PREFEITURA MUNICIPAL DE JAGUARIBARA CONCURSO PBLICO EDITAL 001/2011

PROFESSOR DE EDUCAO FSICA

LEIA COM ATENO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUES:

1. Este caderno constitudo de 60 (sessenta) questes de mltipla escolha, numeradas de 01 a 60. 2. Cada uma das questes apresenta um enunciado seguido de 5 (cinco) alternativas, das quais somente uma a correta. Assinale-a. 3. Examine se a prova est completa, com a sequncia numrica das questes, se h falhas ou imperfeies grficas que causem dvidas. Qualquer reclamao dever ser feita durante os 15 minutos iniciais. Aps esse tempo, qualquer reclamao ser desconsiderada. 4. Aps decorridos 2h do incio da prova, ser distribudo o Carto-Resposta, o qual ser o nico documento vlido para a correo da prova. Ao receb-lo, verifique se o seu nome e nmero de inscrio esto corretos. Reclame imediatamente se houver discrepncia. 5. O carto-resposta no pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, nada deve ser escrito ou registrado fora dos locais destinados s respostas. Tenha muita ateno ao marcar seu carto-resposta, pois no haver substituio por erro do candidato. Marque sua resposta pintando completamente o espao correspondente alternativa de sua opo.
Ex.: A B C D E

10.

11.

12.

13. 14.

15.

16.

6. A leitora de marcas no registrar as respostas em que houver falta de nitidez, uso de corretivo, marcao a lpis ou marcao de mais de uma letra. No sero computadas questes no assinaladas. 7. Durante a prova, proibido o intercmbio e o emprstimo de material de qualquer natureza entre os candidatos. A tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito s autoridades encarregadas dos trabalhos so faltas que implicaro na desclassificao do candidato. 8. Qualquer forma de comunicao entre candidatos implicar na eliminao de ambos do certame. 9. No ser permitido ao candidato, durante a realizao das provas, portar: armas; aparelhos

17.

eletrnicos de qualquer natureza; bolsas; livros; jornais ou impressos em geral; bons, chapus, leno de cabelo, bandanas etc. vedado o uso de telefone celular ou de qualquer outro meio de comunicao. O candidato que for flagrado portando aparelho celular, durante o perodo de realizao da prova, ou, ainda, aquele candidato cujo aparelho celular tocar ser sumariamente eliminado do certame. Em caso de dvida, durante a prova, levante o brao para solicitar atendimento da fiscalizao. Jamais pergunte em voz alta. O Candidato que permanecer na sala de provas, por mais de 3h45min, poder levar consigo a cpia do gabarito, em formulrio especfico, que acompanha o caderno de provas. O candidato no poder levar o caderno de prova, que de propriedade da Organizadora. Ao terminar a resoluo da prova, entregue-a ao fiscal de sala juntamente com o Carto-Resposta devidamente assinado e a Folha de Redao. No esquea, tambm, de assinar a folha de frequncia. Esta prova ter durao de 4 horas. Entretanto, o candidato s poder ausentar-se da sala, aps decorridas 2h do incio da prova. Na ltima folha do caderno de questes, h a folha de rascunho para redao que poder ser usado para a produo de seu texto. Quando conclu-la, passe para a folha definitiva. Nesta folha, no escreva nada alm de seu nmero de inscrio no campo prprio e sua produo, pois qualquer registro, como orao, nomes etc., anula a redao. A divulgao do gabarito preliminar ser 72h, aps o trmino de aplicaes das provas.

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1 CONHECIMENTOS GERAIS Texto I: Tipos Inesquecveis 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Era elegante como um manequim de vitrine e ocupado como telefone de bicheiro. Embora mentiroso como bula de remdio, mais enganador que boletim meteorolgico e vagaroso como uma obra de prefeitura, era minucioso como um vendedor de imveis e to perigoso quanto um pastel de botequim. De inteligncia era to quadrado quanto a frente de um carro ingls e sua ignorncia era transparente como fatia de presunto em sanduche. Sob o ponto de vista moral, era mais sujo que qualquer rua do Rio de Janeiro e mais desmoralizado que o cruzeiro. Sentindo-se to intil quanto um deputado honesto e mais abandonado que o plano para erradicar a seca, resolveu pr fim vida de maneira to rpida quanto o governo aumenta impostos. Hoje apenas uma saudade funda como o time do Olaria e seu nome est mais esquecido que promessa de vereador em poca eleitoral.
Max Nunes, Tipos Inesquecveis. In: Uma pulga na camisola: o mximo de Max Nunes. Seleo e organizao Ruy Castro. So Paulo, Companhia das Letras, 1996.

5.

Marque a nica opo em que as palavras so acentuadas pela mesma regra de meteorolgico e inteligncia, respectivamente. Histria hiprbole. rvore matria. Diagnstico lbum. Confortvel aparncia. Braslia revlver. Imagine o pronome entre parnteses no lugar devido e marque a nica opo onde NO deve haver prclise: No entristeas. (te) Deus favorea. (o) Espero que faa justia. (se) Meus amigos, apresentem em posio de sentido. (se) Ningum faa de rogado. (se) Marque a nica opo CORRETA onde o que tem valor de preposio. No chore que eu j volto. Veja que lindo est o cabelo da nossa amiga! Diz-me com quem andas, que eu te direi quem s. O fiscal teve que acompanhar o candidato ao banheiro. Joo no estudou mais que Jos, mas entrou na faculdade. Assinale a frase em que a palavra meio funciona como substantivo. S quero meio quilo de queijo. Achei-o meio triste. Descobri o meio de acertar na loteria. Parou no meio da rua. Comprou um metro e meio de tecido. Marque a opo em que todos os adjetivos, segundo a regncia, devem ser seguidos pela mesma preposio. Aflito bom inconsequente. Indigno prefervel odioso. Residente leal limpo. Orgulhoso rico sedento. Sbio propenso plido.

a) b) c) d) e) 6.

a) b) c) d) e) 7. a) b) c) d) e)

1. a) b) c) d) e) 2. a) b) c) d) e) 3.

