Intrucciones para Trabajo de Titulacin

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN VALPARASO

INSTRUCCIONES PARA TRABAJO DE TITULACIN

Departamento de Pedagoga

Direccin de Programas Especiales y Asistencia Tcnica Valparaso, 2012

Instrucciones para Trabajo de Titulacin

Estimado Estudiante: La asignatura de Trabajo de Titulacin comprende el desarrollo de una investigacin en el mbito educacional y social, cuyas caractersticas se describieron en el documento del Seminario (Proyecto de Ttulo) Instrucciones para la elaboracin del Informe de Proyecto de Ttulo y que hoy se complementan en el presente instructivo, denominado Instrucciones para el Trabajo de Titulacin . Se debe recordar y considerar que en el proceso de investigacin que se inici en la asignatura anterior correspondiente al Seminario (Proyecto de Ttulo) se desarrollaron los primeros pasos de un proceso de investigacin en el contexto de un problema seleccionado (Introduccin, Planteamiento del Problema, Marco Terico y Esbozo del Diseo Metodolgico). El desarrollo de estos componentes servir de base para continuar con el estudio del problema en la asignatura Trabajo de Titulacin (los componentes pueden ser plenamente aceptados o ser mejorados y contextualizados por el alumno (por ejemplo, frente a una nueva realidad), siempre con la orientacin del Profesor Gua correspondiente. En consideracin de lo expuesto en este instructivo se incluyen los componentes que conforman la Segunda Etapa y otros aspectos generales e importantes para el xito de su Trabajo de Titulacin: Los contenidos seleccionados con dicho propsito, se han organizado en cuatro secciones: A. Presentacin acadmica del Trabajo de Titulacin B. Presentacin fsica del Trabajo de Titulacin C. Presentacin de referencias bibliogrficas D. Evaluacin del Trabajo de Titulacin Desarrollo: A. PRESENTACIN ACADMICA DEL TRABAJO DE TITULACIN

Presentacin Acadmica del Trabajo de Titulacin: a manera de recuerdo se le presenta la estructura completa del Trabajo y se destacan los componentes correspondientes a la segunda etapa que debe desarrollar: ndice I. Introduccin II. Planteamiento del problema III. Marco terico
IV. Diseo metodolgico de la investigacin V. Presentacin y anlisis de datos VI. Conclusiones VII. Proyecciones internas y externas Bibliografa ANEXOS

En esta segunda etapa, Ud. debe desarrollar los aspectos que se detallan a continuacin, siguiendo el orden lgico de la estructura presentada. IV DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN Es el proceso de describir los procedimientos o mtodos utilizados para hacer operativa la investigacin, es decir, poner en prctica el estudio en cuestin o trabajo de titulacin. Componentes: Tipo de estudio Hiptesis Variables Unidad de estudio

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Poblacin Muestra Instrumentos Plan de trabajo Qu corresponde escribir en cada uno de ellos?

