Programación C. Medio 5º-6º

PROGRAMACIN de AULA de PRIMARIA rea: Conocimiento del Medio Nivel: 5 y 6
I. Objetivos generales de Primaria II. Identidad Congregacional III. Programacin didctica 1. Objetivos de Conocimiento del Medio de Primaria III 2. Contenidos 3. Competencias bsicas 4. Temporalizacin 5. Metodologa 6. Evaluacin 7. Requisitos mnimos 8. Unidades didcticas Unidades didcticas de 5 Unidades didcticas de 6 REVISADO POR: Jefatura de Estudios APROBADO POR: Director Pedaggico FECHA: Septiembre 2.009 Revisin 6 SC-10-3 2 3 4 4 5 6 14 16 20 25 28 28 74
3 Ciclo
ELABORADO POR: Profesorado de Etapa
FECHA: Septiembre 2.009 FECHA: Septiembre 2.009
Este documento es propiedad del COLEGIO SAN JOS SS.CC. quien se reserva el derecho de solicitar su devolucin cuando as lo estime oportuno. No se permite hacer copia total o parcial del mismo, as como mostrarlo a empresas y particulares sin la expresa autorizacin por escrito del COLEGIO SAN JOS SS.CC.
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I. OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA a) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. b) Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas. c) Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democrticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan. d) Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas. e) Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno natural y social, y contribuir activamente a la defensa y mejora del medio ambiente. f) Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca, y contribuir a su conservacin y mejora. g) Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio cultural, contribuir a su conservacin y mejora, y respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho. h) Comprender y expresar mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin y a las peculiaridades del habla andaluza. i) Comprender y expresar mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera. j) Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. k) Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de informacin y los conocimientos y recursos materiales disponibles, as como la colaboracin de otras personas para resolverlos de forma creativa. l) Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos.
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II. IDENTIDAD CONGREGACIONAL
Identificar los rasgos carismticos principales de la Congregacin de los Sagrados Corazones: Corazn de Jess, Corazn de Mara, eucarista, adoracin, reparacin, espritu de familia. Analizar, desde la perspectiva de la mirada que Dios tiene del mundo, todas aquellas realidades en nuestro mundo empaan su plan de salvacin sobre la humanidad y ver cauces para su reparacin. Conocer el origen de la Congregacin, las figuras de los Fundadores, as como de los personajes ms importantes de la historia de la familia religiosa SS.CC. Asumir los valores que pretende vivir la Congregacin, tales como el perdn, la reconciliacin. El amor, la alegra, la paz, la comprensin, la solidaridad, la justicia, etc.
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III. PROGRAMACIN DIDCTICA 1. OBJETIVOS DEL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA
1. 2. Utilizar el vocabulario del rea en la descripcin de textos escritos de carcter cientfico, geogrfico e histrico significativos. Practicar hbitos de salud relacionados con la nutricin e higiene de los aparatos implicados en la misma, la alimentacin y el cuidado del cuerpo desarrollando una actitud crtica ante los factores y prcticas sociales que entorpecen un desarrollo saludable. Desarrollar valores de autoestima y respeto de las diferencias fsicas de los seres humanos, as como de prevencin de las enfermedades. Analizar las repercusiones que para la salud tiene el modo de vida aplicando cuidados de higiene y de salud relacionados con los aparatos locomotor, digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor. Utilizar diferentes fuentes de informacin (enciclopedias) y las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones para la construccin de contenidos relacionados con el rea. Analizar aspectos relacionados con la utilizacin humana de los recursos naturales de la Tierra reconociendo la necesidad de conservarlos, especialmente en el caso del agua. Caracterizar los principales paisajes de Andaluca y del territorio espaol reconociendo la importancia de la intervencin humana en la modificacin o en la conservacin de los paisajes naturales. Caracterizar el relieve y la hidrografa de Andaluca y de Espaa localizndolos en mapas fsicos. Desarrollar hbitos de conservacin y respeto hacia los elementos que configuran el paisaje y el medio fsico de Andaluca y de Espaa. Analizar los cambios de todo tipo que las comunicaciones y los transportes han provocado en las actividades personales, econmicas y sociales. Analizar los principales rganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autnomas, del Estado Espaol y de la Unin Europea valorando la importancia de la calidad de la gestin de los servicios pblicos para la vida de las personas. Interpretar en diferentes representaciones (mapas, planos, fotografas areas y otros medios tecnolgicos) elementos relevantes de geografa fsica y poltica de Andaluca, de Espaa, de Europa y del mundo. Caracterizar las formas de vida andaluza y espaola de determinadas pocas pasadas (prehistoria, clsica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX). Planificar y realizar en grupo, sencillas y pequeas investigaciones sobre diferentes fenmenos fsicos y qumicos de la materia eligiendo la herramienta ms adecuada para comunicar los resultados. Realizar proyectos de construccin de algn objeto o aparato para conocer las caractersticas y funciones de algunas mquinas, reconociendo la importancia de las mismas en los avances de nuestra sociedad.
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2. CONTENIDOS QUINTO NIVEL Unidad didctica 1. Unidad didctica 2. Unidad didctica 3. Unidad didctica 4. Unidad didctica 5. Unidad didctica 6. Unidad didctica 7. Unidad didctica 8. Unidad didctica 9. Unidad didctica 10. Unidad didctica 11. Unidad didctica 12. Unidad didctica 13. Unidad didctica 14. Unidad didctica 15. SEXTO NIVEL Unidad didctica 1. Unidad didctica 2. Unidad didctica 3. Unidad didctica 4. Unidad didctica 5. Unidad didctica 6. Unidad didctica 7. Unidad didctica 8. Unidad didctica 9. Unidad didctica 10. Unidad didctica 11. Unidad didctica 12. Unidad didctica 13. Unidad didctica 14. Unidad didctica 15. Nuestra salud Relacin y coordinacin El aparato locomotor La reproduccin humana La nutricin La energa a nuestro alrededor La electricidad y el magnetismo La luz y el sonido El relieve de Espaa El clima y los ros de Espaa La Prehistoria y la Edad Antigua La Edad Media y la Edad Moderna La Edad Contempornea La poblacin y los sectores econmicos de Espaa El continente europeo y la Unin Europea
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Los seres vivos Los animales vertebrados Los animales invertebrados Las plantas Los ecosistemas La materia Las mquinas Los avances tcnicos El Sistema Solar y La Tierra El relieve terrestre Los paisajes de la Comunidad La poblacin y las instituciones de la Comunidad La Prehistoria y la Edad Antigua en la Comunidad La Edad Media y la Edad Moderna en la Comunidad La Edad Contempornea en la Comunidad
3. COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica La adquisicin de esta competencia supone que el estudiante es capaz de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicacin oral como escrita, y asimismo saber interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. Debe permitir al alumno formarse juicios crticos, generar ideas y adoptar decisiones. En el caso de lenguas extranjeras, significa poder comunicarse en alguna de ellas de modo que se enriquezcan las relaciones sociales y favorezcan el poder desenvolverse en contextos diferentes. Competencia matemtica Supone poseer habilidad para utilizar y relacionar nmeros, sus operaciones bsicas y el razonamiento matemtico para interpretar la informacin, ampliar conocimientos y resolver problemas tanto de la vida cotidiana como del mundo laboral. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Es la habilidad para desenvolverse de forma autnoma en distintos mbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto en el que los avances cientficos y tecnolgicos estn en continuo desarrollo. Tratamiento de la informacin y competencia digital Esta competencia se refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Esto supone habilidad para acceder a la informacin y transmitirla en diferentes soportes, as como hacer uso de los recursos tecnolgicos para resolver problemas reales de modo eficiente. Competencia social y ciudadana Entre las habilidades de esta competencia se incluyen el conocerse y valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar las ideas propias y escuchar las ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista y valorando tanto los intereses individuales como los de un grupo, en definitiva habilidades para participar activa y plenamente en la vida cvica. Competencia cultural y artstica Esta competencia se refiere a la capacidad de conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente las distintas manifestaciones culturales o artsticas, as como saber emplear algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias.
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Competencia para aprender a aprender Se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida, es decir a la habilidad de continuar aprendiendo de manera eficaz y autnoma una vez finalizada la etapa escolar. Esto implica, adems de tener conciencia y control de las propias capacidades y conocimientos y estar debidamente motivado, el saber utilizar adecuadamente estrategias y tcnicas de estudio. Autonoma e iniciativa personal Responsabilidad, perseverancia, autoestima, creatividad, autocrtica o control personal son algunas de las habilidades relacionadas con esta competencia, unas habilidades que permiten al estudiante tener una visin estratgica de los retos y oportunidades a los que se tiene que enfrentar a lo largo de su vida y le facilitan la toma de decisiones. Espiritual Se trata de la capacidad del ser humano para hacerse preguntas fundamentales sobre el significado de la vida y para experimentar al mismo tiempo, la perfecta conexin entre cada uno de nosotros y el mundo que nos rodea. Una capacidad que ayuda a significar la actividad y los acontecimientos con un sentido de lo sagrado. Para ello, utiliza recursos espirituales para solucionar problemas de la vida. Da importancia al comportamiento concerniente a las tareas y responsabilidades de la vida, como el perdn, la gratitud, la humildad, la compasin y la prudencia.
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Quinto de Primaria
1 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 1 Act. 1 pg. 7. Act 1 pg. 9
TEMA 2
TEMA 3 Acts. 1 pgs. 33 y 39
TEMA 4
TEMA 5
Lingstica
Matemtica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital
Act. 1, 2 y 3 pg. 66
Todo
Todo
Todo
Todo
Todo
Pon la lupa pg. 15
Pon la lupa pg. 53 Y t que opinas pg. 53 Act. 3 pg. 28 Act. 1 pg. 47 Organiza la informacin pg 38
Social y ciudadana
Cultural y artstica Organiza la informacin pg 12
Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Espiritual
Act. 1 pg 23. Act. 1 pg 25
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2 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 6
TEMA 7 Act. 1 pg. 89 y act. 1 pg 91
TEMA 8
TEMA 9 Acts. 1 pgs. 115 y 117
TEMA 10
Lingstica
Matemtica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana Cultural y artstica Aprender a aprender
Pg. 73
Todo
Todo
Todo
Todo
Todo
Pg. 95
Pon la lupa pg. 135
Pg. 108 Pg. 120 Organiza la Act. 1 pg. informacin 75 pg. 92 Y t que opinas pg. 83 Y t que opinas pg. 109
Autonoma e iniciativa personal Espiritual
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3 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 11 Act. 1 pg. 149
TEMA 12
TEMA 14
TEMA 15
Lingstica
Matemtica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana Cultural y artstica Pg. 150
Pg. 154
Todo
Todo
Todo
Todo
Todo
Pon la lupa pg. 165
Pg. 191
Act. 6 pg 189 Act. 1 pg. 157 y act. 1 pg 159 Organiza la informacin pg. 174 Y t que opinas pg. 203
Aprender a aprender
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Sexto de Primaria
