Unidad N1 Fecha: Marzo Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: Adaptacin mbitos: Formacin personal

y social, comunicacin y Relacin con el medio natural y cultural. OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES Determinar las conductas de Conversaciones entrada de los prvulos a Juegos grupales travs de una evaluacin Dibujos diagnostica. Establecer vnculos afectivos Cuentos con los nios y nias de Tteres modo que la comunicacin Juegos dirigidos entre adultos y nios fluya sin dificultad. Conocer las caractersticas Observacin directa generales de cada prvulo Entrevista con padres (afectividad, temores, etc.) Identificar los gustos y Lluvia de ideas preferencias del grupo. Realizar evaluacin Pesar y medir antropomtrica. Realizar evaluacin visual y Diagnostico visual y auditiva. auditivo Organizar en conjunto con los Establecer por escrito las nios las reglas y normas a normas y sanciones trabajar en el transcurso del ao. EVALUACIN Registro de observacin

Registro de observacin

Registro de entrevista

Papelografo Libro de registro tcnico pedaggico Informe programa salud escolar Cartel de reglas

Evaluacin Diagnstica

Unidad N 2 Fecha: Abril Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: Nos conocemos Poco a Poco mbito: Formacin personal y social Ncleo: Identidad Ejes de aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de s mismo, reconocimiento y expresin de sentimientos Objetivo de aprendizajes transversales: Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de sus caractersticas corporales. Habilidades: Reconocer sus principales caractersticas, identificando algunos atributos de si mismo y de los dems. Actitudes: Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero. N de horas: 7 horas 30 minutos Objetivos Pgina texto Prvulo Iniciarse en la aceptacin de sus 36 caractersticas corporales, expresando a travs de diversas formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal. N 1 (R y A). Tomar conciencia progresiva de 37 su identidad sexual, a travs de sus caractersticas corporales. N 4 (R y A). Apreciar positivamente su 38 gnero y respetar el otro en situaciones de la vida cotidiana, ampliando el del Indicadores Nombra sus caractersticas fsicas.

Identifica su identidad sexual, al vestir el recortable que lo representa. Menciona qu le gusta de ser hombre o de ser mujer.

conocimiento de las caractersticas femeninas y masculinas en diferentes contextos culturales. N 5 (R y A). Identificarse y expresarse como un nio o nia que al igual que otros nios del mundo deben tener oportunidades para acceder a los Derechos del Nio. N 8 (R y A). Representarse a s mismo destacando sus caractersticas personales, corporales, sus intereses, ideas, decisiones y fortalezas. N 6 (S). Expresar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y diferentes en relacin a otros nios y adultos, mediante distintas formas de representacin. N 5 (S). Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos tales como higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros. N 3 (S). Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado e inters de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas. N 1 (S). Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temticas, capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en sus

39

Menciona por qu es importante tener derechos.

40

Representa sus caractersticas fsicas mediante un collage.

41

Dibuja caractersticas de los dems.

42

Menciona las acciones que realiza para tener una buena higiene personal.

43

Menciona juegos de su preferencia.

44

Menciona actividades que le resultan fciles de realizar.

actividades diarias. N 2 (R y A). Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones. N 3 (R y A). Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y apertura a la ayuda de los dems, que contribuyen a la convivencia y bienestar general. N 6 (R y A). Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus sueos, fantasas y emociones. N 4 (S). Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identificando los logros alcanzados. N 7 (R y A). Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen especial agrado e inters, expresando sus motivos. N 2 (S). Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los dems y a su medioambiente. N 7 (S).

45

Comenta la emocin que experimentara ante situaciones presentadas.

46

Manifiesta buen humor al contar un chiste.

47

Cuenta historias con elementos fantsticos.

48

Explica la importancia de sus compromisos para desarrollar una idea.

49

Participa en la organizacin de un proyecto sobre un tema de su inters. Menciona formas de ayudar a sus pares.

