ESCUELA REPUBLICA DE GRECIA ESCOCIA N 82 FONO FAX 2362635 LEONERA - CHIGUAYANTE

PLANIFICACIN CLASE A CLASE Lenguaje y Comunicacin.

Profesora: Milva Bustamante Molina Paulina Muoz Claudia Hernndez

2013

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS: (asignados a la Unidad) 1.- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Por ejemplo: poemas y/o fbulas. 2.- Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. 3.- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita; utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto; formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura; fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos. 4.- Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin. 5.- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, tales como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, mitos y leyendas. (obj. permanente).

INDICADORES SUGERIDOS 1.1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Releen los textos que conocen. Recomiendan textos a otros. 2.1 Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Explican versos del poema. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o sonoridad. Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin. 3.1 Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto ledo y los relacionan con la lectura. Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos. 4.1. Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS: (asignados a la Unidad)

INDICADORES SUGERIDOS Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan. Anotan informacin que les llama la atencin. Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido. 5.1. Mencionan textos que les hayan gustado. Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos. Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican. Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su eleccin. Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su eleccin. Nombran personajes que no son de su agrado y explican qu les disgusta de ellos.

Clases/ Tiempo 1 (2 hrs.)

Objetivo de la clase Relacionar el texto narrado(fbula) o ledo con sus experiencias o conocimientos previos.

Actividades de Aprendizajes Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre la unidad que se comienza sobre fbulas y poemas. Responden a preguntas sobre las fbulas ledas en los cursos anteriores. Desarrollo: Recapitulacin de una fbula. Luego de escuchar una fbula narrado o leda por la profesora, los alumnos escriben o dibujan en el pizarrn los personajes, los acontecimientos o los episodios clave. Para esto, se organizan en grupos que pueden ir a la pizarra cuantas veces quieran si mantienen silencio durante la actividad. Una vez completo el pizarrn, el profesor pide a algunos estudiantes que recuenten la historia sin ver lo escrito y dibujado. Tras el recuento, sus compaeros, apoyados por las notas del pizarrn, comentan si les falt mencionar algn aspecto importante. Entre todos reconstruyen lo que falta para completar la narracin. Cierre: Inicio: Activacin de conocimiento, en conversacin guiada sobre cuentos ledos. Responden a preguntas sobre lo ledo. Comentan Desarrollo: Escuchan lectura del cuento, siguen la lectura en forma silenciosa. Comentan lo ledo. Responden a preguntas sobre lo escuchado. Sealan acciones del texto. Responden a preguntas, tales como Qu hubieras hecho t en lugar de..? Qu otro final le hubieras dado a esta historia? Y otras. Desarrollan gua de

Indicadores de evaluacin Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos. Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican. Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su eleccin. Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su eleccin.

2 (2 hrs.)

Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. (Hansel y Gretel), a travs de la lectura del cuento.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS: (asignados a la Unidad)

INDICADORES SUGERIDOS

lectura sobre Hansel y Gretel. Comparan respuestas de la gua. Corrigen posibles errores. Cierre: Responden a preguntas sobre lo aprendido, actitudes de los personajes (padres, nios, bruja) 3 (2 hrs.)
Comprobar los aprendizajes adquiridos en la lectura del cuento Hansel y Gretel. Inicio: Conversacin guiada sobre lo aprendido la clase anterior y la actividad realizada. Desarrollo: Reciben evaluacin escrita del cuento Hansel y Gretel. Leen y responden. Aclaran dudas sobre los tems y forma de responder. Responden evaluacin y la entregan. Cierre: Responden en forma oral la evaluacin, retroalimentan. Inicio: Observan PPT. Sobre fbulas conocidas (El lobo y los tres cerditos) Comentan, responden a preguntas sobre lo observado. Recuerdan a travs de conversacin guiada lo que son las fbulas. Desarrollo: Leen fbula La hormiga y el grano de trigo. Sealan diferencias y semejanzas entre cuento y fbula. Responden a preguntas explcitas e implcitas del texto ledo, copian y responden en el cuaderno. Sealan la moraleja del texto. Cierre: Comparten respuestas y las comentan. Metacognicin. Inicio: Activacin de conocimiento previo a travs de conversacin guiada sobre lo aprendido la clase anterior, relacionado con las fbulas. Desarrollo: Observan PPT, sobre la estructura de las fbulas, escuchan explicacin de la profesora. Escriben resumen en el cuaderno. Responden a preguntas sobre lo aprendido. Leen fbula Cierre: Inicio: Activacin de conocimiento previo a travs de conversacin guiada sobre las fbula ledas y analizadas las clases anteriores. Desarrollo: Escuchan instrucciones sobre la actividad a realizar . La profesora entrega a los estudiantes copias de una fbula en la que ha borrado la moraleja. Los alumnos leen el texto en silencio y escriben al final la moraleja que creen se adecua a la historia. Para finalizar la actividad, el profesor gua una conversacin en la que los alumnos comparten las moralejas creadas y explican por qu llegaron a esa conclusin. Cierre: Comentan actividad realizada. Metacognicin. Inicio: Activacin de conocimiento previo sobre la actividad realizada la clase anterior. Desarrollo: Los estudiantes leen en silencio una fbula entregada por el docente y luego, en grupos, elaboran un cmic de tres vietas en el que se plasme la historia y la moraleja. Responden evaluacin del cuento Hansely Gretel.

