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"Estructura

de una clase en Educacin Fsica en el Nivel Preescolar.

La clase es la clula del proceso educativo, en ella convergen y se conjugan los conocimientos tcnicos, pedaggicos y psicolgicos, as como las habilidades didcticas y organizativas del educador, para interactuar con lo mltiples elementos que participan en el proceso enseanza - aprendizaje." Lo cual esto nos quiere dar a entender, que la clase debe de estar insmicuida e interactuar con todos los elementos que entran dentro del proceso enseanza aprendizaje, es decir que los alumnos, contenidos programaticos, objetivos, metodologa, medios didcticos, tiempo de instalaciones; por eso es en la clase, en donde se pone juego todo lo antes mencionado teniendo en cuenta que todo esto debe de ir con una planeacin coherente que cumpla con todos los propsitos y provoque en el nio una formacin integral. La clase de educacin fsica en el nivel preescolar es impartida una vez por semana, con una duracin de 30 minutos por sesin. En la clase de educacin fsica en el nivel preescolar deben de existir tres fases: 1. Fase inicial o de apertura 2. Fase central o medular 3. Fase final o cierre de clase Dependiendo de las caractersticas y objetivos que se vayan a aplicar en la fase central o medular, la fase inicial, tiene el propsito de conseguir la preparacin morfofuncional (calentamiento), as como en esta fase es donde entra la motivacin apropiada, con la meta de que los nios motivados tengan una mejor participacin y aprovechamiento de la clase o sesin. En cuanto al aspecto morfofuncional, este se refiere a las ejercitaciones para que as la fisiologa del organismo y estructura logren las condiciones requerida para participar con seguridad en la actividad. En la fase central o medular, es donde se realizan las actividades principales de la planeacin, tanto por el profesor como por los alumnos, en esta etapa es donde se destina mayor tiempo e intensidad pues uno de los objetivos es conseguir que el alumno obtenga destrezas motoras, as como mayor rendimiento fsico y psicomotor. En la fase final o cierre de clase, es donde hay una notable disminucin del trabajo y esfuerzo por medio de tareas sencillas y tranquilizadoras, teniendo como objetivo que el nio vuelva a su estado basal que tenia antes de dicha actividades, es decir, relajado. Antes de realizar la clase de educacin fsica el docente debe de haber preparado con anterioridad las actividades a realizar por medio de una planeacin, adems, de que en el caso de utilizar material este debe ser acorde con lo que seala la planeacin para evitar un uso inapropiado.

Algunos objetivos de la Educacin Fsica son: - Que logre una buena postura corporal. - Que adquiera dominio del espacio y de los movimientos. - Que adapte la conducta a las normas del grupo. - Que logre habilidad en el manejo de su cuerpo. - Que valore la necesidad de movimiento y de descanso - Que logre agilidades y destrezas

Algunas actividades de gimnasia natural, por edades: 3 aos: - Caminar libremente y, a una seal, sentarse en el suelo. - Dar saltos con los pies juntos hacia adelante y hacia atrs como una pelota que pica. - Caminar sobre una lnea dibujada en el suelo, sin salirse de ella. - Saltar en un pie. - Caminar agachados, gatear, caminar salvando obstculos, etc.

4 aos: - Caminar hacia atrs con manos y pies. - Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos. - Caminar o correr llevando un elementos sobre la cabeza. - Caminar haciendo equilibrio. - Correr con variacin de velocidad. - Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez. 5 aos: - Alternar caminar, correr y galopar segn marque el ritmo de la maraca o pandereta. - Saltar elementos a distintas alturas. - Reptar salvando obstculos. - Ejercicios construidos: acostados, "pedalear" en el aire; sentados "pedalear" de a dos; sentados en parejas y enfrentados, hacer un puente con las piernas; parados, hacer un puente con las piernas abiertas y espiar hacia atrs, etc.

