1) MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACION AMBIENTAL

CONCEPTO DE EDUCACION AMBIENTAL: "Educacin Ambiental es la reorientacin y articulacin de las diversas disciplinas y experiencias educativas que facilitan la percepcin integrada del medio ambiente, haciendo posible una accin ms racional y capaz de responder a las necesidades sociales. Tiene por objetivo transmitir conocimientos, formar valores, desarrollar competencias y comportamientos que puedan favorecer la compresin y la solucin de los problemas ambientales". La educacin ambiental debe ser un proceso permanente, que involucre a todos los sectores del pas y que de manera concreta permita un anlisis de los principales problemas que afectan al medio ambiente y la identificacin de posibles soluciones a los mismos. Para ello, es necesario rebasar las barreras de la enseanza tradicional y disear programas, tanto para el subsistema escolar como para el extraescolar, que faciliten el estudio integral de la situacin ambiental en nuestro pas para lograr el desarrollo de una tica ambiental en los venezolanos. Esta educacin debe contribuir a formar venezolanos que vivan de manera tal que sus acciones no perjudiquen el medio ambiente que les rodea y les permita contribuir al desarrollo de sus comunidades. Uno de los principales objetivos de la educacin ambiental consiste en que el ser humano comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente resultante de la interaccin de sus componentes biolgicos, fsicos, sociales y culturales. Por consiguiente, ella debera facilitar al individuo y a las colectividades los medios de interpretar la interdependencia de esos diversos elementos en el espacio y en el tiempo, a fin de promover una utilizacin ms reflexiva y prudente de los recursos del universo para la satisfaccin de las necesidades de la humanidad.

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL:

La educacin ambiental debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el marco de la educacin formal y no formal. Los medios de comunicacin social tienen la gran responsabilidad de poner sus enormes recursos al servicio de esa misin educativa. Los especialistas en cuestiones del medio ambiente as como aquellos cuyas acciones y decisiones pueden repercutir de manera perceptible en el medio ambiente, han de recibir en el curso de su formacin los conocimientos y las aptitudes necesarias y adquirir plenamente el sentido de sus responsabilidades a ese respecto. (A) La educacin ambiental debe orientarse en el sentido de la resolucin de los problemas concretos del medio humano. (B) Implica un informe interdisciplinario, necesario para el estudio de las interrelaciones entre los diversos elementos del medio ambiente. (C) La educacin ambiental debe, sobre todo, suscitar nuevos conocimientos fundamentales y nuevos enfoques dentro de una poltica global de la educacin. (D) Debe adoptar una actitud crtica para fomentar un anlisis preciso y una ordenacin apropiada de los diferentes factores que intervienen en cada situacin. (E) La educacin ambiental debe constituir un proceso permanente y estar orientada hacia el futuro. (F) Debe fundamentarse en la contribucin de diversas disciplinas y experimentos educativos al conocimiento y a la comprensin del medio ambiente, as como a la resolucin de sus problemas y su gestin. FINALIDADES DE LA EDUCACION AMBIENTAL: Los fines de la educacin ambiental son los siguientes: 1. Que el ser humano comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente resultante de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos, sociales y culturales.

2. Promover una utilizacin reflexiva y prudente de los recursos del universo para la satisfaccin de la necesidades humanas. 3. Contribuir a que se perciba claramente la importancia del medio ambiente en las actividades de desarrollo econmico, social y cultural. 4. Favorecer en todos los niveles una participacin responsable y eficaz de la poblacin en la concepcin y aplicacin de las decisiones que ponen en juego la calidad del medio natural, social y cultural. 5. Difundir informaciones acerca de las modalidades de desarrollo que no repercutan negativamente en el ambiente. 6. Mostrar con toda claridad las interdependencias econmicas, polticas y ecolgicas del mundo moderno en que las decisiones y comportamientos de todos los pases pueden tener consecuencias de alcance internacional. 7. Desarrollar un sentido de responsabilidad y de solidaridad entre los pases y las regiones, cualesquiera que sea su grado de desarrollo, como fundamento de un orden institucional que garantice la conservacin y mejora del medio humano. 8. Facilitar al individuo y a las colectividades los medios de interpretar la interdependencia de los diversos elementos econmicos, sociales, culturales, biolgicos y fsicos en el espacio y en el tiempo. Conocimientos, valores y aptitudes que la educacin ambiental debe proporcionar: CONOCIMIENTOS

Medios que permitan comprender las relaciones entre los diferentes factores fsicos, biolgicos y socioeconmicos del medio ambiente, as como su evolucin en el tiempo y modificaciones en el espacio. Dichos conocimientos debern adquirirse mediante un esfuerzo de estructuracin a partir de la observacin , el anlisis y la experiencia prctica de determinados tipos de medio ambiente.

