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COLEGIO DE

BACHILLERATO TECNICO
FISCAL JUAN DE VELASCO
PROGRAMA DE PARTICIPACION
ESTUDIANTIL CAMPO DE ACCION
ANIMACION A LA LECTURA


PERTENECIENTE A: Luis ngel Bastidas Yaulema
TRABAJO FINAL
AO LECTIVO: 2012 - 2013














PRIMERAMENTE A DIOS POR HABERME PERMITIDO CUMPLIR ESTA LABOR DE
ESTUDIANTE Y DARME LO NECESARIO PARA SEGUIR ADELANTE DA A DA PARA
LOGRAR MIS OBJETIVOS, ADEMS DE SU INFINITA BONDAD Y AMOR.

A MI MADRE POR HABERME APOYADO EN TODO MOMENTO, POR SUS CONSEJOS, POR
LA MOTIVACIN CONSTANTE QUE ME HA PERMITIDO SER UNA PERSONA DE BIEN. A MI
PADRE PORQUE CON SU AUSENCIA ME ENSEO A SER MAS FUERTE I A SOBRELLEVAR
MIS ACTOS CON TOTAL MADUREZ Y ASI PODER SOBREVIVIR A DIARIO CON ALEGRIAS Y
ADVERSIDADES. A MIS COMPAEROS Y AMIGOS POR ESTAR SIEMPRE CONMIGO DE
UNA FORMA DIRECTA E INDIRECTA CON SUS ACTOS ASIA MI PERSONA.

A MI INSTRUCTORA POR HABERME TRANSMITIDOS GRANDES CONOCIMIENTOS QUE
ME VAN A SERVIR EN EL DIARIO TRANSCURRIR DE MI VIDA, POR HABER SOPORTADO
CADA UNA DE MIS LOCURAS QUE REALICE DENTRO DE LA BIBLIOTECA O EN PRESENCIA
DE LA MISMA GRACIAS POR TODO LIC. SILVITA VELASTEGUI.

















AGRADEZCO A DIOS Y A MIS PADRES POR SER EL PILAR FUNDAMENTAL DE MI VIDA POR
LLENARME DE AMOR Y BONDAD DA A DA. A QUIENES ESTUVIERON FRENTE DEL CAMPO
DE ACCIN POR PERMITIRME FORMAR PARTE DE L. A LA LIC. MARTHA RODRIGUEZ Y LIC.
SILVITA VELASTEGUI POR INFUNDIRME CADA CLASE CON CONOCIMIENTOS REALMENTE
POSITIVOS Y VALEDEROS EN LA VIDA COMO ESTUDIANTE. A MIS COMPAEROS(AS) POR
SER LA COMPAA QUE TUVE TODO ESTE TIEMPO Y COMO NO AGRADECER A MIS
AMIGOS YA QUE ELLOS FORMAN UN GRAN PEDACITO DE MI VIDA EN ESPECIAL A JOAN
ARIAS GRACIAS POR TODO EN DEFINITIVA A TODOS UN DIOS LE PAGUE TODOS LOS
RECUERDOS BUENOS Y MALOS QUEDARAN PLASMADOS PARA SIEMPRE EN MI ALMA.


























PROVINCIA CANTON



LA BIBLIOTECA DE LA UNIDAD EDUCATIVA NICANOR LARREA SE
ENCUENTRA UBICADA EN LA PROVINCIA DE CHIMBORAZO CANTON
RIOBAMBA PARROQUIA LIZARZABURO.
NOSOTROS ALUMNOS DEL COLEGIO DE BACHILLERATO TECNICO FISCAL
JUAN DE VELASCO COLABORAMOS EN LA PARROQUIA GUIANDO A QUIENES
HACEN USO DE ESTE PROGRAMA.
CONTAMOS CON NIOS JOVENES Y ADULTOS QUE NOS COLABORAN PARA
RENDIR NUESTRO PLAN DE TRABAJO EL MISMO QUE SE LLAMA ANIMACION
A LA LECTURA, ESTE PLAN DE TRASBAJO ES CON EL FIN DE AUTOESTIMAR A
LA SOCIEDAD LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA LECTURA, YA QUE CON SUS
CONCEPTOS AYUDA A MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO, CULTURAL Y
SOCIAL DE CADA UNA, Y TAMBIEN MEJORAR LA ESCRITURA VOCABULARIO Y
POR ENDE TENER MEJOR DESENVOLVIMIENTO EN CUALQUER AMBITO DE LA
VIDA.
HEMOS TENIDO APOYO DE LA SOCIEDAD EN SI. ESPECIALMENTE DE SILVITA
VELASTEGUI COLABORADORA DE LA BIBLIOTECA QUE NOS A FACILITADO
ESTE LUGAR PARA REALIZAR EL CAMPO DE ACCION, ENSEANDONOS
PRACTICAMENTE PARA NUESTRO RENDIMIENTO ESCOLAR YA QUE LA
LECTURA ES UNA FUENTE DE SABIDURIA.