1 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 1 Act. 1 pgs. 7 y 11
TEMA 2
TEMA 3
TEMA 4
Lingstica
Matemtica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana Cultural y artstica Relaciona pg. 28 Act. 1 pg 12 Organiza la informacin pg. 26
Pg. 35
Todo
Todo
Todo
Todo
Todo
Pon la lupa pg. 29
Pon la lupa pg. 41
Pg. 50
Aprender a aprender
Pg. 14
Y t que opinas pg. 67
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2 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 6
TEMA 7
TEMA 8 Act. 1 pgs. 101 y 105
TEMA 9
Lingstica
Pg. 82
Todo
Todo
Todo
Todo
Todo
Pon la lupa pg. 97
Pon la lupa pg. 135
Social y ciudadana
Y t que opinas pg. 83 Pg. 103 Act. 1 pg. 77 Organiza la informacin pg. 106 Razona pg. 108
Y t que opinas pg 121
Cultural y artstica Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Espiritual
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3 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 11 Act. 1 pgs. 143 y 149
TEMA 12
TEMA 13
TEMA 14
Lingstica
Comprende pg. 190
Todo
Todo
Todo
Todo
Todo
Razona pg. 178
Social y ciudadana
PG. 178
Y t que opinas pg. 203
Cultural y artstica Organiza la informacin pg. 148
Razona pg. 164 Organiza la informacin pg. 176 Razona pg. 190
Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Espiritual
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4. TEMPORALIZACIN
La materia est estructurada en 15 unidades, por lo que cada una de las tres evaluaciones comprendern cinco unidades.
La 1/4 evaluacin de 5 y 6 finalizar el da 30 de noviembre de 2009.
La 2/5 evaluacin de 5 y 6 abarcar desde el 1 de diciembre de 2009 al 15 de marzo de 2010.
La 3/6 evaluacin de 5 y 6 desde el 9 de Marzo al 14 de Junio de 2010, dedicndose los das restantes hasta final de curso al repaso y preparacin de la evaluacin final.
Est previsto que cada unidad se desarrolle durante dos semanas aproximadamente.
QUINTO NIVEL
1 Evaluacin
Unidad didctica 1. Unidad didctica 2. Unidad didctica 3. Unidad didctica 4. Unidad didctica 5.
Los seres vivos Los animales vertebrados Los animales invertebrados Las plantas Los ecosistemas
2 Evaluacin
La materia Las mquinas Los avances tcnicos El Sistema Solar y La Tierra El relieve terrestre
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3 Evaluacin
Los paisajes de la Comunidad La poblacin y las instituciones de la Comunidad La Prehistoria y la Edad Antigua en la Comunidad La Edad Media y la Edad Moderna en la Comunidad La Edad Contempornea en la Comunidad
SEXTO NIVEL
1 Evaluacin
Nuestra salud Relacin y coordinacin El aparato locomotor La reproduccin humana La nutricin
2 Evaluacin
La energa a nuestro alrededor La electricidad y el magnetismo La luz y el sonido El relieve de Espaa El clima y los ros de Espaa
3 Evaluacin
La Prehistoria y la Edad Antigua La Edad Media y la Edad Moderna La Edad Contempornea La poblacin y los sectores econmicos de Espaa El continente europeo y la Unin Europea
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5. METODOLOGA
El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural constituye un mbito formativo esencial en la Etapa de Primaria, en general, y en los cursos del tercer ciclo, en particular. Se presenta integrada por disciplinas que le aportan un sustrato epistemolgico relacionado con el conocimiento de s, del medio fsico y natural, del entorno social, cultural, econmico y tecnolgico. Va a permitir preparar a los alumnos para relacionarse estos entornos y desenvolverse adecuadamente en ellos. As, el medio se entender como el conjunto de elementos, fenmenos y procesos que tienen lugar en el entorno de las personas y, donde a su vez, la vida y la accin de las personas tienen lugar y adquieren sentido. El medio condiciona la actividad humana, y sta influye, a su vez, en l, por lo que la interaccin entre el hombre y su entorno es un elemento clave para poder llegar a una correcta conceptualizacin del mismo. El alumno debe tomar conciencia de esta interaccin y aprender a actuar en consecuencia. La intervencin educativa debe partir del conocimiento que el nio tiene de la realidad, por incompleto, subjetivo, inmaduro y distorsionado que ste sea. Es necesario realizar actividades que permitan al profesor informarse sobre los conceptos previos que poseen los alumnos de la realidad que se va a estudiar, tanto para poder ajustarse de forma realista a su nivel de desarrollo como para conocer las diferencias individuales y actuar en consecuencia. Uno de los aspectos esenciales de la labor del profesor ser el de ayudar a los alumnos a modificar sus esquemas de conocimiento previos, desechando los errores que stos puedan contener y aproximndose a una visin ms realista y objetiva. Otro aspecto fundamental es el que se refiere al desarrollo de capacidades bsicas que se van a materializar en competencias (en nuestro proyecto, especficas) que permitan a los alumnos profundizar por s mismos en el conocimiento del medio y resolver autnomamente las dificultades que vayan surgiendo. Para ello, resulta imprescindible acercar a los alumnos el conocimiento cientfico, apoyndose en la construccin de conceptos cada vez ms abstractos y complejos (respetando las limitaciones que las caractersticas psicoevolutivas imponen) y en la adquisicin de procedimientos para observar, explorar y analizar la realidad, y de actitudes de inters, curiosidad, rigor, afn por conocer, etc. El acercamiento a dicha realidad deber hacerse de la actividad tanto manipulativa como reflexiva de los alumnos. El planteamiento de problemas reales y el desarrollo de las capacidades de observacin y exploracin son recursos sumamente eficaces en este sentido. En esta actividad, los procedimientos cobran especial relevancia, siendo necesaria la reflexin sobre qu procedimientos se va a pedir a los alumnos que pongan en juego y, especialmente, sobre cmo los vamos a trabajar con ellos. Hay que sealar que el medio es una realidad tan compleja, que son necesarias varias disciplinas para poder dar explicaciones satisfactorias que ayuden a comprenderlo en toda su amplitud. Este hecho hace necesario un tratamiento globalizador que ayude a los alumnos a integrar dichas disciplinas en una visin sinttica que habr sido precedida por un anlisis conducido por el profesor. Los recursos metodolgicos adaptados a la psicologa de los alumnos procedern de lo
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concreto a lo abstracto, de lo prximo a lo remoto, de lo global sincrtico, a lo analtico y estructurado sin perder una perspectiva integradora. Por ltimo, la metodologa de la presente programacin se basa en unos principios de intervencin educativa que tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autnoma: a) Partir del nivel de desarrollo del alumno para construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan la evolucin del mismo. b) Necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias bsicas y especficas por medio del trabajo de las reas. c) Prioridad a la comprensin de los contenidos frente al aprendizaje mecnico. d) Propiciar oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido. e) Fomentar la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
MTODO DE TRABAJO EN EL AULA
En cada unidad se realizar la introduccin prevista en el texto, con la participacin del alumno ante la exposicin del profesor.
Las diferentes partes en que se divide cada unidad sern explicadas por el profesor, alternando con aclaraciones las posibles dudas que pudieren presentarse entre los alumnos. A continuacin de cada explicacin los alumnos realizarn las actividades correspondientes a cada una de las partes.
Para las explicaciones se contar con lminas relativas a los diferentes temas, as como con las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologas.
Una vez terminada la explicacin de la unidad, se realizarn las actividades de repaso y la puesta en comn de las mismas.
Al comienzo de cada sesin el profesor realizar una serie de preguntas a varios alumnos relativas a la explicacin anterior.
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Al trmino de cada unidad se realizar una prueba control de la misma para evaluar conceptos, procedimientos y competencias.
RECURSOS DIDCTICOS
Al principio de cada tema se informar a los alumnos de los objetivos y criterios de evaluacin de cada uno de ellos.
Para trabajar el rea de Conocimiento del Medio se utilizarn los siguientes recursos:
- Libro de texto de Conocimiento del Medio de la Editorial SM, proyecto TIMONEL. - Atlas histrico y geogrfico. - Lminas didcticas de Conocimiento del Medio de Editorial SM. - Cuaderno de trabajo del alumno. - Fichas de atencin a la diversidad, refuerzo y ampliacin. - Pizarra de clase. - Sistemas audiovisuales.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Su desarrollo en las programaciones didcticas y en las unidades didcticas generar un conjunto de propuestas que favorezcan la adaptacin a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo comn de base e intencin formativa global que permita la consecucin de las competencias bsicas y de los objetivos de cada curso y de la etapa.
EJES TRANSVERSALES
El currculo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de nuevas actitudes y valores. Debe ser lo suficientemente flexible para recoger las nuevas necesidades formativas caractersticas de una sociedad plural y en permanente cambio. Por ello, contiene un conjunto de enseanzas que, integradas en el propio programa de las reas, lo atraviesan o lo impregnan. Reciben la denominacin genrica de enseanzas comunes o transversales. La LOE, en su artculo 19.2, de principios pedaggicos, determina que, sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita,
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la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. A fin de fomentar el hbito de la lectura se dedicar un tiempo diario a la misma. As pues, comprobamos que respecto a las enseanzas transversales que se referan a la educacin en valores de carcter personal, interpersonal-social (moral y cvica, paz y convivencia, ambiental, del consumidor, igualdad de oportunidades entre los sexos, sexual, educacin salud y vial), se ha dado una ampliacin relacionada con las necesidades que el contexto sociocultural y econmico-laboral demanda. La ampliacin se refleja en contenidos a los que hoy se concede un gran valor y tienen un carcter instrumental: la comprensin y expresin oral escrita, la comunicacin audiovisual y las tecnologas de la informacin y comunicacin.
ACTIVIDADES ESPECIALES
Da de la Constitucin
Ambientacin del pasillo y de las aulas. Documental sobre la Constitucin. Sesin de tutora sobre la Constitucin Espaola.
Da de la No Violencia y la Paz
Ambientacin pasillos. Escarapela. Acto conjunto con suelta de globos. Carteles con la palabra PAZ en distintos idiomas.
Da de Andaluca
Decoracin. Acto institucional. Sesin en tutora sobre el Estatuto de Autonoma.
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6. EVALUACIN
La evaluacin debe abarcar tanto la actividad de enseanza como la de aprendizaje y que debe ser constituir un proceso continuo, sistemtico, flexible e integrador. Este proceso tiene como objetivos: - Conocer la situacin de partida de los componentes que inciden en el proceso en el momento en que se propone la evaluacin. - Facilitar la formulacin de un modelo de actuacin adecuado al contexto, en funcin de los datos anteriores. - Seguir la evolucin del desarrollo y aprendizaje de los alumnos. - Tomar las decisiones necesarias para adecuar el diseo y desarrollo de nuestra accin educadora a las necesidades y logros detectados en los alumnos en sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin contnua
Engloba la observacin sistemtica y directa del trabajo diario de los alumnos en el aula (preguntas de clase, cuaderno) atencin, participacin e inters. Tendr un valor del 60 % en la calificacin final.
Evaluacin programada
Hace referencia a las distintas pruebas escritas de cada unidad didctica y la valoracin de los trabajos realizados tanto a nivel personal como de grupo. Tendr un valor del 40 % en la calificacin final
Competencias
El trabajo y desarrollo de las competencias bsicas en el aula debe ser tambin evaluado ya que determinan los criterios de promocin del alumno. Para ello quedan detalladas en las diferentes unidades didcticas, as como en los contenidos, las diferentes competencias que sern evaluadas.
Criterios de Evaluacin para el Tercer Ciclo de Primaria

1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminacin sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, sealando alternativas para prevenirla o
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reducirla, as como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposicin de actitudes conservacionistas. Caracterizar los principales paisajes espaoles y analizar algunos agentes fsicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservacin. Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hbitos de salud. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introduccin de nuevas actividades econmicas relacionadas con la produccin de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios. Conocer los principales rganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autnomas, del Estado Espaol y de la Unin Europea, valorando el inters de la gestin de los servicios pblicos para la ciudadana y la importancia de la participacin democrtica. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grfica. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad espaola en algunas pocas pasadas -prehistoria, clsica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando lneas del tiempo. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. Planificar la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.
Criterios de evaluacin para quinto curso

1. Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonacin), contenidos relacionados con el rea que manifiesten la comprensin de textos orales y escritos. 2. Analizar informaciones relacionadas con el rea manejando imgenes (dibujos y fotografas), tablas, grficos, esquemas y resmenes y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 3. Reconocer las clulas como las entidades vivas ms simples, capaces de realizar las funciones de nutricin, relacin y reproduccin. 4. Asignar los distintos sistemas y aparatos a las funciones vitales en las que participan 5. Reconocer las caractersticas de las cinco clases de vertebrados, poniendo ejemplos de cada una de ellas.
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6. Reconocer el tipo de invertebrado al que corresponde una descripcin o una imagen. 7. Explicar, en lneas generales, el proceso fotosinttico y la circulacin de la savia bruta y elaborada. 8. Describir el proceso de polinizacin, citando los agentes que pueden intervenir en ella, as como la formacin del fruto y la semilla. 9. Interpretar ejemplos de cadenas alimentarias, asignando correctamente a cada eslabn el papel de productor, consumidor primario o secundario, analizando el papel que desempean los descomponedores en el ecosistema. 10. Participar de forma activa en el cuidado de los paisajes y seres vivos de Andaluca y de Espaa tomando conciencia de que la actividad humana puede afectar al medio ambiente de forma positiva o negativa. (CB. 3, 5, 8). 11. Describir propiedades generales de la materia y las propiedades especficas de algunos materiales de uso frecuente. 12. Identificar los estados de la materia en algunos ejemplos. 13. Disear diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicacin de fuerzas en mquinas simples: palancas, poleas y planos inclinados. 14. Reconocer las principales facetas de la sociedad humana que se han visto afectadas por inventos y desarrollos tcnicos en los siglos XX y XXI. 15. Explicar correctamente los movimientos de rotacin y traslacin terrestres, y relacionarlos con la sucesin del da y la noche y las estaciones. 16. Localizar sobre un mapa pautado con las coordenadas geogrficas los valores de la latitud y la longitud. 17. Relacionar los procesos de erosin, transporte y sedimentacin con la actuacin de los agentes geolgicos externos. 18. Identificar los agentes geolgicos que producen algunos modelados del relieve en Andaluca. 19. Clasificar correctamente las rocas (sedimentarias, magmticas y metamrficas) explicando el origen de cada grupo. 20. Identificar los elementos fundamentales del paisaje, as como los principales tipos de asentamiento humano. 21. Analizar la importancia de la intervencin humana en la modificacin y/o conservacin de los paisajes estableciendo relaciones entre las actividades que se desarrollan en un territorio y el paisaje observable. 22. Describir el funcionamiento de las instituciones de gobierno de Andaluca y sus smbolos. 23. Interpretar un grfico sobre la estructura de la poblacin por sexo, edad y origen, calculando la densidad de poblacin de un territorio. 24. Establecer las principales etapas de la evolucin histrica de la humanidad. 25. Identificar los rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad andaluza y espaola en la Prehistoria, en la Edad Antigua, la Edad Media, La Edad Moderna y la Edad Contempornea. 26. Poner ejemplos de la evolucin de las formas de vida cotidiana (vivienda, vestido, organizacin familiar y social, formas de trabajo...) en la sociedad andaluza y espaola, a travs de la Historia. 27. Mostrar respeto e inters por el conocimiento de las diversas costumbres, tradiciones y manifestaciones culturales presentes en Andaluca y en Espaa.
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Criterios de evaluacin para sexto curso
1. Diferenciar salud y enfermedad adoptando algunos hbitos saludables bsicos destinados a la prevencin de enfermedades. 2. Describir el proceso de recepcin de estmulos, elaboracin y realizacin de respuestas, a un nivel sencillo. 3. Explicar las funciones y la estructura del aparato locomotor. 4. Diferenciar los distintos tipos de msculos y la forma en que realizan su funcin. . 5. Reconocer las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino valorando de forma positiva las diferencias anatmicas y fisiolgicas entre chicas y chicos 6. Relacionar la funcin de nutricin con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados. 7. Desarrollar una actitud crtica ante las modas que imponen trastornos en los hbitos alimentarios. 8. Reconocer diferentes formas de energa: cintica, luminosa, sonora, etc., y la posibilidad de la transformacin de unas formas en otras. 9. Explicar las diferentes formas de produccin de energa elctrica, as como el proceso de su distribucin. 10. Analizar algunos impactos derivados de la produccin de electricidad y de la explotacin de las fuentes energticas. 11. Explicar algunos usos cotidianos de la corriente elctrica y relacionarlos con los aparatos elctricos correspondientes. 12. Relacionar el magnetismo y la electricidad a travs de los electroimanes y de los generadores electromagnticos. 13. Explicar las caractersticas de la propagacin de la luz en el anlisis de fenmenos pticos, como la reflexin y la refraccin. 14. Explicar las caractersticas de la propagacin del sonido relacionndolas con fenmenos como el eco y la reverberacin. 15. Identificar la distribucin y extensin del territorio espaol, continental e insular. 16. Localizar en un mapa elementos del relieve de Espaa. 17. Explicar las caractersticas de las vertientes hidrogrficas de Espaa y los ros que pertenecen a cada una de ellas. 18. Interpretar climogramas correspondientes a zonas de Espaa analizando las caractersticas de los diferentes climas de Espaa. 19. Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos. 20. Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antigua en Espaa. 21. Reconocer el valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. 22. Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular: visigodos, Al ndalus y reinos cristianos.
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23. Identificar los condicionantes sociales, econmicos y polticos que definen la Edad Moderna. 24. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de la Edad Contempornea. 25. Caracterizar los principales cambios sociales, econmicos y polticos que ocurrieron al inicio de la Edad Contempornea en Espaa. 26. Interpretar la arquitectura del siglo XIX y las nuevas corrientes pictricas del siglo XX en su contexto histrico. 27. Explicar la evolucin de la poblacin espaola y sus caractersticas actuales. 28. Describir las caractersticas de la poblacin espaola a partir de una pirmide de poblacin. 29. Reconocer los principales rasgos del relieve, los ros y el clima de Europa. 30. Realizar lecturas sobre el proceso histrico de construccin de la Unin Europea. 31. Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unin Europea y su funcionamiento. 32. Buscar ejemplos de la propia localidad y de Andaluca de la produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades colectivas.
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7. REQUISITOS MNIMOS DEL CURRICULUM
1.
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3.
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Obtener informacin concreta y relevante sobre objetos, animales, plantas y fenmenos naturales o sociales, utilizando la observacin sistemtica y la consulta de documentos de diversa naturaleza (escrita, visual, informtica, etc.) y comunicarla posteriormente. Describir la evolucin de algunos aspectos caractersticos de la vida cotidiana de las personas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento) en las principales etapas histricas de la humanidad y ubicar en las mismas hechos histricos especialmente relevantes. Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas de su entorno aplicando el conocimiento que tiene de su morfologa, alimentacin, desplazamiento y reproduccin. Identificar las principales actividades econmicas del entorno asocindolas a los sectores de produccin y relacionndolas con las caractersticas del entorno sociogeogrfico.
5. 6.
Relacionar los principales rganos del cuerpo humano con las funciones vitales y con determinados hbitos de higiene y salud. Asumir los derechos y deberes que le corresponden en los diferentes grupos sociales a los que pertenece (familia, centro escolar y municipio) y actuar en consecuencia de forma responsable. Conocer bsicamente los elementos y funciones de las organizaciones sociopolticas a las que pertenece (Municipio, Comunidad Autnoma y Estado). Comparar los elementos caractersticos (paisaje, actividades humanas, poblacin) de las distintas regiones espaoles respetando y valorando la diversidad existente. Analizar y valorar el impacto de la actividad humana en el medio ambiente. Valorar la riqueza de la pluralidad y respetar a las personas de diferente edad, sexo, raza, origen social, creencias e ideologa, utilizando el dilogo para superar los conflictos. Realizar trabajos en equipo, planificando la actividad, repartiendo responsabilidades y evaluando, finalmente, la dinmica de trabajo seguida y la calidad del resultado final. Manifestar actitudes de cuidado y autonoma personal en su condicin de peatones o conductores de bicicletas u otros medios ldicos de locomocin.
7. 8. 9. 10.
11.
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CRITERIOS DE PROMOCIN
Adquisicin y desarrollo de la competencia lingstica en los siguientes aspectos: - Lectura fluida, sin titubeos, repeticiones o saltos de palabra, con la pronunciacin, entonacin y ritmo adecuados. - Distincin entre ideas principales y secundarias. - Elaboracin de textos escritos de diferentes tipos (descripciones, narraciones) respetando ortografa, presentacin, orden, limpieza y claridad adecuados a su nivel.
Adquisicin y desarrollo de la competencia matemtica en los siguientes aspectos: - Lectura, escritura y orden de nmeros naturales, fraccionarios y decimales, interpretando el valor de sus cifras, y realizar con ellos clculos numricos. - Resolucin de problemas de creciente dificultad relacionados con el entorno, aplicando de forma ordenada y clara los datos disponibles, anticipando soluciones razonadas y utilizando los procedimientos matemticos ms adecuados para llegar a su consecucin, persistiendo en la bsqueda de tal solucin si fuera necesario.
Adquisicin y desarrollo de la competencia de Conocimiento e interaccin con el mundo fsico en los siguientes aspectos: - Madurez de la personalidad y hbitos de convivencia, de acuerdo con su edad. - Resolver problemas de creciente dificultad relacionados con el entorno, aplicando de forma ordenada y clara los datos disponibles, anticipando soluciones razonadas y utilizando los procedimientos matemticos ms adecuados para llegar a su consecucin, persistiendo en la bsqueda de tal solucin si fuera necesario.
Adquisicin y desarrollo de la competencia de Tratamiento de la informacin y competencia digital en los siguientes aspectos: - Distinguir las ideas principales de las secundarias. - Elaborar textos escritos de diferentes tipos (descripciones, narraciones,) respetando ortografa, presentacin, orden, limpieza y claridad, adecuados a su nivel.
Adquisicin y desarrollo de la competencia Social y ciudadana en los siguientes aspectos: - Madurez de la personalidad y hbitos de convivencia, de acuerdo con su edad.
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Adquisicin y desarrollo de la competencia Cultural y Artstica en los siguientes aspectos: - Apreciar y comprender diferentes manifestaciones culturales y artsticas.
Adquisicin y desarrollo de la competencia de Aprender a Aprender en los siguientes aspectos: - Leer con fluidez, sin titubeos, repeticiones o saltos de palabra, con la pronunciacin, entonacin y ritmo adecuados. - Distinguir las ideas principales de las secundarias. - Elaborar textos escritos de diferentes tipos (descripciones, narraciones,) respetando ortografa, presentacin, orden, limpieza y claridad, adecuados a su nivel. - Dominar tcnicas bsicas de trabajo y estudio: Uso del diccionario, subrayado, esquemas
Adquisicin y desarrollo de la competencia de aprender y Aprender, y de la competencia de Autonoma y desarrollo personal en los siguientes aspectos: - Madurez de la personalidad y hbitos de convivencia, de acuerdo con su edad. - Resolver problemas de creciente dificultad relacionados con el entorno, aplicando de forma ordenada y clara los datos disponibles, anticipando soluciones razonadas y utilizando los procedimientos matemticos ms adecuados para llegar a su consecucin, persistiendo en la bsqueda de tal solucin si fuera necesario. - Valoracin global del tutor y del Equipo Docente, teniendo en cuenta los criterios sealados y otras circunstancias que a su juicio puedan influir en la decisin final de promocin.
Valoracin global del tutor y del Equipo Docente, teniendo en cuenta los criterios sealados y otras circunstancias que a su juicio puedan influir en la decisin final de promocin. La promocin del alumno al Ciclo o Etapa siguiente se llevar a cabo siempre que se considere que ha adquirido el desarrollo correspondiente de las Competencia Bsicas y el adecuado grado de madurez, siendo inexcusables las Competencias Bsicas Lingstica y Matemtica.
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8. UNIDADES DIDCTICAS
UNIDADES DIDCTICAS NIVEL 5
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Unidad 1: Los seres vivos

1. Competencias bsicas Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con los seres vivos y la materia inerte para expresar los conocimientos adquiridos en la unidad. Analizar, relacionar e interpretar la informacin contenida en textos e imgenes cientficos para llegar a conclusiones y responder preguntas. Organizar la informacin en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad. Analizar de forma cientfica el proceso y el resultado de un experimento para extraer y comunicar las conclusiones relacionadas con los contenidos de la unidad. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didctica.
2. Objetivos didcticos
Relacionar la actividad de los seres vivos con el desarrollo de las tres funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
Distinguir los virus de los seres vivos. Reconocer las clulas como las entidades vivas ms simples, capaces de realizar las funciones de relacin, reproduccin y nutricin.
Diferenciar los distintos tipos de clulas, as como sus componentes bsicos. Comprender la estructura jerrquica de los seres vivos pluricelulares en clulas, tejidos, rganos y sistemas.
Conocer una clasificacin simplificada de los seres vivos.
3. Criterios de evaluacin Saber explicar qu son y cmo se realizan las funciones de nutricin, relacin y reproduccin. Identificar los virus como estructuras que no son seres vivos. Reconocer en un dibujo o saber dibujar, una clula animal y una vegetal y sus componentes bsicos.
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Reconocer seres unicelulares y pluricelulares. Identificar en ellos la realizacin de las funciones vitales.
Identificar y saber nombrar diferentes ejemplos de clulas, tejidos, rganos y sistemas.
Clasificar correctamente algunos ejemplos sencillos de seres vivos en su reino correspondiente.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Caractersticas de los seres vivos. Funciones de nutricin, relacin y reproduccin. Los virus. Las clulas. Partes que las componen. Clulas animales y vegetales. Organizacin de los organismos pluricelulares. Clasificacin de los seres vivos en cinco reinos.
4.2. Procedimientos Clasificacin de fsiles en sus reinos correspondientes. Elaboracin de un experimento para comprobar la eficacia de distintos antibiticos. Realizacin de dibujos esquemticos y explicativos.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin positiva de la proteccin de los seres vivos. Conocimiento de los diferentes seres vivos para apreciar y respetar su importancia como componentes de la naturaleza. Valoracin de la importancia de la meticulosidad en las observaciones. Comprensin de la estructura de nuestro cuerpo para valorar los hbitos que benefician su funcionamiento.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 1. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 1. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. Los seres vivos. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 2: Los animales vertebrados

1. Competencias bsicas Conocer nuevas palabras y expresiones y relacionarlas con su significado para expresar los conocimientos adquiridos. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Organizar la informacin en esquemas y tablas para memorizar los contenidos de la unidad. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, para analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
2. Objetivos didcticos Conocer las caractersticas generales de los animales vertebrados. Diferenciar las cinco clases de vertebrados, asimilando las caractersticas de cada grupo. Aprender las caractersticas generales de los mamferos, as como la relacin entre su denticin y sus formas de alimentacin. Identificar a las aves por sus caractersticas generales y relacionar las formas de sus picos y sus egagrpilas con su alimentacin. Conocer las caractersticas generales de los reptiles y sus formas de alimentacin. Aprender las caractersticas generales de los anfibios y sus formas de alimentacin. Saber las caractersticas generales de los peces y sus formas de alimentacin.
3. Criterios de evaluacin Enumerar las caractersticas generales de los vertebrados, aportando ejemplos. Citar los cinco grupos de vertebrados, conocer sus caractersticas y poner ejemplos de cada uno de ellos. Identificar diferentes mamferos, conocer sus caractersticas generales, sus formas de vida, de locomocin y de alimentacin. Nombrar distintas aves, indicando sus caractersticas generales, sus formas de vida y de alimentacin.
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Referir diferentes reptiles, indicando sus caractersticas generales, sus formas de vida y de alimentacin.
Reconocer diferentes anfibios, indicando sus caractersticas generales y su alimentacin.
Sealar las caractersticas generales de los peces y su alimentacin.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Caractersticas generales de los vertebrados. Mamferos: caractersticas generales. Relacin entre la denticin y la alimentacin. Aves: caractersticas generales. Relacin entre la forma del pico y las egagrpilas, con la alimentacin. Reptiles. Caractersticas generales y alimentacin. Anfibios: caractersticas generales y alimentacin. Peces: caractersticas generales y alimentacin.
4.2. Procedimientos Hacer dibujos sencillos, como esquemas anatmicos. Elaboracin de un cuaderno de campo basado en la observacin. Anlisis de formas de picos, dientes, patas y otros detalles fsicos de vertebrados, para relacionarlos con la forma de vida de cada animal. Estudio de las egagrpilas de diferentes aves para conocer su alimentacin. Aprendizaje del uso de una clave dicotmica para reconocer animales.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin de las especies que habitan la Tierra. Identificacin de la postura de defensa de la naturaleza con la de la defensa de la paz. Adquisicin de argumentos para tener un consumo de alimentos de forma responsable y equilibrada y para oponerse a la contaminacin de las aguas.
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Acercamiento al concepto de biodiversidad a travs del estudio de diferentes formas de alimentacin de los vertebrados. Desarrollo de la aficin por observar la naturaleza.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 2. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 2. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. Animales vertebrados. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 3: Los animales invertebrados

1. Competencias bsicas Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las propias ideas y conocimientos. Elaborar esquemas organizando la informacin de manera correcta para memorizar los contenidos de la unidad. Organizar la informacin en una tabla para comprender y recordarla mejor. Relacionar la informacin disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, y analizarla con el fin de expresar opiniones relacionadas con la supervivencia de los recursos naturales.
2. Objetivos didcticos Aprender las caractersticas que identifican a los animales invertebrados. Conocer una clasificacin simplificada de los invertebrados. Desarrollar una visin sistemtica y ordenada de la zoologa, y utilizar criterios de clasificacin tales como la simetra, el hbitat, la presencia de caparazn, etc. Conocer la clasificacin y la importancia de los moluscos. Comprender la relevancia de los artrpodos e identificar los principales grupos. Identificar por sus caractersticas generales otros grupos de invertebrados: gusanos, porferos, equinodermos, medusas, anmonas y corales.
3. Criterios de evaluacin Saber reconocer el tipo de invertebrado al que corresponde una descripcin o una imagen. Atribuir correctamente a cada grupo de invertebrados caractersticas relativas a su simetra, su hbitat, presencia de patas, de caparazn, etc. Elaborar o completar una clasificacin de los moluscos, explicando las caractersticas y poniendo ejemplos. Elaborar o completar una clasificacin de los cuatro grupos principales de artrpodos citando ejemplos de cada tipo.
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Elaborar o completar una clasificacin de los restantes grupos de invertebrados, poniendo ejemplos de cada uno de ellos.
Citar invertebrados que tienen relacin con la alimentacin o con la salud humana.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Los invertebrados. Caractersticas generales y clasificacin. Los moluscos. Caractersticas generales y clasificacin. Los artrpodos. Caractersticas generales y clasificacin. La metamorfosis de los insectos. Caractersticas generales de gusanos, porferos, equinodermos, medusas, anmonas y corales.
4.2. Procedimientos Realizacin de tablas para analizar las caractersticas generales de los grupos de artrpodos. Comprobacin de un hecho mediante la realizacin de un experimento pautado.
4.3. Actitudes y educacin en valores Apreciacin de la diversidad de formas de los invertebrados. Valoracin de la biodiversidad como un bien que debemos conservar. Valoracin crtica del impacto del ser humano sobre los ecosistemas. Valoracin positiva de las actitudes personales comprometidas con el cuidado de la naturaleza. Reconocer el valor de la biodiversidad de los invertebrados y su importancia ecolgica.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos

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Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 3.
Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 3. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. Animales invertebrados.
Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 4: Las plantas

1. Competencias bsicas Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos. Utilizar dibujos y esquemas como recurso para memorizar los contenidos de la unidad. Analizar el proceso y el resultado de un experimento para hacer inferencias y comunicar las conclusiones. Leer e interpretar textos de contenido cientfico, tanto en soporte papel como digital, y ser capaz de contestar preguntas relacionadas con su contenido. Adquirir conciencia de la importancia de cuidar de manera responsable los recursos naturales y tomar decisiones personales que propicien su conservacin.
2. Objetivos didcticos Conocer las caractersticas generales de las plantas. Utilizar algunos criterios sencillos de clasificacin de vegetales: con flores y sin flores, por el tamao y tipo de tallo. Comprender la nutricin de las plantas: entrada de nutrientes, proceso fotosinttico y reparto del alimento. Distinguir la respiracin de la fotosntesis. Reconocer las partes de una flor y sus funciones. Describir el proceso de reproduccin sexual de las plantas con flores, y las formas en que puede realizarse la polinizacin. Aprender de forma simplificada el proceso de reproduccin de las plantas sin flores.
3. Criterios de evaluacin Explicar las caractersticas de los vegetales. Clasificar correctamente ejemplos de plantas con flor y sin flor, rboles, arbustos y hierbas, sabiendo explicar las diferencias entre ellos. Explicar de forma sencilla el proceso por el que las plantas producen su alimento.
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Realizar o completar un dibujo explicativo, sobre la produccin de la savia elaborada y sobre la circulacin general de nutrientes.
Interpretar un dibujo esquemtico de las partes de la flor. Describir el proceso de polinizacin, citando los agentes que pueden intervenir en ella, as como la formacin del fruto y la semilla.
Identificar la reproduccin de las plantas sin flores con la formacin de esporas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Caractersticas generales de las plantas. Clasificacin morfolgica: plantas con flores y sin flores. Hierbas, arbustos y rboles. La nutricin de los vegetales. La fotosntesis. La respiracin. La reproduccin de las plantas. Reproduccin de las plantas con flores. La polinizacin. Reproduccin de las plantas sin flores.
4.2. Procedimientos Estudio y descripcin de la respiracin de las plantas. Elaboracin e interpretacin de dibujos esquemticos sobre la nutricin de los vegetales. Realizacin y descripcin de la reproduccin por esquejes de un geranio. Anlisis de las caractersticas de una planta del jardn botnico. Aprendizaje del ahorro de agua por parte de los cactus y las plantas crasas.
4.3. Actitudes y educacin en valores Comprensin de los efectos negativos de la lluvia cida. Valoracin de la importancia de los vegetales en la dieta humana. Apreciacin del valor de los vegetales como sustento de la biodiversidad. Toma de conciencia de la importancia del proceso de fotosntesis y desarrollo de actitudes de respeto y conservacin de la cubierta vegetal.
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5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 4. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 4. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. Las plantas. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 5: Los ecosistemas

1. Competencias bsicas Incorporar nuevas palabras al vocabulario y utilizarlas en el contexto adecuado para mejorar la comunicacin. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Extraer la informacin relevante de una fotografa para analizarla e interpretarla. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y comunicar informacin. Buscar en libros y en pginas web, recopilar y procesar la informacin obtenida, para responder preguntas y manifestar opiniones.
2. Objetivos didcticos Entender el concepto de ecosistema, identificando los factores que lo componen. Identificar algunos parmetros que definan diferentes medios fsicos. Utilizar correctamente los conceptos de especie, poblacin y comunidad. Distinguir y analizar las relaciones intraespecficas e interespecficas, poniendo ejemplos de ambas. Interpretar cadenas alimentarias, asignando correctamente a cada eslabn el papel de productor, consumidor primario o secundario y descomponedor. Conocer diferentes ecosistemas naturales (terrestres y acuticos) y humanizados. Comprender la evolucin de un ecosistema hasta llegar a su madurez y analizar de modo crtico las acciones humanas sobre los ecosistemas.
3. Criterios de evaluacin Explicar el concepto de ecosistema, poniendo diferentes ejemplos y reconociendo sus componentes. Analizar ejemplos de medios fsicos, indicando los factores que los caracterizan. Definir los conceptos de especie, poblacin y comunidad, poniendo o analizando ejemplos. Analizar o citar diferentes ejemplos de relaciones intraespecficas e interespecficas.
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Citar ejemplos de cadenas alimentarias, reconociendo productores, consumidores y descomponedores.
Explicar qu son los descomponedores y el papel que desempean en el ecosistema. Especificar las caractersticas de diferentes ecosistemas naturales y humanizados. Definir de forma sencilla el concepto de madurez o equilibrio ecolgico e interpretar acciones humanas beneficiosas y perjudiciales.
4. Contenidos 4.1. Conceptos El medio fsico. Los seres vivos: especie, poblacin y comunidad. Relaciones intraespecficas e interespecficas. Cadenas alimentarias. Ecosistemas naturales: acuticos y terrestres. Ecosistemas humanizados. El equilibrio ecolgico. Acciones humanas beneficiosas y perjudiciales sobre los ecosistemas. El cambio climtico.
4.2. Procedimientos Anlisis de las caractersticas de los seres vivos asociados a diferentes tipos de ecosistemas: adaptaciones de las especies. Elaboracin de un esquema de llaves para aprender a organizar la informacin. Metodologa para el estudio comparativo de dos ecosistemas. Anlisis de variables: temperatura, humedad, tipo de suelo, oxgeno disuelto y salinidad.
4.3. Actitudes y educacin en valores Toma de conciencia del equilibrio que existe entre los seres vivos y el medio fsico de un ecosistema. Valoracin de la importancia de la influencia humana sobre los ecosistemas. Desarrollo de una actitud crtica hacia las intervenciones que producen un impacto negativo en ellos.
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Desarrollo del compromiso con la proteccin ambiental. Anlisis crtico ante el cambio climtico.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la ltima quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 5. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 5. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. Los ecosistemas Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 6: La materia
1. Competencias bsicas Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con la materia para expresar los conocimientos adquiridos en la unidad. Analizar, relacionar e interpretar la informacin contenida en textos e imgenes cientficos para llegar a conclusiones y responder preguntas. Organizar la informacin en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad. Utilizar las formas de razonamiento matemtico para hacer inferencias y llegar a conclusiones. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didctica.
2. Objetivos didcticos Conocer las propiedades generales de la materia, y las unidades en que se miden, as como otras propiedades de la materia. Identificar los tres estados de la materia: slido, lquido y gas. Comprender que la materia sufre cambios fsicos, reversibles e irreversibles, y cambios qumicos. Aprender que los cambios de estado de la materia son cambios fsicos reversibles. Reconocer la materia en dos formas diferentes: sustancia puras y mezclas, homogneas y heterogneas. Conocer algunos mtodos de separacin de mezclas. Identificar la oxidacin, la combustin y la fermentacin como cambios qumicos.
3. Criterios de evaluacin Nombrar correctamente las propiedades generales de la materia y las unidades en que se miden, as como otras propiedades de la materia. Identificar los tres estados de la materia en algunos ejemplos, y viceversa: nombrar ejemplos de materiales en los diferentes estados.
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Distinguir correctamente los cambios fsicos, reversibles e irreversibles, de los cambios qumicos.
Reconocer diferentes cambios fsicos y qumicos. Identificar los cambios de estado de la materia como cambios fsicos reversibles.
Diferenciar sustancias puras de mezclas homogneas y heterogneas. Saber aplicar algunos procedimientos sencillos de separacin de mezclas. Citar ejemplos de oxidacin, combustin y fermentacin.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Propiedades generales de la materia: masa y volumen. Otras propiedades de la materia. Estados de la materia: slido, lquido y gas. Cambios de la materia: fsicos y qumicos. Cambios fsicos reversibles e irreversibles. Cambios de estado: fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin y solidificacin. Mezclas homogneas y heterogneas. Procedimientos de separacin de las mezclas. Cambios qumicos. La oxidacin, la combustin y la fermentacin.
4.2. Procedimientos Clculo del volumen de un slido. Diagnstico de objetos cotidianos como mezclas homogneas o heterogneas. Aprendizaje de los efectos perjudiciales de la combustin. Adiestramiento sobre las normas de seguridad en un laboratorio. Anlisis de la importancia de los materiales ignfugos en la lucha contra los incendios.
4.3. Actitudes y educacin en valores Pulcritud y cuidado en la manipulacin de sustancias y en la toma de datos. Respeto por las formas de seguridad en las investigaciones cientficas.
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Reconocimiento de la importancia de la prevencin de incendios. Aprecio de la calidad ambiental en el entorno prximo.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 6. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 6. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Bloques de distinta densidad. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 7: Las mquinas

1. Competencias bsicas Conocer nuevas palabras y expresiones y relacionarlas con su significado para expresar los conocimientos adquiridos. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones, contestar preguntas y resolver situaciones. Organizar la informacin en esquemas y tablas para memorizar los contenidos de la unidad. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, para analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
2. Objetivos didcticos Comprender el concepto de mquina o aparato. Reconocer diversos aparatos de uso frecuente. Diferenciar mquinas simples y compuestas. Relacionar el funcionamiento de las mquinas con el tipo de energa correspondiente. Reconocer las mquinas simples (plano inclinado, palanca y polea) en objetos utilizados habitualmente. Los polipastos. Identificar los tipos de mquinas compuestas y algunos de sus componentes. Analizar correctamente los elementos de la bicicleta como ejemplo de mquina mecnica compuesta de uso cotidiano.
3. Criterios de evaluacin Citar o reconocer ejemplos de mquinas y aparatos de uso frecuente. Diferenciar y enumerar ejemplos de mquinas simples y compuestas. Reconocer componentes mecnicos y electrnicos de diferentes mquinas. Identificar las mquinas simples e interpretar en trminos mecnicos distintos esquemas de instrumentos cotidianos: tijeras, balancines, poleas, polipastos, etc.
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Disear y saber analizar diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicacin de fuerzas en mquinas simples: palancas, poleas, planos inclinados y polipastos.
Identificar los elementos mecnicos y las mquinas simples contenidas en una mquina compuesta como la bicicleta.
Comprender cmo funciona un engranaje.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Las mquinas: simples y compuestas. Componentes mecnicos y electrnicos. Formas de energa que utilizan las mquinas para su funcionamiento. Las mquinas simples: palanca, polea y plano inclinado. Elementos de la palanca. Relacin entre fuerza y longitud del brazo. Los polipastos. Las mquinas compuestas. Elementos mecnicos de las mquinas compuestas. La bicicleta como ejemplo de mquina compuesta.
4.2. Procedimientos Anlisis de diversos objetos y herramientas (tijeras, carretilla, etc.) reconociendo en ellos las mquinas simples y el gnero de palanca que contienen. Estudio de la utilidad de los polipastos para conseguir trabajos ms eficaces con menos esfuerzo. Interpretar esquemas sencillos que representen la estructura y el funcionamiento de un engranaje. Comprender el esquema de montaje de un mueble.
4.3. Actitudes y educacin en valores Toma de conciencia de que la manipulacin de mquinas requiere la adopcin de medidas de seguridad. Visin analtica de las mquinas, reconociendo sus componentes y el tipo de energa que utilizan. Desarrollo de hbitos de consumo energtico razonable.
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5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 7. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 7. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. Las mquinas. Engranaje de cadena y rueda dentada. Engranaje de ruedas dentadas. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 8: Los avances tcnicos

1. Competencias bsicas Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las propias ideas y conocimientos. Elaborar esquemas organizando la informacin de manera correcta para memorizar los contenidos de la unidad. Buscar informacin en soporte digital, analizarla y seleccionar la ms adecuada para elaborar un informe y contestar preguntas. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Relacionar la informacin disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones.
2. Objetivos didcticos Conocer algunos inventos y descubrimientos que han tenido una decisiva importancia en la historia de la humanidad. Reconocer las principales facetas de la sociedad humana que se han visto afectadas por inventos y desarrollos tcnicos en los siglos XX y XXI. Comprender la importancia de avances tcnicos que utilizamos cotidianamente en los pases desarrollados, como la electricidad y el agua potable, as como en los transportes. Entender la relevancia que ha tenido el desarrollo de los medios informticos en las comunicaciones, tanto personales como de masas. Comprender la importancia de las aplicaciones de los ordenadores en diferentes campos. Adquirir conocimientos bsicos sobre las redes informticas.
3. Criterios de evaluacin Conocer algunos de los inventos que han significado grandes cambios en la sociedad, y los principales campos que se han visto afectados por esos avances tcnicos.
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Saber las formas en que se produce la electricidad y algunos de los usos que se le da en la vida cotidiana.
Explicar en qu consiste el proceso de potabilizacin del agua. Citar y explicar las principales formas de comunicacin entre personas. Clasificar los medios de comunicacin de masas segn la forma en que se transmite la informacin.
Conocer algunas aplicaciones importantes de los ordenadores. Explicar y poner ejemplos de redes informticas locales y corporativas. Saber qu es Internet.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Avances tcnicos histricos: las vacunas, la mquina de vapor, la anestesia, el telfono, la bombilla elctrica, el cine La electricidad y el agua potable: dos avances tcnicos importantes. Los avances tcnicos en los transportes, la medicina y las comunicaciones. Principales medios de comunicacin personales y de masas. La informtica. Principales aplicaciones informticas. Las redes locales y corporativas. Internet.
4.2. Procedimientos Investigacin sobre los avances en telefona mvil. Distincin de los diferentes medios de comunicacin de masas identificando la forma en que se transmite la informacin. Realizacin de un informe sobre Internet. Anlisis de las instrucciones de uso de una cmara fotogrfica digital.
4.3. Actitudes y educacin en valores Toma de conciencia de la importancia de los avances tcnicos en la calidad de vida de las personas con alguna discapacidad.
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Valoracin del agua potable y de la electricidad como bienes de consumo valiosos y desarrollo de actitudes de uso responsable de estos servicios.
Desarrollo de hbitos de uso razonable del ordenador y los videojuegos.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 8. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 8. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 9: El sistema solar y la Tierra

