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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN Institucin: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA Academia: CIENCIAS EXPERIMENTALES Docentes: Nora Lpez B., Andrs Lpez J. Perodo:AGOSTO-ENERO
2014

Asignatura: BIOLOGIA

Semestre: TERCERO Carrera:TODAS

Duracin:4 horas semana / 64 horas semestral B) INTENCIONES FORMATIVAS

Fecha:AGOSTO 2013

Propsito: Que el estudiante analice y valore crticamente el papel del ambiente en la seleccin natural como parte del hecho evolutivo y el desarrollo y adaptacin de los diversos niveles de organizacin en los sistemas vivos para llevar a cabo sus procesos vitales (respiracin, homeostasi y reproduccin), manera que compare su propio cuerpo con el de otros organismos, acercndose a los conceptos de biodiversidad, extincin y especiacin.

de

Tema integrador: Salud

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajen el tema integrador: Qumica 1, Quimica 2, Matematicas, LEO, Fisica Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Quimica 1, Quimica 2, Mantenimiento Automotriz Contenidos fcticos

Conceptos subsidiarios: Evolucin: variacin gentica, seleccin natural, biodiversidad, adaptacin y especiacin, extincin y origen de la vida Conceptos fundamentales: Sistema vivo Procesos: Respiracin, reproduccin, excrecin nutricin Organizacin: rgano, aparato, organismo pluricelular, poblacin. Contenidos procedimentales: Elabora grficas con informacin generada por el mismo y del grupo. Establece relaciones entre evolucin, organizacin y procesos. Contenidos actitudinales:

Responsabilidad en Tareas Asignadas. Colaboracin para realizar los Trabajos en Equipo. Respeto ala diversidad de Ideas.

Competencias gnericas y atributos: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2). 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo (4) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 6.4). Competencias disciplinares bsicas CDB 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. CDE 7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.

1ER. PARCIAL
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Actividades Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas
Sabes cmo se adquiere una enfermedad gastrointestinal? 1. Los alumnos forma equipos de diez integrantes. Imaginan que se encuentran haciendo un campamento en el bosque, los boys scout realizan una carne asada despus de haber jugado e interactuado con la naturaleza y disfrutan una rica comida. Despus de un tiempo algunos de los Boys Scout tienen padecimiento estomacal. Se dan cuenta que en esta situacin, es fundamental que 4. Escucha, interpreta y pueden responder a las siguientes preguntas: Cules

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Socializacin de la lectura, anotaciones en el cuaderno

E.D

tiempo algunos de los Boys Scout tienen padecimiento estomacal. Se dan cuenta que en esta situacin, es fundamental que pueden responder a las siguientes preguntas: Cules fueron las consecuencias de los sntomas estomacales? Qu medidas de prevencin van a tomar? Cul fue la causa? Revisar la siguiente direccin y leer el artculo: Alimentos, manos y bacterias http://www.caes.uga.edu/publications/pubDetail.cfm?p k_id=7863 Tambin se puede leer la siguiente noticia en una mano viven ms de 150 especies de bacterias diferentes en http://www.publico.es/ciencias/170525/en-una-manoviven-150-especies-de-bacterias-diferentes Tambien observa el siguiente video PROTEJA DE INFECCION! La Guerra de los Grmenes http://www.youtube.com/watch?v=nWohY8mnV1E

Socializacin de la lectura, anotaciones en el cuaderno

E.D

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave (CG4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 2. Socializar la lectura, anotar en tu cuaderno que mtodos establecidos. caractersticas se mencionan sobre las bacterias en Atributo: (2) Ordena cuanto a su tamao, su crecimiento, lugar donde viven, informacin de acuerdo a si son buenas o malas. categoras, jerarquas y 3. Contesta las siguientes preguntas: Qu ms sabes de relaciones (para hacer las bacterias?, qu otros microorganismos conoces?, referencia a este atributo se crees que la Biologa te ayudara a que conozcas todos utilizara la clave CG5.2). los organismos con los que convives?, te gustara saber cmo se clasifican las bacterias? qu disciplina se encarga de estudiar a las bacterias? Qu relacin tiene la Biologia con otras ciencias?.

Responde las preguntas formuladas y ejemplificar el tema por medio de participaciones del estudiante.

