VI.

VAMOS A LEER Y ESCRIBIR

Existen muchos mtodos para aprender a leer y escribir. Cada uno tiene sus caractersticas especficas. El Programa Nacional de Alfabetizacin escogi el mtodo de: la palabra generadora. Este mtodo se basa en palabras que son tomadas del vocabulario de los adultos, que pueden ser temas de inters para ellos

vacuna
Aqu las vacunas se consiguen en salubridad

y que contienen todas las letras de alfabeto.

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El mtodo de la palabra generadora permite que los adultos: Aprendan desde el primer da. Aprendan rpido, pero lo hagan bien. Utilicen las palabras conocidas por ellos. Relacionen lo que aprenden con sus necesidades e intereses. Compartan sus experiencias con los dems. Reflexionen sobre otros aspectos de su vida. Sin embargo, el logro de todo esto depende de la orientacin y la participacin de nosotros los alfabetizadores.

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Para la etapa de aprendizaje bsico utilizars 14 palabras generadoras. Ellas son: 1. pala 2. vacuna 3. basura 4. medicina 5. cantina 6. trabajo 7. guitarra 8. familia 9. leche 10. tortilla 11. piata 12. casa 13. mercado 14. educacin

Como puedes ver, las palabras se relacionan con aspectos importantes para el adulto. Por ejemplo, vacuna, basura y medicina se refieren a la salud; leche y tortilla se relacionan con la alimentacin. As tambin puedes encontrar palabras que tratan aspectos de vivienda, trabajo, educacin y recreacin.
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Con cada una de siguientes momentos:

las

palabras

generadoras

recorrers

los

1. Discusin de temas. 2. Aprendizaje de la lectura y escritura. 3. Ejercitacin y comprobacin.

1. QU ES LA DISCUSIN DE TEMAS?
Es la primera fase de aprendizaje de cada palabra generadora, pero tambin se puede presentar durante todo el proceso. Consiste en un intercambio de ideas y opiniones entre los integrantes del grupo acerca de un tema de inters, del cual todos conocen algo y pueden aprender ms.

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En la discusin de temas se espera que: Todos participen. Aporten sus opiniones y experiencias. Reflexionen de manera crtica sobre su realidad. Aprendan unos de otros. Para la discusin de temas contars con lminas o fotografas. En algunos casos, tendrs la oportunidad de elegir la lmina o lminas que ms se adecuen al medio en el que viven los adultos de tu grupo.

Estas lminas te servirn como apoyo para empezar la pltica y el intercambio de ideas.

Para la discusin tambin contars con una gua que te menciona: Los temas que sera conveniente tratar para que la gente aprenda ms. Algunas preguntas que podras hacer para que los adultos participen y se interesen ms en el tema, aunque t debes preparar las que convengan ms al grupo En otros momentos del proceso tambin pueden surgir discusiones interesantes en las que los adultos y t sigan aprendiendo. Te recomendamos aprovechar estos momentos.

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Durante las discusiones de temas puede ser que los adultos expresen algunas inquietudes de contar con ms informacin. Podran aparecer dudas que slo los expertos conozcan acerca de los temas que se discutan, por ejemplo: Salud

Cundo debo vacunar a mis hijos?

A m me gustara que una persona que sepa de vacunas nos hablara de eso.

Alimentacin

Y cmo podemos saber cules alimentos son nutritivos?

Y ms baratos!

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Problemas familiares y sociales.

Dicen que el alcoholismo es una enfermedad.

Y cmo se puede tratar? Porque ms bien es un problema.

Servicios de la comunidad.

En dnde se arregla lo de las actas de nacimiento ?

Por qu no formamos una comisin y preguntamos en la presidencia municipal?

En estos casos te corresponde, junto con el organizador regional, investigar qu programas y organizaciones existen en la comunidad para conseguir informacin y para promover: plticas, cursos, visitas.
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2. EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

Es la segunda fase del aprendizaje de cada palabra generadora. Se inicia con la palabra generadora que le corresponde a la lmina que sirvi para la discusin.
vacuna

A partir de la palabra generadora se conduce al aprendizaje de:

Las slabas. Las familias silbicas.

va ve vi vo va vu

cu co ca cu qui que

na ni ne na nu no

Otras palabras y enunciados.