Entre os elementos ironizados identifique os mais criticados. Os times de futebol. Os vendedores. Os polticos. Os bicheiros. Os eleitores.

no

texto,

8. a) b) c) d) e) 9.

Que recurso de estilo o autor utiliza para dar o tom humorstico ao texto? A metfora. A metonmia. A personificao. A comparao. A aliterao. Nas oraes do texto, fica sempre subtendido o sujeito que pode estar representado por que classe de palavra? Adjetivo. Advrbio. Preposio. Artigo. Pronome. Quanto tipologia textual, pode-se dizer que o texto apresenta caractersticas: Narrativas e descritivas. Totalmente descritivas. Predominantemente narrativas. Dissertativas. Argumentativas.

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e) 4. a) b) c) d) e)

10. A nica opo em que o verbo assistir apresenta regncia INCORRETA : a) b) c) d) e) Os alunos assistiram um espetculo magnfico. No assiste ao ru o direito de contestar. Joo assiste em Florianpolis. Tenho que assistir novela hoje. Sbado, assistirei ao jogo.

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2 11. Assinale a nica opo em que a frase est CORRETAMENTE pontuada. a) b) c) d) e) O sol que uma estrela, o centro de nosso sistema planetrio. Jos dos Santos paulista, 23 anos, vive no Rio. Ele, modestamente se retirou. Os candidatos, aguardavam ansiosos, em fila, o resultado. O candidato que chegou atrasado fez um timo teste. 15. Marque a nica opo em que todos os vocbulos pertencem ao mesmo grupo semntico. a) b) c) d) e) Barulho estrpito silncio raio. Perfume esotrico incenso inodoro. Pedestre pedestal pisar pedinte. Demonstrar dedal digitao dedilhar. Artigo coluna editorial manchete.

16. Marque a nica opo onde esto grafadas corretamente as palavras: a) b) c) d) e) Marqueza / sacerdotisa / exegese. Encharcar / laje / enxertar. Enchumaar / monts / egrjio. Consenso / compreeno / impresso. Exceo / obseo / adolescncia.

12. Quanto flexo verbal, analise as oraes a seguir: I. II. III. IV. V. O sindicato espera que todos adiram greve. Ele no creu no que voc falou. Eu ingiro os alimentos devagar. As tropas aliadas intervieram quando o pas foi invadido. A equipe estreou o novo uniforme.

17. Que tratamento reservado aos cardeais? a) b) c) d) e) Vossa Eminncia. Vossa Santidade. Vossa Senhoria. Vossa Magnificncia. Vossa Alteza. completa

Marque a nica opo que contm as afirmativas CORRETAS: a) I II III IV V. b) I II. c) I III V. d) I. e) I II IV. 13. Quanto coeso e coerncia textual, observe os perodos a seguir e marque a nica opo INCORRETA. a) A coeso de um texto deve-se a uma srie de elementos que permitem os encadeamentos lingusticos, maneira como so ligados os elementos gramaticais, semnticos e discursivos do texto. A coerncia de um texto deve-se organizao global do texto, assegurando um princpio, um meio e um fim. Em linhas gerais, podemos dizer que um texto coerente quando ele no contm contradies, o vocabulrio utilizado adequado, suas afirmaes so irrelevantes para o desenvolvimento do tema. Coeso e coerncia so elementos que devem estar associados para que tenhamos um texto, ainda que possamos encontrar textos destitudos de elos coesivos, sobretudo na linguagem potica. Um texto constitudo de relaes de sentido entre um ou mais conjuntos de vocbulos, expresses, frases (coerncia) e do encadeamento linear dessas unidades lingusticas do texto (coeso).

18. Assinale a opo que CORRETAMENTE as lacunas.

No _____ cerimnia, ______ que a casa ____, e _______ vontade. a) b) c) d) e) faas entre tua fique. faa entre sua fique. faas entra sua fica. faz entra tua fica. faa entra tua fique. h prosopopeia ou

b)

19. Em qual das opes personificao? a) b) c) d) e)

c)

d)

A beleza, em ns que ela existe. (M. Bandeira) As meninas choravam a morte do animalzinho querido. Os inimigos atacaram o corao da cidade. Ele era seguido por uma multido que cantava e gritava o seu nome. Os nibus reclamavam e gemiam ao subir a ladeira.

20. Leia o texto a seguir: O garom pergunta a um sujeito que entra no bar: - O senhor, o que toma? Ele responde: - Eu tomo uma boa vitamina pela manh, remdio para combater minha dor nas costas e, aos sbados, uma cervejinha com os amigos. - Acho que o senhor no me entendeu diz o garom - , o que eu perguntei o que o senhor gostaria! - Ah, bom! Eu gostaria de ser rico, de ter uma casa na praia, de viajar bastante...

e)

14. Em que opo as palavras se formam pelo mesmo processo? a) b) c) d) e) Camisola / antebrao / papel-moeda. Atraso / embarque / pesca. O jota / o sim / o tropeo. Burocracia / ultravioleta / desalmado. Endurecer / combater / enriquecer.

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3 O problema existente no texto denomina-se: a) Prolixidade. b) Redundncia. c) Ambiguidade. d) Pleonasmo. e) Ironia. 21. Um cachorro persegue um coelho. Enquanto o cachorro d 5 pulos, o coelho d 8 pulos. Porm, 2 pulos de cachorro valem 5 pulos de coelho. Sendo a distncia entre os dois igual a 36 pulos de cachorro, o nmero de pulos que dever dar o cachorro para alcanar o coelho de: a) b) c) d) e) 40. 50. 80. 70. 100. b) c) d) e) 10%. 12,5%. 22%. 27%.