Tipo de Estudio En primer lugar, es importante recordar que los estudios investigativos se clasifican en dos grandes grupos: Investigacin No Experimental e Investigacin Experimental. En el caso de trabajos del rea educacional, la cual se ubica en el marco de las Ciencias Sociales, stos deben orientarse en el campo de la investigacin no experimental. En segundo lugar, se debe nombrar, definir y justificar el Tipo de Estudio que se desarroll, el que puede ser Exploratorio, Descriptivo, Correlacional, Explicativo o una combinacin de algunos de ellos. Es recomendable no utilizar el estudio de tipo explicativo, por su mayor complejidad y el escaso tiempo que se dispone. En estos casos, se trata de procedimientos aplicados a una metodologa cuantitativa. Pero si la metodologa elegida es cualitativa, el alumno podr hacer uso de procedimientos como la investigacin participativa, investigacinaccin, estudio de casos e investigacin etnogrfica, o una combinacin de algunas de estas modalidades de estudio. Hiptesis Las hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigacin; la relacin entre ambas es directa e ntima y tambin con los objetivos de investigacin. No obstante, no todas las investigaciones y por ende el trabajo- llevan hiptesis. Recuerde que el Tipo de Estudio Exploratorio no incluye la formulacin de hiptesis y el Tipo de Estudio Descriptivo habitualmente tampoco lleva hiptesis, aunque est considerada en forma implcita! Sin embargo, si el alumno necesita formular una hiptesis debe hacerlo en sentido afirmativo y no interrogativo. Por ejemplo, una hiptesis puede ser: Los alumnos que saben estudiar obtienen mejores resultados acadmicos. Ahora bien, si estas afirmaciones hipotticas resultaren falsas, desde un punto de vista cientfico, resultan ser tan importantes como aquellas refrendadas por los datos (en cuyo caso se dice que son verdaderas). Por otra parte, existen dos tipos de hiptesis, segn la forma de someterlas a prueba: Hiptesis de Investigacin e Hiptesis Estadstica. La hiptesis de investigacin o de trabajo, generalmente predice una relacin entre dos o ms variables y ofrece una respuesta probable al problema de investigacin, recolectando datos mediante uno o ms instrumentos o tcnicas y analizndolos e interpretndolos. En los diseos cualitativos de investigacin, las hiptesis son sometidas a prueba contrastndolas con los datos (que son cualitativos) mediante un procedimiento que se denomina triangulacin y donde se relacionan los antecedentes suministrados por mltiples fuentes, mtodos e investigadores. La hiptesis estadstica se somete a verificacin en lo que se denomina prueba de hiptesis, que consiste en la contrastacin de los resultados obtenidos con alguna distribucin terica o probabilstica segn el mtodo, tcnica o prueba que se utilice (por ejemplo, la prueba chi-cuadrado o el uso de la t de student). Lo ms importante es no confundir ambos tipos de hiptesis. Mientras la hiptesis de investigacin o de trabajo se refiere al contenido de la investigacin, esto es, a aquello respecto de lo cual se investigar para generar conocimiento nuevo, la hiptesis estadstica se refiere a los datos obtenidos en la investigacin. Variables
Al formular una hiptesis, es indispensable definir los trminos o variables que estn siendo incluidos en ella. Por ejemplo, en el caso indicado anteriormente donde el enunciado indica que los alumnos que saben estudiar obtienen mejores resultados acadmicos. Si pone atencin va a distinguir dos aspectos que deben ser investigados para probar dicha hiptesis, los cuales llamaremos Variables:

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a) b)

Variable saber estudiar Variable mejorar resultados acadmicos

Aparte de identificar y nombrar las variables, es necesario precisarlas, para lo cual se usan dos definiciones: una conceptual y otra operacional. En esta ltima se especifican los procedimientos u operaciones que se realizaron para medir una variable, tales como una entrevista, observacin directa, cuestionario, exmenes o calificaciones u otros indicadores. La distincin y definicin de variables no es un mero requisito, sino que es imprescindible para realizar una investigacin y para poder estructurar los instrumentos de indagacin, que contienen preguntas o indicadores que conducen al conocimiento de la situacin problemtica. Por otra parte, aun cuando en el tipo de estudio correspondiente no se formulen hiptesis, hay que describir la o las variables incluidas en el problema de investigacin. Unidad de Estudio Es la unidad de anlisis o de observacin, donde corresponde sealar quines van a ser medidos en una investigacin (sin decir cuntos); es decir, los sujetos u objetos de estudio. Para seleccionar una Muestra, lo primero es definir la Unidad de Estudio (personas, organizaciones, etc.), que deriva del problema y de los objetivos de investigacin. Guarda estrecha relacin tambin con las Preguntas de Investigacin. Ejemplos de unidades de estudio: Grupos de padres e hijos (a ambos grupos se les aplicar un cuestionario) Grupos de alumnos de primer ao bsico Grupo de alumnos de segundo ciclo bsico Grupo de profesores y grupo de alumnos de primer ao medio Poblacin o Universo Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones, basado en la unidad de estudio y en el problema de investigacin. El alumno debe delimitar cuantitativamente y cualitativamente la poblacin. Estos lmites dependen del rea de inters especfico derivado de la problemtica estudiada. Cuando la poblacin es muy grande, se debe seleccionar una muestra de ella. En cambio, si no lo es, la muestra es equivalente a la poblacin, es decir, al universo total. Aparte de estos aspectos cuantitativos, el alumno debe describir diversas caractersticas que tipifiquen a la poblacin en estudio y situarse claramente en el contenido, lugar y en el tiempo. Muestra Es un subconjunto de una poblacin o universo. Al describir la muestra, el alumno debe fundamentar y justificar tcnicamente el procedimiento de seleccin, su tamao y representatividad. Por qu hablamos de muestra? Es una razn de tipo prctico, tratndose de un estudiante que est incorporado al mundo del trabajo y en un alto porcentaje muy alejado de los recursos de informacin, son pertinentes los siguientes comentarios. Por ejemplo, un universo o poblacin, en rigor debiera ser todos los alumnos, el personal docente y administrativo de una escuela. Segn el tamao de ellas, podra llegar a exigir mucho tiempo (un ao o ms) para ser investigada. En estas circunstancias, y advirtiendo previamente que estamos conscientes de que se trata de un arbitrio operativo, exigimos seleccionar, cuando se trate de alumnos, un nmero mnimo de sesenta para su muestra. Sin embargo, esa cantidad puede variar por la va de la excepcin justificada y convenida con el profesor-gua. Para la seleccin de la muestra existen varias tcnicas que se clasifican en probabilsticas (muestra aleatoria simple, muestreo sistemtico, muestreo estratificado, muestreo por conglomerado) y no probabilsticas (muestra casual, muestra intencional).

