ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUA TALLER Ao lectivo: __________

REA: ____________Estadstica______________ PERODO: ___III___

PERMUTACIONES

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

PERMUTACIONES
COLEGIO: GRADO: Tercero DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: Un perodo REA: Estadstica

HORAS: 12 horas / perodo

PROPSITOS DE PERODO: AFECTIVO: Que manifestemos todo nuestro inters por los procesos de permutacin y definicin clsica de probabilidad y espacio muestral, para que potenciemos nuestro pensamiento. COGNITIVO: Que comprehendamos los procesos concernientes al clculo de permutaciones y espacio muestral y tengamos claridad cognitiva sobre el pensamiento aleatorio y variacional. EXPRESIVO: Que establezcamos la necesidad de calcular las permutaciones y el espacio muestral, demostrando nuestros avances en el pensamiento aleatorio y variacional. EVALUACIN - INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo la nocin de permutacin y calculo el nmero de permutaciones de un conjunto de elementos. Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. ENSEANZAS: COMPETENCIAS Razonamiento Resolucin y planteamiento de problemas Comunicacin Modelacin Elaboracin, comparacin y ejercitacin de procedimientos

HABILIDADES Organizar Interpretar Representar Explicar Resolver y formular problemas

EJES TEMTICOS: Permutacin. Definicin clsica de probabilidad, espacio muestral. DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO: Didctica Proposicional Constructivista, Anticonstructivista, Comprehensiva, Expresiva, Interrogativa y Mixta. Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali
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TALLER N 25 USO LA ESTADSTICA TIEMPO PREVISTO: Semana 25 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1 MOTIVACIN Pinto de forma creativa los cuatro dinosaurios.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo utilice la estadstica para explicar hechos de la vida cotidiana. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. ME INFORMO Te propongo un jueguito, tal vez ya lo hayas hecho, es algo muy simple, se trata de tomar las letras de la palabra ROMA y cambiarlas de posicin cuantas veces desees y encontrar otras palabras que utilizas diariamente. Recuerda que slo puedes trabajas con las letras de la palabra ROMA, no puedes agregar o quitar letras. Seguramente encontraste: MORA, AMOR, RAMO, ARMO Resulta que lo que acabo de realizar es posible gracias a la estadstica, en este jueguito hay estadstica. En el perodo pasado la estadstica te permiti hacer combinaciones y formar parejas o tros de representantes del saln, descubrir de cuntas maneras diferentes te puedes vestir, combinando la ropa que tienes y ayudando a crear combos de comidas rpidas. Ahora tengo un nuevo reto: jugar a cambiar de posicin. INTERPRETO Seguramente recuerdo esto Si, es El pdium de los ganadores! Juego con l. 1. Para empezar se tienen tres competidores, el seor G, el seor A y el seor R, voy a ver cmo pueden variar las posiciones de los competidores en el pdium. Mi misin es completar todos los cambios posibles que en el pdium se puedan dar. Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali
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A R

G R

2. Alguno de los tres ocupo ms veces el primer lugar que los otros? Por qu? 3. Ser que en este caso es importante tener en cuenta el orden? Es decir, es igual que me digan que estoy de primero o que estoy de segundo? Por qu? 4. Ahora supongo que tengo los mismos tres competidores, pero tengo un pdium con slo dos lugares; nuevamente dibujo las posibilidades que tiene cada competidor de ocupar un puesto en el pdium.

5. Qu diferencias y similitudes encuentro entre el ejercicio hecho en el punto 1 y el realizado en el punto 4? Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

TALLER N 26 LA PERMUTACIN

TIEMPO PREVISTO: Semana 26 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Completo la melena del len con lneas y lo pinto.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo utilice las permutaciones para explicar eventos de mi entorno prximo. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo la nocin de permutacin y calculo el nmero de permutaciones de un conjunto de elementos.

AUMENTO MI VOCABULARIO La actividad El pdium realizada en el taller anterior pertenece a una temtica muy importante de la estadstica y recibe el nombre de: permutacin. PERMUTACIN: Puedo llamar permutaciones a cada una de las posibilidades de ordenacin de todos los elementos. Como acabo de observar en la definicin anterior, al contrario de las combinaciones que no es importante el orden, en las permutaciones si es importante, adems se trabaja las acciones de cambiar de lugar elementos y se hacen sobre un conjunto, a diferencia de la combinacin que me permita manipular elementos de uno, dos o ms conjuntos para combinarlos.

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INTERPRETO La carrera de los conejos: Fifi, Luqui y Manchas compiten por el premio del conejo ms rpido; pero los organizadores de la carrera desean saber cmo pueden llegar a quedar las posiciones. 1. Para ayudar a los organizadores completo la siguiente tabla de posibles posiciones.

2. De cuntas formas pude quedar la carrera? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Todos los conejos estn en igualdad de condiciones?____________ Por qu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Si Manchas ocupa el segundo lugar Cmo pueden quedar las dems posiciones de la carrera? ____________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Y AHORA A ESCRIBIR Completo las expresiones. 1. En las permutaciones _____________________ el orden. 2. Una permutacin es la posibilidad de _________________ de todos los ________________ de un conjunto. 3. La permutacin se diferencia de la combinacin porque en las combinaciones ______________________ el orden, en cambio en la permutaciones ___________________ el orden. 4. Para poder encontrar todas posibilidades en que puede llegar a quedar la carrera de los conejos debimos hacer uso de la __________________ Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

TALLER N 27 JUEGO CON NMEROS

TIEMPO PREVISTO: Semana 27 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Coloreo los crculos que hay en la imagen.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo utilice la estadstica para interpretar situaciones de la vida cotidiana. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo la nocin de permutacin y calculo el nmero de permutaciones de un conjunto de elementos. ORGANIZO LA INFORMACIN As como jugu a encontrar todas las posibilidades que se puede tener de ocupar el primer, segundo o tercer puesto en una carrera, ahora voy a jugar a ser un(a) grande matemtico(a), creador(a) de nmeros. Para este jueguito necesito de las permutaciones, veo un ejemplo de cmo se crean nmeros permutando:
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Con el nmero 124, que est compuesto por los dgitos 1, 2 y 4 voy a cambiar de orden el 2, que pasa del medio a ser primero. Ohhh!... Ya tengo el nmero 214. Ahora cambio de posicin al 4 y lo llevo al medio.

241
Jejeje se acaba de convertir en el 241 es fcil. INTERPRETO

1. Luca tiene tres tarjetas con un dgito cada una, conformo todos los nmeros de dos cifras que puedo, empleando los dgitos que tiene Luca en cada tarjeta.

2. Formo, con los nmeros de las tres tarjetas, todos los nmeros de tres cifras que pueda.

3. Cul es el nmero de dos cifras ms pequeo que obtuve? Por qu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Cul es el nmero de dos cifras ms grande que obtuve? Por qu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. En los nmeros de tres cifras, cuntos hay mayores a 259? Los escribo. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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TALLER N 28 FORMO PALABRAS TIEMPO PREVISTO: Semana 28 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Completo la secuencia en cada gusano y luego lo pinto.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo recolecte y organice de datos a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo.

AUMENTO MI VOCABULARIO Cuando realizo una permutacin obtengo varios resultados; dentro de la estadstica reciben un nombre especial, ese nombre es evento. Con los dgitos 2, 1 y 4 puedo formar los nmeros
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No, nononoooo, no me rompo la cabeza. En el taller anterior tom el nmero 124 y cambiando de orden sus dgitos lo transform en: Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

214 241

Cada uno de estos resultados es un evento, en este caso tengo dos resultados, es decir, dos eventos.

INTERPRETO Como ya conozco qu es un evento, ahora busco ms eventos. 1. Sofa y Daniel juegan a formar palabras. Cada uno tiene tres tarjetas. Observo.

