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Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?


Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de
educación infantil

¿Y cuál a una evaluación?

Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una


universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara

En la investigación: En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo Demostrar que la estimulación Determinar cuál ha sido la
principal en cada uno psicoafectiva de los niños percepción y respuesta de los
de los estudios? mejora en forma positiva el docentes del Centro
desarrollo de su autoconcepto. Universitario del Sur, de la
Universidad de Guadalajara
(CUSUR) en el proceso de la
incorporación de las
Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC).

b) ¿En qué reside su Se diferencian en la intencionalidad de la indagación, la


diferencia investigación quiere comprobar una hipótesis a través de un
fundamental? cuasiexperimento y la evaluación quiere valorar los alcances que
ha tenido uno de los programas de la institución.

Por ello es que la investigación se aplica una metodología que


incluye el planteamiento del problema, una hipótesis, marco
referencia y un cuasiexperimento en el que hubo variables no
controlables y oras que se validaban a través de la aplicación de
varios instrumentos.
Por su parte la evaluación sólo quiere conocer cuál es la
percepción de un grupo de personas con respecto a un los
docentes con respecto a las TIC ya que el Centro Universitario del
Sur (CUSUR), de la Universidad de Guadalajara esta
implementando su uso y necesita saber cuál esta siendo la
respuesta de los docentes, a partir de lo cual este Centro tomará
decisiones sobre su nuevo proyecto, cambio de estrategias para
mejorar y ampliar su uso, mayor sensibilidad por parte de los
docentes, etc.
En la investigación: En la evaluación:
c) ¿Cuáles son las Comprobar de forma Identificar los avances y
finalidades y cuasiexperimental que existe una obstáculos que ha tenido la
condicionantes de relación intrínseca ente la implementación del programa
cada estudio? estimulación psicoafectiva del uso de las TIC en el
temprana del niño y su desarrollo CUSUR, a partir de lo cual las
creativo, lo cual conlleva una autoridades podrán crear líneas
mejora en su autoconcepto en de acción para mejorar los
forma positiva. En otras palabras, resultados de dicho programa.
quiere comprobar que la medida
en que el docente sea empático, Las condicionantes están
y permita actuar con libertad a determinadas por el carácter
los niños éstos pueden hacer mismo de la indagación, es
actividades por si sólo y hacer decir los resultados sólo
sus propias creaciones, mismas permiten tomar decisiones con
que al ser reconocidas y respecto a los profesores de
valoradas por el profesor dicha institución y no de otra.
promueven un mejor
autoconcepto.

La condicionante es que esto se


garantiza con el uso de un
programa psicoeducativo basado
en cuentos, que fue el programa
que usaron en la investigación
cuasiexperimental y en niños con
CI de 90.

d) ¿Podría reconstruir la ¿Qué acciones se pueden


pregunta de implementar para mejorar el
investigación en el impacto del programa del uso
estudio que no la de las TIC en los procesos de
tiene? (ubique la enseñanza-aprendizaje que
pregunta en la brindan en el CUSUR?
columna
correspondiente)
e) ¿Cómo se evidencia la - En el control de las variables o - Al querer establecer
complejidad en cada factores para no romper el parámetros objetivos referentes
uno de los estudios? ambiente cotidiano del proceso a la percepción.
de aprendizaje al tiempo de que - Elegir los reactivos que
generaban las condiciones permitieran medir la percepción
necesarias para la que es eminentemente
cuasiexperimentación, por subjetiva y personal.
ejemplo: la inserción del - El análisis de las variables que
investigador, semanas antes al permitieran identificar y
estudio, al grupo de niños para categorizar las formas
ganarse la confianza. particulares en las que los
- Selección de la muestra. docentes conciben a las TIC:
- El haber aplicado el estudio
En la investigación: En la evaluación:
bajo la técnica del triple ciego,
pues debieron ser cuidadosos
para que los docentes no
conocieran los objetivos de la
investigación, los niños no se
sintieran intimidados y los
evaluadores no conocieran a que
grupo pertenecía cada niño.

f) Cuál es la importancia El contexto es fundamenta para Permite identificar las políticas y


que se da al contexto poder entender la inquietud del programas que han
en cada estudio? investigador sobre un tema en implementado los directivos del
específico, permite sustentar la CUSUR para promover el uso
hipótesis, entender la postura del de las TIC como medios para
autor y comprender el porqué el mejorar los procesos de
desarrollo creativo en los niños aprendizaje.
es tan importante para su De esta forma, el contexto
desarrollo personal. permite valorar la trascendencia
que tiene el estudio para el
CUSUR pues los resultados le
guiarán en la creación de
nuevas estrategias que faciliten
convencer a los docentes de
que es usen estas tecnologías
en el aula para mejorar la
calidad educativa que brinda su
institución.

g) ¿Cuál es la
Es trascendental, pues permite No hay una hipótesis como tal,
importancia que tienenconocer el cause que se le dará a sólo hay una realidad que
las hipótesis en cada la investigación, las variables a indica que los profesores no
estudio? indagar y valorar la pertinencia se han animado a
del método que se eligió, así implementar el uso de las
como los instrumentos de TIC y lo que quieren es
indagación utilizados. saber que factores están
provocando esta actitud.
h) ¿Cuáles son las Semejanzas:
semejanzas y
diferencias en el Como en cualquier tipo de indagación social aplicaran el método
método empleado para científico de investigación: elaboración de un proyecto de
cada estudio? indagación en el que planeo el estudio, recopilación de datos
primarios (información documental y estadística), selección de
muestras en función de las características de los sujetos, análisis
de resultados.
En la investigación: En la evaluación:
Diferencias:
1. La investigación es deductiva y aplica el método cuantitativo
pues busca probar una hipótesis, mientras la evaluación es
inductiva y utiliza como método cualitativo la etología ya que tiene
como objetivo conocer las actitudes y percepciones de una
población determinada.

2. El resultado de la investigación da una generalización sobre la


importancia de generar los espacios y condiciones para que los
niños desarrollen su creatividad y su autoconcepto en todos los
niveles educativos.

En contraparte, las conclusiones de la evaluación sólo aplican a la


comunidad docente del CUSUR.

3. En la investigación ocuparon un diseño cuasi experimental


basado en la técnica del triple ciego pues los participante no sabía
en su totalidad la finalidad o alcances del estudio indagado. En la
evaluación fue el método de indagación-acción en el que los
participantes conocían del estudio y en las segunda parte (la
implementación de varias acciones, como cursos) los participantes
fueron voluntarios.

4. La investigación parte de un marco teórico que es usando para


validar la hipótesis y la evaluación de un marco histórico que sirve
como referencia para comenzar a plantear los elementos a evaluar.

i) ¿Reconoce algunas Se usaron varios instrumentos de - Cuestionarios.


técnicas de medición como: - Entrevistas cara a cara.
recopilación de la
información en cada -Test de matrices progresivas de
estudio? ¿Cuáles? Raven, para evaluar la capacidad
intelectual de los niños, lo que
sirvió para elegir la muestra pues
requerían niños con un CI mayor
a 90.

- Escala de inteligencia de
Weschsler para preescolar y
primaria que sirvió para confirmar
los resultados del test anterior.

-Test del pensamiento creativo de


Torrance, para evaluar la
creatividad. Mismo que lo
aplicaron antes y después del
experimento.

-Test de percepción de
En la investigación: En la evaluación:
autoconcepto infantil, para ubicar
cual es su autoconcepto
- Raport, que consiste en la
inserción del investigador como
profesor suplente al grupo de
niños.
j) ¿Reconoce algunas de Técnicas de análisis cuantitativo - Análisis cualitativo de las
las técnicas de análisis a través de la covarianza y la respuestas de los
de los resultados? varianza. cuestionarios a partir de los
¿Cuáles? cuales codificaron y obtuvieron
- Análisis de covarianza los resultados por categorías.
(ANCOVA) que sirvió para
evaluar los cambios que hubo en
los niños después de que
aplicaron el programa.

- Análisis de varianza, (ANOVA)


es decir analizan cada variable
para determinar las diferencias
de los resultados entre un grupo
de niños y otros, ya que hubo
tres grupos en la muestra; grupo
experimental y grupo de control 1
y 2.
k) ¿Se pueden identificar Docentes e instituciones - Las autoridades
los destinatarios en educativas, mayoritariamente los administrativas del CUSUR
cada uno de los que trabajan con niños y que quienes desean mejorar las
estudios? ¿Son estén interesados en mejorar el estrategias de impacto de su
diferentes? Si autoconcepto de los menores a programa de implementación
través del desarrollo de la de las TIC por parte de los
creatividad. docentes en su centro
educativo.
l) ¿Se pueden inferir los Si, los resultados abren una Sin duda, los resultados de la
efectos educativos o nueva posibilidad de aprendizaje evaluación sirven para que las
sociales que tendrán y desarrollo personal de los autoridades del CUSUR
los resultados de cada niños, a través de los cuentos, ya mejores sus estrategias para
estudio? que demuestra como este promover, convencer pero
pequeño cambio en la enseñanza sobre todo motivar a los
trae grandes beneficios docentes de que implementen
presentes y futuros para los las TIC en el aula, y puedan
niños. Esto sin duda rompe un así lograr la mejora de su
paradigma educativo de la calidad educativa al estar en la
escuela tradicional que vanguardia de las nuevas
establecía que los niños sólo tendencias tecnológicas.
aprenden del maestro, pues se
demuestra que de una forma
lúdica y divertida los niños
pueden desarrollarse, mejorar la
relación y confianza entre
En la investigación: En la evaluación:
maestro y alumno y sobre todo el
niño puede sentirse seguro y libre
en un ambiente en el que puede
crear y es reconocido.
Así este estudio puede originar
cambios en programas
educativos y en la planeación
académico-didáctica de los
docentes.
m) ¿Cuáles son los Profesionales conocedores del Cualquier profesionista del
conocimientos y método de investigación social, área social con conocimientos
habilidades que deben las teorías cognitivas, el en el método científico de está
tener los agentes desarrollo psicoafectivo del niño área del conocimiento,
(investigadores o y de los instrumentos creación de reactivos y saber
evaluadores) para específicos para medir el como se hace una entrevista
conducir los estudios desarrollo creativo y las cara a cara.
que han sido capacidades intelectuales. En En cuanto a habilidades: debe
analizados? cuanto a las habilidades se tener experiencia en la
requiere que tengan gusto con elaboración de reactivos,
el trabajo con niños, ser codificación de datos, así
empático con ellos y los como facilidad de palabra para
docentes, manejen los poderse acercarse a los
instrumentos aplicados y en el docentes y ser empático con
manejo de datos estadísticos e ellos.
interpretación de los mismos.

n) ¿Los estudios Si, pues los test aplicados, la No, dado que es una
permiten inferir un metodología y el análisis de evaluación los resultados sólo
trabajo resultados y la propuesta que muestran los datos
interdisciplinario? dan denotan que hubo un trabajo categorizados, por lo que no
interdisciplinar de la psicología sólo no se infiere
que son los que observan el interdisciplinariedad, tampoco
comportamiento y desarrollo del se sabe con certeza que
niño, y de la pedagogía que profesionista lo hizo..
estudia los procesos de
aprendizaje y las técnicas
didáctico-pedagógicas.