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Por lo general, en estos casos es recomendable la muestra aleatoria simple, la muestra estratificada o la muestra intencional, segn las condiciones de la situacin problemtica y el diseo de investigacin. El alumno no slo debe describir la tcnica de muestreo, sino que adems, justificar por qu la eligi y destacar cualidades como tambin limitaciones (ventajas y desventajas) de ella. Con respecto a la representatividad de la muestra, ella es muy necesaria cuando se desea aplicar generalizaciones o hacer predicciones, propsito importante de una investigacin y de las hiptesis. Para ello, la muestra ha de reflejar o reproducir las caractersticas bsicas de la poblacin, situacin que se debe fundamentar. Es necesario que las variables en estudio estn representadas en todos sus valores. Si hay sectores de la poblacin que ofrecen caractersticas especiales o distintas al resto, la muestra tambin debe comprenderlos en la misma proporcin, es decir, deber estar estratificada como el universo (en dicho caso sirve el muestreo estratificado). En el caso de las muestras que utilizan los diseos cualitativos de investigacin, stas se denominan intencionadas, atpicas o sesgadas, dado que los elementos seleccionados buscan ms bien cubrir los requerimientos de informacin que satisfagan los objetivos de la investigacin. Desde el punto de vista del tamao, los estudios cualitativos emplean muestras pequeas cuyo tamao mximo est dado por el momento en el que se sature la informacin, es decir, cuando ya no se requiera ms de ella (por lo que tambin es posible que a un tamao inicialmente seleccionado, se le agreguen nuevos elementos). Instrumento Existen varios tipos de instrumentos de medicin de las variables o para la recoleccin de datos. Estos instrumentos deben ser vlidos y confiables. El alumno debe nombrar el o los instrumentos que seleccion para la recopilacin de informacin, describirlos, justificarlos y transcribir (generalmente en Anexos) una copia textual del instrumento aplicado, sealando su objetivo y tambin los de las secciones, si las hubiere, informar acerca de la codificacin de las respuestas. Es importante indicar para cada instrumento su autora, esto es, si el autor es el mismo alumno, si se trata de una adaptacin de otro instrumento cuya fuente debe identificarse, si es un instrumento construido por un autor externo, ha de identificarse el nombre del o los autores o, si se refiere a un documento de alguna institucin, sta debe identificarse con nombre, tiempo y espacio. Plan de Trabajo En el Plan de Trabajo ha de describirse la planificacin que se elabor para la realizacin prctica de su investigacin, particularmente para la recoleccin, presentacin y anlisis de datos. Esta planificacin operacional debe incluir las actividades programadas, los que la hacen, en qu tiempo, cules son los destinatarios, lugar de ejecucin. La organizacin del Plan de Trabajo puede utilizar cuadros para sealar etapas, cronograma, plan de presentacin y anlisis de datos (tablas, tabla de frecuencia, grficos, etc.), descripcin de la forma de aplicar los instrumentos de recopilacin de datos. Cabe destacar que el Plan de Trabajo a describir, puede no ser la planificacin previa al iniciar el estudio, sino que corresponde al Plan que efectivamente se aplic durante el desarrollo de la investigacin. Esta informacin que se entrega es de gran importancia, pues refleja cmo se realiz la parte operacional de la investigacin y responde a una variedad de preguntas tiles para comprender en esencia el trabajo efectuado en terreno (aula, establecimiento, fuera de la institucin educativa, etc.), tales como quines participaron en el estudio?, qu rol desempearon?, cmo se organizaron?, cundo ejecutaron las actividades?, qu instrumentos aplicaron?, qu cantidad de sujetos fueron partcipes de una variable de estudio? En este ltimo caso, por ejemplo si se trata de 40 alumnos del curso X, en Anexos se debe incluir la lista completa de ellos con nombre y apellido, lo mismo para otros sujetos de investigacin o de participacin en el proceso de recopilacin y anlisis de datos.