26. Em quatro horas de trabalho, duas equipes de manuteno preventiva visitam 80 cruzamentos semaforizados. Em quantas horas, cinco dessas equipes visitariam 600 desses cruzamentos semaforizados? a) b) c) d) e) 13. 12. 15. 11. 10.

27. Um tringulo tem 0,675 m de rea e sua altura corresponde a 3/5 da base. A altura do tringulo, em decmetros, igual a: a) b) c) d) e) 0,8. 1,7. 9,0. 18,0. 27,0.

22. Se verdade que Alguns A so R e que Nenhum G R, ento necessariamente verdadeiro que: a) b) c) d) e) Algum A no G. Algum A G. Nenhum A G. Algum G A. Nenhum G A.

28. Uma caixa de fsforos tem 1 cm de altura e o comprimento tem 2 cm a mais que a largura. Se o volume da caixa de 24 cm, o comprimento da caixa, em metros, : a) b) c) d) e) 0,04. 0,05. 0,06. 0,10. 0,12.

23. Em uma agncia do Banco do Brasil trabalham 40 homens e 25 mulheres. Se, do total de homens, 80% no so fumantes e, do total de mulheres, 12% so fumantes, ento o nmero de funcionrios dessa agncia que so homens ou fumantes : a) b) c) d) e) 45. 43. 47. 50. 52.

29. Uma pessoa aplica a quarta parte de seu capital a uma taxa de juros simples de 9% ao ms, e o restante do capital, a uma taxa de 2% ao ms. Tendo recebido no final de dois meses R$ 60,00 de juros, seu capital inicial era: a) b) c) d) e) R$ 140,00. R$ 280,00. R$ 400,00. R$ 600,00. R$ 800,00.

24. Considere dois conjuntos, A e B, tais que A = {4, 8, x, 9, 6} e B = {1, 3, x, 10, y, 6}. Sabendo que a interseo dos conjuntos A e B dada pelo conjunto {2, 9, 6}, o valor da expresso y - (3x + 3) igual a: a) b) c) d) e) -28. -19. 32. 6. 0.

30. Um capital de R$ 15.000,00 foi aplicado a juro simples taxa bimestral de 3%. Para que seja obtido um montante de R$ 19.050,00, o prazo dessa aplicao dever ser de: a) b) c) d) e) 1 ano e 10 meses. 1 ano e 9 meses. 1 ano e 8 meses. 1 ano e 6 meses 1 ano e 4 meses.

25. No pagamento do I.P.T.U., a Prefeitura de Jaguaribara concedeu descontos de 20% para quem pagou at 03/02/03 e de 10% aps esta data e at 16/02/03. Em relao ao valor de janeiro, o I.P.T.U. pago em 10/02/03 teve um acrscimo de: a) 9,5%.

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4 31. A charge critica a corrupo dos representantes do povo (polticos), apresentando tambm o conceito de EMENDA.

33. Um dos destaques na construo das obras do estdio Castelo est CORRETAMENTE apresentado na opo: a) Programa Minha Casa Minha Vida desenvolvido com a populao residente na circunvizinhana do estdio. Programa Salrio da Copa desenvolvendo habilidades especficas com os operrios dessa construo. Programa Comear de Novo, coordenado pelo Conselho Nacional de Justia que emprega detentos para trabalhar na reforma do Castelo. Programa Especial da Copa que desapropria residncias no entorno do estdio e entrega moradia digna aos moradores desapropriados. Programa Legado da Copa que atribui verbas a pequenos comerciantes para investimento na rea comercial do estdio.

b)

c)

d)

http://www.chargeonline.com.br/pelicano/dinheiropublico

e)

A opo que apresenta corretamente o significado de EMENDA parlamentar : a) Uma justificativa para o roubo dos cofres pblicos. b) Uma aluso ao dito popular: A emenda saiu pior que o soneto, pela situao apresentada. c) Promoo pessoal do parlamentar por meio de documentos fraudulentos. d) Ao efetiva de um parlamentar corrupto. e) Um instrumento que o poltico utiliza para participar da elaborao do oramento anual dos recursos pblicos. 32. Observe a charge:

34. Os conhecimentos cientficos e tecnolgicos nas reas de energia, transporte e engenharia permitem que se desenvolvam polticas ambientais menos agressivas ao planeta, expanso da economia e com melhores indicadores sociais. O texto refere-se ao conceito de: a) b) c) d) e) Crescimento econmico. Desenvolvimento econmico. Desenvolvimento sustentvel. Desenvolvimento social. Crescimento ambiental.

35. Vinte anos depois da Rio 92, o Rio de Janeiro vai sediar, em junho, a Conferncia da Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel. Chamada Rio + 20. O encontro reunir mais de 50.000 chefes de Estado, de Governo, representantes de organizaes internacionais e empresrios. Qual o principal objetivo desse encontro? a) b)
http://www.amorimcartoons.com.br/amorim/obaoba

Podemos concluir que, pensar sobre a Copa do Mundo: a) Desenvolve a criatividade na busca de solues para problemas relacionados com a criminalidade. b) preciso sair do pensar para agir, pois o tempo curto para a construo e reforma da infraestrutura to deficitria nas principais capitais brasileiras que sediaro a Copa de 2014. c) Suscita investimentos que o governo no tem como garantir recursos. d) J est superado. Com as obras avanadas, preciso projetar as Olimpadas de 2016. e) Requer uma viso apurada dos ganhos econmicos que o evento vai proporcionar economia do Pas.

c) d) e)

Conjugar interesses ambientais a polticas pblicas. Estabelecer metas concretas para conciliar desenvolvimento com proteo ambiental. Desenvolver a economia verde. Compreender os riscos das mudanas climticas. Estudar os perigos das energias no renovveis.

