Marcelobernardo Portugues Analisedetextos Modulo04 001

ANLISE DE TEXTOS
Compreenso e Interpretao Mdulo 4 GNEROS TEXTUAIS

CONSTRUINDO O CONCEITO GNERO E DOMNIO DISCURSIVO INTERGENERICIDADE GNEROS DIGITAIS E HIPERTEXTO
GNEROS TEXTUAIS
CONSTRUINDO O CONCEITO (1) } RELEMBRANDO... Tudo o que ns manifestamos verbalmente (por meio da lngua) no se estrutura por elementos lingusticos isolados, mas sim sob a forma de textos, enunciados no plano das aes sciohistoricamente situadas.
Navio Negreiro | Castro Alves (...) o grito dos Cruzados Que brada aos moos "De p"! o sol das liberdades Que espera por Josu!... So bocas de mil escravos Que transformaram-se em bravos Ao cinzel da abolio. E voz dos libertadores Reptis saltam condores, A topetar n'amplido!... (...)
AGOSTO DE 1964 | Ferreira Gullar (...) 12. Ao peso dos impostos, o verso sufoca, 13. a poesia agora responde a inqurito policial-militar. 14. Digo adeus iluso 15. Mas no ao mundo. Mas no vida, 16. Meu reduto e meu reino. 17. Do salrio injusto, 18. da punio injusta, 19. da humilhao, da tortura, 20. do terror, 21. Retiramos algo e com ele construmos um artefato 22. Um poema 23. Uma bandeira.
LNGUA PORTUGUESA | Olavo Bilac ltima flor do Lcio, inculta e bela, s, a um tempo, esplendor e sepultura: Ouro nativo, que na ganga impura A bruta mina entre os cascalhos vela... Amo-te assim, desconhecida e obscura. Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo da procela, E o arrolo da saudade e da ternura! Amo o teu vio agreste e o teu aroma De virgens selvas e de oceano largo! Amo-te, rude e doloroso idioma, em que da voz materna ouvi: "meu filho!", E em que Cames chorou, no exlio amargo, O gnio sem ventura e o amor sem brilho!
GNEROS TEXTUAIS
CONSTRUINDO O CONCEITO (2)
} RELEMBRANDO... Todo texto a expresso de uma atividade social. Alm de seus sentidos lingusticos, reveste-se de uma relevncia sociocomunicativa, pois est sempre inserido, como parte constitutiva, em outras atividades do ser humano.
} Imagens disponveis na internet
GNEROS TEXTUAIS
CONSTRUINDO O CONCEITO (3)
} www.lailson.com.br site do cartunista Lailson
GNEROS TEXTUAIS
CONSTRUINDO O CONCEITO
Os textos apresentados apresentam algumas caractersticas comuns: (1) Todos escritos em versos, divididos em estrofes, com linguagem altamente expressiva; de cunho literrio; (2) Todos bastante ilustrados, voltados para a divulgao de esclarecimentos acerca de assuntos de relevante interesse para a sociedade; (3) Ambos caracterizados pela ilustrao caricaturada de personagens da vida pblica (com ou sem texto verbal), comumente associada notcia de jornal, com ntida crtica social.
GNEROS TEXTUAIS
CONSTRUINDO O CONCEITO
As caractersticas comuns esto relacionadas estrutura, aos temas abordados e ao contexto de circulao desses textos. Quando se identifica em um conjunto de textos uma srie de elementos comuns, estamos diante de um gnero textual ou gnero discursivo.
GNEROS TEXTUAIS
CONCEITUANDO
Gnero Textual um conceito geral que engloba textos com caractersticas comuns em relao linguagem, ao contedo e estrutura, utilizados em determinadas situaes comunicacionais, orais ou escritas. Os Gneros discursivos correspondem a certos padres de composio de texto determinados pelo contexto em que so produzidos, pelo pblico a que eles se destinam, por sua finalidade, por seu contexto de circulao, etc. (ABAURRE, 2007:33)
Constituem-se como exemplos de gneros: cartas, bulas, e-mails, anncios, postais, avisos, artigos, requerimentos, editais, crnicas, fbulas, contos, rezas, piadas, receitas, notcias, provrbios, entre muitos outros. Sempre que interagimos com outras pessoas por meio de palavras, empregamos um gnero. Os textos (orais ou escritos) constituem gneros cuja especificidade (tipo de contedo, linguagem e estrutura) depende da situao de interao verbal, do momento em que ela ocorre e das relaes que a envolvem.
O conhecimento comum muda com o tempo, assim como mudam os gneros e as situaes. Portanto, de acordo com o momento histrico, pode surgir um gnero novo, podem desaparecer gneros de pouco uso ou, ainda, um gnero pode sofrer mudanas at transformar-se em um novo gnero. } SIMPLIFICANDO O CONCEITO Estrutura / Formatao Gnero Textual Objetivo discursivo
GNEROS TEXTUAIS
APROFUNDANDO O CONCEITO
Os gneros so tipos relativamente estveis de enunciados, de natureza histrica, sociointeracional, ideolgica e lingustica. Bakhtin (1979) Apesar de nosso interesse em identificar os gneros e classific-los, parece impossvel estabelecer taxonomias e classificaes duradouras, a menos que nos entreguemos a um formalismo reducionista, pois as nossas identificaes de formas genricas sempre tero curta durao. Os gneros so rotinas sociais de nosso dia a dia. Bazerman (2004)
} ALGUMAS CONSIDERAES TERICAS Os gneros tipificam muitas coisas alm da forma textual. So parte do modo como os seres humanos do forma s atividades sociais. (Bazerman, 2006: 31) Conceitos como fatos sociais, atos de fala, gneros, sistemas de gneros e sistemas de atividades sugerem COMO as pessoas criam novas realidades de significao, relaes e conhecimento, fazendo uso de textos. (Bazerman, 2006: 19)
Os textos criam realidades (ou fatos) nas estruturas de relaes e atividades que implicitamente estabelecem, num modo de vida organizado. Cada texto bem sucedido cria para seus leitores um fato social. Os fatos consistem em aes sociais significativas realizadas pela linguagem, ou atos de fala. Esses atos so realizados atravs de formas textuais padronizadas, tpicas e, portanto, inteligveis, ou gneros, que esto relacionadas a outros textos e gneros que ocorrem em circunstncias relacionadas. Juntos, os vrios tipos de textos se acomodam em conjuntos de gneros dentro de sistemas de gneros, os quais fazem parte dos sistemas de atividades humanas.
} ALGUMAS CONSIDERAES TERICAS O conhecimento comum muda com o tempo, assim como mudam os gneros e as situaes; surgem diferenas de percepo e compreenso, alm de usos mais criativos da comunicao para satisfazer a novas necessidades percebidas em novas circunstncias e a mudana no modo de compreender o gnero com o decorrer do tempo. (Bazerman, 2006: 19)
Devido a sua dinamicidade, a situacionalidade, a historicidade e a plasticidade dos gneros no so classificveis como formas puras nem catalogveis de maneira rgida. Seu estudo uma frtil rea interdisciplinar com ateno especial para o funcionamento da lngua e para as atividades culturais e sociais. Marcuschi (2006)
Enfim, os gneros devem ser vistos na relao com as prticas sociais, os aspectos cognitivos, os interesses, as relaes de poder, as tecnologias, as atividades discursivas e no interior da cultura. Eles no so superestruturas cannicas e deterministas, mas tambm no so amorfos e simplesmente determinados por presses externas. So formaes interativas, multimodalizadas e flexveis de organizao social e de produo de sentidos. Marcuschi (2006)
GNEROS TEXTUAIS
ANLISE E COMPETNCIA METAGENRICA
Um aspecto importante na anlise do gnero o fato de ele no ser esttico nem puro. Quando ensinamos a operar com um gnero, ensinamos um modo de atuao scio-discursiva numa cultura e no um simples modo de produo textual. Marcuschi (2006) Os indivduos desenvolvem uma competncia metagenrica que lhes possibilita interagir de forma conveniente, na medida em que se envolvem nas diversas prticas sociais. essa competncia que possibilita a produo e a compreenso de gneros textuais, e at mesmo que os denominemos. Koch (2007)
} ANLISE DE GNERO E COMPETNCIA METAGENRICA Se, por um lado, a competncia metagenrica orienta a produo de nossas prticas comunicativas, por outro lado, essa mesma competncia que orienta a nossa compreenso sobre os gneros textuais efetivamente produzidos. Koch (2007)
O certo que as dimenses geralmente adotadas para a identificao e anlise dos gneros so sociocomunicativas e referem-se funo e organizao, ao contedo e meio de circulao, aos atores sociais envolvidos e atividades discursivas implicadas, ao enquadre scio-histrico e atos retricos praticados e assim por diante. Marcuschi (2006) Gneros so, pois, uma forma de ao social, um artefato cultural, um esquema cognitivo, uma estrutura textual, uma forma de organizao social, uma ao retrica... Miller apud Marcuschi (2006)
} CONHECENDO UM POUCO MAIS ALGUNS GNEROS Poema a unidade da poesia, em versos com ou sem rima. Esse gnero textual, em geral, apresenta recursos de sonoridade e ritmo, bem como palavras em sentido figurado/conotativo. O contedo da composio potica , em geral, abstrato, expressivo, subjetivo e conotativo.
