Apostila de Raciocnio Lgico

(O Cotidiano Matemtico no Nosso dia a dia)

Faculdade Montes Belos So Luis de Montes Belos Gois Brasil 2013

Raciocnio Lgico

Faculdade Montes Belos Professor Coordenador: Msc. Antnio Florentino de Lima Jnior Gerente Acadmica: Me. Celany Queiroz Andrade 2

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Justificativa

Este material foi desenvolvido com o objetivo de elevar o conhecimento dos acadmicos da IES, nivelando assim os discentes de todos os cursos oferecidos pela mesma. Tambm tem por finalidade unificar o contedo ministrado pelos professores em sala de aula.

A apostila foi criada a partir da juno de contedos referentes ao Raciocnio Lgico, principalmente com o enfoque da atualidade, Concursos Pblicos e Enade como contedos bsicos de (Teoria dos Conjuntos, Probabilidade, Lgica de Argumentao, Lgica Quantitativa, Proporo e Anlise Combinatria. O contedo disponvel pode ser encontrado em sites especficos e livros. Todo tpico apresentado ha exerccios de fixao, sendo estes j aplicados em concursos e ainda alguns inditos.

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Objetivo

Geral
Introduzir noes bsicas de Raciocnio Lgico e Probabilidade, tendo em vista a necessidade do emprego do mesmo em reas diversas, bem como familiarizar o discente com a terminologia e as principais tcnicas da lgica booleana.

Especifico
- Apresentar ao aluno o ambiente que envolve o raciocino lgico e a sua importncia para sua rea; - Desenvolver a capacidade crtica e analtica do estudante atravs da discusso de exerccios e problemas; - Capacitar o aluno a desenvolver os principais modelos lgicos, identificando o mais apropriado para cada situaes problemas; - Fazer com que o aluno seja capaz de criticar cada modelo apresentado a partir de sua experincia profissional e do material bibliogrfico disponibilizado.

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Sumrio

pg 1-SEQUNCIAS LGICAS Exerccios Propostos 1 2- TEORIA GERAL DOS CONJUNTOS Exerccios Propostos 2 3- LOGICA ARGUMENTATIVA Exerccios Propostos 3 4- PROPORO E RAZAO Exerccios Propostos 4 5- PROBABILIDADE Exerccios Propostos 5 6- ANLISE COMBINATRIA Exerccios Propostos 6 07 14 21 27 39 44 48 53 59 66 70

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1- SEQUNCIAS LGICAS

A FMB, uma instituio de ensino superior solida, locada no municpio de So Luis de Montes Belos, e como ferramenta de estudo do contedo curricular dos Cursos vinculados IES iremos apresentar agora o primeiro contedo de Raciocnio Lgico sobre seqncias lgicas. Os estudos matemticos ligados aos fundamentos lgicos contribuem no desenvolvimento cognitivo dos alunos, induzindo a organizao do pensamento e das ideias, na formao de conceitos bsicos, assimilao de regras matemticas, construo de frmulas e expresses aritmticas e algbricas. de extrema importncia que o licenciado em Matemtica utilize atividades extras envolvendo lgica, no intuito de despertar o raciocnio, fazendo com que o aluno utilize seu potencial na busca por solues dos problemas matemticos desenvolvidos em sala e baseados nos conceitos lgicos. A lgica est presente em diversos ramos da Matemtica, como a probabilidade, os problemas de contagem, as progresses aritmticas e geomtricas, as sequncias numricas, equaes, funes, anlise de grficos entre outros. Os fundamentos lgicos contribuiro na resoluo ordenada de equaes, na percepo do valor da razo de uma sequncia, na elucidao de problemas aritmticos e algbricos e na fixao de contedos complexos. A utilizao das atividades lgicas contribui na formao de indivduos capazes de criar ferramentas e mecanismos responsveis pela obteno de resultados na disciplina de Matemtica. O sucesso na Matemtica est diretamente conectado curiosidade, pesquisa, dedues, experimentos, viso detalhada, senso crtico e organizacional e todas essas caractersticas esto ligadas ao desenvolvimento lgico.

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Exerccios Propostos 1

1-Assinale a opo que contm a seqncia correta das quatros bolas , de acordo com as afirmativas abaixo : A bola amarela est depois da branca. A bola azul est antes da verde. A bola que est imediatamente aps a azul maior do que est antes desta. A bola verde a menor de todas as bolas.

(A) Branca,amarela,azul e verde (B) Branca, azul, amarela e verde (C) Branca , azul , verde e amarela. (D) Azul , branca , amarela e verde (E) Azul, branca , verde e amarela

2- Em uma urna contendo 2 bolas brancas , 1 bola preta , 3 bolas cinzas , acrescenta-se 1 bola, que pode ser branca ,preta, ou cinza.Em seguida , retira-se dessa urna, sem reposio, um total de 5 bolas.Sabe-se que apenas 2 das bolas retiradas eram brancas e que no restaram bolas pretas na urna aps a retirada. Em relao s bolas que restaram na urna , correto afirmar que:

(A) ao menos uma branca. (B) necessariamente uma branca (C) Ao menos uma cinza (D) exatamente uma cinza (E) todas so cinzas

3-Comparando-se uma sigla de 3 letras com as siglas MS, SIM, BOI, BOL e ASO, sabe-se que: - MS no tem letras em comum com ela; 7

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- SIM tem uma letra em comum com ela, mas que no est na mesma posio: - BOI tem uma nica letra em comum com ela, que esta na mesma posio; - BOL tem uma letra em comum com ela, que no est na mesma posio; - ASO tem uma nica letra em comum com ela, que est na mesma posio. A sigla a que se refere o enunciado dessa questo

(A)BIL

(B) ALI

(C) LAS

(D) OLI

(E) ABI

4-Em um ms, Laura despachou dois processos a mais que o triplo dos processos despachados por Paulo. Nesse mesmo ms, Paulo despachou um processo a mais que Rita. Em relao ao total de processos despachados nesse ms pelos trs juntos correto dizer que um nmero da seqncia:

(A)1, 6, 11, 16, ... (D)4, 9, 14, 19, ...

(B)2, 7, 12, 17, ... (E)5, 10, 15, 20, ...

(C)3, 8, 13, 18, ...

5-Observando o calendrio de um certo ano, Gabriel percebeu que havia dois meses consecutivos que totalizavam 60 dias. Se esse ano comea em uma segunda-feira, ento termina em uma

(A) segunda-feira. (B) tera-feira. (C) quarta-feira. (D) quinta-feira. (E) sexta-feira.

6-No dia 29 de dezembro de 2006 quatro tcnicos judicirios de uma mesma Secretaria da Justia Federal - Eugnio, Nair, Raul e Virgnio - entregaram seu relatrio mensal de atividades, no necessariamente nessa ordem. Considere as informaes seguintes: - as funes que esses tcnicos desempenham na Secretaria so: manuteno de computadores, motorista, operador de computadores e segurana; 8

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- a ltima pessoa a entregar o relatrio no nasceu em Maring; - aps Virgnio, que motorista, entregar seu relatrio, o operador de computadores entregou o dele; - Eugnio, que nasceu em Londrina, entregou seu relatrio depois de Raul, que faz a manuteno de computadores; - o segurana no foi o primeiro a entregar o relatrio; - o tcnico que nasceu em Cascavel entregou seu relatrio logo depois de Nair, que nasceu em Bag. Com base nessas informaes, correto afirmar que

(A) Eugnio foi o primeiro a entregar o relatrio. (B) Nair operadora de computadores. (C) Raul nasceu em Maring. (D) Virgnio foi o ltimo a entregar o relatrio. (E) a pessoa que nasceu em Londrina foi a segunda a entregar o relatrio.

7-Considere que a sucesso de figuras abaixo obedece a uma lei de formao.

O nmero de circunferncias que compem a 100 figura dessa sucesso

(A) 5 151 (B) 5 050 (C) 4 950 (D) 3 725 (E) 100

8-Considere que os termos da sucesso (0, 1, 3, 4, 12, 13, ...) obedecem a uma lei de formao. Somando o oitavo e o dcimo termos dessa sucesso obtm-se um nmero compreendido entre

(A) 150 e 170 (B) 130 e 150

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(C) 110 e 130 (D) 90 e 110 (E) 70 e 90

9-Note que, em cada um dos dois primeiros pares de palavras dadas, a palavra da direita foi formada a partir da palavra da esquerda segundo um determinado critrio. acatei - teia assumir iras moradia - ?

-Se o mesmo critrio for usado para completar a terceira linha, a palavra que substituir corretamente o ponto de interrogao

(A) adia. (B) ramo. (C) rima. (D) mora. (E) amor.

10-Considere que a seqncia (C, E, G, F, H, J, I, L, N, M, O, Q, ...) foi formada a partir de certo critrio. Se o alfabeto usado o oficial, que tem 23 letras, ento, de acordo com esse critrio, a prxima letra dessa seqncia deve ser

(A) P

(B) R

(C) S

(D) T (E) U

11-Se o dia 08 de maro de um certo ano foi uma tera-feira, ento o dia 30 de julho desse mesmo ano foi

(A) uma quarta-feira. (B) uma quinta-feira. (C) uma sexta-feira. (D) um sbado. (E) um domingo.

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11. Assinale a alternativa que substitui a letra x.

(A) 29 (B) 7 (C) 6 (D) 5 (E) 3

12. Durante todo o ms de maro de 2007, o relgio de um tcnico estava adiantando 5 segundos por hora. Se ele s foi acertado s 7h do dia 2 de maro, ento s 7h do dia 5 de maro ele marcava

(A) 7h 5min (B) 7h 6min (C) 7h 15min (D) 7h 30min (E) 8h

13- Em relao disposio numrica seguinte, assinale a alternativa que preenche a vaga assinalada pela interrogao:

11

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11

(A) 1 (B) 4 (C) 3 (D) 29 (E) 42

14- Qual dos cinco desenhos menos similar aos outros quatro?

15- Voc ter de fazer comparaes entre desenhos. Exemplo: Qual dos cinco faz a melhor comparao?

GABARITO 1 B 2 C 3 B 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 E 10 A 11 C 12 B 13 B 14 E 15 C

Bibliografia

VILLAR,

B.

Ncleo

Preparatrio

Para

Concursos.

Disponivel

em:

www.cursojuridico.com/euvoupassar/upload/2313.doc Acessado em: 22 de outubro de 2012.

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Disponvel

em:

http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/sequencia

logica.htm. Acessado em: 22 de outubro de 2012.

Gomes, F. Q. Disponvel em:

http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAPpwAD/

raciocinio-logico Acessado em: 12 de outubro de 2012.

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2- TEORIA GERAL DOS CONJUNTOS

Como em qualquer assunto a ser estudado, a Matemtica tambm exige uma linguagem adequada para o seu desenvolvimento. A teoria dos Conjuntos representa instrumento de grande utilidade nos diversos desenvolvimentos da Matemtica, bem como em outros ramos das cincias fsicas e humanas. Devemos aceitar, inicialmente, a existncia de alguns conceitos primitivos (noes que adotamos sem definio) e que estabelecem a linguagem do estudo da teoria dos Conjuntos. Adotaremos a existncia de trs conceitos primitivos: elemento, conjunto e pertinncia. Assim preciso entender que, cada um de ns um elemento do conjunto de moradores desta cidade, ou melhor, cada um de ns um elemento que pertence ao conjunto de habitantes da cidade, mesmo que no tenhamos definido o que conjunto, o que elemento e o que pertinncia.

Notao e Representao A notao dos conjuntos feita mediante a utilizao de uma letra maiscula do nosso alfabeto e a representao de um conjunto pode ser feita de diversas maneiras, como veremos a seguir. A. Listagem dos Elementos Apresentamos um conjunto por meio da listagem de seus elementos quando relacionamos todos os elementos que pertencem ao conjunto considerado e envolvemos essa lista por um par de chaves. Os elementos de um conjunto, quando apresentados na forma de listagem, devem ser separados por vrgula ou por ponto-e-vrgula, caso tenhamos a presena de nmeros decimais. Exemplos

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1)

Seja

conjunto

das

cores

da

bandeira

brasileira,

ento:

A = {verde, amarelo, azul, branco} 2) Seja B o conjunto das vogais do nosso alfabeto, ento:

B = {a, e, i, o, u} 3) Seja C o conjunto dos algarismos do sistema decimal de numerao, ento:

C = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

B. Uma Propriedade de seus elementos A apresentao de um conjunto por meio da listagem de seus elementos traz o inconveniente de no ser uma notao prtica para os casos em que o conjunto apresenta uma infinidade de elementos. Para estas situaes, podemos fazer a apresentao do conjunto por meio de uma propriedade que sirva a todos os elementos do conjunto e somente a estes elementos. A = {x / x possui uma determinada propriedade P}

Exemplos 1) B Seja = B {x o conjunto / x das vogais vogal do nosso do alfabeto, nosso ento: alfabeto}

2) Seja C o conjunto dos algarismos do sistema decimal de numerao, ento: C = {x/x algarismo do sistema decimal de numerao}

Diagrama de Euler-Ven

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A apresentao de um conjunto por meio do diagrama de Euler-Venn grfica e, portanto, muito prtica. Os elementos so representados por pontos interiores a uma linha fechada no entrelaada. Dessa forma, os pontos exteriores linha representam elementos que no pertencem ao conjunto considerado. Exemplo

Relao de Pertinncia Quando queremos indicar que um determinado elemento x faz parte de um conjunto A, dizemos que o elemento x pertence ao conjunto A e indicamos:

em que o smbolo

uma verso da letra grega epslon e est consagrado em toda

matemtica como smbolo indicativo de pertinncia. Para indicarmos que um elemento x no pertence ao conjunto A, indicamos:

Exemplo Consideremos o conjunto: A = {0, 2, 4, 6, 8} O algarismo 2 pertence ao conjunto A:

O algarismo 7 no pertence ao conjunto A:

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Relao de Incluso Subconjuntos Dizemos que o conjunto A est contido no conjunto B se todo elemento que pertencer a A, pertencer tambm a B. Indicamos que o conjunto A est contido em B por meio da seguinte smbologia:

Obs. Podemos encontrar em algumas publicaes uma outra notao para a relao de incluso:

O conjunto A no est contido em B quando existe pelo menos um elemento de A que no pertence a B. Indicamos que o conjunto A no est contido em B desta maneira:

Se o conjunto A est contido no conjunto B, dizemos que A um subconjunto de B. Como todo elemento do conjunto A pertence ao conjunto A, dizemos que A subconjunto de A e, por extenso, todo conjunto subconjunto dele mesmo. Importante A relao de pertinncia relaciona um elemento a um conjunto e a relao de incluso refere-se, sempre, a dois conjuntos.

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Podemos notar que existe uma diferena entre 2 e {2}. O primeiro o elemento 2, e o segundo o conjunto formado pelo elemento 2. Um par de sapatos e uma caixa com um par de sapatos so coisas diferentes e como tal devem ser tratadas. Podemos notar, tambm, que, dentro de um conjunto, um outro conjunto pode ser tratado como um de seus elementos. Vejamos o exemplo a seguir: {1, 2} um conjunto, porm no conjunto A = {1, 3, {1, 2}, 4} ele ser considerado um elemento, ou seja, {1, 2} A.

Uma cidade um conjunto de pessoas que representam os moradores da cidade, porm uma cidade um elemento do conjunto de cidades que formam um Estado.

Conjuntos Especiais Embora conjunto nos oferea a idia de reunio de elementos, podemos considerar como conjunto agrupamentos formados por um s elemento ou agrupamentos sem elemento algum. Chamamos de conjunto unitrio aquele formado por um s elemento. Exemplos 1) Conjunto dos nmeros primos, pares e positivos: {2} 2) Conjunto dos satlites naturais da Terra: {Lua} 3) Conjunto das razes da equao x + 5 = 11: {6}

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Chamamos de conjunto vazio aquele formado por nenhum elemento. Obtemos um conjunto vazio considerando um conjunto formado por elementos que admitem uma propriedade impossvel.

Exemplos 1) Conjunto das razes reais da equao: x2 + 1 = 0 2) Conjunto:

O conjunto vazio pode ser apresentado de duas formas:

ou { }

( uma letra de

origem norueguesa). No podemos confundir as duas notaes representando o conjunto vazio por { elemento o . }, pois estaramos apresentando um conjunto unitrio cujo

O conjunto vazio est contido em qualquer conjunto e, por isso, considerado subconjunto de qualquer conjunto, inclusive dele mesmo. Demonstrao Vamos admitir que o conjunto vazio no esteja contido num dado conjunto A. Neste caso, existe um elemento x que pertence ao conjunto vazio e que no pertence ao conjunto A, o que um absurdo, pois o conjunto vazio no tem elemento algum. Concluso: o conjunto vazio est contido no conjunto A, qualquer que seja A.

Conjunto Universo Quando desenvolvemos um determinado assunto dentro da matemtica, precisamos admitir um conjunto ao qual pertencem os elementos que desejamos utilizar. Este conjunto chamado de conjunto universo e representado pela letra maiscula U.

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Uma determinada equao pode ter diversos conjuntos soluo de acordo com o conjunto universo que for estabelecido. Exemplos 1) A equao 2x3 5x2 4x + 3 = 0 apresenta:

Conjunto de Partes Dado um conjunto A, dizemos que o seu conjunto de partes, representado por P (A), o conjunto formado por todos os subconjuntos do conjunto A. A. Determinao do Conjunto de partes Vamos observar, com o exemplo a seguir, o procedimento que se deve adotar para a determinao do conjunto de partes de um dado conjunto A. Seja o conjunto A = {2, 3, 5}. Para obtermos o conjunto de partes do conjunto A, basta escrevermos todos os seus subconjuntos:

1) Subconjunto vazio:

, pois o conjunto vazio subconjunto de qualquer conjunto.

2) Subconjuntos com um elemento: {2}, {3}, {5}. 3) Subconjuntos com dois elementos: {2, 3}, {2, 5} e {3, 5}. 4) Subconjuntos com trs elementos:A = {2, 3, 5}, pois todo conjunto subconjunto dele mesmo. Assim, o conjunto das partes do conjunto A pode ser apresentado da seguinte forma: P(A) = { , {2}, {3}, {5}, {2, 3}, {2, 5}, {3, 5}, {2, 3, 5}}

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B. Nmero de Elmentos do conjunto de partes Podemos determinar o nmero de elementos do conjunto de partes de um conjunto A dado, ou seja, o nmero de subconjuntos do referido conjunto, sem que haja necessidade de escrevermos todos os elementos do conjunto P (A). Para isso, basta partirmos da idia de que cada elemento do conjunto A tem duas opes na formao dos subconjuntos: ou o elemento pertence ao subconjunto ou ele no pertence ao subconjunto e, pelo uso do princpio multiplicativo das regras de contagem, se cada elemento apresenta duas opes, teremos:

Observemos o exemplo anterior: o conjunto A = {2, 3, 5} apresenta trs elementos e, portanto, de se supor, pelo uso da relao apresentada, que n [P (A)] = 23 = 8, o que de fato ocorreu.

Igualdade de Conjuntos Dois conjuntos so iguais se, e somente se, eles possurem os mesmos elementos, em qualquer ordem e independentemente do nmero de vezes que cada elemento se apresenta. Vejamos os exemplos: {1, 3, 7} = {1, 1, 1, 3, 7, 7, 7, 7} = {7, 3, 1}

Exerccios Propostos 2

1. (Enem 2008) O jogo-da-velha um jogo popular, originado na Inglaterra. O nome "velha" surgiu do fato de esse jogo ser praticado, poca em que foi criado, por senhoras idosas que tinham dificuldades de viso e no conseguiam mais bordar. Esse jogo consiste na disputa de dois adversrios que, em um tabuleiro 3 3 devem conseguir alinhar verticalmente, horizontalmente ou na diagonal, 3 peas de formato idntico. Cada jogador, aps escolher o formato da pea com a qual ir jogar, coloca 21

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uma pea por vez, em qualquer casa do tabuleiro e passa a vez para o adversrio. Vence o primeiro que alinhar 3 peas.

No tabuleiro representado na figura esto registradas as jogadas de dois adversrios em um dado momento. Observe que uma das peas tem formato de crculo e a outra tem a forma de um xis. Considere as regras do jogo-da-velha e o fato de que, neste momento, a vez do jogador que utiliza os crculos. Para garantir a vitria na sua prxima jogada, esse jogador pode posicionar a pea no tabuleiro de

a) uma s maneira. b) duas maneiras distintas. c) trs maneiras distintas. d) quatro maneiras distintas. e) cinco maneiras distintas.

2. (Fgv 2005) Em relao a um cdigo de 5 letras, sabe-se que o cdigo

- CLAVE no possui letras em comum; - LUVRA possui uma letra em comum, que est na posio correta; - TUVCA possui duas letras em comum, uma na posio correta e a outra no; - LUTRE possui duas letras em comum, ambas na posio correta. Numerando, da esquerda para a direita, as letras do cdigo com 1, 2, 3, 4 e 5, as informaes dadas so suficientes para determinar, no mximo, as letras em a) 1 e 2. b) 2 e 3. c) 1, 2 e 3. d) 1, 3 e 4. e) 2, 3 e 4.