50

Unidad N 3 Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: Vamos a jugar? mbito: Formacin personal y social Ncleo: Convivencia Categoras: Participacin y colaboracin- Pertenencia y diversidad- Valores y normas Ejes de aprendizaje: Interaccin social, Formacin valrica. Objetivo de aprendizajes transversales: Tomar conciencia de la importancia de los valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las personas, aplicndolos en sus juegos y actividades cotidianas Habilidades: Relacionarse con nios y adultos de otros lugares, aprovechando los diversos medios de comunicacin e intercambiando experiencias. Actitudes: Apreciar la interaccin social y la formacin valrica, para una convivencia amena. N de horas: 10 horas 30 minutos Fecha Pgina texto del Prvulo Categora participacin y colaboracin Martes 7 de Compartir con otros 54 mayo nios, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos. N1 Mircoles 8 de Organizarse 55 mayo grupalmente en torno a un propsito comn, desempeando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y Objetivos Indicadores

Comparte sus ideas construyendo un juguete en grupo.

Elige el rol que desempear para lograr un propsito en un trabajo grupal.

Jueves mayo

de

Viernes 10 de mayo

Martes mayo

14

de

Mircoles 15 de mayo

Jueves mayo

16

de

Viernes 17 de mayo

construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo N2. Inventar juegos con 56 Inventa reglas de un reglas y procedimientos juego a partir de necesidades junto con los dems. e intereses que surgen de un proyecto colectivo. N3 Descubrir y apreciar su 57 Menciona por qu capacidad para fue importante su anticipar con otros, participacin en el integrndose en juego. diferentes grupos de juego y trabajo. N5 Ampliar sus prcticas de 59 Se presenta ante nios convivencia social en y nuevas situaciones, nias que no conoce. para afianzar y profundizar la colaboracin y relacin con los otros. N4 Relacionarse con nios 60 Menciona qu medios y adultos de otros de comunicacin podra lugares, aprovechando utilizar para responder los diversos medios de a comunicacin, un nio de otro lugar. intercambiando experiencias, dibujos, cuentos y otros. N7 Contribuir con los 62 Menciona las formas dems, aportando a de entregar afecto personas o grupos de a los dems. ellas con su compaa, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones. N6 Categora Pertenencia y diversidad Apreciar la diversidad 67 Menciona por qu debe en las personas, en un respetar a todos por marco de respeto por igual. sus singularidades personales, tnicas,

Martes mayo

21

de

Mircoles 22 de mayo

Jueves mayo

23

de

Viernes 24 de mayo

Martes mayo

28

de

fisonmicas, lingsticas. N6 Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y nios de otras comunidades y culturas tanto del pas como de otros lugares del mundo, conociendo algunas expresiones verbales, prcticas, juegos, relatos y costumbres. N7 Identificar los gustos, intereses, prcticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma de contribucin a su vida. N1 Contribuir, acorde a sus posibilidades, en ciertas prcticas culturales de su familia y comunidad, asumiendo algunas funciones de colaboracin en prcticas, ceremonias, celebraciones, ritos y entretenciones cotidianas. N2 Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la vida de todos. N5 Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena en prcticas cotidianas y expresiones artsticas.

68

Menciona lo que le gusta de las formas de vida de otras comunidades del pas.

69

Menciona actividades que realiza junto con su familia, en el lugar donde vive.

70

Menciona cmo ayuda a preparar una celebracin familiar.

72

Menciona por qu es importante el trabajo de algunas personas de su comunidad.

73

Reconoce elementos del folclor chileno al unirlos.

Mircoles 29 de mayo

Jueves mayo

30

de

Viernes mayo

31 de

Martes junio

de

Mircoles 5 de junio

N4 Comprender el sentido 74 Menciona lo que que tienen, para s entiende mismo, su familia y de la leyenda. comunidades a las que pertenece, algunas prcticas, normas, expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura. N3 Categora Valores y normas Determinar y aceptar 58 Propone normas ciertas normas para el para el juego. funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones. N7 Solicitar y aceptar 61 Menciona por qu ayuda de los dems pedira nios y adultos en ayuda en las actividades personales situaciones y colectivas, juegos y que se le presentan. situaciones desafiantes, apreciando la necesidad de apoyo mutuo. N2 Aplicar algunas 63 Menciona cmo estrategias pacificas en solucionara el la resolucin de problema. conflictos cotidianos con otros nios, intentando comprender la posicin, derechos y sentimientos del otro. N4 Iniciarse en prcticas 64 Expresa su opinin democrticas ejerciendo su voto. sealando sus opiniones, respetando las de los dems y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien comn con sus

pares y con la comunidad. N5 Jueves 6 de junio Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que postergan o modifican la satisfaccin de sus deseos, considerando las necesidades de los dems y las condiciones del medio. N1 Viernes 7 de Apreciar la importancia junio de valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las personas, aplicndolos en sus juegos y actividades cotidianas. N6 Martes 11 de Aplicar normas, junio derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas. N3

65

Explica por qu en ocasiones no se puede realizar lo que se desea.