Ex.: O amor um fogo que arde sem se ver ferida que di e no se sente um contentamento descontente dor que desatina sem doer (Cames)
@ Analisando o Gnero... Gesso Esta minha estatuazinha de gesso, quando nova O gesso muito branco, as linhas muito puras Mal sugeria imagem de vida (Embora a figura chorasse). H muitos anos tenho-a comigo. O tempo envelheceu-a, carcomeu-a, manchou-a de ptina [amarelo-suja. Os meus olhos, de tanto a olharem, Impregnaram-na da minha humanidade irnica de tsico.
@ Analisando o Gnero... Um dia mo estpida Inadvertidamente a derrubou e partiu. Ento ajoelhei com raiva, recolhi aqueles tristes fragmentos, [recompus a figurinha que chorava. E o tempo sobre as feridas escureceu ainda mais o sujo [mordente da ptina... Hoje este gessozinho comercial tocante e vive, e me fez agora refletir Que s verdadeiramente vivo o que j sofreu. Manuel Bandeira
importante exercitar... ?
01. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) A ao do tempo sobre a esttua de gesso vista pelo poeta como (A) o que acabou por torn-la mais vivaz e expressiva, pelo menos at que um acidente a fizesse perder essa vivacidade. (B) responsvel por danos que levaram uma obra de arte a perder sua pureza e vivacidade originais. (C) um elemento que, juntamente com os danos causados por um acidente, d vida e singularidade ao que era inexpressivo e vulgar.
(D) o causador irremedivel do envelhecimento das coisas e da consequente desvalorizao dos objetos pessoais mais valiosos. (E) capaz de transformar um simples objeto comercial em uma obra de arte que parece ter sido criada por um escultor genial.
RESPOSTA ?
01. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) A ao do tempo sobre a esttua de gesso vista pelo poeta como (A) o que acabou por torn-la mais vivaz e expressiva, pelo menos at que um acidente a fizesse perder essa vivacidade. (B) responsvel por danos que levaram uma obra de arte a perder sua pureza e vivacidade originais. (C) um elemento que, juntamente com os danos causados por um acidente, d vida e singularidade ao que era inexpressivo e vulgar.
02. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) Mal sugeria imagem de vida (Embora a figura chorasse). correto afirmar que a frase entre parnteses tem sentido (A) adversativo. (B) concessivo. (C) conclusivo. (D) condicional. (E) temporal.
RESPOSTA
02. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) Mal sugeria imagem de vida (Embora a figura chorasse). correto afirmar que a frase entre parnteses tem sentido (A) adversativo. (B) concessivo. (C) conclusivo. (D) condicional. (E) temporal.
Um dia mo estpida Inadvertidamente a derrubou e partiu. Ento ajoelhei com raiva, recolhi aqueles tristes fragmentos, [recompus a figurinha que chorava. E o tempo sobre as feridas escureceu ainda mais o sujo [mordente da ptina...
03. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) Assinale a alternativa INCORRETA: (A) mo estpida pode ser aluso do poeta a si prprio e carregaria assim algum matiz da raiva que o teria acometido quando derrubou a esttua.
03. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) (B) Inadvertidamente tem o sentido de de modo descuidado, indicando o carter acidental do episdio. (C) em recompus a figurinha que chorava, o poeta se vale de uma ambiguidade para sugerir o sofrimento da esttua com a queda. (D) com a aluso s feridas causadas esttua, o poeta se refere aos sinais visveis da juno dos pedaos dela depois de reconstituda.
03. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) (E) com a expresso o sujo mordente da ptina, o poeta alude transformao da esttua de sofredora em causadora de sofrimento.
RESPOSTA
03. (FCC/TRE-RN Analista Judicirio) (E) com a expresso o sujo mordente da ptina, o poeta alude transformao da esttua de sofredora em causadora de sofrimento.
} CONHECENDO UM POUCO MAIS ALGUNS GNEROS Fbula um gnero textual que transmite um ensinamento e cujos personagens, em geral, so animais personificados. A linguagem pode ser formal ou informal, tendendo as fbulas modernas ao humor.
@ Analisando o Gnero... O corvo e o jarro Um pobre corvo, quase morto de sede, avistou de repente um jarro de gua. Aliviado e muito alegre, voou velozmente para o jarro. Mas, embora o jarro contivesse gua, o nvel estava to baixo que, por mais que o corvo se esforasse, no havia meio de alcan-la. O corvo, ento, tentou vir-lo, na esperana de pelo menos beber um pouco da gua derramada. Mas o jarro era pesado demais para ele.
@ Analisando o Gnero... Por fim, correndo os olhos volta, viu pedrinhas ali perto. Foi, ento, pegando-as uma a uma e atirandoas dentro do jarro. Lentamente a gua foi subindo at a borda, e finalmente pde matar a sede. (Fbulas de Esopo, recontadas Mathias, Crculo do Livro, p. 46) por Robert
01. (FCC/TRE-RN Tcnico Judicirio) Tpica das fbulas, a moral da histria que pode ser depreendida da leitura de O corvo e o jarro : (A) A utilidade mais importante do que a beleza. (B) Devagar se vai ao longe. (C) O hbito torna as coisas familiares e fceis para ns. (D) A necessidade a me da inveno. (E) Contra esperteza, esperteza e meia.
RESPOSTA
01. (FCC/TRE-RN Tcnico Judicirio) Tpica das fbulas, a moral da histria que pode ser depreendida da leitura de O corvo e o jarro : (A) A utilidade mais importante do que a beleza. (B) Devagar se vai ao longe. (C) O hbito torna as coisas familiares e fceis para ns. (D) A necessidade a me da inveno. (E) Contra esperteza, esperteza e meia.
} CONHECENDO UM POUCO MAIS ALGUNS GNEROS Tira (ou Tirinha) um gnero textual ilustrado que corresponde a um segmento de uma histria em quadrinhos. Geralmente, apresenta sua estrutura discursiva em dois ou trs quadros sucessivos, constando: apresentao, problematizao e desfecho com certa quebra de expectativa.
@ Analisando o Gnero...
(QUINO. Toda Mafalfa da primeira ltima tira. So Paulo: Martins Fontes, 2000)
(ENEM 2004) A conversa entre Mafalda e seus amigos (A) revela a real dificuldade de entendimento entre posies que pareciam convergir. (B) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas. (C) expressa o predomnio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posies divergentes. (D) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate poltico de ideias. (E) mostra a preponderncia do ponto de vista masculino nas discusses polticas para superar divergncias.
RESPOSTA
(ENEM 2004) A conversa entre Mafalda e seus amigos (A) revela a real dificuldade de entendimento entre posies que pareciam convergir. (B) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas. (C) expressa o predomnio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posies divergentes. (D) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate poltico de idias. (E) mostra a preponderncia do ponto de vista masculino nas discusses polticas para superar divergncias.
