PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE DIRIGIDOS A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las caractersticas de la funcin lineal y afn lineal.

II. PROCESOS COGNITIVOS: Recepcin de informacin III. ACTIVIDADES: Identificacin de caractersticas

Reconocimiento

1.- CONSOLIDANDO INFORMACIN

FUNCIN.-Es una correspondencia entre los elementos de un conjunto de partida, llamado Dominio, y los elementos de un conjunto de llegada, llamado Codominio, de forma tal que a cada elemento del dominio le corresponde uno, y solo uno, en el codominio.

2.- IDENTIFICANDO CARACTERSTICAS Segn el grfico elaborado: FUNCIN LINEAL N CARACTERSTICA FUNDAMENTO (PROPIEDADES)

FUNCION LINEAL.- Es una funcin cuyo dominio son todos los nmeros reales, y cuyo codominio son tambin todos los nmeros reales, y su expresin analtica es un polinomio de primer grado. Al graficarlo atraviesa por el punto (0,0). Definicin algebraica: f: R > R / f(x) = ax+b donde a y b son nmeros reales. Se lee: f de R en R tal que f de equis es igual a ax+b Por ejemplo, son funciones lineales: f: f(x) = 2x + 8 g: g(x) = -3x+4 h: h(x) = 4x NOTA.- La funcin afn lineal se diferencia con la funcin lineal; en que la funcin afn lineal no pasa por el centro de las coordenadas. PROBLEMATIZANDO:FUMAR PRODUCE CANCER Segn las estadsticas hay una relacin directa entre las personas que mueren de cncer al pulmn y las personas que fuman cigarrillos. Si la relacin es proporcional y se sabe que las personas que no fuman ningn cigarrillo tienen menos posibilidades de morir de cncer en una relacin de veinte de cada cien mil personas. Adems si una persona fuma cinco cigarrillos diarios la posibilidad aumenta a Entonces: ciento trentaicinco N Defino claramente lo que es O personas de cada cien mil. S Repaso el concepto una funcin lineal? I RESOLUCIN de Funcin lineal.
ELABORAMOS EL GRFICO CORRESPONDIENTE: Reconozco las

3.- RECONOCIMIENTO DE DATOS

Cuntas personas mueren de cada cien mil; si fuman: 10, 15, 20, 30, 40, 45, 50 cigarrillos?

N 01 02 03 04 05 06 07

PERSONAS QUE FUMAN 10 cigarrillos 15 cigarrillos 20 cigarrillos 30 cigarrillos 40 cigarrillos 45 cigarrillos 50 cigarrillos

MUERTES POR CADA 100 000 FUMADORES

INTERPRETACIN

PRACTICMOS: LAS RICAS TRUCHAS Mara es una pobladora de Jarpa ella tiene una pequea piscigranja de truchas el cual ofrece cada semana en la feria de Chaquicocha al precio de nueve soles el kilogramo. a) Cunto cobrar; por vender: 11, 18, 24, 36, 42, 48 y 50 Kilogramos de trucha? b) Grfica la relacin proporcional.

II.

METACOGNICIN:
El presente esquema te servir para ir comprobando tus logros, su practica consciente servir para lograr el aprendizaje esperado:

caractersticas de la funcin lineal? S I Utilizo las caractersticas de funcin lineal al resolver problemas realistas?

N O

Entonces: Reviso caractersticas funcin lineal.

las de

N O

Entonces: Reviso todo el proceso.

REGLA DE CORRESPONDENCIA:

FI N

f(x)=
______________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las caractersticas de la funcin lineal y afn lineal.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE DIRIGIDOS A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR

III.

PROCESOS COGNITIVOS: Recepcin de informacin Identificacin de caractersticas

Reconocimiento

III. ACTIVIDADES:

1.- CONSOLIDANDO INFORMACIN

FUNCIN.-Es una _____________entre los elementos de un conjunto de ________ llamado _______ y los elementos de un conjunto de _________ llamado________ de forma tal que a cada elemento del ________ le corresponde uno, y solo uno, en el ___________.

2.- IDENTIFICANDO CARACTERSTICAS Segn el grfico elaborado: FUNCIN LINEAL N CARACTERSTICA FUNDAMENTO (PROPIEDADES)