Desarrollo Competencias Actividades


Estrategia 1. Comprende la organizacin de la materia 4. Realizar una investigacin bibliogrfica referente a los diferentes niveles de organizacin de la materia. 5. Elaborar un diagrama o esquema en el que se ilustren los diferentes niveles de organizacin de la materia,

Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Estrategia 1. Comprende la organizacin de la materia 4. Realizar una investigacin bibliogrfica referente a los diferentes niveles de organizacin de la materia. 5. Elaborar un diagrama o esquema en el que se ilustren los diferentes niveles de organizacin de la materia, debern incluir ejemplos en cada nivel, mismos que debern relacionarlos con algn campo de estudio de la Biologa. 6. Investiga de manera previa los conceptos de taxonoma, categoras taxonmicas y revisa la siguiente direccin: http://www.biologia.edu.ar/biodiversidad/biodiversidad .htm http://www.youtube.com/watch?v=c9TpB87DISI http://www.youtube.com/watch?v=gNeSP40VAmU&fea ture=related Aprende a identificar las diferencias entre clulas procariotas y eucariotas. http://www.youtube.com/watch?v=ijyFERaDvMU 7. Escribe a manera de resumen lo que observarte en el video indicado por el profesor, resaltando el papel de las bacterias y proporciona ejemplos de algunas de ellas de pendiendo a su taxonoma 8. Contesta las siguientes preguntas Qu es Taxonoma? Qu es reino? Menciona los 5 Reinos principales? Describe cual es la diferencia entre clula procariota u 4. Escucha, interpreta y eucariota? emite mensajes pertinentes en distintos contextos Estrategia 2. Interpreta. mediante la utilizacin de 9. Organizado en equipos colaborativos elabora los medios, cdigos y arboles filogenticos de los reinos segn R. Whittaker herramientas apropiados. 10. Organizados en equipos colaborativos disea los Atributo: (1) Expresa ideas y arboles filogenticos de los dominios segn C. Woese. conceptos mediante 11. Disea tarjetas con las caractersticas generales de representaciones los integrantes de los 3 dominios y participa en la lingsticas, matemticas o actividad integradora durante la clase a manera de grficas (para hacer conclusin. referencia a este atributo se 12. Presentacin ante grupo del trabajo de las tarjetas utilizara la clave (CG4.1) apoyadas en una presentacin ppt. 5. Desarrolla innovaciones y Estrategia 3. Propone un Producto propone soluciones a 13. Revisa los siguientes sitios web referentes a la problemas a partir de actividad bacteriana y de otros microorganismos mtodos establecidos. aplicada a mejorar la calidad de vida del hombre: Atributo: (2) Ordena http://bvs.sld.cu/revistas/ali/vol12_1_98/ali11198.htm informacin de acuerdo a

Diagrama o esquema y respuestas a las preguntas mencionadas en el cuaderno

LISTA DE COTEJO ( %)

CDE 7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.

rbol filogentico

LISTA DE COTEJO (CECYTE DIGITAL) (%)

13. Revisa los siguientes sitios web referentes a la actividad bacteriana y de otros microorganismos aplicada a mejorar la calidad de vida del hombre: http://bvs.sld.cu/revistas/ali/vol12_1_98/ali11198.htm http://www.tierramor.org/permacultura/composta.htm http://www.slideshare.net/colegiosoto/jornada-inicialcolegio http://www.youtube.com/watch?v=tT7kbsdMWfI http://www.youtube.com/watch?v=G3q7KMQp5ak 14. Socializa tus observaciones y organizados en equipos elaboren un producto (elijan entre los sugeridos por el profesor). 15. Organizados en equipos presenten su producto terminado ante el resto del grupo explicando el procedimiento.

problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2). Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave (CG4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2).

Un producto benfico para satisfacer una necesidad de la comunidad.

LISTA DE COTEJO(%)

Cierre Competencias Actividades Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas


Estrategia 4. Trabajo de Investigacin 1. Entrega del trabajo de investigacin que sustenta la elaboracin de su producto, en el que incluyan: presentacin, ndice, introduccin, justificacin, metodologa, resultados y referencias. Para esta actividad te puedes apoyar en la siguiente Lista de cotejo* 4. Escucha, interpreta y 2. Presentacin ante grupo del trabajo de emite mensajes pertinentes investigaciones apoyadas en una presentacin ppt. Para

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Reporte de investigacin

LISTA DE COTEJO ( CECYTE DIGITAL)(%)

actividad te puedes apoyar en la siguiente Lista de cotejo* 2. Presentacin ante grupo del trabajo de investigaciones apoyadas en una presentacin ppt. Para esta actividad te puedes apoyar en la siguiente Gua de observacin 3. Realizacin de un examen escrito en el que se incluyen los puntos revisados durante las sesiones. 4. Entrega al profesor en un CD la presentacin de tu investigacin y enva la informacin a tus compaeros

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2).