SISTEMATIZACION:


QUE ES LA LECTURA
TI POS DE LECTURA
CLASES DE LECTURA
PARA QUE SI RVE LA LECTURA
I MPORTANCI A DE LA LECTURA
QUE ES BI BLI OTECA
TI POS DE BI BLI OTECA
ORI GEN DE LA BI BLI OTECA
SERVI CI OS QUE BRI NDA LA BI BLI OTECA
I MPORTANCI A DE LA BI BLI OTECA
QUE ES RECREACI ON I NFANTI L
CLASES DE RECREACI ON I NFANTI L
QUE ES J UEGO I NFANTI L
LA HORA DEL CUENTO
PARA QUE SE REALI ZA LA HORA DEL CUENTO
J UEGOS GRANDES
TEORI AS DEL J UEGO
QUE ES CATALOGACI ON
QUE ES CODI FI CACI ON




















LECTURA
Para todos nosotros la lectura es un medio para encontrar un mayor
conocimiento. Es una actividad fundamental para todas las personas en nuestra
vida diaria lo cual que hemos aprendido en las escuelas.
La lectura es un vnculo muy importante para el desarrollo de las personas en
que nosotros debemos captar lo que el autor trata de explicar.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura es un medio de comunicacin por lo que nosotros podemos expresar
sentimientos, podemos actuar delante toda la sociedad.

UN MUNDO SIN LECTURA
Si el mundo estara sin la lectura las personas no podran hablar, expresar sus
ideas, sentimientos, etc.

PORQUE LOS ESTUDIANTES NO SON BUENOS LECTORES
Los estudiantes no son buenos lectores porque ahora en la actualidad solo se
interesan en vicios estar andando en las calles y no se preocupan en leer.


LA RELACION ENTRE AUTOR LECTOR
Para nosotros el autor es una persona que realiza una accin tambin que
escribe una obra literaria mientras que el lector es la persona que lee.
La relacin que existe entre los dos es porque se interesan en saber y analizar
los contenidos del tema.

SOBRE LECTURA Y LECTORES
La lectura para nosotros como lo sabemos es un medio de comunicacin y all
interviene dos aspectos:
1. Aspecto Fsico.
2. Aspecto Intelectual.
Aspecto Fsico.- Es la percepcin visual
Aspecto Intelectual.- El apreci de lo que se lee con esto logramos aspectos.
Leer bien para tener una buena lectura.
Es necesario pro fundir en el aspecto fsico, aqu se dan dos aspectos.
A. Condiciones externas.
B. Relajacin de la vista.

CONDICIONES EXTERNAS


La iluminacin clara tanto como la luz artificial como la natural
debe ingresar al lado izquierdo y estar a la altura necesaria.
a) El papel no deber ser excesivamente tan blanco sino tiene que ser
normal.
b) La tipografa debe ser clara.
c) Tambin recomendamos la relajacin de la vista.

LA RELAJACION DE LA VISTA
a) Levantar la vista y mirar hacia lo lejos por ejemplo (una casa que est en
una montaa), tambin es necesario cerrar los ojos por un minutos.
b) Debemos colocar un pauelo hmedo sobre los ojos.
c) Es muy importante retener la lectura durante 15 a 30 minutos.

LOS MALOS HABITOS DE LA LECTURA
Volver atrs de nuevo, Eso representa falta de mtodo de lectora, falta de
concentracin.

TCNICAS DE ERRADICACION
Usar tarjetas para cubrir los prrafos, vocalizar
La regresin:
La regresin consiste en volver atrs sobre lo que hemos ledo, tambin
provoca un efecto negativo.
La vocalizacin:
Es cuando la lectura es acompaada con los movimientos labiales aunque no
emita sonidos.
Movimientos corporales:
Los estudiantes o los lectores siempre toman malas posiciones, cuando el
cuerpo debera estar relajado.
El vocabulario deficiente:
El buen lector tiene a mano y consulta con mucha frecuencia el diccionario.

LOS REQUISITOS PARA LEER.
Los requisitos para leer son los siguientes:
a) El buen funcionamiento de los ojos.
b) La motivacin.
c) El inters la concentracin.
d) Determinar impedimento para una lectura rpida.
e) La concentracin en la lectura.
f) Leer activamente.
g) Adiestrarse para una lectura rpida que segn Zeike solo es una serie de
habilidad transformndolas en hbito.

Qu nos impulsa a leer?
Tener ganas de leer ms el inters.
El ensayo imaginativo la perfeccin.


Si usted respondi a la primera es porqu ensaya lo que no
alcanzo a vivir y enriquecer as su experiencia o tal vez tiene otras razones de
todas formas vamos a conocer.

LAS CLASES DE LECTURA.
Lectura:
Es una lectura de entendimiento como puede ser: las novelas, los relatos, las
revistas, en cambio la lectura se leer con rapidez y soltura.
Lectura cultural:
Esta clase impone la valorizacin crtica y asimilacin del contenido porque
comprende los ensayos: literarios, filosficos, biogrficos, sociales y adems
textos que deben leer con moderacin.
Lectura profesional o de estudio:
Esta clase de lectura requiere memorizacin, la retencin de datos consiste la
velocidad es variable
Lectura comprensiva:
Lo esencial de la lectura es la comprensin y la actitud mental correcta, ah
surgen las preguntas Qu nos comunica el autor?, Qu hay de verdad? Es
decir que no vamos a fijarnos en todas las palabras y no en las claves el prrafo
es la unidad de pensamiento un buen lector puede extraer de una sola idea una
frase principal que puede ir colocada en cualquier parte de el mismo el
descubrir depende de la actitud mental, despierta, activa y centrada de lo que
lee.



ESTRATEGIAS PARA LEER.
Existen varias definiciones de lectoras.
Una de ellas expresa que es la percepcin y significado que damos a los
smbolos impresos, la lectura es un trabajo de la mente que no exige buscar
respuesta a loa que no sabemos.
Se aconseja prepara al lector de la siguiente manera.
Leer el principio o el final de un capitulo o algn otro punto de libro o
texto para ver si cumple las perspectivas preguntas.
Leer el ttulo, el ndice prlogo, la introduccin.
Leer rpidamente, en forma superficial para, ver si lo que propone el
libro nos interesa o es til.
Leer despacio, subrayar o tomar notas o incluso escribir anotaciones al
margen.

TECNICAS DE LA LECTURA.
En las tcnicas de la lectura tenemos lo siguiente:
La tcnica Buzan:
Examen general.- Ojear el libro, fijarse en lo notario.
Examen preliminar.- Examinar en forma selectiva los inicios y los finales.
Examen a fondo.- Examine lo no ledo.
Repaso.- Volver a leer partes inconclusas.


Tcnicas del subrayado.-
Subrayar es trazar lneas o realizar seales de palabras que permitan distinguir
o clasificar lo que ahora tiempo y distracciones ayudando a la distancia de
contenidos.
+ No se debe subrayar en la primera lectura para evitar falsa
apreciaciones.
+ Se subrayar con doble lnea las ideas fundamentales.
+ Se utilizara una sola lnea vertical al margue.
+ El lpiz rojo servir para sealar palabras o frases difciles.
+ Se puede hacer anotaciones al marguen del texto para resumir
contenidos.
Tcnicas del salteo
Nos ayuda a determinar ideas generales del libro servir para recordar,
informarnos e involucrarnos puede darse de dos formas:
Cuando se encuentran datos precisos como nombres, direcciones, cifras y por
eso debemos:
Determinar el inicio con claridad lo que buscamos.
Planificar adecuadamente la lectura centramos en el ndice.
La mirada recorre el texto en velocidad.
No se debe recorrer en desorden las pginas.
Mantenemos serenos para evitar la impaciencia lectora, puede servir
para obtener una visin general que es necesario para crticas del libro.
Examinar el ttulo y el ndice de la obra.
Obtener una informacin resumida y una visin panormica.
Solo recogemos ideas principales de los prrafos y continuamos.
Esquemas y grafico pueden ayudar ms que la palabra.

EJERCICIOS PARA LOGRAR UNA LECTURA MINIMAMENTE VALIDA
Reformulacin de contenidos de un libro.
Trabajar los prrafos y encontrar frases e ideas principales y
secundarias.
Elaborar mapas conceptuales.
La lectura con sinnimos no con las palabras que constan en el texto.

ADMINISTRACION DEL TIEMPO
Toma el tiempo para trabajar:
Es el precio del xito.
Toma el tiempo para pensar:
Es la fuente del poder.
Toma tiempo para leer:
Es el fundamento de la sabidura.
Toma el tiempo para jugar:
Es el secreto de la perpetua juventud.
Toma el tiempo para hacer amigable:
Es el camino de la felicidad.
Toma el tiempo para soar:


Es en carcha tu carrera hacia las estrellas.
Toma el tiempo para amar y ser amado:
Es el privilegio de los dioses.
Toma el tiempo para ver a t alrededor:
El da es muy corto para ser egosta.
Toma el tiempo para rer.
Es la msica del alma.
El nico recurso que recibimos por iguales al tiempo como lo usamos ser
representado en la calidad de nuestras vidas.
Para qu planificar el tiempo?
Las razones que justifican la existencia de la planificacin del trabajo a travs
de un horario son:
Alivio psicolgico.
Evitar malgastar el tiempo y estudiar ms de lo necesario.
Permite la concentracin.
Ayuda a crear el hbito del estudiar.
Permite estudiar lo justo en el tiempo justo.
Para planificar nuestro horario personal debemos tener en cuenta los
siguientes elementos:
^ Debe ser estructurado semanalmente.
^ Hay que hacer una sola escala de autovaloracin de la asignatura.
^ Hay que distribuir asignatura como tareas. Las asignaturas que son
parecidas nunca deben ser estudiadas seguidas.
^ Dejar cada da un rato para la casa seo.
^ Hacer ejercicio fsico habitualmente.
^ Una vez determinado hay que cumplirlo.
FRACASOS DE HORARIOS
Bsicamente existen dos causas para que nuestros horarios fracasen.
1. La distraccin que puede ser interna (pensamientos) o externa (ruidos,
familia, amigas).
2. El hecho de no valorar como importancia el horario la que conduce
incumplimiento.
ESTRATEGIAS PARA CUMPLIR HONORAIOS
+ Efectuar periodos ms breves de estudio manteniendo horarios
establecidos.
+ Tener las metas y los propsitos concretizados al mximo.
+ Intercalar ms descansos.
+ Adecuar mejor el lugar de estudio.
+ Realizar ejercicios de concentracin.
+ Controlar los pensamientos.
+ Hacer comprender a la familia y a los amigos la importancia de estudiar
para que respeten dicha actividad.
+ Conseguir hacer nuestro lugar donde trabajamos.
+ Acudir asiduamente a la biblioteca.

LA HORA DE CLASE


En la actividad estudiantil ``LA HORA DE CLASE es el momento
ms importante para lograr la recepcin de informacin bsica y de datos
complementarios por este motivo debe considerarse como una actividad
sistematizada es decir como una tcnica de estudio.
Etapas de horario de clase:
Es un proceso que incluye tres etapas:
- El tiempo pre clase.
- El tiempo de clase.
- El tiempo pos clase.

El tiempo pre clase:
Se refiere al lapso que el estudiante a de consumir en la preparacin de la
audiencia o existencia del profesor: Es la etapa en el cual el estudiante obtiene
una informacin previa acerca del tema o temas del que va a tratar el profesor
puede hallar bibliografa para discurrir constructivamente ante sus
compaeros y profesores.
Si esta etapa preliminar se disminuye en alto grado la productividad en la hora
de clase.
El tiempo de clase:
El tiempo de clase es la hora de clase propiamente dice sea el espacio
temporal programado en el horario de cada materia pues a menudo se espera
que en este lapso el profesor exponga un determinado tema y luego explique
quizs complementando un ejemplo sin embargo esto aunque ha sido lo usual,
no es suficiente ya que con lleva una actitud predominando pasiva por parte del
estudiante en cambio si el alumno ha hecho la debida preparacin su
participante es activa por naturaleza.
El tiempo pos clase:
El estudio posterior a la clase es una tcnica complementaria a las anteriores,
infortunadamente utilizando por los estudiantes actuales y consiste en afianzar
por medio del reposo y la discusin entre compaeros, la relaciones
explicativas y de comprensin que ya han sido interpretadas aclaradas y
comprendidas durante el tiempo de la hora de clase, aqu hacen indispensables
los apuntes, notas, noticias, bibliografas elaboradas durante la clase.
En consecuencia la hora de clase significa tan solo un paso intermedio entre
otros dos que sirven para racionalizarlas la simple hora de clase aislada y por lo
tanto tal procedimiento inadecuado en el estudio universitario.

CONSIDERACION COMPLEMENTARIAS
+ Asistencia constante a la clase.
+ Atencin permanente durante la audiencia de clase.
+ Tomar clase sistemtica de notas o apuntes.
+ Revisin inmediata de los mismos

EL ESTUDIO
Saber cmo se estudia significa como pensar, observar c, concentrarse,
organizar y analizar en pocas palabras ser mentalmente eficientes ``El estudio
tiene doble vertiente


Concepcin y asimilacin de la realidad circundante y
perfeccionamiento individual, abarca la observacin, investigacin y actuacin
del hombre sobre la realidad no solo incluye en los libros y las clases
involucrarnos las adquisiciones.







CONDICIONES DE ESTUDIO
La inteligencia y la dedicacin ayudan mucho en el trabajo del estudiante pero
hay otros aspectos bsicos que se deben tener en cuenta como requisitos
importantes para adentrarnos a los fundamentos metodolgicos para un buen
estudio. Estos aspectos son:

AMBIENTALES:
4 Procure que su ambiente. Familiar sea agradable.
4 Tener un lugar tranquilo para estudiar.
4 Trabajar con buena luz natural o artificial.
4 Evite los ruidos para concentrarse.
PERSONALES:
4 Procurar estudiar cada da a la misma hora.
4 Busque para ello el momento en que se sienta ms descansado.
4 Duerma lo suficiente toda la noche.
4 No haga tantos esfuerzos antes del estudio.

CONDICIONES ESPECIALES
Se clasifican en dos y son:
La atencin:
Es la aplicacin de la mente a un objeto de manera exclusiva y durante un
tiempo determinado, su objetivo es entender los conocimientos adquiridos.
Existen dos tipos de atencin:
Lo voluntario
Lo involuntario
La concentracin:
Es el mantenimiento prolongado de la atencin para aumentar la capacidad de
atencin; hay que trabajar sobre cinco puntos.

LOS EXAMENES
El sistema en general resulta arbitrario por varias razones que se exponen a
continuacin.
No dar la real medida de los verdaderos conocimientos.
El objetivo inmediato y casi siempre nico del alumno es parar la
materia aunque no la comprenda.


No configurar una estructura de la materia en la mentalidad del
estudiante debido a las marcadas tendencias de copia.
Al no acertar tal situacin en una metodologa cientfica del estudio tenemos
que empezar por desecharlas y proponer formulas tcnicas ms adecuadas
para que el estudiante se prepare continuamente para poder afrontar las
pruebas inmediatos con xito.
Asista a clases que de hecho influye en las notas.
Se halle en da que en sus compromisos acadmicos en cada materia.
Disminuya la tendencia de la memorizacin.
Podra reducir el estado de ansiedad.



COMO PREPARA LOS EXAMENES
Las normas adecuadas en el mtodo de estudio se recomiendan:
Tomar conciencia de lo que representa el examen como prueba de
conocimiento de lo cual significa que ante todo debe der una modalidad
evaluativa.
Tiene en cuenta siempre la relacin conocimiento-control seguridad sea
el hecho irrefutable del grado de seguridad de cada alumno.
El xito en los exmenes depender siempre de la manera de estudiar.
No debern hacerse esfuerzos memorsticos mientras no existe el
antemano y como requisito la comprensin de los temas que se estudian.

PREPARACION DE EXAMENES
Si el examen es escrito deben observarse las siguientes:
* Antes del examen relajarse, respirar onda.
* Abordar el temario con claridad pidiendo explicaciones inmediatas en
caso de dudas.
* Controlar el posible nerviosismo.
* Pensar nicamente en las respuestas que deben escribirse no en la
posible nota de calificacin.
* Organizar un esquema de presentar en cada respuesta.



RECOMENDACIN PARA EL EXAMEN ORAL
De manera similar debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
El contacto inicial con el profesor o profesores en el momento del
examen debe estar marcando por la simpata por parte del alumno.
La franqueza debe ser una expresin permanente en quien presenta un
examen oral.
Debe buscar una postura cmoda.
Deben escucharse las preguntas con lo mxima atencin posible.

CONCEPTO DE BIBLIOTECOLOGIA


Es la ciencia social particular que estudia el desarrollo del
fenmeno bibliotecario entendindose como tal conjunto de elementos que
permiten conformar, facilitar y promover el uso de las colecciones de
bibliotecas reales o virtuales integradas por documento de cualquier ndole que
registren los conocimientos y la actividad creadora de la humanidad y que por
su carcter e intencin sean susceptible de difusin o hayan sido difundidos.







LA BIBLIOTECA
Una biblioteca puede definirse, desde un punto de vista estrictamente
etimolgico, como el lugar donde se guardan los libros, sin embargo en la
actualidad esta concepcin se ha visto hace tiempo superada para pasar a
referirse tanto a las colecciones bibliogrficas y audiovisuales como a las
instituciones que las crean y las ponen en servicio para satisfacer las
necesidades de los usuarios.

EL ORIGEN DE LA BIBLIOTECA
El origen de la biblioteca del griego ``biblion significa ``libro y ``teca
significa ``caja, lo que puede traducirse como lugar donde se guardan los
libros. En la actualidad es ms amplio el significado, como colecciones de libros
a condicionados para usar otras definiciones es cualquier coleccin organizada
de libros y publicaciones en serie impresos u otros tipos de documentos
grficos o audiovisuales disponibles para el prstamo o consulta.
Las bibliotecas son en realidad consolidadas a lo largo de ms de 4000 aos de
historia desde la creacin de la escritura a la creacin del libro. Desde la
escritura esta brilla de barro con escritura cuneiforme hasta los libros de
nuestros das y con las bibliotecas digitales.
En la antigua Grecia el libro y las bibliotecas tuviera mucho alcance, se podra
decir que se forma fue muy similar a las actuales. La escritura griega derivado
del alfabeto semtico permiti generalizar en ciertas formas el acceso a la
lectura, al libro y aparecieron por primera vez junto a los templos. Durante el
periodo helenstico se crearon, como la Biblioteca de Alejandra. La Biblioteca
de Pnjamo, que tuvieron como finalidad reunir todo el conocimiento y ponerlo
al servicio de los eruditos.
Es norma lo que absorbe la cultura griega la recrea y la pone al servicio de los
romanos.
Con la evaluacin y el auge del cristianismo se empieza a usar un nuevo
formato, el cdice de pergamino, la lectura deja la institucin pagada y pasa a
las nuevas iglesias Cristianas. El concepto de Biblioteca gratuitos pro internet.

TIPOS DE BIBLIOTECAS


Las colecciones bibliogrficas son tan variadas como pueden ser
los sus fines y su pblico. La mayora de los pases desarrollados disponen de
una amplia tipologa de bibliotecas, en general todas ellas estn vinculadas a
escala nacional y a travs de asociaciones profesionales acuerdos de prstamos
y otros programas de cooperacin o intercambio en muchas ocasiones
extensivas a otros estados.


LAS BIBLIOTECAS NACIONALES
Las denominadas bibliotecas nacionales estn financiadas con fondo pblico y
cumplen con una doble finalidad proporcional material bibliogrficos de
investigacin para cualquier disciplina y conservar y difundir el patrimonio
cultural (referente a informacin registrada a lo largo del tiempo). En general
cada estado tiene una biblioteca que es considerada nacional y cuyos objetivos
son los antes seales, por solo citar algunos casos para dogmticos como
ejemplos: La Biblioteca del congreso de EE.UU., La Biblioteca Britnica, La
Biblioteca de Espaa.

LAS BIBLIOTECAS DE ACADEMIAS
De la facultades escuelas y adems unidades acadmicas de las universidades y
centrar de enseanza superior diferente de las bibliotecas de investigacin.
Estn de servicio de los estudiantes tienen que apoyar los programas
educativas y de investigacin de las instituciones se encuentran integradas.

LAS BIBLIOTECAS PBLICAS
Pretenden responder a la amplia gama de necesidades que puedan demandar a
sus usuarios, adems de obras literarias clsicas sus fondos pueden estar
integradas por textos que proporcionan informacin cobre servicios sociales
obras de referencia y libros recreativos. Muchas de ellas patrocinan y organizan
actos culturales complementarios como conferencias, debate, representaciones
teatrales, las bibliotecas proceden de los poderes pblicos que dan la fundacin.

BIBLIOTECAS ESCOLARES
Al igual que las bibliotecas acadmicas, las bibliotecas escolares complementan
los programas de las instituciones a las que pertenecen aunque tambin
disponen de los libros no acadmicos para fomentar el hbito de la lectura.
Muchas cuentan con distintos medios audiovisuales y electrnicos.
Su financiacin procede de las instituciones escolares en las que estn
integradas, al igual que las bibliotecas acadmicas las bibliotecas
complementan los programas de las instituciones.

BIBLIOTECAS ESPECIALIZADAS
Esta para responder a unos o algunos necesidades profesionales concretas.
Por ello suelen depender de empresas, sociedades, organizaciones e
instituciones especficas que proporcionan a sus empleadores y clientes, estos
servicios estn durante su trabajo, la informacin personal de una biblioteca


incluye conocimientos tanto de la materia que cubre sus fondos
como la biblioteconoma.


IMPORTANCIA DE LA BIBLIOTECA
Una biblioteca es importante para la sociedad ya que nos ayuda a adquirir
musgos conocimientos.

OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA
* Brindar a las personas espacios de investigacin.
* Proporcionar a la sociedad conocimientos bsicos sobre la cultura.
* Mejorar la forma de vida a travs de la investigacin.
* Aprender a consultar los temas que escogemos para investigar.

SERVICIOS QUE PRESTA UNA BIBLIOTECA
Distintos movimientos educativos pedaggicos y filosficos han apoyado en
Espaa y en Latinoamrica la por el cuidado de las bibliotecas nacionales y las
bibliotecas populares generalmente las bibliotecas contemporneas dividen sus
actividades en dos categoras: Las relativas a procedimientos de tipo interno
que suponen la adquisicin, catalogacin, clasificacin, organizacin y el
tratamiento fsico del material.

CATALOGACION Y CLASIFICACION
Una vez que el material bibliogrfico ha sido adquiriendo se enva al
departamento de catalogacin que determina done ser ubicado en el conjunto
de los fondos de bibliotecas.
Se prepara entonces la descripcin que tendr la hora de catlogo y se marc el
material con el nombre de localizacin o asignatura.
En el supuesto de que se trate de material destina de prstamo se le impondr
una etiqueta o bien una especie de sobrecito donde se inserta la tarjeta de
identificacin. Se indic entonces en el catlogo de la biblioteca que el material
est disponible y la obra que acaba de ser adquirida se ubica en el lugar
asignado gran parte del trabajo de los servicios tcnicos, es administrativo,
tareas como archivos, anotar en el libro mayor de contabilidad, abrir paquees
escribir a mquinas y colocar as obras en las que estn tareas nos requiere una
informacin especfica en tal caso de alguna biblioteca acadmica, estas
gestiones son realizadas por los propios estudiantes en cambio la
especializacin motiva que estas llevan a cabo por bibliotecarias profesionales,
Los mayoristas de libros facilitan en la actualidad algunas fases de catalogacin.
El bibliotecario de adquisiciones pude pedir el material en el sobre interior e
incluso un forro de proteccin y colocada y las fichas listas para ser influidas en
el catalogo correspondiente.

ENCUADERNACION
Adems de adquirir y catalogar los servicios tcnicos son tambin responsables
de du presentacin fsico d su conservacin.
A lo largo de la segunda mitad del siglo xx han otorgado mucha importancia.


Al problema que se opone al deterior progresivo sufrido por los
libro por ello deciden que el material necesitan una tratamientos especial para
prolongar su visa til.

RECREACION INFANTIL
Concepto:
Es la realizacin infantil o prctica de actividades durante el tiempo libre que
proporciona descanso, diversin y participacin voluntaria.
Permitiendo el desarrollo de la personalidad y la capacidad o re creatividad a
travs de actividades deportivos socio cultural y al cine libre.




OTROS CONCEPTOS
BRIGHTEBILL
Recreacin es la actividad voluntariamente convenida durante el tiempo libre
motivada por la satisfaccin o placer derivad de ellas.
HERNAN HERMERES
Considera la recreacin como un derecho que ejerce toda persona como
posibilidad de alcanzar un propsito que responda un proceso educativo,
individual familiar para utilizar adecuadamente su tiempo libre adquiere
conocimientos y hbitos que lo permite el desarrollo armnico del personal a
travs de actividades fsicas, culturales.
KISNERNAN
Denomina la recreacin como la actividad realizada en hora libre en lo que el
individuo participa voluntariamente obedeciendo a un impulso natural y
propio, causa una satisfaccin inmediata al realizarse algo en lo cual se logra
deleite diversin y una oportunidad para expresarse propia personalidad.

RELACION DE ACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBRE
En la actualidad tiene a su disposicin mucho ms tiempo que antes de 8 horas
diarias de su trabajo han dado mayores facilidades para descansar.
En el Ecuador la implantacin de este nuevo sistema comenz en 1974.
En este sistema los nios y los jvenes tienen ahora ms tiempo para el
descanso.
El tiempo libre puede tener respuestas adecuadas en la recreacin dirigida
orientada y localizada profesionalmente; Este ltimo se hace tan importante
tanto a nivel individual como a nivel colectivo.


RECREACION MAL ORIENTADA
Trae consigo efectos negativos muy difundidos lamentablemente en nuestro
pas hay billares, futbolines, cantinas, drogas que hace presa de la juventud.

LA BUENA RECREACION


Ofrece diversin, salud fsica y mental, mediante actividades
formativos que se encuentran dentro de una moral individual y social.
Pero una recreacin efectiva nos llevara a una participacin dentro de nuestro
comunidad la necesidad de vida grupal y comunitaria proviene de nuestra
propia naturaleza, la participacin social debe ser voluntaria estos es sin
condicin de ninguna especie.

LA RECREACION
No es normalmente programa de entretenimiento.
No es un programa para prevenir la referencia juvenil (aunque puede utilizarla
en ocasiones como terapia).
No es un programa para limitar los procesos de concientizacin y cambios
sociales.



CLASES DE RECREACION
Organizada.- Estos tiene un conjunto de normas establecidas Ejemplo: futbol.
No organizadas.- Son aquellos que no tienen nomas establecidas
Planificadas.- Estas tiene un plan estratgico Ejemplo: una caminata dentro de
la institucin.
Espontaneas.- Estos son todas aquellas voluntarias por Ejemplo: el baile de la
silla.

TIPOES DE RECREACION
Recreacin Comunitaria.- Organizadas por grupos comunales.
Recreacin Pblica.- Sostenida por municipio o estados.
Recreacin Voluntaria.- Auspiciada por instituciones y se financian a bases
de contribuyentes de acuerdo a los sexos, edades, etc. Ejemplo Boys skacts.
Recreacin Comercial.- Percibe fines de lucro (club, sociales, salones, juegos.
etc.)
Recreacin Industrial.- Las fabricas
Recreacin Hospitalaria.- Terapia recreativa en hospitales y clnicas.
Recreacin de Fuerzas Armadas.- De acuerdo al lugar donde se organicen
estas pueden ser pblicos y privadas con objetivos deportivos o socioculturales.

VALOR DE LA RECREACION
Una recreacin bien con seria ayuda al desarrollo del individuo la comunidad y
a la nacin. En el nio como le joven incluso en el adulto la recreacin tiene
importancia porque lo acompaa a lo largo de toda su existencia.
El nio asuma las formas de conducta que el medio social le ofrece, puede ser
generoso, bueno o malo, reales o imaginarios, sus personajes representan las
formas de comportamiento que ejercitan sociabilidad. El valor de la recreacin
ha sido analizado por varios autores:
WILLIAN HANEST
Fundamenta su teora en el instituto esencial del hombre por recreacin.
JHON DEWEY


Establece que la recreacin logra contar la actitud en tal de los
objetos segn determinadas situaciones.
MARTIN NEWMAYE
Identificar la recreacin como una actividad durante el seo. En la recreacin
encontramos los siguientes valores:
Educativo.- Lo que ayuda al desarrollo.
Teraputico.- Lo que ayuda en el tratamiento de enfermedades muchas veces
curan.
Psicolgico.- Disipa la mente estableciendo en equilibrio (carcter).






EL JUEGO
El juego constituye formacin ms espontnea y autentica de la actividad
infantil su funcin preponderante es proporcionar al nio estmulos de
diversos orden su desarrollo fsico y su madurez emocional y social.
El juego contribuye a que el nio tome conciencia de sus habilidades de su
capacidad frente a s mismos a de su compaeros y a tu mundo circundante con
el mismo tarde en el trabajo.
Psicolgicamente el juego procura a nio oportunidades para actuar con
libertad frente a situaciones dadas expresan sus emociones y a tomar por si
mismos sus decisiones para resolver sus problemas.
Socialmente permite que el nio le integre al grupo forjando el respeto mutuo.
LUDOTECA
La palabra ludoteca deriva del verbo latn ``ladus que quiere decir ``juegos,
juguete y del griego ``teke que significa ``cofre, caja











































Conclusiones
^ Me siento satisfecho por culminar con esta
labor que fue de inculcar al habito lector a
nios, jvenes y adultos
^ Mi grupo de trabajo asignado siempre se
mantuvo unido y eso fue para as tener un
mejor desenvolvimiento en la enseanza a la
sociedad.
^ La experiencia de este campo de accin muy
buena expectativa para saber lo necesario e
importante que es la lectura




































- Tener habito lector y comprender para que as tenga
un buen desenvolvimiento escolar

- Es recomendable leer media hora diaria por lo menos y
as va a tener escritura y lxico fluido bueno

- Ensearles la lectura didcticamente

- Leer en familia ya que de esa manera estrechamos
lazos de confraternidad

































































DIAGNOSTICO:

JUSTIFICACION:
En el pas la educacin est
en crisis de obligar
emprender una profunda
revisin de solucionar la
perdida de lectura que se encuentra en las personas a dejado de ser el centro del que
hacer educativo tales como la formacin de la persona, la atencin Psicologa que
requiere la atencin estudiantil, el desarrollo de la creatividad y el fortalecimiento de
la identidad cultural.
La necesidad de aprender la lectura es nueva expectativa para los padres de familia
bajo la circunstancia que ha quedado al margen de la educacin los estudiantes se



refiere tener la capacidad de adquirir los conocimientos con solvencia
en la vida cotidiana de la lectura.
Junto con ello se considera necesario de recuperar frente al rol de la familia el
conocimiento aprendido de lectura, y adems la escritura no se influye frente a la
sociedad lo que vivimos.

OBJETIVOS GENERALES:
- Desarrollar capacidades de comunicacin expresiva, creativa y comprensiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Adquirir destrezas iniciales de lecto-escritura comprensiva.
- Ejercer hbitos de lectura y escritura.
- Incrementar el vocabulario en la comunidad.
-
RECURSOS:
Estudiante.
Humanos Instructora.
Coordinadora de la brigada.

Cmara fotogrfica.
Tcnico Filmadoras
Celular.

Elaboracin de carteles.
Econmico Alquiler de disfraces para la dramatizacin.
Afiches.

EVALUACION:

Test de preguntas
Trabajos en grupos





CRONOGRAMA:

FECHA ACTIVIDAD LUGAR
14 de mayo del 2013 Dramatizacin del cuento:
``La Bella Durmiente
Escuela

06 de junio del 2013
Socializando en el parque Guayaquil AV.
Unidad Nacional.
``Importante el Leer
Parque Guayaquil
11 de junio del 2013 Creacin y Dramatizacin del cuento:
``La Brujita Buena
Canchas de la escuela:
``NICANOR LARREA
12 de junio del 2013 Que es importante leer. Dramatizacin del
cuento:
``Blanca Nieves y los siete enanitos
Canchas de la escuela:
``NICANOR LARREA
18 de junio del 2013 Mi amigo el libro como a los adultos a la
lectura.


























Dramatizando sobre el respeto que es un


Valor importante Explicando acerca
de la lectura.





Realizando una lectura comprensivas para ver si los nios captan sobre el cuento ledo.

Leyendo el cuento pinocho


FOTOS DE LA DRAMATIZACION
``BLANCA NIEVES Y LOS SIETE ENANITOS













































Dramatizacin sobre el respeto y socializacin rescatando el hbito lector en el parque Guayaquil