PLANILHA PARA ANLISE DO CONTEDO TRABALHADO NO ANO DE 2013

Eixo

Contedo
Organizar brincadeiras onde as crianas faam contagem oral e reconheam sua necessidade; Contagem dos alunos presentes e ausentes; Verificar com os alunos, no calendrio, o dia em que se est desenvolvendo a atividade; Contar oralmente pequenos agrupamentos de objetos (at 3); Atravs de brincadeiras, cantigas, reproduzir sequncias numricas simples; Atravs de atividades com objetos, introduzir o numeral 1 e 2 e quantific-los; Contar oralmente pequenos agrupamentos de objetos (at 5); Atravs de brincadeiras, cantigas, reproduzir sequncias numricas simples; Organizar brincadeiras onde a criana faa contagem oral; Organizar a contagem oral nas situaes do cotidiano; Organizar atividades ldicas onde a criana possa associar os numerais (0 a 10), s respectivas quantidades; Organizar brincadeiras onde a criana faa contagem oral e escrita dos numerais at 20; Organizar atividades ldicas onde a criana possa associar os numerais (0 a 20), s respectivas quantidades; Organizar atividades concretas (fichas, material dourado, e outros) introduzindo a noo de unidade e dezena; Total

MII
1 2 3 4 1

Etapa I
2 3 4 1

Etapa II
2 3 4 1 2

1
3 4 1 2

2
3 4 1 2

3
3 4 1 2

4
3 4 1 2

5
3 4

Contagem oral

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Trabalhar com massinha: quantidade de massa? Explorar os resultados, mudar a forma da massinha e questionar novamente; Trabalhar com conchas, fichas, caixas de fsforos, tampas, palitos de picol. Explorar as respostas; Comunicao de quantidades at trs, utilizando registros orais e escritos; Brincadeira de recortar nmeros e identific-lo nos diferentes contextos; Utilizando diversos materiais, fazer empilhamento do menor para o maior e vice-versa; Organizar atividades com objetos agrupados e relacion-los sua respectiva quantidade; Organizao de atividades utilizando a contagem no cotidiano: alunos presentes, alunos faltantes, dia da semana, etc. e outras; Introduzir os numerais 1, 2, 3, 4 e 5, e quantific-los; Identificao dos nmeros nos diferentes contextos que se encontram; Atravs de atividades ldicas, separar brinquedos pela cor, forma, tamanho, material, nomeando o agrupamento; Comparar objetos (blocos coloridos) e separar os iguais e diferentes, nomeando-os; Organizar jogos de pareamento de cores, quantidades, de formas geomtricas; Organizar atividades com objetos, material dourado, lpis, e outros, onde as crianas desenvolvam a noo de adio e subtrao (tenho 4 lpis e vou tirar 2, com quantos eu vou ficar?). Limitar ao conjunto de 0 a 10; Propor atividades de resoluo de situaes-problema atravs da contagem oral, comparao, verbalizao de hipteses e noes de adio e subtrao;

Ns e operaes

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Organizar atividades com objetos, material dourado, lpis, dados e outros, onde as crianas desenvolvam a noo de adio e subtrao (tenho 4 lpis e vou tirar 2, com quantos eu vou ficar?); Organizar atividades com material dourado, usando os dedos, fichas, dados, e outros, com o objetivo de introduzir a soma de trs parcelas diferentes; Organizar atividades com material dourado, usando os dedos, fichas, dados, e outros, com o objetivo de introduzir a soma com trs parcelas iguais; Introduzir atravs de atividades com fichas, dados, uso do dedo, material dourado, e outros, as noes de dobro e triplo; Propor atividades de resoluo de situaes-problema que envolvam a noo de tempo; Organizar atividades onde as crianas desenvolvam a noo de quantidade, utilizando registros orais e escritos (convencionais ou no) at 5; Atravs de jogos e brincadeiras, identificar nmeros em diversos contextos em que se encontram; Organizar atividades onde, paulatinamente, se insira, (primeiro oralmente, depois, ou concomitante, a escrita) os numerais de 1 at 10; Atravs de atividade ldica (canto, manipulao de revistas, imagens, DVD, roda de conversas), onde as crianas possam reconhecer os diferentes usos dos numerais na vida cotidiana; Organizar atividade onde as crianas possam verificar a existncia e utilidade do numeral 0; Localizar com as crianas a posio do numeral 0 entre os numerais conhecidos por eles; Organizar atividades onde as crianas construam o conceito de unidade e dezena;

