ATIVIDADES DE LNGUA PORTUGUESA

Clareci Nunes Siqueira da Silva

PARACATU 20112
Descritores:

D1 Identificar o tema ou sentido global de um texto. D2 localizar informaes explcitas em um texto. D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expresso. D13 Identificar marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. D23 identificar efeitos de ironia e de humor. A Peleja do Cego Aderaldo Com Z Pretinho No caso da Peleja do Cego Aderaldo com Z Pretinho, os cantadores so verdadeiros, o autor do folheto tambm, mas a peleja pode no ter sido bem assim... Apreciem meus leitores Uma forte discusso que tive com Z Pretinho Um cantador do serto O qual no tanger do verso Vencia qualquer questo (...) Quando cheguei na Varzinha Foi de manh bem cedinho Ento o dono da casa Me perguntou sem carinho: Cego, voc no tem medo Da fama de Z Pretinho? Eu lhe disse: No senhor Mas da verdade eu no zombo Mande chamar esse preto Que eu quero dar-lhe um tombo Ele vindo um de ns dois Hoje h de arder o lombo (...) Ento disse Z Pretinho: De perder no tenho medo Este cego apanha logo Falo sem pedir segredo Tendo isto como certo Z Pretinho Cego, respondeste bem, Como se estivesse estudado! Eu tambm, de minha parte, Canto verso aprumado um dado, um dia, um dedo, um dedo, um dia um dado! Botou os anis no dedo (...) Z Pretinho Eu vou mudar de toada Para uma que mete medo Nunca achei um cantor Que desmanchasse esse enredo um dedo um dado um dia. um dia um dado um dedo. Cego Aderaldo Z Preto este teu enredo Te serve de zombaria Tu hoje cegas de raiva O diabo ser teu guia um dia, um dedo um dado. um dado, um dedo um dia.

Quem o meu mapa me rompa: Cego Aderaldo Vamos l, seu Z Pretinho, Que eu j perdi o medo: Sou bravo como o leo, Sou forte como o penedo um dedo, um dado, um dia, um dia, um dado, um dedo! Z Pretinho Cego, agora puxa uma Das tuas belas toadas, Para ver se essas moas Do algumas gargalhadas Quase todo o povo ri, S as moas esto caladas! Cego Aderaldo Amigo Jos Pretinho, Eu nem sei o que ser De voc no fim da luta Porque vencido j est! Quem a paca cara compra A paca cara pagar! Z Pretinho Cego, eu estou apertado, Que s um pinto no ovo! Ests cantando aprumado E satisfazendo ao povo Mas esse tema da paca Por favor, diga de novo! Cego Aderaldo Disse uma vez e digo dez No cantar no tenho pompa! Prestemente no acho Vocabulrio Z Pretinho Agora cego me oua Cantarei a paca j Tema assim um borrego No bico de um carcar Quem a cara cara compra Caca caca Cacar Houve um trovo de risadas Pelo verso do Pretinho O capito Duda disse: Arrede, pra l negrinho Vai descansar teu juzo O cego canta sozinho! Cego Aderaldo Arre! Que tanta pergunta Desse negro capivara! No h quem cuspa pra cima Que no lhe caia na cara Quem a paca cara compra Pagar a paca cara! Z Pretinho Cego, teu peito de ao Foi bom ferreiro que fez Pensei que o cego no tinha No verso tal rapidez Cego, se no for maada Repita a paca outra vez! Paca cara pagar Quem a paca cara compra!

Borrego: filhote. Carcar: ave da famlia dos falcondeos. Arreda: afasta-te.

