Programa de Calidad y Mejora de Los Rendimientos Escolares

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. Tirso de Molina

ANEXO II
PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN

LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS
SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN
Centro solicitante
Ref.Doc.: FirDigPrgCalMejRenEsc
Código: 18001433 Nombre: C.E.I.P. Tirso de Molina
Domicilio: Tirso de Molina,s/n
C.P.: 18565 Localidad: Campotéjar Provincia: Granada

Teléfono: 958385041 Fax: Correo electrónico:
D./Dª. Miguel Becerro Arriaza

Como Director/Directora del Centro,
Cód.Centro: 18001433
DECLARA que:
a) Conoce todos los términos establecidos para participar en el Programa de Calidad y mejora de los rendimientos
escolares en los centros docentes públicos aprobado por la Orden de 20 de Febrero de 2008.
b) El Claustro de Profesores del Centro aprobó, con fecha 03/03/08, por una mayoría de, al menos, los dos tercios de
sus miembros, la participación del Centro en el referido Programa.
c) El Claustro de Profesores del Centro aprobó, con fecha 24/03/08, por una mayoría simple de sus miembros, los
objetivos educativos elaborados por el Centro para el citado Programa.
SOLICITA:
Participar en la convocatoria de Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes
públicos correspondiente al curso 2007/2008, aceptando las bases de dicha convocatoria.
DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008
Código Seguro de Verificación: 7VAdiVamEVoyS2HQFN5/Iw== . Permite la verificación de la integridad de una copia de este documento
electrónico en la dirección: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirma
Este documento incorpora firma electrónica reconocida de acuerdo a la Ley 59/2003, de 19 de diciembre, de firma electrónica.
FIRMADO POR BECERRO ARRIAZA, MIGUEL FECHA Y HORA 31/03/2008 08:50:48
ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es 7VAdiVamEVoyS2HQFN5/Iw== PÁGINA 1/8
7VAdiVamEVoyS2HQFN5/Iw==
Relación de profesorado que ha suscrito el compromiso de participación en el programa:
D.N.I. N.R.P. NOMBRE Y APELLIDOS

76143356Q Montserrat Pérez Manzano
24199851X I59024199851 Desamparados Soria Moreno
25931333Y A45EC000206676 Miguel Becerro Arriaza
24170266A A45EC2417026613 M. Paz Blanco de los Reyes
26006058G I597EC Elena María Calahorro Mesa
24133149P A45EC000237860 Macario Castillo Sánchez

74682832S S59774682832 Eva María Castro Wago
44283833R S59744283833 Pilar Beatriz Delgado Castro
24235865Y A45EC2423586535 José Luis Enríquez Sánchez
24166532H A45EC2416653257 Francisco Escudero López
26244114X Dolores Garrido Martínez
48445109W 4844510968A0597 Fátima Mercedes Gómez Navas
44268381M A45EC4426838135 Alejandro González Martín
24224638A A45EC2422463846 María Carmen León Torres
52707528S 5270752868A0597 Natividad Molina Jiménez
24295522R A45EC2429552268 Francisco Armando Saavedra Requena
24209278F A45EC2420927824 Amalia Salazar Salazar
24187022S A45EC2418702268 Ángel del Valle Lozano
En Granada a 28 de marzo de 2008

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (C.E.I.P.), COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y

PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O. Y COLEGIOS PÚBLICOS RURALES
I. Rendimiento educativo del centro Rango Peso
R.1. Tasa de promoción del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria. (De 0% a 5
10%):
Objetivos que el centro incorpora o mantiene en su proyecto educativo para la consecución del
indicador: Enumerar los objetivos educativos que se pretenden alcanzar durante el desarrollo
del Programa.
1. Mejorar el porcentaje de alumnado que alcanza un dominio en competencias a través de:

Desarrollar un programa de lectura que mejore:
• La comprensión lectora en sus tres vertientes: literal, inferida y valorativa.

• La velocidad y la fluidez lectora.
Establecer un programa de composición escrita que mejore la expresión escrita en nuestros/as
alumnos/as.
Desarrollar estrategias que mejoren la resolución de problemas.
2. Iniciar al alumnado desde el segundo ciclo de primaria en las técnicas de estudio: subrayado,
realización de esquemas y resúmenes.
3. Informar al alumnado y a los padres/madres al principio de cada curso e los criterios de evaluación
que el profesorado aplicará en cada área.
R.2. Tasa de idoneidad del alumnado de sexto curso de Educación Primaria. (De 0% a 5
10%):
del Programa.
1. Elaboración de material didáctico en las materias instrumentales comenzando desde infantil.

