Vous êtes sur la page 1sur 51

Departamento de Lnguas Germnicas

Ano Letivo 2010/ 2011

Perfil de Sada dos alunos do Ensino Secundrio


Ingls

Departamento de Lnguas Germnicas


Competncias gerais e especficas a atingir no final do Ensino Secundrio: As unidades apresentadas orientam-se para o desenvolvimento de competncias gerais (saber, saber fazer, saber ser e saber aprender) e de competncias especficas que interagem na aquisio de uma competncia comunicativa: lingustica, pragmtica e sociolingustica. A competncia sociocultural integra-se nas competncias gerais a promover no aluno, apelando ao desenvolvimento de conhecimentos (gerais, acerca do mundo; socioculturais, acerca das sociedades onde a lngua-alvo falada), capacidades e atitudes, que permitem ao aluno interagir com os outros, independentemente das fronteiras lingustico-culturais, relacionando-se com falantes de outras lnguas e demonstrando abertura e respeito pelos seus valores e prticas. A componente sociolingustica, relacionada com a vertente sociocultural da competncia comunicativa e que releva da conscincia das convenes sociais que regem as interaces comunicativas entre representantes de diferentes comunidades culturais (regras de convivncia social, normas que governam as relaes entre geraes, sexos, grupos e classes sociais, etc.) , subjaz s componentes lingustica e pragmtica. Por sua vez, a componente lingustica desdobra-se em competncia lexical, competncia gramatical, competncia semntica e competncia fonolgica, reportando-se s dimenses da lngua como sistema. A componente pragmtica divide-se em competncia discursiva e em competncia funcional/estratgica, associando-se utilizao de estratgias de interpretao e produo do discurso. Estas estratgias so susceptveis de variar de acordo com os tipos de texto e com contextos especficos de interaco. Competncias de Uso de Lngua 10 e 11 Anos No final do ciclo dever-se- ter por referncia o seguinte conjunto de competncias a desenvolver pelo aluno: De interpretao Ouvir Compreende discurso fluido e capaz de seguir linhas de argumentao dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em contextos escolares e extra-escolares.

Compreende noticirios e programas de actualidade sobre assuntos correntes, em suportes variados. Ler Compreende diversos tipos de texto, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia e recorrendo, de forma adequada, informao visual disponvel, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em contextos escolares e extra-escolares. Compreende textos extensos. De produo Falar Interage com eficcia em lngua inglesa, participando activamente em discusses dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, defendendo pontos de vista e opinies, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em contextos escolares e extra-escolares. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente. Escrever Elabora textos claros e variados, de modo estruturado, atendendo sua funo e destinatrio, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em contextos escolares e extraescolares. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente.

Escola Secundria da Ribeira Grande

Departamento de Lnguas Germnicas


Parmetros - Ingls 10 11 Ensino Secundrio Compreender/ Interagir Oral- Ouvir/ Falar mbito Linguagem da sala de aula Interaco (comunicao falante/ouvinte) Textos gravados (CD ou cassete)

0-5 valores

Capacidade de compreender muito limitada Incapacidade de compreender os Incapacidade de compreender com repeties e recurso lngua materna. aspectos fundamentais de uma conversa mensagens orais de qualquer tipo transmitidas indirectamente, mesmo aps vrias repeties. Capacidade de captar ideias principais de Capacidade de compreender os aspectos Compreende parcialmente mensagens instrues e informaes concretas ou fundamentais de uma conversa desde que orais de qualquer tipo transmitidas abstractas transmitidas em linguagem se fale de forma clara e pausada na indirectamente, necessitando de vrias corrente, de forma clara, pausada e directa, lngua padro. repeties. com repeties de determinadas palavras ou expresses. Capacidade de captar ideias principais de Capacidade de compreender os aspectos Compreende o essencial de mensagens instrues e informaes concretas ou fundamentais de uma conversa desde orais de qualquer tipo transmitidas abstractas transmitidas em linguagem que se fale de forma clara na lngua indirectamente, necessitando de corrente, embora com repeties de padro. repetio pontual. determinadas palavras ou expresses. Capacidade de captar ideias principais de Acompanha, com alguma facilidade, uma Compreende com alguma facilidade instrues e informaes concretas ou conversa entre interlocutores. mensagens orais de qualquer tipo abstractas transmitidas em linguagem Capacidade parcial de extraco, transmitidas indirectamente, ainda que a corrente. verificao e confirmao de velocidade e ritmo discursivos prprios do informaes. falante nativo. Compreende sem esforo todas as instrues Acompanha, facilmente, uma conversa Compreende com alguma facilidade e informaes. entre interlocutores nativos. mensagens orais de qualquer tipo Capacidade total de extraco, verificao transmitidas indirectamente, velocidade e confirmao de informaes. e ritmo discursivos prprios do falante nativo, mesmo num ambiente ruidoso.

6-9 valores

10-14 valores

15-17 valores

MB

18-20 valores

Escola Secundria da Ribeira Grande


Produzir / Interagir Oral Falar/ Produzir

Descritores

mbito Vocabulrio
Muito limitado e repetitivo.

Correco nfase
Ausncia de nfase

Fluncia

valores

Gramatical
No domina estruturas gramticas bsicas. Erros recorrentes em estruturas bsicas.

Pronncia
Imperceptvel. Muitas hesitaes. Esforo extremo para falar. Discurso com interrupes e algum esforo.

Interaco (falante/ouvinte)
Necessita de muita cooperao e ajuda da parte do ouvinte. No explora o valor da linguagem no-verbal. Necessita de alguma cooperao da parte do ouvinte. No explora explicitamente a linguagem no-verbal.

