EJERCICIO DE CONCEPTUALIZACIN PARA REALIZAR LA FICHA CONCEPTUAL

1. Actividades de aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los Aprendices con la orientacin del Instructor a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que ms tarde se har en el mundo laboral." 1 2. Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. "El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexin e intervencin"2. La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos delimitados y el papel dinmico del Instructor como diseador y administrador del ambiente, son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los Aprendices y el perfeccionamiento del aprendizaje. 3. Aprendizaje Autnomo: Es la capacidad de gobernarse a s mismo, de desarrollar su propio aprendizaje. Observa y se vuelve una persona crtica. El aprendizaje es intencional, analtico y crtico. Este aprendizaje genera conocimientos hacia la dimensin personal, comportamental con responsabilidad, con respeto, desarrollo una moral. Su ejercicio implica la determinacin del aprehendiente de ser responsable y de tomar decisiones personales sobre su aprendizaje, as como la voluntad de participar, junto con el docente en los diferentes procesos que genera su aprendizaje. 4. Aprendizaje Colaborativo: Es el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social.) En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como el de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) 5. Aprendizaje basado en problemas: Experiencias pedaggica organizada para investigar y resolver problemas que se presenta en el mundo real. Se desarrolla el pensamiento crtico y creativo, toma de decisiones y resolucin de

Convenio SENA Mondragn. Gua de Desarrollo Curricular. Octubre de 1998 Andrade Londoo, Edgar. Ambientes de Aprendizaje para la Educacin en Tecnologa. Agosto 2002.

problemas. Ofrece oportunidades de colaboracin para construir conocimiento y trabajar en equipo. Aumenta habilidades sociales y de comunicacin 6. Aprendizaje significativo: Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el aprendiz se interese por aprender lo que se le est mostrando. 7. Competencia: Conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una activad o funcin con calidad, y que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolucin de situaciones concretas, crticas y pblicas. 8. Competencia Laboral: "Es la capacidad de una persona para desempear funciones productivas en contextos variables, con base en los estndares de calidad establecidos por el sector productivo." 3 9. Criterios de Evaluacin: Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo. 10. Currculo: Conjunto de relaciones sistmicas, encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones educativas en Formacin Profesional Integral, que permitan el desarrollo individual y social. 11. Didctica: Es la ciencia y el arte de ensear. Ciencia porque permite la continua investigacin y experimentacin de nuevas tcnicas de enseanza y arte porque establece normas de accin y de comportamiento. 12. Estrategias Metodolgicas: Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por Instructores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos en el Diseo Curricular. 13. Evaluacin del Aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos con base en los Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluacin establecidos en el diseo curricular, sobre los logros del Alumno en la apropiacin de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras, as como en el fortalecimiento y desarrollo de aptitudes y actitudes4. 14. Evidencias de conocimiento: manifestaciones ciertas y claras sobre el aprendizaje del aprendiz, relacionadas con el saber y el comprender; saber que se debe hacer, cmo se debe hacer, por qu se debe hacer y qu se debe hacer cuando las circunstancias cambian; esto incluye el conocimiento de

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Ibid. SENA, Direccin General. Grupo de Investigacin y Desarrollo Tcnico Pedaggico. Procedimiento para la Ejecucin de Acciones de Formacin Profesional Integral. Abril de 2005.

hechos y procesos, la comprensin de los principios y las teoras y las maneras de utilizar y aplicar el conocimiento en situaciones cotidianas o nuevas. 15. Evidencias de desempeo: pruebas del saber hacer, relativas al cmo el Aprendiz ejecuta (proceso) una actividad y al resultado obtenido (producto), en donde pone en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes. Permite obtener informacin directa, de mejor calidad y ms confiable, sobre la forma como el aprendiz desarrolla el proceso tcnico o tecnolgico, para as, poder identificar los aprendizajes que posee y los que an debe alcanzar. 16. Evidencias de producto: resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad realizada por el aprendiz en la formacin. El producto puede ser un artculo u objeto material, un documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado y permite hacer inferencias sobre el proceso o mtodo utilizado. 17. Evidencias de Aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del instructor utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin seleccionados, segn sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeo, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Alumno, en trminos del saber, saber hacer y ser5. 18. Formacin Profesional Integral: "Es el Proceso Educativo terico prctico de carcter integral, orientado al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crtica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el mbito laboral y el mundo de la vida, a la construccin de la dimensin personal y social 6. 19. Gua de Aprendizaje: Recurso didctico que facilita el aprendizaje del alumno. Est centrada en la pedagoga activa y participativa en la que se reconoce la autonoma del estudiante. Incluye actividades planeadas por procesos y se constituye en un elemento mediador diseado por el instructor para promover aprendizajes significativos as como la comprensin y construccin de conocimiento. A travs de sta se desarrollan los valores y los procedimientos cognitivos y motrices planteados en las competencias de los programas de formacin. 20. Instrumentos de Evaluacin: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluacin y las Evidencias definidas en el diseo curricular. Con el fin de ser utilizadas con ms eficacia, cada herramienta es particularmente apropiada segn las fuentes de informacin requeridas 7.

