Universidad de Tarapac Facultad de Educacin y Humanidades.

Iquique

DECRETO 170 LEY 20.201

ASIGNATURA PROFESOR/A NOMBRE FECHA

: Contexto y rol Psicopedaggico : Erika Gattoni : Macarena Herrera Prez :03/ Septiembre/2013

DATOS RELEVANTES DE LA LEY 170

La ley de subvenciones que modifica el DFL2/98 y otros cuerpos legales relacionados con la subvencin que perciben las escuelas especiales y las escuelas con proyecto de integracin. La ley 170 fue creada el 21 de abril de 2010, que reglamenta la ley 20.201 de 2007. Contenidos del reglamento: I. Normas Generales y definiciones Reglamento regula requisitos: Los instrumentos La evaluacin diagnostica y El profesional competente que deber aplicarlas, para establecer los alumnos con N.E.E. que podrn gozar del beneficio de las subvenciones de N.E.E. de carcter transitorio o permanente.

II. Evaluacin diagnostica La evaluacin diagnostica contempla informacin de la salud y de la educacin; deber ser integral interdisciplinaria, confidencial y contar con la autorizacin por escrito de la familia o de los apoderados del estudiante. Se deber registrar a travs de un formulario nico proporcionado por el MINEDUC. mbito educativo (DEA, TDA, TEL) mbito de la salud

El sostenedor y el equipo directivo del establecimiento son responsables de liderar las distintas fases de elaboracin, implementacin y evaluacin del PIE. La evaluacin ser financiada por el sostenedor, sin perjuicio de los aportes que pueda realizar la familia. No hay inhabilidad para contratar profesionales del rea privada. La documentacin es de propiedad de la familia, pero debe estar disponible para la focalizacin. La familia debe estar informada de los avances y de los apoyos que debe dar a su hijo o pupilo (informe a la familia). Los egresos deben ser documentados con un informe psicopedaggico. Instrumentos y pruebas diagnosticas Aquellas herramientas y procedimientos de observacin y medicin que permiten obtener informacin acerca de signos, indicios o seales de un dficit, trastorno o

discapacidad y hacer una valoracin cuantitativa y/o cualitativa del estudiante e el mbito de exploracin, que garanticen unos mnimos de validez, fiabilidad y consistencia. La evaluacin diagnostica debe entregar informacin referida a: Tipo y grado del dficit y su carcter evolutivo en el tiempo. Funcionamiento del alumno o alumna en lo relativo a las funciones fsicas, las actividades que es capaz de desarrollar y sus posibilidades de participacin efectiva en el medio escolar. Los factores contextuales, tanto ambientales como personales que interactan con el alumno/a. Los apoyos y ayudas especializadas que requiere el alumno o alumna para progresar en aprendizajes escolares. La evaluacin diagnostica se efectuara a travs de un formulario nico proporcionado por el ministerio de educacin a los profesionales competentes que la realicen.

La evaluacin de las alumnas y alumnos beneficiarios de la subvenciones para la educacin especial, deber ser un proceso que considerara, a lo menos, una evaluacin diagnostica de egreso y evaluaciones peridicas de acuerdo a las pautas tcnicas que se fijen en el presente decreto para cada dficit o discapacidad. III. Profesionales competentes. Discapacidad TEA Profesionales Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o mdico familiar Fonoaudilogo, Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo , Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o mdico familiar Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o mdicos del sistema pblico (de acuerdo al FNS) Psiclogo, Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo. Psiclogo, Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o mdico familiar y, Prof. Ed. Diferencial. Mdico otorrinolaringlogo o neurlogo y Prof. Ed. Diferencial Mdico oftalmlogo o neurlogo y Prof. Ed. Diferencial Mdico Psiquiatra o Neurlogo,

TEL

TDA/h

Intelectual CI lmite

Auditiva Visual Autismo y Disfasia

Multidficit

Fonoaudilogo, Psiclogo y Prof. Ed. Diferencial. Mdico neurlogo u oftalmlogo u otorrino o fisiatra u otras especialidades segn corresponda, Psiclogo y Prof. Ed. Diferencial

Sern inhabilitados para realizar diagnsticos de ingreso y egreso, los profesionales que tengan la calidad de sostenedor de una escuela especial o de un e.e con proyecto de integracin, el cnyuge, hijo, adoptado o pariente hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad. IV. Diagnstico de los alumnos beneficiarios de la subvencin de necesidades educativas especiales de carcter transitorio. Trastornos especficos del aprendizaje (TEA) Trastornos Especficos del lenguaje (TEL) Dficit atencional con y sin hiperactividad (TDA) o trastorno hipercintico Propuesta DEG. Dificultades del aprendizaje asociadas a retos en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa.

En este caso la evaluacin diagnostica se debe regir por lis mismo principios y criterios, debe ser de carcter integral e interdisciplinario. Incremento de la subvencin SIN JEC 185.866 CON JEC 224.957 Estudiantes sordos/as Estudiantes Ciegos/as Estudiantes con Discapacidades Mltiples Estudiantes con Discapacidad Intelectual Severa Estudiantes con Disfasia Severa Estudiantes con Autismo Diagnstico de los alumnos beneficiarios del incremento de subvencin especial diferencial establecida en el artculo 9 bis de la Ley de Subvenciones. Establece que el MINEDUC debe elaborar un reglamento que norme los requisitos, instrumentos o pruebas diagnsticas para identificar a los/las estudiantes beneficiarios de la subvencion de educacin especial que presentan N.E.E transitorias y de las permanentes que reciben el incremento.