Nesta tirinha, a personagem faz referncia a uma das mais conhecidas figuras de linguagem para (A) condenar a prtica de exerccios fsicos. (B) valorizar aspectos da vida moderna. (C) desestimular o uso das bicicletas. (D) caracterizar o dilogo entre geraes. (E) criticar a falta de perspectiva do pai.
RESPOSTA
Nesta tirinha, a personagem faz referncia a uma das mais conhecidas figuras de linguagem para (A) condenar a prtica de exerccios fsicos. (B) valorizar aspectos da vida moderna. (C) desestimular o uso das bicicletas. (D) caracterizar o dilogo entre geraes. (E) criticar a falta de perspectiva do pai.
} CONHECENDO UM POUCO MAIS ALGUNS GNEROS CONTO um gnero textual que apresenta um nico conflito, tomado j prximo do seu desfecho. Encerra uma histria com poucos personagens, e tambm tempo e espao reduzidos. A linguagem pode ser formal ou informal.
@ Analisando o Gnero... A bailarina A profisso de bufarinheiro est regulamentada; contudo, ningum mais a exerce, por falta de bufarinhas*. Passaram a vender sorvetes e sucos de fruta, e so conhecidos como ambulantes. Conheci o ltimo bufarinheiro de verdade, e comprei dele um espelhinho que tinha no lado oposto a figura de uma bailarina nua. Que mulher! Sorria para mim como prometendo coisas, mas eu era pequeno, e no sabia que coisas fossem. Perturbavame.
@ Analisando o Gnero... Um dia quebrei o espelho, mas a bailarina ficou intata. S que no sorria mais para mim. Era um cromo como outro qualquer. Procurei o bufarinheiro, que no estava mais na cidade, e provavelmente teria mudado de profisso. At hoje no sei qual era o mgico: se o bufarinheiro, se o espelho. * bufarinhas mercadorias de pouco valor; coisas insignificantes. (Carlos Drummond de Andrade. Contos plausveis, in Prosa Seleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003, p.89)
01. (FCC/TRE-TO Tcnico Judicirio) O texto se desenvolve como (A) depoimento de uma criana sobre o espelhinho que tinha no lado oposto a figura de uma bailarina nua, registrado em sua memria. (B) discusso em torno da importncia de certas profisses, ainda que se destinem ao comrcio de bufarinhas. (C) crtica a um tipo de vendedores que no se preocupa com valores morais, como no caso da figura da bailarina nua vendida a uma criana.
01. (FCC/TRE-TO Tcnico Judicirio) O texto se desenvolve como (D) relato de carter pessoal, em que o autor relembra uma situao vivida quando era pequeno e reflete sobre ela. (E) ensaio de carter filosfico, em que o autor questiona o dilema diante de certos fatos da vida, apontado na dvida final: At hoje no sei qual era o mgico.
RESPOSTA
01. (FCC/TRE-TO Tcnico Judicirio) O texto se desenvolve como (D) relato de carter pessoal, em que o autor relembra uma situao vivida quando era pequeno e reflete sobre ela. (E) ensaio de carter filosfico, em que o autor questiona o dilema diante de certos fatos da vida, apontado na dvida final: At hoje no sei qual era o mgico.
02. (FCC/TRE-TO Tcnico Judicirio) INCORRETO afirmar que: (A) A exclamao Que Mulher! cria uma incoerncia no contexto, por referir-se a uma figura feminina que era, na verdade, um cromo como outro qualquer. (B) Percebe-se, na fala do contista, certa nostalgia em relao aos bufarinheiros, que vendiam sonhos, embutidos nas pequenas coisas. (C) Bufarinheiro uma palavra atualmente em desuso no idioma, porm possvel entender seu sentido no decorrer do texto.
RESPOSTA
02. (FCC/TRE-TO Tcnico Judicirio) INCORRETO afirmar que: (A) A exclamao Que Mulher! cria uma incoerncia no contexto, por referir-se a uma figura feminina que era, na verdade, um cromo como outro qualquer. (B) Percebe-se, na fala do contista, certa nostalgia em relao aos bufarinheiros, que vendiam sonhos, embutidos nas pequenas coisas. (C) Bufarinheiro uma palavra atualmente em desuso no idioma, porm possvel entender seu sentido no decorrer do texto.
02. (FCC/TRE-TO Tcnico Judicirio) INCORRETO afirmar que: (D) Uma possvel concluso do texto a de que a verdadeira mgica estava no encanto da criana, quebrado com o espelho partido. (E) No 1o pargrafo o autor constata mudana de hbitos na substituio das bufarinhas por sorvetes e sucos de fruta.
} CONHECENDO UM POUCO MAIS ALGUNS GNEROS CHARGE um desenho humorstico, com ou sem legenda ou balo. a crtica humorstica de um fato ou acontecimento especfico e aborda temas sociais, econmicos e, sobretudo, polticos.
01. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) A partir da interpretao da charge, pode-se concluir que: 1) historicamente, as pessoas mantiveram os padres de participao no setor do trabalho e, assim, preservaram a igualdade de condies de dele desfrutarem. Falso 2) na charge, a dimenso de coletividade do trabalho est implicada no primeiro quadro, graas flexo pronominal realizada e reiterao do verbo.
Verdadeiro
3) a variao vocabular expressa no segundo quadro constitui uma das pistas a favor da ideia principal proposta pelo autor. Verdadeiro 4) em ``No princpio era o verbo e em ``mudou o verbo do princpio, apesar da inverso ocorrida, a expresso `o verbo desempenha nas duas ocorrncias a funo sinttica de sujeito. Verdadeiro 5) o autor deixou implcita a circunstncia histrica qual se pode atribuir a causa das mudanas atestadas. Falso
GNEROS TEXTUAIS
DOMNIO DISCURSIVO
Os estudos referentes comunicao apontam que os gneros textuais/discursivos geralmente esto ligados a esferas de circulao, por isso os agrupam em domnios discursivos. Da encontrarmos vrios tipos de domnio discursivo: jornalstico, didtico, cientfico, religioso, jurdico etc. As fronteiras entre esses domnios so, em algumas situaes comunicativas, meio nebulosas, pois os gneros podem ter uma configurao hbrida, circulando por vrios domnios.
GNEROS TEXTUAIS
ASSOCIANDO GNERO E DOMNIO DISCURSIVO Gneros Textuais/discursivos so prticas sciohistricas que se constituem como aes para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o de algum modo. So formas verbais de ao social relativamente estveis realizadas em textos situados em comunidades de prticas sociais tpicas e em domnios discursivos especficos.
(MARCUSCHI, Luiz A. Gneros Textuais: configurao, dinamicidade e circulao. In.: KARWOSKI, Acir M.; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim S. (Orgs.) Gneros textuais: reflexes e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006 2 ed.)
GNEROS TEXTUAIS
INTERGENERICIDADE - Conceituando
Intergenericidade, hibridizao ou intertextualidade intergneros o fenmeno lingustico que consiste na assimilao por determinado gnero, que mantm seu propsito comunicativo, da forma de um outro gnero normalmente usado em outra situao comunicativa. (Koch, 2007) Intergenericidade a relao dialgica que se estabelece entre dois ou mais gneros textuais, podendo haver certo imbricamento entre os elementos neles existentes, seja quanto ao contedo, forma, ou mesmo forma e ao contedo.
GNEROS TEXTUAIS
INTERGENERICIDADE - Exemplos
Convites de casamento (gnero convite) disfarados (para fins ldicos) de inmeros outros gneros, desde bula de remdio a HQ. (forma igual, mas funo diferente)
*Fonte: www.strutureproducoes.com.br
} INTERGENERICIDADE - Exemplos
*Imagem disponvel na internet BY Maurcio de Souza Produes
*Imagem disponvel na internet
*Imagem disponvel na internet
GNEROS DIGITAIS E HIPERTEXTO

} TPICOS PARA CONTEXTUALIZAO
Sociedade da Informao/ Era da Cibercultura * Questes de linguagem e comunicao miditica digital assumem maior relevncia Mudana de Alguns Paradigmas *Tempo [ o da simultaneidade; *Espao [ universo de informaes navegveis de forma instantnea e reversvel

Mudana de Alguns Paradigmas *Suporte de leitura e escrita [ Monitores, teclados, touch screen...