2. Aplicación del Plan de Mejora.
3. Iniciación en técnicas de estudio
4. Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.

5. Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los alumnos.
6. Facilitar la transición de un ciclo a otro.
R.3. Tasa de absentismo escolar en las enseñanzas básicas. (De 0% a 5

10%):
del Programa.
1. Mejorar la comunicación y las relaciones con las familias.

2. Hacer llegar a toda la comunidad educativa el Proyecto de Centro.
3. Desarrollar el proyecto de Acción Tutorial.
4. Transmitir a las familias la importancia de la educación de sus hijos/as.
5. Reforzar el sistema de penalización por faltas de asistencia injustificadas.
R.4. Tasa de alumnado que alcanza un dominio alto en las competencias desarrolladas en las pruebas (De 15% a 20
de evaluación de diagnóstico. 35%):
del Programa.
1. Mejorar el porcentaje de alumnado que alcanza un dominio alto en competencias a través del
desarrollo del Proyecto de Mejora de la comprensión lectora, de la composición escrita y la resolución
de problemas.
2. Introducir las técnicas de estudio a partir del segundo ciclo de primaria.
3. Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.
4. Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y significativos mejorando sus
procedimientos de aprendizaje.
5. Establecer criterios comunes y consensuados que abarquen a todas las materias asentando
criterios metodológicos firmes compartidos por profesorado y alumnado.
6. Potenciar la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.

R.5. Tasa de alumnado que obtiene un dominio bajo en las competencias desarrolladas en las pruebas (De 15% a 30
de evaluación de diagnóstico. 35%):
del Programa.
1. Potenciar el aprendizaje y el rendimiento del alumnado a través de:

- Adquisición de hábitos y constancia en el trabajo.
- Proponiendo formas de trabajo eficaces.
- Mejorar las habilidades en lectura, escritura y resolución de problemas con el programa de mejora.
2. Optimizar la organización del centro con el fin de atender a la diversidad de los alumnos/as de
forma ordinaria (planificar, coordinar y evaluar medidas de atención a las necesidades de todo el
alumnado.
3. Reforzar la comunicación con las familias para favorecer la adquisición de hábitos básicos de
trabajo.
4. Poner en marcha el refuerzo de la enseñanza de las áreas instrumentales básicas.
5. Contextualizar los aprendizajes.
R.6. Tasa de alumnado que supera los objetivos educativos de la etapa en educación infantil. (De 5% a 15
Situación de partida:Porcentaje de alumnado de educación infantil de cinco años que en el curso 15%):
anterior, obtiene evaluación positiva en la consecución de los objetivos de la etapa.
Valor: 100
del Programa.
1. Mejorar el proceso de lectoescritura en E. Infantil a través de la elaboración y puesta en práctica de

un Método de lectoescritura.
2. Mejorar la expresión matemática completando los métodos con baterías de actividades de

numeración, conceptos básicos e iniciación a las operaciones básicas de suma y resta.
3. Facilitar la transición de Infantil a Primaria.
4. Realizar actividades relacionadas con el perfeccionamiento del lenguaje oral durante todo el ciclo.
R.7. Resultados del nivel de satisfacción del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria. (De 5% a 10
10%):
R.8. Resultados del nivel de satisfacción de los padres y de las madres. (De 10% a 10
25%):
TOTAL: 100%

II. Actuaciones del centro Rango Peso

A.1. Implicación del profesorado del centro en Planes, proyectos y actuaciones de innovación e (De 25% a 60
investigación educativa, destinados a la mejora. 75%):
Situación de partida:Enumerar los proyectos y actuaciones que desarrolla el centro en la actualidad,
indicando, entre paréntesis, el grado de consecución de los objetivos establecidos. Indique el
porcentaje de participación del profesorado en cada uno de ellos.
Descripción Valor
Proyecto de atención a la diversidad de género 100
(coeducación) (60%)
Proyectos Centros T.I.C. (60%) 100
Proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas 100
escolares (65%)
A no fumar ¡me apunto! (85%) 35
Escuela Espacio de Paz (70%) 100
Grupo de Trabajo para la elaboración de un Método 29
de Lectoescritur para E. Infantil (80%)
Grupo de Trabajo sobre Técnicas de estudio (70%) 47
Formación en Centros: web 2.0 (60%) 100
del Programa.
1. Mantener el nivel de implicación del profesorado en proyectos y actuaciones que mejoren su

rendimiento profesional y que incidan en la mejora de los resultados del alumnado.
2. Solicitar al C.E.P. cursos y ayuda en aquellos aspectos que necesitemos mejorar, y participar
activamente en dichas actividades.
3. Continuar y mejorar los proyectos en los que estamos participando actualmente.
4. Integración de las tecnologías (T.I.C.) y la biblioteca en los procesos de enseñanza-aprendizaje en
nuestro centro.
5. Potenciar el trabajo cooperativo.
6. Llevar a cabo actuaciones de investigación e innovación que ayuden a elevar el nivel de calidad de
enseñanza en nuestro centro.
A.2. Implicación de la comunidad educativa del centro en Planes, proyectos y actuaciones de (De 25% a 40
innovación e investigación educativa, destinados a la mejora. 75%):
del Programa.
1. Acercar los proyectos, programas y actuaciones de innovación educativa que se estén

desarrollando en el centro, a la comunidad educativa.
2. Fomentar la elaboración y puesta en práctica de proyectos conjuntos que contribuyan a la mejora
de las competencias básicas de nuestro alumnado.
3. Intentar aportar un mayor protagonismo al resto de la comunidad educativa para favorecer su
implicación.
TOTAL: 100%

III. Clima y Convivencia Rango Peso

C.1.Actuaciones preventivas para la mejora del clima escolar (De 40% a 40
Situación de partida:Enumerar las actuaciones realizadas en el curso anterior indicando el grado de 80%):
consecución de los objetivos establecidos en cada una de ellas.
Descripción Valor
Elaborar normas de forma democrática y participativa 80
basadas en el respeto.
Trabajar el aprendizaje de la ciudadanía democrática 80
a través de las efemérides.
Trabajar en tutoría el desarrollo de la capacidad de 60
análisis de los conflictos, asumiendo los problemas
de convivencia como algo nuestro, trabajar

habilidades sociales
Trabajar la empatía 50
Realizar actividades relacionadas con la igualdad de 55
género
Situación de partida:Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con el
centro. (excepto alumnado de Educación Infantil)
Valor: 1
del Programa.
1. Aplicar el Plan de Convivencia elaborado en el presente curso.

2. Introducir y potenciar la mediación en nuestro Plan de Convivencia.
3. Establecer una hora de tutoría en Primaria con los alumnos/as en la que se trabajen habilidades
sociales y normas de convivencia democrática.
4. Desarrollar las actividades planificadas en los proyectos “Escuela, espacio de paz” y “Coeducación”
C.2. Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el (De 20% a 60
alumnado 60%):
Situación de partida:Enumerar las actividades extraescolares y complementarias desarrolladas
durante el curso anterior, indicando la participación del alumnado en cada una de ellas
Descripción Valor
La Feria del Libro 90
Salidas al entorno 100
Actividades culturales fuera de la localidad 70
Celebración de efemérides 80
Realiazación de actividades incluidas en los 75
proyectos aprobados por la administráción educativa
Fiesta de Navidad y fin de curso 70
del Programa.
1. Favorecer la motivación hacia las actividades culturales, extraescolares y complementarias que

favorezcan su formación.
2. Dar oportunidad al resto de la comunidad educativa a participar en la programación y planificación
de dichas actividades.
3. Elevar la participación en la oferta de actividades extraescolares, culturales y complementarias que
haga el centro.
TOTAL: 100%

IV. Implicación de las familias Rango Peso

F.1. Compromiso educativo con las familias. (De 20% a 25
Situación de partida:Enumerar las medidas establecidas por el centro para favorecer la relación 50%):
familia/escuela
1.Mejorar el compromiso educativo del centro con las familias a través de:
-Reforzar el acercamiento entre escuela y familia y entre el alumnado y la escuela.
-Continuar y afianzar la Escuela de Padres/Madres.
-Crear una atmósfera afectiva, de colaboración y proximidad en toda la comunidad educativa.
2. Fomentar la importancia del compromiso educativo que las familias deben tener con sus
hijos/as
3. Realizar reuniones periódicas con las familias para informar sobre la evolución de sus hijos/as,
y para dar indicaciones o resolver dudas sobre temas educativos.