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V.

PRESENTACIN Y ANLISIS DE DATOS

Esta parte de la estructura de la investigacin puede y debiera ser considerada como una de las ms trascendentales, pues ella da a conocer los resultados obtenidos en la investigacin. Frecuentemente, el contenido de esta seccin es el ms extenso y ocupa el mayor nmero de pginas, con la salvedad que el alumno derive parte de la informacin (datos complementarios) hacia los Anexos. Existe una infinidad de formas para dar a conocer los resultados obtenidos; sin embargo, hay recomendaciones generales que no deben desestimarse como son por ejemplo, el empleo de Tablas de datos, distintos tipos de Grficos, Diagramas, Cuadros de doble entrada, Matrices de datos, todos los cuales tienen por finalidad facilitar la ordenacin, comunicacin e interpretacin de la informacin. La forma de organizar los datos de una investigacin, debe obedecer a un plan de anlisis que especifique si se generarn tablas o grficos, si se calcularn estadgrafos, si se obtendrn valores de inferencia estadstica, etc. Naturalmente, este procedimiento debe ser coincidente con las ideas expuestas en el Plan de Trabajo, que se describe en la seccin anterior, donde textualmente dice: En el Plan de Trabajo ha de describirse la planificacin que se elabor para la realizacin prctica de su investigacin, particularmente para la recoleccin, presentacin y anlisis de datos. Con respecto a cmo organizar los contenidos que se incluirn en el apartado Presentacin y Anlisis de Datos, aunque le corresponde decidir y estructurar al alumno, es muy recomendable seguir un ordenamiento secuencial y lgico para facilitar la comprensin de la informacin y en ningn caso compilar contenidos en forma desordenada donde no exista ilacin o nexo entre los acpites expuestos. Para obviar este inconveniente, sugerimos que la organizacin de la informacin se realice con la descripcin de cuatro componentes: Introduccin Presentacin de datos Anlisis de datos Resumen Qu corresponde describir en cada uno de ellos? Introduccin En la Introduccin ha de establecerse un nexo con los captulos anteriores, especialmente con el diseo metodolgico de investigacin (variables, muestra, etc.), y hacer referencia en forma fundamentada y con lenguaje tcnico, acerca de cmo se darn a conocer los resultados: destacar si el procedimiento se hizo manual o mecnico (computador), describir el sistema de procesamiento de los datos (Ej.: anlisis de datos en porcentaje y anlisis descriptivo de las variables, anlisis correlacional y tratamiento estadstico). sintetizar los mecanismos para asegurar la fiabilidad de los datos. sealar el procedimiento general para organizar los datos en tablas o grficos, dibujos, figuras, etc. indicar qu informacin vinculada con los resultados se incorpora en este captulo y cul se incluye en Anexos. Es importante destacar que en este apartado no se incluyen conclusiones ni sugerencias, ni se discuten las implicaciones de la investigacin! Esto se hace en las siguientes secciones o etapas del Informe. Presentacin de Datos En esta seccin se dan a conocer los resultados obtenidos de la aplicacin de instrumentos y otros elementos de recopilacin de informacin, los que se ordenan siguiendo un criterio establecido por el alumno.