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3. (Ibmec rj 2009) Durante uma conversa de bar, seis professores discordaram sobre quais times foram campees cariocas em trs anos remotos (A, B, C). Seus palpites esto na tabela a seguir:

Verificou-se, depois, que cada um havia acertado ao menos um palpite. Pode-se garantir que os campes, nos anos A e C, foram, respectivamente:

a) Botafogo e Botafogo. b) Fluminense e Fluminense. c) Botafogo e Fluminense. d) Botafogo e Flamengo. e) Flamengo e Botafogo.

4. (Pucpr 2005) Um quadrado mgico um arranjo quadrado de nmeros tais que a soma dos nmeros em cada fila (linha ou coluna) e nas duas diagonais o mesmo. Os nove nmeros n, n + 3, n + 6, ..., n + 24, em que n um nmero inteiro positivo, podem ser usados para construir um quadrado mgico de trs por trs.

A soma dos nmeros de uma fila deste quadrado vale: a) 3n + 6 b) 3n + 36 c) 3n

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d) 3n + 24 e) 3n + 12

5. (Ufjf 2003)

A figura mostra um pacote em forma de um prisma retangular reto de dimenses 10 cm, 20 cm e 40 cm, amarrado com barbante. Sendo reservados 20 cm para o lao, a quantidade mnima de metros de barbante necessria para amarrar este pacote de:

a) 1,10 m. b) 1,30 m. c) 2,00 m. d) 2,20 m. e) 2,40 m.

6. (Ufmg 2003) Num campeonato de futebol, 16 times jogam entre si apenas uma vez. A pontuao do campeonato feita da seguinte maneira: 3 pontos por vitria, 1 ponto por empate e nenhum ponto por derrota. 24

Considere que um desses times obteve 19 pontos ao final do campeonato.

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Assim sendo, INCORRETO afirmar que, para esse time, a) o nmero de derrotas , no mximo, igual a sete. b) o nmero de vitrias , pelo menos, igual a dois. c) o nmero de derrotas um nmero par. d) o nmero de empates no mltiplo de trs.

7. (Ufrrj 2003) Ronaldo brincava distrado com dois dados que planificados ficavam da seguinte forma:

Marcelo seu primo, observava e imaginava quais seriam as possveis somas dos resultados dos dois dados, se esses, quando lanados sobre a mesa, ficassem apoiados sobre as suas faces sem numerao.

O resultado da observao de Marcelo corresponde a

a) 3, 4, 6 e 8. b) 3, 4, 8 e 10. c) 4, 5 e 10. d) 4, 6 e 8. e) 3, 6, 7 e 9.

8. (Ufsm 2002) Uma colmeia nova tem 8000 abelhas. Destas, a cada dia que passa, morrem 200. Do 21. dia em diante, nascem diariamente 2000 abelhas que vivem, em 25

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mdia, 40 dias. Aps um certo tempo, o nmero de abelhas dessa colmeia se estabilizar em, aproximadamente, a) 38000 b) 40000 c) 60000 d) 80000 e) 100000

9. (Unifesp 2005) Certo dia um professor de matemtica desafiou seus alunos a descobrirem as idades x, y, z, em anos, de seus trs filhos, dizendo ser o produto delas igual a 40. De pronto, os alunos protestaram: a informao "x . y . z = 40" era insuficiente para uma resposta correta, em vista de terem encontrado 6 ternas de fatores do nmero 40 cujo produto 40. O professor concordou e disse, apontando para um dos alunos, que a soma x + y + z das idades (em anos) era igual ao nmero que se podia ver estampado na camisa que ele estava usando. Minutos depois os alunos disseram continuar impossvel responder com segurana, mesmo sabendo que a soma era um nmero conhecido, o que levou o professor a perceber que eles raciocinavam corretamente (chegando a um impasse, provocado por duas ternas). Satisfeito, o professor acrescentou ento duas informaes definitivas: seus trs filhos haviam nascido no mesmo ms e, naquele exato dia, o caula estava fazendo aniversrio. Neste caso a resposta correta : a) 1, 5, 8 b) 1, 2, 20 c) 1, 4, 10 d) 1, 1, 40 e) 2, 4, 5

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GABARITO 1 B 2 B 3 A 4 B 5 E 6 A 7 D 8 D 9 A

Bibliografia Disponvel em: http://www.vestibulandoweb.com.br/matematica/teoria/conjunto s.asp Acessado em: 12 de novembro de 2012. Gomes, F. Q. Disponvel em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAPpwAD/ raciocinio-logico Acessado em: 12 de outubro de 2012.

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3- LOGICA ARGUMENTATIVA

Tabela Verdade

A linguagem usada pelo silogismo a linguagem natural que acarreta muitos problemas para sua anlise, como seu carter coloquial, metafrico, emotivo que se lhes possam atribuir. Alm disso, h argumentos que no podem ser analisados com os diagramas de Venn e carroll, no podemos saber sobre sua validade ou invalidade. Dessa forma, a lgica simblica foi criada para superar as dificuldades da lngua natural. A lgica moderna puro simbolismo do tipo matemtico, preocupando-se cada vez menos com o contedo material das proposies e com as operaes intelectuais ou estruturas do pensamento. A lgica tornou-se plenamente formal. O seu precursor foi Frege no final do sculo XIX e desenvolvido posteriormente no sculo XX por Whitehead, Bertrand Russel e Wittgenstein. Neste captulo ns usaremos o mtodo criado por Wittgenstein, que o mais moderno e mais aceito pelos lgicos.A linguagem simblica criada por Wittgenstein usa um sistema fechado de signos ou smbolos, onde cada smbolo smbolo de um nico objeto ou coisa a ser representada e corresponde a uma nica significao. Todo smbolo deve indicar um objeto ou algo que pode ser verificado. Por exemplo, HO, CO. so smbolos denotativos, pois indicam um s objeto ou um s sentido. Para caracterizar a cincia em oposio filosofia, Wittgentein mostrou que as proposies da filosofia no so significativas, so pseudo-proposies. Enunciados s so significativos se, e somente se, eles podem ser reduzidos a proposies elementares ou atmicas. Um enunciado significativo deve descrever fatos atmicos, ou seja, fatos que podem ser observados e verificados na experincia. Uma proposio elementar ou atmica a figurao de um fato elementar ou atmico na realidade, isto , de estados de coisas atmicos. As proposies elementares ou atmicas so descries ou afiguraes da realidade. So um quadro, um retrato da realidade. Por exemplo, as sentenas: Plato um bpede sem pena Joo gordo e careca Oxignio produz combusta.

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Essas proposies so juzos de percepo que descrevem a realidade. Com efeito, so proposies que podem ser reduzidas a proposies elementares da lgica formal. A lgica torna-se a linguagem ideal para todas as cincias. Podemos substituir as proposies acima por smbolos, tais como pq lemos p e q - Plato um bpede sem penas; Oxignio produz combusto (pq), lemos p implica q. A linguagem cientifica deve ser substituda por uma linguagem simblica, eliminando assim os erros da linguagem comum. Ela um instrumento de anlise que busca determinar as proposies significativas, como as inferncias legtimas de toda as cincias. Para Wittgentein, somente a proposio dotada de sentido e significado, nomes isolados apenas denotam o objeto, no possuem sentido. A proposio uma figurao de fatos e no de coisas isoladas. O mundo no a totalidade das coisas, mas a totalidade dos fatos. O mundo totalidade dos fatos, no das coisas. O mundo decompe-se em fatos Para Wittgentein, a proposio uma imagem da realidade. A proposio um modelo da realidade tal como ns a pensamos. Quando digo: a porta est aberta, fao um recorte da realidade, fao uma figurao de um fato. Assim, este enunciado s pode ter dois valores de verdade: verdadeiro ou falso. Se corresponder realidade ele verdadeiro, se no corresponder falso. Cada elemento que compe a realidade deve ter uma correspondncia no domnio da proposio. Os nomes que representam o objeto se combinam para formar a proposio, com efeito, representam os estados de coisas. A proposio uma imagem da realidade: se eu compreendo a proposio, ento conheo a situao por ela representada. E compreendo a proposio sem que o seu sentido me tenha sido explicado. O que h de comum entre a proposio e a realidade a forma dos objetos, isto , a forma lgica. Devemos entender essa forma como uma determinada possibilidade de combinao dos objetos entre si. a forma lgica que estabelece a conexo necessria entre as proposies e os fatos. O que cada figurao, de forma qualquer, deve sempre ter em comum com a realidade para poder figur-lo em geral correta ou falsamente a forma lgica, isto , a forma da realidade. Wittgentein sempre acreditou na existncia de uma ordem a priori no mundo, assim como no pensamento. Devemos lembrar que a linguagem a expresso do pensamento. S podemos pensar e falar sobre o mundo, porque h algo em comum entre linguagem e

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mundo. Ambas possuem uma estrutura lgica. A lgica possibilita a linguagem representar o mundo. O mundo lgico. H uma aureola volta do pensamento. A sua essncia, a lgica, representa uma ordem, de fato a ordem a priori do mundo, isto , a ordem das possibilidades que tm que ser comuns ao mundo e ao pensamento. Mas parece que esta ordem tem que ser supremamente simples. a ordem que precede toda experincia, que corre ao longo de toda experincia, qual no se deve pegar nada do que turvo e incerto na experincia. Tem que ser do mais puro cristal. Mas este cristal no parece ser uma abstrao, mas algo de concreto, como a coisa mais dura que h, () (Investigaes, 97) Para ficar mais claro esta idia, daremos um exemplo ilustrativo. Imaginem que estivssemos em Limeira, mas no sabemos como chegar em So Carlos. A primeira atitude a tomar olhar um mapa. No mapa, percebemos que para chegar em So Carlos teremos que pegar a rodovia Washington Luiz, passar por Rio Claro, at, finalmente, chegarmos em So Carlos. So Carlos Rio Claro Limeira Este diagrama uma representao que nos mostra as posies relativas das cidades na Rodovia Washington Luiz. Nota-se que a cidade de Rio Claro fica entre Limeira e So Carlos. Temos aqui uma representao que pode ser verdadeira ou falsa. O diagrama me diz que entre as cidades nomeadas existe a mesma articulao espacial que existe entre os nomes. A rodovia Washignton Luiz, que representado por uma linha, liga os nomes das cidades numa relao espacial. A mesma relao espacial que existe entre as cidades figurada no mapa. O mapa poderia ser falso. Essa relao poderia no existir, mas o mapa no deixaria de ser significativo. isso que Wittgentein chama a forma da afigurao, ou seja, o que h de comum entre a representao e o representado. O que h de comum, portanto, entre o mapa e a realidade, a forma lgica. A concatenao dos elementos da representao a mesma concatenao que existe na realidade. Decorre disso, que o mundo possui um espao lgico que se reflete na linguagem. A linguagem torna-se, portanto, o espelho do mundo. Tudo o que ocorre no mundo pode ser expresso pela linguagem. A linguagem o retrato de tudo o que ocorre e de tudo que no ocorre. Atravs da estrutura lgica da linguagem, podemos compreender a estrutura lgica do mundo. Compreender o sentido 30

