Inclusin o integracin?

Columna de Tatiana Bacigalupe sobre el derecho a la educacin de los nios con necesidades especiales. Por: Tatiana Bacigalupe Lazo, educadora de prvulos, Pontificia Universidad Catlica.

Un sin fin de polticas pblicas y una reforma que comenz hace ms de 10 aos, intentan darle un nuevo giro a la educacin de nuestro pas. Se han aumentado los aos de escolaridad obligatoria, se pretende que este aumento incluso llegue a la educacin Parvularia, podemos encontrar nuevos planes y programas para la educacin bsica y media, en conclusin, estamos viendo la educacin como sinnimo de progreso social. De esta manera la educacin se comienza a ver como un derecho para todos los nios y nias, incluso para aquellos nios fsica o mentalmente impedidos, quienes tienen el derecho (planteado en los derechos del nio) de recibir tratamientos, cuidados y una educacin que responda a sus necesidades de manera particular. As nos encontramos con el nacimiento de un nuevo debate: la integracin de nios con necesidades educativas especiales (NEE) al sistema escolar. La nueva reforma nos abre un nuevo camino para que estos nios se integren en la educacin tradicional. Pero qu es lo que realmente buscamos, ubicarlos en el sistema tradicional o incluirlos al sistema tradicional? En los ltimos aos la palabra integracin se ha utilizado para definir una nueva forma de educacin para aquellos nios con NEE. Con el decreto 490 y partir del ao 1990, se ha comenzado a normar la incorporacin de nios con discapacidad a aulas tradicionales. Esta nueva mirada de requerimiento para aquellos nios responde a la actual demanda social de terminar con la discriminacin y segregacin de quien es distinto o especial. Por una parte nos encontramos con una integracin que ubica a nios en clases normales, sin un apoyo profesional diario. Tambin nos podemos encontrar, con centros educativos que ubican a los nios separados completamente, y solo los unen en situaciones espaciales como: recreos, actividades extracurriculares, etc. Sin embargo, cuando buscamos definir la palabra integracin, nos damos cuenta (segn La Real Academia de la Lengua Espaola) que integrar significa que algo o alguien pase a ser parte de un todo (RAE, 2001). Pero Qu sucede cuando ese todo no tiene relacin alguna con ese alguien o algo? Ahora bien, en el plano actual y nacional de la educacin de nios con necesidades especiales, nos damos cuenta de que estos pasan a formar parte de un currculum o programa educativo tradicional, teniendo que ser ellos quienes se adapten a su nueva realidad. Lo ms preocupante de esta visin es que la educacin en s, vale decir, el proceso de enseanza y aprendizaje, no est siendo significativo para ellos, porque la educacin no est enfocada en ellos, sino en otros.

Hoy en da sabemos que las personas con discapacidad son continuamente segregadas de nuestra sociedad, si bien poco a poco han podido integrarse, los seguimos etiquetando como distintos. Hemos crecido en infraestructura, pero en real insercin social, estamos muy lejos de lograr que se incluyan en la sociedad. Es por este motivo que la idea de integracin no suena tan lejana, sino que ms bien, se transforma en una forma de insercin social. Ahora bien, es necesario darnos cuenta de que, al integrar de la manera que hoy se est llevando a cabo en nuestro pas, se est perdiendo uno de los principios educativos para una educacin de calidad ms importantes: el estudiante no es el que se debe adaptar a la escuela, sino que la escuela debe adaptarse a los estudiantes. Con esto tambin se quiere decir que la escuela debe velar por la individualidad del nio, adaptando sus planes y programas a las mltiples necesidades que pudiesen generar sus alumnos. Por ejemplo si llevamos esto al plano de la educacin parvularia nos damos cuenta que uno de sus principios pedaggicos propone que Cada nia y nio, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser nico con caractersticas, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situacin de aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada nio aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios (Ministerio de Eduacin, 2001). Es as como se plantea una nueva visin, no slo de la integracin de nios con NEE, sino que adems, se plantea una nueva visin de la individualidad de TODOS los nios y nias que debemos educar. Debemos velar por la esencia de que cada nio tiene un algo especial, que lo hace diferente del resto, y es por este motivo que no es l quien se debe integrar a un todo, sino que es ese todo el que debe ser flexible y velar por los intereses y necesidades de cada ser que forme parte de l. Como se dijo anteriormente, esta nueva forma de mirar la educacin, o ms especficamente de mirar a los estudiantes, nos da una nueva manera de enfocar la integracin. Es preciso que se destaque que ya no slo buscaremos ubicar a los nios con necesidades educativas especiales en colegios tradicionales, sino que adems buscaremos que su ubicacin forme parte de un proceso de enseanza/aprendizaje que sea significativo para ellos. Por consiguiente hoy en da el trmino integracin ha ido tomando una nueva mirada. Actualmente se busca una inclusin de los nios con necesidades especiales. La inclusin segn Stainback (1999) significa acoger a todos los ciudadanos con los brazos abiertos, en las escuelas y comunidades. Este nuevo trmino permite que hablemos de incluir a los nios en la sociedad, de que sean las escuelas quienes se adapten a ellos, donde lo nios no sean segregados ni etiquetados. Entonces, tendrn un nuevo trato en la sociedad? La inclusin busca que la escuela, en conjunto con la familia y la comunidad, influya de manera positiva en la adaptacin del nio en la sociedad, puesto que el tipo de relaciones que se establezcan en estos entornos inmediatos influirn en sus futuras relaciones sociales. De esta manera los nios, desde pequeos, se sentirn parte de su medio, adaptados, integrados y por sobre todo incluidos. No sern nios etiquetados y apuntados por ser diferentes, sino que comprenderemos que tienen algo especial, as como todos los dems.