4. Transmitir a las familias lo que supone el nuevo currículo basado en competencias básicas
informando sobre su implicación en el proceso de formación de sus hijos/as.
5. Hacer llegar a las familias las líneas metodológicas desarrolladas en nuestro centro para
garantizar una continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Situación de partida:Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro

Valor: 1
del Programa.
1. Mejorar el compromiso educativo del centro con las familias a través de:
- Reforzar el acercamiento entre escuela y familia y entre el alumnado y la escuela.
- Continuar y afianzar la Escuela de Padres/Madres.
- Crear una atmósfera afectiva, de colaboración y proximidad en toda la comunidad educativa.
2. Fomentar la importancia del compromiso educativo que las familias deben tener con sus hijos/as
3. Realizar reuniones periódicas con las familias para informar sobre la evolución de sus hijos/as, y
para dar indicaciones o resolver dudas sobre temas educativos.
4. Transmitir a las familias lo que supone el nuevo currículo basado en competencias básicas
informando sobre su implicación en el proceso de formación de sus hijos/as.
5. Hacer llegar a las familias las líneas metodológicas desarrolladas en nuestro centro para garantizar
una continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
F.2. Conocimiento de las actuaciones y prácticas docentes desarrolladas en el centro, por parte de las (De 20% a 40
familias. 45%):
del Programa.
1. Informar a las familias del contenido e implicaciones del Proyecto Educativo de Centro en sus
hijos/as.
2. Mejorar los canales de comunicación entre el centro y las familias.
3. Informar a las familias de cuales son los criterios de evaluación en todos los cursos, así como los
contenidos que se trabajan.
F.3. Desarrollo de la Acción Tutorial. (De 15% a 35

45%):
del Programa.
1. Contribuir a la personalización de la educación atendiendo a todos los aspectos de ser humano y

favoreciendo la integración de los distintos aprendizajes y coordinando la acción de los distintos
agentes educativos.
2. Resaltar los aspectos orientadores de la educación atendiendo al contexto en el que vive el
alumnado, al futuro que pueden contribuir a proyectar, favoreciendo aprendizajes más funcionales,
mejor conectados con el entorno de modo que la escuela aporte una educación para la vida.
3. Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria
y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia, previniendo y anticipándose a
conductas problemáticas que pudieran surgir.
4. Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad educativa: profesorado,

Objetivos que el centro incorpora o mantiene en su proyecto educativo para la consecución del (De 15% a 35
indicador: Enumerar los objetivos educativos que se pretenden alcanzar durante el desarrollo 45%):
del Programa.
alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno, asumiendo papel de
mediación y, si hace falta, de negociación ante los conflictos que puedan plantearse.
5. Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y
de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje.
6. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de
valores, y de la progresiva toma de decisiones a medida que los alumnos han de ir adoptando
opciones en su vida.
TOTAL: 100%
En aquellos indicadores cuya fuente sean encuestas, los centros deberán realizar una estimación de los datos de su
situación de partida que, con posterioridad, serán revisados por la Comisión Técnica de Estudio una vez que se
dispongan de los resultados de dichas encuestas.


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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

C.E.I.P. Tirso de Molina

PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN

Código: 18001433 Nombre: C.E.I.P. Tirso de Molina

Domicilio: Tirso de Molina,s/n

C.P.: 18565 Localidad: Campotéjar Provincia: Granada

D./Dª. Miguel Becerro Arriaza

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

Relación de profesorado que ha suscrito el compromiso de participación en el programa:

D.N.I. N.R.P. NOMBRE Y APELLIDOS

24133149P A45EC000237860 Macario Castillo Sánchez

En Granada a 28 de marzo de 2008

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (C.E.I.P.), COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y

1. Mejorar el porcentaje de alumnado que alcanza un dominio en competencias a través de:

• La comprensión lectora en sus tres vertientes: literal, inferida y valorativa.

1. Elaboración de material didáctico en las materias instrumentales comenzando desde infantil.

4. Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.

R.3. Tasa de absentismo escolar en las enseñanzas básicas. (De 0% a 5

1. Mejorar la comunicación y las relaciones con las familias.

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

1. Potenciar el aprendizaje y el rendimiento del alumnado a través de:

1. Mejorar el proceso de lectoescritura en E. Infantil a través de la elaboración y puesta en práctica de

2. Mejorar la expresión matemática completando los métodos con baterías de actividades de

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

II. Actuaciones del centro Rango Peso

1. Mantener el nivel de implicación del profesorado en proyectos y actuaciones que mejoren su

1. Acercar los proyectos, programas y actuaciones de innovación educativa que se estén

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

III. Clima y Convivencia Rango Peso

de convivencia como algo nuestro, trabajar

1. Aplicar el Plan de Convivencia elaborado en el presente curso.

1. Favorecer la motivación hacia las actividades culturales, extraescolares y complementarias que

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

IV. Implicación de las familias Rango Peso

y para dar indicaciones o resolver dudas sobre temas educativos.

Situación de partida:Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro

F.3. Desarrollo de la Acción Tutorial. (De 15% a 35

1. Contribuir a la personalización de la educación atendiendo a todos los aspectos de ser humano y

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Fecha de Generación: 28/03/2008

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