Ejemplo de clase de Educacin Fsica (Sala de 4 aos) OBJETIVOS - Que el nio logre saltar sobre aros, con cambios de direccin. - Que logre elevar la cadera con el peso del cuerpo sobre sus brazos. - Que logre saltar por encima de una soga tomando carrera. - Que practique equilibrio caminando sobre una sola lnea. - Que logre relajar el cuerpo luego de la actividad. - Que disfrute de la actividad. ACTIVIDADES INICIO Correr libremente. - Desplazarse entre los aros en cuadrupedia alta. - Juego: correr libremente y al sonar el silbato regresar rpidamente al aro y sentarse dentro. MATERIALES Aros, uno para cada nio. NCLEO

En fila, uno por uno, desplazarse sobre la colchoneta en cuadrupedia. - Avanzar con apoyos alternados de manos y pies. - Avanzar con apoyos alternados de aro en aro. - Saltar adentro y afuera del aro. - Saltar dentro del aro de frente y hacia atrs para salir del aro. - Saltar del aro hacia el costado y entrar de nuevo saltando de costado. - Combinar los saltos adelante- atrs- costados. Sogas: - Correr y saltar la soga extendida en el suelo, a modo de lnea, lo ms lejos posible. - Correr y saltar la soga elevada unos 20 cm. del suelo. - Caminar sobre la soga haciendo equilibrio, con la soga apoyada en el piso. MATERIALES Colchonetas - Aros, uno por nio - Sogas CIERRE Acostarse sobre las colchonetas o sobre el piso con un buzo o almohadoncito bajo la cabeza, cerrar los ojos y escuchar la msica y las palabras de relajacin de la profesora, dejando el cuerpo quieto y respirando despacio y profundo. MATERIALES Grabador con msica de relajacin. - Almohadoncitos o colchonetas (si no hay pueden usarse buzos, etc.)

CRITERIOS DE EVALUACION DE EDUCACION FISICA


Obj. Criterios de Evalua cin 1. Participa y coopera con sus compaeros/as en los juegos para conseguir un objetivo comn. 1 2. Respeta a sus compaeros/as no mostrando actitudes discriminatorias en los juegos. 2 3. Conoce las normas de clase y de los juegos propuestos. 4. Respeta y acepta estas normas. 5. Muestra inters y una actitud responsable en el desarrollo de las actividades. 6. Utiliza el material de E.F. haciendo un buen uso de l. 7. Respeta y cuida el material de E.F. 8. Combina las H.M.B. en distintas situaciones: juegos, actividades, etc. 9. Utiliza la finta en los juegos como estrategia de engao. 5 6 7 10. Se desplaza por un circuito marcado utilizando el bote. 11. Utiliza el salto como recurso para lanzar. 12. Golpea el baln con diferentes partes del cuerpo. 13. Recepciona objetos de diferentes tamaos y formas. 14. Conduce el baln con el pi libremente por el espacio. 8 15. Acepta las posibilidades y limitaciones propias y de los compaeros/as en la prctica de actividad fsica. 16. Se desplaza botando una pelota, primero con el lado dominante y luego con el no dominante. 9 17. Lanza el baln con el miembro no dominante lo ms lejos posible. 18. Golpea diferentes objetos que se va encontrando en el camino con la pierna no dominante. 19. Mantiene el equilibrio sobre una pierna encima de diferentes objetos: bancos suecos, lneas, tabla de equilibrio, etc. 10 20. Realiza un circuito por encima de los bancos suecos, espalderas, plintos, etc. permaneciendo equilibrado en todo momento. .

21. Realiza lanzamientos sobre distintos objetos. 22. Participa en los juegos populares y tradicionales propuestos. 11 23. Conoce y explica los juegos que se practican en clase. 24. Toma nota de todos los juegos que se practican en clase. 12 25. Participa de forma activa en todas las actividades propuestas en clase: juegos, colocacin y recogida del material, etc. 26. Realiza los juegos y actividades teniendo en cuenta su nivel fsico, coordinativo y tcnico. 27. Sigue un ritmo sencillo marcando los acentos con sus movimientos. 14 28. Sigue correctamente ritmos con sonidos y movimientos corporales. 15 29. Participa en los juegos donde se desarrollen las nociones topolgicas: cerca-lejos, delante-detrs, dentro-fuera, etc. 30. Se sita tomando como referente a un compaero/a u objeto. 16 31. Utiliza medidas, planos, etc., en juegos tradicionales y de orientacin. 32. Muestra una disposicin favorable en las actividades y juegos practicados en el entorno cercano, respetando las 17 normas y el entorno. 33. Practica los juegos aprendidos en clase en el entorno cercano. 34. Identifica y explica juegos populares y tradicionales en una ficha dada. 18 35. Practica juegos populares y tradicionales tanto en la clase como en el entorno, as como en su tiempo libre y de ocio. 36. Respeta y participa en los juegos propuestos por compaeros de otra cultura. 37. Realiza escenificaciones e historias sencillas utilizando el movimiento y la msica. 19 38. Representa cosas y personas reconociendo e imitando sus elementos ms caractersticos. 20 39. Sigue un ritmo sencillo marcando los acentos con sus movimientos.