Escribo las diferentes formas en que cada nio puede hacer arreglos de dos letras con cada tarjeta.

2. Trabajo con ms letras. Escribo cuantas palabras diferentes con y sin sentido puedo formar con el grupo de tarjetas.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Cuntas palabras con sentido encontr? Las escribo.
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4. Cuntas palabras sin sentido encontr? 5. Cuntos eventos tiene la actividad que desarroll? Por qu? Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

TALLER N 29

HAGO UN DESCUBRIMIENTO

TIEMPO PREVISTO: Semana 29 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Pinto con un color todos los cuadrados que encuentre.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo recolecte y organice de datos a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo la nocin de permutacin y calculo el nmero de permutaciones de un conjunto de elementos. Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. ORGANIZO LA INFORMACIN Ricardo toma dos dados, los tira al aire y anota cunto suman en total los puntos obtenidos en cada dado las veces que lanza.

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1. Completo la tabla que Ricardo hizo al sumar el total de puntos obtenidos al lanzar los dados. Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

Dado 1

Dado 2

Total 3 7

2. Ricardo se pregunta si lo que acaba de hacer con los dados en un permutacin Yo que le respondera? Por qu? 3. De no ser una permutacin Qu sera? Por qu? 4. Ricardo decidi cambiar de actividad, y se ocup de ordenar sus libros: de matemticas, de castellano y de cuentos, cambindolos de lugar una y otra vez. Dibujo en cada estante las maneras que faltan en que Ricardo puede organizar los libros.
Matemticas

Castellano

Cuento s

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5. Qu diferencias encuentras entre las dos actividades que realiz Ricardo? 6. Cul de las dos actividades realizadas por Ricardo es una permutacin? Por qu? Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

TALLER N 30 LAS ELECCIONES

TIEMPO PREVISTO: Semana 30 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Uno los puntos en secuencia numrica y coloreo la figura encontrada.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo cuente y represente los datos de una representacin utilizando marcas de agrupacin. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. INTERPRETO 1. En el consejo estudiantil se debe escoger el presidente y el vicepresidente; se han postulado 4 candidatos:

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Quin puede ser el presidente y el vicepresidente? Completo la tabla de posibilidades Presidente Vicepresidente Carolina Oliva

2. Con el fin de ser ms democrticos los nios del consejo estudiantil decidieron que adems de los dos cargos a elegir, presidente y vicepresidente, se debe elegir por votacin el cargo de fiscal. Cules son las nuevas posibilidades de eleccin con los mismos candidatos? Presidente Vicepresidente Fiscal

3. Las posibilidades de eleccin para ocupar los cargos aumentaron o se redujeron? 4. En cul de las dos elecciones un nio tiene ms oportunidad de ocupar un cargo? Por qu? 5. Si se realizaran las elecciones de la primera forma cuntas posibilidades tiene Oliva de ser presidente? Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

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TALLER N 31 LA COMPETENCIA

TIEMPO PREVISTO: Semana 31 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Uno los puntos y pinto la imagen obtenida.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo responda a situaciones relacionadas con probabilidades. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. Y AHORA A LEER La actividad fsica, ya sea que practique un deporte o slo salga a la ciclovia los domingos y haga trabajo fsico en la clase de educacin fsica, es un buen complemento para la actividad escolar, debido a que el ejercicio fsico ayuda a evitar y reducir el riesgo de padecer obesidad (sobrepeso) disminuyendo el porcentaje de grasa corporal; ayuda a fortalecer Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