Coerncia

Frases curtas e simplistas

0-5 valores
Normalmente limitado e generalista Pouca nfase e nem sempre adequada ao discurso.

6-9 valores

Desvios ao padro e dificilmente perceptvel.

Embora limitado a frases simples, utiliza algumas estruturas complexas.

Algumas lacunas, mesmo no vocabulrio

10-14 valores

Alguma nfase embora nem sempre adequada ao discurso.

Erros gramaticais frequentes, mas algum controlo sobre estruturas bsicas.

Poucos desvios ao padro mas perceptvel.

Algumas hesitaes.

O ouvinte ainda tem de repetir partes do discurso. Solicita ainda esclarecimentos para interpretar alguns pontos. Aplica pontualmente marcas de linguagem noverbal. Independente, necessitando apenas de ajuda pontual. Aplica regularmente marcas de linguagem noverbal. Semelhante a um falante nativo.

Utiliza conectores bsicos, embora o discurso soe ainda pouco natural.

15-17 valores

Vocabulrio alargado, embora apoiado em termos generalistas. Compreenso de termos mais especficos.

nfase adequada ao discurso, embora com algumas falhas.

Uso correcto de estruturas gramaticais, com alguns erros pontuais.

Correco na maioria dos sons e entoao.

Por vezes hesitante, mas com fluncia normal.

Emprega uma gama variada de estruturas simples e complexas correctamente.

MB

18-20 valores

Muito alargado com algumas lacunas em aspectos mais abstractos ou complexos.

Semelhante nfase de um falante nativo.

Comete apenas alguns erros pouco frequentes. Correco absoluta.

Sempre perceptvel, embora se note a pronncia estrangeira (materna).

Sem qualquer esforo, fluncia normal.

Utiliza uma vasta gama de estruturas frequentemente complexas.

Escola Secundria da Ribeira Grande


Compreender/ Interagir Escrita - Ler

mbito Nveis F 0-5 valores I 6-9 valores S 10-14 valores B 15-17 valores MB 18-20 valores

Leitura global No compreende as ideias principais de textos simples e curtos, mesmo aps leitura (s) repetida(s).

Leitura especfica No capaz de extrair informaes especficas de textos simples e curtos, mesmo aps leituras repetidas. No revela conhecimento de estratgias de leitura.

Nem sempre compreende as ideias principais de textos simples e curtos, mesmo aps leitura(s) repetida(s).

Nem sempre capaz de extrair informaes especficas de textos simples e curtos, mesmo aps leituras repetidas. Revela pouco conhecimento de estratgias de leitura.

Compreende as ideias principais de textos simples e curtos, embora aps leitura repetida.

capaz de extrair e interpretar com alguma rapidez e eficcia informaes especficas de diferentes tipos de texto com complexidade diversificada. Revela algumas estratgias de leitura.

Identifica as ideias principais de diferentes tipos de textos com complexidade diversificada.

capaz de retirar e interpretar com alguma rapidez e eficcia informaes especficas de diferentes tipos de texto com complexidade diversificada. Recorre a algumas estratgias de leitura.

Identifica rapidamente as ideias principais de diferentes tipos de textos com complexidade diversificada.

capaz de retirar e interpretar rpida e adequadamente informaes especficas de diferentes tipos de texto com complexidade diversificada. Recorre a estratgias adequadas de leitura.

Escola Secundria da Ribeira Grande


Produzir Escrita Escrever / Produzir

Descritores

mbito Vocabulrio
Vocabulrio muito elementar, por vezes inventado ou incorrecto

Correco Contedo Fluncia


Ausncia de fluncia.

Coerncia Pontuao
Erros de pontuao muito frequentes.

Nveis

nfase
Ausncia de nfase.

Gramatical
Incorreces muito frequentes e graves.

Ortogrfica
Erros de ortografia muito frequentes.

Organizao do discurso
Sequencia das ideias quase inexistente; Ausncia de conectores; Ausncia de marcas do tipo de texto. Sequencia das ideias confusa e incoerente; Escassez ou recorrncia de conectores; No apresenta marcas explcitas do tipo de texto.

Estrutura
Estrutura repetitiva sem organizao nem conexo.

Tema apenas aflorado. Ideias ininteligveis.

0-5 valores

6-9 valores

Vocabulrio limitado e frequentemente redundante e desadequado.

nfase limitada com falhas frequentes.

Tema tratado de forma confusa. Ideias escassas e superficiais.

Pouca fluncia.

Construes simples com erros frequentes (ao nvel da ordem dos elementos da frase ou flexo verbal) Uso de construes simples contendo, por vezes, erros.

Erros de ortografia frequentes.

Erros de pontuao frequentes

Texto demasiado curto com estrutura repetitiva.

10-14 valores

Vocabulrio comum pontualmente no apropriado.

Alguma nfase com falhas pontuais

Tema tratado de forma clara mas sob uma perspectiva neutra. . Informao adicional reduzida ou vaga.

Alguma fluncia

Erros de ortografia com alguma frequncia, sem prejuzo da mensagem.

Erros de pontuao com alguma frequncia, sem prejuzo da mensagem.

Sequencia das ideias com algumas falhas, mas desenvolvidas com alguma lgica; Recurso a conectores pouco variados; Procura apresentar marcas do tipo de texto. Organizao clara e sequenciao coerente das ideias. Escrita coesa; Recurso a conectores variados Marcas do tipo de texto com falhas espordicas Organizao muito clara e sequenciao coerente das ideias. Escrita coesa e fluente; Recurso a conectores variados e adequados; Marcas explcitas do tipo de texto.