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40. Sigue correctamente ritmos con sonidos y movimientos corporales. 41. Participa y ejecuta danzas en la que los pasos son individuales o por parejas con cambios sencillos de pareja. 42. Identifica las conductas negativas contra la salud y las positivas a favor de ella. 43. Utiliza vestimenta apropiada para desarrollar la actividad 21 fsica. 44. Respeta y lleva a la prctica las normas higinicas en relacin a la clase de E.F. (aseo, cambio de vestuario), como aspectos favorecedores de la salud. 45. Reconoce y adopta las posturas corporales correctas. 22 46. Identifica una actitud postural incorrecta y conoce la alternativa correcta. 47. Activa su cuerpo antes del desarrollo principal de la clase. 48. Bebe agua antes de clase, sobre todo en das calurosos. 23 49. Se relaja despus de la actividad fsica para volver a los valores iniciales. 50. Se hidrata y asea despus de la actividad fsica. 51. Respeta, acepta y coopera con los dems compaeros/as independientemente de sus caractersticas personales y/o sociales. 24 ,

El cuerpo: imagen y percepcin Conceptos -Principales movimientos de las articulaciones. -Funciones orgnicas: respiracin, tono y relajacin. Procedimientos -Exploracin de movimientos de las partes del cuerpo y de las articulaciones y de los msculos. -Inspiracin y espiracin por nariz y boca.

-Partes del cuerpo. -Posturas corporales correctas: sentado, tumbado, de pie, transporte de mochila, levantamiento de objetos... -Simetra corporal en objetos y personas. a los objetos. -Posibilidades y limitaciones motrices propias y de los dems. -Nociones proyectivas. -Tipos de trayectorias, distancias y direcciones. -Conocimiento del entorno cercano al centro. -Normas de clase. -Normas de clase relacionadas con la cooperacin, ayuda y trato social con compaeros/as.

-Contraccin y relajacin muscular. -Representacin del cuerpo. -Exploracin de movimientos desde las posturas corporales. -Destreza en el lado no dominante. posibilidades. -Autoconstruccin de materiales. -Desarrollo de las nociones topolgicas y proyectivas. -Apreciacin de distancias respecto a otros y a objetos en movimiento. -Ajuste del movimiento al movimiento de objetos y/o de compaeros/as. -Trabajo del cuerpo en el entorno cercano al centro.

-Izquierda y derecha respecto a los dems y -Eleccin de ejercicios entre varias

Actitudes -Normas de clase: orden al desplazarse desde la clase a las pistas y viceversa; condiciones de silencio cuando habla el docente; buen uso del material; de las instalaciones y de espacios cercanos al centro; respeto a los compaeros y compaeras. -Cooperacin con los compaeros/as para conseguir un bien comn. -Actitud participativa. -Confianza en los movimientos de uno mismo y en el de los dems. -Respeto a las reglas de los juegos. -Respeto hacia el propio cuerpo y el de los dems.

Habilidades motrices Conceptos - Equilibrio esttico y dinmico. -Identificacin y comprensin de las habilidades motrices bsicas. -Variacin de las diferentes habilidades bsicas. -Identificacin y comprensin de las habilidades genricas. -Medios materiales convencionales y Procedimientos -Consolidacin del equilibrio esttico. -Desarrollo del equilibrio dinmico. -Posturas con diferentes bases de sustentacin y con reduccin del nmero de apoyos. -Habilidades motrices bsicas: saltos, desplazamientos, giros, recepciones y transportes. -Habilidades motrices bsicas en juegos. -Habilidades motrices bsicas en situaciones inhabituales.

alternativos: aros, picas, cuerdas, espalderas, canastas, discos voladores

-Habilidades motrices genricas: pases, botes, tiros y fintas. -Habilidades genricas en juegos.

