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TALLER DE FORMADOR DE FORMADORES

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DIRIGIDO A

Instructores de operadores de capacitacin

Potenciales operadores Responsables de planificar y ejecutar capacitacin.

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OBJETIVO GENERAL

Establecer los lineamientos bajo los cuales la Secretara Tcnica de Capacitacin y Formacin Profesional financiar el desarrollo de programas de Formacin de Formadores.

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OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar diseo curricular basado en competencias laborales

Desarrollo curricular (planeacin didctica) Disear y elaborar material didctico Desarrollar mtodos y tcnicas para animar el aprendizaje en adultos Evaluar competencias laborales.

ESTRUCTURACIN DEL DISEO CURRICULAR

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ESTRUCTURACIN DEL DISEO CURRICULAR

La estructura modular es esencial para establecer la ruta de formacin, Debe responder a las necesidades de los beneficiarios de la capacitacin profesional. Acompaada de estrategias y metodolgicas adecuadas, debe ser flexible y adaptarse al entorno en el cual se desarrolla el proceso formativo. Se debe considerar la situacin econmica, social, tecnolgica y cultural de la poblacin a la que va dirigida la formacin.

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PRINCIPIOS PARA LA ESTRUCTURA DEL DISEO CURRICULAR

Articular el aprendizaje a travs de mdulos, integrando componentes aplicables al mundo laboral, El capacitado se orienta por las metas a lograr. El proceso de formacin es ms fcil cuando la persona sabe exactamente lo que se espera de l. El conocimiento puntual de los resultados tambin facilita el aprendizaje, Favorece la autonoma de los individuos.

DESARROLLO CURRICULAR
(planeacin didctica)

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DESARROLLO CURRICULAR (Planeacin Didctica)

Establece las estrategias para desarrollar un proceso de formacin, que incluye un conjunto de actividades que el formador de manera individual o en equipo realiza para articular efectivamente objetivos, contenidos, criterios de enseanza y evaluacin, entorno de aprendizaje, duracin. La planeacin didctica, es un proyecto realizado por el instructor en el que se evidenciar el desarrollo de la enseanza de un mdulo, constituyndole en un documento que guie el trabajo en la clase.

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DESARROLLO CURRICULAR (Planeacin Didctica)

Todos los elementos descritos en la estructura curricular modular del diseo curricular, deben ser retomados en el planeamiento didctico, pero con un mayor nivel de desarrollo y precisin. En el planeamiento didctico de cada mdulo debe contener: secuencia didctica, recursos didcticos y evaluacin, tomando en cuenta la evaluacin diagnsticas de los participante.

Link planeacin didctica

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ACTIVIDADES DE APERTURA

Corresponde al desarrollo de actividades que permite articular los contenidos presentados con los conocimientos previos de los participantes, la situacin problemtica, el plan y la metodologa de trabajo.

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Establecer actividades de aprendizaje que potencien el desarrollo de las competencias

que se requiere alcanzar durante el proceso enseanza-aprendizaje, mediante diversas fuentes para abordar el conocimiento. Actividades que permitan aplicar los conceptos trabajados en la clase, promover el auto-aprendizaje, trabajar en base a los errores, vincular el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de los participantes. Deben incluirse todas las actividades que tiendan a exponer los conceptos, procedimientos o modelos, actividades de estructuracin del conocimiento, y actividades de aplicacin.

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Actividades orientadas al desarrollo del SABER, SABER HACER Y SABER SER.

Exposiciones del instructor

Observacin de situaciones Debates

mtodos mtodos

Comparaciones

integracin

SABER
innovacin

integracin

Sntesis de conceptos

Lluvia de ideas

Anlisis del tema

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Actividades orientadas al desarrollo del SABER, SABER HACER Y SABER SER.

Aprendizaje Entorno real de trabajo

mtodos mtodos

Visitas de campo

Simulaciones

mtodos

SABER HACER
mtodos

mtodos

Pasantas

Trabajos de taller

Prcticas

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Actividades orientadas al desarrollo del SABER, SABER HACER Y SABER SER.

Tcnicas grupales
mtodos mtodos

SABER SER
mtodos

Intercambio de experiencias

Autoformacin

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ACTIVIDADES DE CIERRE

Actividades para elaborar conclusiones y sntesis en relacin a lo aprendido, retomando preguntas y dudas de los participantes en relacin a la situacin problemtica planteada en las actividades de apertura. Orientadas a crear vnculos entre los nuevos conocimientos adquiridos y el contexto del trabajo, lo que permitir a los participantes concientizar sobre la practicidad y aplicabilidad de las competencias desarrolladas durante el proceso de enseanza aprendizaje. Las actividades de apertura, desarrollo y cierre, deben evidenciar su mximo grado de concrecin y vinculacin con los componentes, objetivos, material didctico y estrategias de evaluacin declaradas en el diseo curricular.

DISEO Y ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO

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DISEO Y ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO

Los medios didcticos deben ser planificados considerando las competencias a promover, la ocupacin y el nivel de competencia, establecidas en el perfil profesional, estndar o norma, lo que conlleva a que el material didctico gire entorno a un desempeo.

El facilitador debe seleccionar los medios didcticos que mejor se articulen con los mtodos o estrategias didcticas a emplearse as como la capacidades a desarrollar, intereses y conocimientos previos de los participantes, el entorno de aprendizaje y funcin del material dentro de la secuencia didctica.

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DISEO Y ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO

Elaboracin Material Didctico

Planificacin de la elaboracin de materiales didcticos (a partir del diseo curricular en el que constan las capacidades, que permitirn el desarrollo de las competencias; los contenidos; los procedimientos; y, la actitudes). Seleccionar, revisar y organizar los contenidos que sern parte del material didctico

Adecuacin andraggica de los contenidos (extensin, profundidad, actualidad, secuencia y pertinencia)

Redaccin, Ilustracin y diagramacin (Se realiza en base a las actividades definidas en el planeamiento didctico).

MTODOS Y TCNICAS PARA ANIMAR EL APRENDIZAJE EN ADULTOS

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MTODOS Y TCNICAS PARA ANIMAR EL APRENDIZAJE EN ADULTOS

La motivacin del participante es un factor bsico del aprendizaje y del rendimiento acadmico, por tal razn es importante vincular los contenidos que se imparten con los intereses y necesidades de los participantes.

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MTODOS Y TCNICAS PARA ANIMAR EL APRENDIZAJE EN ADULTOS

Aprendizaje en adultos

Los adultos deben conocer el qu, cmo y por qu deben aprender.

Los adultos son autnomos, tienen creencias y valores definidos.

El inters de los adultos est orientado a los objetivos, resultados, practicidad y relevancia de los temas.

Llegan con distintas experiencias.

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MTODOS Y TCNICAS PARA ANIMAR EL APRENDIZAJE EN ADULTOS

Aprendizaje en adultos

En el aprendizaje de los adultos es relevante el monitoreo de sus propios aprendizajes.

Los adultos aprenden de sus errores, pero no se debe olvidar la susceptibilidad que ellos tienen frente al fracaso.

Los contenidos deben ser programados para adaptarse a los adultos.

Estn dispuestos a aprender lo que necesitan aprender.

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MTODOS Y TCNICAS PARA ANIMAR EL APRENDIZAJE EN ADULTOS Trabajar los conceptos desde distintos contextos, tendiendo a que estos sean autnticos e interrelacionados con la realidad.

Aprendizaje en adultos
(consideraciones)

El nivel de complejidad sea equilibrado, ya que una carga cognitiva compleja puede desmotivar al participante.

Contemplar la utilizacin de recursos y herramientas que faciliten el aprendizaje de contenidos complejos.

Incluir estrategias de aprendizaje que facilite la interrelacin intraparticipantes, participantes/instructor, participante/componentes.

Tcnicas fundadas en experiencias y que involucren de forma activa al participante para que estimule el desarrollo de los tres saberes.