*Linguagem [ necessidade de expresso, no mais curto espao de tempo possvel, em ambientes sncronos com vrios interlocutores;
[ processo de reoralizao imprimir carter falado ao que compulsoriamente tem de ser escrito (HILGERT, 2000);
[ desejo de, por meio de smbolos, emoticons e sinais grficos, facilitar a interao e criar vnculos afetivos entre os participantes (GUTIERREZ GONZALEZ, 2007), contriburam para a ocorrncia da chamada lei do Minimax mnimo esforo para o mximo de expresso. (OTHERO, 2005). Tais mudanas de paradigma repercutem na elaborao de enunciados breves e concisos, que valorizam a informao em si mesma, expressos atravs de uma escrita abreviada, cujo aspecto normativo passa a ser de segunda ordem.
Alm dessa escrita abreviada, observa-se que o prprio ato de ler via WEB acaba sofrendo algumas modificaes, segundo Almeida (2008). Por exemplo: acesso a uma quantidade inimaginvel de informao, mas com uma transformao no tipo de leitura realizada: mais superficial que a tradicional, que tem como suporte o livro.
Fonte: MAGNABOSCO, G. G. Hipertexto e Gneros digitais. Texto e Discurso. Universidade Estadual de Maring-PR.

HIPERTEXTO
Todo texto constitui uma proposta de sentidos mltiplos e no de um nico sentido, e sua construo plurilinear. Desse modo, recorremos inicialmente ao conceito apresentado pelo dicionrio Houaiss da lngua portuguesa para conceituar hipertexto: Apresentao de informaes escritas, organizadas de modo que o leitor possa ter-lhes acesso, sem seguir encadeamento linear nico. Em outras palavras, o termo designa uma escritura no sequencial e no-linear, que se ramifica e permite ao leitor universal o acessamento praticamente ilimitado de outros textos, a partir de escolhas locais e sucessivas em tempo real.
Um exemplo bastante simples de hipertexto so os textos acadmicos, repletos de referncias, citaes, notas de rodap ou de final de captulo que funcionam como links. A diferena com relao ao hipertexto eletrnico est apenas no suporte e na forma e rapidez do acessamento. Nas palavras da linguista Ingedore Koch, do ncleo de Estudos da Linguagem da Unicamp (SP), todo texto um hipertexto.

O DISCURSO ELETRNICO
O chamado letramento digital, que surgiu com as novas tecnologias, vem promovendo um uso intenso da escrita por fora at das caractersticas do meio eletrnico utilizado. Com isso, nossa sociedade parece tornar-se textualizada, isto , passar para o plano da escrita. (MARCUSCHI, 2005, p. 15). Sobre a escrita nos discursos eletrnicos, Crystal (apud MARCUSCHI, 2005, p. 19) menciona trs aspectos que devem ser verificados quando estamos falando da linguagem da internet e sobre o efeito da internet em nossa linguagem:
do ponto de vista dos usos da linguagem: temos uma pontuao minimalista, uma ortografia um tanto bizarra, abundncia de siglas, abreviaturas nada convencionais, estruturas frasais pouco ortodoxas e uma escrita semialfabtica; do ponto de vista da natureza enunciativa dessa linguagem: integram-se mais semioses do que usualmente, tendo em vista a natureza do meio com a participao mais intensa e menos pessoal, surgindo a hiperpessoalidade; e do ponto de vista dos gneros realizados: a internet transmuta, de maneira bastante complexa, gneros existentes, desenvolve alguns realmente novos e mescla vrios outros.

O INTERNETS
A comunicao mediada por computador utiliza uma linguagem que, dados as caractersticas do meio (os usurios sentem-se falando por escrito), apresenta muitos aspectos tpicos da fala (produo de enunciados mais curtos e com menor ndice de nominalizaes por frase, uso de cumprimentos informais, alongamentos voclicos com funes paralingusticas, sinais de verificao dos interlocutores, entre outras), resultando, ento, em uma forma lingustica especfica para esses contextos de enunciao digital (XAVIER, 2002): o chamado internets.
Essa linguagem utilizada na internet, principalmente nos chats, caracteriza-se como uma linguagem hbrida, que funde oralidade e escrita em um mesmo suporte a tela do computador e em um mesmo evento sociointeracional; absorvendo outras formas semiticas como o som e a imagem, traz uma nova formatao ao texto escrito, que, por sua vez, permeado de oralidade. (XAVIER, 2002)
GNEROS TEXTUAIS
EXERCCIOS COMPLEMENTARES
01. (ENEM 99) Leia o texto abaixo. Cabelos longos, brinco na orelha esquerda, fsico de skatista. Na aparncia, o estudante brasiliense Rui Lopes Viana Filho, de 16 anos, no lembra em nada o esteretipo dos gnios. Ele no usa pesados culos de grau e est longe de ter um ar introspectivo. No final do ms passado, Rui retornou de Taiwan, onde enfrentou 419 competidores de todo o mundo na 39 Olimpada Internacional de Matemtica.
GNEROS TEXTUAIS
A reluzente medalha de ouro que ele trouxe na bagagem est dependurada sobre a cama de seu quarto, atulhado de rascunhos dos problemas matemticos que aprendeu a decifrar nos ltimos cinco anos. Veja Vencer uma olimpada serve de passaporte para uma carreira profissional meterica?
GNEROS TEXTUAIS
Rui Nada disso. Decidi me dedicar Olimpada porque sei que a concorrncia por um emprego cada vez mais selvagem e cruel. Agora tenho algo a mais para oferecer. O problema que as coisas esto mudando muito rpido e no sei qual ser minha profisso. Alm de ser muito novo para decidir sobre o meu futuro profissional, sei que esse conceito de carreira mudou muito. (Entrevista de Rui Lopes Viana Filho Veja, 05/08/1998, n.31, p. 9-10) Na pergunta, o reprter estabelece uma relao entre a entrada do estudante no mercado de trabalho e a vitria na Olimpada.
GNEROS TEXTUAIS
O estudante a) concorda com a relao e afirma que o desempenho na Olimpada fundamental para sua entrada no mercado. b) discorda da relao e complementa que fcil se fazer previses sobre o mercado de trabalho. c) discorda da relao e afirma que seu futuro profissional independe de dedicao aos estudos. d) discorda da relao e afirma que seu desempenho s relevante se escolher uma profisso relacionada matemtica. e) concorda em parte com a relao e complementa que complexo fazer previses sobre o mercado de trabalho.
RESPOSTA
O estudante a) concorda com a relao e afirma que o desempenho na Olimpada fundamental para sua entrada no mercado. b) discorda da relao e complementa que fcil se fazer previses sobre o mercado de trabalho. c) discorda da relao e afirma que seu futuro profissional independe de dedicao aos estudos. d) discorda da relao e afirma que seu desempenho s relevante se escolher uma profisso relacionada matemtica. E) concorda em parte com a relao e complementa que complexo fazer previses sobre o mercado de trabalho.
02. (ENEM 99) Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome SE e o sentido que adquire no contexto. No contexto da narrativa, correto afirmar que o pronome SE, a) em I, indica reflexividade e equivale a a si mesmas. b) em II, indica reciprocidade e equivale a a si mesma. c) em III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. d) em I e III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. e) em II e III, indica reflexividade e equivale a a si mesma e "a si mesmas", respectivamente.
RESPOSTA
02. (ENEM 99) Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome SE e o sentido que adquire no contexto. No contexto da narrativa, correto afirmar que o pronome SE, a) em I, indica reflexividade e equivale a a si mesmas. b) em II, indica reciprocidade e equivale a a si mesma. c) em III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. d) em I e III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. E) em II e III, indica reflexividade e equivale a a si mesma e "a si mesmas", respectivamente.
