EVALUACION COMUNITARIA DECLARACION DE ORIGINALIDAD DEL TRABAJO IMPORTANTE!!!

En estricto cumplimiento al punto V referido a la Nota de Aprobacin de la Convocatoria al Examen de Ascenso de Categora de abril de 2013, los que suscribimos el presente documento asumiremos la valoracin de la Evaluacin Comunitaria; su elaboracin y presentacin son exclusiva responsabilidad de los postulantes, lo que debe garantizar la autenticidad y originalidad del documento acadmico. En caso de comprobarse plagio o incumplimiento a las especificaciones tcnico pedaggicas y cientficas previstas, el Ministerio de Educacion se tomara el derecho de ANULARLA. UNIDAD EDUCATIVA : CHALLUMA CODIGO SIE:71200004

NIVEL:

EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DISTRITO:

TURCO

DEPARTAMENTO:

ORURO

DIRECTOR: FRANZ ALCONZ FLORES

FIRMA C.I: 3079534 OR. SELLO

NOMBRE Y APELLIDO

C.I

FIRMA

CATALINA CHOQUE TICONA

3049538 OR.

1. TITULO: RESCATAR LA IDENTIDAD CULTURAL A TRAVES DE LA LENGUA ORIGINARIA 2. DESCRIPCION DEL CONTEXTO Contexto Geogrfico: La Unidad Educativa Asociada Challuma se encuentra en la comunidad de Challuma del Alyllu Sullca Salle Sur, ubicado al sur, de la poblacin de Turco capital de la ganadera de Camelidos de Bolivia perteneciente a la segunda seccin Municipal de la Provincia Sajama del departamento de Oruro. La Comunidad cuenta con 36 comunarios sayaeros, algunos de la tercera edad y los jvenes migran a la ciudad por falta de trabajo. Se dedican a la crianza de llamas, alpaca y ovejas. La comunidad pertenece a la cultura aymara son de escasos recursos econmicos. Es una zona frgida denominada la capital del viento. 3. INTRODUCCION La evaluacin es un proceso planificado, sistemtico, dinmico y deliberado que involucra a todos los actores que intervienen en el desarrollo curricular, direccionando siempre a mejorar la calidad educativa de manera permanente, para Vivir Bien. Tomando en cuenta la evaluacin como proceso de valoracin, compresin y anlisis de las dificultades y resultados logrados para la toma de decisiones. Existe la preocupacin de revalorizar el idioma originario, porque los nios y nios sienten vergenza practicar su idioma nativo, puesto que se les habla en aymara y ellos se niegan a responder en el mismo idioma sino responden en castellano, lo cual significa que estn perdiendo identidad cultural. 4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Falta de valoracin de la lengua originaria, por carencia de prctica de la lengua materna aymara, perdiendo as la identidad cultural 5. JUSTIFICACION Para que haya un cambio en la actitud de los estudiantes se debe inculcar de manera adecuada las races de su procedencia; ms bien se sientan orgullosos de la lengua originaria que practican sus padres y abuelos. Entonces nos vemos en la obligacin como educadores de redescubrir y ensear la prctica de valores a travs de la primera lengua, rescatando las buenas actitudes socio - comunitarias, en direccin de llevar una vida de armona, respeto, reciprocidad para el vivir bien. Pues el idioma originario en su esencia nos induce a

practicar valores que nuestros ancestros practicaban, por lo que estas prcticas de manera implcita nos ensean a practicar los valores. Sin embargo algunos estudiantes siempre se reusaran a practicar la lengua originaria por temor a que dirn los dems. Muchos de los nios y nias se niegan a mostrarse tal cual son, por temor a ser marginados o criticados aunque en esencia han practicado y practican la lengua originaria toda su vida por tanto es deber nuestro asumir medidas para que ellos revaloricen esta lengua originaria, tanto por la necesidad de convivir armnicamente respetando la intraculturalidad y la interculturalidad, lo cual genera inclusin, respeto, tolerancia y reciprocidad entre los que practican la primera lengua. 6. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL Fortalecer la identidad cultural a travs de la prctica de la lengua originaria, dirigido a la valoracin y desarrollo de la cultura y lengua con el fin de rescatar los saberes y conocimientos propios OBJETIVOS ESPECIFICOS: Incentivar la prctica de la lengua materna a travs de tcnicas y dinmicas que fortalezcan la identidad cultural Practicar la enseanza aprendizaje en la primera y segunda lengua a travs de estrategias ldicas. Resaltar la valerosidad histrica del pueblo aymara, lo cual fue un pueblo muy valeroso que siempre se resisti al sometimiento.

7. FUNDAMENTACION: La descolonizacin es una forma para deshacernos de los prejuicios coloniales. Donde el individuo siempre este en relacin, reciprocidad y armona con la comunidad, proporcionando una conciencia comunitaria, de reconocimiento de las identidades culturales legitimando los saberes y conocimientos propios, los valores socio comunitario, la legua de los pueblos indgena originario campesinos y las comunidades interculturales. Al establecer una prctica dela lengua originaria, fortaleceremos y forjaremos los cimientos de una identidad cultural que ya estaba por extinguirse las practicas lingsticas y socio comunitarias con los anteriores sistemas educativos. Desarrollaremos una educacin viva con identidad.

8. PROPUESTA DE SOLUCION Inculcar la prctica de la lengua originaria a travs de la motivacin y por propia iniciativa y no por imposicin, a travs de talleres que resalten la valerosidad del pueblo aymara. Por consiguiente se deber aplicar un ejercicio de autoevaluacin y evaluacin grupal con una supervisin y seguimiento debe ser continuo. De esta manera integrar la teora con la prctica para rescatar saberes y experiencias vividas y as cambiar la realidad en el que viven. La valoracin depender de la reflexin crtica sobre la aplicacin de las diferentes tcnicas y dinmicas de grupos. Rescatar las poesas, mitos, leyenda o nombres de los cerros, ros, o lugares en lengua aymara. Ello reproducirlas en forma de socio dramas, tteres, o radio dramas. La produccin, cada profesor elaborara material didctico en el aula y fuera de ella, recurriendo a metodologas que contribuyan al fortalecimiento de la identidad cultural y as superen los prejuicios, temor o vergenza que tienen los estudiantes.

9. BIBLIOGRAFIA MINEDU, 2012 Unidad de Formacin N1 Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. Cuadernos de formacin continua. Equipo de PROFOCOM. La Paz, Bolivia. MINEDU, 20 de diciembre de 2010. Ley de educacin Avelino Siani- Elizardo Perez. PAOLO FREIRE, Pedagoga del Oprimido y sus contribuciones para la educacin Sanchez, La paz 2010, Sistematizacin de Proyectos