VALORES

La educacin ambiental debe hacer hincapi en las diferentes opciones en materia de desarrollo, teniendo en cuenta la necesidad de mejorar el medio ambiente. Promover, desde los primeros aos de vida, procedimientos pedaggicos que permitan un amplio debate sobre las soluciones posibles de los problemas ambientales y sobre la ndole de los valores correspondientes. Crear una actitud favorable al medio ambiente, lo cual constituye un requisito indispensable para lograr cualquier otro objetivo.

COMPETENCIAS

Promover una amplia gama de aptitudes cientficas, tecnolgicas e informativas que permitan actuar racionalmente sobre el medio ambiente.

ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL: La magnitud de la problemtica ambiental de nuestro pas exige que los diversos grupos que han trabajado para contribuir a la resolucin de dichos problemas coordinen esfuerzos para lograr un impacto integrado, de mayor intensidad y continuo en los diversos sectores de la poblacin. Esto requiere un compromiso personal e institucional para identificar posibles soluciones a los problemas ambientales de Venezuela bajo una perspectiva integradora y para propiciar un programa coordinado de educacin ambiental. OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA EDUCACION AMBIENTAL: A. Establecer un marco conceptual que permita unificar criterios en las actividades de educacin ambiental que se realicen en el pas. B. Identificar necesidades, intereses y prioridades de las regiones del pas a travs de la participacin comunitaria para orientar los programas de educacin ambiental.

C. Determinar mecanismos para evaluar la eficacia de los distintos programas, materiales, centros e infraestructura, para mejorar los planteamientos y esfuerzos en beneficio de la educacin ambiental de Venezuela. D. Identificar reas exitosas y no exitosas en los programas de educacin ambiental de las diferentes organizaciones que trabajan en este campo para incrementar la efectividad de las mismas. E. Delimitar un campo de accin, en el cual cada una de las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales desarrollen sus acciones para optimizar resultados a nivel nacional. F. Crear un sistema permanente de comunicacin entre las organizaciones. G. Establecer un compromiso personal e institucional para trabajar en forma coordinada, para mejorar el impacto de las acciones de educacin ambiental y evitar duplicidad de esfuerzos. H. Orientar el currculum educativo de los distintos niveles y modalidades de educacin del pas hacia la educacin ambiental. I. Establecer proyectos comunitarios de desarrollo. J. Establecer mecanismos para implementar acciones conjuntas de educacin ambiental aplicables en casos de emergencia.

2) ECOLOGIA COMO CIENCIA:

De la infinidad de descripciones vlidas que podemos dar de la Ecologa como ciencia (biologa de los ecosistemas, estudio de las relaciones entre seres vivos y su ambiente ...) una de las ms interesantes resultara ser: Ecologa= estudio del ciclo de la materia y flujo de energa que se produce en los ecosistemas.

El principal avance cualitativo que se ha producido en esta ciencia es la introduccin del concepto de "ecosistema" en fechas relativamente recientes (T ANSLEY , 1935) que ha permitido un nuevo enfoque en los estudios ecolgicos a partir de una unidad o nivel de organizacin bsico: el ecosistema; concepto que es tan importante a la ecologa, como pueda ser el de "clula" en biologa o "especie" para botnicos y zologos. (Tansley, 1935: "Las tramas de la vida, ajustadas a determinados complejos ambientales son verdaderas unidades, a veces muy integradas, que constituyen los ncleos vivientes de sistemas en el sentido que los fsicos dan a esta palabra. Pero no creo que deban describirse como "organismos", prefiero concebirlos juntamente con el conjunto de factores fsicos implicados, simplemente como unos "sistemas". Dentro de cada sistema hay intercambios de muchas clases, no slo entre los organismos, sino tambien entre el mundo orgnico y el inorgnico. Estos ECOSISTEMAS, como preferimos llamarlos, pueden ser de muchas clases y tamaos, formando una de las categoras de los muchos tipos de sistemas fsicos del Universo que van desde el Universo como un todo hasta el tomo". En la figura 1 se representan las relaciones y desarrollo de la "Ecologa" con respecto a otras disciplinas. En primer lugar es importante identificar la Ecologa con una Ciencia (caracterizada por la utilizacin del mtodo cientfico), si bien hay que advertir que se trata de una ciencia que podramos calificar como "blanda" en contraposicin con otras ms rgidas en sus postulados y que seran las llamadas ciencias "duras" (fsica, qumica...). Incluso algunos eminentes eclogos llegan a plantear duras crticas sobre el carcter cientfico de muchos estudios ecolgicos (DA YTON, 1979). Si bien la ecologa se plantea en un principio con una visin holstica, su desarrollo implica una alternancia de enfoques holsticosreduccioni~tas. Cuando abordamos por vez primera el estudio de un ecosistema es preciso comenzar por resolver aspectos muy concretos -uno de los primeros pasos suele ser simplemente el de identificar las especies que viven en dicho ecosistema y caracterizar las variaciones de los parmetros fsico-qumicos del medio-, una vez conocida la fauna y flora caracterstica.Una segunda fase suele ser la de cuantificar los efectivos de las diferentes especies, calcular sus tasas de produccin y establecer las posibles relaciones interespecficas

