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COLEGIO SAN ANDRES VIA DEL MAR

COMPENDIO DE DOCUMENTOS Y REGLAMENTOS INSTITUCIONALES

I. 1. INTRODUCCIN Es derecho de todo hombre y toda mujer acceder a una educacin que satisfaga sus necesidades bsicas de aprendizaje, desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que les permitan resolver con autonoma y creatividad los problemas de su vida diaria, mejorar su calidad de vida e insertarse en la sociedad como un agente creador e innovador. Nuestro Colegio, fundado en el ao 1982, es un establecimiento Particular Subvencionado de Financiamiento compartido, mixto que imparte Educacin Bsica, cuya institucionalidad se enmarca en la Ley General de Educacin de la Repblica de Chile ley N 19.820. Se caracteriza por entregar una educacin laica, pluralista y humanista; y emerge como una alternativa para todos aquellos alumnos provenientes de esforzadas familias que buscan una educacin de calidad que propenda al desarrollo integral de los nios y nias del sector. En este sentido, el concepto de calidad no slo est referido a aquellos componentes que hacen de la educacin un proceso que cumpla con fines instructivos, de entrega de contenidos curriculares y de desarrollo intelectual para quienes se integran en ese proceso. Sino que ms bien, se refiere a la formacin del ser humano como una persona integral, con valores, capaz de desarrollar al mximo sus potencialidades en lo cognitivo, lo afectivo, lo emocional, lo social y lo espiritual. El Colegio San Andrs se caracteriza por formar una familia educativa unida por objetivos comunes en los que resaltan los valores de la superacin, el esfuerzo por lograr aprendizajes significativos y la comprensin de que estos aprendizajes conforman una tarea compartida entre alumnos, profesores, padres y apoderados. Esta noble tarea compartida, por ltimo, no se contradice con el ambiente de convivencia ideal que debe reinar en cada uno de los estamentos del colegio: Direccin, profesores, alumnos y padres o apoderados, para lo cual, permearn todo el quehacer educativo las actividades y acciones que apunten permanentemente a permitir que los aprendizajes dentro de nuestra comunidad educativa se lleven a cabo en un ambiente de respeto, cordialidad y alegra. En resumen: Una escuela para aprender en felicidad!!!! 2. MARCO FILOSFICO CURRICULAR 2.1 MISIN DEL CENTRO EDUCATIVO La Misin del Colegio San Andrs es entregar una educacin humanista, integral y de calidad, que logre aprendizajes significativos en sus alumnos y que potencie sus capacidades y habilidades cognitivas, afectivas, emocionales, sociales y artsticas. Que desarrolle la autonoma y la creatividad; y que incentive una visin crtica de la realidad y un fuerte espritu de superacin. Que eduque dentro de un clima de alegra y respeto, a personas capaces de compartir y convivir en armona con otros. Que contribuya en la formacin de personas conscientes, competentes, empticas y comprometidas; que puedan ser agentes de cambio positivo en nuestra sociedad actual. 2.2 VISION DEL CENTRO EDUCATIVO Asimismo, visualizamos a futuro un Colegio fuerte -con identidad propia- en donde cada uno de sus integrantes, actores fundamentales de la organizacin, se sienta comprometido con el proceso enseanza-aprendizaje y con el desarrollo integral de los alumnos(as). El Colegio San Andrs espera llegar a ser un establecimiento educativo de calidad, innovador y eficiente, que aspira a ser reconocido como una institucin educativa moderna, innovadora, altamente comprometida con la formacin valrica de sus alumnas y alumnos, que se orienta hacia la excelencia acadmica y al desarrollo de las artes y el deporte. Que hace del mejoramiento continuo uno de sus pilares fundamentales, asumiendo como rasgos de identidad y pilares de la formacin integral de sus alumnos, el fomento de valores tales como, el respeto y tolerancia, el esfuerzo y superacin personal, la responsabilidad, la disciplina, la excelencia y exigencia acadmica y el compromiso. 2.3 CONCEPTOS
a)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

b)

c) d) e)

f)

El respeto y tolerancia: Es por definicin la deferencia o consideracin que se tiene por alguien o algo. Este valor es fundamental pues sobre l se construye todo lo dems. Al aceptar al otro, estamos reconociendo la diversidad y la diferencia. El buen hablar, el trato deferente, amable y cordial deben ser conductas permanentes entre los componentes de la comunidad educativa. Todos los integrantes de nuestro Colegio deben ser capaces de resolver los conflictos y mostrar una actitud deferente, amable y emptica, en la cual prime el desarrollo de las habilidades sociales como eje de las buenas relaciones humanas y pilar de la convivencia escolar. El esfuerzo y la superacin personal: Corresponde al vigor moral y a la fuerza interior para vencer dificultades. Valoramos la constancia y la voluntad de las personas de enfrentar los desafos. En este andar, nuestros estudiantes deben mostrar una disposicin favorable por el trabajo y por dar lo mejor de s para crecer con los dems. La responsabilidad: Corresponde al cumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos. El respeto por la palabra empeada y la actitud rigurosa en el hacer demandan el deber de cumplir con lo acordado pues con ello se construye parte importante del perfil personal y profesional de nuestra institucin. La Disciplina: La disciplina es entendida como el dominio de si mismo para ajustar la conducta a las exigencias del trabajo y de la convivencia propia de la vida escolar. La excelencia y la exigencia acadmica: Entendemos por excelencia a quin sobresale en mrito y es modelo o referente para sus pares. Es la condicin que esperamos puedan lograr cada uno de nuestros estudiantes de acuerdo al desarrollo de sus propios talentos. En cuanto a la exigencia acadmica, sta constituye uno de los ejes centrales en la formacin integral de los alumnos y por la cual se aspira a que nuestros estudiantes desarrollen a un alto nivel las competencias, destrezas, habilidades y conocimientos intelectuales necesarios para enfrentar con xito la Educacin Media. El Compromiso: Es un acuerdo de dos o ms partes, en la que se establecen responsabilidades mutuas, por lo tanto su realizacin se hace obligatoria, por cuanto la aceptacin de este acuerdo compromete responsablemente en su cumplimiento a las partes ante si mismo y ante los dems.

2.4 MARCO TERICO 2.4.1 Desarrollo Integral, Humanismo y Pluralismo El Colegio San Andrs hace suyos los valores tradicionales del humanismo universal que consideran al estudiante como el centro y la figura protagnica de la accin educativa que imparte. Una educacin que tiene como objetivo primordial la formacin integral de la persona humana desde una perspectiva laica, tolerante y pluralista, en la que se respete la diversidad y la diferencia. Es laica porque entiende a la educacin como proceso social permanente (que dura toda la vida) cuyo fin es el desarrollo armnico e integral de la persona. Por lo tanto debe presentarse como un sistema abierto, ajena a todo sectarismo poltico, religioso o doctrinal, propiciadora de la libertad de pensamiento, la bsqueda de la 1

verdad, el constante perfeccionamiento moral e intelectual, la sana convivencia humana, el desarrollo socio-cultural, incentivador de la democracia como forma de vida, a fin de que la persona de manera autnoma encuentre su propia realizacin personal. Una educacin integral es entendida como un proceso que tiene como intencin el desarrollo de la persona humana en todas las direcciones: fsica, intelectual, afectiva, emocional, social, tica, moral y espiritual; que tenga presente las potencialidades de cada persona, nio o nia, en cada una de las etapas de su vida y las motive a continuar este desarrollo. Que entregue herramientas a los alumnos que les permitan desenvolverse con xito en una sociedad altamente competitiva y en permanente cambio, adquiriendo un fuerte sentido de la responsabilidad y en ejercicio adecuado de su libertad, despliegue su autonoma y encuentre su propia realizacin y felicidad. 2.4.2 Convivencia Escolar y Habilidades Sociales La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los nios y jvenes en su proceso de integracin a la vida social, en la participacin responsable en la vida ciudadana y en el desarrollo de su propio proyecto de vida. Abordar la convivencia en la escuela como parte de la formacin de los sujetos que ensean-aprenden, posibilita el desarrollo de competencias personales y sociales, para aprender a ser y a convivir juntos que se transfieren y generalizan a otros contextos de educacin y de desarrollo humano. La coexistencia de los seres humanos ya est dada socialmente, pero la convivencia hay que construirla y comprende entre otros muchos factores un proceso de enseanza-aprendizaje. Como seala Jimnez Romero (2005) la convivencia es un arte que involucra aprendizaje. Para este mismo autor la convivencia implica a dos o ms personas que son diferentes en su relacin, en la que siempre intervienen otros y que adems est sujeta a cambios incesantes. La operacionalizacin de la convivencia incluye el establecimiento de normas, no solo enfatizando el respeto y la tolerancia a lo diferente, sino a lo que nos une, en lo que se converge: un espacio, un tiempo, tareas, responsabilidades, recursos. Comprenden un cambio de actitudes, la regulacin de los conflictos y la identificacin de las personas con la convivencia grupal o colectiva. Es importante reflexionar que la convivencia escolar no solo implica a la organizacin y funcionamiento de la institucin, al establecer lneas generales de convivencia estas se reflejan en las relaciones interpersonales en el aula, en la promocin de habilidades sociales que trascienden los muros escolares para manifestarse en los diferentes espacios de vida de los alumnos (la calle, el hogar, el trabajo y la comunidad en general). Las Habilidades sociales como elementos de la competencia personal y social son entendidas por Combs y Slaby (en Garca Jimnez Garca pastor y Rodrguez Gmez, s/f) como la "capacidad para interactuar con los dems en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado y valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso, mutuamente beneficioso, o principalmente beneficioso para los dems" en los diferentes contextos de educacin y desarrollo humano formales o no formales. 2.4.3 Disciplina La disciplina constituye uno de los principales elementos del proceso de enseanza-aprendizaje a travs del cual los alumnos aprenden a vivir como miembro de nuestra comunidad educativa. Podemos entender la escuela como escenario de disciplina, orden, convivencia cuya meta consiste en desarrollar estrategias que permitan la interiorizacin disciplinaria que lleva a la libertad de ser y elegir. A medida que el individuo crece, necesita aumentar su libertad y autonoma, pero stas estarn limitadas por la aptitud que tenga para razonar y asumir responsabilidades. Las acciones disciplinarias son entendidas por el Colegio San Andrs como medidas normalizadas cuya finalidad debe ser fundamentalmente reconstruir, consensuar y elaborar normas especficas, fijando los objetivos y diseando las estrategias que permitan la convivencia efectiva de todos los miembros de la comunidad. La disciplina es para nosotros un fenmeno universal-cultural que desempea cuatro funciones: la primera es de socializacin o sea, el aprendizaje de los estndares del comportamiento aprobados y tolerados en una cultura determinada. La segunda funcin hace referencia a la madurez de una persona normal considerando que el comportamiento no es un fenmeno espontneo sino es la respuesta a las demandas y expectativas de una sociedad determinada. La tercera funcin consiste en la interiorizacin de estndares morales, siendo necesario ciertas sanciones externas para asegurar la estabilidad del orden social. La cuarta funcin hace referencia a la seguridad emocional del nio pues los controles externos le dan ms seguridad en sus conductas ya que su capacidad de autocontrol es limitada. As pues el control y la disciplina lo vemos como necesario para conseguir las cuatro funciones anteriormente mencionadas. 2.4.4 Exigencia Acadmica y Excelencia Como colegio tenemos altas expectativas en nuestros alumnos y confiamos en sus capacidades y potencialidades de desarrollo. Es en este sentido, que la exigencia acadmica del Colegio San Andrs se sustenta en el objetivo del proyecto educativo que promulga una educacin integral y de calidad, que logre aprendizajes significativos en sus alumnos y que potencie sus capacidades y habilidades cognitivas, afectivas, sociales y artsticas. Una Educacin que les permita desarrollar sus capacidades al mximo y participar en la sociedad desde un piso slido sea cual sea el escenario que les toque vivir y enfrentar en el futuro. De esta manera, una exigente formacin acadmica para nosotros se relaciona con la humanizacin, por cuanto brinda al alumno la posibilidad de prepararse slidamente para enfrentar desafos y tomar decisiones libre y concientemente ante la diversidad de posibilidades que se le presentan. Asimismo, buscamos alcanzar la excelencia, por medio de la cual todo nio y joven que se forme en el Colegio San Andrs tenga a su disposicin todas las oportunidades de crecimiento personal y la mayor cantidad posible de experiencias educativas de manera de tener la claridad y las herramientas necesarias para avanzar en la bsqueda de sus ideales, logrando as establecer su identidad y proyecto de vida personal, conforme a sus capacidades y posibilidades. 2.4.5 Compromiso y colaboracin entre el colegio y la familia Los padres, como primeros educadores y formadores de los nios, juegan un papel muy significativo en el proceso de aprendizaje y de socializacin. La colaboracin mutua entre la familia y el colegio forma parte esencial de nuestro proyecto educativo. La implicacin de la familia en la tarea educativa comprende no solo una participacin activa de los padres en los eventos educativos del Colegio, sino que adems como mediadores del aprendizaje (Williams y Chaukin 1989). Este compromiso implica compartir la informacin, apoyar la labor educativa del colegio y ayudar a los hijos en el hogar. 2.5 DE LOS ACTORES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA 2.5.1 El tipo de alumno que deseamos formar El alumno (a) del Colegio San Andrs es un nio que: Tiene una actitud receptiva y positiva frente a los propsitos educativos del colegio. Muestra compromiso con su proceso de enseanza-aprendizaje. Muestra compromiso personal por superarse. Valora, respeta y acepta los lineamientos y normativas del Colegio. Tiene habilidades sociales y muestra una conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo. Tiene capacidad de asumir y hacerse responsable por las consecuencias de su conducta. Tiene capacidad de reparar frente a las faltas cometidas. Reconoce sus deberes y derechos propios de la convivencia escolar y social. Tiene un comportamiento consecuente en todos los entornos en los que se desenvuelve, ya sea en el mbito escolar o el privado. Participa activamente en las actividades de la institucin. 2.5.2 El tipo de apoderado que queremos Concebimos al hogar como la principal fuente de formacin de los nios(as). Es la principal fuente de valores y el ms importante agente de socializacin e individuacin. En el logro de los objetivos transversales su aporte es fundamental, como as tambin su cooperacin es importante para el logro de los objetivos verticales o disciplinarios. En sntesis, el apoderado del Colegio San Andrs es una persona que: 2

 Tiene una actitud comprometida, responsable y consistente con los valores del colegio. Es consecuente con la formacin que el colegio promueve, manteniendo los mismos objetivos y principios en la formacin dentro del hogar Apoya y estimula a su hijo o pupilo al cumplimiento y adhesin al sistema disciplinario del Colegio. Mantiene una actitud de permanente dilogo formativo con su hijo. Colabora y apoya el proceso de enseanza y aprendizaje. Tiene una activa participacin en las actividades y eventos organizados por el colegio. Posee una actitud activa en la deteccin de las dificultades de su hijo y canalizacin adecuada para la debida atencin. Se compromete y colabora con todas las iniciativas de apoyo que su hijo requiera y el colegio solicite. Resguarda y promueve un ambiente emocionalmente sano al interior de la familia. Facilita la adaptacin e integracin social de su hijo en el colegio. Se comunica permanente, directa y respetuosamente con las distintas instancias del colegio. Acepta y respeta por las decisiones de la Direccin del colegio, cconfiando y respaldando las acciones educacionales que ste emprende. Valora el rol profesional docente al cual confa la educacin de su hijo (a) y/o Pupilo(a) Acepta los principios, fines y caractersticas del presente Proyecto Educativo. Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armnico de nuestra comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las decisiones de la Direccin y el grado de compromiso del apoderado con el aprendizaje y formacin valrica de su pupilo son variables a considerar por el establecimiento para que el alumno siga formando parte de nuestro Proyecto Educativo. 2.5.3. El tipo de Docentes de nuestro Colegio Nuestros docentes sern personas que: Demuestren capacidad para constituirse en un modelo consistente con los valores que promueve el Colegio. Demuestren capacidad para promover un clima emocional y socialmente positivo que estimule la autonoma y autorregulacin de la conducta del alumno. Faciliten el discernimiento tico y la vivencia de los valores que el Colegio promueve. Tengan respeto y consideracin por la singularidad de cada alumno. Actitud afectiva y emptica que estimule el dilogo profesor-alumno. Se hagan co-responsables del desarrollo integral de sus alumnos. Demuestren sentido de justicia, equidad y objetividad en la aplicacin de la normativa institucional. 2.7 BREVE RESEA HISTRICA El Colegio San Andrs fue creado en 1982 como un establecimiento educacional particular. En un primer momento, naci como un pequeo establecimiento que atendi a alumnos de pre-bsica y a alumnos del primer ciclo bsico, y poco a poco fue ampliando su cobertura, de acuerdo al natural y lgico desarrollo temporal y escolar de nios y nias. Debido a los logros pedaggicos de los nios y nias, y a la formacin valrica entregada, la comunidad de Nueva Aurora fue incrementando poco a poco su apoyo a este promisorio Proyecto Educativo, traducindose en los primeros aos en un aumento exponencial de matrcula, demandando nuevas dependencias y personal. De este modo, y gracias al valioso apoyo brindado por la comunidad, entre los cuales cabe sealar el Centro de Madres, de la Unidad Vecinal y el Club Deportivo, el Colegio tras numerosas gestiones, logr ampliar su infraestructura y con ello se gener la posibilidad de crecer cuantitativamente, permitiendo integrar nuevos niveles de educacin bsica y postular a la subvencin estatal en el ao 2004. En la actualidad, el Colegio San Andrs se consolida como el Colegio Particular Subvencionado ms prestigioso del sector y es visto por sus integrantes como la mejor instancia de estudio, por cuanto a lo largo de 29 aos, nuestra accin se ha caracterizado por una comprobada vocacin docente, dedicacin a la enseanza, firme voluntad de entregar un servicio educativo de excelencia acadmica, con un alto nivel de exigencia escolar, fuerte nfasis en la formacin valrica y una infraestructura y equipamiento que crecen cada da en pos de una educacin moderna, entretenida, comprobadamente efectiva y en un ambiente de afecto, disciplina y seguridad. 2.8 OBJETIVOS 2.8.1 Objetivos Generales Los Objetivos Generales de nuestro Proyecto Educativo son: 1. Educar a todos los alumnos(as) en forma integral asegurando nuevos y eficientes aprendizajes en el rea cognitiva, afectiva, artstica y social, a travs del uso de metodologas interactivas, innovadoras y permanentes de los docentes. 2. Llegar a ser un establecimiento educativo de calidad, innovador y eficiente, que sea reconocido como una institucin educativa moderna, innovadora, altamente comprometida con la formacin valrica de sus alumnas y alumnos. 3. Crear un Colegio de calidad, de alta exigencia y excelencia acadmica, generando nuevas oportunidades para los estudiantes de Nueva Aurora, permitindoles alcanzar aprendizajes exitosos y acceder a la educacin media. 4. Promover una convivencia armnica y un ambiente de trabajo respetuoso entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 5. Establecer lazos con la comunidad organizada del entorno social, para que los alumnos desarrollen identidad territorial (autenticidad de valores y de creacin) y establezcan relaciones para desarrollar proyectos en conjunto.

II. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

INTRODUCCIN La poltica educacional vigente, se sustenta en el principio que tiene como objetivo fundamental el mejoramiento de la calidad de la educacin, a fin de formar personas con un extenso repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores y capaces de asumir sus derechos y deberes. El presente Manual de Convivencia Escolar, se sustenta en la filosofa de nuestro Proyecto Educativo Institucional, y tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial nfasis en una formacin que favorezca la prevencin de toda clase de violencia o agresin. Asimismo establece protocolos de actuacin para los casos de maltrato escolar, los que debern estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados. Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevencin, teniendo en cuenta especialmente el proyecto educativo institucional. Artculo 1: CONCEPTOS La sana Convivencia Escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que stas se deben. Es un aprendizaje en s mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. 3

Por Comunidad Educativa se entiende aquella agrupacin de personas que, inspiradas en un propsito comn, integran la institucin educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. Artculo 2: ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Para una buena adquisicin de las normas, valores, y pautas de convivencia, los distintos actores de la comunidad educativa juegan un rol fundamental, por lo que resulta imprescindible el compromiso y la participacin activa de cada uno de ellos en la consecucin de un objetivo comn. En el contexto descrito, este documento, intenta ser un conjunto ordenado de normas tcnicas, de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad, que regule la estructura, el funcionamiento y vinculaciones de los distintos actores del colegio y los derechos y deberes de sus integrantes, con la finalidad expresa de contribuir al mejoramiento de la calidad con equidad del proceso educativo que en l se desarrolla. A continuacin se describen las actitudes que se esperan de cada uno de los actores: 2.1. Alumnos: Actitud receptiva y positiva frente a los propsitos educativos del Colegio. Compromiso con su proceso de enseanza-aprendizaje. Compromiso personal por superarse. Valoracin, respeto y aceptacin de los lineamientos y normativa del Colegio. Habilidades sociales y conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo. Capacidad de asumir y hacerse responsable por las consecuencias de su conducta. Capacidad de reparar frente a las faltas cometidas. Reconocimiento de deberes y derechos propios de la convivencia escolar y social. Comportamiento consecuentemente en todos los entornos en los que se desenvuelve, ya sea en el mbito escolar o el privado. Participacin activa en las actividades de la institucin. 2.2. Docente (Profesores, Inspectores y Directivos): Capacidad para constituirse en un modelo consistente con los valores que promueve el Colegio. Capacidad para promover un clima emocional y socialmente positivo que estimule la autonoma y autorregulacin de la conducta del alumno. Facilitacin del discernimiento tico y de la vivencia de los valores que el Colegio promueve. Respeto y consideracin por la singularidad de cada alumno. Actitud afectiva y emptica que estimule el dilogo profesor-alumno. Que se haga co-responsable del desarrollo integral de sus alumnos. Sentido de justicia, equidad y objetividad en la aplicacin de la normativa institucional. 2.3. Padres y Apoderados: Actitud comprometida, responsable y consistente con los valores del colegio. Ser consecuente con la formacin que el colegio promueve, manteniendo los mismos objetivos y principios en la formacin dentro del hogar Apoyo y estimulacin de su hijo en el cumplimiento y adhesin al sistema disciplinario. Actitud de permanente dilogo formativo con su hijo. Colaboracin y apoyo en el proceso de enseanza y aprendizaje. Activa participacin en las actividades y eventos organizados por el colegio. Actitud activa en la deteccin de las dificultades de su hijo y canalizacin adecuada para la debida atencin. Compromiso y colaboracin con todas las iniciativas de apoyo que su hijo requiera y el colegio solicite. Resguardo y promocin de un ambiente emocionalmente sano al interior de la familia. Facilitacin de la adaptacin e integracin social de su hijo en el colegio. Comunicacin permanente, directa y respetuosa con las distintas instancias del colegio. Aceptacin y respeto por las decisiones de la Direccin del colegio relacionadas con las atribuciones sealadas en el presente Manual. Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armnico de nuestra comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las decisiones de la Direccin y el grado de compromiso del apoderado con el aprendizaje y formacin valrica de su pupilo son variables a considerar por el establecimiento para que el alumno siga formando parte de nuestro Proyecto Educativo. Artculo 3: DEL UNIFORME 3.1 Uniforme Oficial Damas: Falda Azul tableada (4 tablas) Polera Oficial (blanca de pique, con cuello rojo y Colegio San Andrs bordado en rojo, manga corta o larga segn estacin del ao), Chaleco Oficial (azul escote en V con lnea roja en el cuello), Casaca Oficial de Softshell azul con insignia del colegio bordada en color rojo, Calcetas azules (no bucaneras), Zapatos negros. Varones: Pantaln Gris, Polera Oficial (blanca de pique, con cuello rojo y Colegio San Andrs bordado en rojo, manga corta o larga segn estacin del ao), Chaleco Oficial (azul escote en V con lnea roja en el cuello), Casaca Oficial de Softshell azul con insignia del colegio bordada en color rojo, Calcetines azules, Zapatos negros. 3.2 Uniforme Deportivo Buzo Oficial del colegio (pantaln y polern), Polera oficial del colegio (roja con insignia estampada en negro), 4

Short azul o negro, Medias blancas Zapatillas.

Artculo 4: COMIT DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR 4.1 Comit de Sana Convivencia Escolar. Existir un Comit de Sana Convivencia Escolar, que estar integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos: a) b) c) d) e) La Direccin; Los profesores; Los alumnos; Los padres y apoderados; y Los asistentes de la educacin.

El Comit u rgano similar tendr, entre otras, las siguientes atribuciones: Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano; Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar del establecimiento; Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar; Designar a uno o ms encargados de convivencia escolar; Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar; Requerir a la Direccin, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar; Determinar, con alcance general, qu tipo de faltas y sanciones sern de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, as como los procedimientos a seguir en cada caso; y Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.

4.2 Encargado de Convivencia Escolar. Existir un encargado de convivencia escolar, quin debern ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comit de Sana Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia. Artculo 5: MALTRATO ESCOLAR. Se entender por Maltrato Escolar cualquier accin u omisin intencional, ya sea fsica o psicolgica, realizada en forma escrita, verbal o a travs de medios tecnolgicos o cibernticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda: Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad fsica o psquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales; Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeo acadmico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o fsico.

Se considerarn constitutivas de Maltrato Escolar, entre otras, las siguientes conductas: Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa; Agredir verbal o psicolgicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de caractersticas fsicas, etc.); Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin social, situacin econmica, religin, pensamiento poltico o filosfico, ascendencia tnica, nombre, nacionalidad, orientacin sexual, discapacidad, defectos fsicos o cualquier otra circunstancia; Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a travs de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrnicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o electrnico; Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de maltrato escolar; Realizar acosos o ataques de connotacin sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito; Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohlicas, drogas o sustancias ilcitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por ste.

Artculo 6: DE LOS PADRES Y APODERADOS Definicin Apoderado Titular: Persona natural, mayor de edad quin el nico representante que el Colegio reconocer de forma oficial, tanto para recibir inquietudes como para resolver o atender problemas, sean estos del orden acadmico y/o disciplina. Apoderado Suplente: Persona natural, mayor de edad quin reemplaza oficialmente al apoderado titular en casos en los que el colegio requiera y en los cuales ste no pueda asistir por razones de fuerza mayor. ste debe estar registrado en la ficha de matrcula. Tutor Econmico: Persona natural, mayor de edad quin se hace cargo de los compromisos econmicos sustrados con el Colegio. Compromisos La labor educativa es un trabajo de equipo, de esta manera, el Apoderado tambin cumple ciertos roles y funciones que no pueden ser remplazadas. Es el Apoderado quien debe apoyar y controlar que haya una continuidad en el trabajo que desarrollamos.

Por esta razn, el Colegio exige de sus apoderados ciertas acciones concretas que facilitan especialmente la formacin de hbitos y responsabilidad; cimiento fundamental para el xito de cualquier accin que emprendan nuestros educandos en el futuro. De esta forma, frente a la comunidad del Colegio San Andrs, deber comprometerse a: 1) Conocer y aceptar la filosofa, principios, objetivos, polticas, normas, reglamentos y decisiones que el Colegio adopte en las materias de naturaleza educativa que le son de su dominio exclusivo en cuanto a institucin responsable de la educacin escolar. 2) Llevar una relacin de mutuo respeto y reconocimiento hacia los profesores y personal del Colegio, ajeno a todo lenguaje soez y acto de agresin. Cualquier acto de agresividad y/o Maltrato Escolar hacia una persona (alumno, profesor o personal no docente) de parte de un apoderado dentro del Establecimiento (incluye aquellas instancias en que el Colegio est siendo representado fuera del recinto), dar derecho al Colegio a exigir el cambio de Apoderado - por quien otorgue a la comunidad mayores garantas en el respeto necesario para la buena convivencia escolar -. De no existir la posibilidad de cambio de apoderado, la Direccin podr resolver limitar la participacin del apoderado a ciertas instancias de su relacin con el colegio. Si el evento es en su forma ms grave, el hecho podr ser denunciado al organismo competente y/o se le solicitar el cambio de Colegio a la brevedad. 3) Ser responsable con las reuniones de padres y apoderados y puntual en los compromisos adquiridos con la Comunidad Escolar. 4) Velar por la presentacin personal, rendimiento, asistencia y conducta de su pupilo, segn lo establece el Colegio. 5) Asistir peridicamente al Colegio para informarme de la situacin de mi pupilo. 6) Concurrir a las citaciones que el Colegio le haga para tratar cualquier asunto relacionado con su pupilo. 7) Cumplir con las normas y horarios establecidos por el Colegio. 8) No intervenir en asuntos tcnico pedaggicos o administrativos, los que son de exclusiva responsabilidad del Colegio. 9) No permitir que su pupilo traiga al colegio artculos de valor tales como joyas, pendrives, elementos de audio y otros. 10) No permitir que su pupilo ingrese celulares al establecimiento por cuanto est estrictamente prohibido mantenerlos encendidos y manipularlos dentro de la jornada escolar. 11) Dar aviso oportuno al Colegio de cualquier situacin que involucre a mi pupilo (enfermedad, accidente, etc.). 12) Cancelar el costo de las reparaciones o adquisiciones de elementos que el Colegio haya tenido que efectuar, debido a destrozos intencionales o que por descuido realizara su pupilo. 13) Autorizar en forma escrita las salidas programadas por el Colegio, ya sean stas de carcter pedaggica o de otra ndole. 14) Justificar toda inasistencia a clases de su pupilo mediante comunicacin escrita, al momento en que se reintegre, instruyndolo que la presente al profesor con el cual tenga clases a primera hora. 15) Justificar, mediante el envo de certificado mdico, cuando la inasistencia a clases o a evaluaciones sea por enfermedad. Esta certificacin debe ser entregada el primer da de su inasistencia a secretara. 16) Respetar el conducto regular cada vez que requiera comunicarse con el Colegio. 17) Verificar que su pupilo se presente diariamente con su agenda escolar. 18) Revisar diariamente la agenda escolar, firmando las comunicaciones o citaciones que efecte el Colegio, tomando conocimiento de tareas, deberes y evaluaciones que deba cumplir su pupilo. 19) Apoyar la labor formativa del Colegio, manifestada en sanciones que apunten al cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia. 20) Cumplir mensualmente con el compromiso de pago de colegiatura contrado con el colegio (a excepcin de los alumnos que gocen de 100% gratuidad). 21) Los apoderados de los alumnos que gocen de algn beneficio de gratuidad, deben entender que ste no es permanente y puede caducar si el alumno y su familia dejan de cumplir los requisitos establecidos para tales efectos. De ser as, se deben reincorporar al financiamiento compartido 22) Durante la jornada de clases, el Apoderado slo tendr acceso al rea administrativa del Colegio, con el objetivo de no alterar el normal desarrollo de las actividades acadmicas. 23) No criticar pblicamente al Colegio o a sus funcionarios, sin la debida responsabilidad o sin el adecuado conocimiento de los problemas institucionales, ya que de esta forma se desmerece sus mtodos y significa la adopcin de medidas que pretenden modificar decisiones que son de la exclusiva atribucin de la Direccin, atentando contra el prestigio del Colegio, su espritu y su disciplina. Si as sucediere, el Colegio como institucin privada se reserva el derecho de no aceptar tal persona como miembro de la comunidad y caducar la matrcula de su o sus pupilos, si lo llegase a estimar necesario para el ao siguiente. 24) Hacerse responsable de las personas que lo acompaan en las actividades extracurriculares u oficiales con asistencia de pblico. Ante el comportamiento indebido de los invitados o acompaantes (amigos, familiares, cnyuge o padres que no tengan la calidad de apoderados, etc) que impliquen Maltrato Escolar, el colegio se reservar el derecho de impedir su acceso al establecimiento. 25) En caso de que algn alumno requiera de un tratamiento mdico durante la jornada escolar, el Colegio exigir que tanto el alumno y su apoderado cumplan responsablemente con las obligaciones relacionadas con ste. Adicionalmente, el apoderado deber informar oportunamente cualquier modificacin al tratamiento. El no cumplimiento con lo sealado anteriormente, la Direccin podr aplicar la suspensin indefinida de clases y/o decidir la no renovacin de matrcula para el ao siguiente. Artculo 7: DE LOS ALUMNOS 7.1 De los derechos de los alumnos y alumnas

Todos los alumnos y alumnas tienen el derecho a recibir la mejor educacin que el Colegio junto a los docentes puedan brindarle, desde su ingreso al inicio de la jornada, hasta su retiro del establecimiento, a travs de: 7.2 El derecho a recibir un trato respetuoso y afable de parte de todo el personal del colegio, basado en la tolerancia. El derecho a recibir una atencin profesional en todas las asignaturas del plan de estudios de mi curso. El derecho a no ser marginado de ninguna actividad en que pueda participar. El derecho a conocer las calificaciones oportunamente de todos mis trabajos, tareas y pruebas. El derecho a elegir y ser elegido. El derecho a ocupar las dependencias, material didctico y deportivo del colegio. El derecho a recibir la atencin que el seguro escolar establece. El derecho a denunciar, reclamar, ser odo, y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. Compromisos y deberes de los alumnos y alumnas

El alumno debe asumir responsablemente los compromisos que significan pertenecer a esta gran familia educativa. Estos compromisos son:

1) Asistir diariamente a clases. Presentar justificativo o certificado mdico cuando corresponda, en caso de Inasistencia.
2) Rendir oportunamente todas las evaluaciones fijadas por los profesores: (pruebas, trabajos, etc.). En caso de no presentarse a una evaluacin, sta ser tomada al siguiente da de clases previa verificacin de la justificacin del apoderado por la inasistencia. En caso certificado mdico, se recalendarizar la evaluacin. 6

3) Llegar puntualmente a clases al inicio de la jornada escolar. Para ello disponen de un margen de tiempo de 5 minutos entre que suena la campana y se cierra el portn de entrada. Despus del tercer atraso en el mes, se notificar una amonestacin por escrito al Apoderado en la Libreta de Comunicaciones, la cual deber ser firmada por ste y enviada con el alumno al siguiente da de clases. Al cuarto atraso en el mes, se dejar constancia de la falta en el libro de clases y se har citacin al Apoderado, quin deber justificar al alumno personalmente en inspectora. Si excede el cuarto atraso consecutivo, la sancin quedar a criterio del consejo de Profesores y la Direccin. Cabe sealar, que se llevar un registro para el control de atrasos por alumno, el cual ser notificado al Apoderado al final del ao escolar. 4) Llegar puntualmente a clases a los cambios de hora. 5) Portar diariamente la agenda escolar/libreta de comunicaciones y reconocer a sta como nico documento en las relaciones entre el hogar y el colegio. 6) Mantener en perfectas condiciones de limpieza y conservacin su Agenda Escolar, as tambin como todos sus tiles y materiales de estudio. La Agenda Escolar debe completarse con todos los datos requeridos, registrarse las firmas correspondientes y mantener actualizada esta informacin. 7) Mostrar diariamente, o cuando corresponda, la agenda a su apoderado a fin que se informe de las comunicaciones del Colegio. En caso de prdida o deterioro de la Agenda escolar, sta deber ser sustituida inmediatamente. 8) Presentar comunicaciones, circulares u otros, a su apoderado o profesores, segn corresponda. 9) Cumplir con tareas, trabajos y materiales para las distintas asignaturas en forma oportuna y puntual. 10) Asistir a citaciones y actividades extraprogramticas que el Colegio determine, tales como, competencias y actividades deportivas, torneos de cueca, galas deportivas, salidas pedaggicas, etc. 11) Dar buen trato a los tiles e infraestructura del Colegio. 12) Cooperar en la calidad y mantencin del entorno, cuidando que el orden y aseo del Colegio se cumpla a cabalidad. 13) No traer artculos de valor al Colegio, tales como joyas, celulares, pendrives, elementos de audio y otros. Si por motivos de fuerza mayor, el alumno debe portar algn artculo de esta naturaleza, deber mantenerlo guardado durante las horas de clases y el Colegio no se har responsable por su custodia, ni por su prdida o dao. 14) No manipular ni encender celulares ni cmaras fotogrficas en el transcurso de la jornada escolar. 15) Mantener una presentacin personal correcta y tradicional; poniendo especial cuidado en hbitos de limpieza, higiene y orden en el vestir, tiles de trabajo y mobiliario a su disposicin. Los varones deben usar pelo corto y limpio. En el caso de las damas, solo podrn usar accesorios de color rojo, y aquellas que tengan pelo largo, debern usarlo amarrado. No sern aceptados: cortes de pelo de fantasa, tinturaciones extravagantes o llamativas, aros en varones, adornos y maquillaje. Ante el incumplimiento de este deber, el alumno ser suspendido hasta que modifique su situacin. 16) Presentarse correctamente uniformados todos los das de clases sistemticas. Cualquier accesorio adicional que no corresponda al uniforme del Colegio, podr ser requisado por inspectora y entregado personalmente al apoderado previa amonestacin verbal por parte del profesor y/o inspector. Todos los alumnos deben concurrir a los actos oficiales, dentro o fuera del Colegio, con su uniforme reglamentario. 17) Relacionarse con los dems compaeros, profesores y personal del Colegio en forma respetuosa, sin agresiones y ajeno a todo lenguaje soez, ya sea dentro del Colegio, o fuera de l. 18) Mostrar una actitud corts y deferente hacia sus compaeros, personal docente, administrativo y de servicio. 19) Justificar las inasistencias con comunicacin escrita del Apoderado en Inspectora. Si las inasistencia se prolongan por 5 o ms das consecutivos, sin dar aviso al Profesor Jefe, Inspectora o la Direccin del Colegio, se intentar establecer comunicacin con el Apoderado. Si no es posible contactar al apoderado transcurridos ms de 5 das podra procederse a informar a la autoridad correspondiente. 20) Retirarse del Establecimiento durante la Jornada de clases, slo con la presencia del Apoderado. No a travs de Autorizaciones telefnicas ni por escrito. 21) Reparar todo dao material, ocasionado por negligencia, a los bienes del Colegio. 22) Mantener absoluto respeto en todos los actos oficiales del Colegio. 23) Ayudar en la mantencin del aseo y ornato del Colegio. Artculo 8: DE LAS FALTAS Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS 8.1 Tipos de faltas a) Gravsimas 1) Retirarse del Colegio sin autorizacin correspondiente. 2) Incurrir en hurto y / o robo tanto dentro como fuera del colegio. 3) Incurrir en cualquier accin de Maltrato Escolar y/o Bullyng. 4) Participar en la falsificacin o adulteracin de notas o firmas en los documentos oficiales y libros de clases. 5) Acumular un elevado nmero de anotaciones negativas en el libro de clases. (ms de 5). 6) Presentar conducta agresiva, grosera y escandalosa en el colegio con los dems integrantes de la comunidad educativa. 7) Ser sorprendido ingresando, consumiendo y/o comercializando elementos nocivos para la salud como cigarrillos, alcohol, drogas, etc. 8) Realizar actos o participar en hechos que desprestigien al Colegio o a sus funcionarios. 9) Dar mal uso a Internet o dar uso inapropiado a la tecnologa (computadores, videos, fotos, pendrives, etc). 10) Falsificar comunicaciones. 11) Portar armas o cualquier objeto que ponga en riesgo la integridad fsica de las personas. 12) Cometer dao intencional a la infraestructura o equipamiento del establecimiento; y/o hacer mal uso de los materiales o recursos que entrega el establecimiento. Para la aplicacin de la sancin pertinente, cada caso ser analizado por la Direccin, el Consejo de Profesores e Inspectora. b) Faltas Graves 1) No asistir a clases un da de prueba sin justificacin. 2) Ser sorprendido copiando, en cuyo caso el alumno ser sometido a otro instrumento evaluativo. 3) Presentarse sin los materiales necesarios para clases reiteradas veces (ms de 3 veces). 4) Faltar sin justificacin a alguna actividad planificada por el colegio. 5) Escuchar msica con audfonos dentro del Establecimiento*. 6) Hablar por celular o manipularlo dentro del Establecimiento*. 7) Manipular objetos de valor dentro del Establecimiento*. 8) Manipular cmaras fotogrficas dentro del Establecimiento*. 9) No portar Agenda Escolar. 10) No presentarse con el uniforme oficial del establecimiento y/o con inadecuada presentacin personal. 11) No asistir a citaciones y actividades extraprogramticas que el Colegio determine, tales como, competencias y actividades deportivas, torneos de cueca, galas deportivas, salidas pedaggicas, etc. 7

12) La repeticin de una de estas faltas graves, ser considerada como una muy grave. Las faltas Graves podrn ser sancionadas con amonestacin verbal y escrita; y/o citacin al apoderado segn se determine. Para la aplicacin de la sancin pertinente, cada caso ser analizado por el Profesor Jefe, la Direccin e Inspectora. *En el caso de manipulacin de objetos de valor, tales como cmaras, celulares, joyas, reproductores de msica y otros, stos sern requisados por insectora y sern entregados personalmente al apoderado en entrevista. c) Faltas Leves Considrense faltas leves, todos aquellos desencuentros propios del diario convivir dentro de la sala, dentro del establecimiento y fuera de l, cuya solucin requiera de la intervencin del profesor o de algn integrante de la comunidad educativa. La solucin a este desencuentro debe quedar zanjada, por el acuerdo de las partes involucradas. De no ser as, el responsable se har acreedor a una amonestacin verbal. Si la falta de carcter leve, por la cual el alumno fue sancionado, es reiterativa, y / o comete otras peridicamente, se considerar que est incurriendo en una falta grave. 8.2 Tipos de Medidas Disciplinarias Todas las medidas disciplinarias se aplicarn para que constituyan experiencias positivas y contribuyan a la formacin de la personalidad del alumno, preservando los valores y la convivencia armnica de nuestro Colegio. Se podr aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias: a) Llamada de atencin verbal. La aplica cualquier miembro de los Docentes Directivos y el personal docente b) Llamada de atencin escrita. La aplica cualquier miembro de los Docentes Directivos, o del personal Docente. Todas las anotaciones les sern comunicadas a los (las) alumnos (as) por la persona que la realice c) Citacin de Apoderado. La aplica cualquier miembro de los Docentes Directivos, Inspectora o el Profesor Jefe. Este ltimo deber dar cuenta de la medida al Inspector General. d) Suspensin temporal por uno, dos o tres das. La determina la Directora o el Inspector General o a solicitud debidamente fundamentada de cualquier miembro de la unidad educativa. e) Expulsin del establecimiento educacional. Slo aplicable en casos de especial gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas respectivas. Cualquiera de las medidas adoptadas, deben ser comunicadas y discutidas por Comit de Sana Convivencia Escolar, Inspectora y la Direccin del Establecimiento. Adems estas medidas pueden ser acompaadas segn sea el caso por las siguientes acciones: Dilogo personal pedaggico y correctivo; Dilogo grupal reflexivo; Derivacin psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educacin o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar); Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohlicas, las drogas o sustancias ilcitas; Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo escolar a otros alumnos, ayudanta a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras iniciativas. Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarn las medidas contempladas en normas internas, as como en la legislacin pertinente. Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrn disponer medidas como la obligacin de designar un nuevo apoderado o la prohibicin de ingreso al establecimiento. 8.3 Criterios de aplicacin. Toda sancin o medida debe tener un carcter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Ser impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor proteccin y reparacin del afectado y la formacin del responsable. Debern tomarse en cuenta al momento de determinar la sancin o medida, los siguientes criterios: a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas; b) La naturaleza, intensidad y extensin del dao causado; c) La naturaleza, intensidad y extensin de la agresin por factores como: La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores; El carcter vejatorio o humillante del maltrato; Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro; Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa; Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento; d) La conducta anterior del responsable; e) El abuso de una posicin superior, ya sea fsica, moral, de autoridad u otra; f) La discapacidad o indefensin del afectado. Artculo 9: OBLIGACIN DE DENUNCIA DE DELITOS Los directores, inspectores y profesores debern denunciar cualquier accin u omisin que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, trfico de sustancias ilcitas u otros. Se deber denunciar ante Carabineros de Chile, la Polica de Investigaciones, las fiscalas del Ministerio Pblico o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artculos 175 letra e) y 176 del Cdigo Procesal Penal. Artculo 10: RECLAMOS Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podr ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deber dar cuenta a la Direccin, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se d inicio al debido proceso. En el caso de apoderados, stos debern acudir al Profesor Jefe como Primera Instancia de reclamo. 8

1 Protocolo de actuacin. Mientras se estn llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurar a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra. De cada actuacin y resolucin deber quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podr tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigacin, a excepcin de la autoridad pblica competente. En el procedimiento se garantizar la proteccin del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser odas, la fundamentacin de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas. 2 Deber de proteccin. Si el afectado fuere un alumno, se le deber brindar proteccin, apoyo e informacin durante todo el proceso. Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deber otorgar proteccin y se tomarn todas las medidas para que pueda desempear normalmente sus funciones, salvo que esto ltimo ponga en peligro su integridad. 3 Notificacin a los apoderados. Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deber notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificacin podr efectuarse por cualquier medio idneo, pero deber quedar constancia de ella. 4 Investigacin. El encargado de convivencia escolar deber llevar adelante la investigacin de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando informacin a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la investigacin, el encargado deber presentar un informe ante el Comit de la Sana Convivencia Escolar, o el que haga sus veces, para que este aplique una medida o sancin si procediere, o bien para que recomiende su aplicacin a la Direccin o autoridad competente del establecimiento. 5 Citacin a entrevista. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Direccin o quien la represente deber citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunin que tendr como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerar el tipo de tpicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o slo entre adultos. En caso de existir acuerdo entre las partes se podr suspender el curso de la indagacin, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un perodo de tiempo convenido. Si se cumplen ntegramente las condiciones impuestas se dar por cerrado el reclamo, dejndose constancia de esta circunstancia. Si no hubiere acuerdo, se deber or a las partes involucradas, quienes debern presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. Tambin se podr citar a un profesional en la materia, quien podr aconsejar o pronunciarse al respecto. 6 Resolucin. La autoridad competente deber resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sancin, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deber quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisin adoptada. Dicha resolucin debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Comit de la Sana Convivencia Escolar. 7 Medidas de reparacin. En la resolucin, se deber especificar las medidas de reparacin adoptadas a favor del afectado, as como la forma en que se supervisar su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrn consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o pblicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine. 8 Recursos. Todas las partes tendrn la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolucin adoptada por el Comit o autoridad competente, dentro de un plazo razonable. 9 Mediacin. El establecimiento podr implementar instancias de mediacin u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solucin pacfica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluir la intervencin de alumnos, docentes, psiclogos, otros miembros de la comunidad educativa y especialistas. Artculo 11: VAS DE COMUNICACIN 11.1 De las Notificaciones y Comunicacin con el establecimiento Toda notificacin y/o comunicacin desde el Colegio hacia el apoderado y viceversa deber ser realizada a travs de la Libreta de Comunicaciones que para este efecto deber mantener el alumno consigo permanentemente. En caso de informacin sobre deudas y/o morosidad, la informacin a los seores apoderados se har a travs de circular escrita, la que se le enviar con su pupilo, en sobre cerrado. Asimismo, el Colegio podr notificar y/o comunicar a los apoderados los asuntos de inters general mediante circulares y/o avisos publicados en secretara del Colegio, debiendo mantener dichos anuncios a lo menos una semana. Por otra parte, el colegio podr notificar y/o comunicar a los apoderados los asuntos de inters general mediante su pgina web 11.2 De las Instancias de Colaboracin y Vas de Comunicacin entre Padres y Colegio. 11.2.1 Aspectos Acadmicos y/o Disciplinarios Frente a cualquier dificultad o inquietud que tenga relacin con aspectos acadmico-disciplinarios, el apoderado deber hacer uso de los canales regulares de comunicacin. En estos aspectos, el colegio asigna al Profesor Jefe y/o profesor de Asignatura como la primera instancia de entrevista. Dicha entrevista deber ser previamente concertada a travs de la agenda escolar del alumno.
DIFICULTAD O INQUIETUD

UTP INSPECTORA PSICLOGO/A

Si la inquietud es de origen acadmico-curricular. Si la inquietud es de corte disciplinario, convivencia, permisos u otros que rompan la rutina escolar del alumno. Si la inquietud es de ndole afectivo y/o social

DIRECCIN PROFESOR JEFE O ASIGNATURA

En caso que sus preocupaciones no hayan sido satisfechas en las instancias anteriores, el apoderado deber solicitar entrevista con la Direccin.

La Direccin del colegio, slo intervendr directamente una vez que el apoderado haya seguido el conducto regular realizando las entrevistas anteriormente descritas. 11.2.2 Aspectos Administrativos, Econmicos y Contables SECRETARA O DIRECCIN ADMINISTRATIVA Si la inquietud es de origen administrativo, econmico o contable.

Artculo 12: DE LA APELACIN A LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS ADOPTADAS El Manual de Convivencia incorpora el Derecho de Apelacin por parte de los alumnos(as) y de los apoderados, con el propsito de presentar por escrito a la Direccin del Colegio, con copia a Inspectora, el rechazo formal a las medidas disciplinarias o solicitar su modificacin, anulacin parcial o total, presentando sus argumentos con claridad y veracidad y con respaldos, si es necesario. Frente a esta situacin, la Direccin del Colegio iniciar un Proceso de Revisin del caso, con fines de ratificar, modificar o anular las medidas disciplinarias tomadas con anterioridad. Artculo 13: DE LA DIFUSIN, REVISIN Y ACTUALIZACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR La difusin de este reglamento se har mediante entrega directa al apoderado quien al momento de la matrcula aprobar mediante su firma. Asimismo, estar publicado en la Pgina Web del Establecimiento. Durante el mes de Diciembre se proceder a su revisin por los diferentes estamentos y estar sujeto a sugerencias de parte de la comunidad educativa.

III. REGLAMENTO DE EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR. DECRETO N 511 DE 1997

PRRAFO I: DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1: Las Disposiciones de este Reglamento sobre Evaluacin y Promocin Escolar se aplicarn en el Colegio San Andrs de Via del Mar de 1 a 8 ao de Enseanza Bsica de acuerdo a lo estipulado en los Decretos de evaluacin 511 de 1997, Dcto. 112 de 1999 y Dcto. N 83 del 2001, adoptando el Rgimen Semestral para el desarrollo de su Proyecto Acadmico. Artculo 2: La Direccin del Colegio en comn acuerdo con el Consejo General de Profesores del Primer y Segundo Ciclo Bsico, dar cumplimiento al presente Reglamento de evaluacin el que se comunicar a los alumnos, padres y Apoderados, al momento de la matrcula, as mismo se encontrar en la pgina web del Colegio (www.colegio-sanandres.cl). Este documento oficial se actualiza ao a ao. Artculo 3: La Direccin del establecimiento velar por la correcta aplicacin de este Reglamento por parte de los Docentes, delegando en U.T.P. la supervisin de ste. PRRAFO II: DE LA EVALUACIN Artculo 4: Considerando que el verdadero sentido de la evaluacin es un proceso continuo comparativo de aprendizajes obtenidos y debido a que hemos estimado intil una evaluacin centrada exclusivamente en los resultados y sus calificaciones, es que estableceremos como normativa al respecto lo que denominaremos evaluacin continua de la siguiente manera: 1. Estrategias para Evaluar los Aprendizajes a) Considerar la evaluacin como una actividad sistemtica, integrada en el proceso educativo y dedicada a mejorar tanto al alumno, en todos los mbitos de su personalidad, como al propio proceso. sta, es desarrollada mediante tres fases: Evaluacin inicial, Evaluacin continua, Evaluacin final. Evaluacin diagnstica o inicial, con carcter de orientacin de los aprendizajes, para identificar las necesidades de los alumnos al inicio de cada aprendizaje nuevo. Evaluacin continua, para valorar el avance de los aprendizajes en los alumnos y poder orientarlos en el futuro. Tambin, para descubrir sus aptitudes, intereses y poder juzgar la adecuacin de los objetivos, los mtodos, los contenidos, los ritmos... Evaluacin final que contemple las comprobaciones de los rendimientos a lo largo del ao escolar. En la primera etapa se concede la responsabilidad mxima de sta, al profesor respectivo. En la segunda y tercera etapa, al equipo de profesores que imparti docencia al alumno. b) Evaluacin que se apoye en los datos ofrecidos por distintas personas y profesionales. 2. Formas de Calificar Los avances logrados por los alumnos sern consignados mediante calificaciones parciales en el transcurso del Semestre correspondiente. Para efectos de calificacin se aplicar una escala del 60% de exigencia para cada asignatura y modalidad de evaluacin. Al final de cada perodo se deber ponderar una calificacin semestral, la que corresponder a un promedio aritmtico con aproximacin. Cabe hacer notar que las calificaciones parciales correspondern a mltiples procedimientos evaluativos concordados en el trabajo del curso como: pruebas objetivas, de conocimiento, trabajos individuales y / o grupales, disertaciones, participacin en clases, interrogaciones, tareas, etc. Los resultados de logros sern comunicados a los Padres y Apoderados peridicamente a travs de las reuniones mensuales, y en el Informe Semestral. En casos calificados, el profesor citar a entrevistas personales directas al Apoderado. 3. Procedimientos para determinar la situacin final de los alumnos. En el marco que desarrollamos nuestro proceso de Enseanza-Aprendizaje, TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS APRENDEN, por lo tanto el profesor debe poner en prctica todas las formas posibles para lograrlo. En aquellos casos, debidamente calificados, el profesor jefe, podr en acuerdo con la Unidad Tcnica y la Direccin del Establecimiento, determinar la situacin final de repitencia de un alumno.

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4. Disposiciones Generales de Evaluacin Diferenciada La Evaluacin Diferenciada juega un rol fundamental en el proceso de aprendizaje escolar. Extender su quehacer a partir de aquellos alumnos que presentan bajo nivel de desarrollo de las funciones bsicas y dificultades especficas en su proceso de aprendizaje, hasta aquellos mejor dotados intelectualmente, (Diferentes ritmos de Aprendizaje). Por ello es que, el Profesor, recurrir a diferentes mtodos didcticos, recursos metodolgicos, y nuevas estrategias, a fin de dar respuestas efectivas a cada uno de los diversos casos que lo ameriten, estableciendo, adems, los procedimientos para las respectivas evaluaciones, calificaciones y tratamiento de los contenidos. Consideraciones especficas para los alumnos que presenten dificultades de aprendizajes La evaluacin diferenciada es un recurso que el profesor debe emplear en aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje. Consiste en aplicar un procedimiento evaluativo que sea congruente con el tipo de trastorno especfico que presente el nio o nia. Criterios La Evaluacin diferenciada debe considerar los siguientes criterios 1. Conocer las funciones bsicas deficientes en el alumno. 2. Conocer el tipo y caractersticas del trastorno de aprendizaje que presenta el alumno. 3. Usar el procedimiento o instrumento evaluativo ms adecuado al trastorno de aprendizaje que presenta el alumno. 4. Al disear la prueba se deben citar ciertas recomendaciones relacionadas con la presentacin de sta, de modo que se facilite al alumno las respuestas y desarrollo de la prueba. Modalidades de Evaluacin Diferenciada 1. Evaluacin Individual: La evaluacin se debe realizar en forma individual, en un ambiente de tranquilidad, en un lugar fsico conocido por el alumno, desprovisto de estmulos distractores (visuales y/o auditivos). Se recomienda en ocasiones, dejarlo solo para que logre concentrarse, cada cierto tiempo el profesor se puede acercar para averiguar si la menor presenta alguna duda. 2. Evaluacin Oral: Realizar evaluaciones en forma oral en aquellos casos en que los alumnos presenten serios problemas de: disgrafa, expresin escrita, comprensin lectora, etc.; ya que lo importante es evaluar las competencias construidas por los alumnos y no el tipo de lenguaje escrito que se emplee para transmitir los conocimientos alcanzados. 3. Proporcionar ms tiempo para aprender: Proporcionar ms tiempo para responder evitando presiones, siendo necesario para ello considerar el ritmo de trabajo del alumno. 4. Adecuar el nivel de exigencia: Implica una adaptacin en el nivel de exigencia para la obtencin de la nota mnima. 5. Plantear otra prueba: Plantear otra prueba, con temes adaptados de acuerdo al trastorno que presenta el alumno, pero siempre midiendo los mismos objetivos que para el resto de los alumnos. 6. Reforzar instrucciones en forma oral e individualmente: Reforzar instrucciones en forma oral e individualmente, debido a las dificultades que presentan algunos alumnos en el manejo de destrezas y habilidades de comprensin lectora. 7. Aplicacin de evaluaciones formativas: La aplicacin de evaluaciones formativas que miden objetivos de corto alcance, permite conocer el proceso de aprendizaje del menor y el nivel de dominio de contenidos que ha alcanzado el alumno y as determinar el momento ms apropiado para realizar una evaluacin de tipo global. 8. No considerar el aspecto ortogrfico: No hacer exigencias de tipo caligrfico en aquellos alumnos que presenten dificultades de coordinacin visomotriz, sin embargo, se deben hacer las correcciones pertinentes. Se debe considerar que esta indicacin no es vlida cuando el objetivo sea evaluar la aplicacin de reglas ortogrficas. 9. Evaluar el proceso, adems del producto: En clculo, por ejemplo, se hace necesario evaluar el desarrollo de la operatoria, en forma oral con el alumno a modo de conocer el proceso mental que sigue para la resolucin de determinado ejercicio. Adems, es importante verificar el manejo de las nociones o conceptos en cada operatoria, esto significa si la alumna comprende lo que significa multiplicar, dividir, sumar o restar. Elaborar las pruebas de clculo en base al mbito numrico que el nio domina. 10. Evitar evaluaciones orales: Evitar evaluar en base a disertaciones en casos de alumnos con dificultades emocionales (timidez), fisiolgicas (espasmofenia), etc... Esto para no someter a las alumnas a situaciones estresantes. 11. Utilizar preferentemente itemes de respuesta cerradas: Utilizar preferentemente itemes de respuesta estructuradas (encerrar, marcar, etc.) en aquellos casos en los que los alumnos manifiesten dificultades severas en expresin escrita (redaccin, mala calidad grafo motriz, etc.). 1. 2. 3. 4. Referentes a los resultados y correccin Los resultados de las evaluaciones deben ser conocidos lo antes posible por los alumnos. Es importante revisar la prueba junto con el alumno, a modo de lograr una eficaz retroalimentacin. Si es necesario, volver a evaluar los objetivos no logrados (para asegurarse de lograr aprendizaje) Al corregir, evitar usar lpiz rojo y de hacer tarjas exageradas.

