxico, UNAM, 1984.
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Sartre, Jean Paul., Crtica de la razn dialctica, Buenos Aires, Losada. Tomo I, 1963. Scheler, Max., Sociologa del saber, Buenos Aires, Siglo XX, 1973. Schutz, Alfred., Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Amorrortu, 1977. Yu Cao, Tian., La revolucin kuhniana y el giro postmodernista en la historia de la ciencia, Mxico, UNAM, 1998. Varela, Francisco J., Conocer. Conocer. Las ciencias cognitivas: tendencias y perspectivas. Cartografa de las ideas actuales. Barcelona, Gedisa, 1990. Wallerstein, Immanuel., El fin de las certidumbres en ciencias sociales, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del siglo XXI), 1999. Wallerstein, Immanuel., Impensar las ciencias sociales, Mxico, Siglo XXI, 1998.
Aguilar Villanueva, Luis F., Weber: la idea de ciencia social. Volumen I. La tradicin, Mxico, Coordinacin de Humanidades, UNAM y Grupo Editorial Miguel ngel Porra (2 tomos), 1988. Alexander, Jeffrey C., Las teoras sociolgicas desde la Segunda Guerra Mundial. Anlisis multidimensional, Barcelona, Gedisa, 1989. Arato, Andrew. y Paul Breines., El Joven Lukcs y los orgenes del marxismo occidental, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1983. Aron, Raymond., Introduccin a la filosofa de la historia. Ensayo sobre los lmites de la objetividad histrica, Buenos Aires, Siglo XX, 1984. Bubner, Rudiger., La filosofa alemana contempornea, Madrid, Ctedra, Coleccin teorema, 1984. Colletti, Lucio., La dialctica de la materia en Hegel y el materialismo dialctico, Mxico, Grijalbo, 1977. Foucault, Michel., Las palabras y las cosas. Arqueologa de las ciencias humanas, Mxico, Siglo XXI, 1978. Giddens, Anthony., Las nuevas reglas del mtodo sociolgico, Buenos Aires, Ammorrortu, 1987. Gonzlez Casanova, Pablo., Reestructuracin de las Ciencias Sociales: hacia un nuevo paradigma, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Aprender a Aprender. Serie: Ciencias Sociales: algunos conceptos bsico), 1998. Granja Castro, Josefina., Niklas Luhmann: lgicas de razonamiento y horizonte de inteligibilidad, Mxico, Indito. s/f. Falta la fecha de la publicacin. Habermas, Jrgen., "Teora analtica de la ciencia y dialctica", en Mardones, J. M. y N. Ursua. Filosofa de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentacin cientfica, Mxico, Fontamara, 1988. Habermas, Jrgen., Conciencia moral y accin comunicativa, Barcelona, Ediciones Pennsula, 1987. Habermas, Jrgen., Teora y praxis. Estudios de filosofa social, Madrid, Tcnos, 1990. Habermas, Jrgen., La reconstruccin del materialismo histrico, Madrid, Taurus, 1981. Horkheimer, Max., Theodor W. Adorno., Dialctica del iluminismo, Buenos Aires, Sudamericana, 1987.
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Laurin-Frenette., Las teoras funcionalistas de las clases sociales. Sociologa e ideologa burguesa, Mxico, Siglo XXI, 1976. Lee, Richard., Complexity Studies and the Human Sciences: Pressures, Initiativae and Consequences of Overcoming the Two Cultures, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del Siglo XXI), 1998. Marcuse, Herbert., El hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideologa de la sociedad industrial avanzada, Mxico, Joaqun Mortiz, 1981. McCarthy, Thomas., La teora crtica de Jrgen Habermas, Madrid, Tcnos, 1987. Merleau-Ponty, Maurice., Las aventuras de la dialctica, Buenos Aires, La plyade, 1974. Mills, C. Wright., La imaginacin sociolgica, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1977. Rossi, Pietro., "Introduccin" en Max Weber, Buenos Aires, Ensayo sobre metodologa sociolgica, Amorrortu, 1973. Torres Nafarrete, Javier., Introduccin a la teora sistmica de Niklas Lhumann, Mxico, CEIICHA, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades. Col. Aprender a Aprender. Serie: Perspectivas en las Teoras de Sistemas), 1999. Yu Cao, Tian., La posmodernidad en la ciencia y la filosofa, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del siglo XXI), 1998.
Wallerstein, Immanuel., El fin de las certidumbres en ciencias sociales, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del siglo XXI), 1999. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Lecturas bsicas sobre los contenidos de la unidad. Elaboracin de un ensayo sobre los temas abordados en la unidad. Reflexin y discusin grupal sobre los temas de la unidad. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia (mnimo el 80% para aprobar el seminario) 30%. Ensayos, exposiciones y trabajos parciales 70%. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos y profesionistas de reas exactas.
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Sociedad y Derecho
SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 0094 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
El objetivo del curso es analizar la forma en que la sociologa contempornea se ha aproximado al problema de la ley.
Que el estudiante conozca la forma en que el problema de la legalidad se incorpora en la nueva tematizacin que acompaa a la reestructuracin de la teora social actual. Que conozca la forma en que el tema de la legalidad acompaa a los problemas contemporneos de gobernabilidad, la reforma del Estado, la democracia, los derechos sociales y los derechos humanos.
UNIDADES Unidad 1 1. Teora social contempornea y legalidad
Unidad 1 32 horas
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1.1. John Elster y el constitucionalismo. 1.2. Habermas y el problema entre derecho y moral. 1.3. Luhmann y el derecho de la sociedad.
2. Legalidad, democracia y gobernabilidad 2.1. Democracia y legalidad. 2.2. Deformalizacin del derecho despus del estado social. 2.3. Derechos humanos, derechos sociales y justicia
Castaeda, Fernando., Corporativismo, legalidad y clculo social, en Matilde Luna y R. Pozas, Relaciones corporativas en un perodo de transicin, Mxico, IIS-UNAM, 1992. Gimmez, Gilberto., El discurso jurdico como discurso del poder, en Poder Estado y Discurso, Mxico, UNAM, 1989. Habermas, Jrgen., Derecho y Moral, en D. Sobrevilla. El derecho, la poltica y la tica, Mxico, Siglo XXI, 1991. Jitrik, Noe., Legalidad y Legitimidad, Indito.
Kosiki, A. Enrique., discurso jurdico y discurso psicoanaltico. El derecho como texto sin sujeto, en P. Legedre, et. al., El discurso jurdico, Buenos Aires, Hachette, 1982. Luhmann, Niklas., La autonoma del sistema legal, en The differentiation of society, lColumbia, NY, University Press, 1992. Rose, Filian., El estructuralismo y la ley. Saussure y Levi Strauss, en Dialectica del nihlismo, Mxico, FCE, 1989. Schelling, Tomas C., Etica, ley y el ejercicio de la autodeterminacin, en J. Rawls et. al., Liberty, aquality and law, Slat Lake, University of Utha, 1987. Schmitt, Carls., Teora del Partisano. Aspectos y nociones, Copias, s/f.
Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura.
En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. 101de139
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En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran.
Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.

Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, abogados, historiadores, economistas y comuniclogos.
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Los Clsicos de la Teora Poltica y Social

Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S):
Que el alumno conozca las principales aportaciones tericas, en el anlisis de los fenmenos socio-polticos, a partir de una revisin de los clsicos de la teora poltica y social. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el alumno reflexione en relacin a dicha problemtica, centrando nuestra atencin en el debate de la construccin social del poder, y sus manifestaciones, es decir, las distintas forma de gobierno, especialmente lo referente a los antagonismos democracia/autoritarismo. Que el estudiante puede estudiar, bajo un enfoque sociolgico la forma en que se constituye la accin democrtica y la accin autoritaria partiendo de los actores. Que el alumno pueda acercarse en conocimiento de las principales institucionales polticas, entendidas fundamentalmente como normas formales e informales, de las cuales depende la consolidacin o cancelacin de los proyectos de sociedad. Se har nfasis en la relacin de los actores con las instituciones y no en las instituciones en si mismas. Que desarrolle su capacidad analtica a partir de la lectura de las distintas
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posturas tericas, las discusiones en clase y de la elaboracin de ensayos sobre temas analizados en la misma.
UNIDADES Unidad 1 6 horas Unidad 2 10 horas Unidad 1 1. Presentacin Unidad 2 2. Sociologa y poltica 2.1. Definicin de conceptos bsicos y conocimiento de la materia de estudio. Unidad 3 10 horas Unidad 3 3. Las disciplinas como discurso
3.1. Discurso y poder. 3.2. Discurso y conocimiento. 3.3. Discurso y sociedad.

4. Los clsicos de la poltica y la sociedad 4.1. El pensamiento socio-poltico moderno. 4.2. Maquiavelo: el realismo poltico. 4.3. Hobbes: El pacto social. 4.4. Montesquieu: Orden y sociedad. 4.5. Toqueville: El paisaje hacia la sociologa poltica. El poder desde la sociedad. 4.6. Marx: Conflicto y poder. 4.7. Weber: Los tipos de dominacin y la racionalizacin del poder poltico. Otra mirada del realismo poltico. 4.8. Se har una revisin general de los autores, con el fin de homogenizar la informacin y la reflexin a partir de la exposicin del profesor.
Unidad 5 5. El pensamiento socio-poltico contemporneo. Giddens, Habermas, Luhmann, Bourdieu, Bobbio, Sartori
Unidad 5 10 horas
5.1. Poder y dominacin. 5.2. Grupos, intereses y conflictos. 5.3. Pluralidad, diferencia y tolerancia. 5.4. Nuevos y viejos valores de la accin poltica.
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Unidad 6 10 horas
Unidad 6
5 . Instituciones polticas 5.1. Estado, gobierno y sociedad. 5.2. Partidos movimientos y organizaciones sociales.
Unidad 7
Unidad 7 6 horas
6 . Poltica y democracia 6.1. El papel de la ley. 6.2. Partidos polticos y sociedad. 6.3. Formas y discursos de participacin poltica
Adler, Max., Democracia poltica y democracia social, Santiago de Chile, Cndor, 1937. Bartra, Roger, La democracia ausente, Mxico, Grijalbo, 1986. Bobbio, Norberto., El futuro de la democracia, Mxico, FCE, 1991. Bobbio, Norberto y Nicola Matteucci., Diccionario de poltica, Mxico, Siglo XXI, 1982. Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero., Origen y fundamentos de poder poltico, Mxico, Enlace-Grijalbo, 1985. Bovero, Michelangelo., La democracia y sus adjetivos, RMCPYS, nm. 154, Mxico, UNAM, 1993. Dahl, Robert., La poliarqua, Mxico, Tecnos, 1989. Hobber, Thomas., El Leviatan, Mxico, FCE, 1984. Hichastegui, Teresa y Laura Carrera, La subjetividad poltica de tres partidos mexicanos, en de la Garza, Enrique., Crisis y sujetos sociales en Mxico, Mxico, CIIH, UNAM; 1992. Montesquieu., El espritu de las leyes, Mxico, Porra, (Colecc. Sepan cuntos), 1985. Morlino, Leonardo., Como cambian los regmenes polticos, Mxico, Centro de estudios constitucionales, 1985. Mosca, Gaetano., La clase poltica, Mxico, FCE, 1985. Sartori, Giovanni., Teora de la democracia. 1. El debate contemporneo y Los problemas clsicos, Madrid, Alianza Universidad, 1987. Salazar, Luis., Partidos polticos y transicin a la democracia en Mxico, en Sociolgica, sept, dic., Mxico, UAM-Azcapotzalco, 1989. Varios autores, Transiciones a la democracia, Cambio XXI, Mxico, Porra, 1993. Woldenberg, Jos., Estado y partidos: una periodizacin, en Revista mexicana de sociologa, Mxico, IIS-UNAM; 1993. Varios, Coloquio de invierno. La situacin mundial y la democracia, Mxico, UNAM, CNCA, FCE, 1992.
Duverger, Maurice., Sociologa Poltica, Madrid, Ariel Demos, sociologa, 1982. Foucault, Michel., El orden del discurso, Barcelona Tusquets, 1988.
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Foucault, Michel., El discurso del poder, Mxico, Folios, 1983. Held, David., Modelos de democracia, Mxico, Tecnos, 1991. Giddens, Anthony., La constitucin de la sociedad, Bases para una teora de la estructuracin, Buenos Aires, Amorrortu, 1995. Giddens, Anthony., Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la poca contempornea, Barcelona, Pennsula, 1995. Habermas, Jrgen., Teora de la accin comunicativa, tomo I y II, Buenos Aires, Taurus, 1989. Maquiavelo, Nicols., El prncipe, Santiago de Chile, Ercilla, 1935. Newman y Link., Teora y sociologa. Crticas de los partidos polticos. Anagrama, 1980. Pereyra, Carlos., Sobre la democracia, en RMCPYS, nm. 130, Mxico, UNAM, 1987.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o pontos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, politlogos y administradores pblicos.
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Polticas de Bienestar Social

Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Adquirir la capacitacin profesional para reconocer los lmites en el estado actual del bienestar social en el Mxico del presente y los desafos del futuro, bajo la premisa del debilitamiento de las instituciones gubernamentales de seguridad social; merced a la restructuracin econmica y a la reforma del estado.
Indagar los nuevos derroteros en la bsqueda de formas de desarrollo y alternativas de bienestar, mediante nuevos agentes (no gubernamentales) y la participacin social organizada.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Analizar el estado actual de las polticas de bienestar social y los desafos social al inicio del siglo XXI, a travs de la proyeccin prospectiva. Alentar la profesionalizacin de la Sociologa a travs de la comparacin social, as como reconocer las formas de la reflexin y el ejercicio de modelos interdisciplinarios. Establecer los lmites y mrgenes del bienestar a travs de las conceptualizaciones y evaluaciones del subdesarrollo y la pobreza creciente y analizar las posibilidades y alcances de la participacin social y de los
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agentes sociales (no gubernamentales), en el reconocimiento de su naturaleza, formas de organizacin, plataformas y procedimientos.
UNIDADES Unidad 1 20 horas Unidad 1 1. El debate de la profesionalizacin de las ciencias sociales, especialmente de la Sociologa, frente a otras experiencias y modelos de intervencin social para los desafos del desarrollo mexicano 1.1. Mxico del presente y del futuro. 1.1.1. El presente social mexicano: diagnsticos y balances. 1.1.2. Los desafos del desarrollo mexicano para el siglo XXI:
una visin prospectiva. 1.2. Debate sobre la profesionalizacin de las ciencias sociales aplicadas al desarrollo. 1.2.1. La nocin de intervencin social y la funcin del Trabajo Social. 1.2.2. La idea norteamericana del public interest abvocacy. 1.2.3. La interdisciplinariedad a partir de la propuesta del pensamiento complejo de Edgar Morin. 1.2.4.El desafo de las aplicaciones concretas de las ciencias sociales.
Unidad 2 22 horas Unidad 2 2. Desarrollo, subdesarrollo, inequidad y pobreza: macroagentes del desarrollo 2.1 Desarrollo versus pobreza.
2.1.1. Revisin del desarrollo a partir de distintas escuelas de pensamiento. 2.1.2. La crtica a la nocin de desarrollo de Edgar Morin. 2.1.3. Conceptos de las necesidades humanas, necesidades universales y bienestar. 2.1.4. Visiones de la inequidad y la pobreza en Mxico, (Criterios redistributivos).
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2.2. Macroagentes del desarrollo. 2.2.1. El Estado benefactor y su reforma a partir de la restructuracin econmica. Impactos sobre las instituciones de seguridad social. 2.2.2. Las instituciones internacionales. Visiones del Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. 2.2.3. La ONU, las Cumbres Mundiales y la cooperacin internacional. 2.2.4. Las fundaciones internacionales. 2.2.5. Lmites y posibilidades.
3. Las exigencias sociales y las bsquedas de alternativas. Los microagentes del desarrollo. La nocin de participacin social 3.1. La nocin de participacin social para el desarrollo. 3.1.1. Los motivos de la participacin. 3.1.2. Los nuevos valores de participacin, Educacin y tica para el desarrollo. 3.1.3. Las exigencias de la profesionalizacin de la participacin. 3.2. Los microagentes del desarrollo y el bienestar. 3.2.1. La emergencia de las organizaciones sociales a nivel mundial 3.2.2. El problema de las definiciones alrededor de las nociones de sector social, sociedad civil, tercer sector, sector no-lucrativo, organismos no gubernamentales y movimiento social. 3.2.3. El desarrollo de las organizaciones sociales en Mxico. 3.2.4. Cmo funciona la ONG? Plataformas y redes. 3.2.5. Fundaciones mexicanas para el desarrollo. 3.2.6. Hacia un catlogo de organizaciones, objetivos y proyectos. Los grandes ejemplos internacionales y las organizaciones mexicanas ms relevantes.
Banco Mundial., El fomento del desarrollo social. Contribucin del Banco Mundial a la
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Cumbre Social, Washington, Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento-Banco Mundial, 1995, 70 p. Declaracin y Programa de Accin de la Cumbre Mundial en Desarrollo Social, sin pie de imprenta, 1995, 88p. Delgado Ballesteros, Csar., El Crack del Futuro Social Mexicano?, en proceso de edicin en las Memorias de la IV Internacional de Trabajo Social, preparadas por la Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM, 1996. Delgado Ballesteros, Csar., La Profesionalizacin de la Sociologa, indito, 19 p, 1996. Doyal, Len y Ian Gought., Teora de las necesidades Humanas, Madrid, (especialmente el prlogo y la segunda parte del libro), Icaria-Fuhem, 1994. Fuentes Berain, Rossana., Mxico 2020, investigacin prospectiva aparecida en cinco partes en Reforma, segunda quincena de enero de 1995. Hernndez Laos, Enrique., La Pobreza en Mxico, en Comercio exterior, vol. 42, nm. 4, abril de 1992. Morin, Edgar., Introduccin en Ciencia con conciencia, Barcelona, Anthropos, 1984. Morin, Edgard., El desarrollo de la crisis del Desarrollo, en El mito del desarrollo, Barcelona, Kairos, 1978. Pipitone, Ugo., Introduccin, en La salida del atraso: un estudio histrico comparativo, Mxico, CIDD-FCE, 1994. Pliego Carrasco, Fernando de Jess., Participacin comunitaria y cambio social (Tesis de Doctorado en Ciencias Sociales con especialidad en Sociologa), Colegio de Mxico, 1995,229 p. Rodrguez Cabrero, Gregorio., Estado de Bienestar y Sociedad de Bienestar, en Gregorio Rodrguez Cabrero (comp.): Estado, privatizacin y bienestar. Un debate de la Europa actual, Espaa, FUHEM-Icaria, 1991, pp. 9-46.
Salamon, Lester, The Rise of the Nonprofit Sector, en Foreign affairs, julio-agosto 1994. Salamon, Lester y Helmut K. Anheier., En Busca del Sector No Lucrativo I: La Cuestin de las Definiciones, en Umbral XXI, (Publicacin de los Programas de Investigacin y Posgrado de la Universidad Iberoamericana), nm. especial 1 (El desafo del Tercer Sector, Accin voluntaria y desarrollo social), 1995, pp. 7-26. Zarco Mera, Carlos., El Tercer Sector en Mxico, Hacia una Agenda de Investigacin, en Umbral XXI, (Publicacin de los Programas de Investigacin y Posgrado de la Universidad Iberoamericana), nm. Especial 1 (el desafo del Tercer Sector. Accin voluntaria y desarrollo social), 1995, pp. 38-43.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos.
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En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura 8resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin den debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos, economistas y trabajadores sociales.
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Teora de la Sociologa de la Educacin