36. Com relao origem do municpio de Nova Jaguaribara, analise as afirmativas a seguir: I. Ao final do sculo XVII, com a criao de uma fazenda de criao de gado. II. A forte resistncia dos negros ao trabalho escravo e obrigou os donos da fazenda a se retirarem para prximo de Fortaleza. III. Vencida a resistncia dos negros, os proprietrios retornaram constituindo-se o povoado de Santa Rosa.

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5 IV. Elevada condio de Vila, Santa Rosa foi inicialmente distrito de Frade. V. A Lei n 1113 de 30 de dezembro de 1943 promoveu-a a municpio. Esto CORRETAS as afirmativas apresentadas na opo: a) I IV. b) IV V. c) I III. d) II III IV. e) III IV V. 37. Jaguaribara uma referncia histrica que ultrapassa fronteiras, onde o seu povo reescreve sua histria, cultivando no corao a esperana de dias melhores. Essa afirmao remete o leitor: a) b) c) d) e) Nova Jaguaribara, inaugurada em 25 de dezembro de 2001. Ao renascimento de uma cidade, primeira do Cear totalmente projetada. Ao processo sofrido de transferncia da cidade to lastimada pelos seus moradores. estrutura fsica da cidade, submersa pelas guas. Ao sentimento de abandono da cidade, deixada pelos moradores. ( )Os contedos de ensino devem ser elaborados numa perspectiva de contribuir para a construo de uma sociedade mais competitiva e individualista. )Os contedos de ensino devem ser planejados de modo a considerar as exigncias tericas e prticas da vida social. )Os contedos de ensino vo sendo elaborados e reelaborados conforme as necessidades prticas de cada poca histrica e os interesse sociais vigentes em cada organizao social.

A alternativa que apresenta a sequncia CORRETA : a) V V F F V. b) F F V V F. c) F V F V V. d) V F V F F. e) V V F V V. 40. O conceito de educao deve ser visto de forma ampliada, no ficando restrito aos processos ensino-aprendizagem no interior de unidades escolares formais. Atualmente, os processos de aprendizagem e as novas concepes pedaggicas emergem do cotidiano do mundo com o objetivo de resolver problemas de sobrevivncia, atravs da educao no formal. A articulao entre a educao formal e a educao no formal tem criado novas instncias de ao coletiva que, fundamentalmente so: a) b) Instrumentos de democratizao num mercado de escolhas e oportunidades definidas. Espaos para o desenvolvimento de novas mentalidades e no apenas restritos s demandas de mercado. Espaos para desenvolvimento de competncias para o mercado de trabalho. Espaos de seleo para a evoluo do mercado profissional. Espaos que tornam o processo educacional restrito aos interessados da comunidade escolar.

38. Um bom procedimento para apontar os erros dos educandos : a) b) Destacar em vermelho o que est errado, de modo que fique bem evidente o que eles no sabem. Fazer comparaes dos educandos entre si, mostrando que uns vo bem enquanto outros vo mal. Conversar com cada educando, informando onde e por que errou, sugerindo ideias sobre como melhorar. Mostrar a resposta certa e mandar que a escrevam repetidas vezes no caderno, para que no esqueam e nunca mais errem. Expor o erro para toda a sala de aula, enfatizando que aquele educando precisa de ajuda.

c)

c) d) e)

d)

e)

39. Os contedos de ensino so instrumentos pelos quais os educandos assimilam, compreendem e enfrentam as exigncias tericas e prticas da vida social. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS: ( )A escolha dos contedos de ensino surge da prtica social e histrica dos homens e vo sendo sistematizados e transformados em objetos de conhecimento. )Na escolha dos contedos leva-se em conta a herana cultural evidenciada nos conhecimentos e habilidades, bem como, a experincia da prtica social vivida no presente pelos educandos.

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CONHECIMENTO ESPECFICO Leia o texto com ateno: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Comparo Machado de Assis a Pel [...] no porque sejam semelhantes como personalidades e estilos, mas porque tm aquela similitude dos opostos complementares: alm de todas as diferenas bvias implicadas nos campos da literatura e do futebol, o foco de um ilumina o cerne da nossa incapacidade de escapar ao retorno vicioso do mesmo, e o do outro a nossa capacidade de inveno ldica e a extraordinria potncia da nossa promessa de felicidade. O que os une a afirmao, na negatividade e na positividade, da conscincia fulminante e da intuio em ato, assim como a capacidade de fazer o pas saltar aos nossos olhos como melhor do que ele mesmo. Mas melhor do que ele mesmo supe necessariamente um pior do que ele mesmo. Machado de Assis radiografou de maneira implacvel o nosso atraso com um descortino fulgurante, cujo avano no paramos de descobrir. E s pde faz-lo da maneira que o fez, acredito eu, porque viu por dentro a sociedade de ponta a ponta como condio entranhada em sua trajetria de vida e porque deu uma poderosa forma nova tradio literria acumulada. Mais do que atraso, no entanto, flagrou a paralisia congnita da alma nacional, se quisermos chamar desse modo o renitente sistema de auto iluso compartilhada que refuga os golpes do real custa de expedientes de acomodao e escape que deixam ileso o estado de coisas, mesmo quando insustentvel. O futebol brasileiro , por sua vez, o saldo ambivalente desse dficit, seu veneno e seu remdio prodigioso. Seria mais um mecanismo de fuga entre outros se no fosse, ao mesmo tempo, o campo em que a experincia brasileira encontrou uma das vias privilegiadas para atravessar o seu avesso e tocar as fraturas traumticas que nos constituem e permanecem em ns como um atoleiro. Ele a confirmao do paradoxo da escravido brasileira como um mal nunca superado e, ao mesmo tempo, como um bem valioso em nossa existncia, no pela escravido enquanto tal o que bvio e gritante aos cus , mas pela amplitude de humanidade que desvelou. Por isso mesmo, ele figura como redeno e como falha irresolvida, como remdio irremedivel em que pendulamos, na incapacidade de estender os seus dons vitoriosos e potentes s outras reas da vida nacional em especial educao e poltica, com implicaes para todo o resto. E a mesma cegueira faz com que se queira gozar os seus efeitos como se fossem dados de presente e desde sempre e que se recuse a reconhecer o custo permanente da sua construo.
WISNIK, Jos Miguel. Veneno Remdio: o futebol e o Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 2008. .

