LA EVALUACIN EN EL NIVEL DE FORMACIN BSICA DE EDUCACIN PERMANENTE

1.- INTRODUCCIN El establecimiento de una serie de normas de evaluacin, promocin y permanencia en los distintos niveles de Educacin Permanente, sobre todo en el nivel I en el que prcticamente no existan, va a propiciar que el estancamiento en el que nos encontramos la mayora de los Centros vaya desapareciendo debido a que hay alumnado que lleva asistiendo a clases ms de diez aos y no han promocionado por motivos principalmente relacionados con el bajo nivel de instruccin que unido a la avanzada edad y a las enfermedades, impide que avancen. Estos niveles mnimos en cuanto a competencias bsicas, objetivos y evaluacin se resumen a continuacin para el nivel I: 2.- LOS NIVELES MNIMOS QUE HABR DE ALCANZAR EL ALUMNADO Y LOS CRITERIOS PARA SU EVALUACIN Y RECUPERACIN 2.1.- Niveles mnimos que habr de alcanzar el alumnado 2.1.1.- Algunas de las aportaciones desde las Competencias Bsicas a la adquisicin de los niveles mnimos son Para el nivel I Competencia de Comunicacin Lingstica Interactuar comunicativamente de forma ordenada y coherente en funcin del contexto. Acercar al conocimiento de otras culturas y a la comprensin de distintas situaciones de comunicacin en el mundo actual. Competencia Matemtica Establecer mecanismos necesarios de comprensin para la solucin y aplicacin de operaciones bsicas en la resolucin de problemas. Facilitar la adquisicin de conceptos razonamiento lgico-matemtico. relacionados con el

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Interaccin con el mundo fsico y natural Facilitar la adquisicin de vocabulario propio de los principios fsicos fundamentales. Desarrollar la capacidad de observacin y comprensin de fenmenos naturales. Competencia digital y tratamiento de la informacin Interpretar mensajes relacionados con aparatos de nueva generacin: telefona mvil, cajeros automticos y ordenadores. Estimular la motivacin para iniciarse en el uso de los nuevos recursos tecnolgicos con diferentes fines u objetivos. Competencia social y ciudadana Ampliar las relaciones sociales, partiendo de las ms inmediatas y semejantes hasta las ms lejanas y diferentes. Asimilar y poner en prctica las normas bsicas de convivencia en cualquier situacin y lugar. Competencia cultural y artstica Conocer las manifestaciones culturales de su entorno. Facilitar y promover experiencias culturales propias de carcter literario. Competencia de autonoma e iniciativa personal Asimilar ideas de carcter emprendedor e innovador. Favorecer la planificacin de tareas o metas propias, individuales y colectivas, de carcter cooperativo. Competencia para aprender de manera autnoma a lo largo de la vida Comprender y expresar los conocimientos adquiridos en otros mbitos. Aportar iniciativas de bsqueda de fuentes de informacin de su entorno para satisfacer sus necesidades.
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2.1.2.- Objetivos que contribuyen a la consecucin de los niveles mnimos en el Nivel I mbito de Comunicacin Expresar opiniones y sentimientos de forma clara y coherente con el tono adecuado. Reconocer y diferenciar el lenguaje oral en verso y en prosa, as como conocer las partes del cuento a travs de relatos de tradicin andaluza y los clsicos. Reflexionar sobre el uso personal de la lengua castellana a nivel oral, en distintas situaciones y registros. Conocer y diferenciar entre el cuento y la fbula, partiendo de la tradicin andaluza. Comprender la informacin contenida en los documentos pblicos ms usuales. Saber definir correctamente palabras de uso cotidiano de forma oral, manejando el diccionario correcta y gilmente. Reconocer, interpretar y respetar seales de educacin vial bsicas. mbito Cientfico-Tecnolgico.Conocer las caractersticas del sistema de numeracin decimal, entendiendo el concepto de nmero natural. Escribir, leer y ordenar nmeros naturales, teniendo en cuenta el valor de las cifras en funcin del lugar que ocupan. Familiarizarse en el uso de la calculadora como herramienta de trabajo personal para la resolucin de operaciones y problemas. Iniciarse en el mundo de las tecnologas, identificando los elementos principales de un ordenador personal.

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Conocer los diferentes tipos de seres vivos, sus funciones vitales, especialmente las de la especie humana. Leer y escribir cantidades matemticas con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, que aparecen en los distintos medios de comunicacin ms usuales. Conocer los elementos principales de nuestro planeta: medios y seres vivos. Entender la alimentacin como una parte de la funcin de nutricin. Entender la necesidad de adquirir conocimientos geomtricos que nos sirvan para desenvolvernos en el entorno. Comprender y usar la nomenclatura analgica y digital del reloj, realizando conversiones entre las distintas unidades del tiempo. mbito Social Situar Andaluca en el mapa de Espaa y de Europa, identificando sus rasgos geogrficos ms caractersticos y las peculiaridades del paisaje andaluz. Conocer y valorar los vestigios histricos del entorno como patrimonio local y como enriquecimiento de la persona a travs de la cultura. Fomentar el desarrollo de habilidades necesarias para el aprendizaje colaborativo, entendiendo las ventajas que ofrece su posterior aplicacin en situaciones cotidianas. Relacionar los rasgos caractersticos de Espaa con peculiaridades de las diferentes Comunidades Autnomas. las

Reconocer la importancia de los valores de tolerancia y respeto a la diversidad de ideas. -Valorar las oportunidades que ofrecen los entornos rural y urbano para el asentamiento de las poblaciones y las diferencias en cuanto al paisaje.
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Identificar Espaa en el contexto europeo y los pases de nuestro entorno.

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2.2.- Evaluacin. Criterios de evaluacin y recuperacin 2.2.1.- La evaluacin del alumnado Como viene recogido en la orden de 10 de agosto de 2007, la evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser continua para cada uno de los mdulos que forman los mbitos que componen el currculo. El tutor/a del grupo o en su caso el equipo docente, coordinado por quien ejerza la tutora del mismo, realizar una evaluacin inicial en cada mbito en los primeros das del curso. Este modelo de valoracin inicial de aplicacin en el Centro y sus secciones, tendr en cuenta los siguientes aspectos: Los criterios para la valoracin de las certificaciones de los aprendizajes no formales realizados. Los criterios para la valoracin de la experiencia laboral. Una prueba referida, con carcter general, a los objetivos y a las competencias bsicas establecidas en el currculo para cada mbito y nivel. La prueba VIA., prueba de valoracin individual del alumno se realiza al principio del curso. Cuando ingresa el alumno en el centro. Los centros de Educacin Permanente tienen autonoma para realizar el tipo de prueba que consideren conveniente. Una vez al trimestre al menos, se realizar la evaluacin de los mdulos que componen cada mbito. Se considera que ha superado el nivel I, aquel alumnado en cuya valoracin global de los mbitos se observa que haya alcanzado, con carcter general, las competencias bsicas y los objetivos establecidos. Para el nivel I, las calificaciones se expresarn para cada mbito con los trminos superado o no superado. Para el nivel II, en todas las sesiones de evaluacin celebradas las calificaciones se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB), considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positivas todas las dems. Dicha calificacin ir acompaada de una calificacin numrica, sin
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