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1099 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: OptativaGeneral Tericas 4 Prcticas 0 Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Semestre 64 Crditos 8
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Revisar las formulaciones tericas que de manera ms significativa han definido el fenmeno educativo.
Comprender la trascendencia del fenmeno educativo en el mundo moderno. Aportar a la formacin terica de los alumnos, elementos centrales del debate sociolgico acerca de la significacin social de la educacin. Incorporar en la batera conceptual del estudiante conceptos como: Estado, hegemona, nacin, identidad (es), desarrollo econmico, capital humano, funcin educativa, aparato ideolgico, violencia simblica, reproduccin y resistencia.
UNIDADES Unidad 1
Unidad 1 8 horas
. 1. La educacin como socializacin (Durkheim).

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Unidad 2 8 horas Unidad 3 8 horas Unidad 4 8 horas Unidad 5 8 horas Unidad 6 8 horas Unidad 7 8 horas Unidad 8 8 horas Total de horas: 64
Unidad 2
2. La educacin como racionalizacin (Weber).

Unidad 3
3. La educacin como asignadora de roles sociales (Parsons).

Unidad 4
4. La educacin como hegemona cultural (Gramsci).

Unidad 5
5 La educacin como capital humano (Schultz).

Unidad 6
6. La educacin como aparato ideolgico de Estado (Althuss).

Unidad 7 7. La educacin como violencia simblica (Bourdieu y Passeron). Unidad 8
8. La educacin como reproduccin y resistencia (Giroux).
BIBLIOGRAFA BSICA
Bourdieu, P. Y J.C. Passeron., La reproduccin. Elementos para una teora del sistema de enseanza, Barcelona, Laia, 1977. Durkheim, E., Educacin y Sociologa, Buenos Aires, Shapire, 1974. Giroux, H., Teoras de reproduccin y resistencia en la nueva sociologa de la educacin, en Mara de Ibarrola, Dimensiones sociales de la educacin, CaballitoSEP, 1976. Gramsci, A., La alternativa pedaggica, Barcelona, Novaterra, 1976. Parsons, La clase como sistema social: algunas de sus funciones en la sociedad americana, Narcea S.A., 1990.
Portantiero, J.C., Gramsci y la Educacin, Centro de estudios educativos, 1976. Schultz, T., Valor econmico de la educacin, Mxico, UTEHA, 1978. Weber, M., Ensayos de sociologa contempornea, Barcelona, Martnez Roca, 1972.
Revisin de los textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando
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conforme avance el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados.
Asistencia Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales, pedagogos y filsofos.
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Teora de la Sociologa del Trabajo