Estrutura linear.

15-17 valores

Vocabulrio especfico e preciso.

nfase adequada ao discurso.

Tema tratado de forma clara e interessante, mas sob uma perspectiva pessoal. . Informao adicional relevante e adequada.

Bastante fluncia.

Recurso a construes complexas com erros pontuais.

Domnio genrico das convenes ortogrficas.

Domnio genrico das convenes de pontuao.

Estrutura variada

MB

18-20 valores

Vocabulrio variado e preciso, revelando conhecimento seguro das regras de formao de palavras.

nfase semelhante a um falante nativo.

Tema tratado de forma clara e criativa sob uma perspectiva pessoal. . Ideias centrais desenvolvidas e enriquecidas por informao suplementar relevante.

Fluncia semelhante a um falante nativo.

Recurso a construes complexas geralmente sem erros.

Domnio constante das convenes ortogrficas.

Domnio constante das convenes de pontuao.

Estrutura muito variada, havendo uma transio harmoniosa entre frases e pargrafos.

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande' Departamento'de'Lnguas'Germnicas'
'Critrios'Gerais'de'avaliao'@'Ingls'
3'Ciclo'do'Ensino'Bsico' Critrios' Competncias'regionais' Competncias'especficas/"Metas"de"aprendizagem' " " " " 0"Competncia"em" lnguas;" 0"Competncia" matemtica;" 0"Competncia" cientfica"e" tecnolgica;" 0Competncia" cultural"e"artstica" 0Competncia"digital" " " " 'Escrita''Ler!!(Interpretar! diferentes!tipos!de!textos!escritos! usando!competncias!discursivas! e!estratgicas!com!crescente! autonomia)' ' 0"Compreende"um"texto"em" lngua"corrente"sobre"assuntos"do" quotidiano"e"da"actualidade." 0"Entende"acontecimentos" relatados"assim"como" sentimentos"e"desejos"expressos" 0"Compreende"mensagens,"cartas" pessoais"e"formulrios"e"elabora" respostas"adequadas"nestas" situaes"de"interaco" " " 'Oral@'Ouvir/Ver!!(Interpretar! diferentes!tipos!de!enunciados! orais!usando!competncias! discursivas!e!estratgicas!com! crescente!autonomia)"' Ponderaes' Parmetros' Modalidades'e' Instrumentos'avaliao' " " ! ! ! ! ! ! ! ! ! Avaliao!diagnstica! " " " " " " " " " " " " " Estratgias'de'superao'de' dificuldades'
0Fichas" de" compreenso" escrita" com"auto"correco;"" 0"Uso"do"dicionrio;" 0"Trabalho"de"pares"/"grupo." 0"Exerccios"de"T/F" 0"Escolha"mltipla" 0"Exerccios"de"correspondncia" 0"Preenchimento"de"espaos" 0"Construo"de"glossrios" 0"Utilizao"de"dicionrios" 0" Utilizao" de" Cd" para" acompanhamento"da"leitura" 0"Aulas"de"apoio" 0" Acompanhamento" dentro" da" sala" de"aula" 0"Oficina"de"leitura" 0"outras"

" " " " " 20%"

Compreender/ Interagir 40%"

" " 20%"

" " 0"linguagem"de" sala"de"aula" 0"Interaco"" (comunicao"

0"Recurso"mais"frequente""audio" de"textos."" 0"Jogos"de"mmica" 0"Drills" 0""Recurso"frequente"ao" visionamento"de"vdeos"

Nveis'de'proficincia'

" " " " " 0"Leitura"global" 0"Leitura" especifica"

" 0"Compreende"as"ideias"gerais"e" em"pormenor"de"um"texto"em" lngua"corrente"sobre"aspectos" relativos""escola,"tempos"livres," a"temas"atuais"e"assuntos"do"seu" interesse"pessoal"quando"o" discurso""claro"e"pausado." " 0"participa"numa"conversa"simples" e"de"interesse"pessoal"ou"geral"da" actualidade." ' ' 0"Competncia"em" lnguas;" 0"Competncia" matemtica;" 0"Competncia" cientfica"e" tecnolgica;" 0Competncia" cultural"e"artstica" 0Competncia"digital' ' ' Escrita''Escrever/'Produzir" (Produzir!diferentes!tipos!de! textos!escritos!usando! competncias!discursivas!e! estratgicas!com!crescente! autonomia)' ' 0"Escreve"textos"estruturados" sobre"assuntos"conhecidos"e"do" seu"interesse" ' @'Elabora"respostas"adequadas"a" mensagens,"cartas"pessoais"e" formulrios' ' " ' ' Oral@'Falar/'Produzir!(Produzir! diferentes!tipos!de!enunciados! orais!usando!competncias! discursivas!e!estratgicas!com! crescente!autonomia)' " " " " " " " " " " " " " 20%"

falante/ouvinte)" " 0textos"udio" "

" " Avaliao!formativa! " 0""Fichas"de"compreenso" escrita" 0"Fichas"de"compreenso" oral"" 0Grelhas"de"registo"da" avaliao"da" compreenso"oral"" 0Grelhas"de"registo"da" avaliao"da"produo" " oral" ."mbito"" 0"Grelhas"de"registo"da" contedo" avaliao"da"produo" 0"fluncia" escrita" 0vocabulrio" 0"Fichas"de"verificao"de" " leitura" ."Correo"" 0"Questionrios" "gramtica" 0"Testes"(Grelhas/" 0"""Ortografia" critrios"de"correco"e" 0"pontuao" avaliao)" " ."Organizao"do" 0"Grelhas"de"observao" direta" discurso" 0"Escalas"de"classificao" " 0"Listas"de"verificao" ."Estrutura" 0outros" " " " " " ."mbito"" " vocabulrio" " 0"""nfase" " " " ."Correo" !Auto5!avaliao! 0"gramtica" "