-Mejora de las habilidades motrices finas: manipulaciones, golpeos y lanzamientos de precisin de objetos pequeos, etc. Actitudes

-Inters por aumentar la competencia motora intentando superarse. -Participacin en todas las actividades, aceptando las diferencias en cuanto a nivel de destreza. -Confianza y aceptacin de sus posibilidades motrices. -Respeto y responsabilidad hacia las posibilidades propias y los dems. -Respeto a las normas y reglas de los juegos y competiciones.

Actividades fsicas-artstico-expresivas Conceptos Procedimientos -Reproduccin de ritmos. -Danzas y bailes sencillos. -Danzas y bailes con ritmos sencillos. -Posibilidades expresivas de uno mismo y de los dems. -Distintos ritmos. -Movimientos expresivos segn los estados anmicos, sensaciones y actitudes. -Adaptacin y sincronizacin de movimientos, con msica, compaeros/as o mviles. -Expresin y comunicacin de mensajes sencillos. -Simulacin de diferentes estados de nimo, actitudes y sensaciones. -Movimiento expresivo espontneo. -Imitacin de animales, personajes de ficcin y fantasa. -Representaciones. Actitudes -Actitudes de desinhibicin y espontaneidad. -Inters en relacin con el uso expresivo y comunicativo del cuerpo. -Valoracin y respeto hacia los compaeros en la realizacin de actividades artsticoexpresivas. -Aceptacin de las posibilidades del compaero/a.

Actividad fsica y salud Conceptos -Caractersticas fsicas externas. Procedimientos -Lavado de manos y cara tras el trmino de la sesin.

-Relacin entre los principales hbitos higinicos de cuidado corporal y la mejora de la salud. -Posturas corporales correctas. -Posibilidades del entorno cercano al centro en relacin a la prctica de actividad fsica. -Medidas elementales de seguridad y prevencin de accidentes en la prctica de juegos y actividades fsicas. -Factores saludables y no saludables.

-Cambio de vestuario antes y despus de la prctica de ejercicio. -Hidratacin durante la clase. -Adecuacin de las actividades realizadas a las posibilidades individuales. -Ejecucin de movimientos y de posturas corporales correctas. -Atencin y concentracin en la prctica de actividades. -Prctica de medidas bsicas de seguridad, en cuanto a la utilizacin del material y del espacio de realizacin de juegos y de actividades fsicas. Actitudes

-Normas relacionadas con la salud: ropa y calzado deportivo; aseo de manos y cara tras la clase; muda de camiseta. -Aceptacin de la propia realidad corporal. -Cuidado y aseo personal como norma de conducta y bienestar personal. -Autonoma y responsabilidad en relacin a los hbitos higinicos de cuidado corporal. -Actitudes crticas frente a hbitos no saludables: sedentarismo, tabaco, alcohol, etc. -Hbitos de higiene y de salud.

Juegos y actividades deportivas Conceptos Procedimientos -Juegos populares. -Juegos cooperativos y de oposicin. -Elementos estructurales del juego: ttulo, desarrollo, espacio, jugadores, materiales y reglas. -Papeles dentro del juego. -Letras de las canciones y retahlas. oposicin. -Juegos populares y tradicionales. -Juegos que se pueden realizar en el barrio. -Juegos reglados que permitan la colaboracin entre compaeros/as. -Juegos con distintos tipos de materiales en el gimnasio y en las pistas. -Juegos sensoriales. -Juegos de equilibrio. -Juegos para el desarrollo de las nociones topolgicas -Juegos practicados en el entorno cercano al centro. -Juegos de ritmo. -Juegos de carrera, saltos, giros lanzamientos y recepciones. -Juegos de carrera (fintas), de pases, autopases, tiros y botes. -Juegos expresivos, de imitacin y dramticos.

-Estrategias de cooperacin y estrategias de y proyectivas.

Actitudes -Disfrute del juego y actitud participativa. -Actitud ldica y recreativa en los juegos. -Reglas de los juegos. -Aceptacin del papel que toque desempear en el juego. -Estrategias de cooperacin y ayuda. -Aceptacin de las posibilidades del compaero/a. -Aceptacin de la victoria y de la derrota. -Tolerancia.

Propsito de clase:
Las actividades sern desarrolladas partiendo del desarrollo inicial y potencial de los nios y de las nias, se trabajara en la adquisicin de habilidades y destrezas ampliando su repertorio motor; integrar su personalidad, que expresen sentimientos relacionarse con los otros, para conocer y conocerse a travs del juego motor. Proponer juegos normados con reglas puestas por el adulto, los nios y las nias va probando las habilidades y destrezas que van adquiriendo al mismo tiempo que realizan aprendizajes de logro.