66

Reconoce en imgenes el valor de la solidaridad al encerrar las acciones que la representan. Menciona las acciones que har para cumplir con una responsabilidad.

71

Unidad N 4 Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: juguemos con las palabras? mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje verbal Ejes de aprendizaje: Comunicacin oral- iniciacin a la lectura- iniciacin a la escritura. Objetivo de aprendizajes transversales: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. Habilidades: Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva Actitudes: Apreciar la comunicacin oral, lectura y escritura, como medios de comunicacin para el ser humano. N de horas: 13 horas Fecha Pgina texto del Indicadores Prvulo Categora Lenguaje oral Mircoles 12 de Mantener una actitud 78 Menciona de quin se junio atenta y receptiva en est hablando, despus relacin a los mensajes de verbales, gestuales y escuchar la corporales de informacin. diferentes interlocutores. N 1 Jueves 13 de Expandir 79 Usa nuevas palabras junio progresivamente su para vocabulario explorando completar un los fonemas (sonidos) y pictocuento significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 Viernes 14 de Comprender los 80 Comenta la informacin Objetivos

junio

Martes junio

18

de

Mircoles 19 de junio

Jueves junio

20

de

Viernes 21 de junio

contenidos y propsitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intencin comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva. N 5 Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje. N 10 Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. N 3 Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente. N 7 Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales

que escucha, mencionando las respuestas de las adivinanzas.

81

Menciona a quin va dirigido cada mensaje.

82

Utiliza palabras nuevas para continuar la historia.

83

Espera su turno para comentar un tema.

84

Utiliza patrones gramaticales al contar un cuento.

Martes junio

25

de

Mircoles 26 de junio

Jueves junio

27

de

Viernes 28 de junio

Martes 2 de julio

adecuados segn su lengua materna. N 8 Comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prcticas que son de inters para los nios/as. N 12 Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo. N 4 Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva. N 9 Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas). N 6 Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras

85

Nombra palabras en otras lenguas mencionando su significado.

86

Menciona lo que le gusta del poema escuchado.

87

Participa dando ideas para la invencin de un cuento colectivo.

88

Menciona palabras que tienen el mismo sonido final.

89

Percute slabas de diferentes palabras.

habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica. N 11 Mircoles 3 de Diferenciar el sonido de 90 Menciona cuntas julio las slabas que slabas conforman las palabras tienen algunas habladas avanzando en palabras. el desarrollo de la conciencia fonolgica. N 11 Categora Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y la escritura Jueves 4 de julio Iniciarse en la 91 Asocia fonema y interpretacin de signos grafema, escritos en contextos nombrando las palabras con significado, que asociando los fonemas comienzan con la vocal (sonidos) a. a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fnicos. N 4 Viernes 5 de Iniciarse en la 92 Asocia fonema y julio interpretacin de signos grafema, escritos en contextos nombrando las palabras con significado, que asociando los fonemas comienzan con la vocal (sonidos) e. a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fnicos. N 4 Martes 9 de julio Iniciarse en la 93 Asocia fonema y interpretacin de signos grafema, escritos en contextos nombrando las palabras con significado, que asociando los fonemas comienzan con la vocal (sonidos) i. a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los

Mircoles 10 de julio

Jueves julio

11

de

Viernes 12 de julio

Martes julio

30

de

fnicos. N 4 Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fnicos. N 4 Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fnicos. N 4 Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fnicos. N 4 Comprender que las palabras, grafismos, nmeros, notas musicales, conos y otros smbolos y signos convencionales pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las

94

Asocia fonema y grafema, nombrando las palabras que comienzan con la vocal o.