(aqu ser preciso aplicar diferentes metodologas como el rea/volumen mnimo cualitativo y cuantitativo, tcnicas de medicin de productividad ...). Llegado a este punto nos podemos permitir pasar a una visin holstica o de sntesis e incluso intentar establecer algn tipo de; modelizacin del sistema. Generalmente al desarrollar el modelo nos damos cuenta que nos falta informacin sobre algn aspecto en particular (tasas de produccin/biomasa de algunas especies, tasas metablicas de los organismos descomponedores etc...) y en este punto debemos retomar la metodologa reduccionista para abordar los nuevos problemas surgidos. Este ciclo puede repetirse casi indefinidamente. La Ecologa como ciencia (1) se apoya en otras disciplinas y en ocasiones el eclogo avanza cualitativamente al traspasar los principios de otras materias a la ecologa (p. ej. la teora general de sistemas: TANSLEY, 1935; la teora de la informacin: SHANNON, 1948; la termodinmica: MARGALEF, 1980, ...). Igualmente otras disciplinas se enriquecen al introducir en ellas la perspectiva ecolgica (GOMEZ-PIEIRO, 1992). En las ltimas dcadas ha venido desarrollndose con fuerza creciente un movimiento social preocupado en la defensa de la naturaleza y que conocemos como Ecologismo (2). Si bien en el nacimiento del ecologismo estuvieron involucrados numerosos eclogos, es preciso diferenciar claramente ambos conceptos (un eclogo puede ser ecologista o no y en ambos casos puede ser un buen eclogo). El ecologismo est influenciado por las modas y requiere de un cierto nivel de desarrollo econmico-cultural (en los paises del tercer mundo bastante tienen con la preocupacin de sobrevivir da a da) transformndose en algunos casos en movimientos polticos que cristalizan en partidos ("verdes") slamente en los paises de gran desarrollo. En definitiva lo que caracteriza al ecologismo es una actitud 0 una toma de posiciones frente a los problemas que afectan al medio ambiente del planeta.

FIGURA1

INTRODUCCION:
Cuando hablamos de ecologa lo primero que pensamos e en los animales, las plantas y todos los seres vivos que lo rodean. Y esto debido a que el hombre no puede vivir sin estar relacionados con los animales y los plantan. Sin embargo en los ltimos aos el pas ha sufrido un deterioro en sus recursos naturales de una manera considerable, esto debido directamente a los avances tecnolgicos, los cuales son manejados principalmente por el hombre, no se puede hablar de desgaste o degradacin si no se menciona como responsable directo al hombre, el cual para poder vivir se ha tenido que valer de la naturaleza pero de una manera irracional e inconsciente, explotndola al grado de estar en la actualidad en un punto crtico de desequilibrio entre el hombre y su ecosistema. Nosotros podemos colaborar a mantener el necesario equilibrio ecolgico, cuidando de nuestra habitat , la casa, el barrio, la ciudad, evitando la contaminacin ambiental, etc. Desafortunadamente en nuestro pas es muy poca la poblacin que realmente le ha dado al problema la importancia que merece, falta mucho que hacer por parte de las autoridades para poder combatir totalmente este problema. Es necesario concienciar de que no es un problema que atae nicamente a las autoridades sino que es un problema social que directa o indirectamente somos los mas perjudicados.