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1079 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Modalidad: Curso Tipo: Terica Prcticas 0 64 Total de Horas al Semestre Crditos 8
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Al terminar el curso, el estudiante analizar casos especficos de la Industria mexicana en la que el quehacer sociolgico tenga un impacto directo en el rendimiento productivo de la organizacin, aplicando las herramientas que favorezcan al anlisis y desarrollo de los procedimientos de trabajo en los que colabore.
Al terminar del tema el estudiante conocer el impacto que tiene la materia en el sector privado e identificar las principales reas de oportunidad en las que se puede desempear como socilogo. El estudiante identificar los componentes de la cultura organizacional en un contexto socio-laboral, a partir de escenarios de la industria pblica y privada, conforme a su propia composicin y alcance. Al finalizar el tema el estudiante aplicar herramientas de trabajo en equipo con el objetivo de integrar una colectividad a partir del tico aprovechamiento la diversidad de sus integrantes, favoreciendo as, el logro de los objetivos institucionales. El estudiante establecer los criterios de liderazgo ms apropiados a su organizacin y aplicar tcnicas de desarrollo de lderes que impacten positivamente la madurez de un sistema de calidad en la industria. 115de139
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Al finalizar el tema, el alumno identificar la metodologa de implementacin de un sistema de gestin de la calidad en el modelo ISO 9001:2000 y desarrollar las habilidades necesarias para documentarlo. UNIDADES Unidad 1 1. Introduccin a la Sociologa de la Organizacin Unidad 2 2. Anlisis de la Cultura Organizacional Unidad 3 3. Grupos Efectivos y Trabajo de Equipo Unidad 4 4. Liderazgo en la Organizacin Unidad 5 5. Sistemas de Calidad Integral
Unidad 1 12 horas Unidad 2 12 horas Unidad 3 10 horas Unidad 4 15 horas Unidad 5 15 horas Total de horas: 64
BIBLIOGRAFA BSICA Abranavel., Cultura Organizacional, Colombia, Ediciones Legis, 1999. Aguirre, A., Fundamentos del comportamiento organizacional, Madrid, Pirmide, 1992. Alducin, Enrique., Los valores de los mexicanos, Mxico, Tomo III, Banamex, 1996. Alves, P. Carlos., Dimensionalidad Estratgica de la gestin de recursos humanos, Mxico, Edit. Panorama, 1996. Aquilano, N.L y Chase., Direccin y administracin de las organizaciones, EUA, AdissonWesley, 1994. Arana de la Garza, Rafael., Direccin por servicio: la otra calidad, Mxico, Edit. McGraw-Hill, 2002. Arias Galicia., Administracin de los recursos humanos, Mxico, Ed. Trillas, 1996. Arias y Heredia., Administracin efectiva de los Recursos Humanos, Mxico, Quinta edicin. Edit., Trillas, 1999. Arsten, Rainer., Entrenamiento de grupos, Espaa, Mensajero Bilbao, 1990. Beckard, Richard., Transiciones organizacionales, Mxico, SITESA, 1989.
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Participacin en debate y discusin en clase Elaboracin de ensayos Exmenes parciales o finales, si se consideran Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas e historiadores.
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Desarrollo Institucional de la Sociologa en Mxico

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1071 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Tericas 4 Prcticas 0 Total de Horas al Semestre 64 Crditos 8
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Que los alumnos conozcan, analicen y discutan los rasgos generales del desarrollo de la sociologa en nuestro pas. Ubicar y comparar crticamente este desarrollo en relacin al desarrollo de la disciplina en otros contextos. Adquirir una idea fundamentada sobre las posibilidades del desarrollo profesional.
Reconstruir las principales caractersticas del desarrollo de la sociologa en Mxico a partir del anlisis de trabajos en los que los propios socilogos exponen, analizan crticamente y proponen alternativas sobre dicho desarrollo.
Realizar dicha reconstruccin alrededor de 3 ejes: El contexto sociopoltico y cultural. El proceso de institucionalizacin y la profesionalizacin. El desarrollo disciplinario: enfoques y temticas prevalecientes, problemticas.
aportes
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1. Antecedentes: el positivismo mexicano

1.1 El contexto sociopoltico y cultural: la dictadura porfirista. 1.2 El positivismo comtiano, spenceriano y los cientficos porfiristas. 1.3 El primer intento de institucionalizacin: la Escuela Nacional Preparatoria y las ctedras de sociologa. 1.4 Los aportes del positivismo mexicano: Andrs Molina Enrquez y los grandes problemas nacionales. 1.5 La generacin del centenario y la crtica del Ateneo de la Juventud. Unidad 2 2. El arranque de la institucionalizacin de la sociologa en Mxico 2.1. La creacin del Instituto de Investigaciones Sociales. 2.2. El contexto sociopoltico y cultural: la consolidacin del rgimen posrevolucionario y la lucha por la autonoma universitaria. 2.3. La creacin de la Escuela Nacional de Ciencias Polticas y Sociales. 2.4. El contexto sociopoltico y cultural: el proyecto de modernizacin y desarrollo. 2.5. El inicio del proceso de profesionalizacin de la sociologa: la herencia de la antropologa en el derecho; la influencia de la sociologa cientfica. 2.6. La sociologa cientfica: aportes, temticas y problemticas.
Unidad 2 16 horas
Unidad 3 16 horas
Unidad 3 3. La consolidacin institucional y la sociologa crtica en Mxico 3.1. La crtica a la sociologa cientfica. 3.2. El contexto sociopoltico y cultural: agotamiento del modelo de desarrollo; movimientos sociales y polticos al interior del pas;
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movimientos de liberacin nacional y radicalizacin de la guerra fra. 3.3. La influencia de la CEPAL y el enfoque estructural. 3.4. La Democracia en Mxico y el desarrollo de la sociologa crtica. 3.5. La sociologa crtica: aportes, temticas y problemticas. Unidad 4 16 horas Unidad 4 4. De la dcada de los ochenta a la actualidad 4.1. El cuestionamiento de la sociologa crtica y el papel de las ciencias sociales. 4.2. El contexto sociopoltico y cultural: crisis del estado de bienestar y del socialismo real. 4.3. Los problemas de la institucionalizacin dentro del contexto de la crisis. 4.4. La proliferacin de enfoques. 4.5. La sociologa en Mxico hoy: algunas problemticas y perspectivas. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA
Andrade Carreo, Alfredo., La institucionalizacin de las ciencias sociales y las polticas de desarrollo cientfico en Mxico, en Acta Sociolgica, nm. 1. 1988. Arguedas, Ledda y Aurora Loyo., La institucionalizacin de la sociologa en Mxico, en Sociologa y ciencia poltica en Mxico, Mxico, UNAM, 1979. Castaeda, Fernando., La constitucin de la sociologa en Mxico, en Desarrollo de las Ciencias Sociales en Mxico, Fco. Jos Paoli, coordinador, CIIH, UNAM. 1990. Farfn Hernndez, Rafael., La contribucin de Pablo Gonzlez Casanova a la formacin de una teora crtica de la sociedad en Mxico (1966-1970), en Sociolgica, enero-abril. 1994. Leal y Fernndez, Juan Felipe, et al., La sociologa contempornea en Mxico, Mxico, UNAM 1994. Villa Aguilera, Manuel., Ideologa oficial y sociologa crtica en Mxico, FCPYS, Estudios nm. 16, 1974.
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Graciarena, Jorge., Las ciencias sociales, la crtica intelectual y el Estado tecnocrtico. Una discusin del caso latinoamericano, en Poder y desarrollo en Amrica Latina. Estudios sociolgicos en homenaje a Jos Medina Echavarria, Mxico, FCE, 1977. Sefchovich, Sara., Los caminos de la sociologa en el laberinto de la Revista Mexicana de Sociologa, en Revista Mexicana de Sociologa, enero-abril, 1989. Valenti Nigrini, Giovanna., Tendencias de la institucionalizacin y la profesionalizacin de las ciencias sociales en Desarrollo y organizacin de las ciencias sociales en Mxico, Porra, 1990.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura.
El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos, economistas, demgrafos y trabajadores sociales.
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Teora e Investigacin en la Sociologa Jurdica

