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LA PLANEACIN DEL TRABAJO COLEGIADO

JMMontesH. Julio 2013B

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Plan de Sesin-Clase del Profesor Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Unidad de Aprendizaje (UA)
SEXUALIDAD HUMANA

PCP-VII

Nombre del Docente

Departamento

Academia

Grado, Grupo y Turno (CRN)


NRC 78627 Clave I0151

Calendario

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Academia de Bienestar Individual y Social

ciclo escolar 2013-B

Objetivo general: Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de evaluar los diferentes contextos para la vivencia de su sexualidad.

Competencia genrica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA Competencia especfica por lograr BGC: Explica los componentes de una sexualidad integral a partir de la comprensin de los elementos que la constituyen. Contrasta las diferentes formas de relacin y expresin en la vivencia de la sexualidad para que a travs de ello tome decisiones. Toma decisiones asertivas para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de si mismo, sus valores y del medio sociocultural al que pertenece.
MCC: Ciencias Experimentales 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenecen. Atributos de la competencia Conocimientos (saberes tericos y procedimentales). Conceptos bsico de sexualidad, concepto integral de sexualidad, anatoma y fisiologa de los rganos sexuales, fases de la respuesta sexual humana, caractersticas del estado de enamoramiento y las relaciones de la pareja, erotismo y sensualidad, formas de expresin de la sexualidad, orientacin sexual, maternidad y paternidad responsables, mtodos anticonceptivos, infecciones de transmisin sexual, alternativas de prevencin y derechos sexuales.

Habilidades (saberes prcticos). Conocimiento de si mismo, empata, relaciones interpersonales, manejo de sentimientos manejo de tensiones, de anlisis y sntesis, pensamiento creativo, solucin de problemas, comunicacin efectiva, toma de decisiones, negociaciones. Actitudes (Disposicin) De cooperacin, autogestin, aceptacin, proactivo, flexibilidad, disposicin, colaboracin, confianza, dialogo, cordialidad, seguridad, amistad y coherencia. Valores (Saberes formativos). Responsabilidad, tolerancia, respeto, honestidad, solidaridad, justicia, autenticidad y democracia.

(El siguiente esquema de programacin se debe repetir, cuantos mdulos contenga la UA)

Nombre del Mdulo Modulo 1: Sexualidad integral

Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.


Objetivos: El alumno describir su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde las perspectivas biolgica, psicolgica y sociocultural. Contenidos Programticos: 1. Conceptos bsicos y concepto integral de sexualidad. 2. Cuestin de gnero. 3. Anatoma y fisiologa de rganos sexuales plvicos de la mujer y del varn. 4. Respuesta sexual humana Contenidos Gua Temtica y Actividades: Tema 1: Conceptos bsicos y concepto integral de sexualidad: Actividad Preliminar: SEXO, SEXUALIDAD, SEXOLOGIA. Lo que s. Lo que quiero saber. Lo que aprend. Actividad 1. Analizando conceptos. Actividad 2. Concepto Integral. Tema 2: Cuestin de Gnero: Actividad 1. Esquema de Roles. Actividad 2. Sociodrama de Roles. Actividad 3. Identificando en la Historia Tema 3: Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y del varn. Actividad 1. Conociendo mis rganos. Actividad 2. Formando pares Tema 4: Respuesta Sexual Humana Actividad 1. Matriz de Clasificacin Actividad Integradora: Reconociendo y Evaluando mi Sexualidad

Semana sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S1

S1

S2 S3

S4 S2 S5

S6 S7 S8

Tema 1: Conceptos bsicos y concepto integral de sexualidad: Tema 2: Cuestin de Gnero: Tema 3: Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y del varn. Tema 4: Respuesta Sexual Humana Actividad Integradora: Reconociendo y Evaluando mi Sexualidad Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 1

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles


mismo.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el


conocimiento.

Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el
conocimiento

Monitoreo de Precisin:

El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER


(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el


conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la


razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su


desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Nombre del Mdulo Modulo 2: Amor, pareja y erotismo.

Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.