0"The"odd"one"out" 0"Ditado" 0"Bingos" "0Exerccios"de"repetio," memorizao,"recitao"e" substituio"" 0Spelling" 0"Aulas"de"apoio"(for"a"da"sala"de" aula)" 0"Acompanhamento"dentro"da"sala" de"aula" 0"outras" 0"Associao"de"palavras"a"imagens" 0"Exerccios"de"cpia" 0"Escrita"de"pequenos"pargrafos" 0"Ordenamento"de"pargrafos" 0" Ordenamento" de" componentes" frsicos" 0" Rescrita" de" textos" utilizando" cdigo"de"correco" 0"Escrita"orientada" 0"Ditado" 0"Traduo"e"retroverso" 0"Elaborao"de"glossrios" 0"Elaborao"de"resumos" 0""Aulas"de"apoio" 0" Acompanhamento" dentro" da" sala" de"aula" 0"Workshop"de"expresso"escrita" 0"outras"

Produzir/ Interagir 40%"

0"Role"Play" 0"Drills" 0"Mmica" 0"Utilizao"de"guies"" 0" Exerccios" de" repetio," memorizao," recitao" e" substituio"" 0" Descrio" de" imagens" e" de"

' ' 0"Produz"enunciados"para"narrar," descrever,"expor"informaes"e" pontos"de"vista."" 0"Participa"numa"conversa"simples" de"interesse"pessoal"ou"geral"da" actualidade."

20%"

0pronuncia" " ."Fluncia" " ."Interao" ."Coerncia"

' ' @'Competncia'fsico@ motora;' @'Competncia'de' autonomia'e'gesto' de'aprendizagem;' @'Competncia'social' e'de'cidadania' Atitudes 20%" 1. 2. 3. 4.

' Responsabilidade' Autonomia"" Respeito' Cooperao'

"

" 0"Desenvolve"prticas"de" interao"social"em"sala"de"aula" " 0Desenvolve"atitudes"reveladoras" de"crescente"independncia"face" ao"professor"e"colegas" " 0Desenvolve"formas"de"auto0 aprendizagem" "

' 5%' 5%' 5%' 5%"

1. trabalho"de" casa" assiduidade" pontualidad e" entrega" atempada" de"trabalhos" 2."Capacidade" de"resolver" problemas"de" forma" autnoma." 3."Cumprimento" das"regras," respeito"pelos" colegas/profess or/ma0terial" 4."Cooperao" com"os"demais" colegas"e" professor"nas" tarefas"a"realizar"

0"listas"de"verificao" 0"Ficha"de"auto"avaliao" periodal" " " " " " ! ! ! ! ! !Avaliao!Sumativa!

documentos" 0"Show"and"tell" 0"Debate" 0"Apresentao"das"leituras" recreativas/trabalhos" 0"Guessing"games" 0"Aulas"de"apoio" 0" Acompanhamento" dentro" da" sala" de"aula" 0"Clube"de"Cinema" 0"Actividades"de"palco" 0"outras" 0"Contato"com"o"EE"pela"caderneta/" caderno"dirio." 0"Fichas"de"auto0avaliao"de" sesso" 0"Controle"do"trabalho"de"casa"e"do" caderno"dirio" 0"Participao"do"aluno"na"aula" 0"Atribuio"de"tarefas"de"chefia" 0"Recurso"mais"frequente""auto"e" hetero0avaliao" 0"Tutoria"de"pares" 0"outras"

" "

Departamento de Lnguas Germnicas Nveis de proficincia


A atribuio de um valor ao mrito do aluno ter a sua fundamentao explcita nos quadros que se seguem
Nvel Em apropriao crescente e relativa ao nvel etrio, o aluno:

Evidencia graves falhas na apropriao e/ou desenvolvimento das competncias. 1 No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se a atitude de recusa persistente perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas. Evidencia falhas sistemticas na apropriao e/ou desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 2 - a ausncia de progressos em relao ao ponto de partida; - ausncia de autonomia; - inadequao do pensamento resoluo de problemas. Evidencia apropriao e desenvolvimento progressivo das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 3 - progressos significativos entre o ponto de partida e o de chegada; - atitude de adeso perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas; - progressivo exerccio de autonomia. Evidencia facilidade na apropriao e desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 4 - atitude autnoma perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas; - progressiva capacidade de se auto-corrigir. Evidencia muita facilidade na apropriao e desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 5 - capacidade de se auto-corrigir; - dinanismo; - esprito de iniciativa.

Aprendizagens / Aquisies nucleares


No final do 7 ano de escolaridade o/a aluno/a dever ser capaz de:

Oral Ouvir/Ver

Compreender/ Interagir

Saber ouvir - Identificar tipos de textos diversificados (narrativos, dilogo, e-mails, dirios, entrevistas, formulrios, outros) - Identificar a ideia global de um texto - Reconhecer e seleccionar palavras-chave / frases-chave em contextos familiares - Identificar o contexto do discurso - Reagir a estmulos auditivos de forma verbal - Relacionar texto udio com imagem - Identificar itens lexicais com as suas representaes visuais - Reconhecer caractersticas do discurso oral: entoao, pausa, repeties, hesitaes - Identificar a sequncia do discurso - Tomar notas do que ouve - Seguir instrues para execuo de tarefas - Utilizar conhecimentos prvios para completar informao - Identificar momentos de interveno respeitando as regras de interaco oral - Identificar diferentes tipos de texto - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos - Participar em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar e discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Reproduzir sons na lngua Inglesa - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos; participao em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar/discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Pedir esclarecimentos e/ou confirmao sobre o contedo do discurso

Escrita Ler

Oral

Produzir / Interagir

Falar /Produzir

- Elaborar frases e produzir pequenos textos - Reescrever frases ordenando os seus elementos - Preencher formulrios Escrever/Produzir - Narrar episdios/ acontecimentos da vida quotidiana (pgina de dirio, textos biogrficos e e-mails a partir de suportes vrios: imagens e tpicos) - Registar de forma estruturada informaes recolhidas em fontes diversas Escrita

! ! ! ! ! ! ! ! !

Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula. - Cooperar de forma prtica e criativa na avaliao das necessidades e preferncia para a execuo das tarefas -Participar na planificao das tarefas -Responsabilizar-se pelas actividades que lhe cabem -Contribuir para a superao de dificuldades -Participar na identificao de problemas e na sua resoluo Desenvolve atitudes reveladoras de crescente independncia face ao professor e colegas -Mostrar-se disponvel para as actividades de interaco -Envolver-se criativamente nas actividades expressando a sua individualidade -Expressar opinies -Partilhar conhecimentos -Demonstrar independncia na escolha de tarefas, materiais e uso de equipamentos -Demonstrar atitudes de compromisso na negociao com colegas e professores -Avaliar o seu trabalho e o trabalho dos outros Desenvolve formas de auto aprendizagem -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem

Atitudes

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao

Aprendizagens / Aquisies nucleares


No final do 8 ano de escolaridade o/a aluno/a dever ser capaz de:
- Saber ouvir - Identificar tipos de textos diversificados (narrativos, dilogo, e-mails, dirios, entrevistas, formulrios, outros) - Identificar a ideia global de um texto - Reconhecer e seleccionar palavras-chave / frases-chave em contextos familiares - Identificar o contexto do discurso - Reagir a estmulos auditivos de forma verbal - Relacionar texto udio com imagem - Identificar itens lexicais com as suas representaes visuais - Reconhecer caractersticas do discurso oral: entoao, pausa, repeties, hesitaes - Identificar a sequncia do discurso - Tomar notas do que ouve - Seguir instrues para execuo de tarefas - Utilizar conhecimentos prvios para completar informao - Identificar momentos de interveno respeitando as regras de interaco oral - Identificar diferentes tipos de texto - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao ; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos - Participar em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar e discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Reproduzir sons na lngua Inglesa - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos; participao em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar/discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Pedir esclarecimentos e/ou confirmao sobre o contedo do discurso - Elaborar frases e produzir pequenos textos - Reescrever frases ordenando os seus elementos - Preencher formulrios - Narrar episdios/ acontecimentos da vida quotidiana (pgina de dirio, textos biogrficos e e-mails a partir de suportes vrios: imagens e tpicos) - Registar de forma estruturada informaes recolhidas em fontes diversas

Oral

Compreender/ Interagir

Ouvir/Ver

Escrita Ler

Oral

Produzir / Interagir

Falar /Produzir

Escrita Escrever/Produzir

! ! ! ! ! ! ! ! !

Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula. - Cooperar de forma prtica e criativa na avaliao das necessidades e preferncia para a execuo das tarefas -Participar na planificao das tarefas -Responsabilizar-se pelas actividades que lhe cabem -Contribuir para a superao de dificuldades -Participar na identificao de problemas e na sua resoluo Desenvolve atitudes reveladoras de crescente independncia face ao professor e colegas -Mostrar-se disponvel para as actividades de interaco -Envolver-se criativamente nas actividades expressando a sua individualidade -Expressar opinies -Partilhar conhecimentos -Demonstrar independncia na escolha de tarefas, materiais e uso de equipamentos -Demonstrar atitudes de compromisso na negociao com colegas e professores -Avaliar o seu trabalho e o trabalho dos outros Desenvolve formas de auto aprendizagem -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao Atitudes

Aprendizagens / Aquisies nucleares


No final do 9 ano de escolaridade o/a aluno/a dever ser capaz de: - Saber ouvir - Identificar tipos de textos diversificados (narrativos, dilogo, e-mails, dirios, entrevistas, formulrios, outros) - Identificar a ideia global de um texto - Reconhecer e seleccionar palavras-chave / frases-chave em contextos familiares - Identificar o contexto do discurso - Reagir a estmulos auditivos de forma verbal - Relacionar texto udio com imagem - Identificar itens lexicais com as suas representaes visuais - Reconhecer caractersticas do discurso oral: entoao, pausa, repeties, hesitaes - Seguir instrues para execuo de tarefas - Identificar momentos de interveno respeitando as regras de interaco oral - Identificar diferentes tipos de texto - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Associar palavras/ideias ao assunto de um texto - Utilizar conhecimentos prvios sobre o assunto do texto - Especular sobre sentidos do texto a partir de: gravuras, ttulos, palavras chave, conjugao de gravuras com partes do texto - Reconhecer e explicitar o assunto/ideia principal de um texto - Seleccionar e organizar informao de vrios tipos de texto: dilogo, anncio, entrevista, pequeno conto, relato, discursos... - Relacionar informao de um texto com informao proveniente de outras fontes - Prever a continuao e/ou concluso de um texto - Identificar e distinguir caractersticas do texto narrativo e descritivo e as bsicas do texto argumentativo - Estabelecer relaes entre as regras do sistema e/ou do contedo - Exprimir e justificar opinies sobre o texto/contedo do texto - Usar o texto como suporte para a elaborao de outros textos - Distinguir regularidades na Lngua Inglesa: funcionamento do sistema e variaes lingusticas.