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: 1086 EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Carcter: Optativa General Tericas 4 Prcticas 0 Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Semestre 64 Crditos 8
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Este curso esta abocado a que los estudiantes desarrollen investigaciones concretas en funcin de esta rea temtica. Con fundamento en la formacin terica que recibieron en el curso antecedente, el estudiante analizar estudios concretos que se han abordado a partir de la sociologa jurdica. El objetivo general esta abocado a problemas de carcter nacional sin excluir ningn problema de ndole estrictamente terica o de derecho internacional.
Que se establezca la conexin entre la teora y la investigacin concreta en el rea de la sociologa jurdica.
Que el estudiante comprenda la importancia de la investigacin a partir de la sociologa jurdica. Que se analicen investigaciones sobresalientes sobre el tema que le sirvan al estudiante como guas de investigacin. Que el estudiante desarrolle sus temas de tesis.
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UNIDADES Unidad 1 22 horas Unidad 1 1. Conceptos bsicos 1.1. Legalidad y legitimidad. 1.2. Legalidad y moral. 1.3. Estado de derecho. Unidad 2 22 horas Unidad 2 2. La Ley en Mxico. Estructura y problemas 2.1. El poder judicial y la aplicacin de la ley. 2.2. La construccin de la ley. Legalidad y democracia. 2.3. Sistema poltico y sistema jurdico. Participacin Poltica Legal. (Organizacin y partidos.) Unidad 3 20 horas Unidad 3 3. Legalidad y sociedad 3.1. Legalidad y movimientos sociales. 3.2. Legalidad y formas de resocializacin. 3.3. Derechos pblicos y derechos privados. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA
Baratta, Alejandro., Criminologa Crtica y crtica del derecho penal, Mxico, Siglo XXI, 1982.
Baratta, Alessandro., Resocializacin o control social. Por un concepto Crtico de la reintegracin social del condenado, Mxico, Cuadernos del INACIPE, 1991. Basaglia, Franco, et al., Los Crmenes de la paz, Mxico, Siglo XXI, 1975. Basaglia, Franco., La salud de los trabajadores. Mxico, Nueva Imagen, 1984. Berges Chupani, Manuel, et. al., Las carreras judiciales y administrativa: una bsqueda de institucionalizacin, Santo Domingo, ONAP, 1983. Berman, Harold J., La formacin de la tradicin jurdica de Occidente, Mxico, FCE, 1996. Bravo Lira, Bernardino, El estado Constitucional en Hispano Amrica, 1920-1990. Entre el
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Porra, 117 edicin, 1997. Gessner, Volkmar., Los conflictos sociales y la administracin de justicia en Mxico (traduccin de Renate Marsiske), Mxico, UNAM. Instituto de Investigaciones Jurdicas, 1984. La experiencia del penitenciarismo contemporneo, Mxico, Comisin Nacional de Derechos Humanos, 1995. Lacasta- Zabalza, Jos Ignacio., El apagamiento del Estado y la disolucin del Derecho: revisin regulada de una paradoja desreguladora. Lamnek, Siegfred., Teoras de la criminalidad, Mxico Siglo XXI, 1980. Larrauri, Elena., La herencia de la criminologa crtica, Mxico, Siglo XXI, 1992. Malo Camacho, Gustavo., Manual de derecho penitenciario, Mxico, Cuadernos del INACIPE, 1976. Mead, George Herbert., Espritu, persona y sociedad, Buenos Aires, Paids. 1972. Mora, Juan Jos., Diagnstico de las prisiones en Mxico, Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos, 1981. Novoa Monreal, Juan Eduardo., El derecho como obstculo al cambio social, Mxico, Siglo XXI, 1991. Ponce, Luis M., alternativas para mejorar la administracin de justicia, Boletn Mexicano de Derecho Comparado, vol. 23, nm. 67, 1990. Pujadas Muoz, Juan Jos., El mtodo biogrfico: El uso de las Historias de Vida en ciencias sociales, en Cuadernos metodolgicos, nm. 5, Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas, 1992. Rabasa, E., Organizacin de la Suprema Corte de Justicia y Juicio de Amparo, en Antologa del Pensamiento Mexicano sobre la Constitucin de 1917, Mxico, Instituto Nacional de estudios Histricos de la Revolucin Mexicana, 1987. Rico, Jos A., Crimen y Justicia en Amrica Latina, 3. edicin, Mxico, Siglo XXI, 1985. Snchez Sandoval, Augusto., La construccin particular de la realidad y los sistemas de control social, Manuscrito, 1996.
Tena Ramrez, Felipe., Derecho Constitucional Mexicano, Mxico, Porra, 1995, Universidad de Zaragoza, febrero 1996.
Cdigo Civil para el DF en materia comn y para toda la Repblica en materia federal, Mxico, Sista, 1995.
Cdigo Penal para el DF en materia comn y para toda la repblica en materia federal, Mxico, Sista, 1995. Foucault, Michel., Las palabras y las cosas, Mxico, Siglo XXI, 1996.
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Garca de Len, Antonio., Resistencia y Utopa (dos tomos), Mxico, ERA; 1994. Garca Ramrez, Sergio., Asistencia a reos liberados, Mxico, Botas, 1965. Garca Ramrez Sergio., La prisin, Mxico, FCE, 1962. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura.
En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general.
En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran.
Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.

Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, abogados y trabajadores sociales.
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El Poder Poltico en Mxico

Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Que el estudiante pueda analizar la formacin del estado mexicano desde la perspectiva de la sociologa poltica. La forma en que se constituye el poder poltico y su relacin con la formacin social del Mxico moderno. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el estudiante conozca, a partir de las herramientas tericas aprendidas en el curso antecedente, la forma en que se a articulado el poder en Mxico en distintos momentos de su historia. Que distinga los procesos polticos como elementos constitutivos de procesos sociales en el surgimiento, desarrollo y consolidacin del Estado mexicano.
UNIDADES Unidad 1 10 horas Unidad 1 1. Formas tradicionales del ejercicio del poder en Mxico
1.1. La encomienda. 1.2. El virreynato. 1.3. Las dictaduras.

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Unidad 2 10 horas
Unidad 2
2. La disputa por la nacin 2.1. El siglo de la guerra. 2.2. La consolidacin del estado Nacin. 2.3. Las formas de organizacin social.
Unidad 3
Unidad 3 10 horas
3. La consolidacin del Estado moderno 3.1. Revolucin. 3.2. La nueva constitucin nacional. 3.3. Autoritarismo viejo y nuevo.
Unidad 4
Unidad 4 12 horas
4. El nuevo sistema poltico 4.1. Sistema de Partido Hegemnico. 4.2. Presidencialismo. 4.3. Corporativismo. 4.4. La oposicin controlada. 4.5. La lucha social.
Unidad 5
Unidad 5 12 horas
5. La ruptura 5.1. La interminable reforma poltica. 5.2. Nuevas formas de participacin 5.3. Crisis del sistema poltico. 5.4. Hacia un nuevo sistema poltico mexicano? 5.5. Sociedad mexicana y disputa por el poder.
Unidad 6
Unidad 6 10 horas
6. Relacin del curso con proyecto de investigacin de tesis
Bez Rodrguez, Francisco., La limitada pluralidad electoral, en Nexos, Mxico, junio, 1988. Barqun, Mario., La reforma electoral de 1986-1987 en Mxico, San Jos, Puerto Rico, CAPEL, 1987. Basaez, Miguel., Mxico 85: Un pronstico electoral en Nexos, Mxico, julio 1985. Basaez, Miguel., La lucha por la Hegemona en Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1988. Basaez, Miguel., El pulso de los sexenios, Mxico, Siglo XXI, 1990. Casar, Mara Amparo., Corporativismo y transicin en Nexos, Mxico, mayo, 1989. Castaeda, Jorge G., Mxico en la orilla, en Nexos, Mxico, febrero 1986. Castaeda, Jorge G., Las fuerzas reales, en Nexos, Mxico, junio, 1988.
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Crdova, Arnaldo., La reforma y el deseo de cambio, en Nexos, Mxico, junio, 1989. Cornelius, Wayne A., Una victoria de la oposicin, en Nexos, Mxico, agosto, 1989. Fernndez, Nuria., La reforma poltica: orgenes y limitaciones en Cuadernos polticos, Mxico, abril-junio, 1978. Fernndez Christlieb, Paulina., Viejos ensayos, nuevos fracaso en Nexos, agosto, Mxico, 1979. Franco, Fernando., La reforma electoral en Mxico, Vol. III, San Jos, Puerto Rico, IDHL-CAPEL, 1991. Gmez Tagle, Silvia., Estado y reforma poltica en Mxico: interpretaciones alternativas, en Nueva Antropologa, Revista de Ciencias sociales, Vol. VIII. Nm. 25, Mxico, octubre 1984. Gonzlez Graf, Jaime., La crisis de la clase poltica, en Nexos, Mxico, abril, 1984. Gonzlez Graf, Jaime., La crisis de la clase poltica, en Nexos, Mxico, abril, 1989. Ingrao, Pietro., Democracia y crisis de la representacin poltica, en CEMOSMemoria, Mxico, nm. 64, marzo, 1994. Labastida Martn del Campo, Julio., La crisis y la tregua: Crisis de confianza y sucesin presidencial en Nexos, septiembre, Mxico, 1979. Loeza, Soledad., El llamado a las urnas en Nexos, Mxico, junio, 1985. Loeza, Soledad., Julio de 86: La cua y el palo en Nexos, Mxico, julio, 1986. El partido Accin Nacional: de la oposicin leal a la impaciencia electoral, en Competitividad, legitimidad y reforma electoral, Mxico, COLMEX, 1987. Loeza, Soledad., Entre la mayora y el consenso en Nexos, Mxico, abril, 1989. Lujambio, Alonso., Cuntos partidos para la reforma en Nexos, Mxico, junio, 1989. Merino, Mauricio., Democracia, despus en Nexos, Mxico, mayo, 1993. Merino, Mauricio., Del caso espaol en Transiciones a la democracia, Cambio XXI, Mxico, Porra, 1990. Meyer, Lorenzo., Mxico 1994, o el difcil camino a un cambio sin reglas, en Nexos, Mxico agosto, 1993. Molinar Horcasitas, Juan., El tiempo de la legitimidad, Mxico, Cal y Arena, 1991. Morlino, Leonardo., Cmo cambian los regmenes polticos? Instrumentos de anlisis, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1985. Moya, Manuel., La reforma electoral, Mxico, Plataforma, 1965. Nohlen, Dieter., Los sistemas electorales en Amrica Latina y el debate sobre reforma electoral, Mxico, UNAM, 1993. Nez Jimenez, Arturo., La reforma electoral 1989 a 1990, Mxico, FCE, 1993. Nolte, Detlef., Procesos electorales y partidos polticos: tendencias y perspectivas en la dcada de los noventa en Perfiles Latinoamericanos, Mxico, FLACSO, ao 3, nm. 5, diciembre, 1994. Guillermo, ODonnell., Transiciones desde un gobierno autoritario, Madrid, Paids, 1989. Olson, Mancur., Dictatorship, democracy and development en American political science review, Cambridge, nm. 3, sep. 1993. Palma, Esperanza., Notas sobre el PRI y las transformaciones polticas actuales en Sociolgica Mxico, UAM, ao 4, nm. 11, septiembre-diciembre, 1989. Paoli Bolio, Francisco J., El cambio de presidente. Elecciones mexicanas de 1976 en
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El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentario y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Asistencia. Presentacin de controles de lectura(resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas.
Exmenes parciales o finales, si se consideran. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos y economistas.
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Comunidades y Localidades
Modalidad: Curso
Tipo: Terica
Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Analizar los factores, condiciones, instituciones, procedimientos y tcnicas que favorecen el desarrollo regional, particularmente en la dimensin local, municipal y comunitaria en el sentido amplio del trmino sean de naturaleza urbana o rural donde, adems, est presente la modalidad de proyectos de participacin y programacin social.
Favorecer la aplicacin de estos conocimientos y tcnicas en una investigacin que facilite la elaboracin de la tesis profesional. OBJETIVOS ESPECFICOS: Analizar las variantes del desarrollo en una dimensin regional, particularmente local (municipal y, en el caso de la ciudad de Mxico, delegacional), prestando especial atencin a la necesidad de apertura de las instituciones pblicas, a las formas de la participacin social organizada, que alientan formas de integracin y bienestar social. Analizar las formas de desarrollo comunitario a partir de las modalidades donde se incluyen la participacin social organizada, las perspectivas de gnero, la capacitacin y la educacin popular, es decir, variantes que movilizan la accin social hacia finalidades que favorecen la obtencin de mejores satisfactores a colectividades particulares.
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Aplicar los conocimientos y tcnicas de diagnstico, programacin y evaluacin de proyectos del desarrollo local y comunitario a una investigacin que conduzca a la elaboracin de la tesis profesional.
UNIDADES Unidad 1
Unidad 1 22 horas
1. El desarrollo Regional y Local. 1.1. El desarrollo regional. 1.2. Las dimensiones espaciales del desarrollo: Las polticas regionales y sus alcances. 1.3. El desarrollo en localidades: municipios y delegaciones. 1.4. Participacin social y polticas pblicas. 1.5. El fortalecimiento de la administracin local. 1.6. Gobiernos locales e instituciones abiertas a la participacin. La transicin de las instituciones. 1.7. Diagnsiticos en localidades.
Unidad 2 2. Desarrollo Comunitario. 2.1. El concepto amplio de comunidad. 2.2. Grupos especficos, organizaciones y acciones sociales colectivas. 2.3. Las perspectivas de gnero en la promocin del desarrollo. 2.4. Capacitacin y educacin popular para polticas de desarrollo. 2.5. Campaas de movilizacin social (el rol de la informacin masiva en la produccin de cambios de actitud).
Unidad 2 20 horas
Unidad 3 22 horas
Unidad 3
3. Mtodos y Tcnicas para la elaboracin de proyectos de desarrollo (la interfase de la investigacin aplicada). 3.1. El diagnstico (1), El recurso a las fuentes de informacin estadstica y la informacin cualitativa in situ, proporcionada por el grupo o la institucin de referencia. 3.2. El diagnstico (2). Construccin de instrumentos especficos de recoleccin de informacin (Anlisis de necesidades en programas de participacin).
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3.3. Elaboracin de proyectos (Anlisis de tareas en programas de planeacin participativa). 3.4. Evaluacin: planeacin participativa y evaluacin.
Aguirre, Rosario y Jorge di Paula., Desarrollo local y participacin popular; una experiencia en el Ecuador, (Serie documentos de trabajo nm. 27), Montevideo, Centro Interdisciplinario sobre el Desarrollo, 1985. 16 p. Biddle, William y Loureide Biddle., Desarrollo de la comunidad: redescubrimiento de la iniciativa local, Mxico, Trillas, 1989. Gmez Jara, Francisco., Tcnicas de desarrollo comunitario, Mxico, Fontamara, 1986. Henestroza, L., et al., Democracia y Planeacin del Desarrollo Municipal, en Desarrollo, administracin y planeacin, Mxico, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, 1990. Hernndez Aristu, Jess., Accin comunitaria e intervencin social, Madrid, Popular, 1991. Janetti Daz, Elena., El Desarrollo Regional en Mxico, Evolucin Reciente de la Poltica, en Comercio exterior, Vol. 38, nm. 9, septiembre 1989. Meja Lira, Jos (comp.), Problemtica y desarrollo municipal, Mxico, Universidad Iberoamericana Plaza y Valds, 1994, 243 p. Pass, Dieter., Municipio y democracia; participacin de las organizaciones de la sociedad civil en la poltica municipal, Mxico, Fundacin Friedrich Naumann, 1991, 189 p.
Seminario Internacional de Mujer y Municipio: Una nueva presencia comunitaria en el desarrollo local en Amrica Latina, Cuadernos del Centro Latinoamericano de Capacitacin y Desarrollo de los Gobiernos Locales, II poca, 7, Quito, IULA capitales latinoamericanas, 1991, 134 h. Seminario sobre Desarrollo sustentable y Participacin comunitaria: Desarrollo sustentable y participacin comunitaria, Cuernavaca, CRIM-UNAM, 1994, 127p.
El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del
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tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes.
Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos e historiadores.
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reaTcnico instrumental Profesional

TeoraSociolgica ClsicaI 408

TeoraSociolgica ClsicaII 408

Estadstica Descriptiva 317

ElEnfoque Estructural 408

TallerdeInvestigacin SociologaI 317

Estadstica Inferencial 317

TallerdeInvestigacin SociolgicaII 317 TallerdeInvestigacin SociolgicaIII 317

Seminariode TitulacinI 317 Seminariode TitulacinII 317

SeriacinIndicativaentreasignaturas Horasporsemana, porasignatura 4

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Espacios Pblicos y Ciudadana en Mxico y Amrica Latina

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UNIDADES Unidad 1 10 horas Unidad 1

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Sugerencia para la evaluacin de la asignatura

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Unidades Unidad 1 Unidad 1 12de139

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Unidad 2 32 horas Total de horas: 64

2. Migrantes, desplazados y refugiados.

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Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural

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Unidad 2 16 horas Unidad 3 16 horas

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1.3.7. Retroalimentacin. 1.3.8. Puesta en prctica.