ABREU, Mrcia (Org.).Antologia de folhetos de cordel: amor,histria e luta.so Paulo: Moderna,2005.p.3043.(fragmento)

Atividades em grupos 1.Consulte o dicionrio e procure o significado das palavras desconhecidas. 2. Identifique os cantadores no texto acima. 3. Releia o texto e atribua dois adjetivos (palavras que indicam caractersticas) para cada cantador. 4. Redija um pargrafo identificando o assunto do texto. 5. Sob a orientao do seu professor, forme dupla com um colega e escolha outra dupla de colegas para desafiar.
A) Os quatro devem escolher um tema: pode ser amor, futebol, relacionamento entre pais e

filhos, poltica entre outros. Cada dupla dever representar um dos lados da questo: time A e time B, pais e filhos, partido A e partido B, guerra e paz etc.
B) Feitas as escolhas, cada dupla separadamente escrever uma cantiga com no mximo trs

estrofes fazendo um desafio outra. A cantiga deve ter refro e rimas.

C) Concluda essa etapa, as duplas trocaro os textos e cada uma, aps analisar o desafio

proposto pelos colegas, far outra cantiga com no mximo trs estrofes respondendo ao desafio.
D) Identifique nos textos criados pelos alunos, por meio das falas, quem realiza o dilogo. E) As duplas voltaro a trocar os textos. Os desafios sero apresentados para a turma. Eles

podero ser acompanhados de violo. Em seguida, um varal dever ser organizado para a exposio dos desafios.

DITOS POPULARES D3- Inferir informaes implcitas em um texto. D4 - Inferir o sentido de uma palavra ou expresso. D8 - Interpretar texto que conjuga imagem verbal e no verbal. D19 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. D22- Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortogrficos morfossintticos. As fantasias que a internet ajuda a espalhar sobre os ditos populares 1. Identifique as palavras que geram a ambiguidade nos ditos populares a seguir e explique seu sentido. A) Quem tem boca vaia Roma Quem tem boca vai a Roma B) Quem no tem co caa como gato Quem no tem co caa com gato C) Ter bicho no corpo inteiro Ter bicho carpinteiro D) Corro de burro quando foge Cor de burro quando foge E) Batatinha quando nasce.... espalha a rama pelo cho Batatinha quando nasce.... se esparrama pelo cho F) Esculpido e encarnado Esculpido e escarrado 2. Pesquise e liste outros ditos populares, conhecidos tambm como provrbios.

INTERPRETAO DE TEXTO D4 - Inferir o sentido de uma palavra ou expresso. D2 - Localizar informaes explcitas em um texto. D15 - Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade. D11 - Reconhecer relaes lgico- discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes, advrbios, etc. D28 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expresso.

Teresa Teresa, se algum sujeito bancar o sentimental em cima de voc e te jurar uma paixo do tamanho de um bonde Se ele chorar Se ele se ajoelhar Se ele se rasgar todo No acredita no, Teresa lgrima de cinema tapeao Mentira CAI FORA Manuel Bandeira (1866-1968) 1. Releia o texto e, em seguida, faa o que se pede. A) Nos versos Se ele chorar/ Se ele se ajoelhar/ Se ele se rasgar todo. A quem se refere a palavra ele? B) Explique com suas palavras o que verso.

Denotao o significado real a palavra, aquele que encontrado no dicionrio e Conotao o sentido que a palavra adquire em seu contexto. C)Transcreva do poema um exemplo de conotao. D) Explique o sentido conotativo e o denotativo dos versos seguintes: ... bancar o sentimental em cima de voc. ... uma paixo do tamanho de um bonde. ... lgrima de cinema. E) Assinale a alternativa correta. ... Se ele chorar Se ele se ajoelhar Se ele se rasgar todo... A palavra destacada nos versos acima tem o sentido de: a) causa b) consequncia c) condio d) tempo

F) Reescreva os versos seguintes, substituindo a expresso destacada nos por outra que apresente a ideia de tempo. ... Se ele chorar Se ele se ajoelhar Se ele se rasgar todo... G) Pode-se dizer que o eu lrico a voz que fala no poema. A quem o eu lrico oferece orientaes sentimentais? H) Redija um pargrafo claro e coerente apresentando sua opinio sobre os conselhos dados a Teresa e o que voc pensa sobre o amor. A LEITURA H livros para quando voc est entediado. Muitos. H livros para quando voc est calmo. Em minha opinio, estes so os melhores.
Roberto Bolao (1953-2003), escritor chileno, em Os Detetives Selvagens.