Oral Ouvir/Ver

Compreender/ Interagir

Escrita Ler

Oral Falar /Produzir

Produzir / Interagir

- Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem. - Comparar e distinguir formas convencionais de interaco oral na lngua materna e na lngua alvo.(conversas ao telefone, entrevistas, conversas informais...) - Verbalizar e reagir a percepes, experincias e sentidos pessoais e de outros, no mbito das seguintes intenes de comunicao pedir/dar informao, opinio; concordar/discordar; descrever ; narrar; aconselhar; persuadir; argumentar; exprimir certezas, necessidades... - Pedir esclarecimentos e/ou confirmao sobre o contedo do discurso - Concretizar realizaes do discurso oral atravs de memorizaes, recitaes, dramatizaes, simulaes simples, recontos orais, apresentao de pequenos trabalhos - Usar convenes de rotina em vrias situaes de interaco - Usar vrios tipos de registo em contextos diferenciados. - Registar de forma estruturada informaes recolhidas em fontes diversas - Reescrever frases ordenando os seus elementos - Adequar vocabulrio e registo ao tipo de texto que quer escrever - Organizar frases em pargrafo: ideia principal, ideias de suporte e elementos de coeso - Expressar por escrito diferentes intenes de comunicao - Escrever textos de carcter pblico e social: application letters, inquritos, impressos... - Escrever texto predominantemente descritivo: objectos, pessoas, lugares, situaes - Escrever texto predominantemente narrativo: rotinas, biografias, relatos... - Escrever texto predominantemente expositivo a partir de dados: tbuas, grficos, diagramas... - Escrever texto opinativo, argumentativo - Escrever texto imaginado - Criar introduo e/ou concluso para texto - Observar as convenes da escrita pontuao, ortografia, vocabulrio - Usar recursos para auto e hetero -correco (dicionrio, lxico, gramticas..

Escrita Escrever/Produzir

! ! ! ! ! ! ! ! !

Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula. - Cooperar de forma prtica e criativa na avaliao das necessidades e preferncia para a execuo das tarefas -Participar na planificao das tarefas -Responsabilizar-se pelas actividades que lhe cabem -Contribuir para a superao de dificuldades -Participar na identificao de problemas e na sua resoluo Desenvolve atitudes reveladoras de crescente independncia face ao professor e colegas -Mostrar-se disponvel para as actividades de interaco -Envolver-se criativamente nas actividades expressando a sua individualidade -Expressar opinies -Partilhar conhecimentos -Demonstrar independncia na escolha de tarefas, materiais e uso de equipamentos -Demonstrar atitudes de compromisso na negociao com colegas e professores -Avaliar o seu trabalho e o trabalho dos outros Desenvolve formas de auto aprendizagem -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao Atitudes

Departamento de Lnguas Germnicas


Ingls Bsico (7 8 e 9) Compreender/ Interagir Oral- Ouvir/ Falar mbito Nveis F Linguagem da sala de aula Interaco (comunicao falante/ouvinte) Textos gravados (CD ou cassete)

Capacidade de compreender muito limitada Incapacidade de compreender os Incapacidade de compreender com repeties e recurso lngua materna. aspectos fundamentais de uma conversa mensagens orais de qualquer tipo 1 transmitidas indirectamente, mesmo aps ( 0%-19%) vrias repeties. Capacidade de captar ideias principais de Capacidade de compreender os aspectos Compreende parcialmente mensagens instrues e informaes concretas ou fundamentais de uma conversa desde que orais de qualquer tipo transmitidas abstractas transmitidas em linguagem se fale de forma clara e pausada na indirectamente, necessitando de vrias 2 corrente, de forma clara, pausada e directa, lngua padro. repeties. ( 20%-49%) com repeties de determinadas palavras ou expresses. Capacidade de captar ideias principais de Capacidade de compreender os aspectos Compreende o essencial de mensagens instrues e informaes concretas ou fundamentais de uma conversa desde orais de qualquer tipo transmitidas 3 abstractas transmitidas em linguagem que se fale de forma clara na lngua indirectamente, necessitando de ( 50%-69%) corrente, embora com repeties de padro. repetio pontual. determinadas palavras ou expresses. Capacidade de captar ideias principais de Acompanha, com alguma facilidade, uma Compreende com alguma facilidade instrues e informaes concretas ou conversa entre interlocutores. mensagens orais de qualquer tipo 4 abstractas transmitidas em linguagem Capacidade parcial de extraco, transmitidas indirectamente, ainda que a ( 70%-89%) corrente. verificao e confirmao de velocidade e ritmo discursivos prprios do informaes. falante nativo. Compreende sem esforo todas as instrues Acompanha, facilmente, uma conversa Compreende com alguma facilidade e informaes. entre interlocutores nativos. mensagens orais de qualquer tipo 5 Capacidade total de extraco, verificao transmitidas indirectamente, velocidade ( 90%-100%) e confirmao de informaes. e ritmo discursivos prprios do falante nativo, mesmo num ambiente ruidoso.