41. Pode-se concluir que a finalidade geral do texto : a) b) Ressaltar o prazer pelo futebol e os estilos literrios semelhantes entre Machado de Assis e Pel. Exibir dois casos de sucesso profissional de negros brasileiros que escreveram livros e jogaram futebol, guardando as devidas propores. Promover a autoestima do negro brasileiro comparando o sucesso literrio e esportivo de Machado de Assis e Pel respectivamente. Delatar a apresentao dissimulada do preconceito racial no Brasil nos dois segmentos, literrio e futebolstico como desdobramento natural da escravido negra. Decodificar a alma ambivalente do povo brasileiro tomando como estratgia a comparao entre Machado de Assis e Pel. c)

c)

d) e)

d)

retrataram as mazelas dos negros retintos na nossa sociedade. Que mesmo o futebol provocando periodicamente autoconfiana nacional, sua ao no se estende a questes de maior relevncia para a sociedade, quase sempre ele possui a capacidade de paralisar o nosso povo agindo como instrumento de manuteno do estado de coisas. Aspectos positivos e negativos no futebol e somente positivos na escravido. Para a importncia de se gozar com os efeitos do futebol de maneira cega sem se ater aos problemas da escravido velada em nosso Pas.

e)

42. CORRETO afirmar que o texto aponta: a) O futebol brasileiro como soluo para a crise poltica e educacional do nosso Pas, por se tratar de uma atividade ldica que possibilita uma maneira eficaz do povo atingir ascenso social, evitando a ambivalncia. Que a literatura no Brasil deveria ter a mesma importncia que se d ao futebol, aproveitando autores como Machado de Assis que to bem

b)

43. H no jogo uma tendncia para ser belo. Talvez este fator esttico seja idntico aquele impulso de criar formas ordenadas que penetre no jogo em todos os seus aspectos. As palavras que empregamos para designar seus elementos pertencem, quase todas, esttica. So as mesmas palavras com as quais procuramos descrever os efeitos da beleza: tenso, equilbrio, compensao, contraste, variao, soluo, unio e desunio. O jogo lana sobre ns um feitio: fascinante, cativante. Est cheio das duas qualidades mais nobres que somos capazes de ver nas coisas: o ritmo e a harmonia (Huizinga,1993, p. 13). (Adaptado)

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7 O autor se refere a qual princpio educativo referente aos jogos e brincadeiras na constituio do texto de Huizinga? a) O princpio educativo do direito a aprendizagem. b) O princpio educativo da construo/reconstruo de regras coletivas em conjunto com os alunos. c) O principio da intermediao entre didtica e progresso pedaggica. d) O principio do aluno como coautor do processo de aprendizagem. e) O princpio da ludicidade. 44. De acordo com as Bases Fisiolgicas do Exerccio e do Esporte, cada modalidade esportiva faz uso de um sistema energtico com mais nfase. Assim, enumere a coluna B pela coluna A, associando modalidade esportiva e sistema energtico predominante: Coluna A I. ATP-PC e Gliclise Anaerbica. II. Gliclise anaerbica e sistema aerbico. III. Sistema Aerbico Coluna B ( ( ( ( ( ( ) Natao prova de 100m livre. ) Tnis quadra rpida. ) Voleibol Indoor. ) Maratona Aqutica. ) Ginstica Artstica Aparelho (argolas). ) Futebol Goleiro apresenta a sequncia ( 46. Nos documentos do MEC, os Parmetros Curriculares Nacionais sugerem que no assunto Cultura Corporal e Cidadania nas aulas de educao fsica do ensino fundamental aponta para quais afirmaes a seguir? Assinale (V) para as VERDADEIRAS e (F) para FALSAS. ( )A compreenso de cultura corporal expande a contribuio da Educao Fsica no ambiente informal para o parcial exerccio da cidadania, na medida em que, tomando seus contedos e as capacidades que se prope a desenvolver como produtos socioculturais, afirmando como dever de todos ao acesso a ascenso social. )Alm disso, adota-se uma perspectiva metodolgica de ensino e aprendizagem que busca o desenvolvimento da autonomia, a cooperao, a participao social e a afirmao de valores e princpios democrticos. )A Educao Fsica permite que se vivenciem diferentes prticas corporais advindas das mais diversas manifestaes culturais e se enxergue como essa variada combinao de influncias est presente na vida cotidiana. )As danas, esportes, lutas, jogos e ginsticas destratam um vasto patrimnio cultural que carece ser valorizado, conhecido e desfrutado. )A prtica da Educao Fsica na escola poder favorecer a autonomia dos alunos para monitorar as prprias atividades, regulando o esforo, traando metas, conhecendo as potencialidades e limitaes e sabendo distinguir situaes de trabalho corporal que podem ser prejudiciais.

Marque a opo que CORRETA. a) I II II III I II. b) I II II III I III. c) I I I III I I. d) I III I III I II. e) I III I II I II.