A) Identifique a opinio do autor a respeito dos livros. Voc concorda com Roberto Bolao? Redija um pargrafo apresentando a sua opinio sobre os livros.

B) Procure se lembrar do ltimo livro que voc leu e achou interessante, em seguida, elabore uma propaganda sobre ele.

C) Redija de forma clara e coerente um pequeno resumo do livro escolhido com o objetivo de despertar em seus colegas o interesse por ele.

D) Complete a frase de Ziraldo de acordo com a sua opinio. preciso transformar o Brasil num pas de leitores. Ler mais importante que...

E) ... Palavra no s a p, tambm a lavra. A partir desse trecho pode-se inferir que...

F) Quando eu era criana, durante muito tempo pensei que os livros nascessem como as rvores, como os pssaros. Quando descobri que existiam autores, pensei: tambm quero fazer um livro." (Clarice Lispector, escritora brasileira 1920 1977).

Procure se lembrar de um livro que voc tenha lido e que tenha exercido influncia sobre o seu jeito de pensar e de ver o mundo. Faa uma Propaganda sobre ele. Tente despertar em seus colegas o interesse em l-lo.

. Faa um pequeno texto apresentando o assunto de forma a convencer o seu professor e seus colegas de que vale a pena conhec-lo. .Em grupos de quatro ou de quantos o professor determinar, escolha o texto que mais se destacou e monte uma apresentao teatral sobre ele.

Descritor D1- identificar o tema ou o sentido global de um texto. D10- Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato. D2-Localizar informaes explicitas em um texto.

Leia o texto a seguir. Pas de Leitores Flictriz Por Marclio Godoi

Ziraldo, filho de dona Zizinha e seu Geraldo um dos artistas grficos mais originais e respeitados do mundo. Mas Ziraldo se inscreve na galeria dos personagens da lngua portuguesa por meio de um paradoxal enigma. Como pode o inventivo escritor de literatura infantil no Brasil, precursor do quadrinho colorido com personagens e temas brasileiro (O Perer,1960), ser tambm um combativo jornalista contra a Ditadura (preso em 1968)? Talvez o desafio de usar o mximo de cor e o mnimo de palavras no poema Flicts, a super premiada histria de uma variao cromtica sem lugar no mundo, seja um indcio de resposta. O diretor do Jornal Pasquim contra a mais feroz represso definitivamente no poderia ser O Menino Maluquinho. Mas era. A graa de sua pena sempre foi mais do pincel do que daquela que bebe o tinteiro, mas de suas imagens resultam significados literrios que introduzem as crianas ao melhor aprendizado, o da leitura. Ziraldo inventor de alfabetos e nunca se preocupou muito com a diferena entre ser o cartazista ou ser dramaturgo. Para ele, o risco o mesmo em ser o trapezista ou ser o demiurgo. Arquiteto e jornalista, autor do pequeno dicionrio ilustrado de Palavras Invenetas.

1) Consulte o dicionrio e procure o significado das palavras que voc desconhece.

2) Imagine que aps descobrir a magia da leitura, assim como os grandes escritores brasileiros, voc tambm se tornou um. Baseado no texto acima escreva um pequeno texto se apresentando e mostrando a sua trajetria at se tornar esse notvel escritor. 3) A IMPORTNCIA DA REESCRITA Eu reescrevo sempre. Anncio, livro ou conto. No h linha no mundo que no possa ser melhorada.

Orgenes Lessa (1903- 1986)

A prtica da escrita ajuda muito. Escritor tem mais que escrever, e quanto mais escrevemos, maior nossa desenvoltura. Devemos desconfiar da facilidade, por isso estou sempre pronto a cortar e desfazer-me de textos.
Trecho extrado da entrevista de Moacyr Scliar Revista Lngua outubro 20010

A) Relacione a fala de Orgenes Lessa ao trecho da entrevista de Moacyr Scliar. B) Redija um pargrafo apresentando o tema proposto no texto.