03. (ENEM 99) A tabela abaixo apresenta dados referentes mortalidade infantil, porcentagem de famlias de baixa renda com crianas menores de 6 anos e s taxas de analfabetismo das diferentes regies brasileiras e do Brasil como um todo.
Suponha que um grupo de alunos recebeu a tarefa de pesquisar fatores que interferem na manuteno da sade ou no desenvolvimento de doenas. O primeiro grupo deveria colher dados que apoiassem a ideia de que combatendo-se agentes biolgicos e qumicos garante-se a sade. J o segundo grupo deveria coletar informaes que reforassem a ideia de que a sade de um indivduo est diretamente relacionada sua condio socioeconmica.
Os dados da tabela podem ser utilizados apropriadamente para a) apoiar apenas a argumentao do primeiro grupo. b) apoiar apenas a argumentao do segundo grupo. c) refutar apenas a posio a ser defendida pelo segundo grupo. d) apoiar a argumentao dos dois grupos. e) refutar as posies a serem defendidas pelos dois grupos.
RESPOSTA
Os dados da tabela podem ser utilizados apropriadamente para a) apoiar apenas a argumentao do primeiro grupo. B) apoiar apenas a argumentao do segundo grupo. c) refutar apenas a posio a ser defendida pelo segundo grupo. d) apoiar a argumentao dos dois grupos. e) refutar as posies a serem defendidas pelos dois grupos.
04. (ENEM 2000) Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um termo ou expresso, e isso pode levar a certos resultados inesperados, como se v nos quadrinhos abaixo.
(SOUZA, Maurcio de. Chico Bento. Rio de Janeiro: Ed. Globo, no 335, Nov./99)
Nessa historinha, o efeito humorstico origina-se de uma situao criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que : a) Faz uma pose bonita! b) Quer tirar um retrato? c) Sua barriga est aparecendo! d) Olha o passarinho! e) Cuidado com o flash!
RESPOSTA
Nessa historinha, o efeito humorstico origina-se de uma situao criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que : a) Faz uma pose bonita! b) Quer tirar um retrato? c) Sua barriga est aparecendo! D) Olha o passarinho! e) Cuidado com o flash!
05. (ENEM 2000) As histrias em quadrinhos, por vezes, utilizam animais como personagens e a eles atribuem comportamento humano. O gato Garfield exemplo desse fato.
Fonte: Caderno Vida e Arte, Jornal do Povo, Fortaleza
Van Gogh, pintor holands nascido em 1853, um dos principais nomes da pintura mundial. dele o quadro abaixo.
VAN GOGH Autorretrato de orelha cortada
O 3 quadrinho sugere que Garfield: a) desconhece tudo sobre arte, por isso faz a sugesto. b) acredita que todo pintor deve fazer algo diferente. c) defende que para ser pintor a pessoa tem de sofrer. d) conhece a histria de um pintor famoso e faz uso da ironia. e) acredita que seu dono tenha tendncia artstica e, por isso, faz a sugesto.
RESPOSTA
O 3 quadrinho sugere que Garfield: a) desconhece tudo sobre arte, por isso faz a sugesto. b) acredita que todo pintor deve fazer algo diferente. c) defende que para ser pintor a pessoa tem de sofrer. D) conhece a histria de um pintor famoso e faz uso da ironia. e) acredita que seu dono tenha tendncia artstica e, por isso, faz a sugesto.
06. (ENEM 2001)
O problema enfrentado pelo migrante e o sentido da expresso sustana expressos nos quadrinhos, podem ser, respectivamente, relacionados a a) rejeio / alimentos bsicos. b) discriminao / fora de trabalho. c) falta de compreenso / matrias-primas. d) preconceito / vesturio. e) legitimidade / sobrevivncia.
RESPOSTA
O problema enfrentado pelo migrante e o sentido da expresso sustana expressos nos quadrinhos, podem ser, respectivamente, relacionados a a) rejeio / alimentos bsicos. B) discriminao / fora de trabalho. c) falta de compreenso / matrias-primas. d) preconceito / vesturio. e) legitimidade / sobrevivncia.
07. (ENEM 2001) Rui Guerra e Chico Buarque de Holanda escreveram uma pea para teatro chamada Calabar, pondo em dvida a reputao de traidor que foi atribuda a Calabar, pernambucano que ajudou decisivamente os holandeses na invaso do Nordeste brasileiro, em 1632. - Calabar traiu o Brasil que ainda no existia? Traiu Portugal, nao que explorava a colnia onde Calabar havia nascido? Calabar, mulato em uma sociedade escravista e discriminatria, traiu a elite branca? Os textos referem-se tambm a esta personagem.
Texto I: ...dos males que causou Ptria, a Histria, a inflexvel Histria, lhe chamar infiel, desertor e traidor, por todos os sculos Visconde de Porto Seguro, in: SOUZA JNIOR, A. Do Recncavo aos Guararapes. Rio de Janeiro: Bibliex, 1949. Texto II: Sertanista experimentado, em 1627 procurava as minas de Belchior Dias com a gente da Casa da Torre; ajudara Matias de Albuquerque na defesa do Arraial, onde fora ferido, e desertara em consequncia de vrios crimes praticados... (os crimes referidos so o de contrabando e roubo). CALMON, P. Histria do Brasil. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1959.
Pode-se afirmar que: a) A pea e os textos abordam a temtica de maneira parcial e chegam s mesmas concluses. b) A pea e o texto I refletem uma postura tolerante com relao suposta traio de Calabar, e o texto II mostra uma posio contrria atitude de Calabar. c) Os textos I e II mostram uma postura contrria atitude de Calabar, e a pea demonstra uma posio indiferente em relao ao seu suposto ato de traio.
d) A pea e o texto II so neutros com relao suposta traio de Calabar, ao contrrio do texto I, que condena a atitude de Calabar. e) A pea questiona a validade da reputao de traidor que o texto I atribui a Calabar, enquanto o texto II descreve aes positivas e negativas dessa personagem.
RESPOSTA
d) A pea e o texto II so neutros com relao suposta traio de Calabar, ao contrrio do texto I, que condena a atitude de Calabar. E) A pea questiona a validade da reputao de traidor que o texto I atribui a Calabar, enquanto o texto II descreve aes positivas e negativas dessa personagem.
08. (ENEM 2002)
O Globo, 01/09/2001.
Na charge, a arrogncia do gato com relao ao comportamento alimentar da minhoca, do ponto de vista biolgico, a) no se justifica, porque ambos, como consumidores, devem cavar diariamente o seu prprio alimento. b) justificvel, visto que o felino possui funo superior da minhoca numa teia alimentar. c) no se justifica, porque ambos so consumidores primrios em uma teia alimentar. d) justificvel, porque as minhocas, por se alimentarem de detritos, no participam das cadeias alimentares. e) justificvel, porque os vertebrados ocupam o topo das teias alimentares.
RESPOSTA
Na charge, a arrogncia do gato com relao ao comportamento alimentar da minhoca, do ponto de vista biolgico, A) no se justifica, porque ambos, como consumidores, devem cavar diariamente o seu prprio alimento. b) justificvel, visto que o felino possui funo superior da minhoca numa teia alimentar. c) no se justifica, porque ambos so consumidores primrios em uma teia alimentar. d) justificvel, porque as minhocas, por se alimentarem de detritos, no participam das cadeias alimentares. e) justificvel, porque os vertebrados ocupam o topo das teias alimentares.
09. (ENEM 2002) O autor da tira utilizou os princpios de composio de um conhecido movimento artstico para representar a necessidade de um mesmo observador aprender a considerar, simultaneamente, diferentes pontos de vista.
