V. QU ES LO RECOMENDABLE PARA TRABAJAR EN EL GRUPO?

Dentro de las experiencias que hemos tenido con nuestros grupos, aprendimos muchas cosas que nos permiten trabajar mejor y logar que el proceso de alfabetizacin tenga mejores resultados.

Carlos, platicamos ahora cmo trabajamos con el grupo?

Si Silvia seguro les ser til

Antes de ir a cada sesin, repaso lo que vamos a ver en el grupo y preparo todo el material que voy a necesitar. Esto lo hago con tiempo, porque si hace falta algo tengo la opo rtunidad de elaborarlo o conseguirlo.

Para m, es muy importante llegar siempre a la sesin antes de la hora de empezar.

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Yo siempre trato de: Informar a los adultos lo que vamos a hacer y avisarles cuando hay cambio de actividad. Hacer las sesiones amenas. Explico de diferentes maneras, pongo ejemplos y pido a los adultos que tambin lo hagan. Nunca paso a otro tema has ta estar seguro de que aprendieron lo que estamos tratando.

Yo procuro: Ser clara en las explicaciones que doy a los adultos. Trato de no usar palabras que ellos no conozcan y si las uso les explico lo que quieren decir. Cuando los adultos tienen dudas o se equivocan, les explico nuevamente y hago ms ejercicios con ellos.

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Otras recomendaciones que les hacemos son: Propiciar la participacin. Los adultos saben lo que significan las cosas y saben contar. Por eso, lo que esperan de ti, es que los conduzcas en el aprendizaje, pero que aproveches todos sus conocimientos. Para inducirlos a participar, es conveniente que les hagas preguntas y que no actes como maestro que todo lo sabe, sino como un conductor del grupo y como un compaero ms.

Qu ven aqu?

Qu creen que dice esta palabra? Qu palabras podemos formar aqu?

Qu opinan?

Mantener el inters de los adultos. Para que los adultos se interesen por seguir aprendiendo, necesitan sentir que estn avanzando y que lo que estn aprendiendo es til para ellos. Para esto es necesario conocer las necesidades e intereses de los adultos, y as relacionarlos con lo que van aprendiendo.

Cada da las cosas estn ms caras

Por qu no nos juntamos y compramos al mayoreo?

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Respetar lo que cada adulto piensa y dice. Incorporar las actividades que se te ocurran para que los adultos practiquen y aprendan ms. Puedes sugerirles que hagan ejercicios en sus casas, dejndoles claro que no es obligatorio hacerlos.

Anotar despus de cada sesin, lo que va sucediendo en el grupo: En el registro de asistencia (anexo 1), anota los datos de los adultos, as como sus asistencias y sus ausencias. En los registros de actividades, escribe lo que han visto, los logros, los problemas y las soluciones. Informar al organizador Regional los problemas que tengas y los datos que te pida.

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Ser alfabetizador no es fcil

En el grupo encontrars muchas satisfacciones, pero tambin algunos problemas que debers ir resolviendo conforme avanza el proceso. En algunas ocasiones el organizador regional podr colaborar contigo para dar solucin a esos problemas, pero en la mayora de los caso s la solucin depender de ti, por lo que debers utilizar toda tu capacidad y tu ingenio. Algunos de los problemas ms comunes son: Cuando hay adultos que aprenden ms lentamente que los otros. Hay ocasiones en las que para algunos adultos es difcil recordar lo que estn aprendiendo. Cuando alguien de tu grupo est en esta situacin, procura tenerle mucha paciencia y atenderlo individualmente, ya sea en los momentos libres, despus de la sesin o con visitas a su casa.
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Cuando hay adultos que ya tienen algunos conocimientos y sobresalen al grupo. Encontrars adultos que alguna vez estudiaron, que recuerdan lo que aprendieron y que avanzan ms rpido que los otros. Cuando exista alguien que sobresalga mucho del grupo y represente un problema, es necesario que:

Le hagas comprender que el ritmo de aprendizaje es ms lento. Que necesitas su ayuda para apoyar a los dems. Cuando algn adulto se incorpora despus de que se inici el proceso. En este caso es recomendable que inicies el proceso por separado con este adulto hasta ponerlo al corriente, aunque debes propiciar que se integre al grupo en las actividades que pueda participar.

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Cuando se incorporan menores de 15 aos. En este caso es recomendable darles oportunidad de aprender como a los dems.

Cuando el grupo se aburre en la sesin. Cuando ya sean muy repetitivas y conocidas las actividades de la sesin, convienen eliminar aquellos procedimientos que no afecten el aprendizaje y que permitan hacer ms amena la sesin. Tambin puedes proponer otro tipo de actividades, como son: Reuniones o convivencias. Festivales. Visitas. Excursiones. Programas de trabajo en beneficio de la comunidad. Peridicos murales.

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Cuando algn adulto falta. En estos casos es conveniente que el grupo y t se interesen por l. Cuando el adulto regrese, deben apoyarlo para ponerse al corriente y hacerlo sentir que es parte del grupo.

Cuando algn adulto tiene problemas de la vista o del odo. En este caso procura que estos adultos estn en un lugar donde puedan escuchar y ver con ms facilidad.

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Cuando los adultos dejan el grupo. Uno de los mayores problemas es cuando los adultos se van del grupo definitivamente, ya sea porque tienen que trabajar o porque tienen que cuidar a sus hijos.

Para que esto no suceda debes poner toda tu atencin para que el ambiente y las actividades del grupo sean amenas y atractivas para el adulto, y de esta forma se pueda contrarrestar el cansancio de la jornada de trabajo y los problemas que el adulto tenga.

Cuando a pesar de todos tus esfuerzos y paciencia los adultos tengan que dejar el grupo, puedes buscar soluciones apropiadas a estos problemas trabajando en coordinacin con el organizador regional.

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