MB

Produzir / Interagir Oral Falar/ Produzir


Descritores

mbito Vocabulrio
Muito limitado e repetitivo.

Correco nfase
Ausncia de nfase

Fluncia

Nveis

Gramatical
No domina estruturas gramticas bsicas. Erros recorrentes em estruturas bsicas.

Pronncia
Imperceptvel. Muitas hesitaes. Esforo extremo para falar. Discurso com interrupes e algum esforo.

Interaco (falante/ouvinte)
Necessita de muita cooperao e ajuda da parte do ouvinte. No explora o valor da linguagem no-verbal. Necessita de alguma cooperao da parte do ouvinte. No explora explicitamente a linguagem no-verbal.

Coerncia

Frases curtas e simplistas

1 ( 0%-19%)
Normalmente limitado e generalista

2 ( 20%-49%)

Pouca nfase e nem sempre adequada ao discurso.

Desvios ao padro e dificilmente perceptvel.

Embora limitado a frases simples, utiliza algumas estruturas complexas.

Algumas lacunas, mesmo no vocabulrio

3 ( 50%-69%)

Alguma nfase embora nem sempre adequada ao discurso.

Erros gramaticais frequentes, mas algum controlo sobre estruturas bsicas.

Poucos desvios ao padro mas perceptvel.

Algumas hesitaes.

O ouvinte ainda tem de repetir partes do discurso. Solicita ainda esclarecimentos para interpretar alguns pontos. Aplica pontualmente marcas de linguagem noverbal. Independente, necessitando apenas de ajuda pontual. Aplica regularmente marcas de linguagem noverbal. Semelhante a um falante nativo.

Utiliza conectores bsicos, embora o discurso soe ainda pouco natural.

4 ( 70%-89%)

Vocabulrio alargado, embora apoiado em termos generalistas. Compreenso de termos mais especficos.

nfase adequada ao discurso, embora com algumas falhas.

Uso correcto de estruturas gramaticais, com alguns erros pontuais.

Correco na maioria dos sons e entoao.

Por vezes hesitante, mas com fluncia normal.

Emprega uma gama variada de estruturas simples e complexas correctamente.

MB

5
( 90%-100%)

Muito alargado com algumas lacunas em aspectos mais abstractos ou complexos.

Semelhante nfase de um falante nativo.

Comete apenas alguns erros pouco frequentes. Correco absoluta.

Sempre perceptvel, embora se note a pronncia estrangeira (materna).

Sem qualquer esforo, fluncia normal.

Utiliza uma vasta gama de estruturas frequentemente complexas.

Compreender/ Interagir Escrita - Ler mbito Nveis F 1 ( 0%-19%) I 2 ( 20%-49%) S 3 ( 50%-69%) B 4 ( 70%-89%) MB 5
( 90%-100%)

Leitura global No compreende as ideias principais de textos simples e curtos, mesmo aps leitura (s) repetida(s).

Leitura especfica No capaz de extrair informaes especficas de textos simples e curtos, mesmo aps leituras repetidas. No revela conhecimento de estratgias de leitura.

Nem sempre compreende as ideias principais de textos simples e curtos, mesmo aps leitura(s) repetida(s).

Nem sempre capaz de extrair informaes especficas de textos simples e curtos, mesmo aps leituras repetidas. Revela pouco conhecimento de estratgias de leitura.

Compreende as ideias principais de textos simples e curtos, embora aps leitura repetida.

capaz de extrair e interpretar com alguma rapidez e eficcia informaes especficas de diferentes tipos de texto com complexidade diversificada. Revela algumas estratgias de leitura.

Identifica as ideias principais de diferentes tipos de textos com complexidade diversificada.

capaz de retirar e interpretar com alguma rapidez e eficcia informaes especficas de diferentes tipos de texto com complexidade diversificada. Recorre a algumas estratgias de leitura.

Identifica rapidamente as ideias principais de diferentes tipos de textos com complexidade diversificada.

capaz de retirar e interpretar rpida e adequadamente informaes especficas de diferentes tipos de texto com complexidade diversificada. Recorre a estratgias adequadas de leitura.

Produzir Escrita Escrever / Produzir


Descritores

mbito Vocabulrio
Vocabulrio muito elementar, por vezes inventado ou incorrecto

Correco Contedo Fluncia


Ausncia de fluncia.

Coerncia Pontuao
Erros de pontuao muito frequentes.

Nveis

nfase
Ausncia de nfase.

Gramatical
Incorreces muito frequentes e graves.

Ortogrfica
Erros de ortografia muito frequentes.

Organizao do discurso
Sequencia das ideias quase inexistente; Ausncia de conectores; Ausncia de marcas do tipo de texto. Sequencia das ideias confusa e incoerente; Escassez ou recorrncia de conectores; No apresenta marcas explcitas do tipo de texto.

Estrutura
Estrutura repetitiva sem organizao nem conexo.

1
( 0%-19%)

Tema apenas aflorado. Ideias ininteligveis.

2
( 20%-49%)

Vocabulrio limitado e frequentemente redundante e desadequado.

nfase limitada com falhas frequentes.

Tema tratado de forma confusa. Ideias escassas e superficiais.

Pouca fluncia.

Construes simples com erros frequentes (ao nvel da ordem dos elementos da frase ou flexo verbal) Uso de construes simples contendo, por vezes, erros.

Erros de ortografia frequentes.

Erros de pontuao frequentes

Texto demasiado curto com estrutura repetitiva.

3
( 50%-69%)

Vocabulrio comum pontualmente no apropriado.