Das obras reproduzidas, todas de autoria do pintor espanhol Pablo Picasso, aquela em cuja composio foi adotado um procedimento semelhante :
RESPOSTA
Das obras reproduzidas, todas de autoria do pintor espanhol Pablo Picasso, aquela em cuja composio foi adotado um procedimento semelhante :
10. (ENEM 2002) Em 1958, a seleo brasileira foi campe mundial pela primeira vez. O texto foi extrado da crnica A alegria de ser brasileiro, do dramaturgo Nelson Rodrigues, publicada naquele ano pelo jornal ltima Hora. Agora, com a chegada da equipe imortal, as lgrimas rolam. Convenhamos que a seleo as merece. Merece por tudo: no s pelo futebol, que foi o mais belo que os olhos mortais j contemplaram, como tambm pelo seu maravilhoso ndice disciplinar. At este Campeonato, o brasileiro julgava-se um cafajeste nato e hereditrio.
Olhava o ingls e tinha-lhe inveja. Achava o ingls o sujeito mais fino, mais sbrio, de uma polidez e de uma cerimnia inenarrveis. E, sbito, h o Mundial. Todo mundo baixou o sarrafo no Brasil. Suecos, britnicos, alemes, franceses, checos, russos, davam botinadas em penca. S o brasileiro se mantinha ferozmente dentro dos limites rgidos da esportividade. Ento, se verificou o seguinte: o ingls, tal como o concebamos, no existe. O nico ingls que apareceu no Mundial foi o brasileiro. Por tantos motivos, vamos perder a vergonha (...), vamos sentar no meio-fio e chorar. Porque uma alegria ser brasileiro, amigos.
Alm de destacar a beleza do futebol brasileiro, Nelson Rodrigues quis dizer que o comportamento dos jogadores dentro do campo a) foi prejudicial para a equipe e quase ps a perder a conquista da copa do mundo. b) mostrou que os brasileiros tinham as mesmas qualidades que admiravam nos europeus, principalmente nos ingleses. c) ressaltou o sentimento de inferioridade dos jogadores brasileiros em relao aos europeus, o que os impediu de revidar as agresses sofridas.
RESPOSTA
Alm de destacar a beleza do futebol brasileiro, Nelson Rodrigues quis dizer que o comportamento dos jogadores dentro do campo a) foi prejudicial para a equipe e quase ps a perder a conquista da copa do mundo. B) mostrou que os brasileiros tinham as mesmas qualidades que admiravam nos europeus, principalmente nos ingleses. c) ressaltou o sentimento de inferioridade dos jogadores brasileiros em relao aos europeus, o que os impediu de revidar as agresses sofridas.
d) mostrou que o choro poderia aliviar o sentimento de que os europeus eram superiores aos brasileiros. e) mostrou que os brasileiros eram iguais aos europeus, podendo comportar-se como eles, que no respeitavam os limites da esportividade.
11. (ENEM 2002) Good-bye No mais boa noite, nem bom dia S se fala good morning, good night J se desprezou o lampio de querosene L no morro s se usa a luz da Light Oh yes! A marchinha Good-bye, composta por Assis Valente h cerca de 50 anos, refere-se ao ambiente das favelas dos morros cariocas. A estrofe citada mostra
a) como a questo do racionamento da energia eltrica, bem como a da penetrao dos anglicismos no vocabulrio brasileiro, iniciaram-se em meados do sculo passado. b) como a modernidade, associada simbolicamente eletrificao e ao uso de anglicismos, atingia toda a populao brasileira, mas tambm como, a despeito disso, persistia a desigualdade social. c) como as populaes excludas se apropriavam aos poucos de elementos de modernidade, saindo de uma situao de excluso social, o que sugerido pelo ttulo da msica.
RESPOSTA
a) como a questo do racionamento da energia eltrica, bem como a da penetrao dos anglicismos no vocabulrio brasileiro, iniciaram-se em meados do sculo passado. B) como a modernidade, associada simbolicamente eletrificao e ao uso de anglicismos, atingia toda a populao brasileira, mas tambm como, a despeito disso, persistia a desigualdade social. c) como as populaes excludas se apropriavam aos poucos de elementos de modernidade, saindo de uma situao de excluso social, o que sugerido pelo ttulo da msica.
d) os resultados benficos da poltica de boa vizinhana norte-americana, que permitia aos poucos que o Brasil se inserisse numa cultura e economia globalizadas. e) o desprezo do compositor pela cultura e pelas condies de vida atrasadas caractersticas do morro, isto , dos bairros pobres da cidade do Rio de Janeiro.
12. (ENEM 2002) A crnica muitas vezes constitui um espao para reflexo sobre aspectos da sociedade em que vivemos. Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu brao, falou qualquer coisa que no entendi. Fui logo dizendo que no tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. No estava. Queria saber a hora. Talvez no fosse um Menino De Famlia, mas tambm no era um Menino De Rua.
assim que a gente divide. Menino De Famlia aquele bem-vestido com tnis da moda e camiseta de marca, que usa relgio e a me d outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com fora porque pensa que ele pivete, trombadinha, ladro. (...) Na verdade no existem meninos De rua. Existem meninos NA rua. E toda vez que um menino est NA rua porque algum o botou l. Os meninos no vo sozinhos aos lugares. Assim como so postos no mundo, durante muitos anos tambm so postos onde quer que estejam. Resta ver quem os pe na rua. E por qu.
COLASSANTI, Marina. In: Eu sei, mas no devia. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. No terceiro pargrafo em ... no existem meninos De rua. Existem meninos NA rua., a troca de De pelo Na determina que a relao de sentido entre menino e rua seja a) de localizao e no de qualidade. b) de origem e no de posse. c) de origem e no de localizao. d) de qualidade e no de origem. e) de posse e no de localizao.
RESPOSTA
COLASSANTI, Marina. In: Eu sei, mas no devia. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. No terceiro pargrafo em ... no existem meninos De rua. Existem meninos NA rua., a troca de De pelo Na determina que a relao de sentido entre menino e rua seja A) de localizao e no de qualidade. b) de origem e no de posse. c) de origem e no de localizao. d) de qualidade e no de origem. e) de posse e no de localizao.
13. (ENEM 2002)
De acordo com a histria em quadrinhos protagonizada por Hagar e seu filho Hamlet, pode-se afirmar que a postura de Hagar a) valoriza a existncia da diversidade social e de culturas, e as vrias representaes e explicaes desse universo. b) desvaloriza a existncia da diversidade social e as vrias culturas, e determina uma nica explicao para esse universo. c) valoriza a possibilidade de explicar as sociedades e as culturas a partir de vrias vises de mundo.
RESPOSTA
De acordo com a histria em quadrinhos protagonizada por Hagar e seu filho Hamlet, pode-se afirmar que a postura de Hagar a) valoriza a existncia da diversidade social e de culturas, e as vrias representaes e explicaes desse universo. B) desvaloriza a existncia da diversidade social e as vrias culturas, e determina uma nica explicao para esse universo. c) valoriza a possibilidade de explicar as sociedades e as culturas a partir de vrias vises de mundo.
d) valoriza a pluralidade cultural e social ao aproximar a viso de mundo de navegantes e no-navegantes. e) desvaloriza a pluralidade cultural e social, ao considerar o mundo habitado apenas pelos navegantes.
14. (ENEM 2003) A Propaganda pode ser definida como divulgao intencional e constante de mensagens destinadas a um determinado auditrio visando criar uma imagem positiva ou negativa de determinados fenmenos. A Propaganda est muitas vezes ligada idia de manipulao de grandes massas por parte de pequenos grupos. Alguns princpios da Propaganda so: o princpio da simplificao, da saturao, da deformao e da parcialidade. (Adaptado de Norberto Bobbio, et al. Dicionrio de Poltica)
Segundo o texto, muitas vezes a propaganda a) no permite que minorias imponham ideias maioria. b) depende diretamente da qualidade do produto que vendido. c) favorece o controle das massas difundindo as contradies do produto. d) est voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto. e) convida o comprador reflexo sobre a natureza do que se prope vender.
RESPOSTA
Segundo o texto, muitas vezes a propaganda a) no permite que minorias imponham ideias maioria. b) depende diretamente da qualidade do produto que vendido. c) favorece o controle das massas difundindo as contradies do produto. D) est voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto. e) convida o comprador reflexo sobre a natureza do que se prope vender.