95

Asocia fonema y grafema, nombrando las palabras que comienzan con la vocal u.

96

Asocia fonema y grafema, uniendo las imgenes que comienzan con el mismo sonido inicial.

97

Asocia lo que estn pensando las personas con las imgenes presentadas.

Mircoles 31 de julio

Jueves agosto

de

Viernes agosto

de

Martes agosto

de

Mircoles 7 de agosto

personas. N 3 Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasa y brindar nuevos conocimientos. N 1 Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros. N 8 Interpretar la informacin de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato, diagramacin, tipografa, ilustraciones y palabras conocidas. N 8 Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, como una primera aproximacin a la representacin escrita de palabras. N 2 Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas

98

Menciona lo que le entretuvo del texto.

99

Juega a leer el nombre de algunas etiquetas.

100

Comenta para sirven algunos textos.

qu

101

Juega a escribir sus propios signos grficos.

102

Realiza trazos rectos y curvos.

Jueves agosto

Viernes agosto

convencionales bsicas de la escritura. N 5 de Representar grficamente smbolos y signos (palabras y nmeros) para iniciarse en la produccin de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales bsicos de la escritura: direccin, secuencia, organizacin y distancia. N 6 de Iniciarse en la representacin grfica de palabras y textos simples que cumplen con distintos propsitos de su inters, utilizando para esto diferentes diagramaciones. N 9

103

Escribe nmeros y palabras que le son significativas, como: nombre y edad.

104

Juega a palabras.

escribir

Unidad N 5 Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje artsticos Ejes de aprendizaje: Expresin creativa- apreciacin esttica. Objetivo de aprendizajes transversales: Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas. Habilidades: Crear diferentes manifestaciones artsticas. Actitudes: Apreciar diversas manifestaciones artsticas. N de horas: 7 horas 30 minutos Fecha Pgina texto del Indicadores Prvulo Martes 13 de Ampliar las 108 Mantiene el equilibrio agosto posibilidades expresivas al de su cuerpo, realizar las posturas. incorporando en sus movimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control. N 3 (LA). Mircoles 14 de Crear secuencias de 109 Inventa una secuencia agosto movimientos con o sin de movimientos con la implementos a partir de msica que escucha. las sensaciones que le genera la msica. N 5 (LA). Jueves 15 de Recrear situaciones, 110 Dibuja absurdos. agosto ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el absurdo y la fantasa. Objetivos Seamos artistas

Viernes 16 de agosto

Martes agosto

20

de

Mircoles 21 de agosto

Jueves agosto

22

de

Viernes 23 de agosto

Martes agosto

27

de

N 13 (LA). Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos, velocidades, intensidades, secuencias meldicas y timbres. N 6 (LA). Crear mediante la msica, la plstica y el baile sus propios patrones, con distintos elementos y comunicando a los dems los criterios de orden utilizados para construer la secuencia de ellos. N 10 (LA). Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a partir de algunos elementos o partes que se le presentan. N 8 (LA). Inventar poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes a partir de temas o situaciones que l o ella propone. N 11 (LA). Expresar su imaginacin y fantasa, diferenciando los aspectos estticos de algn elemento inspirador, para enriquecer la actividad creativa. N 2 (LA). Expresarse creativamente a travs de diferentes

111

Sigue el ritmo de una cancin con instrumentos musicales.

112

Inventa un patrn rtmico usando su cuerpo.

113

Completa las rimas con imgenes.

114

Crea un cuento a partir de la imagen seleccionada.

115

Inventa una historia con las imgenes que se le presentan.

116

Hace una pintura utilizando creatividad.

su

manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grfica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenes proyectadas. N 1 (LA). Mircoles 28 de Combinar diferentes agosto tcnicas de expresin plstica incorporando elementos tales como: lnea, forma, color y textura en el espacio, sobre una superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectos creativos. N 7 (LA). Jueves 29 de Innovar en sus agosto posibilidades creativas a travs del manejo y experimentacin de diversas tcnicas, materiales, instrumentos y procedimientos, perfeccionndose progresivamente en el uso de ellos. N 9 (LA). Viernes 30 de Inventar agosto procedimientos y secuencias en que se integren y combinen distintas tcnicas artsticas, en las cuales se apliquen elementos bsicos de expresin: movimiento, lnea, color, forma, espacio, de acuerdo a proyectos de su inters. N 12

117

Hace un dibujo usando diferentes tcnicas de expresin plstica, combinando color y forma.