Es as como la dicotoma de los trminos inclusin e integracin llega a un punto donde el debate de Qu es lo mejor para los nios con necesidades especiales?, comienza a tener sentido. Integrar busca ubicar a aquellos nios que de alguna manera estaban siendo excluidos de nuestra sociedad en escuelas especiales. En cambio, la inclusin busca incluir a los nios en un trabajo que involucre a toda la comunidad, donde el trabajo de adaptacin ms fuerte, debe recaer en los profesionales a cargo, ya que son ellos quienes tienen que ser capaces de adaptar los currculum y planes educativos. Muchas veces el tema de la integracin ha trado conflictos entre las escuelas tradicionales y especiales, se habla de la poca capacitacin del profesorado de las escuelas tradicionales, de la poca preparacin para recibirlos y, por qu no decirlo, del rechazo que existe en muchas escuelas por incluir a estos nios. Estamos concientes de que por mucho tiempo las escuelas especiales han entregado la educacin necesaria y significativa que los nios con necesidades educativas especiales requieren, pero es necesario que comprendan que la nueva mirada de la inclusin y el dejar atrs la mera ubicacin de los nios, es un beneficio real para ellos, donde, a partir de sus entornos ms cercanos, vivenciarn relaciones sociales de calidad con el otro. Lo importante de esto es darnos cuenta que cada nio, independiente de su condicin fsica o cognitiva necesita este trato especial, y que la discapacidad no debe ser la razn para darnos cuenta, que todo nio tiene derecho a ser tratado como un ser nico e irrepetible, y que por ende, tiene necesidades especiales slo por el hecho de ser persona. Cada uno de los debates que se generan en torno a la Educacin nos permite situarnos en el camino hacia la calidad y, por consiguiente, darnos cuenta que no basta con tener a los nios en el colegio, sino que debemos lograr que adems, participen de procesos de enseanza-aprendizaje significativos. Debatir sobre estos temas es darnos cuenta que no es slo un problema del Ministerio de Educacin, sino que de toda la comunidad, de toda la sociedad. Todos y cada uno de nosotros tenemos que velar por que la educacin sea de calidad y sea para TODOS, para lo cual es necesario que abramos nuestros ojos y nos demos cuenta de lo que realmente est sucediendo. De esta manera debatir o simplemente conversar sobre temas, como por ejemplo la integracin, se vuelve significativo no solo para los profesionales de la educacin, sino para todos los miembros de la sociedad. Debemos tomar conciencia de que la comunidad donde estamos inmersos es una realidad social que no solo me influye, sino que yo, como persona, influyo en ella y en todos los miembros que la componen. Tomemos conciencia, seamos capaces de generar cambios significativos, comprendamos que no podemos vivir sin pensar en los dems, sin involucrarnos en lo que sucede a nuestro alrededor. Y por ltimo dmosle a la educacin el lugar que se merece. Los nios son el futuro de la nacin, ellos tienen sus derechos y somos nosotros, los adultos, quienes debemos velar por ellos. Cuidemos nuestro tesoro: La Educacin, es Nuestra Riqueza (eslogan del Ministerio de Educacin).