Objetivos: al finalizar este modulo el estudiante, desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacin y expresin, que le servir de ayuda para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por valores y actitudes positivas. Contenidos Programticos: 1. Caractersticas del estado del enamoramiento. 3. Roles en las relaciones de pareja. 5. Mitos y realidades del erotismo. 7. Formas de expresin de la sexualidad. 2. Caractersticas de las relaciones de pareja. 4. Violencia en la pareja 6. Sensualidad y cinco sentidos. 8. Orientacin sexual

Contenidos Gua Temtica y Actividades: Tema 1: Caractersticas del Estado de Enamoramiento. Actividad Preliminar: qu s?, qu quiero saber? Y que aprend?, DE LA TEMATICA DEL MODULO. Actividad 1. Enamoramiento. Tema 2: Caractersticas de las relaciones de pareja. Actividad 1. Caractersticas de las relaciones de pareja. Tema 3: Roles en las Relaciones de Pareja. Actividad 1: Roles en las Relaciones de Pareja. Tema 4: Violencia en la Pareja. Actividad 1. Tipos de Violencia en la Pareja Tema 5: Mitos y Realidades del Erotismo. Actividad 1: Amor. Mito o Realidad tus argumentos. Tema 6: Sensualidad y los 5 sentidos Actividad 1: Sensualidad y 5 sentidos. Actividad 2: Reflexin Personal Tema 7: Expresiones Comportamentales Actividad 1: Formas de expresin de la Sexualidad. Tema 8: Orientacin Sexual Actividad 1: Orientacin Sexual. Actividad 2: Despertar sexual de Gabriela? Actividad 3: Teoras de la Orientacin Sexual Actividad 4: Narrativa Personal.

Semana sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S3

S9

S10

S11 S12 S4 S13

S14

S15 S16 Evaluacin Modulo 2

1. Caractersticas del estado del enamoramiento. 2. Caractersticas de las relaciones de pareja. 3. Roles en las relaciones de pareja. 4. Violencia en la pareja 5. Mitos y realidades del erotismo. 6. Sensualidad y cinco sentidos. 7. Formas de expresin de la sexualidad y 8. Orientacin sexual Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles


mismo.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el


conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la


razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su


desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Nombre del Mdulo Modulo 3: Soy responsable yo decido

Semana 5 y 6: 8 sesiones de 2 hrs.


Objetivos: El alumno evaluara situaciones que le sirvan como apoyo para el desarrollo de habilidades de anlisis, negociacin, toma de decisiones y respuestas asertivas, para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia, responsabilidad, flexibilidad, aceptacin, respeto y equidad. Contenidos Programticos: 1. Maternidad y paternidad responsable. 4. Alternativas de prevencin. 2. Mtodos anticonceptivos. 3. Riesgos en el ejercicio de la sexualidad. 5. Aprendiendo a negociar. 6. Derechos sexuales

Contenidos Gua Temtica y Actividades: Tema 1: Maternidad y Paternidad Responsable. Actividad 1. Identificando Conceptos. Actividad 2. Experimentando Actividad 3. Reconociendo riesgos Actividad 4. Concluyendo sobre riesgos Actividad 5. Anlisis personal sobre tema Tema 2: Mtodos Anticonceptivos Actividad 1. Conociendo los mtodos anticonceptivos. Actividad 2. Qu Sugieres? Ante las situaciones Actividad 3. Aprendiendo sobre uso y aplicacin. Actividad 4. Eleccin de Mtodo Anticonceptivo Tema 3: Riesgos en el Ejercicio de la Sexualidad Actividad 1. Conciencia. Actividad 2. Conociendo ETS. Actividad 3. Valorando Riesgos a la Salud Sexual. Actividad 4. Anlisis sobre tus apreciaciones Tema 4: Alternativas de Prevencin: Sexo Seguro, Protegido Abstinencia y Fidelidad. Actividad 1. Para que cuidarme? Actividad 2. Negociando. Actividad 3. Ejercicio de Negociacin. Actividad 4. Promoviendo Responsabilidad. Tema 5: Derechos sexuales. Actividad 1. Sabes que tienes derechos sexuales? Actividad 2. Haz Valer tus derechos sexuales. Actividad 3. Sociodrama Abuso y Defensa

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Semana sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S5

S6

S17 Tema 1: Maternidad y Paternidad Responsable. S18 Tema 2: Mtodos Anticonceptivos S19 Tema 3: Riesgos en el Ejercicio de la Sexualidad S20 Tema 4: Alternativas de Prevencin: Sexo Seguro, Protegido Abstinencia y Fidelidad. S21 Tema 5: Derechos sexuales. S22 Producto Secuencia Didctica S23 Puesta en Comn S24 Evaluacin Modulo 3

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles


mismo.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

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SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el


conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la


razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su


desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

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Nombre del Mdulo Modulo Cierre:

Conclusiones

Semana 7: 4 sesiones de 2 hrs.


1.

Actividad Extracurricular: Evidenciando Logros de Competencias 2. Presentacin Final: Puesta en Comn 3. Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin

ATENTAMENTE PIENSA Y TRABAJA

______________________________________ Nombre y firma del profesor


SEXUALIDAD HUMANA

Vo. Bo.

__________________________________ Presidente de academia

_______________________________ Jefe del Departamento

Bienestar Individual y Social

Ciencias Naturales y de la Salud

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