Presentacin ppt y examen escrito

GUIA DE OBSERVACION (%)

D) RECURSOS Equipo Material PAPEL BOND, PLUMONES, MASKI TAPE,ETC


URIBE, H.L., et. al. (2011). Biologa I. Con un enfoque por competencias e interdisciplinar. Mxico: LIMUSA. De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Velzquez, O., M. P., Biologa 1 Bachillerato, ST Editorial, 2005 Vzquez, C., R., Bachillerato General Biologa I, Grupo Editorial Patria, 2010

Fuentes de informacin

COMPUTADORA,CAON, INTERNET, PROYECTOR

2DO. PARCIAL

2DO. PARCIAL
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Actividades
Conflicto cognitivo. Reto para la clase: Lo que comes te nutre realmente? qu opinas de la diabetes y gastritis? 1. Organizados en equipos de tres integrantes, se van a poner en el papel de la naturaleza, inventando a un nuevo ser vivo. Activen su imaginacin y sigan los pasos detallados a continuacin. Qu tipo de ser vivo ser? Imaginen como se alimentara, como excretara sus desechos; como llevara a cabo los procesos de respiracin; como se reproducir, como ser su crecimientos. Realiza tus anotaciones en tu libreta. Revisa el siguiente sitio web interactivo y resuelve las actividades de manera individual http://www.recumed.com/blog-de-recumed/65-unaminima-cantidad-de-ejercicio-puede-incrementar-laesperanza-de-vida.html http://es.tendencias.yahoo.com/blogs/salud-ybienestar/la-inactividad-fisica-tan-mortal-como-eltabaco-094653189.html http://www.conevyt.org.mx/index.php?option=com_con tent&view=article&id=377&Itemid=703 www.itesm.mx/dae/.../folleto_LQDSAD_buena_alimenta cion.pdf 2. Investiga que implica el metabolismo, sus fases y accin enzimtica y la pirmide de alimentos 3. Organizados en equipos, investiguen Por qu se le conoce como moneda energtica al ATP?. cmo nos gastamos estas monedas?Que son las caloras?Qu tipo de actividades fsicas ayudan a tener una buena salud? 4. Socializa tus respuestas en el grupo y escribe las conclusiones en tu cuaderno

Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2).

Socializacion del tema y respuesta alas preguntas formuladas

E.D

Revisin del material interactivo y respuestas

(%)

conclusiones en tu cuaderno

Actividades
Estrategia 1. Comprende los procesos vitales 5. Investiga de manera previa las fases del metabolismo y accin enzimtica a fin de explicar los procesos vitales. Elaborar un mapa conceptual del metabolismo explicando sus caractersticas y las diferencias entre sus dos fases. Para esta actividad te puedes apoyar en la siguiente 6. Organizados en equipos, realiza una actividad prctica sobre pardeamiento enzimantico y escribe un reporte de dicha actividad, deber incluir: datos de identificacin, objetivo, procedimiento, resultados, dibujos y conclusin. Para esta actividad te puedes apoyar en la siguiente 7. Disea un organizador grfico en el que se identifiquen los tipos de nutricin de los organismos con ejemplos concretos (auttrofa, hetertrofa) Estrategia 2. Interpreta. 8. Investiga de manera previa e individual la estructura y funcin de los diferentes aparatos y sistemas que se encargan de realizar los procesos vitales del organismo, escribe los resmenes en tu cuaderno, debers incluir dibujos y esquemas 9. Contesta las siguientes preguntas, tus respuestas debern ser incluidas en el trabajo de investigacin sobre la enfermedades de la diabetes y la gastritis: cmo y en donde se lleva a cabo la absorcin de los nutrientes?, Cul es la funcin de la sangre y la glucosa?, qu funcin tiene la respiracin? Quin se encarga de mantener el equilibrio del organismo? en qu consiste el proceso de excrecin? por qu es importante saber cmo funciona el proceso de la digestion? Estrategia 3. Propone un Modelo de Procesos Vitales 10. Organizados en equipos colaborativos elaborar un modelo que explique los diferentes procesos vitales, el profesor asignar uno a cada equipo, los modelos debern ser prcticos y diseados en materiales

Desarrollo Competencias Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas

Producto (s) de aprendizaje Mapa Conceptual

Evaluacin LISTA DE COTEJO ( CECYTE DIGITAL) (%)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2). 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo (4) Estructura ideas y argumentos de manera

Reporte de prctica de laboratorio

RUBRICA(%)

CDB 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. CDE 7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.