Artculo 5: Los alumnos y alumnas sern evaluados en todos los subsectores del Plan de estudios del Colegio en perodos Semestrales. Se considera la calificacin un recurso diagnstico indicador de Qu y Cmo Mejorar. Todas las situaciones de evaluacin, calificacin y promocin debern quedar resueltas dentro del ao escolar respectivo. Artculo 6: No obstante lo anterior, de acuerdo a lo dispuesto en el Decreto 158 de 1999, y en casos debidamente fundamentados, el consejo de profesores junto a la direccin del establecimiento podr eximir a un alumno de hasta un subsector de aprendizaje. En caso de imposibilidad, de algn alumno, de cursar en forma regular un subsector de aprendizaje, (impedimentos fsicos, tartamudez, ceguera, otros trastornos) habr una consideracin especial restringida y acorde a la imposibilidad y/o se evaluar diferencialmente. PRRAFO III: DE LA CALIFICACIN Artculo 7: Al trmino de cada semestre los alumnos sern calificados en cada uno de los subsectores del Plan de Estudios, usando la escala numrica de 1 a 7, hasta con un decimal. La calificacin mnima de aprobacin ser 4,0. Artculo 8: 1. Considerando que los Objetivos Transversales son Objetivos Fundamentales en cuanto son competencias que los alumnos deben lograr en los distintos perodos de su escolarizacin y, que por pertenecer a distintos mbitos y reas de inters sern evaluadas mediante indicadores (individuales o grupales). 2. Los Objetivos Transversales a evaluarse, incluidas las conductas cognoscitivas, estarn insertos en un Plan Orientador desarrollado por los Profesores Jefes. 3. La escala de evaluacin del desarrollo escolar,personal y social del alumno (a) empleada considerar los siguientes indicadores de desarrollo Siempre = S: permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo. El alumno se destaca. Generalmente = G: En forma frecuente manifiesta el rasgo. 11

 Ocasionalmente = O: Slo a veces manifiesta el rasgo. Nunca= N: No manifiesta el rasgo: El alumno requiere de un apoyo directo del profesor jefe y/o especialista.

4. El logro o estado de avance de los Objetivos fundamentales Transversales, se registrar en el Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno, el que se entregar a los Padres y Apoderados semestralmente, junto con el Informe de Calificaciones. Artculo 9: El subsector de Religin es presenciable y la calificacin obtenida por los alumnos y alumnas no se incluir en el promedio final anual ni incidir en su promocin. La calificacin de la asignatura de Religin se expresar utilizando los conceptos: Muy Bueno, Bueno, Suficiente e Insuficiente. Artculo 10: Los alumnos de 1 a 8 ao bsico que presentan certificados mdicos en la asignatura de educacin fsica, acreditando enfermedades que les impiden participar activamente de la clase, sern evaluados a travs de trabajos tericos relacionados con los contenidos.

Artculo 11: Todo alumno eximido de la asignatura de Ingles, por presentar problemas fonoaudiolgicos, sern evaluados sin considerar el aspecto oral del tema. PRRAFO III: DE LA PROMOCION Artculo 12: Sern promovidos todos los alumnos de 1 a 2 y de 3 a 4 ao de enseanza Bsica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos aos completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. La Directora del establecimiento y el Profesor Jefe del respectivo curso podrn autorizar la promocin de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. No obstante lo sealado en los incisos anteriores, la Directora del Colegio podr decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor Jefe del curso de los alumnos afectados, no promover de 1 a 2 ao bsico o de 3 a 4 ao bsico a aquellos que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemtica, en relacin a los aprendizajes esperados en los programas de estudio, y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Adems, para adoptar tal medida, el establecimiento deber tener una relacin de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno y la constancia de haber informado oportunamente de la situacin a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los alumnos con necesidades educativas especiales integrados a la educacin regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarn sujetos a las mismas normas antes sealadas agregndose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor especialista". Artculo 13: Para la promocin de los alumnos de 5 a 8 Ao Bsico, se considerarn conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudio y la asistencia a clases. 1. Respecto del logro de los objetivos Sern promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudios. Sern igualmente promovidos los alumnos que habiendo reprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, logren un promedio general 4,5 o superior, incluida la calificacin no aprobada. Igualmente sern promovidas aquellas alumnas que no hubieren aprobado 2 subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior incluidos los no aprobados. 2. Respecto de la Asistencia: Para ser promovidos los alumnos debern asistir, a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, la Direccin del Colegio, junto al consejo de profesores podrn autorizar la promocin de aquellos alumnos con porcentajes menores de asistencia. Artculo 14: La Direccin del Colegio previo informe que confeccionar junto al Consejo de Profesores, resolver las situaciones de casos especiales de alumnos del Primer y segundo Ciclo Bsico, que por motivos justificados requieran ingresar tardamente a clases, ausentarse por un perodo determinado de tiempo, finalizar el ao escolar anticipadamente u otros semejantes. Todas las situaciones de evaluacin y promocin, debern quedar resueltas dentro del perodo escolar correspondiente. Artculo 15: La situacin final de promocin de los alumnos deber quedar resuelta al trmino de cada ao escolar. Una vez finalizado al proceso el Colegio entregar a todos sus alumnos un Certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores y asignaturas, con las calificaciones obtenidas y, la situacin final correspondiente. El Certificado Anual de Estudios no podr ser retenido por ningn motivo, y se entregar en la fecha dispuesta por la Direccin del Colegio. Artculo 16: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promocin Escolar consignarn en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situacin final de los alumnos y cdula nacional de identificacin de cada uno de ellos. Las Actas sern enviadas a travs del Sistema de Informacin General de Estudiantes (SIGE). Artculo 17: Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no previstas en el presente decreto, sern resueltas por las Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin respectivas dentro de la esfera de su competencia. Artculo 18: Derganse los decretos de Evaluacin anteriores: 2038 y 146 y todas las disposiciones que sobre estas materias se establecen en otras normas especiales.

IV. REGLAMENTO INTERNO DE ASIGNACIN DE BECAS DE FINANCIAMIENTO COMPARTIDO

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INTRODUCCIN De acuerdo a lo dispuesto en el artculo 24 del D. F. L. N 2 de 1998, de Ministerio de Educacin, y a lo agregado por el artculo 2, N 6 de la ley N 19.532, se establece el siguiente reglamento de asignacin de Becas de Financiamiento Compartido a los alumnos del Colegio San Andrs. TTULO I: GENERALIDADES Artculo 1: De la Postulacin Se entiende por Beca al beneficio otorgado a alumnos/as regulares del colegio con una antigedad no inferior a 1 ao, y que consiste en la eximicin en forma total o parcial de los cobros mensuales a los alumnos con situacin econmica deficitaria y/o a aquellos alumnos destacados, de acuerdo a los procedimientos explicitados en los artculos siguientes. Al menos dos tercios de los beneficios que se otorguen sern atendiendo a la SITUACIN SOCIOECONMICA de los alumnos o su grupo familiar y el tercio restante de las exenciones sern de LIBRE DISPOSICIN del establecimiento educacional, y estarn relacionadas con el mrito del alumno y/o del apoderado.