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el sistema seo dando huesos fuertes; mejora el sistema muscular, dando msculos ms fuertes y flexibles para ejecutar ms rpido y con mayor precisin movimientos y como si fuera poco permite ocupar bien el tiempo libre, alejndonos de malas compaas y vicios muy perjudiciales. Me permite tener una MENTE SANA EN UN CUERPO SANO 1. Practico algn deporte? Cul? 2. Si practico un deporte Creo que me ha ayudado a mejorar mi salud?; si no practico un deporte Creo que practicar algn deporte mejorara mi salud? 3. Creo que la clase de educacin fsica es importante? Por qu? 4. Por qu el deporte es un buen complemento para la actividad escolar? INTERPRETO Sea que practique continuamente un deporte o slo juegue en mis momentos libres con mis amigos o amigas, he experimentado las emociones de vivir una competencia. Respondo: 1. Andrea, Jaime, Rodrigo y Meliza se inscribieron para jugar un torneo de tenis de mesa (ping-pon), en el torneo slo se premiar los dos primeros puestos Cuntas posibilidades tiene Meliza de ser campeona? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Cul de los jugadores tiene ms posibilidades de ser campen? Por qu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Meliza tiene ms o menos posibilidades de ser subcampeona que campeona? Por qu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ En la escuela se ha organizado un triangular de ftbol y los profesores con el nimo de incentivar el deporte han decidido premiar a los tres equipos participantes. 4. Completo la tabla de posibilidades en que se puede finalizar el campeonato dibujando los escudos de los equipos.

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TALLER N 32 Y MS PERMUTACIONES

TIEMPO PREVISTO: Semana 32 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Completo los espacios formando una palabra, observo las imgenes.
RRACELLATI RORTE RERCAR RORBU COSOTARRIS SORRECHU RAJAR RRIGUATA RRALBI TOMORRETE

RAGOR

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete informacin determinada en grficos estadsticos. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. OBSERVO

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Hay 3 pocillos y 3 platos de diferente color.

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1. Cambio los pocillos de lugar todas las veces que sea posible, de tal manera que el orden en que aparecen los tres sobre los platos sea diferente. Dibujo todas las posibilidades. 2. Cuntos eventos obtuve? 3. Ahora cambio de lugar los platos las veces que sea posible, de tal manera que el orden en que aparecen los tres bajo los pocillos sea diferente. Tengo en cuenta dibujar todas las posibilidades. 4. Cuntos eventos obtuve? ________________________________________________________________ 5. Al cambiar de orden los pocillos y los platos la cantidad de eventos que resultaron fue diferente o igual? Por qu creo que sucedi esto? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6. Cambio los pocillos y los platos de orden, pero recuerdo que debo conservar los pocillos arriba y los platos abajo. Dibujo las posibilidades. 7. Cuntos eventos obtuve? _________________________________________________________________

8. Coloreo los platos y pocillos de tal manera que el color del pocillo que se encuentra arriba, sea del mismo color que el plato que est debajo de l. Luego cambio de lugar al mismo tiempo pocillo y vaso del mismo color. Dibujo las posibilidades. 9. Describo lo que observo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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TALLER N 33 DIAGRAMA DE RBOL Y PERMUTACIONES

TIEMPO PREVISTO: Semana 33 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Identifico cada uno de los instrumentos, escribo su nombre y pinto sus dibujos.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo organice informacin determinada en diagramas de rbol. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo la nocin de permutacin y calculo el nmero de permutaciones de un conjunto de elementos. ORGANIZO LA INFORMACIN Nuevamente el diagrama de rbol es una buena herramienta para organizar la informacin en forma grfica y encontrar todas las posibilidades de cambio de orden de manera fcil y exacta. A Elena, Marcela y Guillermo se les ha permitido ubicarse dentro del saln en la primera, segunda o tercera fila, la nica condicin es que no pueden quedar dos en la misma fila, encuentro todas las posibilidades de los tres estudiantes empleando el diagrama de rbol.

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Y as obtuve fcilmente 6 diferentes maneras en que estos estudiantes se pueden ubicar en las tres filas. INTERPRETO Empleando el diagrama de rbol encuentro todos los posibles eventos. 1. Santiago invit a dos amigos, Miguel y Camilo, a cine, al recibir la boletas observ que le dieron las boletas marcadas con los puestos F 23, F 24 y F 25 De cuntas maneras se pueden sentar los tres amigos? Completo el diagrama de rbol.

2. Escribo en una tabla los resultados obtenidos en el diagrama de rbol anterior. 3. Tres automviles compiten en una carrera, mi misin es emplear el diagrama de rbol para encontrar las posibilidades que tienen los automviles de ocupar el primer, segundo y tercer puesto.

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4. Escribo los resultados obtenidos. Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

TALLER N 34 INTERPRETO DIAGRAMAS DE RBOL

TIEMPO PREVISTO: Semana 34 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Busco en la sopa de letras las palabras de la lista.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo organice informacin determinada en diagramas de rbol. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo la nocin de permutacin y calculo el nmero de permutaciones de un conjunto de elementos. INTERPRETO

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Respondo segn el diagrama de rbol que ha servido para crear nmeros de dos cifras. 1. Cuntos eventos muestra el diagrama de rbol? Por qu? ________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Escribo los nmeros de dos cifras que se representan en el diagrama de rbol. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Cules fueron los dgitos que se utilizaron para conformar estos nmeros de dos cifras?________________________________________________________ 4. Falta algn nmero por conformar o estn todos los que es posible conformar? Por qu? ________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ A continuacin hay 4 tarjetas con nmeros; ahora debo hacer el proceso contrario a los puntos anteriores.

5. Con las tarjetas anteriores formo nmeros de dos cifras, para tal caso empleo los siguientes diagramas de rbol.

6. Escribo los nmeros que conform. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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TALLER N 35 ME COMUNICO CON PERMUTACIONES

TIEMPO PREVISTO: Semana 35 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

MOTIVACIN Pinto el dibujo de forma creativa.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo resuelva problemas de probabilidad de mi entorno prximo. EVALUACIN - INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Comprehendo y resuelvo problemas de probabilidad a partir de eventos provenientes de mi entorno prximo. OBSERVO 1. El profesor dio como propuesta una lectura de 3 libros de una lista de 4. Observo las propuestas y formo todos los tros posibles.

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2. Al formar parejas con las 4 fichas siguientes:

se olvidaron de dibujar algunas. Explico que parejas faltan:

3. Pinto cada collar con los colores amarillo, rojo, verde, violeta y naranja, cambiando de orden cada color.

4. En el punto anterior Cuntos eventos hay? _______ 5. Creo que puede haber ms eventos? _____ Por qu? _________________ _______________________________________________________________
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TALLER N 36 REVISO LO APREHENDIDO

TIEMPO PREVISTO: Semana 36 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 1

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo valore mi aprehendizaje durante el perodo. OBSERVO Caso 1.

Caso 2.

1. Escribo los eventos del caso 1 y del caso 2.

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2. Qu diferencias encuentro entre los eventos del caso 1 del caso 2? 3. Uno de los dos casos es una permutacin Cul es? Por qu lo es? Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica / Colegios Arquidiocesanos de Cali

4. El otro caso que no es una permutacin Qu es? Por qu?

INTERPRETO Con la siguiente tabla, de todas las posibles respuestas o eventos, me retan a crear una situacin en la cual sea necesario el uso de las permutaciones. Reina Sta. Valle Sta. Valle Sta. Choc Sta. Choc Sta. Atlntico Sta. Atlntico Virreina Sta. Atlntico Sta. Choc Sta. Atlntico Sta. Valle Sta. Choc Sta. Valle Princesa Sta. Choc Sta. Atlntico Sta. Valle Sta. Atlntico Sta. Valle Sta. Choc

1. Elaboro un diagrama de rbol que represente los resultados de la tabla.

2. Creo una situacin en la cual el diagrama de rbol y la tabla de eventos sirvan como respuesta a ella.

3. Qu he entendido por permutacin?

4. Qu diferencias encuentro entre la permutacin y la combinacin?

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