Contigo es posible La Universidad un espacio de desarrollo integral UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS DE LA EDUCACIN LICENCIATURA

EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL IDENTIFICACIN Nombre de la asignatura Cdigo de la asignatura Programa Acadmico Intensidad horaria semanal Crditos acadmicos Requisitos Departamento oferente Tipo BIOLOGIA I Ingeniera Ambiental Docencia Directa: 4 hr Trabajo Independiente: 8 hr 4 CN330 ciencias naturales y educacin ambiental Terico-prctica PRESENTACIN La biologa es una de las ciencias naturales que estudia a los seres vivos, sus propiedades as como la interacciones entre ellos y su entorno; con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida y los principios explicativos fundamentales de est. Desde ste punto de vista, el curso de Biologa I pretende desarrollar y potencializar, aptitudes y actitudes en los estudiantes de la Universidad Popular del Cesar, que le permitan formarse como un profesional idneo, integro y responsable a partir del desarrollo de aptitudes que posteriormente le posibiliten un avance claro y concreto de su conocimiento aplicable en cursos posteriores y propios de su saber especfico. Fundamentado en los conocimientos bsicos de: Bioelementos , Biocompuestos, Clula, Contaminacin ambiental JUSTIFICACIN El curso de biologa general, define a los seres vivos basndose en sus caractersticas y funciones. Destaca la gran complejidad estructural y funcional de los mismos y el alto grado de organizacin. En este sentido, al tratar la estructuracin biolgica en niveles crecientes y jerrquicos de organizacin, se destaca que las caractersticas de un nivel de organizacin son algo ms que la suma de las caractersticas del nivel anterior y se hace mencin de la especializacin. La organizacin biolgica explica que el nivel mnimo de organizacin capaz de llevar a cabo todas las actividades vitales es la clula, dejando claro que todos los organismos estn formados por al menos una clula. Entre las propiedades de la vida, se discute sobre la capacidad de los seres vivos de

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Contigo es posible La Universidad un espacio de desarrollo integral nutrirse y de llevar a cabo una serie de reacciones qumicas que constituyen su metabolismo y se destaca que los seres vivos son capaces de responder a estmulos tanto internos como externos y en algunas ocasiones se adaptan a un entorno cambiante. Se trabaja en la idea del origen comn de todos los seres vivos y como en el curso de la evolucin, unos organismos acaban difiriendo de otros para dar lugar a una gran biodiversidad que debe ser respetada y preservada. El estudiante que cursa esta asignatura inicia un proceso de formacin integral al interactuar en espacios que propenden por el trabajo en equipo, el desarrollo cognitivo y estructurado de la asignatura, que le permite iniciar un camino en el conocimiento de las diferentes ramas de la biologa, contribuyendo a la estructuracin de un pensamiento crtico y abierto, dispuesto para el abordaje de nuevos conocimientos y hacia el respeto por otras formas de pensamiento.

OBJETIVO GENERAL Reconocer a la clula como la unidad de vida en el planeta y cmo se ven afectadas su estructura y funciones por sustancias xenobiticas producto de contaminantes ambientales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer y exaltar los acontecimientos y aportes histricos que se han servido para sustentar los fundamentos de la Biologa, sus mtodos e instrumentos de estudio. Adquirir habilidades y destrezas en el manejo adecuado del microscopio. Relacionar al estudiante con la interpretacin y elaboracin de escritos cientficos. Reconocer las caractersticas morfolgicas, fisiolgicas y de reproduccin de las clulas, tanto en el dominio procariota como eucariota. Analizar los mecanismos por medio de los cuales algunas sustancias xenobiticas originadas por contaminacin ambiental afectan el funcionamiento de organelos y ciclo celular. COMPETENCIAS GENERALES