Ns e operaes

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Organizar atividades onde, paulatinamente, se insira, (primeiro oralmente, depois, ou concomitante, a escrita) os numerais de 0 at 20; Total

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Solicitar s crianas que separem objetos e guardem-nos em lugares certos; Organizar atividades onde as crianas manipulem objetos e os classifiquem como grande, pequeno, grosso, fino, rola, no rola, encaixa, no encaixa, igual, diferente, etc.; Solicitar s crianas que separem os brinquedos por cor, tamanho e forma; Fazer colees dentro da sala (cantinho dos bonecos, cantinho dos carrinhos, etc.); Atravs da manipulao de objetos ou de blocos lgicos, levar a criana a seriar segundo um critrio dado pelo educador: pela cor, forma, espessura, tamanho e outros; Utilizar a sequncia da realizao das atividades da rotina diria, no perodo de aula, como principal referncia para marcao do tempo; Associar a sequncia numrica com o ambiente do cotidiano (lista de chamada, calendrio, telefone, e outros); Atravs de canto, roda de conversa, colagem, e outros, levar a criana a conhecer a sequncia numrica (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10); Atravs de atividades ldicas levar a criana a conhecer e continuar sequncias repetitivas; Atravs de material concreto (blocos, bolinhas, dados, material dourado, e outros), introduzir a noo de nmeros pares e mpares; Organizar brincadeira onde as crianas possam classificar objetos segundo critrios preestabelecidos (tamanho, cor, espessura, peso e outros). Organizar atividades onde a criana possa escrever a sequncia de numerais pares e impares; Organizar atividades onde as crianas possam representar uma situao atravs dos ordinais (o primeiro, o segundo e o terceiro a chegar a uma brincadeira de correr, por exemplo); Total

Seriao e classificao

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Ordenao

Organizar atividades ldicas onde a criana possa comparar, nas situaes propostas ou espontneas, diferentes pesos, medidas por meio dos conceitos: grande/pequeno, maior/menor, cheio/vazio, e pesado/leve, aberto/fechado e primeiro/ltimo; Realizar atividades ldicas onde a criana possa organizar uma coleo de objetos atravs de ordem crescente e decrescente; Atravs de atividades ldicas levar a criana a conhecer antecessor e sucessor; Atravs de atividades ldicas levar a criana a conhecer antecessor e sucessor, em sequncia numrica; Atravs de jogos, cartazes, fichas, dados, e outros introduzir os numerais ordinais (1. 2, etc.); Total

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Organizar atividades onde as crianas explorem a percepo espacial (dentro, fora, em cima, embaixo, perto, longe, maior que, menor que, etc.); Desenvolver atividades de manuseio de objetos de madeira, plsticos ou blocos que representam diversas formas geomtricas. Explorar as diferenas; Desenvolver a noo espacial durante as brincadeiras e explorao do ambiente escolar; Organizar brincadeiras onde os alunos possam determinar a posio de pessoas e objetos; Organizar brincadeiras onde as crianas possam identificar pontos de referncia para situar-se e deslocar-se no espao (brincadeira de correr e parar em um determinado ponto, localizar o refeitrio no espao escolar, etc.); Desenvolver brincadeiras de localizar objetos com base em ponto de referncia; Desenvolver brincadeiras envolvendo o movimentar-se conforme indicaes de direo; Desenvolver atividades onde a criana possa traas linhas: curvas (aberto/fechado) e retas; Desenvolver atividades de manipulao e de desenho das figuras geomtricas: quadrado, retngulo, tringulo e crculo; Atravs de dobradura e com o auxilio do educador, levar a criana a reconhecer as formas geomtricas variadas; Desenvolver roda de conversa apresentando os slidos atravs dos mais variados objetos (caixa, cone, bola, lpis, e outros); Total
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Espao e forma