FUNCION LINEAL.- Es una ________cuyo ________ son todos los __________________ y cuyo __________ son tambin todos los ___________ y su expresin _________es un _____________ de primer grado. Al _________ atraviesa por el punto ____. Definicin algebraica: f: R > R / f(x) = ax+b donde a y b son ______________ Se lee: f de R en R __________ f de equis es __________ ax+b Por ejemplo, son funciones lineales: f: f(x) = 2x + 8 g: g(x) = -3x+4 h: h(x) = 4x NOTA.- La funcin afn lineal se _________ con la funcin lineal; en que la funcin afn lineal ________ por el centro de las coordenadas. PROBLEMATIZANDO:FUMAR PRODUCE CANCER Segn las estadsticas hay una relacin directa entre las personas que mueren de cncer al pulmn y las personas que fuman cigarrillos. Si la relacin es proporcional y se sabe que las personas que no fuman ningn N cigarrillo tienen menos Entonces: Defino claramente lo que es O posibilidades de morir de veinte de S de cncer en una relacin Repaso el concepto una funcin lineal? cada cien mil personas. Adems si una persona fuma cinco I de Funcin lineal. cigarrillos diarios la posibilidad aumenta a ciento trentaicinco Reconozco las personas de cada cien mil. Entonces: caractersticas de la funcin Reviso las RESOLUCIN lineal? N caractersticas de ELABORAMOS EL GRFICO CORRESPONDIENTE: O funcin lineal. S I Utilizo las caractersticas de funcin lineal al resolver problemas realistas?

3.- RECONOCIMIENTO DE DATOS

Cuntas personas mueren de cada cien mil; si fuman: 10, 15, 20, 30, 40, 45, 50 cigarrillos?

N 01 02 03 04 05 06 07

PERSONAS QUE FUMAN 10 cigarrillos 15 cigarrillos 20 cigarrillos 30 cigarrillos 40 cigarrillos 45 cigarrillos 50 cigarrillos

MUERTES POR CADA 100 000 FUMADORES

INTERPRETACIN

PRACTICMOS: LAS RICAS TRUCHAS Mara es una pobladora de Jarpa ella tiene una pequea piscigranja de truchas el cual ofrece cada semana en la feria de Chaquicocha al precio de nueve soles el kilogramo. a) Cunto cobrar; por vender: 11, 18, 24, 36, 42, 48 y 50 Kilogramos de trucha? b) Grfica la relacin proporcional.

III.

METACOGNICIN:
El presente esquema te servir para ir comprobando tus logros, su practica consciente servir para lograr el aprendizaje esperado:

N O

Entonces: Reviso todo el proceso.

FI N
REGLA DE CORRESPONDENCIA:

f(x)=
______________________

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE DIRIGIDOS A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR

EL ORIGEN DEL LGEBRA Los babilonios desarrollaron tcnicas y mtodos para medir y contar, impulsados en parte por la necesidad de resolver problemas prcticos de agrimensura, de intercambio comercial y del desarrollo de las tcnicas cartogrficas. Entre las tablillas babilnicas descubiertas se han encontrado ejemplos de tablas de races cuadradas y cbicas, y el enunciado y solucin de varios problemas puramente algebraicos, entres ellos algunos equivalentes a lo que hoy se conoce como una ecuacin cuadrtica. Un examen cuidadoso de las tablillas babilnicas muestra claramente que mediante esos clculos sus autores no slo intentaban resolver problemas del mundo real, sino otros ms abstractos y artificiales, y que lo hacan para desarrollar tcnicas de solucin y ejercitarse en su aplicacin. Uno de ellos, en trminos modernos, dice: He sumado el rea del cuadrado con los dos tercios del lado del cuadrado y el resultado es: 7/12. Se requiere hallar la longitud del lado del cuadrado. En cuanto que, hasta la mitad del siglo XIX, el lgebra se ocup principalmente de resolver ecuaciones de este tipo, puede decirse que fue en Babilonia donde tuvo su origen esta ciencia. Fueron los rabes quienes le dieron a la nueva ciencia de plantear y resolver ecuaciones un nombre: aljabr. La nueva civilizacin que surgi en la pennsula arbiga en la primera mitad del siglo VII, habra de transformar muy pronto la vida de gran parte del mundo habitado de entonces. Menos de un siglo despus de la captura de La Meca por Mahoma en el ao 630 d.C., el ejrcito islmico haba convertido a las tribus politestas dcl Medio Oriente y usurpado al imperio bizantino los territorios de Siria y Egipto. La conquista de Persia se complet hacia el ao 641 d.C. Los sucesores de Mahoma, los califas, primero establecieron su capital en Damasco pero, tras cien aos de guerras, el califato se dividi en varias partes. La fundacin en 766 d.C. por parte del califa al Mansur de Bagdad como la nueva capital de su califato, signific cl comienzo de una etapa ms tolerante del islamismo y permiti el desarrollo intelectual de sus habitantes. Su sucesor, el califa Harun al Rashid, quien gobern entre 786 y 809, estableci en Bagdad una biblioteca en la que se reunieron manuscritos provenientes de varias academias del Cercano Oriente, algunas de las cuales haban sido establecidas por miembros de las antiguas academias de Atenas y Alejandra que tuvieron que cerrarse a raz de la persecucin de los romanos. Un programa de tradt4cciones al rabe de textos clsicos de la matemtica y ciencia de los griegos y los hindes era una de las actividades del Bayal alIliktna (Casa dc la sabidura), un instituto de investigaciones que fundara cl califa al Ma' mun y que funcion durante ms de 200 aos. Muhammmad ibn Musa al Khwarizmi, un miembro del Bayal alHikma fue el autor de varios tratados sobre astronoma y matemticas, entre ellos uno dc los primeros tratados islmicos acerca del lgebra. Fue gracias a la traduccin al latn de su libro acerca del sistema de numeracin hind, Algorithmi de numero indorum, que Europa Occidental conoci ese nove~k~so sistema de numeracin. Su obra ms importante, sin embargo, fue su tratado de lgcbra quc, con el ttulo lisab al/abra wal muqabala (La ciencia de la reduccin y confrontacin) probablemente significaba la ciencia de las ecuacionts. El lgebra de Muhammad contiene instrucciones prcticas para resolver ciertas ecuaciones lineales y cuadrticas. Lo que la gente quiere, dice el autor, cuando realiza sus clculo.., es un nmero. Ese nmero no es ms que la solucin de una ecuacin. Otro importante algebrista rabe fue Omar Khayyam (10481131), mejor conocido en Occidente por su Rubaiyat, una coleccin de unos 600 poemas. Fue l el primero en hacer una clasificacin sistemtica de las ecuaciones cbicas y resolver algunas de ellas. La contribucin de los algebristas islmicos de los siglos Xl y XII en el desarrollo del lgebra habra sido ms notoria si no hubiera tardado tanto en ejercer su influencia en Europa, donde, un poco despus, el lgebra habra de consolidarse definitivamente.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE DIRIGIDOS A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR

FICHA DE AUTOEVALUACIN ACTITUD ANTE EL REA: Valora los aprendizajes de matemtica AUTOEVALUADO/A: ____________________________FECHA: __________

INSTRUCCIONES.- Sea honesto y marque con un aspa (x), en cada tem, segn el nivel de logro que considere haber obtenido. No. ITEMS 0 Participo Activamente Durante La Sesin De Aprendizaje. 01

02 03/0 4 05

Propongo 02 ejemplos sobre donde aplicar los conocimientos aprendidos. Valoro los aprendizajes desarrollados de matemtica como parte de su proceso formativo. Argumento la importancia del tema trabajado.
*El ser objetivos con la auto evaluacin, es indicador de madurez DERMUM

FICHA DE AUTOEVALUACIN ACTITUD ANTE EL REA: Valora los aprendizajes de matemtica AUTOEVALUADO/A: ____________________________FECHA: _________

INSTRUCCIONES.- Sean honesto y marque con un aspa (x), en cada tem, segn el nivel de logro que considere haber obtenido. No. ITEMS 0 Participo Activamente Durante La Sesin De Aprendizaje. 01

02 03/0 4 05

Propongo 02 ejemplos sobre donde aplicar los conocimientos aprendidos. Valoro los aprendizajes desarrollados de matemtica como parte de su proceso formativo. Argumento la importancia del tema trabajado.
*El ser objetivos con la auto evaluacin, es indicador de madurez DERMUM

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE DIRIGIDOS A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR

FICHA METACOGNITIVA Apellidos y nombres: __________________________________fecha: ________ Instrucciones.- Complete los cuadros siguientes con respuestas concisas. Qu aprend? Cmo aprend?

Para qu aprend?

Dnde aplicar lo que aprend?

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE DIRIGIDOS A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR

FAST TEST APELLIDOS Y ___________________________________________________ GRADO: 2do. SECCIN: _____________ ______________

NOMBRES: FECHA

Aprendizaje Esperado: Reconoce las caractersticas de la funcin lineal y afn lineal. Proceso Transversal: Razonamiento y Demostracin. INSTRUCCIONES: Resuelva individualmente cada uno de los problemas propuestos para conocer su planteamiento, proceso y respuesta.

1.- (8 pts.)Manuel es un vendedor de chupetes que ofrece sus productos en las ferias de la Regin Junn, y el precio de cada chupete tiene un costo de S/.0, 50. Representa con una ecuacin la venta del producto. Qu tipo de funcin representa? Qu caractersticas tiene?

2. - (12 p ts. )Por el alq uiler d e un coche cob ran S/ .1 00 d iarios ms S/ . 0, 90 p or k ilmetr o. Encuen tra una ecuaci n q ue relacion e el costo d iario con el nm er o d e k ilmetr os y rep res n tala. Si en un d a se ha hech o un total d e 30 0 k m. Qu imp orte d eb emos ab onar? Qu tipo de funcin representa? Qu caractersticas tiene?