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Con las tres primeras palabras, pala, vacuna y basura, primero se aprende a leer y despus a escribir. Con las once palabras restantes, el aprendizaje de la lectura y escritura se hace al mismo tiempo. En el mtodo de la palabra generadora, no se dan las consonantes aisladamente, ya que los adultos estn acostumbrados al sonido de las letras y no a su nombre ni a su escritura. Por esto, para incorporar una nueva consonante se usa toda su familia silbica, es decir, la letra con todas las vocales. Como puedes ver, el orden de las slabas en el letrero no sigue el orden a, e, i, o, u. Asimismo, todas las dems familias se te presentarn en desorden, para evitar que el aprendizaje sea mecnico.

va

ve vi vo va vu

Conforme avanza el aprendizaje, se presentan varias posibilidades dentro de las familias silbicas que pueden ocasionar confusin: Una misma familia donde las slabas se escriben diferentes y el sonido de las consonantes es semejante.
co ca cu qui que

Familias diferentes que suenan igual.

Familias con pocos elementos.

ve vi vo va vu

be bi bo ba vu

ce ci vo va vu

ge gi vo va vu

cin cien cian va vu 41

Para evitar confusin, cada vez que aparezca una nueva familia te recomendamos:

Que quede bien claro el sonido de la familia silbica.

ve vi vo va vu co ca cu qui que

va de vacuna

Que se identifique el sonido con la forma de escribir de cada slaba.

qui fjense como est escrito qui

Para llevar a cabo el aprendizaje de la lectura y escritura, vas a usar dos tipos de letra: De imprenta Cursiva

Yo prefiero escribir con esta letra.

Yo tambin pero necesito conocer sta para poder leer las cartas que me escribe mi hermana.

Es importante que aprendan a leer los dos tipos de letra. Sin embargo, debes darle oportunidad a cada adulto de que escoja el tipo de letra con el que quiera escribir.

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Para el aprendizaje de la lecto-escritura contars con letreros que corresponden a:

vacuna

Las palabras generadoras. Las slabas de estas palabras.

va

cu

na

Las familias silbicas que se desprenden de cada slaba.

ve vi vo va vu

be bi bo ba bu

co ca cu qui que

ko ka ku ki ke

ni ne na nu no

in en an un on

Las voca les .

i o a u

En algunas palabras generadoras, como cantina y trabajo, es conveniente que t elabores algunas familias ms para facilitar el aprendizaje. Por ejemplo:
sol sal sel sil sul ban bin bun bon ben dra dre dro dru dri

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3. LA EJERCITACIN Y LA COMPROBACIN
Es la tercera fase del aprendizaje de cada palabra generadora, aunque se hace en todo momento. Consiste en que los adultos que integren el grupo: Practiquen lo que van aprendiendo. Lo apliquen.

Ayer por primera vez supe qu deca el camin

Mira, ya puedo leer.

Yo ya escribo mi nombre

A l m ismo tiempo, en es ta fase se esp era que t : Compruebes que los adultos estn aprendiendo lo indicado. Resuelvas las dificultades o las dudas que existan.

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Para realizar la ejercitacin y la comprobacin, los adultos tendrn un cuaderno de trabajo para cada palabra. Son 14 cuadernos de lecto -escritura. Te recomendamos que entregues nicamente el cuaderno que corresponde a la palabra que se est trabajando y que mientras, guardes los cuad ernos restantes.

En los cuadernos de trabajo aparecen los ejercicios sin las instrucciones escritas. Por lo tanto, te corresponder a ti explicar al adulto lo que debe hacer y apoyarlo para que lo logre. Conforme avanza el proceso y el nmero de palabras, los ejercicios de los cuadernos de trabajo van siendo cada vez ms completos. Por esto, siempre debes asegurarte de que aprendieron lo que co rresponde . E n caso de que exista una segu rida d de l ap ren diza je , comp le ta los cuad ernos con los e je rc ic ios y l as p rc ticas que c reas conven ien tes .
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A travs de los eje rc icios de los cuad ernos de traba jo pu edes comp ro ba r: La lec tura o ra l . La lec tura de comp rens in . La co pia. E l d ic tado . La ex pres in escri ta . La lec tura o ra l La lectura oral o en voz alta, deber realizarla constantemente para que los adultos logren leer fluidamente. Pueden realizar esta actividad leyendo en grupo o individualmente. Para reforzar la lectura oral aprovecha lo que se encuentre escrito en el pizarrn y en el cuaderno de trabajo.