118

Crea su propia obra experimentando diferentes tcnicas.

119

Inventa procedimientos para combinar tcnicas.

(LA). Martes 3 de Crear sus propias septiembre ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio segn sus proyectos y juegos. N 14 (LA). Mircoles 4 de Expresar las distintas septiembre impresiones que mediante la observacin, audicin, tacto, le generan obras artsticas de distintas pocas y lugares. N 4 (LA). Jueves 5 septiembre de Disfrutar obras artsticas distinguiendo y apreciando elementos bsicos de las formas de expresin: color, forma, lnea, movimiento, volumen, texturas, ritmos, melodas, timbres, entre otros, que le permitan desarrollar su sensibilidad esttica. N 15 (LA).

120

Inventa, con variados elementos, su propia decoracin para ambientar la sala.

121

Menciona las distintas impresiones que le generan las obras.

122

Menciona qu le gusta de los colores y formas de la pintura.

Unidad N 6 Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: Cuidemos la naturaleza mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Seres vivos y su entorno Ejes de aprendizaje: Descubrimiento del mundo natural Objetivo de aprendizajes transversales: Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientaciones y lugares. Habilidades: Reconocer necesidades, caractersticas y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos. Actitudes: Apreciar las caractersticas vitales de personas, animales y plantas. N de horas: 8 horas 30 minutos Fecha Viernes 6 septiembre Pgina texto del Indicadores Prvulo de Comprender que 126 Explica por qu el algunas caractersticas desplazamiento de un de los seres vivos animal se relaciona referidas a la con su hbitat. alimentacin y locomocin, se relacionan con su hbitat. N 1 (SV). de Reconocer la diferencia 127 Menciona las entre recursos diferencias naturales (arena, entre recursos piedra, madera, naturales entre otros) y y artificiales. artificiales (plstico, vidrio, cartn), considerando sus caractersticas (plasticidad, Objetivos

Martes 10 septiembre

Mircoles 11 de septiembre

Jueves 12 septiembre

de

Viernes 13 de septiembre

Jueves 19 septiembre

de

transparencia, impermeabilidad) y su aplicacin en la vida diaria. N 2 (SV). Reconocer los fenmenos naturales, caractersticas geogrficas y paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su inters. N 3 (SV). Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribucin al desarrollo de los seres vivos y del medio. N 4 (SV). Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. N 5 (SV). Conocer algunos componentes del universo, sus caractersticas e interrelaciones con la vida animal y vegetal. N 6 (SV).

128

Menciona caractersticas del paisaje del lugar donde vive.

129

Menciona las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza.

130

Menciona los cambios que ha tenido en su crecimiento.

131

Menciona algunos componentes universo.

del

Viernes 20 de Identificar los cambios septiembre que se producen durante el da, los meses y las

132

Nombra caractersticas de las estaciones del ao.

Martes 24 septiembre

de

Mircoles 25 de septiembre

Jueves 26 septiembre

de

Viernes 27 de septiembre

Martes

de

estaciones del ao: claridad, oscuridad, longitud de la sombra y caractersticas atmosfricas. N 7 (SV). Apreciar el medio natural como un espacio para la recreacin y la aventura, la realizacin de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud. N 8 (SV). Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de exploracin y experimentacin del medio. N 9 (SV). Conocer los distintos estados de la materia: lquido, slido y gaseoso en situaciones naturales y de experimentacin. N 10 (SV). Identificar diversas formas de preservar el medio natural para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos. N 11 (SV). Formular explicaciones

133

Menciona lo que le gusta del medio natural para la realizacin de actividades al aire libre.

134

Explica cmo se usan los instrumentos para respetar la naturaleza. Menciona en qu estados se encuentra el agua en cada fotografa.

135

136

Propone formas de tener un ambiente saludable.