A Sequncia CORRETA : a) V V V V V. b) V V F F V. c) V F V V F. d) F V F V F. e) F V V F V. 47. Nos Parmetros Curriculares Nacionais com relao aos objetivos gerais de Educao Fsica espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de:
I. Conhecer, organizar e interferir no espao de forma autnoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser humano e um direito do cidado. Estabelecer condies especficas de trabalho que afetem parcialmente os processos de crescimento e desenvolvimento, j que o treinamento infelizmente provoca algumas sequelas de aspecto biolgico, mas que devidamente compensado pela melhora da autoestima do aluno. Propor aos alunos modelos de movimento que os guiaro, transformando sua prpria personalidade atravs da aquisio das grandes realizaes da humanidade: obras primas da literatura e da arte, raciocnios e demonstraes plenamente elaborados,

45. Em relao avaliao na educao fsica considera-se a observao como uma tcnica que permite ao professor aperfeioar e complementar o conhecimento sobre os alunos. Na educao fsica infantil esse processo de observao precisa ser com a criana em grupo e de forma individualizada, para que se detectem os sinais de alerta, ou seja, perceber os aspectos que informem se as intenes educativas esto se cumprindo. Na perspectiva acima escolha qual opo NO est relacionada aos aspectos de avaliao nesta faixa etria: a) b) c) d) e) Evoluo integral do aluno: aspectos fsicos, psicobiolgicos, maturativos. Condutas atitudinais da criana no que diz respeito as suas relaes. Hbitos pessoais, sociais e durante as atividades. Durante o jogo e nas suas diferentes manifestaes. A execuo mais adequada ao padro de gesto motor.

II.

III.

aquisies cientficas alcanadas pelos mtodos mais seguros e tradicionais.

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8 IV. Conhecer a diversidade de padres de sade, beleza e esttica corporal que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua insero dentro da cultura em que so produzidos, analisando criticamente os padres divulgados pela mdia e evitando o consumismo e o preconceito. ( )Desenvolver plenamente o potencial humano e o senso de dignidade e autoestima, alm do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos, pelas liberdades fundamentais e pela diversidade humana. )Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relaes de dominao etria, socioeconmica, tnico racial, de gnero, regional, lingustica e religiosa.

Esto CORRETAS as afirmativas que se apresentam na opo: a) I IV. b) III IV. c) II III. d) II III IV. e) II IV. 48. Com relao Lei de Diretrizes e Bases da Educao, no Art. 26, pargrafo 03, a educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular obrigatrio da educao bsica, sendo sua prtica facultativa em algumas situaes, marque a opo INCORRETA: a) b) c) A(o) aluna(o) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas. A(o) aluna(o) maior de trinta anos de idade. A(o) aluna(o) que estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar, estiver obrigado prtica da educao fsica. A aluna que tenha prole. Que frequente as aulas no perodo noturno.

Marque a nica opo que apresenta a sequncia CORRETA: a) I I I I I. b) II I III III II. c) II I I III II. d) II II II III I. e) III II II II II. 50. O corao possui como uma de suas funes, ejetar sangue oxigenado para todo o organismo, sendo assim podemos afirmar que o ciclo cardaco possui quantas fases e quais so? a) b) c) d) e) Trs fases ventricular, articular e mitral. Duas fases ventricular e auricular. Duas fases sistlica e diastlica. Trs fases arterial, venoso e mitral. Duas fases mitral e ventricular.

d) e)

49. Associe segundo a Legislao Educacional a Coluna B pela Coluna A: Coluna A

I. II. III. Diretrizes curriculares nacionais para a educao infantil. Dos princpios e fins da educao nacional. Conveno sobre os direitos das pessoas com deficincia.

51. O termo incluso designa a educao de alunos com qualquer deficincia num ambiente educacional regular (Winnick, 2004). Para desenvolver um programa de incluso, utilizando como meio a educao fsica adaptada de extrema importncia que o professor de educao fsica tenha conhecimento bsico relativo ao seu aluno. Escolha a opo que NO adequada a tal afirmativa: a) b) c) d) Com relao ao tipo de deficincia que o aluno apresenta. Com relao idade em que apareceu a deficincia se foi repentina ou gradativa. Com relao s funes e estruturas comprometidas com a deficincia. Relacionado qual das categorias de limitao este poder ser classificado para disputar as competies escolares para deficientes. Relacionado capacidade dele se interagir social e afetivo-emocional com os colegas de turma.

Coluna B ( )A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. )As propostas pedaggicas devem respeitar os seguintes princpios: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e s diferentes culturas, identidades e singularidades. Tambm dos direitos de cidadania, do exerccio da criticidade e do respeito ordem democrtica. )Ter acesso a locais que ofeream servios ou eventos culturais, tais como teatros, museus, cinemas, bibliotecas e pontos tursticos, bem como, tanto quanto possvel, ter o acesso a monumentos e locais de importncia cultural nacional.

e)

52. Analise a afirmativa a seguir: Segundo alguns autores a expresso corporal est associada s diversas prticas corporais, ex. a dana, j a linguagem corporal abrange a movimentao corporal como meio de comunicao (no verbal), ou seja, apresenta elementos que envolvem sua histria, questes sociais, valores, relaes pessoais, etc .