1. Competencias bsicas Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos. Utilizar dibujos y maquetas como recurso para comprender y aprender los contenidos de la unidad. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Leer e interpretar textos de contenido cientfico, tanto en soporte papel como digital, y ser capaz de contestar preguntas relacionadas con su contenido.
2. Objetivos didcticos Situar el planeta Tierra en el sistema solar. Conocer los otros componentes del sistema. Relacionar los movimientos de rotacin y traslacin con la sucesin del da y la noche y de las estaciones. Comprender algunos aspectos bsicos de la dinmica del sistema Tierra-Luna. Reconocer las capas fluidas y rocosas de la Tierra, su composicin y distribucin. Diferenciar algunas formas de representacin de la superficie terrestre. Reconocer la posicin del Ecuador, los paralelos y los meridianos. Identificar valores de longitud y latitud sobre un planisferio.
3. Criterios de evaluacin Nombrar o identificar en un dibujo esquemtico los componentes del sistema solar. Explicar correctamente los movimientos de rotacin y traslacin terrestres, y relacionarlos con la sucesin del da y la noche y las estaciones. Reconocer a la Luna como el satlite de la Tierra. Definir correctamente las diferentes partes del planeta Tierra: atmsfera, hidrosfera y geosfera.
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Interpretar adecuadamente los distintos modos de representacin terrestre. Nombrar las lneas imaginarias de referencia de la superficie terrestre: ecuador, paralelos y meridianos.
Localizar sobre un mapa con las coordenadas geogrficas valores de latitud y longitud.
4. Contenidos 4.1. Conceptos El sistema solar. Componentes. Movimientos terrestres. Sucesin del da y la noche. Las estaciones. La Luna: rotacin y traslacin alrededor de la Tierra. La atmsfera terrestre: composicin y divisin. La hidrosfera: distribucin. La geosfera: corteza, manto y ncleo. Representaciones de la superficie terrestre. Ecuador, paralelos y meridianos. Latitud y longitud.
4.2. Procedimientos Representaciones esquemticas de los componentes del sistema solar, indicando las posiciones relativas de los planetas. Realizacin de un experimento para comprender la existencia de la cara oculta de la Luna. Interpretacin de planisferios, globos terrqueos y mapas sencillos, localizando en ellos valores de latitud y longitud, y las lneas imaginarias de referencia. Comprensin del funcionamiento bsico de un GPS. Anlisis de una imagen de la Tierra tomada desde un satlite artificial.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin de la investigacin cientfica y de la exploracin espacial como proyectos internacionales y trabajos para la paz. Desarrollo de una visin global de los sistemas terrestres: atmsfera, hidrosfera y geosfera, valorando de forma realista el impacto humano sobre ellos.
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Apreciacin del agua sin contaminar. Desarrollo de actitudes de proteccin del entorno y valoracin crtica de los comportamientos que producen su degradacin.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 9. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 9. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lminas didcticas. El sistema solar y la Tierra. Las coordenadas geogrficas. Atlas del libro del alumno. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 10: El relieve terrestre

1. Competencias bsicas Incorporar nuevas palabras al vocabulario y utilizarlas en el contexto adecuado para mejorar la comunicacin. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Utilizar maquetas como recurso para comprender y aprender los contenidos de la unidad. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y comunicar informacin. Buscar en libros y en pginas web, recopilar y procesar la informacin obtenida, para responder preguntas y manifestar opiniones.
2. Objetivos didcticos Comprender el origen y la composicin del magma, y su relacin con los procesos volcnicos. Entender el origen de los terremotos y su relacin con los procesos geolgicos internos. Relacionar los procesos de erosin, transporte y sedimentacin con la actuacin de los agentes geolgicos externos. Reconocer formas de modelado del paisaje caractersticas de algunos agentes geolgicos. Conocer la clasificacin de las rocas: sedimentarias, magmticas y metamrficas. Identificar o describir correctamente algunos minerales y clasificarlos segn su dureza.
3. Criterios de evaluacin Realizar o interpretar correctamente un dibujo explicativo con las partes y los productos expulsados por un volcn. Exponer de forma sencilla el origen de los terremotos. Identificar los agentes geolgicos que producen algunos modelados del relieve: acantilados, playas, dunas, valles fluviales y valles glaciares.
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Clasificar correctamente las rocas (sedimentarias, magmticas y metamrficas) y explicar el origen de cada grupo.
Explicar qu son los minerales y cmo se clasifican.
4. Contenidos 4.1. Conceptos El origen del magma y la formacin de la lava. Productos volcnicos. Procesos geolgicos internos: los terremotos. Procesos geolgicos externos: erosin, transporte y sedimentacin. Agentes geolgicos externos: viento, ros y arroyos, mar y glaciares. Clasificacin de las rocas segn su origen. Identificacin de ejemplos. Los minerales y su clasificacin segn su dureza.
4.2. Procedimientos Realizacin de una maqueta explicativa de las partes de un volcn. Interpretacin de imgenes de formas de modelado del paisaje, para identificar el agente geolgico que ha actuado. Describir diferentes rocas sedimentarias, magmticas y metamrficas y algunos minerales diferencindolos por su dureza. Comprender el anlisis qumico de un agua potable.
4.3. Actitudes y educacin en valores Consideracin de algunos riesgos geolgicos y de las consecuencias sobre la vida de las personas.
Valoracin de la importancia de la tala de rboles y los incendios en la erosin del suelo.
Conocimiento de los procesos naturales para comprender, valorar y apreciar el entorno.
Visin analtica del paisaje, interpretando los procesos geolgicos que han producido el relieve y el modelado.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la ltima quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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Unidad 11: Los paisajes de Andaluca

1. Competencias bsicas Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Analizar, relacionar e interpretar la informacin contenida en diferentes tipos de textos para realizar tareas, responder preguntas y manifestar opiniones. Adquirir conciencia de la importancia de conservar los recursos naturales para proponer soluciones que propicien su conservacin. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didctica.
2. Objetivos didcticos Conocer las diferencias entre paisajes naturales y paisajes humanizados y los elementos que los definen. Reconocer los diferentes tipos de suelo que existen en Andaluca. Identificar las principales formas del relieve en Andaluca. Conocer los principales ros, lagunas y embalses de Andaluca. Relacionar el clima y el relieve de Andaluca con las especies vegetales y animales que pueblan cada zona.
3. Criterios de evaluacin Distinguir entre los elementos naturales y los derivados de la accin humana que determinan un paisaje. Identificar los distintos tipos de suelo que existen en Andaluca. Identificar las principales formas de relieve de Andaluca y su influencia en el paisaje. Reconocer los principales ros, lagunas y embalses de Andaluca. Describir los principales tipos de clima y de relieve de Andaluca, e identificar las especies vegetales y animales andaluzas con el entorno natural en que viven.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos El paisaje natural y el paisaje humanizado y los elementos que los definen. El suelo de Andaluca. Las formas del relieve en Andaluca. Montaas, valles y costas. Los ros, las lagunas y los embalses de Andaluca. Influencia en el paisaje. Las caractersticas de los climas de Andaluca. La vegetacin y la fauna de Andaluca.
4.2. Procedimientos Tcnicas de representacin y lectura de mapas del relieve. Conocimiento de los espacios protegidos andaluces. Estudio de un embalse y los usos del agua. Interpretacin de una noticia sobre medio ambiente.
4.3. Actitudes y educacin en valores Comprender la necesidad de conservar los paisajes naturales y de adoptar actitudes de respeto hacia estos. Conocer y apreciar el patrimonio natural de Andaluca para identificar los rasgos bsicos que lo caracterizan en el conjunto de las comunidades autnomas.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 11. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 11.
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Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. El relieve de Espaa. Atlas del libro del alumno.
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Unidad 12: Las instituciones y la poblacin de Andaluca

1. Competencias bsicas Incorporar nuevas palabras al vocabulario y utilizarlas de manera correcta para mejorar la comunicacin. Analizar, relacionar e interpretar la informacin contenida en diferentes tipos de textos para realizar tareas, responder preguntas y manifestar opiniones. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y comunicar informacin. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Buscar en libros y en pginas web, recopilar y procesar la informacin obtenida, para responder preguntas y manifestar opiniones.
2. Objetivos didcticos Entender las caractersticas de una poblacin y las razones por las que aumenta o disminuye. Describir las particularidades de la poblacin de Andaluca, su densidad y su distribucin. Conocer el funcionamiento de las instituciones de gobierno y los smbolos de Andaluca. Identificar las principales tradiciones andaluzas y comprender su funcin en la vida social. Aprender las tcnicas de representacin grfica de la estructura por edades, sexo y origen de la poblacin y de clculo de la densidad de la poblacin. Comprender la necesidad de favorecer la insercin de la poblacin inmigrante.
3. Criterios de evaluacin Distinguir las formas caracterizar una poblacin y su crecimiento o disminucin. Referir las distintas formas de asentamiento en Andaluca, su densidad poblacin y su distribucin por grupos. Describir el funcionamiento de las instituciones de gobierno de Andaluca y describir sus smbolos.
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Enumerar las principales tradiciones andaluzas e interpretar su funcin social. Interpretar un grfico sobre la estructura de la poblacin por sexo, edad y origen, y calcular la densidad de poblacin de un territorio.
Valorar la tradicin como patrimonio cultural de nuestra sociedad y apreciar el intercambio cultural como enriquecimiento.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Los mtodos de estudio demogrfico; la evolucin de la poblacin de Andaluca. La distribucin de la poblacin en Andaluca y las formas de poblamiento. La organizacin poltica e institucional de Andaluca y sus smbolos. Las tradiciones de Andaluca.
4.2. Procedimientos Tcnicas de anlisis de la poblacin: la representacin en grficos y el clculo de la densidad de poblacin. Reflexin sobre el valor de las tradiciones propias de Andaluca. Prctica de interpretacin de los datos de una tabla.
4.3. Actitudes y educacin en valores Respeto y conocimiento de las normas bsicas de educacin vial. Valoracin de los significados y las funciones de las tradiciones como medio de integracin social. Comprensin del valor del intercambio cultural y del conocimiento de culturas distintas a la nuestra. Y fomento del respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 12. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 12. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. Las comunidades autnomas. Atlas del libro del alumno. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 13: La Prehistoria y la Edad Antigua en Andaluca

1. Competencias bsicas Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor nuevas palabras y expresiones relacionadas para expresar los conocimientos adquiridos en la unidad. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Utilizar representaciones grficas como recurso para recordar los acontecimientos histricos aprendidos en la unidad. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didctica.
2. Objetivos didcticos Conocer las principales etapas en la evolucin de la sociedad antes de la escritura. Conocer la Prehistoria en Andaluca. Reconocer las principales etapas en que se divide la Historia y aprender las caractersticas bsicas de las primeras civilizaciones. Identificar los principales rasgos que hacen de la civilizacin romana el ejemplo ms representativo de la Edad Antigua. Analizar las principales consecuencias de la romanizacin en la Pennsula Ibrica y en Andaluca. Elaborar lneas del tiempo con los principales acontecimientos histricos estudiados. Valorar los monumentos y restos arqueolgicos del pasado como patrimonio histrico de la sociedad.
3. Criterios de evaluacin Caracterizar las distintas etapas prehistricas atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos. Describir la Prehistoria en Andaluca.
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Distinguir entre Prehistoria e Historia y establecer las principales etapas de la evolucin histrica de la humanidad.
Describir los principales rasgos de la sociedad romana en la Edad Antigua. Identificar las principales influencias ejercidas por la romanizacin en la evolucin histrica de la Pennsula Ibrica.
Ordenar en una lnea del tiempo los principales acontecimientos de cada perodo histrico estudiado.
Reconocer el valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Las principales etapas de la evolucin de la sociedad: Prehistoria e Historia. La Prehistoria, sus distintas etapas y su desarrollo en Andaluca. La Edad Antigua y la civilizacin romana. La Hispania romana y la romanizacin de la Pennsula Ibrica y de Andaluca.
4.2. Procedimientos Elaboracin de lneas de tiempo y de esquemas de organizacin cronolgica de la informacin. Uso de fuentes iconogrficas para el conocimiento del pasado. Anlisis de la construccin de una calzada romana como obra representativa de dicha civilizacin.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin del patrimonio cultural como un medio para el conocimiento del pasado. Valoracin del patrimonio cultural y arqueolgico. Respeto a la conservacin del legado de las sociedades histricas. Sensibilizacin en las tcnicas y exigencias de la investigacin del pasado. Valoracin del conocimiento de formas culturales histricas distintas a la nuestra.
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Reconocimiento de los beneficios del intercambio cultural entre sociedades distintas.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 13. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 13. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lminas didcticas. La Prehistoria. La Edad Antigua. Los romanos en Hispania. Lnea del tiempo y tarjetones ilustrados para completarla. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 14: La Edad Media y la Edad Moderna en Andaluca

