Escuela de Lenguaje Calin Cerro Navia U.T.P. 27867840/calin@live.

cl PLANIFICACIN TRIMESTRAL PLAN ESPECFICO Tercer Trimestre 2013

NIVEL DE LENGUAJE OBJETIVOS ESPECFICOS ACTIVIDADES Ejecutan praxias labiales, linguales, faciales y maxilares mostradas por la ta, imitan. Observan lminas e imitan praxias. Cantan canciones de praxias faciales y linguales. Tocan paladar con la lengua. Realizan ejercicios de movimientos bucolinguofaciales (alcance, precisin, fuerza, etc) Sacan jugo en polvo ubicada en diferentes partes de la boca con la punta de la lengua Juegan a imitar praxias. Realizan secuencias prxicas de mediana complejidad siguiendo canciones, observando lminas y mirndose en el espejo. Juegan con dado de praxias bucolinguofaciales. Inventan secuencias de praxias y los compaeros lo imitan. Reconocen voz de compaeros y ta con los ojos vendados. Reconocen sonidos del cuerpo, asocian a lminas Reconocen sonido de elementos cotidianos Juegan a la caja mgica del sonido. Reconocen sonidos de la naturaleza, animales asociando a lminas. Identifican fuente de sonido con los ojos cerrados Localizan sonidos con celular ubicado en diferentes puntos de la sala. Reconocen diferentes sonidos emitidos desde un Cd. Ejercitan intensidad del sonido con diversos elementos, pandero, llaves, cucharas, campana, etc.

Nivel: Primer Transicin

Fontico-fonolgico

Reforzar praxias bucolinguofaciales verbales y no verbales.

Potenciar percepcin e identificacin de los sonidos.

Reconocer caractersticas acsticas del sonido

Desarrollar y afianzar conciencia auditiva

Ejercitan duracin del sonido con apoyo grfico, con emisiones voclicas e instrumentos musicales. Reproducen secuencia de sonidos Repiten palabras polisilbicas. Ejercitan velocidad del sonido corriendo segn ritmo del pandero.

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Desarrollar discriminacin auditiva Discriminar sonidos con y sin apoyo visual. Imitan sonidos de las categoras trabajadas. Diferencian intensidad del sonido. Identificar palabras segn su duracin Realizan segmentacin silbica a nivel simple. Segmentan saltando aros palabras polislabas Segmentan en forma corporal palabras polislabas. Identifican sonido inicial voclico a travs de imgenes y repeticin. Identifican sonido inicial silbico de palabras a travs de imgenes y repeticin Juegan con dominico voclico inicial.

Desarrollar Conciencia fonolgica

Estimular, potenciar y afianzar memoria auditiva verbal y no verbal.

Repiten secuencia de un ritmo escuchado. Aprenden y repiten canciones y poesas. Repiten secuencias de slabas Repiten secuencia de palabras bi y trislabas Escuchan y repiten secuencia de dos sonidos Juegan al telfono Aprenden y repiten rimas. Repiten secuencia combinando ritmo e intensidad. Producen rimas finales a travs de retahlas y canciones varias (debajo de un botn ton ton) Observan imgenes y buscan palabras por rima final. Inventan juego verbal de rimas con sus nombres. Repiten y completan rimas a refranes tradicionales. Manipulan elementos de categoras semnticas. Juegan libremente con elementos de categoras trabajadas. Identifican y nominan elementos de categoras trabajadas. Reconocen y comentan su funcin. Manipulan tarjetas de categoras Definen elementos de categoras por uso. Completan oraciones haciendo alusin a categoras trabajadas.

Semntico

Identificar y nominar elementos de categoras: Frutas y Verduras Medios de Transporte terrestre, areo, acutico. Refuerzo de categoras anteriormente trabajadas

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Buscan y recortan de revistas elementos de categoras. Agrupan elementos concretos segn instruccin por categora. Establecen semejanzas y diferencias entre elementos de una misma categora en estudio. Resuelven guas de trabajo con categoras en estudio. Realizan ejercicios de asociacin de palabras, conceptos de figuras idnticas. Inician asociacin de elementos por imgenes que representen el mismo concepto pero de apariencia distinta.(colorea todo lo que es caliente-fro) Inician asociacin de elementos que pertenecen a una misma categora (familia semntica) Establecen semejanzas y diferencias entre elementos de una misma categora. Dan caractersticas de los elementos de cada categora. (color, forma, uso) Forman subgrupos de categoras segn diversos criterios propuestos por la educadora y por los nios. Descubren elementos de categoras de acuerdo a cualidades otorgadas por la educadora. Realizan analogas por uso. Juegan con encajes completando analogas Trabajan manipulando set de tarjetas con analogas Completan oraciones en relacin a analogas presentadas. Trabajan con domino y loteras temticas. Realizan analogas con apoyo grfico, por oposicin y uso. Resuelven gua de analogas. Escuchan y ejecutan rdenes de tres acciones en actividades cotidianas y variados juegos de instruccin. Responden preguntas de baja y mediana complejidad. Siguen rdenes escuchando canciones infantiles. Siguen rdenes que deben ser realizadas en forma grfica. Elaboran enunciados en base a lmina de accin. Responde en forma pertinente a interrogativos qu? Quin? Para qu? Cmo? Cundo? Dnde? En conversaciones informales y frente a relatos.

Desarrollar la capacidad de definir

Estimular y desarrollar la capacidad de realizar analogas

Comprender y ejecutar rdenes verbales

Morfosintctico

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Afianzar la estructuracin de oraciones. Estructuran oraciones con apoyo visual Une lmina de art. + Sust. + verbo + complemento directo Nominan elementos de la sala de clases reforzando el uso adecuado de artculos Asocian gnero y nmero a elementos. Repiten estrofas de canciones reforzando la estructuracin de oraciones. Refuerzan uso de preposiciones en sus construcciones gramaticales (con-para) Incorporan utilizacin de nexos en estructuras gramaticales. Incorporan uso de clusula porque. Incorporan utilizacin de estructuras de oraciones en lenguaje espontneo Observan dramatizacin de absurdos, reconocen y comentan. Reconocen absurdos visuales en lminas y justifican. Escuchan absurdos de categoras en estudio, reconocen y justifican. Resuelven lminas de trabajo de absurdos Dramatizan absurdos Inventan absurdos de acuerdo a categoras en estudio. Resuelven adivinanzas con apoyo visual. Inventan adivinanzas de acuerdo a modelo dado. Escuchan cuento elegido por ellos mismos, responden a preguntas alusivas al relato. Mantienen turnos de habla. Narran historias y relatos con sus compaeros. Apoyan sus narraciones con lenguaje gestual acorde a las circunstancias Manipulan tteres para relatar cuentos en forma libre y grupal. Reforzar gestualidad mediante el recitado de poesas y dramatizaciones o improvisaciones. Participan de conversaciones dirigidas segn unidad temtica del mes reforzando respeto y tomas de turno. Participan en conversaciones dirigidas segn unidad temtica donde deben intervenir manteniendo el tema de conversacin. Proponen temas de conversacin.

Identificar y justificar absurdos y adivinanzas.

Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes gestuales y verbales Reforzar kinsica de la comunicacin

Pragmtico

Respetar turnos de habla y toma de turnos

Introducir y Mantener tpico