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9 Assim pode-se afirmar que nas aulas de Educao Fsica: a) A linguagem corporal de grande abrangncia, pois se refere a todas as nossas expresses atravs dos movimentos, posturas ou gestos que se faam com as diferentes partes do corpo. b) O professor s deveria definir seu contedo nas aulas de educao fsica durante o primeiro semestre, depois de observar a expresso corporal de seus alunos, assim teria certeza absoluta de sucesso no processo de aprendizagem motora. c) O modo de produo capitalista tenta promover uma preferncia baseada em padres prestabelecidos de habilidades motoras, mas s possvel nas atividades que exigem mxima expresso corporal. d) A linguagem corporal utilizada pelos profissionais da rea da sade, mais especificamente por profissionais da rea da psicologia, pois estudos revelam que os sentimentos e as expresses s podem ser registrados atravs da fala e no do comportamento fsico. e) impossvel afirmar qualquer premissa a partir das informaes do enunciado, pois so desconexas e no possuem nenhuma relao. 53. Ensinar Atletismo nas escolas um processo dramtico, porque, com certeza, os alunos preferem mil vezes jogar, brincar com bola, do que saltar, arremessar ou se matar numa corrida de quatrocentos ou mil metros. (KUNZ, 1998, p.23). A preferncia por atividades jogadas no est somente na falta de ludicidade como se apresentam as chamadas provas do atletismo, mas, na maioria dos casos, por lembranas de uma vivncia no bem sucedida pelos parmetros normais como essas provas se apresentam. Marque a opo que faa uma relao entre a modalidade do atletismo e a ludicidade no campo da incluso com respeito diversidade: a) A modalidade de atletismo possui a maior parte das provas individuais, ou seja, impossvel trabalhar a cooperao nas aulas, por isso no um contedo indicado para a escola. Infelizmente existem professores de educao fsica, muito confiantes em que as crianas s devem correr em todas as suas aulas, partindo de premissas inadequadas, como criana adora correr. Mesmo havendo um componente intrnseco de individualidade, quando o professor lana mo do ensino das tcnicas e o gesto motor mais adequado aos alunos, esses percebem uma maior facilidade e no saem da aula. O processo de aprendizagem, baseado nas experincias autnticas, no necessita de nenhuma forma de instruo, mas sim a configurao de situaes que devem propiciar experincias de movimentar-se em relao inteno educativa. e) Mesmo sendo uma modalidade com atividades essencialmente individuais, isto no impede que o professor se utilize de prticas pedaggicas com mais cooperao e ludicidade, inserindo significado aos contedos atitudinais, evitando a excluso dos menos aptos.

54. A considerao que Bisseret (1979) faz sobre a aptido apoia-se tambm na cincia, segundo o autor a partir do sculo XIX com o auxlio da antropometria, da biologia, bioqumica e das cincias humanas ficou mais fcil sua compreenso, ou seja, aptido, dessa forma, torna-se caracterstica essencial e hereditria, e [...] serve progressivamente de suporte para justificar a manuteno das desigualdades sociais e das desigualdades escolares e fsicas (grifo nosso) que as traduzem e perpetuam. Marque a opo que se oponha argumentao encontrada na frase acima com relao s aulas de educao fsica escolar. a) Nas aulas o professor deve fazer uso de prticas educativas e metodologias onde o estudante tenha chance de ser o sujeito de suas aes, compartilhando decises, refletindo aes e valorizando a relao horizontal entre professoraluno, dando nfase nos movimentos culturalmente adquiridos pelo educando. As aulas devem ser objetivas e direcionadas para a reproduo de contedos tradicionalmente construdos pela sociedade dominante, na inteno de preservar o status quo, onde aqueles alunos que construrem seu aprendizado se destacaro, mesmo que haja uma pequena excluso no incio das aulas. Os professores com conduta mais liberal e que acreditam no positivismo, devem propor aulas que tenham um padro de movimento menos complexo, para que a dificuldade seja superada ao longo do trabalho, mantendo uma relao mais verticalizada com os alunos. As aulas devem respeitar os limites individuais dos alunos com prudncia, ou seja, nomear os grupos com maior coeficiente e coloc-los como exemplo a ser alcanado, sem correr o risco de nivelar a aula por baixo, pois o ndice tcnico no pode ser abandonado mesmo que as aulas tenham um componente de cooperao. Cabe ao professor mediador estimular as habilidades individuais natas, identificando e elegendo atravs de testes protocolados e cientificamente comprovados os melhores alunos, para que se possa periodizar um treinamento que respeite os nveis dos alunos escolhidos.

b)

c)

d)

b)

e)

c)

d)

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10 Leia COM ATENO este texto baseado na obra de Coll (1997) para responder as prximas trs questes. Existem vias diferentes de acesso s intenes educativas: a via de acesso pelos contedos e a via de acesso pelas atividades de ensino. A via de acesso pelos contedos pressupe que as intenes educativas se concretizem a partir de uma anlise dos possveis contedos de ensino, selecionando os de maior valor formativo. Aprender a viver juntos e aprendendo a ser so contedos atitudinais, ou seja, a vivncia do ser com o mundo que o rodeia. O aprendizado de normas e valores torna-se alvo principal para que este contedo seja adquirido por quem quer que seja, e na sua proporo e qualificao s desenvolvido na prtica e em seu uso contnuo. O individuo moldado de acordo com suas vivncias, porm, no escravo destas, podendo redimir-se ou simplesmente questionar-se. Os contedos atitudinais passam pelo processo sociedade-indivduo-sociedade. Pode ser de pequenos grupos, tribos, comunidades de diferentes nveis econmicos e/ou culturais. Todos seguindo normas estabelecidas por todos: respeito, compreenso, solidariedade, humildade e muitos outros de suma importncia. Atravs da convivncia o indivduo reflete sobre suas prprias atitudes e valores, e se insere efetivamente no seu grupo, equipe ou sociedade, no mais como um indivduo dissociado da realidade em que vive, mas aquele sujeito de suas aes que pode fazer a diferena e transformar seu ambiente.
Disponvel em: http://www.webartigos.com/artigos/ Acesso em 18 de Janeiro de 2012 (adaptado)

c)

d)

e)

Na aula depois de um racha de futsal, comea a confuso. Ao final da aula durante o perodo de volta calma o professor conduz um dilogo comentando a importncia de reconhecer a vitria e/ou derrota. No momento do professor desenvolver o contedo na aula, ele escolhe os exerccios levando em considerao o nvel de aprendizagem da sua turma, usando primeiro aqueles com menor grau de dificuldade e em seguida vai aumentando o grau de dificuldade progressivamente. Durante a aula o professor desenvolve o tema voleibol, enquanto demonstra o gesto motor da manchete (recepo) ele faz consideraes a respeito da posio correta dos ps e da meia flexo da articulao dos joelhos.

