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Guide pratique des parents Anne 2012-2013

Tout au long du primaire, vos enfants apprennent sexprimer et vivre ensemble.

Mon enfant lcole CP-CM2

Guide pratique des parents Anne 2012 - 2013

Mon enfant lcole CP-CM2


Mon enfant sappelle : Sa matresse / son matre sappelle : Le nom de son cole est :

Sommaire
Prambule 5 Le CP CM2 en pratique 7
Le CP CM2 en quelques mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 tre parent dlve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 La sant de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 La scurit de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 La scolarisation des enfants handicaps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Le numrique l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Les acteurs de l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Le droit d'accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Les programmes dtaills

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Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP CE1 . . . . . . . . . . . . . . . 26 Le cycle des approfondissements : CE2 CM1 CM2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Prambule
Les programmes nationaux de lcole primaire dfinissent pour chaque domaine denseignement les connaissances et comptences atteindre dans le cadre des cycles ; ils indiquent des repres annuels pour organiser la progressivit des apprentissages dans la plupart des domaines denseignement.

Ils laissent cependant libre le choix des mthodes et des dmarches, tmoignant ainsi de la confiance accorde aux matres pour une mise en uvre adapte aux lves. Dans ce cadre, les matres proposent un accompagnement de tous les lves, notamment ceux qui connaissent des difficults, en personnalisant les aides aux apprentissages afin de favoriser la russite scolaire de tous. Les programmes de lcole primaire prcisent le contenu des savoirs fondamentaux dont lacquisition est un objectif pour tous les lves. Des valuations rgulires menes par les enseignants permettent une valuation intermdiaires de matrise du socle commun de connaissances et de comptences. scolarit des enfants.

des acquis et du niveau des lves ; elles contribuent la validation des paliers Elles sont communiques aux familles et favorisent un dialogue utile pour le suivi de la

Le CPCM2 en pratique
Votre enfant entre au CP. Ce guide rassemble des conseils et des informations pratiques sur les tapes de sa scolarit lcole lmentaire, sur vos droits et votre rle de parent dlve, sur la sant et la scurit de votre enfant. Il vous aidera suivre ses progrs et laccompagner dans sa scolarit.

-1Le CP-CM2 en quelques mots


Les cycles du primaire
Linstruction est obligatoire pour tous les enfants, franais ou trangers, constitue de lcole maternelle et de lcole lmentaire. La plupart des enfants entrent lcole maternelle trois ans. Ils y apprennent vivre ensemble, sexprimer et prparent leur entre au CP, six ans. Le CP est la premire classe de lcole lmentaire, qui va jusqu la classe de CM2. En principe, les enfants passent cinq ans lcole lmentaire. lcole primaire, la scolarit est organise en trois cycles : de six seize ans. Lcole primaire est

La scolarit
Lorganisation du temps scolaire
Les enseignements se droulent sur une dure de vingt-quatre heures par semaine du lundi matin au vendredi aprs-midi. Deux heures par semaine sont consacres laide personnalise pour les lves rencontrant des difficults.

Les modalits dvaluation


Les programmes denseignement sont conus en vue dassurer chaque lve

le cycle des apprentissages premiers (petite, moyenne et grande section de maternelle) ; le cycle des apprentissages fondamentaux (grande section de maternelle, CP et CE1) ; le cycle des approfondissements (CE2, CM1 et CM2).
Lorganisation en cycles pluriannuels permet de mieux prendre en compte le rythme de chaque lve.

Le CP-CM2 en pratique - 1 - Le CP-CM2 en quelques mots

la matrise du socle commun de connaissances et de comptences. Chaque matre est charg dvaluer rgulirement les acquisitions des lves en fonction du programme de travail de la classe. Il tablit plusieurs bilans dans lanne et communique chaque parent les rsultats de son enfant. En fin de CE1 et de CM2, les enseignants font un bilan complet de toutes les acquisitions faites au cours du cycle : la fin du CE1, bilan de la grande section de maternelle, du CP et du CE1 ; CM2. la fin du CM2, bilan du CE2, CM1 et Ces bilans permettent dvaluer lacquisition du socle commun de connaissances et de comptences, cest--dire les savoirs fondamentaux que tout lve doit matriser la fin de la scolarit obligatoire. Ils sont consigns dans un livret personnel de comptences, ajout au livret scolaire. mettre en uvre des aides spcifiques, en concertation avec vous. 1. Ils peuvent adapter leur enseignement, en lui proposant des travaux dans dun autre matre, spcialis ou non. 2. Si les difficults persistent, une aide personnalise supplmentaire est apporte votre enfant, deux heures par semaine en plus des heures de classe. Propose par le matre de la classe, elle a lieu en trs petits groupes. 3. En CM1 et CM2, votre enfant peut suivre un stage de remise niveau, pendant les vacances scolaires de printemps et dt. Destin uniquement aux lves volontaires, ce stage comprend des sessions de trois heures quotidiennes en franais et en mathmatiques, par petits groupes de cinq ou six lves pendant cinq jours. Il est encadr par les enseignants et offert gratuitement aux familles. En cas de difficults persistantes, une aide spcialise peut galement tre propose. Les psychologues scolaires apportent leur concours aux enseignants et aux parents pour mieux cerner ce qui fait obstacle

Tout au long de lcole lmentaire, vos enfants apprennent sexprimer et vivre ensemble.

le cadre de la classe, parfois avec laide

La mise en place dune aide personnalise


Si votre enfant prouve des difficults dapprentissage, les matres peuvent

la russite des lves. Ils accompagnent lenfant, sa famille et lquipe enseignante dans une recherche de solution. Lensemble de ces aides peut sorganiser dans un programme personnalis de russite ducative (PPRE). qui implique lengagement de lcole, de llve et des parents. Par ailleurs, depuis la rentre 2008, dans toutes les coles lmen taires relevant de lducation prioritaire, un accompagnement ducatif est propos aux

informe de cette proposition. Si vous ntes pas daccord, vous pouvez former un recours qui sera examin par une commission dpartementale. Sauf cas exceptionnel, un redoublement ne peut arriver quune seule fois lcole lmentaire.

Retrouvez la liste des mdiateurs sur notre site


www.education.gouv.fr/contactmediateurs

Saut de classe
Si votre enfant de fait preuve grandes facilits, le matre de la classe ou vous-mme pouvez demander que votre enfant saute une

lves volontaires. Quatre jours par semaine, deux heures par jour aprs la fin des cours, votre enfant peut bnficier dune aide aux devoirs et aux leons et pratiquer des activits sportives ou culturelles et artistiques. Laccompagnement ducatif est assur par des enseignants volontaires, des assistants pdagogiques, ou des animateurs agrs.

classe . Cest le conseil des matres qui en prend la dcision. Nanmoins, cest un choix qui demande de nombreuses prcautions. Si vous tes en dsaccord avec une dcision concernant un redoublement ou un saut de classe, vous avez quinze jours compter de la rception du courrier pour dposer un recours, par voie crite, auprs du directeur acadmique des services de l'ducation nationale. Le recours est examin par une commission dpartementale dappel. Elle compte quatorze membres, dont quatre reprsentants des parents nomms par le directeur acadmique sur proposition des associations de parents reprsentatives du dpartement. Si le dsaccord persiste, vous pouvez formuler un recours auprs du mdiateur de lducation nationale nomm dans chaque acadmie par lducation nationale.

Redoublement et saut de classe

Cest le conseil des matres qui dcide le passage dune classe lautre. Il rassemble le directeur de lcole et les matres qui y enseignent. Il fait rgulirement le point sur la progression des lves.

Redoublement
Quand les aides prvues ne suffisent pas, le conseil des matres peut envisager un redoublement. Cest le directeur de lcole qui vous

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Le CP-CM2 en pratique - 2 - tre parent dlve

-2tre parent dlve


En tant que parent dlve, vous devez tre inform de ce qui se passe dans la classe, encourager votre enfant, le soutenir dans ses efforts pour russir. De multiples occasions vous permettent aussi de participer la vie de lcole, et ainsi de mieux suivre la scolarit de votre enfant.

Je souhaite tre inform

En tant que parent, vous disposez de droits reconnus et garantis par le code de lducation. Le premier de vos droits est dtre inform. Le matre de la classe vous fait part rgulirement des rsultats et du comportement de votre enfant. Vous pouvez aussi rencontrer lenseignant pour aborder les difficults de votre enfant, et les mesures ventuellement prises pour laider. Le directeur de lcole organise au moins deux fois par an et par classe une rencontre entre les parents et les enseignants. Il veille aussi ce quune rponse soit donne aux demandes dinformations et dentrevues que vous prsentez.

Vous pouvez aussi vous adresser : au directeur ou la directrice de lcole, qui veille son bon fonctionnement ; linspecteur de lducation nationale (IEN), charg de la circonscription. Les coordonnes de la circonscription dont relve une cole doivent tre affiches lcole.

Mes interlocuteurs
En rgle gnrale, le matre responsable de la classe de votre enfant est votre premier interlocuteur.

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Je souhaite participer la vie de lcole


Voter aux lections des reprsentants de parents dlves
Les reprsentants des parents dlves dcole, classe, au un sont conseil par lus

les runit priodiquement. Aussi leur lection est-elle un acte important pour chaque parent. Le parent lu assure un lien entre lquipe ducative (directeur, enseignants et mdecin scolaire) et les autres parents. Il assiste au conseil dcole.

chaque anne la mi-octobre. Vous pouvez voter au bureau de vote ouvert lcole ou par correspondance. Llection a lieu au scrutin de liste la reprsentation proportionnelle. Chaque liste doit comporter au moins deux noms et, au plus, le double du nombre de siges pourvoir. Chaque parent, quelle que soit sa situation (mari ou non, spar, divorc, etc.) est lecteur et ligible et peut constituer une liste, mme sans tre membre dune association de parents dlves reprsente dans lcole. Vous pouvez poser votre candidature et devenir reprsentant de parents dlves. Pour toute information, vous pouvez vous adresser au service dpartemental de lducation nationale dont vous relevez.

Adhrer une association de parents


Le rle des associations de parents dlves est reconnu par la loi. Ladhsion nest mais pas ces obligatoire associations

contribuent la vie de lcole. Le rle des associations de parents dlves est reconnu par le code de lducation (articles D.111-6 D.111-9).

quoi sert le conseil dcole ?


Le conseil dcole : vote le rglement intrieur ; adopte le projet dcole ; donne des avis sur le fonctionnement et les questions lies la vie de lcole (intgration des enfants handicaps, activits priscolaires, restauration scolaire, hygine, scurit des enfants) ; peut proposer de rorganiser le temps scolaire ; est inform des rsultats globaux de lcole.

tre reprsentant de parents dlves


Les parents lus participent au bon fonctionnement de lcole et font valoir le point de vue des familles. Le directeur dcole

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Le CP-CM2 en pratique - 2 - tre parent dlve

retenir

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-3La sant de mon enfant


Votre enfant doit tre en bonne sant pour tudier : cela suppose une alimentation quilibre, un apport deau suffisant et une bonne frquence de passage aux toilettes, un cartable qui ne comporte que le ncessaire pour protger son dos, des nuits rgulires et suffisamment longues.