Actividades:

1) Haremos una ronda, nos vamos hacia a agachar y nos hacemos


chiquititos, como bichos bolitas, saltamos hacia delante, como ranas y volvemos para atrs. (bis). Luego nos levantamos y despacio me sigue caminando en fila por todo el espacio, haciendo que somos elefantes y con pasos largos y lentos movemos una mano de un lado a otro, como si fuera la trompa del elefante. ( bis)

2) Les entregare un aro a cada uno, haremos una ronda y les


propondr que hagan todas las acciones posibles con el aro (meter una mano, el cuerpo entero, tirarlo despacio al piso, lejos, cerca, etc.) y de a poco dispersarnos por todo el espacio con el aro haciendo todas las acciones que ellos propongan.

3) Los aros estarn dispersos por todo el espacio y dentro de ellos


habr una bolsita, les propondr que tomen una bolsita y comencemos a caminar por todo el lugar lentamente, (como cansados) y cuando suene el silbato caminamos rpido hacia sus respectivos aros, dejando fuera del aro la bolsita. (bis)

4) Jugaremos con el aro a MAR (dentro del aro) y TIERRA (fuera del
aro). Los nios debern escuchar atentamente cada vez que yo diga MAR o TIERRA y quien se equivoque deber salir y ubicarse a mi lado ayudndome a decir mar o tierra.

5) Nos tomamos de la mano de un compaero, corremos despacio por


todo el espacio, cuando escuchamos el silbato damos una vuelta completa y seguimos corriendo despacio, pero esta vez tomados del brazo del compaero, uno mirara hacia delante, el otro corre despacio de espaldas (uno corre hacia delante y el otro hacia atrs) cuando escuchamos el silbato damos media vuelta (180) de modo que el que corra despacio hacia delante ahora lo hace hacia atrs y el que corre despacio hacia atrs ahora lo hace hacia delante. (bis). Cambio de compaero.

6) Uno queda sentado, el otro corre por el lugar alejndose de su


compaero que espera sentado. Cuando escucha el silbato vuelve rpido a sentarse al lado de su compaero, los que llegan primero ganan. Cambio de roles.

7)

Dividir al grupo en dos con igual cantidad de integrantes, un grupo ser el de LOS PERROS y el otro ser el de LAS CUCHAS. Los nios CUCHAS debern estar parados en ronda con las piernas abiertas, mientras que el grupo de PERROS tendrn que esconderse cada uno en su cucha (debajo entre las piernas de los nios cuchas); al escuchar el silbato debern salir rpido de sus cuchas y correr alrededor de la ronda. El que de una vuelta completa y llegue primero a su cucha ganara. deslizarse por este y pasar dentro del aro que sostendr. Esta actividad la haremos con la ayuda tambin de otra docente.

8) Como actividad final del proyecto les propondr subir al tobogn,

Plan de clase de Educacin Fsica


Tiempo: 30 minutos Maestras: LIZA RMIREZ

OBJETIVOS

CONTENIDOS

- Que el nio logre ajustar su accin motora a los diferentes desplazamientos propuestos. -Desplazamiento. - Que el nio logre ajustar su accin motora a las distintas nociones espaciales. - Percepcin espacial. - Que el nio logre ajustar su accin motriz a la de su compaero. - Percepcin corporal.

ACTIVIDADES
La docente ser la "mam coneja", los nios sus conejitos. Estarn todos, mam y conejitos, dentro de la cueva de los conejos (refugio previamente marcado). Para comenzar a jugar, la docente dir: "Hijitos Vamos a dar un paseo por el campo? Puede caminar como yo lo hago?" (camina muy rpido, los nios siguen a la docente e imitan su forma de desplazarse). Luego dir: "Conejitos, est por llover! corramos a casa!" Cada vez que la docente los invita a salir, realiza un desplazamiento diferente: * Camina rpido * Camina lento * Camina en puntas de pie * Camina con los talones * Camina para atrs Los conejitos pueden proponer distintas maneras de desplazarse. Nos tomamos de la mano de un compaerito y seguimos las consignas: * Corremos en parejas todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, nos quedamos quietos como estatuas. * Lo mismo pero saltando. * Corremos en pareja por todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, damos una vuelta completa (360) y seguimos corriendo. * Tomados del brazo, uno mirando hacia delante, el otro de espaldas (uno corre hacia adelante, el otro corre hacia atrs). Cuando escuchamos el silbato, damos media vuelta (180), de modo que el que corra hacia adelante ahora lo hace hacia atrs, y el que corra hacia atrs ahora lo hace hacia adelante. * Enfrentados y tomados de las manos, galope lateral. * De espalda y tomados de la manos, galope lateral. * Uno adelante, otro detrs, corremos. Cuando escuchamos el silbato, el que corra detrs pasa adelante. * Uno adelante, otro detrs, este ltimo tomado de los hombros del compaero. Corremos as, cuando escuchamos el silbato, los dos se dan vuelta (quedando el de atrs, adelante; el de adelante, atrs, tomando de los hombros al compaero) y corren en la direccin contraria.

INICIO: Juego "Doa coneja y sus hijitos."

DESARROLLO: (Desplazamientos en pareja Duracin: 20 min.)

* Uno de los dos es mancha y corre a su compaero. Cuando lo toca, lo convierte en mancha y as cambian los roles. * Uno se queda sentado, el otro corre por el lugar alejndose de su compaero que espera sentado. Cuando escucha el silbato vuelve rpido a sentarse al lado de su compaero, los que llegan primeros ganan. Cambio de roles.

JUEGO FINAL: "Los trenes locos".

Cada pareja de nios se junta con otra, quedando grupitos de 4 nios, que se ubicarn uno detrs de otro tomados de la cintura y seguirn las indicaciones de la docente: * Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrs sin pisarse! * Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado! * Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado. * Pueden correr despacito sin que se desenganchen los vagones? * Y ahora para atrs? * Podr la locomotora alcanzar el vagn de cola de otro tren?

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Charlamos sentaditos sobre lo que ms nos gust de la clase. RECURSOS-MATERIALES
* Tiza o cinta adhesiva de color para marcar el refugio en el piso.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Juegos individuales, en parejas y grupales.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los objetivos. Como se evala: Mediante observacin directa.

Plan de clase de Educacin Fsica

Tiempo: 30 minutos Maestras: liza ramirez

OBJETIVOS
- Que el nio logre conocer distintos desplazamientos. - Ajustar su accin motora a los mismos, a un espacio determinado y al tiempo del compaero.

CONTENIDOS
- Desplazamiento. - Percepcin y exploracin temporal. - Percepcin corporal. - Percepcin y exploracin espacial.

ACTIVIDADES
Los alumnos se distribuirn libremente por el patio; uno de ellos ser designado "mancha". Ser determinado por la docente a partir de una descripcin de algn nio, por ejemplo "tiene una cadenita roja y dos trencitas.. La mancha es..." El que es tocado se convertir en salchicha, por lo tanto quedar parado, con los brazos en alto y las palmas tocndose. Para ser salvado, necesitar de dos compaeros que cumplirn la funcin de pancho (cada uno se para al lado de la salchicha). Cuando se observe que el alumno mancha est cansado, se designar a otro nio de la misma forma que al principio. * Vamos a correr por todo el lugar, despacio y sin chocar. * Pueden correr ocupando la mitad del lugar dejando la otra vaca? * En una mitad del lugar caminamos, en la otra corremos (la docente indica en cual se camina y cual en cual se corre). * Corro libremente pero, cada vez que enfrento a un compaero, choco las palmas de las manos gritando mi nombre, y sigo corriendo. * Me suelto de la mano de mi compaero y corremos separados libremente por el patio, al silbato me reno con mi compaero y nos sentamos; al silbato me paro para correr nuevamente. * Ahora, uno se queda sentado y el otro corre por cualquier parte. A la seal, debe volver rpido con su compaero. Cuando llega, sale el que estaba sentado. * Corren tomados de la mano; al silbato, cambian rpido de mano y siguen corriendo. * Hacemos galope lateral tomados de la mano. * Un compaero corre adelante y otro detrs. Este ltimo lo hace tomado de los hombros del compaero de adelante. Al silbato, corre hacia delante; a los dos silbatos, hacia atrs. * Jugamos a que el compaero de adelante es un auto, y el de atrs, el chofer. Este ltimo dirige al de adelante con indicaciones que dar la docente como: adelante!, fren!, atrs!. * Uno es mancha; el otro, el perseguido. Al silbato, cambian los roles. El que toca ms veces al compaero es el ganador. Se dividir al grupo en 2 equipos, uno de ellos se llamar "Leopardos" y el otro "Leones". stos se ubicarn detrs de dos lneas. El docente dar la seal para que salgan los integrantes de cada equipo hacia el centro del patio, y mediante aplausos, repetir constantemente "leo, leo, leo" y luego nombrar a uno de los dos equipos, por ejemplo:

INICIO: (Juego "Mancha Pancho"

Duracin: 5 min.)