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Atravs de atividades ldicas e de rotina desenvolver a noo temporal (antes/depois, hoje/ontem/amanh, etc.); Organizar atividades de desenvolvimento da noo preliminar de medida de comprimento utilizando medidas no convencionais: ps, mos, dedos, etc.; Utilizar medidas atravs do preparo de receitas; Comparar o tamanho de um aluno com outro (maior, menor, igual); Comparar tamanhos de objetos e brinquedos diferentes; Atravs de vrios agrupamentos de objetos, desenvolver a noo de muito/pouco; Atravs de atividades ldicas ou de manipulao de cartazes, imagens, e outros, desenvolver as noes de medidas: comprimento, tempo, peso (massa), volume (capacidade) e temperatura; Atravs de objetos e de blocos comparar grandezas da mesma natureza; Utilizar de conceitos temporais no vocabulrio (ontem, hoje, depois, agora, e outros); Conceituar, atravs de experimentos, os elementos lquidos e slidos empregando as medidas e utilizando instrumentos de forma proporcionais variadas; Desenvolver, atravs de experimentos, a noo de medio de lquidos e slidos como: gua, suco, terra, areia, pedrinhas, quantidades contnuas e descontnuas, utilizando instrumentos de formas proporcionais variadas; Desenvolver, atravs de materiais diversos (coleo de objetos, papel e tesoura, e outros), a noo de inteiro e metade; Realizar brincadeiras envolvendo valores do sistema monetrio em situaes de interesse das crianas;

Grandezase medidas

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Realizar brincadeiras envolvendo valores do sistema monetrio em situaes de interesse das crianas. (desenvolver as noes sobre o dinheiro brasileiro: cdulas (notas), e moedas; promover atividades envolvendo o dinheiro); Total
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Desenvolver atividades de coleta de dados e informaes de experincias e pesquisa simples; Desenvolver atividades de organizao dos dados na forma de lista; Desenvolver atividades representar os dados na forma de grfico (desenho de animais, pessoas, objetos com tamanhos proporcionais aos dados); TOTAL

Tratamento da informao

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Eixo

Contedo
Ns at 10: ideia, usos, contagem, leitura, registro; ordenao; comparao; sucessor, antecessor; ordinais; par e mpar; adio; adio com parcelas iguais; adio com trs parcelas; subtrao simples; problemas; Ns de 11 a 50: contagem, leitura, registro; ordenao; comparao; sucessor, antecessor; metade; dzia, meia dzia; dezena e unidade; par e mpar; problemas; Ns: contagem, registro; comparao, ordenao; unidade, dezena; dzia, meia dzia; dobro, triplo; metade; o nmero 100; problemas; *Ns at 19: algarismos, contagem, registro, dezena, usos;

MII
1 2 3 4 1

Etapa I
2 3 4 1

Etapa II
2 3 4 1 2

1
3 4 1 2

2
3 4 1 2

3
3 4 1 2

4
3 4 1 2

5
3 4

Ns e operaes

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comparao, ordenao, sucessor, antecessor; ordinais, par e mpar; escrita por extenso; estimativa; tabelas; problemas; Ns at 19: adio, registro, procedimentos; adio com trs parcelas; com parcelas iguais; subtrao, registro, procedimentos; tabelas; problemas; Ns at 100: leitura, escrita, contagem,; ordenao; sucessor, antecessor; metade; dzia, meia, dzia; par e mpar; dobro, triplo, qudruplo; composio, decomposio; tabelas; problemas; Sistema decimal: unidade e dezena, contagem, leitura e escrita; composio, decomposio; ordenao, comparao; par, mpar; tabelas; problemas; Adio com soma menor que 100: ideia; algoritmo com e sem reagrupamento; tabelas;

Ns e operaes

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problemas; Subtrao com ns menores que 100: ideia; algoritmo com e sem reagrupamento; tabelas; problemas; Multiplicao com multiplicador at 5; dobro, triplo, qudruplo; problemas; tabelas; Tabuadas: do 2, 3, 4, e 5; Diviso com divisor at 5; metade; tabelas; *A histria dos nmeros; Nmeros: onde e como so usando; Nmeros e estatstica; Nmeros e possibilidades; Nmeros romanos; Nmeros at 200: algarismos, contagem, registro, usos; comparao, ordenao; sucessor, antecessor; ordinais; par e mpar; escrita por extenso; estimativa; tabelas; problemas; Nmeros at 100: adio, algoritmo com e sem reagrupamento; registro, procedimentos; adio com trs parcelas; com parcelas iguais; subtrao, registro, procedimentos;

Ns e operaes

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tabelas; problemas; Nmeros at 1000: leitura, algoritmo com e sem reagrupamento, escrita, contagem; ordenao; sucessor, antecessor; metade, dzia, meia, dzia; par e mpar; dobro, triplo, qudruplo; composio, decomposio; tabelas; problemas; Sistema decimal: unidade, dezena e centena, contagem, leitura e escrita; composio, decomposio; ordenao, comparao; par, mpar; tabelas; problemas; Adio com soma menor que 100: ideia, algoritmo com e sem reagrupamento; tabelas; problemas; Subtrao com nmeros menores que 100: ideia, algoritmo com e sem reagrupamento; tabelas; problemas; Tabuadas: do 2, 3, 4, e 5, 6, 7, 8, 9; Multiplicao com multiplicador at 9, algoritmo com e sem reagrupamento; dobro, triplo, qudruplo; problemas, tabelas;

Ns e operaes

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Multiplicao por 10, por 1 e por 0; Diviso com divisor at 9;

metade; tabelas; problemas;

Diviso exata e no exata; Relacionando diviso com a multiplicao; Calculo mental envolvendo as operaes; Algoritmo da diviso; *Sistema de numerao decimal: leitura, escrita; comparao, ordenao; antecessor, sucessor; Sistema de numerao decimal: centena, dezena e unidade; Nmeros at 1000, novas ordens; escrita por extenso; estimativa; tabelas; problemas; Nmeros at 1.000.000, ordens; escrita por extenso;
arredondamentos; tabelas; problemas; ns ordinais;

Ns e operaes

Nmeros naturais: adio, ideia, algoritmo com e sem reagrupamento, registro, procedimentos; adio com trs parcelas;
adio com parcelas iguais;

subtrao, registro, procedimentos;

tabelas; problemas;

Problemas relacionando adio e subtrao a relao adio e subtrao;

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Adio e subtrao de nmeros decimais; A ideia de multiplicao (soma de parcelas iguais); Multiplicao por 10, por 100 e por 1000;
Clculo mental e resoluo de problemas; Multiplicao: algoritmo da decomposio; Algoritmo da multiplicao com um dos fatores com apenas um algarismo;

Algoritmo da multiplicao com um dos fatores com mais de um algarismo;

Multiplicao de nmeros decimais;

As ideias de diviso - repartio; Diviso com o divisor de apenas um algarismo; Diviso com o divisor de dois algarismos; Relao entre multiplicao e diviso; Arredondamento e resultado aproximado; Diviso por estimativa; Clculo mental e problemas; Os nmeros racionais: ideia de frao, equivalncia, frao como quociente entre dois nmeros, frao como razo, frao e nmeros decimais, proporcionalidade, problemas; * A funo social do nmero: contagem ordenao e cdigo, os nmeros e o dia a dia; Histria da matemtica; Sistema de numerao decimal: leitura, escrita; comparao, ordenao, de nmeros decimais de qualquer ordem, a classe dos milhes;
Tabelas; Problemas;

Ns e operaes

Composio e decomposio de nmeros naturais de qualquer ordem; Operaes: significado e propriedades; Expresses numricas; Mltiplos e divisores de um nmero; problemas; Tcnica operatria das quatro operaes;

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Os nmeros racionais: relao parte/todo; fraes equivalentes, fraes como quociente entre dois nmeros, frao como razo, frao e os nmeros decimais, simplificao de fraes; Os nmeros racionais: adio e subtrao de fraes com o mesmo denominador, tabelas, problemas; Nmeros racionais: adio e subtrao de decimais, tabelas, problemas; Multiplicao de um nmero decimal por um nmero natural; Diviso de um nmero decimal por um natural diferente de zero; TOTAL

Ns e operaes

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Linhas: retas, no retas, curvas abertas e fechadas; Figuras planas: quadrado, retngulo, tringulo; Slidos geomtricos: cubo, blocos, paraleleppedo, pirmide, prisma, cilindro, esfera, cone; Localizao e deslocamento; *Os slidos geomtricos: o cubo, paraleleppedo, esfera, cone, cilindro; classificao, faces, vrtices, arestas, vistas, problemas; As figuras planas: quadrado, paralelogramo, retngulo, tringulo; elementos, caractersticas, localizao e deslocamento, problemas; Figuras geomtricas: paraleleppedo e retngulo, cubo e quadrado; pirmide e tringulo, esfera e crculo, problemas; *Planificao; **Simetria: figura simtrica e eixo de simetria, simetria de uma figura; **ngulos; Espao, dimenso, posio, direo e sentido; Polgonos: lado e vrtices;
Poliedro: faces, vrtices e arestas e suas relaes, planificao; Slidos geomtricos: poliedros e corpos redondos; Retas perpendiculares e paralelas; Tringulos, Quadrilteros, circunferncia: caractersticas e elementos; Ampliao e reduo de figuras planas com e sem o auxilio da malha quadriculada; Simetrias: identificao e construo; ngulos: identificao, comparao e classificao (reto, agudo, obtuso e raso); TOTAL

Geometria

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Grandezas e medidas do dia-a-dia; Comparao de grandeza: mais alto, mais baixo, maior, menor, igual, diferente, mais perto, em frente, atrs;
Medida de comprimento; Medida de massa (peso); Medida de capacidade; Medida de tempo: hora, dia da semana, ms;

Temperatura; Nosso dinheiro: as notas (cdula) e moedas; Atividades com dinheiro; *Grandeza tempo e algumas unidades de medida: hora, dia, semana, ms, ano, calendrio, relgio, tabelas, grficos, pesquisa, problemas; Grandeza comprimento e algumas unidades de medida: palmo, p e passo, o centmetro, milmetro (rgua), o metro, estimativa, pesquisa, tabelas, grficos, problemas; Grandeza capacidade e algumas unidades de medida: estimativa, o litro, pesquisa, tabelas, grficos, problemas; Grandeza massa e algumas unidades de medida: O quilograma, a balana, estimativa, pesquisa, tabelas, grficos, problemas; Grandeza temperatura: estimativa, quente, frio, gelado; Nosso dinheiro: cdulas, moeda, composio de valores, preos, compras, troco, tabelas, grficos, problemas; Unidade de medida de tempo, hora (relgio digital e analgico), calendrio; Unidade de medidas no convencionais (passos, mos, palmo), p, polegar (polegada); Unidade de medida de comprimento, permetro, rea; Unidade de medida de massa; Unidade de medida de capacidade; Unidade de medida de temperatura; Sistema monetrio brasileiro; TOTAL

Grandezas e medidas

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Dados, levantamento de dados, organizao dos dados; Construo de tabelas; Leitura de tabelas; Construo de grfico de colunas: representao dos dados organizados em tabelas; Leitura do grfico de colunas; Tabelas, tabelas de dupla entrada, leitura; Grficos de colunas, de barras, e de setores; representao dos dados organizados em tabelas, leituras; Coleta de dados; Tabela simples ou de dupla entrada; Grfico de colunas e barras; Grfico de linhas simples e comparativas; Grfico de setores; Porcentagem; Estatstica e porcentagem; Probabilidade; Problemas; TOTAL

Tratamento da informao

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