1. Competencias bsicas Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las propias ideas y conocimientos. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Elaborar esquemas organizando la informacin de manera correcta para memorizar los contenidos de la unidad. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para llegar a conclusiones y responder preguntas. Buscar informacin en soporte digital, analizarla y seleccionar la ms adecuada para contestar preguntas.
2. Objetivos didcticos Conocer los hechos que iniciaron la Edad Media en Espaa y el nacimiento de alndalus. Identificar las caractersticas de la sociedad medieval cristiana y musulmana. Estudiar los principales acontecimientos de la Edad Media en Andaluca. Conocer los rasgos sociales, econmicos y polticos que caracterizan la Edad Moderna en Espaa. Comprender las transformaciones producidas en Andaluca durante la Edad Moderna. Apreciar el valor de la conservacin del patrimonio monumental y artstico como garanta para un mejor conocimiento de nuestro pasado.
3. Criterios de evaluacin Describir los sucesos produjeron la formacin de la sociedad medieval en Espaa. Caracterizar la sociedad medieval cristiana y musulmana.
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Establecer los principales acontecimientos de la evolucin histrica de Andaluca en la Edad Media.
Caracterizar la sociedad de la Edad Moderna a travs de los rasgos de su estructura social, su economa y su organizacin poltica.
Explicar las principales transformaciones experimentadas en Andaluca durante la Edad Moderna.
Valorar la conservacin del patrimonio monumental y artstico como garanta para un mejor conocimiento de nuestro pasado.
4. Contenidos 4.1. Conceptos La sociedad medieval en la Pennsula Ibrica: cristianos y musulmanes. Andaluca en la Edad Media. Poltica, sociedad y economa en la Edad Moderna. Andaluca en la Edad Moderna.
4.2. Procedimientos Representacin de formas de organizacin social a travs de esquemas. Estudio de la estructura de un palacio para identificar la forma de vida de la nobleza. Interpretacin de un plano de un monumento histrico.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin de la diversidad cultural y comprensin del valor del intercambio cultural y del conocimiento de culturas distintas a la nuestra. Estimacin del valor de los monumentos y de las obras de arte como fuente de conocimiento de nuestro pasado. Apreciacin de las iniciativas pblicas de fomento de la cultura y de mejora de la sociedad.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 14. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 5. EP. Fichas Unidad 14. Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lminas didcticas. La Edad Media. La Pennsula Ibrica en la Edad Media. La Edad Moderna. Lnea del tiempo y tarjetones ilustrados para completarla. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 15: La Edad Contempornea en Andaluca

1. Competencias bsicas Conocer nuevas palabras y expresiones y relacionarlas con su significado para interpretar y elaborar textos. Localizar y analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y emitir opiniones. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Utilizar representaciones grficas como recurso para recordar los acontecimientos histricos aprendidos en la unidad. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, para analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
2. Objetivos didcticos Conocer los principales procesos histricos que caracterizan la sociedad contempornea. Estudiar las principales etapas de la evolucin poltica de Espaa en la Edad Contempornea. Comprender los procesos socioeconmicos que explican la transformacin de Andaluca en la Edad Contempornea. Aprender a obtener informacin sobre el pasado a partir de fuentes iconogrficas. Fomentar el respeto a los derechos de todas las personas sin distincin de sexo, origen tnico, religin o condicin social.
3. Criterios de evaluacin Explicar la influencia de los procesos de industrializacin, democratizacin y urbanizacin en la construccin del mundo contemporneo. Establecer las principales etapas en que se divide la evolucin poltica de Espaa en la Edad Contempornea. Caracterizar los distintos procesos sociales, demogrficos y econmicos desarrollados en Andaluca durante esta poca. Describir facetas del pasado a partir de una fotografa.
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Respetar los derechos de todas las personas sin distincin de sexo, origen tnico, religin o condicin social.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Los cambios polticos, sociales y econmicos en la Edad Contempornea. La evolucin poltica de Espaa en la Edad Contempornea. Las transformaciones sociales y econmicas en Andaluca en la Edad Contempornea.
4.2. Procedimientos Utilizacin de esquemas para representar grficamente procesos histricos. Uso de fuentes iconogrficas para el conocimiento del pasado. Estudio de la evolucin del diseo de un electrodomstico de uso cotidiano.
4.3. Actitudes y educacin en valores Las desigualdades a lo largo de la historia: el tardo reconocimiento de los derechos de las mujeres. Valoracin de la diversidad cultural y comprensin del valor del intercambio cultural y del conocimiento de culturas distintas a la nuestra. Respeto por los derechos que todos tenemos por nacimiento, al margen de nuestro origen o condicin social.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la ltima quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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Material complementario, Conocimiento del medio 5. EP. Lmina didctica. La Edad Contempornea. Lnea del tiempo y tarjetones ilustrados para completarla.
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UNIDADES DIDCTICAS NIVEL 6
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Unidad 1: Nuestra salud

1. Competencias bsicas Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con la salud y la enfermedad para expresar los conocimientos adquiridos en la unidad. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Organizar la informacin en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, para organizarla en una tabla, contestar preguntas y razonar opiniones. Relacionar la informacin disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones.
2. Objetivos didcticos Reconocer la salud como un estado de bienestar fsico y mental. Asimilar algunos hbitos saludables bsicos destinados a la prevencin de enfermedades. Conocer la existencia de distintos tipos de enfermedades. Relacionar las enfermedades infecciosas con el microorganismo patgeno causante. Conocer las principales vas de infeccin. Diferenciar prevencin y tratamiento de enfermedades.
3. Criterios de evaluacin Diferenciar salud y enfermedad. Enumerar y explicar algunos hbitos saludables generales. Diferenciar las enfermedades infecciosas y las no infecciosas. Diferenciar las enfermedades contagiosas de las no contagiosas. Relacionar algunas enfermedades infecciosas con el correspondiente organismo patgeno. Reconocer y explicar el origen y los sntomas de algunas enfermedades infecciosas.
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Nombrar y explicar las principales vas de infeccin. Conocer la forma de tratar las infecciones. Explicar qu son las vacunas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Concepto de salud y enfermedad. Principales hbitos saludables. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Enfermedades producidas por microorganismos o por virus. Vas de infeccin. Las vacunas. Tratamiento de las infecciones.
4.2. Procedimientos Reconocimiento de algunos hbitos poco saludables que propone la publicidad. Elaboracin de una tabla sobre enfermedades tropicales incluyendo las vacunas que existen para prevenirlas. Identificacin de diferentes microorganismos a partir de imgenes. Anlisis del contenido de un botiqun de primeros auxilios.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin de la salud como un estado de bienestar deseable y alcanzable. Adquisicin de hbitos saludables. Adopcin de medidas sencillas para evitar el contagio de enfermedades infecciosas. Valoracin de la importancia de una dieta adecuada para evitar trastornos alimentarios. Desarrollo de una visin cientfica de las enfermedades y de su tratamiento. Valoracin de hbitos saludables respecto de la dieta, la higiene y el deporte.
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Reconocimiento de la importancia de las vacunas y del correcto uso de antibiticos.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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Unidad 2: Relacin y coordinacin

1. Competencias bsicas Conocer nuevas palabras y expresiones y relacionarlas con su significado para expresar los conocimientos adquiridos. Relacionar la informacin disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones. Elaborar esquemas organizando la informacin de manera correcta para memorizar los contenidos de la unidad. Leer e interpretar textos de contenido cientfico, tanto en soporte papel como digital, y ser capaz de contestar preguntas relacionadas con su contenido.
2. Objetivos didcticos Comprender los conceptos de estmulo y respuesta. Reconocer diferentes tipos de estmulos y de respuestas. Conocer la anatoma y el funcionamiento bsico de los rganos de los sentidos, identificndolos con los receptores externos. Conocer la estructura del sistema nervioso y de las neuronas. Comprender el proceso de elaboracin de distintos tipos de respuestas. Comprender la funcin de coordinacin y su importancia en el funcionamiento del organismo.
3. Criterios de evaluacin Identificar y poner ejemplos de diferentes estmulos externos e internos. Nombrar los receptores externos; identificarlos con los sentidos correspondientes. Identificar y poner ejemplos de diferentes respuestas musculares y glandulares. Describir correctamente los componentes del sistema nervioso central y perifrico. Describir el proceso de recepcin de estmulos, elaboracin y realizacin de respuestas, a un nivel sencillo. Describir de forma bsica la realizacin de movimientos reflejos. Poner o interpretar ejemplos sobre la funcin de coordinacin, y explicar en qu consiste.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos Estmulos internos y externos. Respuestas musculares y glandulares. Receptores internos y externos. Anatoma y funcionamiento de los rganos de los sentidos. Partes del sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico. Estructura de la neurona. Movimientos voluntarios e involuntarios: los actos reflejos. La funcin de coordinacin.
4.2. Procedimientos Realizacin de dibujos sencillos y explicativos de diferentes partes del sistema nervioso y de una neurona. Reconocimiento de diferentes estmulos internos y externos. Realizacin de esquemas explicativos del proceso de captacin de un estmulo, elaboracin y realizacin de una respuesta.
4.3. Actitudes y educacin en valores Toma de conciencia de la importancia del cuidado de los rganos de los sentidos. Adquisicin de hbitos saludables relacionados con el descanso y el sueo. Valoracin de la complejidad del sistema nervioso; concienciacin de la necesidad de cuidarlo para que funcione correctamente. Desarrollo de una visin cientfica y sistemtica de la anatoma y del funcionamiento del sistema nervioso.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 2. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 2. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lmina didctica. Relacin y coordinacin Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 3: El aparato locomotor

1. Competencias bsicas Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las propias ideas y conocimientos. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y contestar preguntas. Organizar la informacin en esquemas y tablas para comprenderla y recordarla mejor. Extraer la informacin relevante de un texto cientfico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didctica.
2. Objetivos didcticos Conocer las funciones y la estructura del aparato locomotor. Diferenciar los movimientos voluntarios e involuntarios, conscientes e
inconscientes, y asociarlos a respuestas musculares. Conocer las funciones del esqueleto y los tipos de articulaciones. Aprender a identificar los principales huesos del esqueleto. Saber los tipos de msculos y la forma en que trabajan. Nombrar y situar los principales msculos. Comprender la funcin de los tendones en el aparato locomotor.
3. Criterios de evaluacin Nombrar las funciones y los componentes del aparato locomotor. Reconocer y poner ejemplos de movimientos conscientes e inconscientes, voluntarios e involuntarios. Explicar las funciones del esqueleto. Enumerar o reconocer en un dibujo esquemtico los principales huesos del esqueleto. Identificar los tres tipos de articulaciones, y poner ejemplos de cada uno de ellos.
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Diferenciar los distintos tipos de msculos y la forma en que realizan su funcin. Enumerar o reconocer en un dibujo esquemtico los principales msculos. Citar las funciones de los tendones.
4. Contenidos 4.1. Conceptos El aparato locomotor: estructura, componentes y funciones. Tipos de movimientos: voluntarios e involuntarios, conscientes e inconscientes. Estructura y funciones del esqueleto. Principales huesos del esqueleto. Tipos y funciones de las articulaciones. Tipos y funciones de los msculos. Los principales msculos del cuerpo. Tipos y funciones de los tendones.
4.2. Procedimientos Interpretacin de dibujos esquemticos con los componentes del aparato locomotor. Realizacin de una grfica de crecimiento. Interpretacin del prospecto de un medicamento para lesiones del aparato locomotor. Anlisis de la importancia del control de la realizacin de deporte para evitar lesiones.
4.3. Actitudes y educacin en valores Desarrollo de hbitos saludables relacionados con el ejercicio fsico y el cuidado del aparato locomotor. Valoracin del calentamiento como un ejercicio necesario para evitar lesiones deportivas., as como la adecuacin de los ejercicios a las edades y caractersticas de cada individuo. Toma de conciencia de los lmites propios en la realizacin de ejercicios fsicos.
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Percepcin de la importancia del ejercicio fsico para mantener un buen estado de salud.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 3. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 3. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lminas didcticas. El aparato locomotor. El esqueleto Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 4: La reproduccin humana

1. Competencias bsicas Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos. Extraer la informacin relevante de textos e imgenes y relacionarla e interpretarla para contestar preguntas y emitir opiniones. Organizar la informacin en una tabla para resumir los contenidos de la unidad. Aprender a utilizar dibujos y esquemas como recurso para memorizar e interiorizar los contenidos de la unidad. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, para analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
2. Objetivos didcticos Conocer las caractersticas generales de la reproduccin humana. Identificar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos, el significado de la pubertad. Reconocer las clulas reproductoras humanas y sus caractersticas. Aprender la anatoma bsica de los aparatos reproductores masculino y femenino. Comprender el proceso de la fecundacin. Conocer las fases del embarazo y del parto.
3. Criterios de evaluacin Explicar las caractersticas generales de la reproduccin humana. Enumerar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos y los cambios que se producen en la pubertad. Identificar o dibujar de forma esquemtica las clulas reproductoras humanas, mencionando sus caractersticas distintivas. Reconocer las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino. Describir el proceso de la fecundacin. Explicar los procesos que caracterizan cada fase del embarazo y del parto.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos La funcin de reproduccin. Caractersticas de la reproduccin humana. Los caracteres sexuales femeninos y masculinos. La pubertad y la menstruacin. Las clulas reproductoras masculinas y femeninas. Anatoma de los aparatos reproductores femenino y masculino. La fecundacin. El embarazo y el parto: fases de cada uno.
4.2. Procedimientos Realizacin e interpretacin de dibujos esquemticos anatmicos. Elaboracin de grficos explicativos representando las fases de un proceso. Interpretacin de ecografas.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin de las diferencias anatmicas y fisiolgicas entre chicas y chicos. Desarrollo de una actitud amigable y positiva frente a esas diferencias. Valoracin crtica de actitudes sexistas y segregacionistas. Concienciacin de la importancia de adoptar hbitos saludables durante el embarazo. Rechazo de cualquier tipo de discriminacin.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 4.
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Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 4. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lmina didctica. La reproduccin humana.
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Unidad 5: La nutricin
1. Competencias bsicas Incorporar nuevas palabras al vocabulario y utilizarlas en el contexto adecuado para mejorar la comunicacin. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, seleccionarla y ordenarla, para crear un texto biogrfico. Buscar, seleccionar y utilizar las imgenes adecuadas para ilustrar textos. Leer, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.
2. Objetivos didcticos Relacionar la funcin de nutricin con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados: digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio. Aprender a un nivel sencillo la anatoma y fisiologa de los aparatos implicados en la funcin de nutricin. Comprender el proceso del intercambio gaseoso y la interaccin entre los aparatos respiratorio y circulatorio. Identificar los diferentes componentes de la sangre y la funcin que desempean. Comprender que la circulacin humana es completa y doble.
3. Criterios de evaluacin Definir correctamente la funcin de nutricin, mencionando los aparatos implicados en ella. Realizar o interpretar un dibujo sencillo con los componentes del aparato digestivo y los procesos que ocurren en l. Identificar los componentes del aparato respiratorio y explicar su funcionamiento. Explicar los procesos de la ventilacin pulmonar y del intercambio gaseoso. Describir adecuadamente la excrecin, mencionando los aparatos implicados en ella.
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Detallar los componentes del tejido sanguneo, especificando la funcin que realiza cada uno.
Componer o interpretar esquemas sencillos de la circulacin sangunea.
4. Contenidos 4.1. Conceptos La funcin de nutricin. El aparato digestivo y el proceso de la digestin. El aparato respiratorio y la respiracin. Componentes del aparato excretor. El sistema urinario. La circulacin sangunea. Anatoma del corazn.
4.2. Procedimientos Estudio de la pirmide alimenticia. Interpretacin y realizacin de dibujos esquemticos de los distintos aparatos. Elaboracin y anlisis sencillos de dietas saludables. Anlisis de la biografa de un cientfico.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin de la donacin como ayuda a otra personas. Comprender y asumir la relacin entre la dieta y la salud. Adquisicin de hbitos saludables relacionados con el ejercicio fsico y la alimentacin. Desarrollo de una actitud crtica ante las modas que imponen trastornos en los hbitos alimentarios. Y concienciacin del peligro que suponen enfermedades como la bulimia y la anorexia.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la ltima quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 5. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 5. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lminas didcticas. La nutricin. El aparato circulatorio. La circulacin de la sangre. Modelo anatmico de corazn humano. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 6: La energa a nuestro alrededor