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Con frecuencia se inicia con la presentacin de los resultados de la variable de estudio , para despus, continuar con la presentacin de los resultados de cada una de las dems variables seleccionadas . Los resultados pueden consistir en una presentacin lineal, donde, por ejemplo, se presentan los datos de cada tem de un instrumento por separado (tablas simples o univariadas), o bien, donde ellos se relacionan, cada vez, con las variables de estudio (tablas bivariadas). En general, se recomienda dejar para el ltimo, la presentacin de los resultados que relacionan dos o ms factores presuntamente asociados con la variable de estudio (anlisis polivariado). Adjunto a la presentacin de los datos, el alumno puede establecer sus propios comentarios sin que esto conlleve la interpretacin o anlisis de ellos. Anlisis de Datos En esta seccin, el alumno interpreta o analiza los resultados descritos en la presentacin anterior, identificadas con una numeracin secuencial. Para efectuar el anlisis de los datos, el investigador utiliza procedimientos tcnicos (test, inventario, elementos estadsticos, etc.), argumentos de especialistas (identificados) y opiniones personales, en forma detallada y particularizada. Cabe destacar, que la interpretacin de los datos es un proceso ms relevante que la presentacin de ellos. Resumen En esta seccin el alumno relaciona la presentacin y anlisis de datos en sus aspectos generales, estructurando un resumen de los resultados obtenidos, en el cual tambin se incorporan comentarios personales. NOTA: La organizacin propuesta en que se divide el contenido de esta etapa del Informe en Introduccin, Presentacin, Anlisis y Resumen, facilita la comprensin de los resultados de la investigacin. No obstante, tambin se puede realizar una organizacin de la informacin en la cual la Presentacin y Anlisis de Datos se describan juntas, esto es, luego de una presentacin particular de datos especficos, inmediatamente ella es seguida por su interpretacin o anlisis. VI. CONCLUSIONES

Muchos investigadores utilizan esta parte del Informe para dar cuenta de la medida en que los datos afianzan o debilitan las hiptesis de trabajo que animaron la investigacin. Ello tambin alimenta la argumentacin final en las conclusiones, y confiere una mayor consistencia (coherencia) al diseo global del estudio. Otros investigadores, en esta parte del Informe, presentan la argumentacin provista por el marco de referencia o terico, para contrastar los resultados obtenidos en el estudio con los de otras investigaciones sobre el mismo tema. Aunque no hay una orientacin fundamentada y consensuada para describir las conclusiones, se recomienda dividir esta informacin final sobre los resultados de la investigacin en dos partes. En la primera, describir las conclusiones contrastando o cotejando los resultados en funcin de las hiptesis , y/o de las preguntas de investigacin , incluso de los objetivos especficos . Estos tres indicadores, o algunos de ellos, deben escribirse (copiarse) como ttulos y describir las conclusiones particulares o especficas para cada una de ellas, basadas en la presentacin y anlisis de los datos obtenidos, incluyendo comentarios personales fundamentados. En una segunda parte, debieran describirse las conclusiones generales , que proveen una sntesis de los hallazgos en cuanto al aporte que hace la investigacin al conocimiento del tema estudiado. Tambin aqu, son muy significativos los comentarios personales que aporte el alumno sobre los resultados y un anlisis crtico acerca del estudio realizado en funcin de los objetivos generales.

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VII.

PROYECCIONES INTERNAS Y EXTERNAS

Muchos investigadores organizan este acpite, lo que tendr sentido en su caso si el trabajo, ms all de la investigacin desarrollada, culmina con la elaboracin de una propuesta o la entrega de un cuerpo de sugerencias donde se ilustra la posible utilizacin de los resultados y las conclusiones de su estudio. Las proyecciones internas se refieren a las consecuencias previsibles de la investigacin, en cuanto sus resultados y conclusiones pueden contribuir a la mejor comprensin de la zona de conocimiento estudiada en el grupo especficamente investigado, bajo condiciones similares de contexto, sea profundizando aspectos especficos, o bien, sentando las bases de nuevas investigaciones y hasta de lneas enteramente nuevas de estudio. Estas proyecciones se orientan al contexto delimitado al entorno donde se realiz el estudio y en el cual se gener la problemtica. Deben resaltarse los aspectos de importancia y de utilidad que reflejaron los resultados de la investigacin para la unidad de anlisis. Las proyecciones externas tienen que ver con la aplicacin del estudio completo o parte de l (diseo, instrumentos, resultados y conclusiones) en otros contextos , no necesariamente similares, o bien, el emplazamiento para que otros investigadores puedan ampliar la mirada, por ejemplo, incorporando aspectos no estudiados, considerando otros segmentos de la poblacin o de los objetos de estudio, otros diseos metodolgicos e instrumentos, etc. Las recomendaciones expuestas en este instructivo tienen por propsito orientar y facilitar la elaboracin del Trabajo de Titulacin, cuya evaluacin considerar estas instrucciones! B. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJO DE TITULACIN

La presentacin fsica se refiere a aspectos estructurales requeridos para la configuracin del Trabajo de Titulacin (ver modelos en las pginas siguientes). 1. 2. Papel y tamao Hojas de papel blanco liso, tamao carta estndar. Mrgenes Superior e inferior : 3 cm Izquierdo : 5 cm Derecho : 2 cm Espacios

3.