SENA, Direccin General. Grupo de Investigacin y Desarrollo Tcnico Pedaggico. Procedimiento para la Ejecucin de Acciones de Formacin Profesional Integral. Abril de 2005. 6 SENA. Estatuto de la Formacin Profesional Integral. Santaf de Bogot, 20 de Marzo de 1997.
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Ibid.

21. Medio Didctico: Es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de aprendizaje. Por ejemplo, un libro de texto o un programa en multimedia que permite hacer prcticas de formulacin qumica. 22. Modelo Pedaggico: Es un marco terico del cual emana, el diseo, la instrumentacin y el diseo y desarrollo del currculo. 23. Portafolio de aprendizaje: herramienta de investigacin, tanto para el aprendiz como para el instructor. Ayuda a afianzar el compromiso de aquel que con su aprendizaje como responsable de su proceso de autoevaluacin y de su propio desarrollo y a mejorar el accionar de este al ser ms consciente de lo que hizo, cmo lo hizo y el impacto causado durante su intervencin pedaggica. As mismo, permite conocer el historia de aprendizaje del aprendiz, su desarrollo y su progreso. En el portafolio, tambin se organizan las Evidencias de aprendizaje del Aprendiz, producidas duran la formacin con la asesora del Instructor. 24. Recurso Educativo: Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, se utiliza con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situacin de enseanza-aprendizaje pueden ser o no, medios de didcticos. Un vdeo para aprender qu son los volcanes y su dinmica, podr ser un material didctico (pretende ensear), en cambio, un vdeo con un reportaje de la Nacional Geographic sobre los volcanes del mundo, a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en s mismo un material didctico (slo pretende informar).

25. Resultados De Aprendizaje: Indicadores que orientan al instructor y al Alumno para la verificacin de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la apropiacin de la fundamentacin cientfico-tecnolgica requerida para el logro del aprendizaje propuesto. Considerados tambin como la capacidad para realizar actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y mbitos diferentes. 26. Tcnica Didctica Activa: Relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricacin. Es decir, significa cmo hacer algo. Son el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efectos los propsitos planeados desde la estrategia. 27. Estructura cognoscitiva:
Contenido y organizacin de ideas de una persona. En el contexto del aprendizaje del objeto de estudio, es el contenido y la organizacin de sus ideas en un rea particular de conocimiento.

28. Evaluacin Cualitativa: Juicio de valor sobre la calidad de las Evidencias de Aprendizaje recaudadas en el proceso de formacin. El juicio se expresa de manera conceptual, y se basa en el cumplimiento de criterios de calidad establecidos, los cuales permiten valorar los logros alcanzados por el Alumno. 29. Mtodo: En lgica, se entiende como el camino ms breve para llegar a la verdad. Es la manera ordenada y calculada para alcanzar el fin previsto: cada paso y cada

movimiento est relacionado con el fin y tiene su razn de ser; es la manera de realizar los fines de la educacin con la mayor eficacia y economa posibles. 30. Mediaciones Pedaggicas: Conjunto de acciones o intervenciones, recursos y materiales didcticos como sistema articulado de componentes que intervienen el hecho formativo, facilitando el proceso de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin. Su principal objetivo es generar retos, brindar apoyo y facilitar la intercomunicacin entre el Alumno y el Orientador, para favorecer, a travs del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos. 31. Proceso Formativo: Desarrollo de las Actividades de Enseanza-AprendizajeEvaluacin tanto presenciales como desescolarizadas que se desarrollan de manera articulada, con el fin de que el Alumno alcance los resultados de aprendizaje. 32. Plan de Formacin: Documento que consigna la concertacin entre el Instructor/a y el alumno/a, permite definir las Actividades de aprendizaje, seguimiento y evaluacin, segn las necesidades de formacin identificadas y con base en el diseo curricular correspondiente. 33. Formacin Titulada: Tipo de formacin orientado a preparar las personas (jvenes o adultas) para desempear oficios u ocupaciones requeridas por los sectores productivo y social, con el fin de satisfacer las necesidades de nuevo talento o de cualificacin de trabajadores, estn o no vinculados al mercado laboral, en los niveles operativo, tcnico, tcnico profesional y tecnolgico. Conduce a Certificados de Aptitud Profesional (C.A.P.) o a ttulos de Tcnico Profesional y de Tecnlogo. 34. Valoracin de las evidencias de Aprendizaje: Asignacin de atributos o cualidades por parte del Instructor a las Evidencias de Aprendizaje del Alumno, de acuerdo con los Criterios de Evaluacin establecidos en cada caso. La valoracin se realiza sobre la calidad de las evidencias recogidas durante el proceso de formacin y al finalizar ste. El juicio de valor puede llevar a la aceptacin o rechazo de la evidencia, segn se ajuste o no a dichos criterios de calidad. 35. Tcnicas de Evaluacin: Son respuestas al cmo hacer para verificar el alcance de un fin o resultado propuesto. Se sitan a nivel de los hechos o de las etapas prcticas que, a modo de dispositivos auxiliares, permiten la aplicacin del mtodo. Tienen un carcter prctico y operativo. 36. Proyectos: Estrategia de aprendizaje que involucra a los Aprendices en la solucin de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autnoma e interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos. 37. Ambientes: Espacio transformado donde se encuentran las fuentes del aprendizaje: tutor-instructor, entorno, las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y el trabajo colaborativo, puede ser utilizado para varias acciones de formacin.