Auto educacin: 1. Que sea capaz de utilizar habilidades y destrezas para ser autor de su aprendizaje. 2. Que sea conciente de la necesidad de continuar de manera autnoma y responsable
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Contigo es posible La Universidad un espacio de desarrollo integral sus procesos de aprendizaje. tico-reflexivas: Que sea capaz de tomar decisiones buscando siempre el respeto a su integridad, la de los dems y la de su entorno. Que participe en la toma de decisiones y no sea ajeno frente a las problemticas, cambios y proyecciones que lo involucren, o que afecten el entorno. Comunicativas: Que maneje herramientas de comunicacin y el lenguaje cientfico apropiados para manifestar ideas, resultados y valoraciones frente a un tema o una situacin planteada. En el Saber: Que establezca las relaciones existentes la dinmica celular y el entorno. Que conozca sobre adelantos tecnolgicos, sus propsitos, sus impactos y usos como posible respuesta a problemticas ambientales. Que reconozca a los seres vivos, como determinantes en la transformacin del medio ambiente, en el uso y deterioro de recursos naturales y en el mejoramiento de la calidad de vida. En el Saber hacer: Que utilice adecuadamente el microscopio, entre otras herramientas tiles en prcticas de laboratorio. Que utilice mtodos rigurosos y elabore modelos para responder a las hiptesis que se plantee frente a una situacin nueva. ESTRATEGIAS METODOLGICAS En el desarrollo del curso se tendrn presente las siguientes estrategias metodolgicas que coadyuven con la consecucin de los objetivos trazados Estrategias generales: 1. De acompaamiento directo al estudiante: Exposicin magistral. Desarrollo de talleres o ejercicios de aplicacin. Desarrollo de tcnicas de trabajo grupal. Asesora directa a los estudiantes. Lectura e interpretacin dirigida de textos de referencia bibliogrfica. 2. De trabajo independiente del estudiante: de problemas propuestos en forma individual o grupal. Investigacin, organizacin de informacin, anlisis de temas especficos.
Solucin

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Consultas

a travs de internet.

Estrategias especificas: 1. Para cada captulo el alumno realizar la lectura y anlisis previo de la teora correspondiente. Las lecturas sern las correspondientes a cada captulo del texto gua y debern ser complementada con otros textos y conocimientos previos que traigan los alumnos. 2. Basados en la lectura previa el alumno traer sus inquietudes a la clase donde sern discutidas y resueltas por parte de los compaeros y el profesor. 3. Con lo comprendido en la lectura y la discusin en clase el alumno realizar una ficha de lectura (segn concertacin de la evaluacin). En ningn caso se busca transcribir conceptos de manera literal. 4. Estudio y anlisis en clase de los postulados y teorias correspondientes a cada captulo: el profesor explicar en clase magistral y con la ayuda de grficos los teoremas y postulados correspondientes a cada captulo. Para lograr una mejor comprensin es indispensable la colaboracin de los alumnos realizando una lectura previa concienzuda para traer las inquietudes generadas por ella a la clase. 5. Solucin de ejercicios tipo por parte del profesor. El profesor resolver algunos ejercicios tpicos de cada tema como orientacin y gua para la solucin de los talleres, comenzando por los ms sencillos para aumentar progresivamente el grado de dificultad a medida que se comprendan los temas y la metodologa, que conlleven a desarrollar las habilidades necesarias en los alumnos para que sean capaces de enfrentarse a cualquier problema. 6. Solucin de problemas por parte del profesor con ayuda de los alumnos: se realizarn algunos ejercicios conjuntamente entre alumnos y profesor buscando desarrollar las habilidades mencionadas anteriormente. 7. Solucin de problemas por parte del alumno con gua el profesor: se destinar al menos una clase para taller, en ste los alumnos realizarn ejercicios en grupos con la gua del profesor, dado que el desarrollo de las habilidades geomtricas solo se consigue trabajando directamente. 8. Realizacin de talleres por parte del alumno fuera de clase: la geometra requiere de mucha dedicacin y estudio permanente, por ello, es indispensable dedicar tiempo fuera de ella para resolver problemas para lograr buenos resultados. Las inquietudes sern atendidas en clase o fuera de ellas de acuerdo a las necesidades y posibilidades. 9. Asesora por parte del docente fuera del tiempo de clase: el docente asignar un tiempo determinado durante la semana para la asesora de los alumnos de manera
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Contigo es posible La Universidad un espacio de desarrollo integral personalizada; en estas asesoras se resolvern las dudas que se le presenten al estudiante durante su tiempo de estudio o las que no se hayan resuelto en la clase.