El texto del Trabajo se har a doble espacio. Se puede usar espacio simple en los siguientes casos: Notas y citas textuales Bibliografa Anexos 4. Tipografa

Utilice el tipo de letra Arial 12 o Times New Roman 14. No use letra cursiva excepto para las palabras cuyo origen sea de un idioma diferente al espaol. Podr usar tamaos reducidos de letras solamente en los Anexos, Grficos, Ilustraciones, Tablas y Notas al pie de pgina. 5. Paginacin

La paginacin se escribe en nmeros arbigos ubicados en el ngulo inferior derecho de la pgina. La numeracin es secuencial desde el ndice hasta los Anexos, inclusive.

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6.

Copias

a) Borrador del Trabajo El borrador del Trabajo de Investigacin que el alumno remitir a su Profesor-Gua, deber respetar las mismas normativas expuestas en este documento (Presentacin Fsica). Ha de enviarse slo una copia anillada del borrador de su trabajo y dejar para s una copia del mismo. b) Trabajo de Investigacin definitivo Todas las reproducciones del Trabajo de Investigacin deben ser idnticas al original y deben incluir los Anexos. El alumno deber enviar tres copias del Trabajo de Investigacin, las cuales sern distribuidas: Un ejemplar anillado para el Profesor-Gua. Un ejemplar anillado para el Profesor-Informante. Un ejemplar empastado para la Biblioteca Central de la Universidad. 7. A.

Diagramacin del texto Para diagramar el texto se deben seguir las siguientes normas: Inicio de cada captulo en una nueva pgina. Inicio de los ttulos en la segunda lnea a partir del margen superior de la pgina, centrado y escrito en mayscula en negrita. Inicio del texto despus de dos espacios bajo el ttulo. Inicio de cada prrafo con una sangra de 1 cm. Un espacio entre prrafos. Texto slo por un lado de la pgina. Utilizacin de reglas gramaticales para separacin de slabas. Uso de mayscula en los ttulos de las pginas preliminares. Uso de minscula en los subttulos, con excepcin de la primera letra de la primera palabra.
Modelo de Portada para Trabajo de Titulacin en Educacin Bsica con Licenciatura en Educacin
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DIRECCIN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y ASISTENCIA TCNICA 4 cm

B.

Modelo de Portada para Tesis en Licenciatura en Educacin

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DIRECCIN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y ASISTENCIA TCNICA 4 cm

Logo Universitario

Logo Universitario

4 cm

4 cm

Ttulo de Trabajo de Titulacin

LA AUTOESTIMA EN RELACIN CON EL RENDIMIENTO ACADMICO BAJO LA PTICA DEL SUBSECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIN EN LOS NIOS DE 2 AO BSICO DE LA ESCUELA N3 MELIPULLI DE PUERTO MONTT DURANTE EL AO ESCOLAR 2002

Ttulo de la Tesis

EFICACIA DEL PROGRAMA DE PREESCRITURA DESTINADO AL NIVEL DE TRANSICIN DEL COLEGIO INGLS CATLICO DE LA SERENA, DURANTE EL AO 2001

Propsito de Titulacin

Trabajo de Titulacin para optar al Ttulo de Profesor de Educacin Bsica con Licenciatura en Educacin

Propsito de la Tesis

Tesis para optar al Grado de Licenciado en Educacin

Autor

JOS NGEL CCERES OLIVARES

Autor

CRISTINA ISABEL CABRERA MANSILLA

Su Profesor Gua

Profesor Gua: Sonia Quiroz Mejas

Su Profesor Gua

Profesor Gua: Dr. Marcelo Blanc Masas

Lugar y fecha

Valparaso, Chile 2002

Lugar y fecha

Valparaso, Chile 2002

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Logo Universitario

Instrucciones para Trabajo de Titulacin

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DIRECCIN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y ASISTENCIA TCNICA 4 cm ELECCIN VOCACIONAL DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AO MEDIO INDUSTRIAL DEL COLEGIO SALESIANO DE CONCEPCIN, DEL AO 2000: UNA CORRECTA PROYECCIN HACIA EL FUTURO!