Valores mensuales de la subvencion de Educacin NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS Sin JEC $101.671 Con JEC $127.921 EDUCACION ESPECIAL DIFERENCIAL (NEE PERMANETE O DISCAPACIDAD) Sin JEC $116.035 Con JEC $146.222

V. Fraccionamiento de la subvencin especial El fraccionamiento se aplicar a los establecimientos que proveen recursos especializados a travs de un PIE, a los alumnos que presentan N.E.E. transitorias. En dicho caso la subvencion se pagara de acuerdo con el nmero de horas de atencin profesional que son prestadas. El fraccionamiento no aplica en escuelas especiales El fraccionamiento se refiere solo a aquella porcin que corresponde a los recursos destinados a la modalidad Educacin Especial impartida a travs de PIE. Primer ciclo de educacin Bsica- con JEC $48.078 Monto TOTAL E.E CON JEC $146.222. Para efectos de impetrar la subvencion de E.E, los sostenedores, deben ejecutar un PIE cumpliendo con las normativas correspondientes. El PIE debe ser parte del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento y del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM cuando corresponda. Su diseo e implementacin debe estar articulado con el Plan de Mejoramiento Educativo de la Escuela, en el marco de la subvencion de Educacin Preferencial SEP, cuando corresponda. La planificacin ejecucin y evaluacin de contemplar la utilizacin de la totalidad de los recursos financieros adicionales que posee la fraccin de la subvencion de la educacin especial o de N.E.E transitorias. Por esto debe estar alineado con la SEP- con polticas de perfeccionamiento con orientaciones desde currculo. Contratacin de recursos humanos Coordinacin, trabajo colaborativo, evaluacin Capacitacin y perfeccionamiento sostenido Previsin de medios y recursos materiales.

Los establecimientos deben cumplir con horas de contrato por curso (10 horas cronolgicas con JEC, 7 sin JEC) Se definen criterios para organizar los tiempos Apoyo sala de clases (mnimo 8 horas Pedaggicas) Planificacin, evaluacin, preparacin de materiales. Trabajo colaborativo entre profesores, con el equipo directivos, etc

El pago de la subvencion se realizara de acuerdo a lo establecido en la ley de subvenciones y a la planificacin establecida en el PIE. El PIE debe contar con cronograma de adquisicin de recursos y materiales. Debe contar con sistema de informacin de los padres. Debe contar con un sistema de evaluacin y seguimiento. De entregar un informe tcnico de Evaluacin, anual que debe entregarse al DEPROV, al consejo escolar y a las familias. Antes del 30 de enero. El informe debe ser incorporado en la cuenta pblica.

VI. DISPOSICIONES GENERALES La N.E.E transitorias- adultos- hasta los 21 aos. Mximo de alumnos por curso: 5 estudiantes con N.E.E transitorias y 2 con N.E.E. permanentes. La SECREDUC puede autorizar cambios. Las adaptaciones curriculares deben cumplir con las instrucciones y orientaciones del MINEDUC, estn se estn trabajando en el marco de la LGE. Los establecimientos de educacin regular aun cuando trabajen con una escuela especial u otro centro de profesionales, son en todos los casos los responsables del PIE. Modifica el decreto 1300 - Elimina la excepcionalidad menores de 3 aos. - Exige cuatro pruebas - Los tiempos de apoyo en los PIE, se asimilan como los exigidos para todas las N.E.E transitorias. Las SECREDUC deben resolver situaciones no previstas.

Para Finalizar, en esta se establecen los requisitos, procedimientos y pruebas diagnsticas con que deben ser evaluados los/as estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) de carcter transitorias, asociadas a dificultades especficos del aprendizaje, a trastornos especficos del lenguaje, a dficit Atencional, o a Coeficiente Intelectual en el Rango Limite con dificultades en la conducta adaptativa. La evaluacin diagnostica, debe considerar siempre un proceso de evaluacin diagnostica realizado por un equipo de profesionales idneos, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 170, cumple con el propsito de identificar a aquellos estudiantes con N.E.E. que de no proveerles los apoyo de la educacin especial estn en serio riesgo de la exclusin o fracaso escolar. Asimismo, su aplicacin permitir definir quienes cumplen con los requisitos que establece la normativa para ser beneficiarios directos de la subvencin de educacin especial. De acuerdo con el Decreto 170, la evaluacin Diagnostica: Debe ser de Carcter integral; esto exige considerar informacin del mbito educativo y de la salud. En el mbito Educativo, la evaluacin debe recoger informacin del estudiante y de su contexto escolar y familiar. La evaluacin de N.E.E. es un proceso continuo y cumple con diferentes finalidades, a saber: 1. Evaluacin Diagnostica Integral de Ingreso. 2. Evaluacin de Proceso. 3. Reevaluacin. La evaluacin especfica o especializada consiste en la incorporacin de diferentes formularios elaborados de manera diferencial para cada una de las distintas N.E.E. permanentes o transitorias a que hace referencia el Decreto 170. En sntesis el decreto 170 regula todos los procedimientos y cuerpos legales relacionados con la subvencin que perciben las escuelas especiales y los establecimientos de educacin regular que cuentan con Programas de Integracin Escolar (PIE). A los estudiantes que presentan Necesidades educativas especiales (N.E.E) de carcter transitorias, asociadas a Dificultades Especficos del Aprendizaje, a Trastornos Especficos del Lenguaje, y Dficit Atencional. A su vez a estudiante que presentan NEE de carcter permanente, (estudiantes sordos, ciegos con dficit intelectual severa, disfasia severa, trastorno de autismo o discapacidades mltiples) que se educan en escuelas especiales que perciben la subvencin incrementada.

De esta forma el decreto n170, en los establecimientos de educacin regula a todos los profesionales de educacin especial, provee un conjunto de servicios, recursos materiales, humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayuda para atender las necesidades educativas especialies que puedan presentar algunos alumnos(as) de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una dificultad especifica de aprendizaje.