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COLEGIO PARQUE CENTRAL HUALPN EDUCANDO PARA EL FUTURO

PLANIFICACION DE LENGUAJE Y COMUNICACIN


DOCENTE: ALEJANDRA FIGUEROA BARRA UNIDAD: SALVEMOS NUESTRA TIERRA TIEMPO:INICIO : 8 de julio CURSO: SEXTO AO hrs :

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)


LECTURA 1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto 2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionarB la informacin

CONTENIDO
Identificar textos informativos. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Expresar opiniones sobre la informacin encontrada en los textos Extraer informacin explcita e implcita de textos no literarios ledos. Uso del diccionario al definir. El resumen. EL texto expositivo cientfico y divulgativo Factores de la comunicacin Uso de la : ge-gi-gue-gui-ge- gi

HABILIDADES
Relacionar la informacin que entrega un texto con sus experiencias Personales. Formular opiniones con respeto por el compaero Relacionar la informacin del texto con sus conocimientos previos y experiencia de mundo. Sintetizar informacin de un texto Reconocer la informacin importante de un texto

ACTITUDES (OAT)
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse

del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales resumir

Comprender el significado de trminos desconocidos a partir del contexto en el que se encuentra la palabra. Comprender textos no literarios. Entender cmo planificar un texto de un gnero especfico. . Escribir sus textos de acuerdo a una planificacin previa y los edita y corrige.

6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones

Entender cmo planificar un texto de un gnero especfico. . Escribir sus textos de acuerdo a una planificacin previa y los edita y corrige.

en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

7. Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes

9. Desarrollar el gusto por la

lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems. 11. Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin. 12. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves contextuales races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet

ESCRITURA 15. escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas 17. Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito 18. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario

preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren

COMUNICACIN ORAL Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre usando elementos de cohesin para relacionar cada parte de la exposicin utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situacin comunicativa reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas conjugando correctamente los verbos pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo

(powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva exponiendo sin leer de un texto escrito

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURSOS

HORAS

EVALUACIN

OBJETIVO 1 : leer un texto informativo para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin
I.-

Seda a conocer el objetivo de la clase Se activan conocimientos previos en relacin a lecturas realizadas por ellos en forma independiente de textos informativos. D.- Se solicita a los alumnos comenzar a leer el texto informativo Qu lleva a un preadolescente a probar un cigarrillo? Extraen vocabulario nuevo del texto, buscan en el diccionario y comentan los significados encontrados relacionndolos con la lectura. Comentan que otros problemas se pueden extraer del texto que afectan a los adolescentes.( trastornos alimenticios, anorexia y bulimia.) C.- responde a preguntas como: tuvieron alguna dificultad para leer el artculo informativo? Pudieron expresar su

Identifican y registran las ideas relevantes del texto ledo. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escribir. Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en l.

Texto del alumno

2hrs 8 y 10 de julio

De proceso: Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o informacin de la lectura

opinin apoyndose en el texto? Aprendieron las palabras del vocabulario?

Objetivo 2 : Conocer la finalidad de un texto informativo, distinguiendo sus partes y como se clasifican. I.- se da conocer el objetivo de la clase. D.- Comentan experiencias personales sobre los temas que aborda los textos informativos, cuentan sus experiencias. Observan video ODA relacionado con el propsito de los textos informativos Trabajan una gua de aprendizaje con informacin sobre los textos informativos. Comentan cual es el objetivo de los textos informativos y cules son sus partes. Observan diferentes tipos de textos informativos y los clasifican segn la informacin que entregan en; periodsticos, cientficos y tcnicos. Definen cada uno de ellos , traen material a la sala de clase para hojearlos. Comentan como se deben escribir los

Conocer la finalidad del texto informativo y cules son sus partes Reconocer diferentes soportes de este tipo de texto. Comprender cmo hay que escribir un texto informativo

ODA de lenguaje textos informativos y gua e trabajo

4 hrs 29 y 1 de agosto

E. proceso: Elaboracin mapa conceptual

textos informativos Escriben un texto informativo , tema seleccionado por ellos. Confeccionan un mapa conceptual de lo visto y explicado. C.- comentan que han aprendido. E. proceso 4hrs Escribir un texto 31 de opiniones sobre la julio y7 informacin de encontrada en agosto internet, ( 1 vez explicando a la su punto de vista a semana partir de lo se investigado. asiste) Elaborar un power point

Objetivo 3 : Asisten a la sala de computacin a buscar informacin relacionada con algunos de los problemas mencionados en el texto informativo ledo, bulimia , anorexia para luego exponer sus investigaciones y confeccionar un power point.
I.- Se da a conocer el objetivo de la clase

Explican, oralmente o por escrito la informacin que han aprendido o Descubierto en los textos que leen en internet en relacin a los problemas como la bulimia y anorexia.

Sala de computacin Cuestionario

D.- asisten a la sala de computacin con un cuestionario en relacin al tema como la bulimia y la anorexia. En parejas, cada grupo investiga en relacin a los temas que entregue el docente. Investigan en internet Qu es la bulimia? Cmo se origina?, Qu caractersticas presenta? Cmo se trata? Qu es la anorexia? Cmo se origina?, Qu caractersticas presenta?

Cmo se trata? Responden a preguntas dadas para guiar la investigacin. Exponen por grupos la informacin recopilada. Confeccionan un power point con los temas investigados para exponer en clases. C.- Comentan el trabajo realizado. Objetivo 4: leer textos informativos y Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos a travs del resumen.

I)Se da a conocer el objetivo de la clase D) leen el texto el monte everest ,es la montaa ms grade del mundo en forma individual y en silencio. Extraen vocabulario desconocido Aplican el nuevo vocabulario contextual en la construccin de oraciones. Subrayan en el mismo texto las dos ideas ms importantes. Subrayan la idea principal de cada Prrafo. Responden a preguntas que aparecen en el texto en relacin a la lectura. Realizar un esquema de organizacin de tema e ideas principales C) comentan lo aprendido.

Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla de la informacin accesoria. Subrayan las ideas principales de textos ledos. Parafrasean con sus palabras un texto ledo. Escriben al margen del texto un Resumen de cada prrafo.

Texto del alumno

E. proceso Esquema de organizacin de tema e ideas principales.

Objetivo 5: utilizar adecuadamente el diccionario para definir en forma correcta.

I)Se da a conocer el objetivo de la clase. D) leen el concepto de definicin. Clasifican el concepto definicin en : definicinpor generalizacin y diferencia especfica: se, Definicin por uso o funcin, Definicin por sinonimia. El docente explica cada una de ellas y da ejemplos. Seleccionan del diccionario diez palabras. Buscan su significado en el diccionario. Sealan a que tipo de definicin corresponde la encontrada. Escriben oraciones con dichas definiciones. Con las palabras extradas del texto devorando el amazonas y sus respectivas definiciones , responden a preguntas que les ayudaran a elaborar un vocabulario contextual de lo ledo. C) define en sus cuadernos el concepto bioma por sinonimia, y el trmino suministrar por diferencia especfica.

Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan. Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o sus conocimientos previos. Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento y averiguan su significado.

Diccionario

E. proceso Uso del diccionario identificando tipos de definicin

Objetivo 6: escribir un texto expositivo divulgativo I)Se da a conocer el objetivo de la clase


D)el docente entrega el tema los monjes del tibet Investigan acerca del tema en distintas fuentes bibliogrficas y selecciona la informacin que les sirva para elaborar su texto. Buscan en el diccionario palabras que desconozcan y las anotan en su cuaderno. Determinan con precisin el tipo de receptor al que est dirigido el texto. Construyen la estructura bsica de su texto, pensando en cuntos prrafos tendr, cul ser su extensin, etctera. Recuerdan presentar en cada prrafo una idea central. Incorporan, si se requiere, citas textuales, es decir, aade entre comillas informacin que para el lector sea relevante y que hayas tomado de otras fuentes Si es necesario, colocan grficos, estadsticas o dibujos. Utilizan analogas, frases explicativas . Como es un texto expositivo, intentan que su vocabulario sea exacto y de acuerdo con la temtica solicitada Mantienen una correcta ortografa literal, acentual y puntual. C) presentan su texto al curso y comentan.

Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos explican informacin relevante y acorde con el tema incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido.

Internet Biblioteca

E. proceso Escribir un texto expositivo divulgativo a travs de un trabajo de investigacin.

Objetivo 7: identificar los factores de la comunicacin I)Se da a conocer el objetivo de la clase D) observan esquema con los factores de la comunicacin. Leen enunciados y distinguen emisor, receptor, mensaje, cdigo, contexto y canal Completan una gua de aprendizaje. Construyen una historieta con 6 vietas. Completan esquema distinguiendo los factores en estudio. C) comentan lo aprendido. Objetivo 8 : identificar el uso de la ge-gi-gue-gui-ge y gi I)Se da a conocer el objetivo de la clase D) leen listado de palabras Buscan las palabras dadas en una sopa de letras. Completan palabras con las slabas en estudio Trabajan en internet e la pgina ww.chiscos.net/repolim/lim/gue-ge-guigi/gue-ge-gui-gi.html Para reforzar contenidos. Dictado de oraciones usando las silabas en estudio C) comentan lo aprendido

Completan esquema con los factores de la comunicacin Revisin gua de aprendizaje

Gua de aprendizaje

E. proceso Elaboracin historieta distinguiendo los factores de la comunicacin

Revisin de los ejercicios

Pgina de internet

E. proceso Trabajan pgina internet

E. sumativa prueba escrita

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