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DECRETO 170 Surge el ao 2010 ( me falta aca)

El decreto N170 est regido por distintas normativas para as entregar las orientaciones pertinentes abarcando la gama de NEE que presenta ste documento. Dentro de las normativas, est la ley N 20.370/09 General de Educacin (LGE), la cual est relacionada con los artculos N 10, 22, 23, 27, 34, 43 y 53; La DFL N 2/98 y sus modificaciones (ley 20.201/170), la cual entrega informacin sobre subvenciones para educacin especial, reglamentada por el DS N170; y finalmente la Ley N 20.422, la cual establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusin social de personas con discapacidad. De esto es que en conjunto con las normativas que integra el decreto, ste se centra en un enfoque inclusivo el cual En donde permite que el decreto 170 se desarrolle en base a 3 bases. La primera apunta a la implementacin de un programa de integracin escolar (PIE), la segunda en relacin al proceso de evaluacin diagnstica integral de NEE, por ltimo, al trabajo colaborativo. En cuanto al PIE, el decreto plantea aspectos generales de ste, una planificacin y postulacin, y una ejecucin con su evaluacin, para finalizar en el desarrollo de uso de recursos en la subvencin. En relacin al proceso de evaluacin diagnstica integral, el decreto describe los criterios generales de las evaluaciones, siguiendo con las condiciones que se deben tener en un proceso de evaluacin, siendo sta de carcter integral, la cual alude a evaluar al estudiante en su contexto escolar, familiar y familiar; a ser una evaluacin interdisciplinaria, tomando en cuenta un mbito pedaggico y de la salud, llevada a cabo por profesionales idneos; y finalmente procesual, realizando evaluaciones diagnsticas de ingreso, reevaluaciones de procesos de avances y una reevaluacin de egreso o continuidad (a los 2 aos). Finalmente en relacin al trabajo colaborativo, plantea que los establecimientos deben constituir equipos de aula por cada cursos que cuente alumnos integrados, planteando posteriormente momentos de trabajo colaborativo de la entrega de apoyos. Dentro de las NEE que integra el decreto N170, estn obedecen a ser de carcter transitorias y permanentes. Las primeras apuntan a dificultades especficas de aprendizaje, a trastornos especficos del lenguaje, dficit atencional o coeficiente intelectual en el rango lmite con dificultades en la conducta adaptativa. Las NEE de carcter permanente aluden a alumnos que

presenten discapacidad visual, auditiva, discapacidad intelectual severa, disfasia severa, autismo y discapacidades mltiples.

Los establecimientos educacionales deben poner en marcha un conjunto de acciones planificadas y coordinadas para conseguir que todos los estudiantes participen y aprendan en contextos donde se comprendan sus dificultades, valoren sus diferencias y otorguen apoyos necesarios en un clima de confianza y respeto.

De esta manera, el decreto 170 regula a los profesionales en relacin a proveer un conjunto de servicios, recursos materiales, humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayuda para atender las NEE que puedan presentar los alumnos tanto de manera temporal como transitoria, como consecuencia de un dficit o una dificultad especfica de aprendizaje.