C) Para Orgenes Lessa, quando importante a reescrita?

D) Cite, de acordo com o autor tipos de textos que ele reescreve.

E) Por que, conforme Orgenes Lessa, a reescrita importante?

F) Alm dos textos, que outras coisas podem ser melhoradas? Explique.

G) Voc acredita que o nosso Pas pode melhorar? Redija um texto instrucional dando orientaes sobre como construir uma turma, uma escola, uma famlia ou at mesmo um mundo melhor.

No se esquea de fazer a reviso e reescrita do seu texto. Pea a um colega para ler e dar suas contribuies.

4) Leia e faa o que se pede.

Viver muito mais importante do que escrever. O que eu escrevo nasce da vida que eu vivo. Jorge Amado (1912 2001)

A) Explique a opinio de Jorge Amado Sobre Viver e escrever.

B) Voc concorda com o autor? Justifique.

Leia o texto atentamente. Professoras Minha me e minha tia paterna foram professoras de "maternal", como se dizia naquele tempo. Elas sempre contam histrias daqueles anos deliciosos em que cuidavam dos filhos dos outros como se fossem delas. So histrias cheias de carinho, repletas de doura. Por isso mesmo sempre achei essa profisso encantadora e sempre tive a certeza de que, mais do que qualquer outra, ela exige amor, pacincia, dedicao, um DOM. isso mesmo. Acho que a pessoa tem que nascer com o DOM de ser professora. Comprovei minha teoria esses dias, quando minha filha Nina, de um ano e nove meses, completou um ms e meio na escola. Como contei aqui pra vocs, a Nina deu pouco trabalho na adaptao. Adorou a escola desde o incio. E, o que ajudou, entre outras coisas, que ela adorou a professora, dona Valria. Alis, entre as poucas coisas que ela fala (o nmero de palavras tem aumentado consideravelmente com a escola), uma delas : "Vallia". A dona "Vallia" conquistou o corao da Nina com sua simpatia e alegria ao receb-la todas as manhs, e uma verdade no olhar que s as crianas sabem ver. Eu e o pai tambm nos

encantamos com a professora que todos os dias conta uma coisinha nova da Nina pra gente, se diverte com as gracinhas dela como ns, est sempre disposta a esclarecer nossas dvidas e a corrigir nossos erros (eu, por exemplo, teimava em me despedir longamente da Nina durante a adaptao e acabava chorando antes dela!). Mas foi o coraozinho da minha filha que ela conquistou de primeira. E isso que me encanta! No tem nada mais puro que corao de criana. E nada mais verdadeiro. Se a criana no gostar, no confiar, j era! Mas quando gosta, em compensao quando gosta no tem pra ningum! Outro dia meu marido ficou sem reao: ao levar a Nina na sala de aula ele viu a filha trocar o colo dele pelo da "Vallia", sem nem um tchau, sem olhar pra trs, tamanho o carinho entre as duas! A outra professora da classe, Marisol, tambm muito querida pela Nina. Carinhosa e sorridente, ela quem est sempre com a Nina nos braos quando eu vou busc-la na escola! , segundo a Nina, a "Maisol"! Resolvi tratar desse assunto hoje porque sinto que essa profisso to desvalorizada hoje em dia... Quase que diariamente, no programa que apresento, noticio casos de falta de respeito e at de violncia contra professores... e fico chocada! As professoras, pela responsabilidade que tm, deveriam ser mais bem cuidadas, principalmente financeiramente. No tem pessoa mais importante, depois dos pais, na formao das crianas do que os professores. (...) o retorno que eles tm do trabalho saber que seus alunos esto aprendendo, esto se desenvolvendo. saber, dona Valria e dona Marisol, que vocs so amadas!
YAHOO.COM. BR ACESSADO NO DIA 02 DE ABRIL WWW