4 cm

C.

Modelo de Portada para Trabajo de Titulacin en Formacin Pedaggica para Profesores de Educacin Tcnico-Profesional con Licenciatura en Educacin

Ttulo de Trabajo de Titulacin

Propsito de Titulacin

Trabajo de Titulacin para optar al Ttulo de Profesor de Educacin Tcnico-Profesional con Licenciatura en Educacin

Autor

MARIO ROBERTO LPEZ SAGREDO

Su Profesor Gua

Profesor Gua: Felisa Arancibia Valenzuela

Lugar y fecha

Valparaso, Chile 2001

3 cm
DESARROLLO TEMTICO En este captulo hemos querido consignar y reforzar las principales caractersticas psicolgicas de los nios de educacin bsica de nuestro pas, con el fin de ayudar, en forma precisa, a los maestros a comprender cabalmente los procesos de desarrollo afectivo, social y cognitivo de sus

Modelo de pgina interior

5 cm alumnos, para que puedan tomar mejores decisiones en el trabajo diario con
ellos. Primer ao bsico Si hacemos un rpido recorrido por las salas de un establecimiento de Educacin Bsica, encontraremos alrededor de 40 45 nios en cada una de ellas junto a un esforzado profesor. Acerqumonos -entonces- para mirar qu sucede en estas aulas. Observamos a la totalidad de los nios con muchos deseos de jugar y gran inters por aprender. Est usted de acuerdo con esta aseveracin?

2 cm

3 cm

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C.

PRESENTACIN DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Las referencias bibliogrficas conforman la Bibliografa del Trabajo utilizadas como apoyo en la investigacin. Una referencia bibliogrfica es el conjunto de elementos suficientemente detallado que permite la identificacin de las publicaciones o parte de una publicacin, utilizadas en la elaboracin de un trabajo cientfico. La Bibliografa se escribe en la ltima parte del trabajo, antes de los Anexos. Para su presentacin se utilizan diversas reglas que se especifican a continuacin: Secuencia

Las publicaciones se ubican secuencialmente siguiendo el orden alfabtico de apellido de los autores. A. Redaccin Libro Se escribe la referencia en el siguiente orden y forma. Autor(es) Ao de publicacin Ttulo de la publicacin Nmero de la edicin (excepto la primera edicin) Lugar de publicacin Editorial y/o institucin

Ejemplos: a) Autor personal

AHUMADA, P. 2001. Elementos de Planificacin Sistmica. Valparaso, Programas Especiales y Asistencia Tcnica, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educacin. b) Autor institucional

UNESCO/PNUMA. 1984. Educacin Ambiental. Mdulo para la formacin de maestros y supervisores de escuelas primarias. OREALC, Chile. Indicaciones Los autores se escriben con mayscula. Cuando hay ms referencias bibliogrficas de un mismo autor, stas se ordenan cronolgicamente por ao de publicacin. Si hay dos o ms referencias bibliogrficas de un mismo autor publicadas en el mismo ao, se ordenan alfabticamente por ttulo y se diferencian con las letras a, b, c, etc., a continuacin del ao, ejemplo: 2002a, 2002b. Si la publicacin no tiene la identificacin del ao, corresponde representar sin ao por la sigla: [s.a.]. Cada componente de una referencia bibliogrfica va separado por punto y dos espacios. Si son varios autores se puede escribir slo el nombre del primero y luego et.al., que significa y otros del latn et alia.

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Ejemplo: COLL, C. et. al. 1997. El Constructivismo en el Aula. Barcelona, Ed. Gra. B. Citas y referencias especficas

Las citas bibliogrficas que se desprenden del texto ayudan a diferenciar entre el aporte del autor y el de otros especialistas que han tratado el tema. Estas citas incluyen el apellido del autor y el ao de la publicacin. Ejemplo: ... una o ms personas (Briones, 1992). Las referencias especficas son datos que amplan o complementan con informacin que va escrita en el mismo texto. El nmero que identifica la referencia debe ubicarse en la misma pgina del texto en la parte superior y al final de la palabra u oracin que se desea destacar. La referencia se ubica al pie de pgina, bajo una lnea demarcatoria, precedida por un nmero pequeo. Esta numeracin debe ser correlativa a travs de todo el texto. Ejemplo: ... asiste a escuelas municipales 1...
1

De los 334 municipios del pas, 201 atienden alumnos que provienen de hogares en condiciones de pobreza. Del mismo modo se procede para citar autores y ttulos de obras.