137

Explica

por

qu

se

octubre

Mircoles 2 de octubre

Jueves 3 octubre

de

Viernes octubre

de

Martes 8 octubre

de

sobre diferentes hechos y fenmenos de su inters que se producen en su entorno, contrastndolas con las de los dems. N 12 (SV). Representar el espacio, fenmenos naturales y sus cambios, empleando su imaginacin en dibujos, modelos, diagramas, planos, fotografas, mapas u otros. N 13 (SV). Organizar proyectos grupales de indagacin del medio natural, expresando las actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones. N 14 (SV). Resolver problemas prcticos de su entorno empleando diferentes medios, estrategias y herramientas, desarrollando algn tipo de mtodo que organice las acciones a realizar. N 15 (SV). Relacionar cambios de diferente ndole en las personas, animales, ambientes, clima y otros, con posibles factores que influyen o son causa

produce el fenmeno que elige.

138

Representa un fenmeno natural con la tcnica que seleccion.

139

Explica cmo organiz para realizer proyecto de investigacin.

se un

140

Menciona resolver los problemas.

cmo

141

Menciona los factores que provocaron el cambio en el medioambiente.

de ellos. N 16 (SV). Mircoles 9 de Iniciarse en la octubre formulacin de hiptesis, buscando respuestas y explicaciones para anticipar probables efectos que podran producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos realizados. N 17 (SV).

142

Formula una hiptesis.

Unidad N 7 Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: Descubramos nuestro entorno mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Ejes de aprendizaje: Conocimiento del entorno social Objetivo de aprendizajes transversales: acontecimientos significativos del pas. Reconocer costumbres, tradiciones y

Habilidades: Apreciar su vida personal y familiar, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos. Actitudes: Valorar algunas conmemoraciones que se realizan en el pas. N de horas: 6 horas 30 minutos Fecha Pgina texto del Indicadores Prvulo Jueves 10 de Representar diferentes 146 Dibuja una situacin octubre hechos de su historia que personal, familiar y vivi con su familia. comunitaria a travs de diversas formas de expresin. N 8 (GH). Viernes 11 de Apreciar su vida 147 Menciona qu le gusta octubre personal y familiar y las de formas de vida de una costumbre familiar. otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente. N 1 (GH). Martes 15 de Comprender las 148 Comenta el trabajo que octubre funciones que cumplen realizan personas de su diversas personas, comunidad escolar. Objetivos

Mircoles 16 de octubre

Jueves 17 octubre

de

Viernes 18 de octubre

Martes 22 octubre

de

Mircoles 23 de octubre

organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. N 2 (GH). Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del pas y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida. N 4 (GH). Distinguir que las obras artsticas representan expresiones culturales de diversos perodos de la historia. N 7 (GH). Distinguir caractersticas de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones. N 9 (GH). Aplicar diferentes tcnicas y estrategias para preservar, conservar y desarrollar ambientes y estilos de vida saludables. N 12 (GH). Identificar diversas fuentes de informacin, estrategias de exploracin, instrumentos y tecnologas producidos por las personas, que aumentan la capacidad para descubrir y comprender

149

Menciona la importancia de una persona relevante para nuestro pas.

150

Menciona a qu cultura del pas pertenece una obra de arte.

151

Menciona caractersticas del campo y de la ciudad.

152

Menciona qu har para mantener un ambiente saludable.

153

Menciona importancia de una fuente de informacin.

la

Jueves 24 octubre

de

Viernes 25 de octubre

Martes 29 octubre

de

Mircoles 30 de octubre

Jueves 31 octubre

de

el mundo, tales como bibliotecas, videotecas, colecciones de cassettes y CD, procesadores de textos e internet. N 3 (GH). Identificar las caractersticas y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y pocas. N 5 (GH). Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los mbitos tecnolgicos y cientficos, distinguiendo las funciones que cumplen para las personas. N 6 (GH). Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y medir, apreciando su aporte para la vida diaria de las personas. N 11 (GH). Resolver problemas prcticos derivados de su vida cotidiana y juegos, utilizando diferentes artefactos tecnolgicos. N 10 (GH). Reconocer cambios en la tecnologa como respuestas a

154

Explica la funcin de los instrumentos que se le presentan.

155

Menciona la funcin de inventos tecnolgicos.

156

Nombra los instrumentos que sirven para medir la masa.