La prvention
Les vaccins obligatoires
Pour tre admis dans une cole, les enfants doivent tre vaccins contre les maladies suivantes : diphtrie, ttanos, poliomylite (vaccins souvent associs celui contre la coqueluche). Lors de linscription de votre enfant, il vous est demand une photocopie de la page de vaccination du carnet de sant ou les certificats mdicaux prouvant que ces vaccinations ont t ralises. Si votre enfant nest pas vaccin, vous tes invit fournir un certificat mdical de contre-indication.

cinq et six ans et effectue par le mdecin de lducation nationale. Elle permet de faire le point sur la sant de votre enfant pour reprer les troubles (moteurs, visuels, etc.) qui pourraient entraner des difficults dapprentissage et de voir avec vous comment y remdier. Tout au long la scolarit de votre enfant lcole primaire, vous pouvez demander rencontrer le personnel de sant de lducation nationale (mdecin, infirmier ou infirmire) en cas de difficults particulires, y compris dans les apprentissages.

La visite mdicale avant dentrer au CP


Une visite mdicale, laquelle il vous est conseill dassister, est organise entre

Lducation la sant
La sant est aborde travers les enseignements. Les lves apprennent connatre le fonctionnement du corps humain et les grands principes pour

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Le CP-CM2 en pratique - 3 - La sant de mon enfant

rester en bonne sant (nutrition et ducation au got, hygine, sommeil, etc.). Les lves sont sensibiliss aux risques que certains comportements peuvent entraner : jeux dangereux et pratiques violentes et, partir du CM1, dangers lis la consommation du tabac ou de lalcool. Ils sont informs sur les droits de lenfant, les diffrentes formes de maltraitance et les personnes contacter en cas de besoin.

taire, etc.), vous pouvez demander vidualis (PAI), rdig en concertation le directeur de lcole, et vous-mme.

lcole dtablir un projet daccueil indipar le mdecin de lducation nationale,

La restauration scolaire
La restauration scolaire rpond une double exigence : maintenir la qualit nutritionnelle des repas et mieux vous informer, notamment sur les questions lies la scurit alimentaire. lcole lmentaire, la responsabilit de la restauration relve de la collectivit territoriale (gnralement la commune ou la communaut de communes). Les modes dorganisation varient selon la taille des communes. Le service est assur, soit par le personnel communal, soit par celui du service de restauration. Le menu doit tre affich.

Les soins lcole


Le protocole national
Un protocole national sur lorganisation des soins et des urgences dans les coles dcrit les conditions dorganisation des soins. Des consignes prcises sur la conduite tenir en cas durgence doivent tre affiches dans lcole. Une ligne tlphonique permettant de contacter les services durgence doit tre accessible en permanence. Dans tous les cas graves, la famille est prvenue ainsi que le directeur dcole.

Allergies et traitements mdicamenteux


Si votre enfant ncessite une prise en charge particulire lie son tat de sant (mdicaments durgence, rgime alimen-

Les tlphones portables


Dans les coles durant les activits denseignement et dans les lieux prvus par le rglement intrieur, lutilisation dun tlphone portable par un lve est interdite.

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-4La scurit de mon enfant


lcole, la scurit de votre enfant est constamment prise en compte par les enseignants quelle que soit la nature des activits qui lui sont proposes. Par lducation la responsabilit, il pourra acqurir des comportements adapts face aux risques qui lentourent.

La prvention
La scurit des lves
Les prcautions ncessaires sont prises face aux risques auxquels les lves ments, les rcrations, les dplacements. tion de lge des lves. Le rglement intrieur de lcole peut aussi prvoir une liste de matriels ou dobjets quil est interdit dapporter lcole. Des exercices de scurit exemple) (vacuations permettent de sont exposs pendant les enseigneCes prcautions sont ajustes en fonc-

dentre eux. Les recommandations diffuses pour prvenir un risque sanitaire insistent sur la mise en uvre de gestes simples : se laver les mains et les scher dans de bonnes conditions dhygine plusieurs fois par jour (particulirement aprs le passage aux toilettes et avant le repas), utiliser un mouchoir en papier pour ternuer ou tousser,

Pour plus dinformation sur lhygine lcole,


rendez-vous sur www.eduscol.education.fr

appeler un mdecin ou le 15 en cas de signes daggravation.

ou mises labri, par mettre les lves en sret

Lducation la responsabilit
Lducation ponsabilit acqurir aux la resfaire enfants vise

en cas dincendie ou de risques majeurs (risques technologiques, temptes, inondations, sismes, etc.). Vous pouvez tre associ certains

des comportements adapts face aux risques de la vie courante, aux dplacements et la scurit routire et aux

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Le CP-CM2 en pratique - 4 - La scurit de mon enfant

risques naturels ou technologiques. Les lves apprennent aussi les premiers gestes de secours. Chacun doit tre capable dtre attentif sa propre sauvegarde et de contribuer celle des autres. Deux attestations figurent maintenant dans le livret scolaire, lattestation de premire ducation la route (APER) et apprendre porter secours (APS).

La surveillance des lves est continue et prend en compte la diversit des locaux, du matriel scolaire et la nature des activits proposes.

Les pratiques dangereuses


Les jeux dangereux
La cour de rcration est un espace particulier : lapprentissage des relations avec les autres enfants sy dveloppe par le jeu. Certaines pratiques tre peuvent dangereuses

Elle ne peut pas tre exige pour les activits obligatoires lcole, mais il est vivement recommand den souscrire une. En revanche, elle est requise pour les activits facultatives (sorties scolaires). Enfin, elle est recommande pour les trajets colemaison et les activits extrascolaires (sportives, par exemple). De plus, les organisateurs dactivits priscolaires peuvent exiger

Pour en savoir plus


sur les jeux dangereux et les pratiques violentes : www.eduscol.education.fr/jeuxdangereux

et divers jeux (jeu de la tomate, du foulard, le rve indien) prsentent des

risques : au premier signe, nhsitez pas partager vos interrogations avec les enseignants.

des lves quils soient assurs pour les risques lis ces activits. Si vous avez dj souscrit une assurance multirisque familiale et que vous ne souhaitez pas souscrire une assurance les supplmentaire, vous pouvez vrifier avec votre assureur la nature des risques quelle couvre dans les cadres scolaire et priscolaire et quel niveau. Il est conseill de lui demander de vous communiquer par crit ces prcisions.

Lassurance scolaire
Lassurance scolaire causer mais aussi subir.

garantit

dommages que votre enfant pourrait

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-5La scolarisation des enfants handicaps


Pour assurer la russite de votre enfant, vous tes troitement associ aux dcisions qui concernent lvaluation de ses besoins spcifiques. La maison dpartementale des personnes handicapes (MDPH), prsente dans chaque dpartement, simplifie les dmarches des familles (demandes de projet personnalis de scolarisation (PPS), allocations, etc.) : elle regroupe tous vos interlocuteurs.

La scolarisation en classe Les classes pour ordinaire linclusion scolaire (CLIS)


Un lve handicap a le droit comme ordinaire. les autres dtre scolaris en milieu Si votre enfant prsente un handicap ncessitant des conditions de scolarisation particulires, besoin dun matriel pdagogique adapt par exemple, son PPS prcisera les amnagements ncessaires ainsi que, ventuellement, lattribution dune aide humaine individuelle ou mutualise. Le PPS est labor au sein de la maison dpartementale des personnes handicapes (MDPH). Sa mise en uvre et son suivi sont assurs par un enseignant rfrent, interlocuteur premier de tous les partenaires de la scolarisation des lves handicaps et, en tout premier lieu, votre interlocuteur. .

Si la scolarisation individuelle continue en classe ordinaire nest pas la rponse la mieux adapte aux besoins de votre enfant, il peut tre accueilli dans une classe pour linclusion scolaire (CLIS). Les CLIS rpondent quatre situations de handicap : celles lies un trouble des fonctions cognitives, une dficience visuelle, une dficience auditive, une dficience motrice. Cest la commission des droits et de lautonomie de la MDPH qui dcide de lorientation en CLIS de votre enfant. Limites douze lves, ces classes sont situes dans des coles ordinaires. Selon leurs capacits, tous les lves des CLIS participent plus ou moins frquemment aux activits organises dans les autres classes.

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Le CP-CM2 en pratique - 5 - La scolarisation des enfants handicaps - 6 - Le numrique lcole

-6Le numrique lcole


Le numrique est probablement dj trs prsent dans la vie de votre enfant. Lcole, quipe par la commune, se doit de former les lves utiliser les ressources et les outils numriques de manire raisonne, responsable et sre. Ces derniers sont galement utiliss lcole et servent de support aux enseignements : ils permettent de mieux individualiser lenseignement et de faciliter le travail autonome des lves. Leur usage est un puissant levier au service des apprentissages fondamentaux.

Une comptence indispensable

La matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication est inscrite dans le socle commun de connaissances et de comptences que tout lve doit matriser au terme de la scolarit obligatoire.

Sensibilisation et responsabilit des lves


Les protger
La navigation sur internet, lchange de courriels ou la participation des forums de discussion sont des activits qui demandent un encadrement et une vigilance particulire. En partenariat avec communes, ldu-

Le brevet informatique et internet cole

Retrouvez le dtail du socle commun de connaissances et de comptences :


www.education.gouv.fr/soclecommun
les

Le B2i cole est une premire validation de lacquisi-

tion de ces comptences, mais ce nest pas un examen. En principe, votre enfant lobtient la fin de son parcours lcole primaire.

cation nationale a donc pris des mesures de protection dans les coles. Des services de filtrage ou de

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slection des contenus sont en voie de gnralisation dans toutes les coles : une liste de restriction nationale de rfrence (dite liste noire ), mise en place par le ministre pour bloquer laccs aux sites non appropris (comme le font les logiciels de contrle parental) ; des listes de sites autoriss (dites listes blanches ), qui peuvent tre constitues par

de lducation la citoyennet et la scurit. Avec des professeurs mieux forms lusage responsable du numrique, chaque cole labore une charte du

usage des technologies de Quels bonlinformation et de la commuusages nication et dinternet. Sa rdaction ou sa responsables du numrique ? rvision et sa prsentation chaque anne

Toutes les informations sur aux lves participent les enseignants et qui le portail internet responsable lducation aux bons eduscol.education.fr/ usages du numrique. leur permettent, pour des internet-responsable Signe par les lves et leurs situations pdagogiques particulires, de limiter les accs et les consultations un ensemble prcis de sites. parents, elle est annexe au rglement intrieur. En lien avec les collectivits territoriales, les coles sont de plus en plus dotes d'quipements numriques : ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux blancs interactifs Ils permettent de nouvelles pratiques pdagogiques et le dveloppement du numrique lcole.