Ejemplo: 55 Maturana, Humberto. 2000. El sentido de lo humano. Dolmen Ediciones S. A. Santiago. C. Sitios de internet

Ejemplos: www.conama.cl www.ecoplaza.cl www.sustentable.cl D. ELABORACIN Y EVALUACIN DEL TRABAJO DE TITULACIN

El Trabajo de Titulacin es una investigacin individual, que tiene como propsito realizar una actividad acadmica que responde a las exigencias, orientaciones y disponibilidades de la Direccin de Programas Especiales y Asistencia Tcnica. Primera etapa: El Trabajo de Titulacin ser patrocinado por un Profesor-Gua designado por Programas Especiales. El alumno deber elaborar una publicacin en los plazos establecidos y guiado por la presentacin acadmica, presentacin fsica, referencias bibliogrficas antes descritas en el presente documento. Una vez terminado debe enviar un borrador al Profesor-Gua quien lo revisar e informar mediante una Pauta con las Observaciones, aparte de correcciones e indicaciones escritas en el mismo texto si as las hubiere. El alumno debe quedarse con una copia del original borrador. El borrador revisado puede ser aprobado por el Profesor-Gua y, en dicho caso, el alumno ha de acoger las observaciones indicadas para elaborar el Trabajo de Titulacin definitivo. Tambin el Profesor-Gua puede hacer serios reparos al proyecto y determinar que el alumno rehaga el trabajo debiendo enviar un nuevo borrador.

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Segunda etapa: Una vez corregido el texto por el alumno, debe enviar el Trabajo de Titulacin definitivo para ser revisado y evaluado por el Profesor-Gua y por un Profesor-Informante designado por la Direccin de Programas Especiales, quienes separadamente completarn una Pauta de Observaciones con el puntaje y calificacin obtenida por el alumno. La nota final del informe escrito o Trabajo de Titulacin ser el promedio entre la nota del Profesor-Gua y del Profesor-Informante. En caso de existir una diferencia de dos puntos o ms entre las calificaciones de ambos profesores, la Direccin de Programas Especiales designar un segundo Profesor-Informante, cuya nota se promediar con las notas anteriores. Tercera etapa: El proceso de titulacin consta de dos instancias: la presentacin y aprobacin del informe escrito (descrita en las dos primeras etapas) y un examen de defensa del Trabajo de Titulacin. Si el alumno no aprueba el informe escrito no tendr derecho a rendir el examen de defensa. El examen de defensa del Trabajo de Titulacin ser evaluado por el Profesor-Gua y el Profesor-Informante. GLOSARIO Trabajo de Titulacin: Se entender por Trabajo de Titulacin una investigacin individual, que tiene como propsito realizar una actividad acadmica que responda a las exigencias fijadas en los objetivos y perfil de la carrera (artculo 37 Decreto Exento N2237/2005 Reglamento de la Carrera de Educacin Bsica con Licenciatura en Educacin, modalidad a distancia). Profesor-Gua: Acadmico de alta jerarqua de la Universidad de Playa Ancha que gua u orienta al alumno en el desarrollo de su Trabajo de Titulacin, elabora preguntas para el Examen de Defensa, informa y evala ambas instancias. Profesor-Informante: Acadmico de alta jerarqua de la Universidad de Playa Ancha que revisa el Trabajo de Titulacin definitivo, lo informa y evala; adems elabora preguntas para el Examen de Defensa y lo evala. ANEXOS En este acpite se recomienda incluir toda aquella informacin de carcter complementario al Informe de Investigacin, tales como lista de alumnos, lista de profesores, clculos estadsticos, representaciones grficas, instrumentos de medicin, respuestas (tabuladas o sistematizadas), recursos audiovisuales y tecnolgicos (CD). Se debe iniciar la seccin Anexos con una Introduccin que describa los nombres (ttulos) de los distintos materiales incorporados. De presentar una cantidad numerosa es recomendable escribir un ndice. Luego, ordene en una secuencia metdica los Anexos, numerndolos (Anexo N1) y con su respectivo ttulo.