Resmenes completos con dibujos y respuestas

Modelo los diferentes procesos vitales.

RUBRICA (%)

Estrategia 3. Propone un Modelo de Procesos Vitales 10. Organizados en equipos colaborativos elaborar un modelo que explique los diferentes procesos vitales, el profesor asignar uno a cada equipo, los modelos debern ser prcticos y diseados en materiales econmicos. 11. Consulta el siguiente sitio web para que te sirva de apoyo en la realizacin de los modelos y realiza las diferentes actividades interactivas del sitio: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/s alud/circu.htm

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo (4) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 6.4).

Modelo los diferentes procesos vitales.

RUBRICA (%)

Cierre Competencias Actividades


12. Entrega del trabajo de investigacin sobre la enfermedad de la diabetes y gastritis, deber incluir: presentacin, ndice, introduccin, justificacin, metodologa, resultados y referencias. 13. Presentacin ante grupo del trabajo de investigacin apoyados en una presentacin ppt 14. Realizacin de un examen escrito en el que se incluyen los puntos revisados durante las sesiones

Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2). 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo (4) Estructura ideas y argumentos de manera

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Reporte de investigacin

LISTA DE COTEJO ( CECYTE DIGITAL) (%)

Presentacin ppt y examen escrito

GUIA DE OBSERVACION (%)

D) RECURSOS Fuentes de informacin


Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa. (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. URIBE, H.L., et. al. (2011). Biologa I. Con un enfoque por competencias e interdisciplinar.

Equipo

Material

CAON,COMPUTADORA, IMPRESORA,

PLUMONES, COLORES,

CAON,COMPUTADORA, IMPRESORA, PROYECTOR, INTERNET

PLUMONES, COLORES, PAPEL BOND, MASKIN TAPE

Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa. (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. URIBE, H.L., et. al. (2011). Biologa I. Con un enfoque por competencias e interdisciplinar. Mxico: LIMUSA. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural.

3ER. PARCIAL
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Actividades
Por qu existen tantas especies diferentes? Existe algn parentesco entre ellas? 1. Los alumnos forma esquipos de 5 integrantes y analizan y se fromulan preguntas del origen de la tierra y recuerdan la visita al museo donde conocieron todo sobre la evolucin. Desarrollen sus conclusiones. Revisa la siguiente direccin: http://www.youtube.com/watch?v=A0clvLLHSYM http://www.youtube.com/watch?v=1-FbUNO2UzA 2. Organizados en equipos, se les repartirn diferentes preguntas a las que darn respuesta y socializaran en grupo para sacar conclusiones: a) Cundo se form la Tierra? b) Cmo era la Tierra hace 4.500 millones de aos? c) Cmo era la Tierra al principio de su formacin? d) Cules eran las condiciones que haba en la Tierra al principio? e) Qu elementos tendra la atmsfera de la Tierra primitiva? f) Qu cientfico lanz la hiptesis de la aparicin de la vida en la Tierra? g) En qu ao lanz Oparin su teora sobre la aparicin de la vida en la Tierra? h) A partir de qu sustancias se forman las primeras biomolculas?

Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Sntesis y conclusiones

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se

vida en la Tierra? g) En qu ao lanz Oparin su teora sobre la aparicin de la vida en la Tierra? h) A partir de qu sustancias se forman las primeras biomolculas? i) Qu hizo Stanley Miller para demostrar que efectivamente ocurri la evolucin qumica de los compuestos orgnicos? j) Seala el orden correcto que se presupone en la formacin de la vida. k) Cul de las hiptesis sugiere que la formacin de las protenas fue posterior a la formacin de un cido nucleico? l) De qu se alimentaban los primeros organismos? m) Cundo aparecieron los primeros productores primarios?

representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 4.1)

Analiza y reponde las preguntas formuladas

Desarrollo Competencias Actividades Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas


Estrategia 1. Comprende la evolucin y origen de la vida 3. Investiga a cerca de las primeras ideas sobre evolucin y el origen de la vida 4. Con la informacin con la que te documentaste participaras en un debate con tus compaeros, Se nombrar a un moderador y unos compaeros expondrn argumentos a favor y otros en contra 5. Organizados en equipos elaborar conclusiones Estrategia 2. Interpreta 6. Organizados en equipos elaborar modelos fsiles con materiales diversos , sern presentados ante los otros equipos, armar una exposicin en el saln de clases en forma de museo de historia natural 7. Una vez realizada la lectura en el siguiente sitio web referente a variabilidad elabora un mapa conceptual a partir de esa informacin. http://www.sesbe.org/evosite/relevance/IIIA2Lowvariati on.shtml.html 8. Algunas bacterias que causan enfermedades al ser humano ya no son susceptibles a los antibiticos y son 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes difciles de erradicar, se dice que se han vuelto en distintos contextos

Producto (s) de aprendizaje

Evaluacin

Debate

Modelos Fosiles

Mapa Conceptual

LISTA DE COTEJO(%)

on.shtml.html 8. Algunas bacterias que causan enfermedades al ser humano ya no son susceptibles a los antibiticos y son difciles de erradicar, se dice que se han vuelto resistentes; revisa la siguiente informacin en: http://www.educared.org/wikiEducared/Ejemplo:_resist encia_a_antibi%C3%B3ticos.html 9. En un ensayo explica el fenmeno de la resistencia a los antibiticos en las bacterias, considerando a la seleccin natural y a la mutacin. Lo debern relacionar a la importancia de adquirir buenos hbitos alimenticios. 10. Incluye en el mismo las respuestas a las siguientes preguntas: por qu los mdicos insisten tanto en que las personas terminen sus tratamientos con antibiticos?, cul sera el riesgo de que se interrumpa el tratamiento a la mitad? Estrategia 3. Construye una lnea de tiempo 11. Organizados en equipos realizar una investigacin documental referente a los trastornos alimenticios causados por bacterias y sus soluciones; y a partir de sta disees una propuesta de una dieta alimenticia en la que utilices el plato del bien comer, te puedes apoyar en los siguientes sitios: http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir _sano/doc/nutricion/doc/toxinfecciones.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Intoxicaci%C3%B3n_alimen taria http://www.monografias.com/trabajos88/bacteriaspatogenas-alimentos-frescos-envasados/bacteriaspatogenas-alimentos-frescos-envasados.shtml http://www.youtube.com/watch?v=htyqUWif7mw http://www.youtube.com/watch?v=OwlmnnMs8TQ 12. Organiza una campaa entre tus compaeros sobre la forma correcta de alimentarse. 13. Realiza un informe en el que debers incluir una lnea del tiempo interactiva sobre los naturalistas y cientficos y sus teoras, que permita situar el contexto histrico de todas las teoras evolutivas; tambin debers incluir un mapa conceptual sobre las teoras sobre el origen de la vida.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: (1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo: (2) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG5.2). 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo (4) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica (para hacer referencia a este atributo se utilizara la clave CG 6.4).

Mapa Conceptual

LISTA DE COTEJO(%)

Ensayo y respuestas

Investigacin, elaboracin de una dieta y organizacin de campaa

Informe con lnea de tiempo y Mapa conceptual

LISTA DE COTEJO (%)

Cierre Competencias Actividades Genricas y sus atributos Disciplinares bsicas Producto (s) de aprendizaje Evaluacin

1. Entrega del informe sobre las teoras del origen de la vida y de la evolucin, deber incluir: una lnea del tiempo interactiva sobre las teoras evolutivas y el mapa conceptual sobre teoras del origen de la vida. 2. Presentacin ante grupo del trabajo de investigaciones apoyadas en una herramienta web para la lnea del tiempo. Para esta actividad te puedes apoyar en la siguiente Gua de observacin * http://www.timetoast.com/ 3. Realizacin de un examen escrito en el que se incluyen los puntos revisados durante las sesiones

Lnea del tiempo interactiva, mapa conceptual y examen escrito

GUIA DE OBSERVACION(%)

D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de informacin


Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria. Lecona U, A., (2010). Biologa I Enfoque por competencias. Mxico. Editorial Mc.GrawHill. URIBE, H.L., et. al. (2011). Biologa I. Con un enfoque por competencias e interdisciplinar. Mxico: LIMUSA.

COMPUTADORA,CAON, INTERNET, PROYECTOR

PAPEL BOND, PLUMONES, MASKI TAPE,ETC

TAPE,ETC

URIBE, H.L., et. al. (2011). Biologa I. Con un enfoque por competencias e interdisciplinar. Mxico: LIMUSA.

Elabora: Nora Lpez B. Andrs Lpez J.

E) VALIDACIN Recibe:

Avala: