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TRABALHO E EDUCAO NA ORDEM SOCIAL CAPITALISTA Joo Jorge Corra1

Este texto est constitudo por um conjunto de reflexes sobre o tema Trabalho e Educao, mais precisamente, a constituio do trabalho e da educao na atual sociedade capitalista. Muito se tem discutido sobre este tema, vrias so as formas de anlise, muitas, antagnicas entre si, outras, complementares. Por este motivo, devemos estar atentos s transformaes no mundo do trabalho e as exigncias que se faz para a educao, assim como aos novos discursos que se apresentam no meio acadmico e, tambm, nos rgos governamentais. Discursos que vm bombardeando com uma fora ideolgica impressionante as diversas categorias de trabalhadores/as, escolas e universidades. Discursos que se autodenominam nicos salvadores do atual desastre econmico das sociedades capitalistas e que apontam os processos formativos dos/as trabalhadores/as como a frmula mgica da soluo do desemprego, da fome e da misria. Nesta anlise adotarei autores que tm como fundamento terico o pensamento marxista; neste sentido, tenho clareza dos riscos que corro, pois vivemos um momento em que muitos esto considerando as anlises marxistas ultrapassadas, que j no do conta mais de uma interpretao adequada do atual estgio no mundo do trabalho. Na minha opinio nunca esteve to viva e presente no nosso cotidiano essa vertente de anlise, e se existe um descontentamento generalizado com as reflexes marxistas acerca do trabalho humano no modo de produo capitalista, isto se deve, muito provavelmente, prpria incapacidade das novas vertentes tericas de encaminharem uma reflexo mais elaborada e consistente sobre as condies do modo

de produo capitalista, no atual estgio de desenvolvimento, sobre o trabalho de milhares de pessoas que se encontram ainda submetidas s condies grotescas de explorao e produo de riquezas para uma reduzidssima parcela da populao. O processo de trabalho ocupa uma posio destacada nas anlises marxistas sobre o capitalismo. E por mais paradoxal que seja, exatamente em um momento em que se estabelecem profundas transformaes no trabalho, e h quem questione sua futura existncia, tem se abandonado as anlises acerca de como essas transformaes vm ocorrendo no universo mais amplo do modo capitalista de produo. Tem-se a ntida impresso que os fenmenos relacionados s mudanas no trabalho esto sendo encaradas como naturais e inerentes ao prprio capitalismo globalizado e que devemos aceit-las sem questionamentos. Percebemos cotidianamente um conjunto de explicaes devidamente aliceradas nas mais recentes teorias da administrao e da economia que tentam convencer milhes de trabalhadores, empregados ou no, que o atual momento transitrio e que devem contribuir com sua parcela de sacrifcio para o restabelecimento da normalidade. Este chamado para o sacrifcio , no mnimo, desonestidade com os trabalhadores, crueldade com os desempregados e excluso para os jovens que almejam ingressar no mercado de trabalho. E esta idia de sacrifcio vem sendo apresentada para os trabalhadores h muito tempo. No seria o momento do prprio capital contribuir com a sua parcela de sacrifcio? Neste sentido, o comentrio provocativo de Braverman2 bem vindo ao afirmar que se deve promover a destruio da ideologia burguesa substituindo-a por uma anlise concreta dos reais problemas sociais que afetam os trabalhadores. Esta anlise da realidade, atualmente, tem deixado a desejar,
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Contato com o autor via e-mail: joaojc@zaz.com.br

notadamente entre os articuladores dos interesses do capital na esfera pblica. Nota-se por parte destes um mascaramento dos verdadeiros problemas que afetam os/as trabalhadores/as. importante ressaltar a necessidade de se encaminhar uma reflexo mais profunda sobre o trabalho, pois a partir dele, tambm, que os homens inseridos no mercado de trabalho buscam construir sua vida material e subjetiva, enquanto que para uma grande parcela da populao o desemprego tornou-se um elemento capaz de promover desagregao social, descrena nas instituies, excluso, misria e fome. Este processo de destruio do ser humano, em sua individualidade, afeta diretamente a formao de uma conscincia coletiva dos/as trabalhadores/as em uma sociedade capitalista excludente como a vigente nos dias de hoje. Torna-se urgente reavaliarmos o trabalho a partir do modo de produo capitalista a fim de que possamos encaminhar uma reflexo mais crtica acerca dos impactos das tecnologias emergentes e dos novos procedimentos de racionalizao tcnica do processo de trabalho sobre os trabalhadores. E no conjunto desta discusso devemos tambm elucidar algumas questes relacionadas aos processos formativos de trabalhadores, seja no ensino formal e/ou no-formal, e como podero contribuir para os trabalhadores no se tornarem meras mercadorias do capital atravs da sua fora de trabalho. Muitas so as anlises que retratam a degradao do trabalho e do trabalhador a partir, principalmente, da criao do sistema de fbricas (Braverman3, Bresciani4,

Braverman, H. Trabalho e Capital Monopolista: a degradao do trabalho no sculo XX. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987. 379p. 3 Idem, ibid. 4 BRESCIANI, M.S.M. Londres e Paris no sculo XIX: o espetculo da pobreza. 8 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994. 127p.

Decca5, Gorz6, Marx7). Os autores citados conseguem, sem dificuldade, nos mostrar a transformao de um conjunto de idias que adjetivavam de forma negativa o processo de trabalho humano, para uma srie de argumentos profundamente ideolgicos acerca da importncia do ato de trabalhar. A partir destas anlises percebe-se que a criao da sociedade do trabalho foi uma das mais desgraadas invenes dos homens. A passagem do significado da palavra trabalho de algo que era tido como penoso e doloroso, alm de estar diretamente relacionado com a idia de miserabilidade, para um fenmeno que promoveria a grandeza e satisfao das necessidades do prprio homem, atinge seu clmax no desenvolvimento da sociedade do trabalho. Decca8 afirma, a partir das suas reflexes, que a dimenso crucial dessa glorificao do trabalho encontrou suporte definitivo no surgimento da fbrica mecanizada a partir da qual no existiria limite algum para a capacidade produtiva dos homens. Aqueles primeiros homens, que se viram constrangidos pela pregao moral do tempo til e do trabalho edificante, sentiram em todos os momentos de sua vida cotidiana o poder destrutivo desse novo princpio normativo da sociedade. Sentiram na prpria pele a transformao radical do conceito de trabalho, uma vez que essa nova positividade exigiu do homem pobre a sua submisso completa ao mando do patro.9 Conforme se pode observar a partir desta situao concreta, ou seja, o desenvolvimento da sociedade do trabalho, da fbrica mecanizada e da idia de pessoas trabalhando sob o jugo de um patro, passamos a ter uma profunda transformao no modo de produzir mercadorias no sistema capitalista e na organizao do trabalho. O

DECCA, E. S. O nascimento das fbricas. 7 ed. So Paulo: Brasiliense, 1990. 77p. GORZ, A. (Org.). Crtica da diviso do trabalho. So Paulo: Martins Fontes, 1980. 248p. 7 MARX, K. El Capital: Crtica de la Economa Poltica. 2 ed. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1959. 769p. v1. 8 DECA, E. S., op. cit., p.8. 9 Idem, p.9.
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trabalho na fbrica passa a atender critrios de produtividade elevada no menor tempo possvel atravs da mxima explorao do trabalho, que por sua vez encontra-se completamente subjugado s instabilidades dos capitalistas e do prprio capital. interessante observar que o mecanismo amplamente utilizado sob o modo de produo capitalista, baseado no apenas na diviso do trabalho pautada no trabalho manual e no seu oposto o trabalho intelectual, mas principalmente no detalhamento das tarefas que compem os diversos trabalhos, acabaram sendo aceitos como valores e princpios universais e eternos no s pelo capital, como tambm pelos prprios trabalhadores. Passou-se a entender este fenmeno presente no trabalho como imutvel, e isto no se d apenas no trabalho fabril. Neste sentido, Braverman10 tambm tem muito a contribuir quando analisa a crescente diversificao da classe trabalhadora e as suas condies de trabalho, no caso deste autor, os trabalhadores em escritrio, prestadores de servio e integrantes do comrcio menor. Sendo assim, podemos deixar de falar em simples determinaes econmicas que afetam o trabalho de milhares de trabalhadores e ampliar a anlise alm das relaes de mercado buscando uma reflexo em torno de uma questo mais ampla que seriam as prprias relaes de dominao social que se fazem presentes e atuantes na sociedade do trabalho. Aprofundando a reflexo percebemos que o trabalho desenvolvido sob o modo de produo capitalista s pode ser entendido se analisado no interior da prpria dinmica do capitalismo desde os estgios iniciais do seu perodo manufatureiro at atingir o seu pice nos grandes conglomerados industriais e financeiros dos dias atuais.

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BRAVERMAN, H., op. cit.

Na anlise de Franco11, inerente ao movimento de expanso do capital, o seu modo especfico de produzir vem sofrendo sistemticas e graves modificaes, notadamente no que se refere diviso do trabalho, ao uso da cincia e da tecnologia, bem como quanto ao desenvolvimento de mecanismos mais eficazes e eficientes para organizar e controlar os trabalhadores em seus locais de trabalho. O processo de degradao do trabalho e do trabalhador tem seu agravamento a partir do momento que o empreendedor capitalista, alm de organizar os trabalhadores em um local denominado fbrica, passa a impor-lhes um determinado ritmo de trabalho que muita vezes ultrapassa a prpria capacidade humana. Braverman12 bastante enftico neste sentido ao nos mostrar que o capitalista aproveita-se muito bem da plasticidade do trabalho humano como um dos elementos primordiais para expandir o seu capital. Entretanto, esta expanso, a partir do carter plstico do trabalho dos homens, somente possvel se o capitalista fixar o trabalhador no local de trabalho e, alm disso, desenvolver mecanismos de organizao e controle sistemtico do processo de trabalho na fbrica. conveniente lembrar que o capitalista ao contratar o trabalhador est comprando a sua fora fsica e mental (na maioria das vezes mais a aquela do que esta) que se concretiza em uma fora para trabalhar durante um determinado perodo de tempo contratado, e no, simplesmente uma certa quantidade de trabalho humano. Do ponto de vista do capitalista, esta potencialidade multilateral dos seres humanos na sociedade a base sobre a qual efetua-se a ampliao do seu capital. Ele, portanto, empreende todos os meios de aumentar a produo da fora de trabalho que comprou quando a pe em ao. Os meios que ele utiliza podem variar desde o obrigar o trabalhador a jornada mais longa possvel, como era comum nos incios do
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FRANCO, L.A.C. A escola do trabalho e o trabalho da escola. So Paulo: Cortez, 1987. 88p. BRAVERMAN, H., op. cit.

capitalismo, at a utilizao dos mais produtivos instrumentos de trabalho e a maior intensidade deste. Seja como for, sempre com vistas a produzir a partir do potencial inerente fora de trabalho o mais valioso efeito do trabalho, porque isto que lhe render o maior excedente e assim o maior lucro.13 Entretanto, o carter indeterminado do trabalho humano, apesar da sua plasticidade e potencialidade para produzir, que apresentar para o capitalista um grande problema a ser resolvido e que acabar consistindo no seu grande desafio, ou seja, a fora de trabalho humano que o capitalista compra para explorar durante um determinado perodo de tempo possui um incomensurvel potencial, entretanto encontra limitaes concretas em funo do estado subjetivo em que se encontram os trabalhadores, que segundo Braverman14 se d devido sua histria passada, suas condies efetivas de trabalho e pelas prpria condies da empresa e das condies tcnicas do trabalho que executam (Braverman, 1987). Esta situao apresentar para os trabalhadores um grande problema que perpassar por toda a histria da classe trabalhadora constituda sob o modo capitalista de produo, ou seja, a introduo, pelo capitalista, de novas relaes de produo pautadas em aspectos sociais e no mais somente nos aspectos tcnicos dos processos de trabalho propriamente ditos. So relaes profundamente antagnicas e culminam, alm da venda da fora de trabalho para o capitalista, com a prpria entrega pelo trabalhador do seu interesse no trabalho. Poderamos chamar este fenmeno de alienao no interior do processo de trabalho, pois a partir desta lgica fundamental que todo o controle do processo de trabalho seja transferido das mos dos trabalhadores para o capitalista. Este momento marcar produndamente a evoluo do capitalismo pois a partir da o capitalista ir desenvolver mecanismos cada vez mais elaborados e
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Idem, p.58

minuciosos de diviso, superviso e controle dos processos de trabalho e do trabalhador15. A citao a seguir, apesar de extensa, fundamentalmente importante pois elucida a diferena entre diviso social do trabalho e a prpria diviso do trabalho em seu aspecto manufatureiro, ou seja, o parcelamento dos processos de trabalho em numerosas e minuciosas operaes. A diviso do trabalho na sociedade caracterstica de todas as sociedades conhecidas; a diviso do trabalho na oficina produto peculiar da sociedade capitalista. A diviso social do trabalho divide a sociedade entre ocupaes, cada qual apropriada a certo ramo de produo; a diviso pormenorizada do trabalho destri ocupaes consideradas neste sentido, e torna o trabalhador inapto a acompanhar qualquer processo completo de produo. No capitalismo, a diviso social do trabalho forada catica e anarquicamente pelo mercado, enquanto a diviso do trabalho na oficina imposta pelo planejamento e controle. Ainda no capitalismo, os produtos da diviso social do trabalho so trocados como mercadorias, enquanto os resultados da operao do trabalhador parcelado no so trocados dentro da fbrica como no mercado, mas so todos possudos pelo mesmo capital. Enquanto a diviso social do trabalho subdivide a sociedade, a diviso parcelada do trabalho subdivide o homem, e enquanto a subdiviso da sociedade pode fortalecer o indivduo e a espcie, a subdiviso do indivduo, quando efetuada com menosprezo das capacidades e necessidades humanas, um crime contra a pessoa e contra a humanidade.16 Para Braverman, a partir da afirmao dos processos de fragmentao do trabalho em operaes parcelares limitadas que o capitalista passa a estabelecer a ampliao do seu capital, exatamente quando a fora de trabalho transforma-se numa mercadoria. Neste sentido, importante para o capitalista que a fora de trabalho seja barateada, e isto se d quando do fracionamento das atividades elaboradas pelo
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Idem, p.58 Esta idia esta melhor desenvolvida em Braverman, 1987.

trabalhador em seus elementos mais simples. Esta situao ir apresentar outra conseqncia grave para os trabalhadores que a separao entre aqueles que executam as tarefas simples, fragmentadas e parceladas ao mximo e aqueles que necessitam de um preparo e conhecimento especiais para lidar com o processo de trabalho. Partindo das breves consideraes at o momento empreendidas sobre o trabalho no modo capitalista de produo, busco, a seguir, tratar do papel significativo que a educao e os processos de ensino representam para o trabalhador que se encontra inserido mundo do trabalho ditado pelas normas do capital. Recorro a Enguita17, para adentrar no tema, quando este autor afirma que o ajuste entre escola e produo tem sido comumente estudado em termos de qualificao do trabalho. Entretanto, o prprio Enguita18 coloca em questo esta posio ao dizer que existem razes histricas e sociolgicas suficientes para nos fazer duvidar de que a nfase deva ser posta a, ou seja, que a relao escola-produo seja entendida como mera qualificao para o trabalho. Na opinio de Enguita,19 e eu estou concordando com esta posio, Marx j havia sugerido que o prprio modo de produo capitalista, se nos detivermos em uma anlise bem elaborada sobre os processos de trabalho, provocar uma desqualificao permanente dos trabalhadores em seu local de trabalho, na medida em que promove uma substituio crescente de trabalhadores qualificados e/ou semiqualificados por maquinaria controlada por operrios no qualificados para o processo de trabalho que est sendo implementado e executado. Harry Braverman documentou suficientemente este processo no que sem dvida o melhor trabalho de
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Idem, p.58. ENGUITA, M. F. Trabalho, escola e ideologia: Marx e a crtica da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993. 339p. 18 Idem, p.230. 19 Idem, P.230.

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investigao sobre a evoluo do modo de produo capitalista (Trabalho assalariado e capital monopolista: a degradao do trabalho no sculo XX). Mas um fato que a degradao do trabalho (a desqualificao dos postos de trabalho) veio acompanhada ao longo de dcadas por um aumento massivo da escolarizao em amplitude e durao. Isto levou busca de interpretaes alternativas da relao entre educao e emprego, que vo desde o credencialismo, que v a escola simplesmente como uma instituio que distribui rtulos arbitrariamente (Collins, 1979), at o princpio da correspondncia (Bowles e Gintis, 1977), passando pelo grande roubo de treinamento (Ivar Berg, 1971), pela teoria da concorrncia entre empregos (Lester Thurow, 1972), pelas teorias da reproduo (Bourdieu e Passeron 1977; Young, 1971) ou do currculo (Young, Bernstein, 1975) e muitas outras.20

Esta posio bastante ilustrativa para avanarmos uma discusso mais crtica sobre as relaes existentes entre educao e qualificao do trabalhador pautada no modo capitalista de produo, fundamentalmente arraigado na diviso social do trabalho. Ainda Enguita21 que utilizo para continuar explorando o tema, quando este afirma que independente do crescimento da escola e de suas mudanas estruturais na tentativa de acompanhar as determinaes do processo produtivo capitalista, seja por imperativo da legitimao meritocrtica, pela crescente demanda popular de educao, por uma tentativa de disfarar o desemprego, em nome da conciliao de classes dentro de um estado ou por outras razes, o problema continua sendo o grande esforo empreendido para introduzir futuros trabalhadores nas relaes sociais pautadas pelo processo de produo capitalista.

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Idem, p. 231. Idem, p.231.

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Para Sharp22 a escola submete as crianas a processos que legitimam e reforam o papel do professor como autoridade central, com capacidade de estruturar a jornada do aluno, definir o que o conhecimento, regular os padres de interao e distribuir recompensas; os alunos desenvolvem seu trabalho individualmente; estimulam-se neles a diligncia, o conformismo social e respeito para com a autoridade do professor; estabelecem-se dicotomias nos estudos que refletem a hierarquizao dos alunos, conhecimento e vida so arbitrariamente separados; consolida-se a diviso entre trabalho manual e intelectual, concepo e execuo; refora a crena liberal no individualismo e a igualdade de oportunidades, encharcando as pessoas com uma explicao das hierarquias sociais como funcionais, necessrias e inevitveis. Reforando a posio de Sharp23, encontramos em Bowles e Gintis24 uma anlise onde buscam apontar as insuficincias e contradies das reformas educacionais liberais, mostrando que as sucessivas grandes reformas educacionais responderam sempre a transformaes no modo de produo e na estrutura de classes do capitalismo. Estes autores argumentam com muita propriedade que a escola possuiria um papel de amoldamento da fora de trabalho a traos de personalidade e padres de conduta adequados organizao hierrquica da produo. Para Machado25, a fim de formar quadros de jovens trabalhadores adequados ao modo capitalista de produo, uma pedagogia especial articulada de forma a permitir a capacitao para as funes de planejamento e controle e a compreenso dos fundamentos cientficos do trabalho na sua globalidade. Uma outra pedagogia, porm,

SHARP citada por ENGUITA, M. F. p.252. Idem, ibid. 24 BOWLES & GINTIS citados por ENGUITA, M. F. p.252. 25 MACHADO, L. R. S. Politecnia, escola unitria e trabalho. So Paulo: Cortez, 1989. p. 29.
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est reservada queles encarregados da atividade de execuo, cujo primado pertence prtica imediata, desvinculada da criao e recriao tericas. Pode parecer estranho mas esta a discusso que volta tona no meio educacional, algo que at ento era tido como uma problemtica cuja anlise havia se esgotado. E tem se dado exatamente o oposto. Os novos desafios que se apresentaram para o capital e os encaminhamentos e diretrizes que foram implementados nos ltimos anos conduziram a uma situao de globalizao e internacionalizao do capital. Simultaneamente, tem-se um agravamento da situao de trabalho de milhares de trabalhadores que tem se apresentado como um quadro catico quando analisamos as estatsticas sobre o desemprego, condies de trabalho e escolaridade destes trabalhadores. Presentemente, em funo das transformaes aceleradas que vem ocorrendo no capitalismo contemporneo e no mundo do trabalho, se faz necessrio encaminhar uma discusso acerca de um tema que no mais novidade na literatura educacional, ou seja, a relao difcil e conflituosa entre educao, trabalho e desenvolvimento. Mesmo se tratando de um tema amplamente discutido a partir da dcada de 90 que passa a ocorrer uma modificao em seus encaminhamentos. Deste perodo em diante, segundo Leite26, podemos identificar trs eixos fundamentais que passam a marcar esta discusso e que at ento no haviam recebido tratamento adequado. O primeiro eixo diz respeito s mutaes e s novas configuraes do trabalho na sociedade moderna; o segundo refere-se constituio de um novo paradigma tcnicoeconmico implicador de uma restruturao do setor produtivo e de uma redefinio de novas trajetrias organizacionais, e por fim, passa-se a discutir com maior nfase e

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LEITE, E. M. Educao, trabalho e desenvolvimento: o resgate da qualificao. Em Aberto (Braslia/DF), n 65, p.5-18, 1995.

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menor ingenuidade, o papel da educao nesse processo de intensas e profundas transformaes das sociedades, e nesse sentido prope-se um processo educacional que tenha como base o resgate da qualificao no processo de trabalho e da prpria construo da cidadania. Na opinio de Leite27, e que ao mesmo tempo critica a viso de educao do trabalhador expressa pelo Ministrio do Trabalho brasileiro, a recuperao e valorizao da competncia profissional do trabalhador no , contudo, apenas uma questo de desempenho tcnico e barganha de condies de trabalho. Envolve tambm uma dimenso da cidadania que extrapola os limites apresentados pelas empresas: ler, interpretar a realidade, expressar-se verbalmente e por escrito, lidar com conceitos cientficos e matemticos abstratos e estimular o trabalho em grupos na resoluo de problemas. Diante deste atual quadro catico de desemprego em massa, desregulamentao das legislaes trabalhistas e reaparelhamento das empresas em funo do avano tecnolgico, faz-se necessrio uma discusso sobre as relaes que se pode estabelecer entre educao, educao do trabalhador e interesses do capital diante dos novos paradigmas que se apresentam para trabalhadores, empresrios e governantes. fundamental que se rediscuta a educao geral, assim como os processos de (re)qualificao especficos para trabalhadores em servio ou para aqueles que se encontram margem do sistema produtivo. importante salientar que no se deve substituir educao bsica por formao profissional, mas preciso levar em considerao que uma grande parcela da populao adulta no teve acesso escolarizao bsica, e se teve, recebeu uma formao de baixa qualidade. Este segmento da populao talvez nem tenha interesse retornar para a

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escola. Neste sentido faz-se necessrio um processo de qualificao que possa habilitlos em atividades laborais a fim de promover seu sustento material, cabendo ainda articular toda uma estratgia de educao/formao em uma poltica de emprego28, uma vez que o resgate da qualificao, expresso no crescente interesse e investimento das empresas em preparao de seu empregados, suscita, de imediato, a dvida quanto aos excludos, tanto os que sobram da modernizao como os que sequer comearam a trabalhar. Entretanto, preciso uma vez mais afirmar que os processos de educao/formao de trabalhadores contemplem tambm aspectos crticos quanto organizao do processo de trabalho sob o modo de produo capitalista, que o trabalhador possa desenvolver capacidades que lhe habilite a pensar sobre o seu trabalho, que lhe permita reagir, at mesmo, diante das condies degradantes que o capital lhe impe para desenvolver seu trabalho. No podemos nos esquecer que quando empresrios falam em favor da qualificao dos trabalhadores, esto querendo nada mais que o aumento no seu poder de competitividade no atual mercado globalizado. O que querem, em verdade, um trabalhador mais eficiente, que produza mais em menos tempo e com qualidade. Em minha opinio o tema educao e trabalho ainda merece muita discusso, mas um aspecto gostaria de salientar neste ensaio: precisamos pensar uma forma de promover a educao do trabalhador sem que estejamos submetendo-o cada vez mais ao jugo do capital. E neste sentido, precisamos aprimorar nossa compreenso a fim de captarmos em profundidade os rumos que o capital vem tomando nos dias de hoje, assim como o seu comportamento diante do/a trabalhador/a e suas propostas de

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Idem, ibid. Idem, ibid.

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qualificao. Evidentemente, tambm no podemos deixar em segundo plano o papel que o Estado vem desempenhando, no que tange s propostas de educao e qualificao para o trabalho, no sentido de fortalecer ainda mais o poder do capital em detrimento dos/as prprios/as trabalhadores empregados, desempregados e excludos do mercado de trabalho. Por fim, cabe ainda propor algumas questes para incentivar o debate sobre este tema. Haver trabalho para todos/as, mesmo aqueles/as altamente qualificados/as? E quem sobrar far o que com sua qualificao? Se no h emprego de que adianta qualificao? necessrio qualificao para atuar no mercado informal de trabalho? Que tipo de qualificao necessita um/a trabalhador/a que vende cigarrros picados e balas de menta nas ruas das cidades? Podem parecer perguntas ingnuas, mas que orbitam no debate mais amplo da educao, da qualificao profissional, do mercado de trabalho e da ganncia do capital em se tornar eterno entre os homens, as mulheres e as crianas.

Referncias Bibliogrficas BRAVERMAN, H. Trabalho e Capital Monopolista: a degradao do trabalho no sculo XX. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987. 379p. BRESCIANI, M.S.M. Londres e Paris no sculo XIX: o espetculo da pobreza. 8 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994. 127p. DECCA, E. S. O nascimento das fbricas. 7 ed. So Paulo: Brasiliense, 1990. 77p. GORZ, A. (Org.). Crtica da diviso do trabalho. So Paulo: Martins Fontes, 1980. 248p. MARX, K. El Capital: Crtica de la Economa Poltica. 2 ed. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1959. 769p. v1. FRANCO, L.A.C. A escola do trabalho e o trabalho da escola. So Paulo: Cortez, 1987. 88p.

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ENGUITA, M. F. Trabalho, escola e ideologia: Marx e a crtica da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993. 339p. MACHADO, L. R. S. Politecnia, escola unitria e trabalho. So Paulo: Cortez, 1989. p. 29. LEITE, E. M. Educao, trabalho e desenvolvimento: o resgate da qualificao. Em Aberto (Braslia/DF), n 65, p.5-18, 1995.