157

Menciona los artefactos tecnolgicos con los que solucionara una situacin.

158

Menciona entre los

diferencias objetos

necesidades de las personas y grupos. N 13 (GH).

tecnolgicos.

Unidad N 8 Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: Juguemos con los nmeros? mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Relaciones lgico- matemticas y cuantificacin Ejes de aprendizaje: Razonamiento lgico- matemtico, cuantificacin Objetivo de aprendizajes transversales: Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemtico. Orientarse temporal y espacialmente. Reconocer algunas figuras y cuerpos geomtricos. Habilidades: Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. Actitudes: Apreciar los nmeros como una forma de organizar informacin y resolver problemas simples de la vida cotidiana. N de horas: 9 horas 30 minutos Fecha Viernes 1 noviembre Pgina texto del Indicadores Prvulo de Orientarse 162 Menciona qu ocurri temporalmente en antes y despus de una situaciones cotidianas, situacin presentada. utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus; maana y tarde; da y noche; ayer-hoy maana; semana, meses, estaciones del ao); duracin (ms-menos) y velocidad (rpidolento). N 2 (RLM y C). de Establecer relaciones de 163 Reconoce las posiciones Objetivos

Martes

noviembre

Mircoles 6 de noviembre

Jueves 7 noviembre

de

Viernes 8 noviembre

de

Martes 12 noviembre

de

orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. N 1 (RLM y C). Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. N 1 (RLM y C). Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones. N 4 (RLM y C). Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su entorno. N 3 (RLM y C). Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los

de los elementos al dibujarlos.

164

Reconoce derecha e izquierda, pegando papeles de diferentes colores.

165

Menciona las caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.

166

Clasifica mencionando semejanzas y diferencias.

167

Copia un patrn de una secuencia.

Mircoles 13 de noviembre

Jueves 14 noviembre

de

Viernes 15 de noviembre

Martes 19 noviembre

de

elementos estables y variables de las secuencias. N 7 (RLM y C). Descubrir la posicin de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamao que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores. N 6 (RLM y C). Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras, segn los ngulos y posiciones desde los cuales se los observa. N 5 (RLM y C). Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo asociaciones cada vez ms complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio. N 11 (RLM y C). Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicacin. N 9

168

Menciona por qu un objeto se ve diferente segn la distancia.

169

Menciona por qu los dibujos son diferentes si todos ven a la misma persona.

170

Menciona el efecto de cada accin.

171

Menciona quin tiene ms y quin tiene menos bloques.

Mircoles 20 de noviembre

Jueves 21 noviembre

de

Viernes 22 de noviembre

Martes 26 noviembre

de

Mircoles 27 de noviembre

(RLM y C). Representar grficamente cantidades, estableciendo su relacin con los nmeros para organizar informacin y resolver problemas simples de la vida cotidiana. N 13 (RLM y C). Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. N 8 (RLM y C). Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemtico y el conteo para cuantificar la realidad. N 14 (RLM y C). Iniciarse en experiencias de observacin y experimentacin registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenmenos de su entorno. N 10 (RLM y C). Conocer y utilizar instrumentos y tcnicas de medicin y cuantificacin tales como: relojes, termmetros y balanzas, y otros instrumentos que le permiten

172

Cuanta cuntos objetos hay, registrando el nmero que corresponde.

173

Menciona para sirven los nmeros.

qu

174

Reconoce conceptos muchos, pocos y ninguno, encerrando objetos segn la simbologa. Registra el resultado de los objetos que cont.

175

176

Mide objetos con una tcnica no convencional (palo de helado).

Jueves 28 noviembre

de

Viernes 29 de noviembre

Martes 3 diciembre

de

Mircoles 4 de diciembre

expandir un conocimiento ms preciso del medio. N 16 (RLM y C). Iniciarse en la comprensin de la adicin y sustraccin, emplendolas en la resolucin de problemas cotidianos y en situaciones concretas. N 15 (RLM y C). Iniciarse en la comprensin de la adicin y sustraccin, emplendolas en la resolucin de problemas cotidianos y en situaciones concretas. N 15 (RLM y C). Establecer asociaciones en la bsqueda de distintas soluciones, frente a la resolucin de problemas prcticos. N 12 (RLM y C). Establecer asociaciones en la bsqueda de distintas soluciones, frente a la resolucin de problemas prcticos. N 12 (RLM y C).