15. (ENEM 2003) Do pedacinho de papel ao livro impresso vai uma longa distncia. Mas o que o escritor quer, mesmo, isso: ver o seu texto em letra de forma. A gaveta tima para aplacar a fria criativa; ela faz amadurecer o texto da mesma forma que a adega faz amadurecer o vinho. Em certos casos, a cesta de papel melhor ainda. O perodo de maturao na gaveta necessrio, mas no deve se prolongar muito. Textos guardados acabam cheirando mal, disse Silvia Plath, (...) que, com esta frase, deu testemunho das dvidas que atormentam o escritor: publicar ou no publicar? guardar ou jogar fora? (Moacyr Scliar. O escritor e seus desafios.)
Nesse texto, o escritor Moacyr Scliar usa imagens para refletir sobre uma etapa da criao literria. A ideia de que o processo de maturao do texto nem sempre o que garante bons resultados est sugerida na seguinte frase: a) A gaveta tima para aplacar a fria criativa. b) Em certos casos, a cesta de papel melhor ainda. c) O perodo de maturao na gaveta necessrio, (...). d) Mas o que o escritor quer, mesmo, isso: ver o seu texto em letra de forma. e) ela (a gaveta) faz amadurecer o texto da mesma forma que a adega faz amadurecer o vinho.
RESPOSTA
Nesse texto, o escritor Moacyr Scliar usa imagens para refletir sobre uma etapa da criao literria. A ideia de que o processo de maturao do texto nem sempre o que garante bons resultados est sugerida na seguinte frase: a) A gaveta tima para aplacar a fria criativa. B) Em certos casos, a cesta de papel melhor ainda. c) O perodo de maturao na gaveta necessrio, (...). d) Mas o que o escritor quer, mesmo, isso: ver o seu texto em letra de forma. e) ela (a gaveta) faz amadurecer o texto da mesma forma que a adega faz amadurecer o vinho.
16. (ENEM 2003) Eu comearia dizendo que poesia uma questo de linguagem. A importncia do poeta que ele torna mais viva a linguagem. Carlos Drummond de Andrade escreveu um dos mais belos versos da lngua portuguesa com duas palavras comuns: co e cheirando. UM CO CHEIRANDO O FUTURO (Entrevista com Mrio Carvalho. Folha de SP, 24/05/1988. adaptao) O que deu ao verso de Drummond o carter de inovador da lngua foi
a) o modo raro como foi tratado o futuro. b) a referncia ao co como animal de estimao. c) a flexo pouco comum do verbo cheirar (gerndio). d) a aproximao no usual do agente citado e a ao de cheirar. e) o emprego do artigo indefinido um e do artigo definido o na mesma frase.
RESPOSTA
A) o modo raro como foi tratado o futuro. b) a referncia ao co como animal de estimao. c) a flexo pouco comum do verbo cheirar (gerndio). d) a aproximao no usual do agente citado e a ao de cheirar. e) o emprego do artigo indefinido um e do artigo definido o na mesma frase.
Instrues: As questes de nmeros 17 e 18 referem-se ao poema abaixo. Epgrafe* Murmrio de gua na clepsidra** gotejante, Lentas gotas de som no relgio da torre, Fio de areia na ampulheta vigilante, Leve sombra azulando a pedra do quadrante*** Assim se escoa a hora, assim se vive e morre... Homem, que fazes tu? Para que tanta lida, To doidas ambies, tanto dio e tanta ameaa? Procuremos somente a Beleza, que a vida um punhado infantil de areia ressequida, Um som de gua ou de bronze e uma sombra que passa...
(Eugnio de Castro. Antologia pessoal da poesia portuguesa) (*) Epgrafe: inscrio colocada no ponto mais alto; tema. (**) Clepsidra: relgio de gua. (***) Pedra do quadrante: parte superior de um relgio de sol.
17. (ENEM 2003) A imagem contida em lentas gotas de som (verso 2) retomada na segunda estrofe por meio da expresso: a) tanta ameaa. b) som de bronze. c) punhado de areia. d) sombra que passa. e) somente a Beleza.
RESPOSTA
17. (ENEM 2003) A imagem contida em lentas gotas de som (verso 2) retomada na segunda estrofe por meio da expresso: a) tanta ameaa. B) som de bronze. c) punhado de areia. d) sombra que passa. e) somente a Beleza.
18. (ENEM 2003) Neste poema, o que leva o poeta a questionar determinadas aes humanas (versos 6 e 7) a a) infantilidade do ser humano. b) destruio da natureza. c) exaltao da violncia. d) inutilidade do trabalho. e) brevidade da vida.
RESPOSTA
18. (ENEM 2003) Neste poema, o que leva o poeta a questionar determinadas aes humanas (versos 6 e 7) a a) infantilidade do ser humano. b) destruio da natureza. c) exaltao da violncia. d) inutilidade do trabalho. E) brevidade da vida.
19. (ENEM 2003)
O humor presente na tirinha decorre principalmente do fato de a personagem Mafalda
a) atribuir, no primeiro quadrinho, poder ilimitado ao dedo indicador. b) considerar seu dedo indicador to importante quanto o dos patres. c) atribuir, no primeiro e no ltimo quadrinhos, um mesmo sentido ao vocbulo indicador. d) usar corretamente a expresso indicador de desemprego, mesmo sendo criana. e) atribuir, no ltimo quadrinho, fama exagerada ao dedo indicador dos patres.
RESPOSTA
a) atribuir, no primeiro quadrinho, poder ilimitado ao dedo indicador. b) considerar seu dedo indicador to importante quanto o dos patres. C) atribuir, no primeiro e no ltimo quadrinhos, um mesmo sentido ao vocbulo indicador. d) usar corretamente a expresso indicador de desemprego, mesmo sendo criana. e) atribuir, no ltimo quadrinho, fama exagerada ao dedo indicador dos patres.
20. (ENEM 2003)
(Tarsila do Amaral, Operrios.) (Ndia Gotlib. Tarsila do Amaral, a modernista.)
a) Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas. (Vincius de Moraes) b) Somos muitos severinos iguais em tudo e na sina: a de abrandar estas pedras suando-se muito em cima. (Joo Cabral de Melo Neto)
RESPOSTA
a) Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas. (Vincius de Moraes) B) Somos muitos severinos iguais em tudo e na sina: a de abrandar estas pedras suando-se muito em cima. (Joo Cabral de Melo Neto)
c) O funcionrio pblico no cabe no poema com seu salrio de fome sua vida fechada em arquivos. (Ferreira Gullar) d) No sou nada. Nunca serei nada. No posso querer ser nada. parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo. (Fernando Pessoa)
e) Os inocentes do Leblon No viram o navio entrar (...) Os inocentes, definitivamente inocentes tudo ignoravam, mas a areia quente, e h um leo suave que eles passam pelas costas, e aquecem. (Carlos Drummond de Andrade)
21. (ENEM 2004) O poema abaixo pertence poesia concreta brasileira. O termo latino de seu ttulo significa epitalmio, poema ou canto em homenagem aos que se casam.
Considerando que smbolos e sinais so utilizados geralmente para demonstraes objetivas, ao serem incorporados no poema Epithalamium - II, a) adquirem novo potencial de significao. b) eliminam a subjetividade do poema. c) opem-se ao tema principal do poema. d) invertem seu sentido original. e) tornam-se confusos e equivocados.
RESPOSTA
Considerando que smbolos e sinais so utilizados geralmente para demonstraes objetivas, ao serem incorporados no poema Epithalamium - II, A) adquirem novo potencial de significao. b) eliminam a subjetividade do poema. c) opem-se ao tema principal do poema. d) invertem seu sentido original. e) tornam-se confusos e equivocados.
22. (ENEM 2004)
A conversa entre Mafalda e seus amigos a) revela a real dificuldade de entendimento entre posies que pareciam convergir. b) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas. c) expressa o predomnio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posies divergentes. d) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate poltico de ideias. e) mostra a preponderncia do ponto de vista masculino nas discusses polticas para superar divergncias.