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Contigo es posible La Universidad un espacio de desarrollo integral CONTENIDO

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Contigo es posible La Universidad un espacio de desarrollo integral UNIDAD / CAPITULO Bienvenida. Induccin. UNIDAD I TEORA CELULAR Y MICROSCOPIA CONTENIDO Concepto de ciencia. Mtodo cientfico. Objeto de estudio de la Biologa. Laboratorio: Microscopia. I parte. Teora celular. Tipos de clulas: procariota y eucariota. Virus. Laboratorio: Microscopia II parte.1. Que es la vida 3. La Biologa como ciencia 4. Mtodo cientfico UNIDAD II: BIOCOMPUESTO UNIDAD III: ESTRUCTURA CELULAR Biocompuestos: Concepto. Composicin. Propiedades fsicas y qumicas. Enlace qumico. Importancia biolgica de Agua, carbohidratos, lpidos. Laboratorio: estructura celular. Protenas. cidos nucleicos, vitaminas y sales. Laboratorio: Biocompuestos. SEMANA Primera semana Segunda semana

Tercera semana

Cuarta semana

Membrana celular. Pared celular. Transporte e intercambio de materiales. Laboratorio: Fenmenos de membrana Primer parcial terico. Laboratorio Semana Santa

Quinta semana

Sexta semana

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Sistema endomembranoso: R.E.R; R.E.L; Aparato de Golgi, lisosomas, microsomas, vacuolas. Septima semana Laboratorio: Estructura y diversidad celular. www.unicesar.edu.co Tel: 5850223 Ext. 1123 Valledupar Cesar Respiracin celular: Mitocondria. gluclisis, ciclo de Krebs. Octava semana

Contigo es posible La Universidad un espacio de desarrollo integral EVALUACIN La gestin universitaria est enmarcada por la evaluacin continua de sus procesos y es integral, coherente, flexible e interpretativa. La evaluacin del desempeo de los estudiantes es un proceso permanente que valora el desarrollo de las competencias y los compromisos adquiridos en cada asignatura. Se tienen en cuenta tres tipos de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes: la de desempeo, para valorar la calidad del trabajo realizado por el estudiante durante el proceso y el cumplimiento de las responsabilidades asumidas, la de producto que permite observar los elementos tangibles elaborados en el proceso y la cuantitativa que son la expresin tangible de los resultados de las pruebas acadmicas. El semestre se encuentra dividido en tres cortes con porcentajes de 30%, 30% y 40%, respectivamente. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Biologa de Ville. 1987. Peter Alexander, Mary Jean Bahret, Judith Chaves, Gary Courts Naomi Skolky. Prentice Hall. Biologa Moderna. 1998. Ordanza, Raul. Editorial Trillas. Biologa. 2001. overmire Thomas. Editorial Limusa. Biology. 1996. Campbel, Neil. The Benjamin Cumming Publishing Company. Cuarta edicin. Brock. Biologa de los Microorganismos. 10 edicin. 2003. Madigan, Martinko, Parker. Curso Bsico de Toxicologa Ambiental. Organizacin Panamericana de la Salud. Organizacin mundial de la Salud. 1997. Editorial Limusa. Mxico. Ciencias Ambientales y Desarrollo Sostenible Nebel, Bernard y Richard Wright. Ambientales. 1999. Pearson. Prentice Hall. Ciencias

Fitoplacton de Agua dulce. Aspectos ecolgicos, taxonmicos y Sanitarios. 2000. Editorial Universidad de Antioquia. Ingeniera Aplicada al Medio Ambiente. 1996. Mariano Seoanez calvo. Toxicologa Ambiental. Mara Dolores Moreno Grau. 2003. Mc

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