Didctica: Beneficios, Posibilidades y Aplicaciones en la Prctica Docente Mauricio Cons Gastlum Armburo. E. M. U. A. S.

Didctica VI Semestre Licenciatura en Educacin Musical Johanna Barragn Bernal 6 de junio de 2013 Culiacn, Sinaloa

1 El acto de ensear, an cuando no es privativo de la especie humana, lo es en tanto que se haga con fundamentos cientficos con el fin de lograr la mejor transmisin de los conocimientos. Desde que el hombre es hombre se ha visto en la necesidad de transmitir los saberes acumulados en base a sus experiencias y discernimientos. Esto se haba venido haciendo de manera libre, sin una metodologa o sustento cientfico. Es comn escuchar la afirmacin que dice que ensear es un arte, y nada ms apegado a la realidad, pues son tantos los factores que se tienen que tomar en cuenta para ofrecer una buena enseanza que bien podramos aplicar dicho trmino. La didctica se encarga de estudiar todos esos factores para poder determinar los contenidos y el plan de accin a seguir para transmitir los conocimientos de forma ms eficaz. Con la aportacin de Comenio en su Didctica Magna se dio un gran avance en este sentido ya que gracias a eso se sistematiz la educacin, y se activo un engranaje que al da de hoy a logrado alturas insospechadas en el grado de conocimiento universal. Claro que eso fue solo el principio, pero fue el parte aguas que permitira que la educacin llegara a todos sin importar su clase social. El estableci que se enseara lo mismo en varios centros educativos y en agrupaciones de individuos que estudiaran lo mismo, solucionando as parte del problema de los costos de la educacin entre muchos otros no menos importantes, pero era un modelo que an no se preocupaba por el educando, sino que se centraba en el contenido, algo que Herbart continu en el siglo XIX con ligeros cambios. El cambio de enfoque radical con el movimiento de la Escuela Nueva que se bas en los estudios psicolgicos del nio hizo dar otro gran avance en el siglo XX, surgiendo distintos modelos didcticos basados en las nuevas teoras. Con el tiempo, la educacin ha adoptado muchos modelos didcticos, adaptndose al entorno sociocultural de cada poca, de ah que surgieran muchos debates en cuanto a la Pedagoga como ciencia, pero yo estoy de acuerdo con los norteamericanos que argumentan que la evolucin y actualizaciones de una ciencia no deben ser razones por las cuales demerite su validez, sino al contrario, adems de que todas las ciencias hacen esto en cierta medida para mantenerse vigentes. Los modelos didcticos han evolucionado con el paso del tiempo adaptndose a los cambios sociales, econmicos y culturales, y tambin gracias a los avances

2 cientficos de la pedagoga, psicologa, filosofa, antropologa, historia, medicina, etc. La aplicacin de las ciencias del conocimiento han mejorado los modelos didcticos hacindolos ms flexibles y abiertos al demostrar lo complejo de los procesos de enseanza-aprendizaje. En el mundo musical es bien sabido que un buen msico no es siempre un buen maestro. Esto demuestra que el conocimiento no lo es todo y que tenemos que prepararnos con las herramientas que nos aporta la didctica si queremos ser efectivos en ese proceso. Habiendo tantas culturas y formas de pensar, es natural que surjan infinidad de modelos didcticos, todos con sus ventajas y desventajas pues responden a diferentes necesidades u objetivos. Por ejemplo en modelo tecnolgico estaba diseado para resolver los problemas de un gobierno o sociedad, sin embargo no tomaba en cuenta las necesidades o inquietudes del alumno, como estos factores son cambiantes los modelos didcticos tambin tienen que ir ajustndose a las circunstancias. El maestro se enfrenta continuamente a grupos de diversa ndole, con problemticas dismbolas que van desde la actitud, nivel cultural, hasta el estrato socioeconmico, pudiendo encontrarse todos estos a la vez en un mismo grupo. La didctica se encarga de estudiar el fenmeno de la educacin y el proceso de enseanza aprendizaje tomando en cuenta todos estos problemas con el objetivo de perfeccionarlo. Al elaborar sus planes el maestro debe apoyarse de la didctica para seleccionar y desarrollar los contenidos con el fin de darle orden y sustentarlos. La planificacin y el desarrollo curricular son de suma importancia y son parte medular de la didctica, ya que adems de que ordenan las ideas y los contenidos facilitan el trabajo del docente. Sin embargo existen casos de maestros que administrativamente son unas eminencias porque presentan sus planes y programas impecables, y en cambio sus alumnos son los peores a la hora de demostrar sus competencias. Tal vez se deba a que creen que su trabajo termina al entregar la documentacin que les exige la institucin, pero si un maestro sigue sus programas y no obtiene resultados, seguramente est aplicando un enfoque didctico inadecuado. Creo que es de suma importancia conocer muy bien todos estos modelos didcticos, sus aciertos y desaciertos, fortalezas y debilidades y estar actualizado para emplear el mejor de acuerdo a las necesidades, pero adaptndolo a cada situacin determinada.