3) ORIGEN:
Conjunto de las ciencias que estudian las interacciones entre los seres vivos y su medio. La ecologa (trmino creado por Ernst Haeckel en 1866) es la ciencia que estudia, las condiciones de existencia de los seres vivientes y las interacciones de todas clases que existen entre estos seres vivientes y su medio. Se comprueba, en efecto, que existe influencia del medio ambiente, del entorno sobre los seres vivos (accin), de estos ltimos sobre el medio (reaccin) y entre los mismos organismos (interaccin); por lo tanto no hay que oponer la ecologa vegetal y la ecologa animal, ya que los dos reinos son en todo momento interdependientes, y es impensable descuidar el uno si se quieren comprender las reacciones del otro. Todos estos fenmenos bioenergticos suceden en el seno de un solo conjunto, la biosfera, la aportacin de energa exterior a este sistema se efecta nicamente bajo forma de radiacin solar. El eclogo no estudia al ser vivo aislado, sino en unin con lo que le rodea (autoecologia) y, por otra parte, dirige sus investigaciones no slo sobre un nico individuo, sino sobre poblaciones (sinecologia), "Ecologa" fue inventada por el bilogo alemn Ernest H. Heckel, en donde toma como base dos palabras de origen griego OIKOS casa y LOGOS tratado o estudio, por lo tanto la palabra ecologa, segn Heckel, quiere decir "Estudio de la Casa de los Seres Vivos".

4) DEFINICION DE ECOLOGIA:
Etimolgicamente "ecologa" viene de "oikos" que significa: casa, lugar para vivir Es estudio de la relacin entre los organismos y su medio ambiente fsico y biolgico. El medio ambiente fsico incluye la luz y el calor o radiacin solar, la humedad, el viento, el oxgeno, el dixido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmsfera. El medio ambiente biolgico est formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. El trmino ecologa fue acuado por el bilogo alemn Ernst Heinrich Haeckel en 1869; deriva del griego oikos (hogar) y comparte su raz con economa. Es decir, ecologa significa el estudio de la economa de la naturaleza. En parte, la ecologa moderna empez con Charles Darwin. Al desarrollar la teora de la evolucin, Darwin hizo hincapi en la adaptacin de los organismos a su medio ambiente por medio de la seleccin natural. Tambin hicieron grandes contribuciones gegrafos de plantas como Alexander von Humboldt, profundamente interesados en el cmo y el por qu de la distribucin de los vegetales en el mundo.

5) RELACION DE LA ECOLOGIA CON OTRAS CIENCIAS:

CON EL DERECHO: El delito sabemos que es toda conducta del hombre que es sancionada por la ley. Por tanto cualquier conducta que perjudique el medio que lo rodea, tiene que ser sancionada pues en la actualidad y especficamente en nuestro derecho hay infinidad de conductas delictivas en materia ecolgica que an no son sancionadas por la ley. Empezaremos definiendo el concepto de delito: "El delito es la accion u omisin penada por la Ley.

Podemos definirlo tambin desde un punto de vista jurdico-formal, puesto que nos habla de que si no hay una ley no puede existir delito, aun que la accin haya sido inmoral y gravemente perjudicial en el plano social. Al hablar de acto u omisin nos referimos a que stas son las dos nicas formas en que se puede manifestar la conducta humana para que pueda constituir delito. El acto viene a ser una actividad positiva, o sea, hacer algo que la ley prohbe esto es un comportamiento que viola una norma , la omisin al contrario es una actividad negativa, esto es dejar de hacer lo que se debera de hacer, o sea, omitir obediencia a una norma que impone un deber hacer. Ambos aspectos implican una manifestacin de voluntad que al realizarse provocaran un cambio o peligro de cambio en el mundo exterior, lo que para nosotros se traducira en un delito. Por tal razn podemos decir que el delito debe ser un acto antijurdico, es decir debe estar en oposicin a una norma jurdica.

CON OTRAS CIENCIAS: Debido a los diferentes enfoques necesarios para estudiar a los organismos en su medio ambiente natural, la ecologa se sirve de disciplinas como:

La climatologa La hidrologa La fsica La qumica La geologa El anlisis de suelo Para estudiar las relaciones entre organismos la ecologa recurre a ciencias como:

la toxicomana la fisiologa las matemticas as como el comportamiento del animal

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL RODOLFO LOERO ARISMENDI EXTENSION CIUDAD BOLIVAR INFORMATICA SECCION 4DA

INTEGRANTES: AIZPURUA CHRISTIAN CI: 13.546.598 MANRRIQUE VICTOR CI: 15.636.442

CIUDAD BOLIVAR, ABRIL DEL 2005