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de uma proposio saber como devemos chegar a uma deciso sobre sua verdade ou falsidade. Devemos mostrar se ela suscetvel de ser verificada por uma evidncia do tipo observacional. Uma proposio significativa se ela espelha os fatos, isto , se ela pode ser verificada na experincia ou se ela uma conseqncia lgica de proposies de observao. A verificabilidade completa, aqui exigida, de forma alguma a verificao completa, mas a possibilidade lgica de um conjunto de dados verificadores concludentes, formulados em proposies de observao. Isto significa que proposies referentes a regies inacessveis do espao e do tempo, por exemplo, podem muito bem ser completamente verificveis. Para Wittgestein uma teoria somente significativa se ela mantm uma relao intrnseca com a realidade, ou seja, se as proposies da teoria possuem uma significao emprica. Contudo, a realidade no apenas aquilo que vemos, sentimos ou podemos ter a experincia. A realidade se constitui pela soma dos estados de coisas subsistentes, isto , dos fatos e dos estados de coisas possveis, ou seja, daqueles que no subsistem, mas podem vir a existir. A subsistncia e a no subsistncia dos estados de coisas a realidade (Chamamos de fato positivo a subsistncia de estados de coisas e de negativo a no subsistncia deles), A totalidade dos fatos determina, pois, o que ocorre e tambm tudo o que no ocorre. Os compromissos que governam a cincia normal especificam no apenas as espcies de entidades que o universo contm, mas tambm, implicitamente, aquelas que no contm. (Kuhn, 1991, p. 26). Uma vez que aprendemos algumas noes propeduticas da lgica de Wittgenstein, vamos agora ao simbolismo. implica ou seento ou e equivalente ou se e somente se .. portanto ou logo a,b, p, q, r, s proposies atmicas p q; p q; p q; p q . proposies moleculares Os smbolos nos permitem transformar um argumento da linguagem coloquial em um argumento lgico matemtico. Por exemplo: 31

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S h combusto se houver oxignio Na lua no h oxignio. Logo, na lua no pode haver combusto. O argumento teria a seguinte forma: p=combusto q=oxignio pq >q .. >p S h combusto se houver oxignio no h oxignio no h combusto

Vamos dar mais um exemplo: p=Jos tem uma blusa branca; q=Jos tem uma blusa preta Jos tem uma blusa branca ou Jos tem uma blusa preta Jos no tem uma blusa branca Portanto, Jos tem uma blusa preta pvq >p .. q Ns apresentamos aqui um argumento de implicao e outro de disjuno. Mas para sabermos se esses argumentos so vlidos ou invlidos devemos recorrer as tabelas de verdade. Como j foi mostrado, se admitimos como verdadeiras as premissas de um argumento, tambm, por uma necessidade lgica, devemos admitir a concluso como verdadeira. Esse argumento torna mais clara essa idia: 10>9, 9>7, portanto, 10>7. Se admitirmos que as premissas so verdadeiras, a concluso tambm deve ser verdadeira, ela decorre necessariamente das premissas. O objetivo das tabelas de verdade mostrar todas as ocorrncias dos valores de verdade em um argumento, com isso, nos permitir averiguar se existe pelo menos uma atribuio de valores de verdade que torna as premissas verdadeiras e a concluso falsa. Se houver tal atribuio, o argumento invlido; se no houver, o argumento vlido. Parece confuso, mas os exemplos devem tornar mais claros a finalidade das tabelas de verdade. Dado quaisquer enunciados p e q, s existem quatro conjuntos de valores de verdade que lhes possamos atribuir. Se p verdadeiro e q verdadeiro Se p verdadeiro e q falso, Se p falso e q verdadeiro, Se p falso e q falso,

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p V V F F

q V F V F

Ns apresentamos os possveis valores de verdade para p e q, ns tambm podemos neg-los usando o sinal de > (chamamos negao). Quando p e q so verdadeiro, >p e >q so falsos, da mesma forma quando p e q so falsos >p e >q so verdadeiros. p V V F F q V F V F >p F F V V >q F V F V

Agora vamos aprender os valores de verdade dos quatro conectivos lgicos. Se p verdadeiro e q verdadeiro, p ^ q verdadeiro Se p verdadeiro e q falso, p ^ q falso Se p falso e q verdadeiro, p ^q, falso Se p falso e q falso, p ^q falso p V V F F q V F V F p^q V F F F

Ns temos at agora o conjunto de valores de verdade da conjuno. A partir daqui ns j podemos desenvolver um pequeno argumento e saber se ele invlido ou no. O Brasil foi campeo em 2002 Portanto, a Itlia ser campe em 2006 Ser que h uma relao causal entre essas duas proposies? O fato do Brasil ser campeo em 2002 torna possvel a Itlia ser campe em 2006. Ns mostraremos atravs de uma tabela de verdade que este argumento invlido. p V q V

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V F F

F * V F

Este argumento invlido, pois ele vai contra a nossa definio de argumento vlido. Um argumento vlido se, e somente se, impossvel que suas premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Nota-se que na segunda linha a premissa verdadeira e a concluso falsa, esse argumento , portanto, invlido. Vamos fazer mais um argumento para tornar mais clara a finalidade das tabelas de verdade.

Joo careca e usa peruca Joo careca

p^q p

Portanto, Joo no usa peruca .. > q

Parece obvio que este argumento invlido, uma vez que, se Joo careca e usa peruca, ento, decorre necessariamente disso que, se ele no careca, ele tambm no usa peruca. Mas a nossa concluso diz exatamente o contrrio, ou seja, que Joo no usa peruca, apesar de ser careca. Vamos analisar pelas tabelas de verdade. A primeira coisa a fazer estabelecer os quatro valores de verdade de p e q, depois os valores do conectivo de conjuno (p^q), que ser nossa primeira premissa do argumento, logo aps devemos apenar copiar os valores de verdade da proposio atmica p, que ser a segunda premissa e, por ltimo, devemos negar os valores de verdade da proposio atmica q, que ser nossa concluso. Valores p V V F F q V F V F premissa p^q V F F F premissa p V V F F concluso >q F * V F V

Ns finalmente montamos a matriz do argumento. Ele invlido, pois na primeira linha ele torna as premissas verdadeiras e a concluso falsa. Todo argumento s invlido se possvel que suas premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Essa definio deve ficar bem clara na mente do leitor. Ela que deve nos guiar para sabemos se um argumento vlido ou invlido atravs do uso de tabelas de verdade. Por 34

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exemplo, se eu admitir como verdadeira as premissas, eu tambm tenho que admitir a concluso como verdadeira. Se eu admitir que todo homem mortal e que Scrates homem, eu tambm tenho que admitir, baseando-se nas premissas, que Scrates mortal. A concluso decorre necessariamente das premissas. Por isso que as tabelas nos servem para identificar os argumentos invlidos. Vamos agora construir um novo argumento, mas usando um novo conectivo. Ns usaremos o conectivo de implicao (), que j falamos um pouco no comeo da explicao sobre tabelas de verdades. Mas antes, vamos construir os possveis valores de verdade da implicao. Se p verdadeiro e q verdadeiro, pq verdadeiro Se p verdadeiro e q falso, pq falso Se p falso e q verdadeiro, pq verdadeiro Se p falso e q falso, pq verdadeiro Agora que sabemos os valores de verdade da implicao, vamos a anlise do argumento. Primeiramente vamos transformar o argumento em smbolos. Logo aps construiremos os quatro valores de verdade de p e q. Essa construo necessria em todo argumento. Vamos ento a primeira premissa (p q), construiremos os possveis valores da implicao, que j mostramos acima. Depois construiremos os valores de verdade da proposio atmica q, ou seja, de sua negao; basta apenas inverter os valores de q, negando-os.A proposio >p constitui nossa segunda premissa. Por ltimo, construiremos os valores de verdade da proposio atmica p, basta apenas copi-lo da primeira coluna. S h combusto se houver oxignio Na lua no h oxignio Portanto, na lua no h combusto Valores p V V F F q V F V F Premissa pq V F V V Premissa >q F V F V pq >q .. >p Concluso >p F F V V *

Esse argumento, como podemos notar, vlido. No h nenhuma linha da tabela que torne as premissas verdadeiras e a concluso falsa. Ao contrrio percebemos na

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ltima linha que a concluso decorre necessariamente das premissas, tanto a premissa como a concluso so verdadeiras. At o momento ns construmos os valores de verdade da conjuno e da implicao. Faltam apenas a tabela da disjuno e da equivalncia. Vamos construir a tabela de verdades da disjuno para construirmos um argumento. Se p verdadeiro e q verdadeiro, p v q verdadeiro Se p verdadeiro e q falso, p v q verdadeiro Se p falso e q verdadeiro, p v q verdadeiro Se p falso e q falso, p v q falso

Agora que construmos os valores de verdade da disjuno, temos que analisar um argumento. A primeira coisa transformar o argumento em smbolos. Logo aps construiremos os quatro valores de verdade de p e q. Uma vez feito isso, comearemos analisar o argumento. Ao lado dos valores de verdade de p e q colocamos a tabela da disjuno, que mostramos acima. Ela constitui nossa primeira premissa. A segunda premissa a negao da proposio atmica q, basta apenas pegarmos os valores de verdade de q e negarmos. A concluso, por sua vez, p, basta apenas copiarmos os valores de verdade de p. Assim temos a tabela de verdade do argumento. Joo careca ou Joo tem cabelos Joo no tem cabelos Portanto, Joo careca Valores p V V F F q V F V F Premissa pvq V V V F Premissa >q F V F V pvq >q .. p Concluso p V V* F F

O argumento que analisamos vlido, uma vez que no h nenhuma linha da tabela de verdades que torne as premissas verdadeiras e a concluso falsa. Ao contrrio, na segunda linha temos todas as premissas verdadeiras, assim como sua concluso verdadeira. O argumento , portanto, vlido.

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Vamos construir nossa ltima tabela de verdades, que o de equivalncia. Assim teremos uma tabela completa com todos os valores de verdade dos quatro conectivos: conjuno, implicao, disjuno e equivalncia. A construo dessa nica tabela com todos os valores de verdade dos conectivos importante, pois com ela que analisaremos qualquer argumento que use proposies atmicas e moleculares. Se p verdadeiro e q verdadeiro, p q verdadeiro Se p verdadeiro e q falso, p q falso Se p falso e q verdadeiro, p q falso Se p falso e q falso, p q verdadeiro Agora vamos construir um argumento que use equivalncia. Primeiramente devemos transformar o argumento em smbolos. Joo casa-se com Maria se, e somente se, Maria casa-se com Joo Joo quer casar com Maria Maria no se casa com Joo pq p .. >q Uma vez que transformamos o argumento em smbolos, vamos comear montando a tabela de verdades. A primeira coisa a fazer construir os valores de verdade de p e q. Logo aps devemos construir a tabela de equivalncia, que j mostramos acima, basta apenas copiar seus valores. Ela constitui nossa primeira premissa. A segunda premissa a proposio atmica p, basta apenas copiar seus valores da primeira fileira das tabelas de verdade. A concluso, por sua vez, a negao da proposio atmica q, basta apenar negar q na segunda fileira das tabelas de verdade. Com isso a tabela construda ficaria assim: Valores p V V F F q V F V F premissa p q V F F V premissa p V V F F concluso >q F * V F V

fcil perceber que este argumento invlido. Como j dissemos um argumento invlido quando possvel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa.

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Nota-se que a primeira linha da tabela de verdades torna as premissas verdadeiras e a concluso falsa. O argumento , portanto, invlido. Alm do que dissemos at aqui pode haver a relao de equivalncia entre proposies. Uma proposio equivalente a outra se elas sempre tm o mesmo valor de verdade: quando uma verdadeira, a outra tambm verdadeira; quando uma falsa, a outra tambm falsa. Por exemplo, as proposies (p q) equivalente a (q p), ns representamos [(p q) (q p)]. Vamos montar uma tabela de verdades para mostrar que

(pq) equivalente a >(p ^ >q). Ou seja, vamos mostrar que ambas as proposies possuem os mesmos valores de verdade. Ns representamos: [(pq) Primeiro vamos fazer a tabela de verdade de p q >(p ^ >q)].

p V V F F

q V F V F

p-> q V F V V

Observe os valores de verdade de p-> q, so eles: V, F, V, V. Mostraremos que eles so equivalentes a >(p ^ >q). p q V V V F F V F F p V V F F >q F V F V (p ^ >q) F V F F > (p ^ q) V F V V

Primeiro estabelecemos os valores de p e q, depois copiamos os valores de p novamente e negamos q. Atravs de p e >q ns fizemos a tabela de valores de p ^ >q. Finalmente ns a negamos. Com isso encontramos os valores de > (p ^ >q) que so: V, F, V, F Agora que construmos nossa ltima tabela de verdade de equivalncia, temos a tabela de verdades completa. Ela torna-se importante para o estudante, pois com ela que podemos analisar qualquer argumento que use proposies atmicas e moleculares. Vamos mont-la abaixo. p q p^q p -> q pvq p q 38

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V V F F

V F V F

V F F F

V F V V

V V V F

V F F V

Exerccios Propostos 3

1- D o valor lgico das proposies abaixo: (1,0 ponto).

IIIIIIIV-

considere v = V e f = F. considere v = V e f =V. considere v = F e f = V. considere v = F e f = F.

Considere as colunas I, II, III e IV.

I a)v f b)v f c)v f d)v f e) v f) f

II g)v f h)v f i)v f j)v f k) v l) f

III m)v f n)v f o)v f p)v f q) v r) f

IV s)v f t)v f u)v f v)v f w) v x) f

Marque a opo correta:

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a) a = F, b = V, c = V, d = F, r = V. b) b = V, i = V, p = F, q = V, s = V. c) c = V, i = F, q = F, t = v, u = F. d) e = F, g = V, n = V, r = F, x = F. e) f = V, g = V, o = V, u= V, w = V.

2- D o valor lgico das seguintes proposies: (1,0 ponto).

I- Se 2 par, ento 3 impar. II- Se 3 impar, ento 4 par. III- Ou 3 par ou 3 impar. IV- 4 par ou 2 impar.

Marque a opo correta: a) I est correta e II est incorreta. b) I est correta e III est incorreta. c) I est correta e IV est incorreta. d) Ou I est correta ou II est correta. e) I est correta ou II est correta.

3- Sabendo que GYN a capital de Gois e que BH a capital de Minas Gerais ento, marque a alternativa incorreta: (1,0 ponto). a) GYN a capital de Gois e BH a capital de Minas Gerais. b) GYN a capital de Gois ou BH a capital de Minas Gerais. c)Se GYN a capital de Gois, ento BH a capital de Minas Gerais. d) GYN a capital de Gois, se e somente se BH a capital de Minas Gerais. e) Ou GYN a capital de Gois ou BH a capital de Minas Gerais.

4- Sabendo que o valor lgico Verdade = r, e que Falso = t. Avalie as sentenas: (1,0 ponto). a) P Q, se P = r e Q = r. 40

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b) P Q, se P = r e Q = t. c) Q P, se P = t e Q = r. d) Q P, se P = t e Q = t.

Marque a alternativa certa:

a) V, V, V e V. b) V, F, V e V. c) V, F, F e V. d) V, F, F e F. e) F, F, F e F.

5- Julgue os itens a seguir a seguir: (1,0 ponto). I- A FMB est em So Luis de Montes Belos. II- O curso de Direito da FMB possui conceito 04 pelo MEC, numa escala de notas que vai de 01 05. III- O curso de Direito da FMB possui como coordenadora a prof. MS Isa Finot.

Marque a alternativa incorreta:

a) I esta correta e II esta correta. b) I est correta e III esta correta. c) Se I esta correta, ento II est correta. d) Se II est correta, ento III est correta. e) Ou II est correta, ou III est correta.

6- Considere as sentenas abaixo:

I. 3 + 1 = 4 e 2 + 3 = 5 II. 6 > 2 e 7 < 3 III. 2 = 3 e 5 < 0

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a) todas so falsas; b) I e II so falsas; c) somente III falsa; d) somente I verdadeira; e) I e II so verdadeiras.

7- Considere as sentenas abaixo: I. 5 + 1 = 6 ou 4 4 = 0 II. 2 + 2 = 5 ou 7 > 2 III. 3 = 5 ou 8 < 6

a) somente I verdadeira; b) somente III falsa; c) todas so verdadeiras; d) todas so falsas; e) I e III so falsas.

8- Considere as proposies abaixo:

I. 3 + 4 = 7 ou 2 + 2 = 4 II. 8 < 4 e 6 > 3 III. 6 < 0 ou 3 = 4

Assinale a nica alternativa correta:

a) todas as proposies so falsas; b) somente III falsa; c) somente II falsa; d) I e II so falsas; e) I falsa ou II falsa.

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9- Assinale a nica sentena falsa.

a) Se 2 par, ento 3 mpar. b) Se 5 inteiro, ento 3 menor que 5. c) Se 8 mpar, ento 7 maior que 3. d) Se 13 par, ento 2 mpar. e) Se 10 par, ento 6 maior que 20. 10- A negao de "todos os homens so bons motoristas :

a) todas as mulheres so boas motoristas; b) algumas mulheres so boas motoristas; c) nenhum homem bom motorista; d) todos os homens so maus motoristas; e) ao menos um homem mau motorista. GABARITO 1 2 E E

3 E

4 B

5 E

6 D

7 B

8 E

9 E

10 E

Bibliografia

KUNH, T. As estruturas das revolues cientficas, 1991

Disponvel em: http://logicanet.wordpress.com/2007/11/25/18/ Acessado em: 15 de janeiro de 2013.

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4- PROPORO E RAZAO

Chama-se de razo entre dois nmeros racionais a e b, com b 0, ao quociente entre eles. Indica-se a razo de a para b por a/b ou a : b. Exemplo: Na sala da 6 B de um colgio h 20 rapazes e 25 moas. Encontre a razo entre o nmero de rapazes e o nmero de moas. (lembrando que razo diviso)

Voltando ao exerccio anterior, vamos encontrar a razo entre o nmero de moas e rapazes.

Lendo Razes

Termos

de

uma

Razo

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Grandezas Especiais

Escala, a razo entre a medida no desenho e o correspondente na medida real.

Exemplo: Em um mapa, a distncia entre Montes Claros e Viosa representada por um segmento de 7,2 cm. A distncia real entre essas cidades de 4320km. Vamos calcular a escala deste mapa. As medidas devem estar na mesma unidade, logo 4320km = 432 000 000 cm

Velocidade mdia, a razo entre a distncia a ser percorrida e o tempo gasto. (observe que neste caso as unidades so diferentes)

Exemplo: Um carro percorre 320km em 4h. determine a velocidade mdia deste carro. Velocidade= 320/4 = 80 Densidade demogrfica, a razo entre o nmero de habitantes e a rea.

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Exemplo: O estado do Cear tem uma rea de 148.016 km2 e uma populao de 6.471.800 habitantes. D a densidade demogrfica do estado do Cear.

Razes Inversas

Vamos observar as seguintes razes.

Observe que o antecessor(5) da primeira o conseqente(5) da segunda. Observe que o conseqente(8) da primeira o antecessor(8) da segunda. O Produto das duas razes igual a 1, isto 5/8 x 8/5 =1 Dizemos que as razes so inversas. Exemplos:

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O estudo da proporo divido em duas propriedades: Propriedade fundamental das propores e propriedade da soma dos termos em uma proporo.

Propriedade fundamental da proporo

Quando fazemos a proporo de duas razes iremos ter os termos dos meios e dos extremos.

5 = 10 ou 5 : 8 = 10 : 16 8 16

Os nmeros 5, 8, 10 e 16 so os termos dessa proporo sendo que 5 e 16 so os termos dos extremos e 8 e 10 so os termos dos meios.

Essa propriedade diz:

O produto dos meios igual ao produto dos extremos Portanto, se pegarmos a proporo acima e aplicarmos essa propriedade iremos obter o seguinte resultado: Produto dos termos dos meios: 8 x 10 = 80 Produto dos termos dos extremos: 5 x 16 = 80 Assim, verificamos que a propriedade verdadeira. Propriedades da soma dos termos em uma proporo Uma proporo composta por duas razes, ou seja, por quatro termos, pois cada razo possui 2 termos, veja:

Essa propriedade diz: 47

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Se somar os dois termos da primeira razo e dividir pelo primeiro ou pelo segundo termo ir obter uma razo igual soma dos dois termos da segunda razo dividida pelo terceiro ou quarto termo. Veja o exemplo abaixo: Dada a seguinte proporo:

Formando duas outras propores iguais entre si.

Exerccios Propostos 4

1- Um mecnico de uma equipe de corrida necessita que as seguintes medidas realizadas em um carro sejam obtidas em metros: a) distncia a entre os eixos dianteiro e traseiro; b) altura b entre o solo e o encosto do piloto.

Ao optar pelas medidas a e b em metros, obtm-se, respectivamente, A) 0,23 e 0,16. B) 2,3 e 1,6. C) 23 e 16.

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D) 230 e 160. E) 2 300 e 1 600.

2-Algumas pesquisas esto sendo desenvolvidas para se obter arroz e feijo com maiores teores de ferro e zinco e tolerantes seca. Em mdia, para cada 100 g de arroz cozido, o teor de ferro de 1,5 mg e o de zinco de 2,0 mg. Para 100 g de feijo, de 7 mg o teor de ferro e de 3 mg o de zinco. Sabe-se que as necessidades dirias dos dois micronutrientes para uma pessoa adulta de aproximadamente 12,25 mg de ferro e 10 mg de zinco. Disponivel em http://www.embrapa.br. Acesso em: 29 abr. 2010 (adaptado). Considere que uma pessoa adulta deseja satisfazer suas necessidades dirias de ferro e zinco ingerindo apenas arroz e feijo. Suponha que seu organismo absorva completamente todos os micronutrientes oriundos desses alimentos. Na situao descrita, que quantidade a pessoa deveria comer diariamente de arroz e feijo, respectivamente a) 58 g e 456 g b) 200 g e 200 g c) 350 g e 100 g d) 375 g e 500 g e) 400 g e 89 g

3- Existe uma cartilagem entre os ossos que vai crescendo e se calcificando desde a infncia at a idade adulta. No fim da puberdade, os hormnios sexuais (testosterona e estrgeno) fazem com que essas extremidades sseas (epfises) se fechem e o crescimento seja interrompido. Assim, quanto maior a rea calcificada entre os ossos, mais a criana poder crescer ainda. A expectativa que durante os quatro ou cinco anos da puberdade, um garoto ganhe de 27 a 30 centmetros. Revista Cludia. Abr. 2010 (adaptado). De acordo com essas informaes, um garoto que inicia a puberdade com 1,45 m de altura poder chegar ao final dessa fase com uma altura A) mnima de 1,458 m. B) mnima de 1,477 m. C) mxima de 1,480 m. D) mxima de 1,720 m. E) mxima de 1,750 m.

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4- Uma cooperativa de colheita props a um fazendeiro um contrato de trabalho nos seguintes termos: a cooperativa forneceria 12 trabalhadores e 4 mquinas, em um regime de trabalho de 6 horas dirias, capazes de colher 20 hectares de milho por dia, ao custo de R$ 10,00 por trabalhador por dia de trabalho, e R$ 1.000,00 pelo aluguel dirio de cada mquina. O fazendeiro argumentou que fecharia contrato se a cooperativa colhesse 180 hectares de milho em 6 dias, com gasto inferior a R$ 25.000,00. Para atender s exigncias do fazendeiro e supondo que o ritmo dos trabalhadores e das mquinas seja constante, a cooperativa deveria

A) manter sua proposta. B) oferecer 4 mquinas a mais. C) oferecer 6 trabalhadores a mais. D) aumentar a jornada de trabalho para 9 horas dirias. E) reduzir em R$ 400,00 o valor do aluguel dirio de uma mquina.

5- Num supermercado, so vendidas duas marcas de sabo em p, Limpinho, a mais barata, e Cheiroso, 30% mais cara do que a primeira. Dona Nina tem em sua carteira uma quantia que suficiente para comprar 10 caixas de 1kg do sabo Limpinho, mas no pode comprar as mesmas 10 caixas de 1kg do sabo Cheiroso. Seja M o maior nmero de caixas de 1kg do sabo Cheiroso que dona Nina pode comprar com a quantia que tem em sua carteira. Nessas condies, M vale, no mnimo,

a) 9. c) 7. b) 8. d) 6. e) 5.

6- Quando estava viajando pelo Chile, Jorge, por no ter uma calculadora disponvel, tinha dificuldade em fazer a converso dos preos, dados em pesos chilenos, para o valor correspondente em reais. poca, a cotao era de 196,50 pesos para cada real. Assinale, entre as seguintes alternativas, aquela que apresenta a regra que Jorge deveria utilizar para efetuar essa converso com o MENOR erro. A) Dividir o preo em pesos por 2 e, no valor obtido, mover a vrgula duas casas decimais para a esquerda. B) Dividir o preo em pesos por 5 e, no valor obtido, mover a vrgula duas casas decimais para a esquerda. C) Multiplicar o preo em pesos por 2 e, no valor obtido, mover a vrgula duas casas decimais para a esquerda. D) Multiplicar o preo em pesos por 5 e, no valor obtido, mover a vrgula duas casas decimais para a esquerda.

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E)N.D.A.

7- Uma herana ser dividida entre dois herdeiros em partes inversamente proporcionais s fortunas acumuladas por cada um deles at o momento da partilha. Inicialmente, as fortunas so de 10 milhes e 15 milhes e crescem a uma taxa de 10% (cumulativos) ao ano. Se a partilha ser consumada em 10 anos, que frao da herana caber ao herdeiro que possua inicialmente 15 milhes? A) 3/10 B) 2/5 C) 1/2 D) 3/5 E) 7/10

8- Uma obra ser executada por 13 operrios (de mesma capacidade de trabalho) trabalhando durante 11 dias com jornada de trabalho de 6 horas por dia. Decorridos 8 dias do incio da obra 3 operrios adoeceram e a obra dever ser concluda pelos operrios restantes no prazo estabelecido anteriormente. Qual dever ser a jornada diria de trabalho dos operrios restantes nos dias que faltam para a concluso da obra no prazo previsto?

A) 7h42 B) 7h44 C) 7h46 D) 7h48 E) 7h50

7-Qual a proporo das pessoas com idade superior a 50 anos com o restante da populao: a) P= 0,67 b) P= 1,5 c) P=2/3 d) P=10/15 e) P=10000/15000

8-Pede-se a razo das pessoas de idade inferior a 20 anos com as de idade superior a 50 anos: a) R=0,675 b) R=1,48

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c) R=2,156 d) R=27/40 e) R=6750/10000 GABARITO

1 B

2 C

3 E

4 D

5 C

6 A

7 B

8 D

9 C

10 A

Bibliografia Disponvel em: http://www.profcardy.com/exercicios/assunto.php?assunto=Raz% E3o+e+Propor%E7%E3o Acessado em: 13 de janeiro de 2013. Disponvel em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABvTkAB/portas-logicas Acessado em 12 de janeiro de 2013.

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5- PROBABILIDADE

A histria da teoria das probabilidades, teve incio com os jogos de cartas, dados e de roleta. Esse o motivo da grande existncia de exemplos de jogos de azar no estudo da probabilidade. A teoria da probabilidade permite que se calcule a chance de ocorrncia de um nmero em um experimento aleatrio. Experimento Aleatrio aquele experimento que quando repetido em iguais condies, podem fornecer resultados diferentes, ou seja, so resultados explicados ao acaso. Quando se fala de tempo e possibilidades de ganho na loteria, a abordagem envolve clculo de experimento aleatrio. Espao Amostral o conjunto de todos os resultados possveis de um experimento aleatrio. A letra que representa o espao amostral, S. Exemplo: Lanando uma moeda e um dado, simultaneamente, sendo S o espao amostral, constitudo pelos 12 elementos: S = {K1, K2, K3, K4, K5, K6, R1, R2, R3, R4, R5, R6} 1. Escreva explicitamente os seguintes eventos: A={caras e m nmero par aparece}, B={um nmero primo aparece}, C={coroas e um nmero mpar aparecem}. 2. Idem, o evento em que: a) A ou B ocorrem;

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b) c)

B e C ocorrem; Somente B ocorre.

3. Quais dos eventos A,B e C so mutuamente exclusivos

Resoluo: 1. Para obter A, escolhemos os elementos de S constitudos de um K e um nmero par: A={K2, K4, K6}; Para obter B, escolhemos os pontos de S constitudos de nmeros primos: B={K2,K3,K5,R2,R3,R5} Para obter C, escolhemos os pontos de S constitudos de um R e um nmero mpar: C={R1,R3,R5}. 2. (a) A ou B = AUB = {K2,K4,K6,K3,K5,R2,R3,R5} (b) B e C = B C = {R3,R5} (c) Escolhemos os elementos de B que no esto em A ou C; B Ac Cc = {K3,K5,R2} 3. A Conceito de probabilidade Se em um fenmeno aleatrio as possibilidades so igualmente provveis, ento a probabilidade de ocorrer um evento A : e C so mutuamente exclusivos, porque A C =

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Por, exemplo, no lanamento de um dado, um nmero par pode ocorrer de 3 maneiras diferentes dentre 6 igualmente provveis, portanto, P = 3/6= 1/2 = 50% Dizemos que um espao amostral S (finito) equiprovvel quando seus eventos elementares tm probabilidades iguais de ocorrncia. Num espao amostral equiprovvel S (finito), a probabilidade de ocorrncia de um evento A sempre:

Propriedades Importantes: 1. Se A e A so eventos complementares, ento: P( A ) + P( A' ) = 1 2. A probabilidade de um evento sempre um nmero entre (probabilidade de evento impossvel) e 1 (probabilidade do evento certo).

Probabilidade Condicional Antes da realizao de um experimento, necessrio que j tenha alguma informao sobre o evento que se deseja observar. Nesse caso, o espao amostral se modifica e o evento tem a sua probabilidade de ocorrncia alterada. Frmula de Probabilidade Condicional P(E1 e E2 e E3 e ...e En-1 e En) igual a P(E1).P(E2/E1).P(E3/E1 e E2)...P(En/E1 e E2 e ...En-1). 55

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Onde P(E2/E1) a probabilidade de ocorrer E2, condicionada pelo fato de j ter ocorrido E1; P(E3/E1 e E2) a probabilidade ocorrer E3, condicionada pelo fato de j terem ocorrido E1 e E2; P(Pn/E1 e E2 e ...En-1) a probabilidade de ocorrer En, condicionada ao fato de j ter ocorrido E1 e E2...En-1.

Exemplo: Uma urna tem 30 bolas, sendo 10 vermelhas e 20 azuis. Se ocorrer um sorteio de 2 bolas, uma de cada vez e sem reposio, qual ser a probabilidade de a primeira ser vermelha e a segunda ser azul? Resoluo: Seja o espao amostral S=30 bolas, e considerarmos os seguintes eventos: A: vermelha na primeira retirada e P(A) = 10/30 B: azul na segunda retirada e P(B) = 20/29 Assim: P(A e B) = P(A).(B/A) = 10/30.20/29 = 20/87

Eventos independentes

Dizemos que E1 e E2 e ...En-1, En so eventos independentes quando a probabilidade de ocorrer um deles no depende do fato de os outros terem ou no terem ocorrido. Frmula da probabilidade dos eventos independentes:

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P(E1 e E2 e E3 e ...e En-1 e En) = P(E1).P(E2).p(E3)...P(En)

Exemplo: Uma urna tem 30 bolas, sendo 10 vermelhas e 20 azuis. Se sortearmos 2 bolas, 1 de cada vez e repondo a sorteada na urna, qual ser a probabilidade de a primeira ser vermelha e a segunda ser azul? Resoluo: Como os eventos so independentes, a probabilidade de sair vermelha na primeira retirada e azul na segunda retirada igual ao produto das probabilidades de cada condio, ou seja, P(A e B) = P(A).P(B). Ora, a probabilidade de sair vermelha na primeira retirada 10/30 e a de sair azul na segunda retirada 20/30. Da, usando a regra do produto, temos: 10/30.20/30=2/9. Observe que na segunda retirada forma consideradas todas as bolas, pois houve reposio. Assim, P(B/A) =P(B), porque o fato de sair bola vermelha na primeira retirada no influenciou a segunda retirada, j que ela foi reposta na urna.

Probabilidade de ocorrer a unio de eventos

Frmula da probabilidade de ocorrer a unio de eventos: P(E1 ou E2) = P(E1) + P(E2) - P(E1 e E2) De fato, se existirem elementos comuns a E1 e E2, estes eventos estaro computados no clculo de P(E1) e P(E2). Para que sejam considerados uma vez s, subtramos P(E1 e E2). Frmula de probabilidade de ocorrer a unio de eventos mutuamente exclusivos: 57

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P(E1 ou E2 ou E3 ou ... ou En) = P(E1) + P(E2) + ... + P(En)

Exemplo: Se dois dados, azul e branco, forem lanados, qual a probabilidade de sair 5 no azul e 3 no branco? Considerando os eventos: A: Tirar 5 no dado azul e P(A) = 1/6 B: Tirar 3 no dado branco e P(B) = 1/6 Sendo S o espao amostral de todos os possveis resultados, temos: n(S) = 6.6 = 36 possibilidades. Da, temos:P(A ou B) = 1/6 + 1/6 1/36 = 11/36

Exemplo: Se retirarmos aleatoriamente uma carta de baralho com 52 cartas, qual a probabilidade de ser um 8 ou um Rei? Sendo S o espao amostral de todos os resultados possveis, temos: n(S) = 52 cartas. Considere os eventos: A: sair 8 e P(A) = 4/52 B: sair um rei e P(B) = 4/52 Assim, P(A ou B) = 4/52 + 4/52 0 = 8/52 = 2/13. Note que P(A e B) = 0, pois uma carta no pode ser 8 e rei ao mesmo tempo. Quando isso ocorre dizemos que os eventos A e B so mutuamente exclusivos.

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Exerccios Propostos 5

1- Um aluno prestou vestibular em apenas duas Universidades. Suponha que, em uma delas, a probabilidade de que ele seja aprovado de 30%, enquanto na outra, pelo fato de a prova ter sido mais fcil, a probabilidade de sua aprovao sobe para 40%. Nessas condies, a probabilidade deque esse aluno seja aprovado em pelo menosuma dessas Universidades de:

A) 70% B) 68% C) 60% D) 58% E) 52%

2- Quatro moedas so lanadas simultaneamente. Qual a probabilidade de ocorrer coroa em uma s moeda?

A) 1/8 B) 2/9 C) 1/4 D) 1/3 E) 3/8

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3- Jogamos dois dados comuns. Qual a probabilidade de que o total de pontos seja igual a 10? A) 1/12 B) 1/11 C) 1/10 D) 2/23 E) 1/6

4- No jogo de Lipa sorteia-se um nmero entre 1 e 600 (cada nmero possui a mesma probabilidade). A regra do jogo : se o nmero sorteado for mltiplo de 6 ento o jogador ganha uma bola branca e se o nmero sorteado for mltiplo de 10 ento o jogador ganha uma bola preta. Qual a probabilidade de o jogador no ganhar nenhuma bola? A) 13/17 B) 11/15 C) 23/30 D) 2/3 E) 1/2

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5- A probabilidade de um casal com quatro filhos ter dois do sexo masculino e dois do sexo feminino : A) 60% B) 50% C) 45% D) 37,5% E) 25%

6- A probabilidade de um dos cem nmeros 1, 2, 3, 4, , 100 ser mltiplo de 6 e de 10 ao mesmo tempo :

A) 3%. B) 6% C) 2%. D) 10%. E) 60%.

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7- Dois jovens partiram, do acampamento em que estavam, em direo Cachoeira Grande e Cachoeira Pequena, localizadas na regio, seguindo a trilha indicada neste esquema:

Em cada bifurcao encontrada na trilha, eles escolhiam, com igual probabilidade, qualquer um dos caminhos e seguiam adiante. Ento, CORRETO afirmar que a probabilidade de eles chegarem Cachoeira Pequena : A) 1/2 B) 2/3 C) 3/4 D) 5/6 E) N. d. a.

8- Considere uma prova de Matemtica constituda de quatro questes de mltipla escolha, com quatro alternativas cada uma, das quais apenas uma correta. Um candidato decide fazer essa prova escolhendo, aleatoriamente, uma alternativa em cada questo. Ento, CORRETO afirmar que a probabilidade de esse candidato acertar, nessa prova, exatamente uma questo : A) 27/64 B) 27/256

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C) 9/64 D) 9/256 E)N.d.a.

9- Dois dados cbicos, no viciados, com faces numeradas de 1 a 6, sero lanados simultaneamente. A probabilidade de que sejam sorteados dois nmeros consecutivos, cuja soma seja um nmero primo, de: A) 2/9 B) 1/3 C) 4/9 D) 5/9 E) 2/3

10- O quadro funcional de uma empresa composto de 35 pessoas efetivas e 15 pessoas prestadoras de servios. Do pessoal efetivo 20 so homens e do pessoal prestador de servio 5 so mulheres. Escolhendo aleatoriamente uma pessoa dessa empresa, a probabilidade dessa pessoa ser homem ou prestar servio :

A) 1/5 B) 7/10 C) 9/10 63

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D) 3/5 E) 4/5

11- Em uma populao de aves, a probabilidade de um animal estar doente 1/25. Quando uma ave est doente, a probabilidade de ser devorada por predadores 1/4, e, quando no est doente, a probabilidade de ser devorada por predadores 1/40. Portanto, a probabilidade de uma ave dessa populao, escolhida aleatoriamente, ser devorada por predadores de:

A) 1,0% B) 2,4% C) 4,0% D) 3,4% E) 2,5%

12-A linha de produo de uma fbrica produz milhares de peas por dia e apresenta, em mdia, quatro peas defeituosas a cada cem peas produzidas. Um inspetor de qualidade sorteia cinco peas de modo aleatrio e verifica a quantidade de peas defeituosas. De acordo com as informaes acima, considere as seguintes afirmativas: 1. A probabilidade de o inspetor encontrar no mximo uma pea defeituosa (0,040 0,965 ) + (5 0,041 0,964). 2. A probabilidade de o inspetor encontrar pelo menos uma pea defeituosa 1 (0,040 0,965). 3. impossvel o inspetor encontrar 5 peas defeituosas. Assinale a alternativa correta.

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A) Somente a afirmativa 1 verdadeira. B) Somente as afirmativas 1 e 2 so verdadeiras. C) Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras. D) Somente as afirmativas 1 e 3 so verdadeiras. E) As afirmativas 1, 2 e 3 so verdadeiras.

GABARITO 1 D 2 C 3 A 4 C 5 D 6 A 7 C 8 A 9 A 10 B 11 D 12 B

Bibliografia

IEZZI, G. & MURAKAMI, C. Fundamentos de matemtica elementar. So Paulo: Atual, 2004. FONSECA, J. S. da; MARTINS, J. S. da F.; TOLEDO, G. de A. Estatstica aplicada. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1995. 267 p. MORETTIN, P. A. ; BUSSAB, W. de O. Estatstica bsica. So Paulo: Saraiva, 2006. Disponvel em: http://www.somatematica.com.br/emedio/probabilidade.php. Acessado em 20 de dezembro de 2012. Disponivel em: http://www.infoescola.com/matematica/probabilidade/exercicios/ Acessado em 21 de dezembro de 2012.

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6- ANLISE COMBINATRIA

Foi a necessidade de calcular o nmero de possibilidades existentes nos chamados jogos de azar que levou ao desenvolvimento da Anlise Combinatria, parte da Matemtica que estuda os mtodos de contagem. Esses estudos foram iniciados j no sculo XVI, pelo matemtico italiano Niccollo Fontana (1500-1557), conhecido como Tartaglia. Depois vieram os franceses Pierre de Fermat (1601-1665) e Blaise Pascal (1623-1662). A Anlise Combinatria visa desenvolver mtodos que permitam contar de uma forma indireta - o nmero de elementos de um conjunto, estando esses elementos agrupados sob certas condies. Fatorial Seja n um nmero inteiro no negativo. Definimos o fatorial de n (indicado pelo smbolo n! ) como sendo:

n! = n .(n-1) . (n-2) . ... .4.3.2.1 para n 2. Para n = 0 , teremos : 0! = 1. Para n = 1 , teremos : 1! = 1 Exemplos: a) 6! = 6.5.4.3.2.1 = 720 b) 4! = 4.3.2.1 = 24 c) observe que 6! = 6.5.4! d) 10! = 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 e) 10! = 10.9.8.7.6.5! f ) 10! = 10.9.8! Princpio fundamental da contagem - PFC Se determinado acontecimento ocorre em n etapas diferentes, e se a primeira etapa pode ocorrer de k1 maneiras diferentes, a segunda de k2 maneiras diferentes, e assim sucessivamente, ento o nmero total T de maneiras de ocorrer o acontecimento dado por: T = k1. k2 . k3 . ... . kn Exemplo: O DETRAN decidiu que as placas dos veculos do Brasil sero codificadas usando-se 3 letras do alfabeto e 4 algarismos. Qual o nmero mximo de veculos que poder ser licenciado? Soluo:

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Usando o raciocnio anterior, imaginemos uma placa genrica do tipo PWR-USTZ. Como o alfabeto possui 26 letras e nosso sistema numrico possui 10 algarismos (de 0 a 9), podemos concluir que: para a 1 posio, temos 26 alternativas, e como pode haver repetio, para a 2, e 3 tambm teremos 26 alternativas. Com relao aos algarismos, conclumos facilmente que temos 10 alternativas para cada um dos 4 lugares. Podemos ento afirmar que o nmero total de veculos que podem ser licenciados ser igual a: 26.26.26.10.10.10.10 que resulta em 175.760.000. Observe que se no pas existissem 175.760.001 veculos, o sistema de cdigos de emplacamento teria que ser modificado, j que no existiriam nmeros suficientes para codificar todos os veculos. Perceberam? Permutaes simples Permutaes simples de n elementos distintos so os agrupamentos formados com todos os n elementos e que diferem uns dos outros pela ordem de seus elementos. Exemplo: com os elementos A,B,C so possveis as seguintes permutaes: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB e CBA. O nmero total de permutaes simples de n elementos distintos dado por n!, isto

Pn = n! onde n! = n(n-1)(n-2)... .1 . Exemplos: a) P6 = 6! = 6.5.4.3.2.1 = 720

b) Calcule o nmero de formas distintas de 5 pessoas ocuparem os lugares de um banco retangular de cinco lugares. P5 = 5! = 5.4.3.2.1 = 120

Denomina-se ANAGRAMA o agrupamento formado pelas letras de uma palavra, que podem ter ou no significado na linguagem comum. Exemplo: Os possveis anagramas da palavra REI so: REI, RIE, ERI, EIR, IRE e IER. Permutaes com elementos repetidos Se entre os n elementos de um conjunto, existem a elementos repetidos, b elementos repetidos, c elementos repetidos e assim sucessivamente , o nmero total de permutaes que podemos formar dado por:

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Exemplo: Determine o nmero de anagramas da palavra MATEMTICA.(no considere o acento) Soluo: Temos 10 elementos, com repetio. Observe que a letra M est repetida duas vezes, a letra A trs , a letra T, duas vezes. Na frmula anterior, teremos: n=10, a=2, b=3 e c=2. Sendo k o nmero procurado, podemos escrever: Resposta: 151200 anagramas. Arranjos simples Dado um conjunto com n elementos , chama-se arranjo simples de taxa k , a todo agrupamento de k elementos distintos dispostos numa certa ordem. Dois arranjos diferem entre si, pela ordem de colocao dos elementos. Assim, no conjunto E = {a,b,c}, teremos: a) arranjos de taxa 2: ab, ac, bc, ba, ca, cb. b) arranjos de taxa 3: abc, acb, bac, bca, cab, cba. Representando o nmero total de arranjos de n elementos tomados k a k (taxa k) por An,k , teremos a seguinte frmula: k= 10! / (2!.3!.2!) = 151200

Obs : fcil perceber que An,n = n! = Pn . (Verifique) Exemplo: Um cofre possui um disco marcado com os dgitos 0,1,2,...,9. O segredo do cofre marcado por uma sequncia de 3 dgitos distintos. Se uma pessoa tentar abrir o cofre, quantas tentativas dever fazer(no mximo) para conseguir abri-lo? Soluo: As sequncias sero do tipo xyz. Para a primeira posio teremos 10 alternativas, para a segunda, 9 e para a terceira, 8. Podemos aplicar a frmula de arranjos, mas pelo princpio fundamental de contagem, chegaremos ao mesmo resultado: 10.9.8 = 720. Observe que 720 = A10,3 Combinaes simples

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Denominamos combinaes simples de n elementos distintos tomados k a k (taxa k) aos subconjuntos formados por k elementos distintos escolhidos entre os n elementos dados. Observe que duas combinaes so diferentes quando possuem elementos distintos, no importando a ordem em que os elementos so colocados. Exemplo: No conjunto E= {a,b.c,d} podemos considerar:

a) combinaes de taxa 2: ab, ac, ad,bc,bd, cd. b) combinaes de taxa 3: abc, abd,acd,bcd. c) combinaes de taxa 4: abcd. Representando por Cn,k o nmero total de combinaes de n elementos tomados k a k (taxa k) , temos a seguinte frmula:

Nota: o nmero acima tambm conhecido como Nmero binomial e indicado por:

Exemplo: Uma prova consta de 15 questes das quais o aluno deve resolver 10. De quantas formas ele poder escolher as 10 questes? Soluo: Observe que a ordem das questes no muda o teste. Logo, podemos concluir que tratase de um problema de combinao de 15 elementos com taxa 10.

Aplicando simplesmente a frmula chegaremos a: C15,10 = 15! / [(15-10)! . 10!] = 15! / (5! . 10!) = 15.14.13.12.11.10! / 5.4.3.2.1.10! = 3003

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Agora que voc viu o resumo da teoria, tente resolver os 3 problemas seguintes: 01 - Um coquetel preparado com duas ou mais bebidas distintas. Se existem 7 bebidas distintas, quantos coquetis diferentes podem ser preparados? Resp: 120 02 - Sobre uma circunferncia so marcados 9 pontos distintos. Quantos tringulos podem ser construdos com vrtices nos 9 pontos marcados? Resp: 84 03 - Uma famlia com 5 pessoas possui um automvel de 5 lugares. Sabendo que somente 2 pessoas sabem dirigir, de quantos modos podero se acomodar para uma viagem? Resp: 48 Exerccio resolvido: Um salo tem 6 portas. De quantos modos distintos esse salo pode estar aberto? Soluo: Para a primeira porta temos duas opes: aberta ou fechada Para a segunda porta temos tambm, duas opes, e assim sucessivamente. Para as seis portas, teremos ento, pelo Princpio Fundamental da Contagem - PFC: N = 2.2.2.2.2.2 = 64 Lembrando que uma dessas opes corresponde a todas as duas portas fechadas, teremos ento que o nmero procurado igual a 64 - 1 = 63. Resposta: o salo pode estar aberto de 63 modos possveis.

Exerccios Propostos 6

1- Dona Mariana e Senhor Pedro, possui 4 filhos com idades de 8, 10, 12 e 14 anos. Os quais se chamam Claudia, Marina, Mariana e Wilson. Responda ao que se pede: A famlia decide tirar uma foto juntos, quais so as possveis combinaes de fotos da famlia:

a) 24 combinaes. b) 120 combinaes. 70

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c) 160 combinaes. d) 720 combinaes. e) 5040 combinaes.

2- Trs empresas devem ser contratadas para realizar quatro trabalhos distintos em um condomnio. Cada trabalho ser atribudo a uma nica empresa e todas elas devem ser contratadas. De quantas maneiras distintas podem ser distribudos os trabalhos?

a) 12 b) 18 c) 36 d) 72 e) 108

3- A UEG realiza seu Processo Seletivo em dois dias. As oito disciplinas, Lngua Portuguesa- Literatura Brasileira, Lngua Estrangeira Moderna, Biologia, Matemtica, Histria, Geografia, Qumica e Fsica, so distribudas em duas provas objetivas, com quatro disciplinas por dia. No Processo Seletivo 2005/2, a distribuio a seguinte: - primeiro dia: Lngua Portuguesa-Literatura Brasileira, Lngua Estrangeira Moderna, Biologia e Matemtica; - segundo dia: Histria, Geografia, Qumica e Fsica.

A UEG poderia distribuir as disciplinas para as duas provas objetivas, com quatro por dia, de

a) 1.680 modos diferentes. b) 256 modos diferentes. c) 140 modos diferentes. d) 128 modos diferentes. e) 70 modos diferentes.

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4- Na formao de uma Comisso Parlamentar de Inqurito (CPI), cada partido indica um certo nmero de membros, de acordo com o tamanho de sua representao no Congresso Nacional. Faltam apenas dois partidos para indicar seus membros. O partido A tem 40 deputados e deve indicar 3 membros, enquanto o partido B tem 15 deputados e deve indicar 1 membro. Assinale a alternativa que apresenta o nmero de possibilidades diferentes para a composio dos membros desses dois partidos nessa CPI.

a) 55 b) (40 - 3) . (15-1) c) [40!/(37! . 3!)]. 15 d) 40 . 39 . 38 . 15 e) 40! . 37! . 15!

5- A partir de um grupo de oito pessoas, quer-se formar uma comisso constituda de quatro integrantes. Nesse grupo, incluem-se Gustavo e Danilo, que, sabe-se, no se relacionam um com o outro. Portanto, para evitar problemas, decidiu-se que esses dois, juntos, no deveriam participar da comisso a ser formada.

Nessas condies, de quantas maneiras distintas se pode formar essa comisso?

a) 70 b) 35 c) 45 d) 55

6- Um farmacutico dispe de 4 tipos de vitaminas e 3 tipos de sais minerais e deseja combinar 3 desses nutrientes para obter um composto qumico. O nmero de compostos que podero ser preparados usando-se, no mximo, 2 tipos de sais minerais :

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a) 32 b) 28 c) 34 d) 26 e) 30

7- Um brinquedo comum em parques de diverses o "bicho-da-seda", que consiste em um carro com cinco bancos para duas pessoas cada e que descreve sobre trilhos, em alta velocidade, uma trajetria circular. Suponha que haja cinco adultos, cada um deles acompanhado de uma criana, e que, em cada banco do carro, devam acomodar-se uma criana e o seu responsvel. De quantos modos podem as dez pessoas ocupar os cinco bancos?

a) 14 400 b) 3 840 c) 1 680 d) 240 e) 120

8- Um buf produz 6 tipos de salgadinhos e 3 tipos de doces para oferecer em festas de aniversrio. Se em certa festa devem ser servidos 3 tipos desses salgados e 2 tipos desses doces, o buf tem x maneiras diferentes de organizar esse servio. O valor de x :

a) 180 b) 360 c) 440 d) 720

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9- Sejam os conjuntos A = {1,2,3} e B = {0,1,2,3,4}. O total de funes injetoras de A para B :

a) 10 b) 15 c) 60 d) 120 e) 125

10- O conselho administrativo de um sindicato constitudo por doze pessoas, das quais uma o presidente deste conselho. A diretoria do sindicato tem quatro cargos a serem preenchidos por membros do conselho, sendo que o presidente da diretoria e do conselho no devem ser a mesma pessoa. De quantas maneiras diferentes esta diretoria poder ser formada? a) 40. b) 7920. c) 10890. d) 11!. e) 12!.

11- Um fundo de investimento disponibiliza nmeros inteiros de cotas aos interessados nessa aplicao financeira. No primeiro dia de negociao desse fundo, verifica-se que 5 investidores compraram cotas, e que foi vendido um total de 9 cotas. Em tais condies, o nmero de maneiras diferentes de alocao das 9 cotas entre os 5 investidores igual a

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a) 56. b) 70. c) 86. d) 120. e) 126.

GABARITO 1 D 2 C 3 E 4 C 5 D 6 C 7 B 8 D 9 C 10 C 11 B

Bibliografia MARQUES, P. Disponvel em: http://www.algosobre.com.br/matematica/analisecombinatoria.html. Acessado em: 12 de janeiro de 213. Disponvel em: http://www.mundovestibular.com.br/articles/5400/1/AnaliseCombinatoria-Exercicios-de-Matematica/Paacutegina1.html. Acessado em: 17 de janeiro de 2013.

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