1. Competencias bsicas Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con la energa para expresar los conocimientos adquiridos en la unidad. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y contestar preguntas. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, para organizarla en una tabla, contestar preguntas y razonar opiniones.
2. Objetivos didcticos Identificar la energa con la capacidad para producir cambios en los cuerpos. Conocer diferentes formas de energa: cintica, luminosa, sonora, etc., y la posibilidad de la transformacin de unas formas en otras. Aprender las diferentes fuentes de energa que utiliza nuestra sociedad. Diferenciar las fuentes de energa renovables y no renovables. Entender las diferentes formas de produccin de energa elctrica, as como el proceso de su distribucin. Conocer algunos problemas derivados de la produccin y utilizacin de la energa.
3. Criterios de evaluacin Nombrar las diferentes formas de energa y citar ejemplos de cada tipo. Identificar situaciones en las que se producen cambios en los cuerpos y explicar el tipo de energa que los ha producido. Citar las ventajas de la electricidad y algunos aparatos que funcionen con este tipo de energa, as como las precauciones que debemos seguir al utilizarla. Enumerar las principales fuentes de energa que utiliza nuestra sociedad.
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Clasificar correctamente estas fuentes energticas en renovables y no renovables, identificando el sol como el origen de casi todas ellas.
Explicar la forma en que se produce electricidad en las centrales trmicas, hidroelctricas, nucleares, solares y elicas, y cmo se transporta.
Explicar algunos impactos derivados de la produccin de electricidad y de la explotacin de las fuentes energticas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Formas de energa. La electricidad: produccin y caractersticas. Principales fuentes de energa. Fuentes de energa no renovables y renovables. Algunos riesgos derivados del uso de la electricidad. Impactos ambientales derivados de la produccin de energa. Hbitos de consumo responsable de los recursos energticos y materiales.
4.2. Procedimientos Diseo de un plan de trabajo para obtener resultados y extraer conclusiones. Lectura de un esquema de flujo de energa. Anlisis del contenido informativo y de un grfico de consumo de una factura de la luz.
4.3. Actitudes y educacin en valores Desarrollo de hbitos de consumo responsable. Valoracin de la importancia de la reutilizacin y el reciclado de materiales. Desarrollo de actitudes para evitar accidentes en el manejo de la electricidad. Valoracin crtica del uso indiscriminado de fuentes de energa no renovables.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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Unidad 7: La electricidad y el magnetismo

1. Competencias bsicas Conocer nuevas palabras y expresiones y relacionarlas con su significado para expresar los conocimientos adquiridos. Relacionar la informacin disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones. Elaborar esquemas organizando la informacin de manera correcta para memorizar los contenidos de la unidad. Analizar el proceso y el resultado de un experimento para hacer inferencias y comunicar las conclusiones. Leer e interpretar textos de contenido cientfico, tanto en soporte papel como digital, y ser capaz de contestar preguntas relacionadas con su contenido.
2. Objetivos didcticos Comprender los conceptos bsicos relacionados con la electricidad: electricidad esttica, corriente elctrica, materiales aislantes y conductores. Nombrar o identificar los componentes bsicos de un circuito elctrico. Conocer algunos de los usos cotidianos de la corriente elctrica y algunos aparatos elctricos de uso frecuente. Comprender algunos conceptos bsicos del magnetismo: la existencia de polos magnticos, la atraccin de metales ferromagnticos y la interaccin entre imanes. Conocer algunas aplicaciones del magnetismo en la vida cotidiana. Asimilar algunas nociones bsicas sobre la relacin entre magnetismo y electricidad.
3. Criterios de evaluacin Poner o interpretar ejemplos de casos cotidianos relacionados con la electricidad esttica, explicndolos en trminos de cargas elctricas, atraccin, repulsin, etc. Explicar correctamente el comportamiento de materiales aislantes y conductores en diferentes casos. Interpretar un esquema de un circuito elctrico identificando sus componentes.
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Explicar algunos usos cotidianos de la corriente elctrica y relacionarlos con los aparatos elctricos correspondientes.
Citar o explicar algunas propiedades de los imanes y algunas caractersticas elementales del magnetismo.
Exponer o interpretar algunas aplicaciones del magnetismo en la vida cotidiana. Relacionar el magnetismo y la electricidad a travs de los electroimanes y de los generadores electromagnticos.
4. Contenidos 4.1. Conceptos La electricidad esttica. Las cargas elctricas. La corriente elctrica. Los circuitos elctricos. Estructura y elementos. Usos de la corriente elctrica. El magnetismo. Los materiales magnticos. Los imanes: propiedades. Algunos usos de los materiales magnticos. Los electroimanes. Algunas aplicaciones de los electroimanes. Los generadores electromagnticos.
4.2. Procedimientos Comprobacin del carcter conductor o aislante de diversos materiales. Y electrizacin de diversos materiales mediante frotamiento. Diseo, dibujo y elaboracin de circuitos elctricos y magnticos sencillos. Manipulacin de la brjula.
4.3. Actitudes y educacin en valores Adopcin de precauciones en la manipulacin de instalaciones y aparatos elctricos para evitar accidentes domsticos. Valoracin de la importancia del uso de bombillas de bajo consumo. Desarrollo de hbitos de consumo razonable de energa elctrica.
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5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 7. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 7. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lmina didctica. La electricidad y el magnetismo. Circuito elctrico. Imanes. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 8: La luz y el sonido

1. Competencias bsicas Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las propias ideas y conocimientos. Aprender a utilizar dibujos y esquemas como recurso para memorizar e interiorizar los contenidos de la unidad. Extraer la informacin relevante de un texto cientfico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didctica.
2. Objetivos didcticos Reconocer la luz y el sonido como fuentes de energa. Conocer diferentes fuentes naturales y artificiales de luz. Conocer las caractersticas de la propagacin de la luz para explicar fenmenos pticos, como la reflexin y la refraccin. Diferenciar distintos materiales segn su comportamiento ante la luz. Aprender las caractersticas que identifican un sonido. Comprender las caractersticas de la propagacin del sonido y relacionarlas con fenmenos como el eco y la reverberacin.
3. Criterios de evaluacin Identificar la luz y el sonido como formas de energa, y reconocer algunos cambios que pueden producir en los cuerpos. Diferenciar las fuentes naturales y artificiales de luz. Aprender las caractersticas de la propagacin de la luz. Clasificar los diferentes materiales segn la facilidad con que son atravesados por la luz. Explicar la reflexin de la luz y su relacin con los espejos. Explicar la refraccin y su relacin con los prismas y las lentes.
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Nombrar y definir correctamente las caractersticas que definen un sonido: timbre, intensidad y tono.
Explicar las propiedades del sonido referentes a su propagacin. Aplicar el concepto de reflexin al caso del sonido para interpretar los fenmenos del eco y la reverberacin.
4. Contenidos 4.1. Conceptos La luz como forma de energa. Propagacin de la luz. Cuerpos que emiten y reflejan la luz. Materiales transparentes, translcidos y opacos. La reflexin y la refraccin. Lentes convergentes y divergentes. Prismas. El sonido como forma de energa. Caractersticas del sonido: timbre, intensidad y tono. Caractersticas de la propagacin del sonido. Reflexin del sonido: eco y reverberacin.
4.2. Procedimientos Estudio sobre la emisin o absorcin del color por los objetos. Realizacin de un esquema que explique el fenmeno de la refraccin de la luz. Experimentacin con la transmisin del sonido por diferentes medios.
4.3. Actitudes y educacin en valores Toma de conciencia de la importancia de los rganos de los sentidos de la vista y el odo. Adquisicin de hbitos saludables de higiene y cuidado de estos rganos. Respeto por las normas de convivencia relacionadas con la emisin de ruidos. Aprecio por los niveles bajos de ruido. Valoracin de las obras de los grandes cientficos como aportacin a la sociedad.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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Unidad 9: El relieve de Espaa

1. Competencias bsicas Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos. Organizar la informacin en tablas y esquemas para resumir los contenidos de la unidad. Aprender a interpretar mapas topogrficos, relacionando el texto y la imagen, con el fin de contestar preguntas y resolver situaciones. Adquirir conciencia de la importancia de cuidar de manera responsable los recursos naturales y tomar decisiones personales que propicien su conservacin. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, para analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
2. Objetivos didcticos Identificar la distribucin y extensin del territorio espaol, continental e insular. Conocer y localizar la Meseta y los relieves que se encuentran en su interior. Identificar los relieves que bordean la Meseta y los que son externos a ella. Reconocer los diferentes tipos de costas de Espaa. Conocer el origen, la situacin geogrfica, la composicin y las caractersticas principales de los archipilagos de Canarias y Baleares. Trabajar en mapas los distintos relieves que forman Espaa.
3. Criterios de evaluacin Enumerar los territorios que forman Espaa. Definir la Meseta Central y los relieves que se encuentran en su interior. Relacionar las cordilleras de la Pennsula con sus principales alturas. Describir las caractersticas de los relieves que rodean la Meseta. Definir las caractersticas de las costas de Espaa. Reconocer las caractersticas del relieve de las islas Canarias y las Baleares. Localizar en un mapa elementos del relieve de Espaa.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos Composicin del territorio espaol peninsular. La Meseta Central. Las cordilleras que bordean la Meseta. Las cordilleras externas a la Meseta. Las depresiones del Ebro y del Guadalquivir. Las costas peninsulares. El archipilago canario: localizacin, principales islas, origen y relieve principal. El archipilago balear: localizacin, principales islas, origen y relieve principal.
4.2. Procedimientos Dibujo de mapas esquemticos de la Pennsula Ibrica, el norte de frica y los archipilagos, indicando las unidades de relieve Interpretacin de un plano con curvas de nivel. Clculo de tiempos y distancias reales sobre un itinerario marcado en un mapa.
4.3. Actitudes y educacin en valores Aprecio por el valor del paisaje. Valoracin crtica de las actitudes que producen su degradacin. Valoracin de los sonidos de la naturaleza. Valoracin crtica de la contaminacin acstica de la naturaleza. Toma de conciencia de la importancia de las costas en el territorio espaol. Valoracin crtica de las actitudes que perjudican y degradan su calidad.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 9. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 9. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lmina didctica. El relieve de Espaa. Atlas del libro del alumno. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 10: El clima y los ros de Espaa

1. Competencias bsicas Incorporar nuevas palabras al vocabulario y utilizarlas en el contexto adecuado para mejorar la comunicacin. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y contestar preguntas. Organizar la informacin en tablas y esquemas para afianzar los contenidos de la unidad. Leer, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.
2. Objetivos didcticos Comprender los elementos que definen el clima: temperatura y pluviosidad. Identificar los factores que definen el tipo de clima: latitud, altitud y distancia al mar. Interpretar climogramas sencillos. Reconocer las caractersticas que definen los climas de Espaa. Comprender las caractersticas que identifican un ro: curso, caudal y rgimen. Estudiar los principales ros de las vertientes cantbrica, mediterrnea y atlntica, as como algunos de los barrancos de las islas Canarias. Comprender la distribucin de las vertientes hidrogrficas de Espaa en mapas.
3. Criterios de evaluacin Enumerar y explicar los elementos que definen el clima. Explicar los factores de los que depende el clima: latitud, altitud y distancia al mar. Interpretar climogramas correspondientes a zonas de Espaa. Definir las caractersticas de los diferentes climas de Espaa. Explicar las caractersticas que definen los ros. Explicar las caractersticas de las vertientes hidrogrficas de Espaa y los ros que pertenecen a cada una de ellas.
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Localizar en un mapa mudo las vertientes de Espaa y algunos de sus principales ros.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Concepto de clima: temperatura y precipitaciones. Factores que influyen en el clima: latitud, altitud y distancia al mar. Los climas de Espaa. Los ros: curso, caudal y rgimen. Los ros de Espaa y sus vertientes. Barrancos de Canarias.
4.2. Procedimientos Interpretacin de climogramas. Comentario y elaboracin de mapas climticos de Espaa. Elaboracin de mapas esquemticos de las vertientes de los ros de Espaa. Interpretacin de una grfica de precipitaciones.
4.3. Actitudes y educacin en valores Toma de conciencia de la interrelacin entre el clima y las actividades humanas. Valoracin ecolgica de los humedales naturales. Aprecio del agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio espaol. Inters por conocer la geografa fsica de Espaa.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la ltima quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.