177

Menciona cuntos materiales quedan al sumarlos.

178

Menciona cuntos elementos quedan despus de realizar la resta.

179

Explica cmo solucionar un problema.

180

Resuelve un problema.

Unidad N 9 Nivel: Transicin I Profesor: Brbara Valenzuela Gajardo Nombre de la unidad: Lo podemos hacer mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma Ejes de aprendizaje: Motricidad- cuidado de s mismo- independencia Objetivo de aprendizajes transversales: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas y gruesas. Habilidades: Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales a travs de actividades fsicas y una alimentacin saludable. Actitudes: Apreciar la vida saludable y las ventajas para nuestras vidas. N de horas: 10 horas 30 minutos Fecha Jueves 5 diciembre Pgina texto del Indicadores Prvulo de Disfrutar y 12 Realiza carrera con experimentar el obstculos. bienestar que produce la actividad fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos. N 3 (M y V). de Adquirir un mayor 13 Se desplaza rpido y dominio de sus lento. capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes Objetivos

Viernes 6 diciembre

Martes 10 diciembre

de

Mircoles 11 de diciembre

Jueves 12 diciembre

de

Viernes 13 de diciembre

velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos. N 2 (M y V). Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeos y grandes volmenes, en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza. N 5 (M y V). Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar. N 6 (M y V). Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes acciones y llevar a cabo proyectos en los que las aplica. N 3 (I y C). Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras

14

Realiza diferentes movimientos utilizando pesas.

15

Menciona actividades que puede realizar con su cuerpo.

16

Comenta actividades que puede hacer.

las

17

Pliega papel siguiendo un modelo.

Martes 17 diciembre

de

Mircoles 18 de diciembre

Jueves 19 diciembre

de

Viernes 20 de diciembre

finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grfica de sus representaciones y de recreacin. N 1 (M y V). Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado seguro. N 4 (M y V). Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando conciencia progresiva de cmo stas contribuyen a su salud. N 8 (M y V). Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas. N 9 (M y V). Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios

18

Punza por el borde una imagen.

19

Nombra las acciones que ayudan a tener un ambiente saludable.

20

Explica las situaciones de riesgo de una escena.

21

Menciona alimentos saludables.

Martes 24 diciembre

de

Mircoles 25 de diciembre

Jueves 26 diciembre

de

Viernes 27 de diciembre

Sin fecha

para su salud, adquiriendo conciencia de las caractersticas que stos deben tener para ser consumidos. N 7 (M y V). Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medioambiente. N 9 (I y C). Manifestar iniciativa en la configuracin de ambientes y situaciones que le producen bienestar y especial agrado. N 6 (I y C). Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o el medio. N 10 (I y C). Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia. N 12 (I y C). Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos

22

Crea su saludable.

minuta

23

Menciona situaciones que le producen agrado.

24

Ante una situacin presentada, explica cmo se responsabilizara de sus actos.

25

Explica cmo finalizara un trabajo si se le presenta un problema y marca una situacin donde se evidencia la perseverancia. Propone juegos con diferentes objetos.

26

Sin fecha

Sin fecha

Sin fecha

Sin fecha

Sin fecha

Sin fecha

y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. N 1 (I y C). Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas. N 4 (I y C). Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a s mismos, a los otros y a su medio. N 11 (I y C). Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con aportes de otros, y llevar a cabo sus proyectos. N 5 (I y C). Anticipar alguna de sus acciones, organizndolas para mejorar la realizacin de sus iniciativas e intereses personales y colectivos. N 7 (I y C). Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimientos, relaciones y acciones. N 2 (I y C). Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las necesidades de los dems y las normas de

27

Propone cuidar el jardn.

ideas

para

28

Menciona cumplir su compromiso.

cmo

29

Participa de un debate dando su opinin.

30

Menciona lo que har antes de realizar una accin.

31

Explica cmo se sinti en una situacin desconocida.

32

Identifica cmo debe actuar en cada situacin, pintando la escena presentada.

funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulacin de sus acciones. N 8 (I y C).