Ttulo adaptado 1) Apresente, em poucas linhas, o tema abordado no texto. 2) Releia o texto e explique o que levou a autora a escrever sobre esse assunto. 3) ... As professoras, pela responsabilidade que tm, deveriam ser mais bem cuidadas, principalmente financeiramente. No tem pessoa mais importante, depois dos pais, na formao das crianas do que os professores. Converse com um professor e cite trs responsabilidades que tem uma professora ou professor. FATO E OPINIO 4) Releia o texto e marque ( F) para fatos e (O) para opinio.

a.( ) Minha me e minha tia paterna foram professoras de "maternal", como se dizia naquele tempo. b.( ) Histrias daqueles anos deliciosos em que cuidavam dos filhos dos outros como se fossem delas. c. ( ) So histrias cheias de carinho, repletas de doura. d. ( ) Por isso mesmo sempre achei essa profisso encantadora e sempre tive a certeza de que, mais do que qualquer outra, ela exige amor, pacincia, dedicao. e.( ) ... entre as poucas coisas que ela fala (o nmero de palavras tem aumentado consideravelmente com a escola), uma delas : "Vallia". f. ( ) No tem nada mais puro que corao de criana. g. ( ) A dona "Vallia" conquistou o corao da Nina com sua simpatia e alegria ao receb-la todas as manhs... h. ( ) Outro dia meu marido ficou sem reao. i. ( ) ...ao levar a Nina na sala de aula ele viu a filha trocar o colo dele pelo da "Vallia", sem nem um tchau, sem olhar pra trs... 5) O que possvel inferir a partir do trecho seguinte? ... entre as poucas coisas que ela fala (o nmero de palavras tem aumentado consideravelmente com a escola), uma delas : "Vallia". 6) Veja a opinio da autora do texto em relao s professoras: ...As professoras, pela responsabilidade que tm, deveriam ser mais bem cuidadas,

principalmente financeiramente. No tem pessoa mais importante, depois dos pais, na formao das crianas do que os professores. Voc concorda com ela? Justifique. (...) o retorno que eles tm do trabalho saber que seus alunos esto aprendendo, esto se desenvolvendo. 7) Em sua opinio quem responsvel pela sua aprendizagem? Justifique. Como est a sua participao nas aulas? Voc est aprendendo? Quando voc aprende, o professor fica feliz, pois v o fruto de seu trabalho e sente que contribuiu para que sua vida possa se tornar melhor. Os familiares e amigos se alegram, pois percebem que o seu potencial est sendo desenvolvido, porm esse crescimento s ocorre se voc quiser que ele acontea. 8) Redija um texto mostrando como voc pode contribuir para a sua aprendizagem e desenvolvimento durante as aulas. Explique sobre a participao, a organizao, o comportamento, a responsabilidade em tornar a sala de aula um lugar propcio a aprendizagem.

Descreva como o professor, em sua opinio, poderia tornas as aulas mais interessantes, produtivas e eficientes. Destaque as aes de seus colegas na construo desse ambiente favorvel a aprendizagem. No se esquea de realizar a reescrita! 09) Procure se lembrar de um professor ou professora que marcou a sua vida de forma carinhosa e positiva. Faa o que se pede. A) Redija um pargrafo descrevendo-o e narrando sobre as suas aulas. B) Escreva um pequeno agradecimento por ele ter feito parte de sua histria.

Leia e faa o que se pede Interiorizar o livro e a leitura no Brasil O caixeiro viajante era mais que um vendedor de tudo um pouco pelos lugarejos Pas afora. Ele levava tambm estrias, leituras de mundo; e de porta em porta chamava o povo tambm aos livros. As obras eram restritas a poucos que tinham como opo tomar de emprstimo a amigos ou fazer pedidos atravs de cartas s editoras. Se hoje h um pouco mais de facilidade de acesso com as livrarias e bibliotecas existentes, a necessidade de buscar novos leitores no mudou. No podemos tratar essa questo analisando apenas o fator econmico, mas tambm o educacional e a desvalorizao do ato de ler. As atuais polticas de incentivo cadeia do livro tm modificado a realidade leitora. Os gestores esto mais sensibilizados que estas aes no podem ficar restritas aos grandes centros. Tanto que a Fundao Biblioteca Nacional (FBN) e o Ministrio da Cultura (MinC) criaram o Circuito Nacional de Feiras de Livros que estimular e apoiar tais eventos nos municpios.

Em Maranguape, duas iniciativas do governo municipal se destacam por dinamizar o acervo da Biblioteca Capistrano de Abreu e aproximar a populao da leitura. Os livros saem deste ambiente formal e percorrem ruas, indo ao encontro da vida que pulsa em cada esquina at a zona rural. Os espaos da leitura de livros j no se resumem a salas de aula e bibliotecas, podem ser um banco de praa, a sombra de uma rvore. No lombo de motores, os livros so levados aos 17 distritos do municpio, atravs do nibusbiblioteca do Ensino sobre rodas, da Secretaria de Educao e do projeto Literatura Rural, onde um veculo Rural, sob a organizao da Fundao de Turismo, Esporte e Cultura (Fitec), d destaque literatura de cordel. A visita dos projetos mostra que o encanto no se perdeu e a cada nova chegada o entusiasmo o mesmo. nessa aproximao, mesmo que rpida, que o despertar pode acontecer: quando se descobre o cheiro do livro, o toque macio das palavras, o sabor das frases juntas, a alquimia que tudo isso junto pode perigosamente causar. No corpo a corpo, entre mediadores e leitores, no basta contar estrias, preciso transformar, provoc-las a tornarem-se leitoras, a fazer deste encontro com as letras, um ir e vir constante. Ser mesmo que o brasileiro no gosta de ler ou faltam-lhe oportunidades de provar do prazer que s uma boa leitura sem obrigao pode proporcionar? Luiza Helena Amorim - Luiza.helena.amorim@gmail.com Jornalista, escritora e conselheira Municipal de Polticas Culturais na rea do Livro e Leitura
Fonet: O Povo Online

1) Releia o trecho seguinte e responda e faa o que proposto. O caixeiro viajante era mais que um vendedor de tudo um pouco pelos lugarejos Pas afora. A) O que voc imagina que o caixeiro viajante levava para ser vendido para as pessoas? B) O caixeiro viajante era mais que um vendedor de tudo um pouco pelos lugarejos Pas afora. De acordo com o texto o que mais o caixeiro levava em suas viagens? 2) Em sua escola h uma? Descreva a biblioteca de sua escola.

3) Releia o primeiro pargrafo do texto e explique como as pessoas faziam para realizar suas leituras. 4) Voc Concorda com a autora quando ela diz que hoje h um pouco mais de facilidade de acesso com as livrarias e bibliotecas existentes? Justifique. 5) Comprove, por meio do texto, o trecho seguinte. As atuais polticas de incentivo cadeia do livro tm modificado a realidade leitora. 6) De acordo com a autora, em Maranguape, duas iniciativas do governo municipal se destacam por dinamizar o acervo da Biblioteca Capistrano de Abreu e aproximar a populao da leitura. Identifique essas duas iniciativas. 7) Explique com suas palavras o trecho No corpo a corpo, entre mediadores e leitores, no basta contar estrias, preciso transformar, provoc-las a tornarem-se leitoras, a fazerem deste encontro com as letras, um ir e vir constante. 8) Redija um pargrafo claro e coerente respondendo pergunta feita pela autora no final do texto. Ser mesmo que o brasileiro no gosta de ler ou faltam-lhe oportunidades de provar do prazer que s uma boa leitura sem obrigao pode proporcionar? 9) Assinale a alternativa correta. Ao realizar a pergunta acima, a autora tem como objetivo: A) Obter uma resposta. B) Levar o leitor a uma reflexo sobre a leitura. C) Deixar claro que ao brasileiro faltam oportunidades de descobrir o prazer da leitura. 10) Justifique o ttulo do texto. Interiorizar o livro e a leitura no Brasil