Artculo 2: De la Duracin La duracin de la todas las Becas ser de un ao lectivo, pudindose concursar cuantas veces se estime conveniente. La Beca de Financiamiento Compartido "NO" incluye eximicin del pago de Cuota Inicial (Matrcula), como tampoco del pago de la Cuota del Centro de Padres. Los alumnos deseen obtener Beca de Financiamiento Compartido, y que estn morosos en sus pagos mensuales, deben regularizar su situacin de pago al momento de postulacin. Artculo 3: De la Cobertura de Becas El beneficio de la Beca de Financiamiento Compartido consiste en Conceder eximicin total o parcial del pago de mensualidades del Financiamiento Compartido en los porcentajes que se indican: - 100% de Exencin - 70% de Exencin - 60% de Exencin - 50% de Exencin - 40% de Exencin - 30% de Exencin TTULO II: BECAS POR SITUACIN SOCIECONMICA Artculo 4: De los Requisitos de Postulacin Podrn optar o postular al beneficio quienes hayan quedado en situacin de riesgo social durante el ao en que se realiza la postulacin y que implique un cambio negativo y demostrable de su situacin socioeconmica, tales como: fallecimiento de uno o ambos padres o tutor legal, situacin de abandono del estudiante, prdida del trabajo y cesanta del jefe del hogar por un perodo superior a seis meses, prdida de la vivienda u otras situaciones graves. Tendrn derecho a postular todos los alumnos que posean una situacin econmica familiar desmejorada. Artculo 5: De los Criterios de Seleccin

Antecedentes Socieconmicos del Grupo Familiar (Ficha de Proteccin Social, Nivel de Ingresos, etc) Informe del profesor jefe (del alumno y del Apoderado): Este informe deber avalar una buena conducta, puntualidad, responsabilidad y buena asistencia a clases de parte del alumno, as como tambin compromiso y responsabilidad de parte del apoderado.

Artculo 6: Del Procedimiento de Postulacin

Retirar en Secretara y completar el Formulario de Postulacin Adjuntar toda la documentacin exigida para la postulacin En caso de no poder adjuntar todos los antecedentes mencionados que avalen la situacin econmica de la familia, la Comisin de Calificacin de Becas podr solicitar informe, que acredite fidedignamente, mediante visita domiciliaria, la situacin socio-econmica de la familia.

Artculo 7: De la Documentacin Necesaria

Ficha de Proteccin Social o certificado de asistente social (Debe tener una vigencia no superior a 6 meses) Las 3 ltimas liquidaciones de sueldo para trabajadores dependientes. Las 6 ltimas boletas de honorarios emitidas para trabajadores independientes. Fotocopia de ltima Pensin o Subsidio Familiar. Los trabajadores informales e independientes deben completar una declaracin de gastos. En caso de cesanta, presentar Finiquito de Trabajo. Certificado de Cotizaciones Provisionales. Certificado de alumnos regulares de los miembros del grupo familiar que se encuentren estudiando. Fotocopia de pago de dividendo o arriendo cuando corresponda. Certificado mdico cuando corresponda. Formulario 22 y 29 del SII cuando corresponda. (IVA y Renta) Fotocopia de Contrato Programa Puente en caso de pertenecer. Ficha de Proteccin Social o certificado de asistente social (Debe tener una vigencia no superior a 6 meses) Comprobante de pago de ltima mensualidad. (Boleta del ltimo mes pagado en el colegio) El Padre o Apoderado debe entregar la documentacin que se ajuste a su realidad familiar, dejando constancia de que los antecedentes presentados son fidedignos. Aquellas postulaciones que no cumplan con la entrega de uno o ms documentos y/o que no cumplan con uno o ms de los requisitos establecidos no pasar a la etapa de evaluacin. Artculo 8: De la Veracidad de los Antecedentes Los beneficiarios de becas, que hubieren entregado datos o antecedentes falsos para acceder a dicho beneficio en forma total o parcial, quedarn imposibilitados para volver a postular en los aos sucesivos, sin perjuicio de perseguir por el establecimiento las responsabilidades legales. Artculo 9: De la Comisin Evaluadora Para efectos del otorgamiento de las Becas, el Establecimiento organizar una Comisin de Becas, integrada por: El Sostenedor, quien la presidir. Jefe UTP 13

El Director del Colegio y/o Sub-Directora. Administracin Profesor Jefe u otro profesor Inspector

Artculo 10: Del Otorgamiento de Becas La Comisin de Becas del Establecimiento conceder este beneficio atendiendo exclusivamente a la situacin socioeconmica de los alumnos y del grupo familiar. Una vez revisados todos los antecedentes recepcionados y finalizadas las sesiones de trabajo, la Comisin confeccionar un listado con el puntaje de cada postulante, ordenado de mayor a menor, el cual reflejar la situacin relativa de vulnerabilidad del grupo familiar. De acuerdo con esta informacin, se otorgar el Beneficio en estricto orden de puntaje. Si existiese igualdad de puntaje, se proceder a determinar al beneficiario, ponderando antecedentes complementarios que a juicio del Colegio permitan discriminar objetivamente.

Artculo 11: De los Plazos de Postulacin Las postulaciones para acceder a este beneficio, deben hacerse en el mes de Noviembre del ao anterior al perodo de exencin. Los postulantes debern llenar formulario de postulacin y adjuntar antecedentes que respalden situacin socioeconmica vulnerable. Todas las postulaciones recibidas al 30 de Noviembre, conforme al procedimiento de postulacin sealado en el artculo tercero, sern vistas por la Comisin de Calificacin de Becas en el mes de Diciembre. La beca tendr una duracin de un ao, correspondiendo al ao escolar para el que se postula. Artculo 12: De los Resultados En el caso de las becas por situacin socioeconmica, la Comisin de Becas ordenar por puntaje el listado de postulantes y con esta informacin otorgar los beneficios a los alumnos, hasta completar las dos terceras partes de las becas asignadas. El tercio restante se completar con las becas de libre disposicin, hasta cumplir con el nmero de becas requeridas por el Ministerio de Educacin. Siempre que la legislacin lo permita, ser posible fraccionar cada beca en parcialidades del 30%, 40%, 50%, 60%, 70% y 100% con el fin de beneficiar a la mayor cantidad de alumnos que requieran o merezcan dicho beneficio. El porcentaje asignado, ser determinado por la Comisin. Se notificar por escrito al apoderado del alumno que resulte o no favorecido con el beneficio de la beca. El plazo del aviso vence el da 31 de Marzo de cada ao. Para informarse, el apoderado deber concurrir personalmente a la Secretara Colegio. Por su parte, la Direccin del Colegio otorgar un plazo de 7 das para que el padre o apoderado confirme la aceptacin de la Beca y proceda a firmar los documentos y compromisos en la forma que lo estipule la institucin. Se deja constancia que si el apoderado no ratifica el otorgamiento de la beca dentro del plazo estipulado, ser entendido como una renuncia, otorgando al Colegio la libertad y facultad de distribuir este beneficio entre otros postulantes. Artculo 13: De la Apelacin Los apoderados, que cumpliendo con los requisitos y mritos para calificar y que no hayan sido considerados entre los seleccionados, ya sea por omisin o por error del Colegio, tendrn derecho a una apelacin por escrito ante la Direccin, contando para ello con 5 das hbiles, despus de ser notificados. El Director, previa consulta a la Comisin de Beca, evaluar dicha apelacin y tendr 5 das hbiles para resolver y comunicar una decisin definitiva y de carcter inapelable al apoderado. Todos aquellos apoderado que no resulten beneficiados por la beca, debern esperar hasta el siguiente proceso de postulacin. Artculo 14: Prdida de la Beca La Beca se perder por alguno de los siguientes motivos: Cuando ya no exista situacin de vulnerabilidad econmica de parte del alumno. Cuando se pierde la calidad de alumno regular, ya sea voluntaria o involuntariamente. Cuando el alumno cometa una falta grave o muy grave al Reglamento Interno de Convivencia. Cundo el Apoderado no cumpla los compromisos establecidos en el Reglamento Interno de Convivencia. Cuando se comprueba que se ha falseado la situacin socioeconmica del alumno para obtener el beneficio. Por renuncia voluntaria o comunicar por escrito que se ha perdido la condicin de necesidad que dio origen al beneficio. TIPULO III: DE LAS BECAS DE LIBRE DISPOSICIN Artculo 15: Definicin Corresponden a un tercio de las becas otorgadas en el ao lectivo. Podrn relacionarse con los siguientes aspectos: 1. Rendimiento acadmico del alumno. 2. Comportamiento de excelencia del alumno. 3. Participacin positiva del alumno y/o del apoderado en actividades del establecimiento; o que pertenezca a una familia identificada por los valores del establecimiento educacional, que lo hagan merecedor de dicho beneficio 4. Alumno destacado en el mbito deportivo. 5. Numero de hermanos en el Colegio 6. Hijos de Funcionarios del Colegio Artculo 16: De la Asignacin de Becas de Libre Disposicin Las becas de libre disposicin sern asignadas de la siguiente manera: 1. El Consejo de Profesores del Colegio San Andrs, hasta la fecha lmite de postulacin, podr postular al alumno(s) a la Comisin de Calificacin de Becas, debiendo quedar dicha propuesta en el acta del Consejo de Profesores. 2. Cada profesor jefe podr proponer a algn alumno que tenga mrito de recibir el beneficio. 3. La Sostenedora y/o la Direccin del Colegio podrn proponer a algn candidato al beneficio.

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