57. O autor defende que aprender a viver juntos e aprender a ser, so contedos atitudinais, ou seja, o aluno deveria nas aulas de educao fsica com a mediao do professor: a) b) Respeitar s aqueles que possuem maior aptido tcnica. Construir continuamente valores e atitudes em comum com o seu grupo de convivncia atravs do respeito diversidade. Perceber que o mundo competitivo, quanto mais rpido entender as regras de convivncia maior o sucesso. Aprender a ser ousado e perseverante, buscando seu lugar na equipe fazendo uso de suas habilidades motoras e evitando crticas ao professor. Entender que a maior virtude de um atleta obedincia s regras, respeito ao professor e determinao em sempre vencer.

c)

d)

e)

55. Este autor defende nas intenes educativas que privilegiam trs contedos. Qual a opo que est relacionada estes contedos? a) b) c) d) e) Contedos Atitudinais Gerais Especficos. Contedos Atitudinais Procedimentais Conceituais. Contedos Atitudinais Especficos Procedimentais. Contedos Atitudinais Gerais Conceituais. Contedos Atitudinais Conceituais Especficos.

58. A abordagem baseada nos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs pautada em qual opo conceitualmente? a) Tem como seu contedo fundamental as habilidades, o jogo, o esporte e dana. Sua finalidade a adaptao aos valores presentes na sociedade, para isso fazem uso da temtica principal, as habilidades, aprendizagem e desenvolvimento motor. Tem suas origens na Espanha. E um dos objetivos principais a busca por uma sistematizao da educao atravs da promoo da interdisciplinaridade e de propostas temticas que cruzam entre si. Tem como seu contedo brincadeiras populares, jogos simblicos e jogos de regras. Sua finalidade a construo do conhecimento atravs do resgate de conhecimento do aluno para a soluo de problemas. Tem como seu contedo os conhecimentos sobre o jogo, esporte, dana e ginstica. Sua finalidade a transformao social, para isso usam uma tematizao da aula. A temtica principal a cultura corporal em uma viso holstica.

b)

56. Escolha a opo que represente uma situao desenvolvida pelo professor de educao fsica nas suas aulas que atendam a considerao dos contedos atitudinais. a) Num jogo cooperativo no intervalo das aulas os alunos se ajudam mutuamente evitando a excluso, as equipes fazem as atividades sem se preocupar com os resultados. Em uma aula tradicional onde ser desenvolvido o esporte educacional, o professor dar nfase nas metodologias para aprimorar o gesto motor.

c)

b)

d)

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11 e) Tem por finalidade a pluralidade, atividades conceituais e avaliao diagnstica. A temtica superar atravs dos jogos expressivos e das dana circulares a excluso.

59. Qual opo atende a definio exposta nesta frase, divide o corpo simetricamente em partes direita e esquerda. As aes articulares ocorrem em torno de um eixo horizontal ou transversal e incluem os movimentos de flexo e extenso. a) b) c) d) e) Plano Proximal. Plano Horizontal. Plano Sagital. Plano Real. Plano Coronrio.

60. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. ( )O msculo um tecido capaz de converter energia qumica (ATP) em trabalho mecnico, ou seja, em movimento. )Os movimentos ocorrem atravs de planos imaginrios e em eixos perpendiculares ao movimento e por conveno os movimentos articulares so definidos com relao posio anatmica, que coloca o corpo ereto com os ps unidos, membros superiores ao lado do corpo e as palmas olhando para frente. )Extenso: movimento no plano sagital, em que dois segmentos do corpo (proximal e distal) afastam-se um do outro. Quando esse movimento ultrapassa a posio anatmica chamada de Hiperextenso. )Na Pelve a anteroverso: movimento no plano sagital, onde a pelve inclina-se para frente, logo a espinha ilaca ntero-superior anterioriza-se snfise pbica.

Marque a nica opo que representa a sequncia CORRETA: a) F V V F. b) F F F V. c) V F F V. d) V F V F. e) V V F V.

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12 PRODUO TEXTUAL Prezado (a) candidato (a). A prova de redao faz parte integrante do processo de seleo, para enquadramento de profissionais na Prefeitura de Nova Jaguaribara. Para realizar sua produo textual, estamos propondo uma s alternativa para produzir seu texto. Observe as instrues. Ao retirar-se definitivamente da sala o candidato dever entregar: (1)O carto-resposta preenchido e assinado. (2)O caderno de prova assinado. (3)A folha de redao definitiva. Ateno: No se esquea de assinar a folha de frequncia. 1. Leia o texto a seguir. Edson Queiroz foi idealizador e fundador da Universidade de Fortaleza UNIFOR. Empresrio de destaque no cenrio nacional pelo sucesso de suas empresas. A Unifor, primeira Universidade Particular do Estado do Cear vem contribuindo para a elevao do nvel e qualidade do ensino em diversas reas do conhecimento, principalmente no Estado do Cear. Alm disso, esta Universidade desenvolve projetos sociais, atendendo populao menos favorecida do Estado. Faleceu no ano de 1982, em um lamentvel desastre prximo a Fortaleza, na serra de Pacatuba. Sua morte foi lamentada pelo povo cearense.
Fonte: http://www.wikipdia.com

2. PROPOSTA DE REDAO. Se um dia forem surpreendidos pela injustia ou pela ingratido, no deixem de crer na vida, de engrandec-la pela pacincia, de constitu-la pelo trabalho. (Edson Queiroz). Elabore um artigo de opinio tendo como base esta frase, justificando seus argumentos e ressaltando os aspectos importantes de superao na vida. No verso voc vai encontrar uma folha de rascunho que poder ser utilizada para sua redao, se desejar. Ateno! No se esquea de transcrever o seu texto para folha especfica da Prova de Redao.

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