RESPOSTA
A conversa entre Mafalda e seus amigos A) revela a real dificuldade de entendimento entre posies que pareciam convergir. b) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas. c) expressa o predomnio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posies divergentes. d) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate poltico de ideias. e) mostra a preponderncia do ponto de vista masculino nas discusses polticas para superar divergncias.
23. (ENEM 2004)
Um Sr. Matter, que fez uma viagem de explorao Amrica do Sul, conta a um jornal sua conversa com um ndio jivaro, desses que sabem reduzir a cabea de um morto at ela ficar bem pequenina. Queria assistir a uma dessas operaes, e o ndio lhe disse que exatamente ele tinha contas a acertar com um inimigo. O Sr. Matter: No, no! Um homem, no. Faa isso com a cabea de um macaco. E o ndio: Por que um macaco? Ele no me fez nenhum mal! (Rubem Braga)
23. (ENEM 2004) O assunto de uma crnica pode ser uma experincia pessoal do cronista, uma informao obtida por ele ou um caso imaginrio. O modo de apresentar o assunto tambm varia: pode ser uma descrio objetiva, uma exposio argumentativa ou uma narrativa sugestiva. Quanto finalidade pretendida, pode-se promover uma reflexo, definir um sentimento ou to-somente provocar o riso. Na crnica O jivaro, escrita a partir da reportagem de um jornal, Rubem Braga se vale dos seguintes elementos:
Assunto Modo de apresentar Finalidade a) caso imaginriodescrio objetivaprovocar o riso b) informao colhidanarrativa sugestiva promover reflexo c) informao colhidadescrio objetiva definir um sentimento d) experincia pessoalnarrativa sugestiva provocar o riso e) experincia pessoalexposio argumentativa promover reflexo
RESPOSTA ?
Assunto Modo de apresentar Finalidade a) caso imaginriodescrio objetivaprovocar o riso B) informao colhidanarrativa sugestiva promover reflexo c) informao colhidadescrio objetiva definir um sentimento d) experincia pessoalnarrativa sugestiva provocar o riso e) experincia pessoalexposio argumentativa promover reflexo
24. (ENEM 2004) Cndido Portinari (1903-1962), em seu livro Retalhos de Minha Vida de Infncia, descreve os ps dos trabalhadores. Ps disformes. Ps que podem contar uma histria. Confundiam-se com as pedras e os espinhos. Ps semelhantes aos mapas: com montes e vales, vincos como rios. (...) Ps sofridos com muitos e muitos quilmetros de marcha. Ps que s os santos tm. Sobre a terra, difcil era distingui-los. Agarrados ao solo, eram como alicerces, muitas vezes suportavam apenas um corpo franzino e doente. (Cndido Portinari, Retrospectiva, Catlogo MASP)
As fantasias sobre o Novo Mundo, a diversidade da natureza e do homem americano e a crtica social foram temas que inspiraram muitos artistas ao longo de nossa Histria. Dentre estas imagens, a que melhor caracteriza a crtica social contida no texto de Portinari a) b) c)
d)
e)
RESPOSTA
d)
E)
25. (ENEM 2004)
Nesta tirinha, a personagem faz referncia a uma das mais conhecidas figuras de linguagem para a) condenar a prtica de exerccios fsicos. b) valorizar aspectos da vida moderna. c) desestimular o uso das bicicletas. d) caracterizar o dilogo entre geraes. e) criticar a falta de perspectiva do pai.
RESPOSTA
Nesta tirinha, a personagem faz referncia a uma das mais conhecidas figuras de linguagem para a) condenar a prtica de exerccios fsicos. b) valorizar aspectos da vida moderna. c) desestimular o uso das bicicletas. d) caracterizar o dilogo entre geraes. E) criticar a falta de perspectiva do pai.
Instrues: As questes de nmeros 26 e 27 referem-se ao poema abaixo.
26. (ENEM 2004) Entre os recursos expressivos empregados no texto, destaca-se a a) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se prpria linguagem. b) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora outros textos. c) ironia, que consiste em se dizer o contrrio do que se pensa, com inteno crtica. d) denotao, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido prprio e objetivo. e) prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas, atribuindo-lhes vida.
RESPOSTA
26. (ENEM 2004) Entre os recursos expressivos empregados no texto, destaca-se a a) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se prpria linguagem. b) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora outros textos. C) ironia, que consiste em se dizer o contrrio do que se pensa, com inteno crtica. d) denotao, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido prprio e objetivo. e) prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas, atribuindo-lhes vida.
27. (ENEM 2004) No trecho Montes Claros cresceu tanto,/ (...),/ que j tem cinco favelas, a palavra que contribui para estabelecer uma relao de consequncia. Dos seguintes versos, todos de Carlos Drummond de Andrade, apresentam esse mesmo tipo de relao: a) Meu Deus, por que me abandonaste / se sabias que eu no era Deus / se sabias que eu era fraco. b) No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu / a ninar nos longes da senzala e nunca se esqueceu / chamava para o caf.
c) Teus ombros suportam o mundo / e ele no pesa mais que a mo de uma criana. d) A ausncia um estar em mim. / E sinto-a, branca, to pegada, aconchegada nos meus braos, / que rio e dano e invento exclamaes alegres. e) Penetra surdamente no reino das palavras. / L esto os poemas que esperam ser escritos.
RESPOSTA
c) Teus ombros suportam o mundo / e ele no pesa mais que a mo de uma criana. D) A ausncia um estar em mim. / E sinto-a, branca, to pegada, aconchegada nos meus braos, / que rio e dano e invento exclamaes alegres. e) Penetra surdamente no reino das palavras. / L esto os poemas que esperam ser escritos.
28. (ENEM 2004) Em conflitos regionais e na guerra entre naes tem sido observada a ocorrncia de sequestros, execues sumrias, torturas e outras violaes de direitos. Em 10 de dezembro de 1948, a Assemblia Geral das Naes Unidas adotou a Declarao Universal dos Direitos do Homem,que, em seu artigo 5, afirma: Ningum ser submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruis, desumanos ou degradantes.
Assim, entre naes que assinaram essa Declarao, coerente esperar que a) a Constituio de cada pas deva se sobrepor aos Direitos Universais do Homem, apenas enquanto houver conflito. b) a soberania dos Estados esteja em conformidade com os Direitos Universais do Homem, at mesmo em situaes de conflito. c) a violao dos direitos humanos por uma nao autorize a mesma violao pela nao adversria. d) sejam estabelecidos limites de tolerncia, para alm dos quais a violao aos direitos humanos seria permitida. e) a autodefesa nacional legitime a supresso dos Direitos Universais do Homem.
RESPOSTA
Assim, entre naes que assinaram essa Declarao, coerente esperar que a) a Constituio de cada pas deva se sobrepor aos Direitos Universais do Homem, apenas enquanto houver conflito. B) a soberania dos Estados esteja em conformidade com os Direitos Universais do Homem, at mesmo em situaes de conflito. c) a violao dos direitos humanos por uma nao autorize a mesma violao pela nao adversria. d) sejam estabelecidos limites de tolerncia, para alm dos quais a violao aos direitos humanos seria permitida. e) a autodefesa nacional legitime a supresso dos Direitos Universais do Homem.
29. (ENEM 2010)
30. (ENEM 2010)
31. (ENEM 2010)
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33. (ENEM 2010)
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39. (ENEM 2010)
40. (ENEM 2010)
41. (ENEM 2010)
42. (ENEM 2010)
LEMBRE-SE: A adversidade desperta em ns capacidades que, em circunstncias favorveis, teriam ficado adormecidas.
Horcio

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Fonte: Caderno Vida e Arte, Jornal do Povo, Fortaleza

VAN GOGH Autorretrato de orelha cortada

O humor presente na tirinha decorre principalmente do fato de a personagem Mafalda

(Tarsila do Amaral, Operrios.) (Ndia Gotlib. Tarsila do Amaral, a modernista.)

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