Lec tu ra de co mp rens in Este tipo de lectura es un poco ms difcil, porque tenemos que comprobar si el adulto entiende lo que lee. En los cuadernos de trabajo, desde la primera palabra podremos hacer ejercicios de lectura de comprensin. Estos ejercicios permiten comprobar que el adulto entiende desde palabras sueltas hasta texto. Te recomendamos que realices otros ejercicios.
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Ex is ten a lgun os e je rc ic ios pa ra comp ro bar que e l adu lto comp rende las o rac iones que lee ; po r e jemp lo : ve Lu pe va la vacun a

En es tos casos , e l adu lto deb e: Lee r la o rac in p rime ro con la pa lab ra de a rriba (Lupe ve la vacuna ), despus con la pa lab ra de aba jo (Lupe v a la vacuna ). Ensegu ida , debe escog er cu l de las dos tiene s en ti do pa ra l a o rac in . Existen otros textos para comprobar que los adultos comprenden lo que leen. En es os casos : Pide al adulto que lea el texto dos o tres veces en silencio.
Alicia, Quico y Luis Alicia lava la cazuela. Quico saca la basura. Luis cava un pozo. En el pozo pone la La basura ser abono

Despus de 10 minutos, haz preguntas relacionadas con el texto, asegurndote de que todos los adultos participen. Puedes hacer preguntas como: Quines son los personajes? Qu hacen? Pdeles que resuelvan por escrito las preguntas planteadas en el cuaderno de trabajo.
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La cop ia La copia tambin debe realizarse constantemente, ya que permite la ejercitacin de la escritura en los adultos, para que cada da puedan escribir con mayor rapidez y claridad . La mayora de los ejercicios de copia que vienen en los Cuadernos de trabajo, se presentan con los dos tipos de letra que ya mencionamos: Polo palea y Lupe apila la papa.

Polo palea y Lupe apila la papa.

Por esto, el adulto primero debe leer, lo que va a escribir, con los dos tipos de letra, y despus debe hacer la copia con la letra que l haya decidido usar.

El dictado Este tipo de escritura es un poco ms difcil que la copia, porque el adulto tiene que escribir lo que est oyendo, sin tener una referencia escrita. Debes realizar el dictado en cada palabra generadora a excepcin de pala. Para eso, te s ugerimos algunos textos; adems, encontrars en los cuadernos de trabajo el espacio correspondiente para que los adultos escriban. Por ejemplo: en vacuna, el espacio para el dictado se encuentra en el cuaderno despus de la copia (pg . 30) copie el novio y la novia un pico y una pala un pino en la colina Quique vive en la colina nueva dictado

Ana vacuna al nene. El nene bebe la vacuna.

Ana vacuna al nene. El nene bebe la vacuna.

30

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Para realizar el dictado: Informa al grupo que van a escribir lo que t leas. Indica a los adultos que escriban en su cuaderno de trabajo lo que puedan. Si olvidan algo, deben dejar el espacio y al final lo completarn.

Lee lentamente el primer enunciado (el novio y la novia). Es necesario que primero leas el anunciado completo y que despus lo vuelvas a leer palabra por palabra, tratando de no repetirlas para no crear confusin. Da tiempo para que los adultos lo escriban. Contina con los dems enunciados en la misma forma hasta terminar el texto.

Escribe el texto en el pizarrn y pide a los adultos que revisen lo que escribieron y lo corrijan sin borrar. Revisa los cuadernos de trabajo. Pide a los adultos que escriban el texto correct o varias veces en hojas o en otros cuadernos.

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La expresin escrita sta es la forma ms importante de la escritura, ya que le permitir al adulto redactar o escribir sus propios documentos con seguridad. Sin embargo, este tipo de escritura es la ms difcil, porque se necesita que el adulto primero ponga en orden sus pensamientos, para despus poderlos escribir. En el cuaderno de trabajo hay ejercicios para que la gente poco a poco vaya escribiendo lo que piensa. Sin emba rgo, t puedes ayudar ms a los adultos si a partir de la palabra cantina, les pides que te escriban algo. Puedes dejarlos escribir sobre lo que quieran o puedes sugerirles temas, por ejemplo:

Lo que hacen cada da. Su familia. Su pueblo. Su trabajo Las fiestas. El tema que discutieron.

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