DESARROLLO:
(Duracin: 20 min.)

JUEGO FINAL: "Leopardos y leones".

leopardos! Este equipo debe capturar al grupo contrario. Los nios que sean tocados, quedarn eliminados del juego. Se determina ganador al equipo con mayor nmeros de integrantes al finalizar el juego.

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Cancin: "Un tallarn"


Un tallarn. Un tallarn que se mueve por aqu que se mueve por all, todo pegoteado con un poco de aceite, con un poco de sal, y te lo comes t y sales a bailar.

RECURSOS-MATERIALES
* Silbato. * Palmas.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Trabajo individual en desplazamiento siguiendo un ritmo. * Trabajo en parejas.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los
objetivos.

Como se evala: Mediante observacin directa.

Plan de clase Educacin Fsica

Maestras:liza ramirez

OBJETIVOS
*Que el nio logre explorar los diferentes tipos de saltos.

CONTENIDOS
* Saltos.

ACTIVIDADES

INICIO: Juego: "Cuerpo libre e individual"


(Duracin: 5 min.)

* Salto en el lugar como puedo. * Salto con los pies juntos aprovechando todo el espacio. * Salto como rana. * Saltar respondiendo al ritmo (aplausos) que marque la docente. * Salto en un pie y luego en el otro. * Nos hacemos chiquitos en el suelo y desde all saltamos hacia arriba. La actividad consiste en realizar diferentes saltos a partir de una soga que estar ubicada en forma transversal. Los nios estarn divididos en tres grupos: canguros, ranas y conejos. La docente pronunciar los nombres de los grupos y ellos saldrn de sus refugios e irn a saltar la soga. Luego, volvern por el costado sin molestar a los dems compaeros. Saltos: * Salto como quiero. * Salto la soga adelante y atrs. * Saltamos con los pies juntos, llegamos a la soga, nos tocamos la nariz y saltamos con un pie. * Vamos caminando, llegamos a la soga saltando dos veces en el lugar y luego saltamos la soga. * Vamos caminando, cuando llegamos a la soga saltamos con un solo pie. * Vamos saltando con dos pies; llegamos a la soga, abrimos las piernas y saltamos la soga con las piernas abiertas. * Quin puede, cuando salta, tambin aplaudir? * Vamos caminando, saltamos la soga picando con un pie y caemos con los dos. Se dividir al grupo en 2 equipos, el juego consistir en que cada equipo lleve la soga entre sus piernas tomndola con las manos, saltando con los pies juntos; el que llega primero a la meta es el ganador.

DESARROLLO:
(Duracin: 20 min.)

JUEGO FINAL: "Llevamos a pasear a las viboritas".

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Aplauso de sanda


La docente primero le preguntar a los nios si saben que es una sanda. Les contar que es una fruta , de color verde por fuera, de varios tamaos Vamos a comprar la sanda? Traemos la sanda, uh que pesada!, vamos a cortarla: taj, taj, taj, agarramos una porcin, cuidado no se ensucien, eh! La mordemos: ham ham ham, uh cuantas semillas!, vamos a escupirlas: chuf chuf chuf. Ahora vamos a comer una porcin mas grande y mas rpido, ham ham, escupimos las semillas chuf chuf. Ahora vamos a comer pero una porcin ms chiquitita y ms lento ham ham, escupimos las semillas chuf chuf. Ahora, que ya terminamos toda la porcin, la dejamos en un costado, nos

limpiamos la boca y tambin las manos: plaf plaf.

RECURSOS-MATERIALES
* Soga.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Trabajo grupal con elementos motivadores.

Espacio: PATIO Evaluacin: Que los alumnos dominen los distintos tipos de saltos. Como se evala: Mediante observacin directa.