En faire des utilisateurs responsables


Pour lducation nationale, la sensibilisation et la responsabilisation des lves et des enseignants sont essentielles : elles sinscrivent dans le cadre plus gnral

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Le CP-CM2 en pratique - 7 - Les acteurs de lcole

-7Les acteurs de lcole


Ministre, directions acadmiques, communes Du national au local, en passant par le niveau dpartemental, trois partenaires, qui sont aussi vos interlocuteurs, collaborent au bon fonctionnement de lcole.

Le ministre charg de lducation nationale

La commune

La commune a la charge des coles publiques prsentes sur son territoire. Elle est propritaire des locaux des coles. Cest elle qui construit, agrandit, entretient les btiments, y compris pour les grosses rparations. Elle fournit et assure la maintenance des quipements ncessaires lenseignement et au fonctionnement de lcole. Elle peut organiser et financer le service de restauration scolaire, ainsi que des activits priscolaires. Elle recrute, forme et rmunre les personnels qui assurent lentretien des locaux, la restauration, la garderie, etc.

Au niveau national, le ministre fixe les programmes, recrute, forme et rmunre les professeurs des coles. Il sassure de la qualit et de la conformit des enseignements.

Les services dpartementaux de lducation nationale


lenseignement primaire,

Ils grent les personnels enseignants de lorganisation pdagogique et la vie scolaire de lcole. Ils recrutent les auxiliaires de vie scolaire qui facilitent la scolarisation des lves handicaps dans les classes.

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-8Le droit daccueil


La loi du 20 aot 2008 a institu un droit daccueil pour les lves des coles maternelles et lmentaires pendant le temps scolaire, en cas dabsence imprvisible ou de grve dun enseignant.

La loi en quelques mots


sous contrat est accueilli pendant le temps scolaire pour y suivre les enseignements prvus par les programmes. Il bnficie gratuitement dun service daccueil lorsque ces enseignements ne peuvent lui

Ltat assure cet accueil si le taux denseignants ayant dclar leur intention de faire grve dans une cole est infrieur 25 % des enseignants de cette cole.

Tout enfant scolaris dans une cole maternelle ou lmentaire publique ou prive

La commune assure le Cette loi daccueil si permet de concilier service ce taux est gal ou deux liberts : suprieur 25 %. Elle

bnficie en contrepar la libert pour les enseignants tie dune compensation de faire grve ; financire de ltat et tre dlivrs en raison la libert pour les parents organise ce service de de labsence imprvide poursuivre leur activit faon souple. sible de son professeur professionnelle les jours Elle peut ainsi choisir les et de limpossibilit de le de grve. remplacer. Il en est de mme en cas de grve. personnels et les locaux, ou dlguer lorganisation de ce service. Pour les coles prives sous contrat, cest soit ltat, soit lorganisme de gestion de lcole qui met en place le service daccueil. Une compensation financire est galement prvue par la loi.

Lorganisation du service daccueil


absent pour fait de grve.

Les jours de grve, les enfants sont accueillis mme si leur enseignant est

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Le CP-CM2 en pratique - 8 - Le droit daccueil

retenir

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Les programmes dtaills

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-ILe cycle des apprentissages fondamentaux : CP CE1


Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de lcole maternelle. Il se poursuit dans les deux premires annes de lcole lmentaire, au cours prparatoire et au cours lmentaire premire anne. Les projets de chaque cole prvoient les modalits darticulation entre lcole maternelle et lcole lmentaire. La programmation des activits doit tre pense dans la continuit : les enseignants de cours prparatoire prennent appui sur le travail des matres de lcole maternelle et sur les acquis des lves. Lapprentissage de la lecture, de lcriture et de la langue franaise, la connaissance et la comprhension des nombres, de leur criture chiffre et le calcul sur de petites quantits constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. Les acquisitions en cours dans ces domaines font lobjet dune attention permanente quelle que soit lactivit conduite. Lducation physique et sportive occupe une place importante dans les activits scolaires de ce cycle. Une premire pratique scientifique, les premires rflexions historiques, gographiques et civiques garantissent une indispensable ouverture sur le monde et la construction dune culture commune tous les lves. Lducation artistique repose sur une pratique favorisant lexpression des lves et sur le contact direct avec des uvres dans la perspective dune premire initiation lhistoire des arts. La qualit de la prsentation du travail, lattention porte la matrise du geste, lattitude corporelle, aux outils du travail scolaire, sont lobjet dune vigilance constante.

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Les programmes dtaills - I -

Tous les enseignements contribuent lacquisition du socle commun de connaissances et comptences. Les enseignements font lobjet dune progression par anne scolaire, jointe au programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

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Les horaires
Cycle des apprentissages fondamentaux (CP-CE1)
Heures denseignement par an Franais . . . . . . . . . . . Mathmatiques . . . . . . . . ducation physique et sportive . . . . . . . . . . Langue vivante . . . . . . . Pratiques artistiques et histoire de lart . . . . . . Dcouverte du monde . . . . Total . . . . . . . . . . . . 360 180 108 54 9* 81 81 864 24 Heures denseignement par semaine 10 5

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires.

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Les programmes dtaills - I -

-1Le franais
la fin de la grande section de lcole maternelle, llve a largement accru son vocabulaire, il est capable de sexprimer, dcouter et de prendre la parole. Il comprend un rcit lorsquil est lu par un adulte, il distingue clairement les sonorits de la langue et les signes graphiques qui les reprsentent lcrit. Au cours prparatoire, lapprentissage de la lecture passe par le dcodage et lidentification des mots et par lacquisition progressive des connaissances et comptences ncessaires la comprhension des textes. Le code alphabtique doit faire lobjet dun travail systmatique ds le dbut de lanne de CP. Les apprentissages de la lecture et de lcriture, mens de pair, quil sagisse des mots, des phrases, des textes, se renforcent mutuellement tout au long du cycle. Ces apprentissages sappuient sur la pratique orale du langage et sur lacquisition du vocabulaire ; ils saccompagnent dune premire initiation la grammaire et lorthographe. Les lves apprennent progressivement matriser les gestes de lcriture cursive : crire en respectant les graphies, les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


sexprimer clairement loral en utilisant un vocabulaire appropri ; lire seul, haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ; lire seul et couter lire des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge ; lire seul et comprendre un nonc, une consigne simple ; dgager le thme dun paragraphe ou dun texte court ; copier un texte court sans erreur dans une criture cursive lisible et avec une prsentation soigne ; crire sans erreur sous la dicte un texte de cinq lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ; utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court ; crire de manire autonome un texte de cinq dix lignes ; dire de mmoire quelques textes en prose ou pomes courts.

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-2Les mathmatiques

Lapprentissage des mathmatiques dveloppe limagination, la rigueur et la prcision ainsi que le got du raisonnement. La connaissance des nombres et le calcul constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. La rsolution de problmes fait lobjet dun apprentissage progressif et contribue construire le sens des oprations. Conjointement, une pratique rgulire du calcul mental est indispensable. De premiers automatismes sinstallent. Lacquisition des mcanismes en mathmatiques est toujours associe une intelligence de leur signification.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


crire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels infrieurs 1 000 ; calculer : addition, soustraction, multiplication ; diviser par 2 et par 5 des nombres entiers infrieurs 100 (dans le cas o le quotient exact est entier) ; restituer et utiliser les tables daddition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 ; calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples ; situer un objet par rapport soi ou un autre objet, donner sa position et dcrire son dplacement ; reconnatre, nommer et dcrire les figures planes et les solides usuels ; utiliser la rgle et lquerre pour tracer avec soin et prcision un carr, un rectangle, un triangle rectangle ; utiliser les units usuelles de mesure, estimer une mesure ; tre prcis et soigneux dans les tracs, les mesures et les calculs ; rsoudre des problmes trs simples.

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Les programmes dtaills - I Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

-3Lducation physique et sportive


Lducation physique vise le dveloppement des capacits ncessaires aux conduites motrices et offre une premire initiation aux activits physiques, sportives et artistiques. Tout en rpondant au besoin et au plaisir de bouger, elle permet de dvelopper le sens de leffort et de la persvrance. Les lves apprennent mieux se connatre, mieux connatre les autres ; ils apprennent aussi veiller leur sant.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les rgles ; matriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer ; se reprsenter son environnement proche, sy reprer, sy dplacer de faon adapte ; sexprimer par la danse et les activits gymniques.

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-4La langue vivante


Les lves dcouvrent trs tt lexistence de langues diffrentes dans leur environnement, comme ltranger. Ds le cours prparatoire, une premire sensibilisation une langue vivante est conduite loral. Au cours lmentaire premire anne, lenseignement dune langue associe loral et lcrit en privilgiant la comprhension et lexpression orale.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


comprendre et utiliser des noncs simples de la vie quotidienne ; dcouvrir quelques lments culturels dun autre pays.

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Les programmes dtaills - I -

-5La dcouverte du monde


Les lves acquirent des repres dans le temps et lespace, des connaissances sur le monde du vivant, de la matire et des objets et matrisent le vocabulaire spcifique correspondant. Ils dpassent leurs reprsentations initiales en observant et en manipulant. Les lves dcouvrent et utilisent les fonctions de base de lordinateur.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


observer et dcrire pour mener des investigations ; appliquer des rgles lmentaires de scurit pour prvenir les risques daccidents domestiques ; distinguer le pass rcent du pass plus loign ; se reprsenter son environnement proche, sy reprer, sy dplacer de faon adapte ; commencer sapproprier un environnement numrique.

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-6Les pratiques artistiques et lhistoire des arts


La sensibilit artistique et les capacits dexpression des lves sont dveloppes par les pratiques artistiques, mais galement par des rfrences culturelles lies lhistoire des arts.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


sexprimer par lcriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; distinguer certaines grandes catgories de la cration artistique (musique, danse, thtre, cinma, dessin, peinture, sculpture) ; reconnatre des uvres visuelles ou musicales pralablement tudies ; fournir une dfinition trs simple de diffrents mtiers artistiques (compositeur, ralisateur, comdien, musicien, danseur).

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Les programmes dtaills - I -

-7Linstruction civique et morale


Les lves apprennent les rgles de politesse et du comportement en socit. Ils acquirent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonomes.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


reconnatre les emblmes et les symboles de la Rpublique franaise ; respecter les autres et les rgles de la vie collective ; appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes lcole et hors de lcole, avec le matre au sein de la classe ; participer en classe un change verbal en respectant les rgles de la communication ; appeler les secours ; aller chercher de laide auprs dun adulte ; couter pour comprendre, interroger, rpter, raliser un travail ou une activit ; changer, questionner, justifier un point de vue ; travailler en groupe, sengager dans un projet ; appliquer des rgles lmentaires dhygine.

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Les programmes dtaills - II Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

- II Le cycle des approfondissements: CE2 CM1 CM2


Dans la continuit des premires annes de lcole primaire, la matrise de la langue franaise ainsi que celle des principaux lments de mathmatiques sont les objectifs prioritaires du CE2 et du cours moyen. Cependant, tous les enseignements contribuent lacquisition du socle commun de connaissances et de comptences. Lautonomie et linitiative personnelle, conditions de la russite scolaire, sont progressivement mises en uvre dans tous les domaines dactivit et permettent chaque lve de gagner en assurance et en efficacit. Le recours aux technologies de linformation et de la communication devient habituel dans le cadre de tous les enseignements. Les lves se prparent suivre au collge, avec profit, les enseignements des diffrentes disciplines. Les projets dcole prvoient les modalits darticulation avec le collge pour un meilleur accueil pdagogique des lves. Les enseignements des diffrentes disciplines font lobjet de progressions par anne scolaire, jointes au programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

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Les horaires
Cycle des approfondissements (CE2-CM1-CM2)
Heures denseignement par an Franais . . . . . . . . . . . Mathmatiques . . . . . . . . ducation physique et sportive . . . . . . . . . . Langue vivante . . . . . . . Sciences exprimentales et technologie . . . . . . . . Culture humaniste : Pratique artistique et histoire des arts ** . . . . . . . . . Histoire-gographie-instruction civique et morale . . . . . . Total . . . . . . . . . . . . 288 180 108 54 78 Heures denseignement par semaine 8 5

11*

78 78 864 24

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires. ** Lenseignement annuel dhistoire des arts est de 20 heures et concerne lensemble des domaines disciplinaires.

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Les programmes dtaills - II -

-1Le franais
Faire accder tous les lves la matrise de la langue franaise, une expression prcise et claire loral comme lcrit, relve dabord de lenseignement du franais mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathmatiques, lhistoire, la gographie, lducation physique et les arts.

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


sexprimer loral comme lcrit dans un vocabulaire appropri et prcis ; prendre la parole en respectant le niveau de langue adapt ; lire avec aisance ( haute voix, silencieusement) un texte ; lire seul des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge ; lire seul et comprendre un nonc, une consigne ; comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient ; dgager le thme dun texte ; utiliser ses connaissances pour rflchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux lcrire) ; rpondre une question par une phrase complte loral comme lcrit ; rdiger un texte dune quinzaine de lignes (rcit, description, dialogue, texte potique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rdaction ou de sa dicte - en se rfrant aux rgles connues dorthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance du vocabulaire ; savoir utiliser un dictionnaire. .

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-2Les mathmatiques
La pratique des mathmatiques dveloppe le got de la recherche et du raisonnement, limagination et les capacits dabstraction, la rigueur et la prcision. La matrise des principaux lments mathmatiques aide agir dans la vie quotidienne et prpare la poursuite dtudes au collge.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


crire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres dcimaux (jusquau centime) et quelques fractions simples ; restituer les tables daddition et de multiplication de 2 9 ; utiliser les techniques opratoires des quatre oprations sur les nombres entiers et dcimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier) ; calculer mentalement en utilisant les quatre oprations ; estimer lordre de grandeur dun rsultat ; utiliser une calculatrice ; reconnatre, dcrire et nommer les figures et solides usuels ; utiliser la rgle, lquerre et le compas pour vrifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et prcision ; utiliser les units de mesure usuelles, utiliser des instruments de mesure, effectuer des conversions ; rsoudre des problmes relevant des quatre oprations, de la proportionnalit, et faisant intervenir diffrents objets mathmatiques : nombres, mesures, rgle de trois , figures gomtriques, schmas ; savoir organiser des informations numriques ou gomtriques, justifier et apprcier la vraisemblance dun rsultat ; lire, interprter et construire quelques reprsentations simples : tableaux, graphiques.

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Les programmes dtaills - II Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

-3Lducation physique et sportive


Lducation physique et sportive vise le dveloppement des capacits motrices et la pratique dactivits physiques, sportives et artistiques. Elle contribue lducation la sant, en permettant aux lves de mieux connatre leur corps, et lducation la scurit, par des prises de risques contrles. Elle duque la responsabilit et lautonomie, en faisant accder les lves des valeurs morales et sociales (respect de rgles, respect de soi-mme et dautrui).

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


se dplacer en sadaptant lenvironnement, utiliser un plan ; raliser une performance mesure dans les activits athltiques et en natation ; inventer et raliser des chorgraphies ou des enchanements, vise artistique ou expressive ; respecter les rgles dans les pratiques sportives ; cooprer avec un ou plusieurs camarades.

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-4La langue vivante

En fin de CM2, les lves doivent avoir acquis les comptences ncessaires la communication lmentaire dfinie par le niveau A1 du cadre europen commun de rfrence pour les langues qui constitue par ailleurs la rfrence fondamentale pour lenseignement, les apprentissages et lvaluation des acquis en langues vivantes.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


communiquer : se prsenter, rpondre des questions et en poser ; comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions trs courantes ; connatre quelques lments culturels dun autre pays.

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Les programmes dtaills - II -

-5Les sciences exprimentales et les technologies


Les sciences exprimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de dcrire le monde rel, celui de la nature et celui construit par lHomme, dagir sur lui, et de matriser les changements induits par lactivit humaine.

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


pratiquer une dmarche dinvestigation: savoir observer, questionner ; manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester, argumenter ; mettre lessai plusieurs pistes de solutions ; exprimer et exploiter les rsultats dune mesure ou dune recherche en utilisant un vocabulaire scientifique lcrit et loral ; matriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ; mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques diffrents et dans des activits de la vie courante (par exemple, apprcier lquilibre dun repas) ; exercer des habilets manuelles, raliser certains gestes techniques.