4 (2 hrs.)

Relacionar aspectos de un texto ledo (fbula) y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

5 (2 hrs.)

Reconocer estructura de la fbula a travs de la actitud activa de la lectura.

6 (2 hrs.)

Crear la moraleja de una fbula leda a travs de la lectura de la misma.

Planea la moraleja de una fbula leda..

7 (2 hrs.)

Construir un cmic usando como base la lectura de una fbula

Disea un comic usando una fbula.

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS: (asignados a la Unidad)

INDICADORES SUGERIDOS

8 (2 hrs.)

Indagar en distintas fuentes, reconocer su moraleja.

fbulas para

9 (2 hrs.)

Crear una fbula para llegar a una moraleja dada.

10 (2 hrs.)

Reconocer el lenguaje figuarado de un poema

Cierre: Comentan la actividad realizada. La profesora expone los mejores trabajos a fuera de la sala para que el resto de la comunidad escolar pueda apreciarlos. Inicio: Activacin de conocimiento previo a travs de conversacin guiada sobre las fbulas aprendidas las clases anteriores. Desarrollo: escuchan instrucciones sobre actividad que ser realizar fuera del aula. Los estudiantes buscan en la biblioteca, internet o en sus casas alguna fbula que no haya sido leda en clases. Copian la fbula en una hoja de bloc y escriben la moraleja con sus propias palabras. Ilustran su trabajo con un dibujo que represente algn elemento de la narracin. Cierre: Metacognicin. La profesora expone los trabajos en la clase y gua una conversacin con los alumnos sobre los relatos que ms les gustaron. Inicio: Desarrollo: El profesor lee una fbula a los estudiantes y luego les pide que inventen otra situacin que sirva para llegar a la misma moraleja. En parejas, los estudiantes inventan su versin de la fbula y copian la moraleja al final. Cierre: Inicio: Activacin de conocimiento previo a travs de la evocacin de poemas conocidos los aos anteriores (poema de la madre, rimas, adivinanzas). Desarrollo: El profesor lee junto con los estudiantes un poema y destaca versos en los que se usa lenguaje figurado. La profesora gua a los alumnos para que expliquen qu se dice en estos versos y luego les hace preguntas para que reflexionen por qu el poeta utilizar estas expresiones en vez de decir el mensaje directamente. Luego les recuerda expresiones en lenguaje figurado propias de la vida cotidiana, como me muero de hambre, sali volando, voy al tiro, entre otras, y les pide que comenten qu tienen en comn estas oraciones. A partir de los aportes de los estudiantes, la docente explica qu es el lenguaje figurado. Cierre: Metacognicin. Finalmente, les pide que en sus casas anoten las expresiones en lenguaje figurado que usan sus vecinos y familiares para que las compartan en la clase siguiente. Inicio: Desarrollo: La docente invita a los alumnos a escoger un poema para leer un da especial en la semana. Ese da, a partir de un sorteo, la

Investiga fbulas en distintas fuentes.

Inventa fbula usando a partir de moraleja conocida.

Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.

11(2 hrs.)

Explicar con sus propias palabras un poema ledo en clases.

Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Explican versos del poema.

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS: (asignados a la Unidad)

INDICADORES SUGERIDOS

12(2 hrs.)

Describir personajes o elementos de un poema con sus propias palabras.

13(2 hrs.)

Profundizar la comprensin de un poema, respondiendo a preguntas explcitas, implcitas y valorativas.

14(2 hrs.)

Declamar un poema elegido.

profesora lee en voz alta el poema elegido y luego organiza a los estudiantes en una actividad orientada a profundizar la comprensin del mismo, por ejemplo: conversaciones grupales en que los alumnos discuten lo que transmite el poema y luego escriben un prrafo para explicar con sus palabras lo escuchado dibujos de las imgenes ms llamativas que evoca el poema subrayar oraciones con sentido figurado y explicar qu quieren decir Se sugiere recordar los das anteriores a la actividad para que los alumnos que visiten la biblioteca en busca del poema que les gustara leer antes de terminar la semana. Cierre: Comentan actividad realizada. Responden a preguntas sobre lo aprendido en la clase. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada, sobre las actividades realizadas en torno a los poemas las clases anteriores. Desarrollo: A partir de la lectura del poema (por ejemplo) El payaso de Andrs Daz Marrero, la docente pide a los estudiantes queescriban con sus propias palabras una descripcin del payaso en la que plasmen las mismas caractersticas del poema. Luego dibujan este personaje y, a cada lado del dibujo, ponen el poema y su propia descripcin. Esta actividad se puede realizar con cualquier poema adecuado a la edad de los alumnos en que se describan las caractersticas fsicas de un objeto, lugar, animal o persona. Cierre: Inicio: Desarrollo: Los estudiantes leen un poema dado por la docente y luego responden en su cuaderno algunas preguntas que sirvan para profundizar en l, sean explcitas, implicas o valorativas. Al final de la actividad, el docente pide a algunos estudiantes que lean sus respuestas y gua una discusin en torno a ellas. Cierre: Comparten respuestas, corrigen en el caso de las respuestas explcitas. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre la importancia de la declamacin de un poema, la expresin de nuestros sentimientos. Observan videos. Desarrollo: El profesor pide a los estudiantes que elijan su poema favorito, de los ledos en clases o por su cuenta, para recitar al final de la unidad. Los estudiantes memorizan y ensayan el poema y, un da

Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin. Describen elementos de un poema, con sus propias palabras (parafrasean).

Responden preguntas sobre un poemas en los teres niveles de comprensin.

Declaman poema favorito.

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS: (asignados a la Unidad)

INDICADORES SUGERIDOS

15 (2 hrs.)

Explicar informacin aprendida en los textos que se leen.

previamente establecido, declaman los textos elegidos . Cierre: Comentan actividad realizada. (una semana antes de esta clase los alumnos recibirn las instrucciones sobre esta actividad). Inicio: Activacin de conocimiento previo sobre lo aprendido en unidades anteriores sobre artculos informativos y su contenido. Desarrollo: La docente selecciona un artculo sobre algn elemento mencionado en una fbula o un poema ledo en clases (animales) . Luego de leer y comentar el texto literario, entrega a los estudiantes el artculo y les pide que lo lean en silencio. Para comprobar que comprendieron, les hace preguntas que los alumnos deben responder en su cuaderno y luego compartir con el resto del curso. Una vez que han revisado las preguntas, el docente los gua para que relacionen el artculo con el texto literario. Para esto, es recomendable que les haga preguntas o indicaciones que permitan conectar ambas lecturas. Cierre: Comentan actividad realizada. Metacognicin. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre noticias de actualidad. Leen noticias del diario (digital) Desarrollo: Semanalmente la profesora selecciona una noticia de la prensa que sea del inters de sus estudiantes y la adapta para que pueda ser comprendida por el curso. En clases, los alumnos leen la noticia en silencio y se les pide que, en la biblioteca o en internet, averigen sobre algn tema o dato mencionado en ella. Los estudiantes anotan lo que averiguaron en sus cuadernos y registran dnde encontraron la informacin. Terminada la actividad, la profesora pide a algunos estudiantes que compartan lo aprendido. Cierre: Metacognicin. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre la vida en la antigedad. Observan imgenes proyectadas en Data. Desarrollo: El docente elige un texto como por ejemplo, La prehistoria, de Jean-Philippe Chabot. Los alumnos leen en silencio, desde la pizarra digital y luego, en conversacin guiada, con ayuda de la profesora, ordenan la informacin aprendida en un organizador en el pizarrn. Se les pregunta: Era ms difcil sobrevivir en la poca de la prehistoria o en nuestra poca? Para responder, los estudiantes deben anotar al menos tres datos que aparezcan en el texto que ellos consideren que hacen ms difcil o ms fcil la vida en la prehistoria. Finalmente, escriben un prrafo en el cual expresen su opinin. Cierre:

Leen para comprender un texto literario. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo.

16(2 hrs.)

Indagar en distintas fuentes un tema de su inters.

Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan. Anotan informacin que les llama la atencin.

17(2 hrs.)

Expresar opiniones, usando extrada en un texto ledo.

informacin

Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS: (asignados a la Unidad)

INDICADORES SUGERIDOS

18(2 hrs.)

Investigar sobre un tema de su inters para comunicar la informacin.

19 (2 hrs.)

Integrar lo informacin.

aprendido

para

comunicar

Inicio: Activacin de cocimiento previo en conversacin guiada sobre la investigacin realizada sobre leyendas chilenas. Desarrollo: Los estudiantes escogen un tema interesante para investigar de entre una lista de sugerencias de la docente.( relacionado con Historia o ciencias, por ejemplo). Una vez que han escogido el tema, buscan informacin, con ayuda de la profesora, en la biblioteca y en internet. El docente procura que lean textos que incluyan informacin variada sobre el tema y algunas infografas. Anotan los datos ms relevantes y llamativos que descubren en sus lecturas en unas fichas entregadas por la profesora. Luego comunican lo aprendido por medio de artculos o infografas. Cierre: Comentan actividad realizada. Responden a preguntas del tema elegido. Inicio: Activacin de conocimiento previo sobre la actividad realizada la clase anterior. Desarrollo: Con la informacin recopilada la clase anterior, escriben en prrafos lo aprendido. Agregan dibujos. Presentan sus trabajos . Cierre: Metacognicin. Exposicin de trabajos.

Investigan sobre un tema de su inters. Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan. Anotan informacin que les llama la atencin. Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido.

Anotan informacin que les llama la atencin. Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido