La mayor parte de mi vida escolar en el colegio Arji en el cual me forje a lo largo de mi adolescencia.

Es as que he compartido todos esos aos con el mismo grupo de compaeros, en su mayora, con algunos que se iban agregando ao a ao y otros que se iban. El colegio al que fui es privado, de los mejores si no es que el mejor en el estado. Hoy puedo ver que, el gran beneficio que obtuve al desarrollarme en el. Cada uno de los que all asistamos ramos reconocidos por nuestros nombres y dentro de lo que es la cultura escolar y sus pautas, las ideas que podamos tener eran escuchadas y tenamos un lugar bastante propio dentro del colegio. Es difcil analizar una situacin en la cual uno se halla tan ntimamente atravesado. As y todo, creo que de estas condiciones se desprende que pude desarrollar una actitud crtica con respecto a la educacin, a la Institucin escolar, pero no as pesimista de los hechos. Esto definitivamente lo tom del modo de funcionamiento del colegio al que asist. No puedo pensar en la lgica de la educacin sin democratizacin de la misma. No se me ocurre no preguntar a los alumnos acerca de sus intereses personales. No imagino cmo dar clases sin establecer un vnculo que vaya creciendo con el tiempo. Mucho menos sin saber el nombre de los alumnos. En esta manera de pensar, creo que hay mltiples factores que influyen. Por un lado, haber transitado por una institucin escolar 14 aos con el mismo grupo de compaeros, hizo que realmente se conformara un grupo, y los profesores y maestros, dentro de cierto encuadre o limitaciones, daban lugar a sus particularidades. Sentirme partcipe y no espectadora fue lo que logr en el colegio al que asist, y es precisamente eso lo que me gustara generar y respetar y mi accionar profesional futuro. Haciendo un poco de historia, del Jardn de Infantes los recuerdos son en relacin a los actos de fin de ao, donde todos actubamos y las familias iban a vernos. Recuerdos de la seorita Mariela Recuerdo un compaero que era muy travieso. Pegaba mucho, a la maestra inclusive. Recuerdo que lo invitaron a irse, porque en el colegio no te echaban te invitaban amablemente a cambiar de Institucin. Esa es una de las cosas que quedaron como reproche: la falsa modestia la cultura de lo polticamente correcto. Todo funcionaba ms o menos bien porque no haba chicos problema. Ellos eran invitados a irse. Es fcil tomar esta actitud, en vez de poder hacer algo diferente con eso incluir de alguna manera, en lugar de excluir. De la primaria recuerdo a Marta, la maestra de 4 grado. Nos pegaba figuritas en las carpetas cuando hacamos bien la tarea. Recuerdo que ese ao un compaero nuestro repetira de curso, y la maestra nos habl a todos acerca de esta situacin. No nos enteramos de repente cuando el chico ya haba repetido. Creo que esta es una actitud muy loable por parte de mi maestra, ya que nos hizo partcipes de eso que iba a acontecer en nuestro curso. Para el cumpleaos de Marta, fuimos todos a su casa a la tarde. Recuerdo tambin a Norberto, mi

maestro de 5 grado. Era un hombre muy ameno y divertido. Era rgido pero con mucho humor. Nos tiraba tizas cuando estbamos distrados. Era la primera vez que tenamos un hombre como maestro. Recuerdo tambin a una maestra suplente que tuvimos en 6 grado. No nos llevbamos bien con ella. Nos pareca autoritaria.

Las familias tenan un lugar preponderante en la Institucin. Los padres participaban de casi todas las actividades que realizbamos desde un lugar de acompaamiento del aprendizaje. Esta era una de las cuestiones por la cual muchos padres elegan este colegio para sus hijos. El vnculo se afianzaba. Mi pap siempre estuvo muy involucrado con la Institucin. A lo largo de toda la primaria, en las reuniones de padres, lo nico que reciban los mos era es muy buena alumno, pero habla mucho. Y yo les deca a las maestras que eso no tena por qu ser molesto, que yo la tarea la haca. Es el da de hoy que no entiendo que poda tener de disruptivo ese tipo de comportamiento. Creo que en este recorrido es claro mi atravesamiento institucional: esos modos de hacer que se aprenden desde la propia cultura escolar, y que se van cristalizando luego en el rol profesional, ms all de las nuevas cuestiones didcticas-pedaggicas que podamos ir implementando. Crec en un colegio que yo lo veo como muy abierto a la comunidad, con real escucha de las necesidades de los alumnos y sus familias. Unos ms otros menos, todos sabamos que, si queramos y sabamos cmo hacerlo, ramos escuchados y nuestras inquietudes tenidas en cuenta. Una institucin que determin en gran parte lo que hoy soy y cmo hoy pienso, y no slo un lugar de paso para m. Y as es cmo he tratado de situarme en el resto de los lugares por los que me ha tocado transitar: no sintindome mera espectadora de cosas que otros hacen sino sabien do que puedo hacerme mi lugar, participar y generar el cambio que veo necesario. Tal vez suene utpico. Pero creo que es una manera de saber que buscando las herramientas, los recursos y las modalidades necesarias, no sirve el quejarse porque s, el sentirse preso de una institucin que se maneja y funciona sola, cosificada, como si no dependiese de cada uno de nosotros generar el cambio. Esto, unido a mi formacin profesional en el campo psi, y en especial en el hecho de que trabajo en clnica con adolescentes, creo que me brinda una mirada crtica con respecto a lo que sucede en la escuela. He aprendido a respetar a los adolescentes en toda su conflictiva pero tambin en todo su potencial y su alegra. La escuela media es un espacio que alberga adolescen tes, no nios grandes ni mini-adultos, y esto requiere ser respetado, tolerado, potenciado y comprendido. Esto es lo que siempre tengo en mente al momento de elegir y pensarme partcipe de la institucin escolar. En mi vida social siempre he disfrutado de los deportes entre amigos aun fuera de la escuela, entre los deportes se encuentra el tenis que siempre me ha apasionado y no he perdido oportunidad para practicarlo entre amigos, inclusive

en mi preparacin acadmica en 4 semestre realice una investigacin sobre este deporte en el estado, fue algo agotador pero me lleno de mucha satisfaccin poder dar a conocer este deporte en mi escuela, pero este proyecto tambin involucro el tener que ir a diferentes lugares para repartir informacin e informar al publico en general de los beneficios del deporte y de la gran opcin que el tenis representa ante los deportes mas populares, y los beneficios que este aporta a la salud. Fue un trabajo arduo que me llevo un tiempo considerable realizarlos pero la recompensa de una buena calificacin y el logro personal que esto conlleva logro hacer ms ameno todo el proceso. Mi autobiografa escolar no culmina obviamente en el colegio al que asist. Recuerdo el da que decid venir a infrmame sobre la carreras en este instituto cursar mis estudios. No due fcil elegir una carrera para estudiar, pero me he enfocado en lo que mas me gusta. Yo creo que soportar esto, ms all del atravesamiento escolar, depende mucho de ciertas caractersticas individuales de cada uno. Por una parte, el colegio me permiti sentirme partcipe, ver que puedo formar parte, hacer la diferencia y posibilitar el cambio. Creer en la democratizacin escolar y en la crtica personal. Pero por otra parte, uno se senta cmodo en ese mbito, en que cada uno de nosotros ramos conocidos en sus particularidades, respetados y acompaados en eso. De pronto, entrar en la universidad no es tarea sencilla. Casi todos en mi curso, decidimos irnos a estudiar a otras ciudades. En cada uno fue una experiencia distinta. Fueron pocos los que no pudieron adaptarse al cambio. Y esto tambin pasa: salir de una institucin escolar as no es fcil. Adaptarse a otra cosa no es sin consecuencias. Pero creo que en eso est el punto: una adaptacin no implica pasividad. Para mi es todo un desafo acostumbrarme a otra modalidad de trabajo, que supone entrar en la Universidad. Personalmente lo tom como un desafo: salir de la burbuja que implicaba la escuela de nivel medio, y verificar mi idea: que todo eso que haba aprendido me iba a servir para sobrevivir esta Universidad. Y as fue. El primer tiempo no fue fcil, y los apoyos fueron imprescindibles en mi vida. Amigos, familia, todos fueron fundamentales para que yo pueda continuar.

Hoy me siento seguro de formar parte de esta institucin educativa. Desde lo psicolgico, pude encontrar herramientas para comprender y potenciar el desarrollo de mis conocimientos, la capacidad creadora, ideativa, crtica y de pensamiento complejo. Acompaar el ciclo vital en cada momento. Entender sus particularidades, pero tambin sus regularidades. Desde la psicologa pude ponerle nombre a muchas cosas que tena desordenadas en mi cabeza, y encontrar una manera de ayudar a estos procesos. Por otra parte, est el Profesorado. Me pas algo similar: pude poner nombre, encontrar nociones conceptuales, guas disciplinares para explicar eso que de alguna manera vea que pasa en la institucin escolar hoy. Replantear mi vocacin y encontrar entre todas la opciones la ms adecuada a mis ideas

Desde el lugar de la implicacin, del atravesamiento institucional, y desde lo acadmico obviamente. Me resulta muy gratificante poder poner en prctica todo esto que pensaba y que viv en el momento de cursar todos mis estudios. Porque creo que puede hacerlo. Estos ideales que tengo, vistos en la realidad, me da fuerza para saber que no son meras utopas, y que si se quiere, se puede hacer algo diferente. Creo que uno puede marcar la diferencia, y desde dentro de la institucin, contribuir al cambio. Hoy por hoy, no es slo una idea, sino una posibilidad real. Tengo las ideas y hoy, las herramientas para hacerlo y por ello es que me siento seguro que al estar en esta institucin podre lograr mis metas.