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Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 10. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lmina didctica. Espaa. Hidrografa. Atlas del libro del alumno.
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Unidad 11: La Prehistoria y la Edad Antigua

1. Competencias bsicas Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor nuevas palabras y expresiones presentadas en la unidad para expresar los conocimientos adquiridos en la misma. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Organizar la informacin en tablas y esquemas para afianzar los contenidos de la unidad. Aprender a utilizar una lnea del tiempo, como recurso para organizar y memorizar e interiorizar los acontecimientos histricos presentados en la unidad. Analizar la informacin contenida en un plano e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para responder preguntas y resolver situaciones.
2. Objetivos didcticos Establecer las principales etapas en que se divide la Prehistoria y conocer las formas de vida humana que las caracterizan. Conocer las principales caractersticas de la civilizacin griega clsica. Identificar los principales rasgos de la civilizacin romana. Analizar el proceso histrico de incorporacin de la Pennsula Ibrica a las culturas mediterrneas. Elaborar lneas cronolgicas con los principales acontecimientos histricos estudiados. Valorar los monumentos y restos arqueolgicos del pasado como patrimonio histrico de la sociedad.
3. Criterios de evaluacin Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos. Describir las principales caractersticas de las sociedades de la Edad Antigua. Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antigua en Espaa.
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Ordenar en un eje cronolgico los principales acontecimientos del perodo histrico estudiado.
Reconocer el valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
Valorar la libertad como un derecho natural de todas las personas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos La Prehistoria y sus etapas. La Edad Antigua y las civilizaciones clsicas: Grecia y el Imperio romano. La Pennsula Ibrica en la Edad Antigua. Pueblos colonizadores y romanizacin.
4.2. Procedimientos Anlisis de monumentos megalticos. Elaboracin de lneas de tiempo y de esquemas de organizacin cronolgica de la informacin. Practica de interpretacin de un mapa turstico.
4.3. Actitudes y educacin en valores Reflexin sobre la libertad como un derecho de todas las personas. Valoracin del patrimonio cultural como un medio para el conocimiento del pasado. Respeto a la conservacin del legado de las sociedades histricas. Sensibilizacin en las tcnicas y exigencias de la investigacin del pasado. Valoracin del conocimiento de formas culturales histricas distintas a la nuestra.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.

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Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 11. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lminas didcticas. Prehistoria en Espaa. El Imperio romano. Lnea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.
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Unidad 12: La Edad Media y la Edad Moderna

1. Competencias bsicas Conocer nuevas palabras y expresiones y relacionarlas con su significado para expresar los conocimientos adquiridos. Relacionar la informacin disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Analizar la informacin contenida en una obra de arte e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Leer e interpretar textos de contenido cientfico, tanto en soporte papel como digital, y ser capaz de contestar preguntas relacionadas con su contenido.
2. Objetivos didcticos Conocer las principales caractersticas de la sociedad feudal medieval y entender su evolucin en la Edad Media. Caracterizar los distintos acontecimientos de la Edad Media peninsular: visigodos, Al ndalus y reinos cristianos. Distinguir los condicionantes sociales, econmicos y polticos que definen la Edad Moderna. Conocer la evolucin poltica, social y econmica de la Espaa de la Edad Moderna. Reflexionar acerca de los beneficios y perjuicios del contacto entre culturas alejadas: el descubrimiento de Amrica y la colonizacin espaola.
3. Criterios de evaluacin Explicar las principales caractersticas de la sociedad feudal medieval y su evolucin en la Edad Media. Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular: visigodos, Al ndalus y reinos cristianos. Identificar los condicionantes sociales, econmicos y polticos que definen la Edad Moderna.
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Describir la evolucin poltica, social y econmica de la Espaa de la Edad moderna.
Valorar los beneficios y perjuicios del contacto entre culturas en el descubrimiento de Amrica y la colonizacin espaola.
4. Contenidos 4.1. Conceptos La sociedad medieval en Europa. Feudalismo y renacer urbano. La Edad Media en la Pennsula Ibrica: el reino visigodo, Al ndalus y los reinos cristianos del Norte. La sociedad de la Edad Moderna en Europa. Espaa en la Edad Moderna. El imperio y el Siglo de Oro espaol.
4.2. Procedimientos Uso de fuentes iconogrficas para el conocimiento del pasado. Utilizacin de planos figurativos como fuente de investigacin histrica. Elaboracin de lneas de tiempo y de esquemas de organizacin cronolgica de la informacin.
4.3. Actitudes y educacin en valores Curiosidad por conocer otras culturas. El valor del intercambio de comunicacin. Respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares del mundo. Valoracin de los monumentos y de las obras de arte como fuente de conocimiento de nuestro pasado.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.

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Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 12. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lminas didcticas. Edad Media. Territorio y cultura. Edad Moderna. Rutas y descubrimientos. Lnea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.
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Unidad 13: La Edad Contempornea

1. Competencias bsicas Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las propias ideas y conocimientos. Analizar la informacin contenida en textos e imgenes e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas. Aprender a combinar textos, dibujos, tablas y esquemas como recursos para memorizar e interiorizar los contenidos de la unidad. Extraer la informacin relevante de un texto periodstico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones. Buscar, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas relacionadas con la unidad didctica.
2. Objetivos didcticos Conocer los principales acontecimientos histricos que dieron lugar a la sociedad contempornea. Comprender los cambios sociales, econmicos y polticos que se produjeron en Espaa en la Edad Contempornea. Conocer algunas caractersticas de las sociedades actuales. Estudiar las principales etapas en la evolucin poltica de la Espaa Contempornea. Describir las principales instituciones del Estado espaol y su funcionamiento. Comprender un mapa poltico con la organizacin territorial de Espaa. Conocer algunas formas de expresin artsticas contemporneas en su contexto histrico.
3. Criterios de evaluacin Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de la Edad Contempornea. Caracterizar los principales cambios sociales, econmicos y polticos que ocurrieron al inicio de la Edad Contempornea en Espaa.
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Establecer las principales caractersticas que definan las sociedades actuales. Explicar las principales etapas en la evolucin poltica de la Espaa Contempornea.
Enumerar y definir las principales funciones de las instituciones del Estado espaol. Interpretar la arquitectura del siglo xix y las nuevas corrientes pictricas del siglo xx en su contexto histrico.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Cambios polticos, sociales y econmicos en la Edad Contempornea. Los orgenes de la Espaa contempornea: el siglo X. Las transformaciones sociales, econmicas y polticas de la Espaa del siglo XX. La organizacin poltica del Estado espaol.
4.2. Procedimientos Lectura de un mapa histrico. Interpretacin de mapas econmicos. Distribucin de la industria segn la disponibilidad de materias primas. Repaso de mapas polticos: la organizacin territorial Espaa. Las comunidades. Anlisis de un texto informativo de internet.
4.3. Actitudes y educacin en valores Sensibilidad ante las situaciones de pobreza en el mundo. Reconocimiento del valor de la diversidad lingstica espaola. Valoracin de la importancia de las obras de arte como fuente de conocimiento histrico. Preocupacin por los problemas internacionales contemporneos.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
6. Materiales y recursos didcticos Atencin a la diversidad: refuerzo y ampliacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 13. Propuestas de evaluacin, Conocimiento del medio 6. EP. Fichas Unidad 13. Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Lmina didctica. Edad Contempornea. Primeras industrias del siglo XIX. Lnea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 14: La poblacin y los sectores econmicos en Espaa

1. Competencias bsicas Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y contestar preguntas. Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar la memoria. Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento, para contestar preguntas y emitir opiniones.
2. Objetivos didcticos Conocer las definiciones de palabras relacionadas con la poblacin. Estudiar la poblacin espaola actual y las caractersticas de su crecimiento, composicin y distribucin. Conocer la composicin y caractersticas de los sectores econmicos en los que se divide la poblacin activa en Espaa. Realizar clculos sobre datos demogrficos. Comprender grficas sobre la poblacin. Ampliar el vocabulario relativo a la unidad.
3. Criterios de evaluacin Definir las fuentes que informan de datos demogrficos. Explicar la evolucin de la poblacin espaola y sus caractersticas actuales. Calcular distintas operaciones con datos demogrficos. Describir y explicar las causas de la distribucin de la poblacin en Espaa. Definir la poblacin activa y los sectores econmicos en Espaa. Describir las caractersticas de la poblacin espaola a partir de una pirmide de poblacin.
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Utilizar correctamente y en el contexto adecuado el vocabulario especfico del tema.
4. Contenidos 4.1. Conceptos El crecimiento de la poblacin espaola y sus caractersticas por edad, sexo y origen geogrfico. La distribucin regional de la poblacin espaola y sus causas. La composicin de la poblacin espaola por su participacin en los distintos sectores econmicos.
4.2. Procedimientos Anlisis de una pirmide de poblacin de Espaa. Principales tcnicas de anlisis demogrfico: el clculo del crecimiento, de la densidad y de la composicin profesional de una sociedad. Anlisis de mapas de densidad de poblacin. Comparacin de precios en productos con ofertas.
4.3. Actitudes y educacin en valores Valoracin de la contribucin de la inmigracin al desarrollo de nuestra sociedad. Fomento del respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares. Valoracin del trabajo sin tener en cuenta su rentabilidad econmica.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Atlas del libro del alumno.
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Unidad 15: El continente europeo y la Unin Europea

1. Competencias bsicas Incorporar nuevas palabras al vocabulario y utilizarlas en el contexto adecuado para mejorar la comunicacin. Utilizar las formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar datos y contestar preguntas. Organizar la informacin en tablas y esquemas para afianzar los contenidos de la unidad. Analizar la informacin contenida en un mapa poltico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para responder preguntas. Leer, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.
2. Objetivos didcticos Reconocer los principales rasgos del relieve, los ros y el clima de Europa. Conocer los principales rasgos del crecimiento y la composicin de la poblacin europea. Estudiar las principales caractersticas de la organizacin econmica de Europa. Comprender el origen y el proceso histrico de la construccin de la Unin Europea. Describir las principales instituciones de gobierno de la Unin Europea y su funcionamiento. Lectura de mapas fsicos y polticos de Europa.
3. Criterios de evaluacin Describir los paisajes europeos a partir de las principales caractersticas de su relieve, sus ros y su clima. Caracterizar la poblacin europea a travs de su crecimiento y la composicin de su poblacin. Explicar las caractersticas de la organizacin econmica de Europa. Explicar el origen y el proceso histrico de construccin de la Unin Europea.
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Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unin Europea y su funcionamiento.
Explicar los principales rasgos geogrficos y polticos de Europa a partir de representaciones cartogrficas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos Los paisajes europeos y las caractersticas de su relieve, sus ros y su clima. Caractersticas demogrficas de Europa. La organizacin econmica europea. El proceso de construccin europea y la organizacin poltica de la Unin Europea.
4.2. Procedimientos Lectura de mapas fsicos de Europa. Interpretacin de un mapa poltico europeo. Practica de comparacin y contratacin de un viaje combinado. Reflexin sobre la moneda nica europea. El euro.
4.3. Actitudes y educacin en valores Toma de conciencia de lo que supone el envejecimiento progresivo de la poblacin. Reflexin sobre la libertad como un derecho de todas las personas. Comprensin del valor del intercambio cultural y del conocimiento de culturas distintas a la nuestra.
5. Temporalizacin Esta unidad corresponde a la ltima quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de 15 das.
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Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Globo terrqueo hinchable. Atlas del libro del alumno.
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Programación C. Medio 5º-6º

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PROGRAMACIN de AULA de PRIMARIA rea: Conocimiento del Medio Nivel: 5 y 6

ELABORADO POR: Profesorado de Etapa

FECHA: Septiembre 2.009 FECHA: Septiembre 2.009

II. IDENTIDAD CONGREGACIONAL

TEMA 1 Act. 1 pg. 7. Act 1 pg. 9

TEMA 3 Acts. 1 pgs. 33 y 39

Pon la lupa pg. 15

Cultural y artstica Organiza la informacin pg 12

Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Espiritual

Act. 1 pg 23. Act. 1 pg 25

TEMA 7 Act. 1 pg. 89 y act. 1 pg 91

TEMA 9 Acts. 1 pgs. 115 y 117

Pon la lupa pg. 135

Autonoma e iniciativa personal Espiritual

TEMA 11 Act. 1 pg. 149

TEMA 13 Act. 1 pg. 169 y act. 1 pg 173

Pon la lupa pg. 165

Autonoma e iniciativa personal Espiritual

TEMA 1 Act. 1 pgs. 7 y 11

TEMA 5 Act. 1 pg. 61 y act. 1 pg 65

Pon la lupa pg. 29

Pon la lupa pg. 41

Autonoma e iniciativa personal Espiritual

Y t que opinas pg. 67

TEMA 8 Act. 1 pgs. 101 y 105

TEMA 10 Act. 1 pg. 125 y act. 1 pg 129

Pon la lupa pg. 97

Pon la lupa pg. 135

Y t que opinas pg 121

Cultural y artstica Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Espiritual

TEMA 11 Act. 1 pgs. 143 y 149

TEMA 15 Act. 1 pg. 197 y act. 1 pg 199

Comprende pg. 190

Razona pg. 178

Y t que opinas pg. 203

Cultural y artstica Organiza la informacin pg. 148

Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Espiritual

La 1/4 evaluacin de 5 y 6 finalizar el da 30 de noviembre de 2009.

La 2/5 evaluacin de 5 y 6 abarcar desde el 1 de diciembre de 2009 al 15 de marzo de 2010.

Nuestra salud Relacin y coordinacin El aparato locomotor La reproduccin humana La nutricin

MTODO DE TRABAJO EN EL AULA

Decoracin. Acto institucional. Sesin en tutora sobre el Estatuto de Autonoma.

Criterios de Evaluacin para el Tercer Ciclo de Primaria

Criterios de evaluacin para quinto curso

Criterios de evaluacin para sexto curso

7. REQUISITOS MNIMOS DEL CURRICULUM

UNIDADES DIDCTICAS NIVEL 5

Unidad 1: Los seres vivos

Conocer una clasificacin simplificada de los seres vivos.

Identificar y saber nombrar diferentes ejemplos de clulas, tejidos, rganos y sistemas.

Clasificar correctamente algunos ejemplos sencillos de seres vivos en su reino correspondiente.

Unidad 2: Los animales vertebrados

Reconocer diferentes anfibios, indicando sus caractersticas generales y su alimentacin.

Sealar las caractersticas generales de los peces y su alimentacin.

Unidad 3: Los animales invertebrados

6. Materiales y recursos didcticos

Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

Unidad 4: Las plantas

Identificar la reproduccin de las plantas sin flores con la formacin de esporas.

Unidad 5: Los ecosistemas

Citar ejemplos de cadenas alimentarias, reconociendo productores, consumidores y descomponedores.

Reconocimiento de la importancia de la prevencin de incendios. Aprecio de la calidad ambiental en el entorno prximo.

Unidad 7: Las mquinas

Comprender cmo funciona un engranaje.