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-6La culture humaniste


La culture humaniste des lves dans ses dimensions historiques, gographiques, artistiques et civiques se nourrit aussi des premiers lments dune initiation lhistoire des arts.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


dire de mmoire, de faon expressive, une dizaine de pomes et de textes en prose ; interprter de mmoire une chanson, participer avec exactitude un jeu rythmique ; reprer des lments musicaux caractristiques simples ; identifier les principales priodes de lhistoire tudie, mmoriser quelques repres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractristiques majeures ; identifier sur une carte et connatre quelques caractres principaux des grands ensembles physiques et humains de lchelle locale celle du monde ; connatre quelques lments culturels dun autre pays ; lire et utiliser diffrents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie ; distinguer les grandes catgories de la cration artistique (littrature, musique, danse, thtre, cinma, dessin, peinture, sculpture, architecture) ; reconnatre et dcrire des uvres visuelles ou musicales pralablement tudies : savoir les situer dans le temps et dans lespace, identifier le domaine artistique dont elles relvent, en dtailler certains lments constitutifs en utilisant quelques termes dun vocabulaire spcifique ; exprimer ses motions et prfrences face une uvre dart, en utilisant ses connaissances ; pratiquer le dessin et diverses formes dexpressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se

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Les programmes dtaills - II -

servant de diffrents matriaux, supports, instruments et techniques ; inventer et raliser des textes, des uvres plastiques, des chorgraphies ou des enchanements, vise artistique ou expressive ;

soutenir une coute prolonge (lecture, musique, spectacle, etc.).

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

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-7Les techniques usuelles de linformation et de la communication


La culture numrique impose lusage raisonn de linformatique, du multimdia et dinternet. Ds lcole primaire, une attitude de responsabilit dans lutilisation de ces outils interactifs doit tre vise.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


utiliser loutil informatique pour sinformer, se documenter, prsenter un travail ; utiliser loutil informatique pour communiquer ; faire preuve desprit critique face linformation et son traitement.

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Les programmes dtaills - II -

-8Linstruction civique et morale


LInstruction civique et lenseignement de la morale permettent chaque lve de mieux sintgrer la collectivit de la classe et de lcole au moment o son caractre et son indpendance saffirment.

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :


reconnatre les symboles de lUnion europenne ; respecter les autres et, notamment, appliquer les principes de lgalit des filles et des garons ; avoir conscience de la dignit de la personne humaine et en tirer les consquences au quotidien ; respecter les rgles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives ; comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application ; prendre part un dialogue : prendre la parole devant les autres, couter autrui ; formuler et justifier un point de vue ; cooprer avec un ou plusieurs camarades ; faire quelques gestes de premier secours ; obtenir lattestation de premire ducation la route ; savoir si une activit, un jeu ou un geste de la vie courante prsente un danger vital ; respecter des consignes simples en autonomie ; montrer une certaine persvrance dans toutes les activits ; commencer savoir sauto-valuer dans des situations simples ; simpliquer dans un projet individuel ou collectif ; se respecter en respectant les principales rgles dhygine de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal.

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Calendrier scolaire anne 2012-2013


Zone A
Acadmies Rentre scolaire des enseignants Rentre scolaire des lves Vacances de la Toussaint Vacances de Nol Vacances dhiver Vacances de printemps Vacances dt
Caen, ClermontFerrand, Grenoble, Lyon, Montpellier, NancyMetz, Nantes, Rennes, Toulouse Lundi 3 septembre 2012

Zone B
AixMarseille, Amiens, Besanon, Dijon, Lille, Limoges, Nice, Orlans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg Lundi 3 septembre 2012

Zone C
Bordeaux, Crteil, Paris, Versailles

Lundi 3 septembre 2012

Mardi 4 septembre 2012

Mardi 4 septembre 2012

Mardi 4 septembre 2012

Samedi 27 octobre 2012 Lundi 12 novembre 2012

Samedi 27 octobre 2012 Lundi 12 novembre 2012

Samedi 27 octobre 2012 Lundi 12 novembre 2012

Samedi 22 dcembre 2012 Lundi 7 janvier 2012

Samedi 22 dcembre 2012 Lundi 7 janvier 2012

Samedi 22 dcembre 2012 Lundi 7 janvier 2012

Samedi 23 fvrier 2013 Lundi 11 mars 2013

Samedi 16 fvrier 2013 Lundi 4 mars 2013

Samedi 2 mars 2013 Lundi 18 mars 2013

Samedi 20 avril 2013 Lundi 6 mai 2013

Samedi 13 avril 2013 Lundi 29 avril 2013

Samedi 27 avril 2013 Lundi 13 mai 2013

Samedi 6 juillet 2013

Samedi 6 juillet 2013

Samedi 6 juillet 2013

Le dpart en vacances a lieu aprs la classe, la reprise des cours le matin des jours indiqus. Les lves qui nont pas cours le samedi sont en congs le vendredi soir aprs les cours.

Ralisation: Dlgation la communication - Ministre de lducation nationale 110, rue de Grenelle 75357 Paris SP 07 Cration: W&Cie 1, cours de lle Seguin 92650 Boulogne Billancourt Illustrations: Camille Pot

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Refondons lcole de la rpublique


Concertation sur l'cole : retrouvez toute l'information sur le site refondonslecole.gouv.fr

lcole lmentaire, votre enfant doit acqurir les connaissances et comptences essentielles la poursuite de ses tudes.

Comment est organise sa scolarit ? Que doit-il apprendre ? Comment un enfant est-il aid en cas de difficult ? Quels sont vos droits et vos devoirs de parents ? Qui seront vos interlocuteurs ?
Pour rpondre lensemble de ces questions, le ministre de lducation nationale a dit ce guide. Vous y trouverez les programmes denseignement et des conseils pratiques pour accompagner votre enfant dans sa scolarit.
Un guide des parents Mon enfant lcole maternelle est galement consultable en ligne sur :

education.gouv.fr