Alguma nfase com falhas pontuais

Tema tratado de forma clara mas sob uma perspectiva neutra. . Informao adicional reduzida ou vaga.

Alguma fluncia

Erros de ortografia com alguma frequncia, sem prejuzo da mensagem.

Erros de pontuao com alguma frequncia, sem prejuzo da mensagem.

Sequencia das ideias com algumas falhas, mas desenvolvidas com alguma lgica; Recurso a conectores pouco variados; Procura apresentar marcas do tipo de texto. Organizao clara e sequenciao coerente das ideias. Escrita coesa; Recurso a conectores variados Marcas do tipo de texto com falhas espordicas Organizao muito clara e sequenciao coerente das ideias. Escrita coesa e fluente; Recurso a conectores variados e adequados; Marcas explcitas do tipo de texto.

Estrutura linear.

Vocabulrio especfico e preciso.

nfase adequada ao discurso.

4
( 70%-89%)

Tema tratado de forma clara e interessante, mas sob uma perspectiva pessoal. . Informao adicional relevante e adequada.

Bastante fluncia.

Recurso a construes complexas com erros pontuais.

Domnio genrico das convenes ortogrficas.

Domnio genrico das convenes de pontuao.

Estrutura variada

MB

5
( 90%-100%)

Vocabulrio variado e preciso, revelando conhecimento seguro das regras de formao de palavras.

nfase semelhante a um falante nativo.

Tema tratado de forma clara e criativa sob uma perspectiva pessoal. . Ideias centrais desenvolvidas e enriquecidas por informao suplementar relevante.

Fluncia semelhante a um falante nativo.

Recurso a construes complexas geralmente sem erros.

Domnio constante das convenes ortogrficas.

Domnio constante das convenes de pontuao.

Estrutura muito variada, havendo uma transio harmoniosa entre frases e pargrafos.

Departamento de Lnguas Germnicas


Ano Letivo 2011/ 2012

Perfil de Sada dos alunos do Ensino Bsico


Ingls

COMPREENDER textos orais, audiovisuais e escritos de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, scioafetivo e lingustico do aluno

Oral - Ouvir/Ver (Interpretar diferentes tipos de enunciados orais usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) - Compreende as ideias gerais e em pormenor de um texto em lngua corrente sobre aspectos relativos escola, tempos livres, a temas actuais e assuntos do seu interesse pessoal quando o discurso claro e pausado. Escrita - Ler (Interpretar diferentes tipos de textos escritos usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) Compreende um texto em lngua corrente sobre assuntos do quotidiano e da actualidade. Entende acontecimentos relatados assim como sentimentos e desejos expressos Oral -Ouvir/ falar Participa numa conversa simples de interesse pessoal ou geral da actualidade Escrita -Ler/ Escrever Compreende mensagens, cartas pessoais e formulrios e elabora respostas adequadas nestas situaes de interaco. Oral -- Falar /Produzir diferentes tipos de textos escritos usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia
Produz enunciados para narrar, descrever, expor informaes e pontos de vista.

PRODUZIR textos orais e escritos

correspondendo s necessidades especficas de comunicao

INTERAGIR em situaes de comunicao diversificada

Escrita - Escrever/Produzir diferentes tipos de enunciados orais usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia Escreve textos estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu interesse
-Desenvolve prticas de interao social em sala de aula -Desenvolve atitudes reveladoras de crescente independncia face ao professor e colegas -Desenvolve formas de auto-aprendizagem

SABER APRENDER

Adaptao do nvel B1da Interaco Oral Geral Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas Currculo Nacional do Ensino Bsico - Competncias Essenciais das Lnguas Estrangeiras.

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande'
'

Departamento'de'Lnguas'Germnicas'
'Critrios'Gerais'de'avaliao''Ingls'Iniciao'do'Ensino'Nocturno'
Critrios' Competncias'especficas'
Escrita Ler (Interpretar diferentes tipos de textos escritos usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia)

Parmetros' B3' '


- Leitura global - Leitura especifica 30%

Estratgias'de'superao'de'dificuldades' '
- Fchas de compreenso escrita com auto correco; - Uso do dicionrio; - Trabalho de pares / grupo. - Exerccios de T/F, Escolha mltipla; correspondncia e preenchimento de espaos - Construo de glossrios - Utilizao de Cd para acompanhamento da leitura - Oficina de leitura - outras - Recurso mais frequente audio de textos. - Jogos de mmica - Drills - Recurso frequente ao visionamento de vdeos - The odd one out; ditado; bingos - Exerccios de repetio, memorizao, recitao e substituio -Spelling - outras

Compreender/ Interagir !

Compreende diversos tipos de texto, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Compreende texto extenso, literrio e no literrio.

Oral- Ouvir/Ver (Interpretar diferentes tipos de enunciados orais usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) Compreende discurso fluido e capaz de seguir linhas de argumentao dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Compreende informao essencial veiculada por noticirios e programas de atualidade sobre assuntos correntes, em suportes variados.

- linguagem de sala de aula - Interaco (comunicao falante/ouvinte) 15% -textos udio

Escrita Escrever/ Produzir (Produzir diferentes tipos de textos escritos usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia)

. mbito contedo; fluncia -vocabulrio . Correo gramtica - Ortografia - pontuao . Organizao do discurso . Estrutura

Produzir/ Interagir !

Elabora textos claros e variados, de modo estruturado, atendendo sua funo e destinatrio, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente.

30%

- Associao de palavras a imagens - Exerccios de cpia e de pequenos pargrafos - Ordenamento de pargrafos e de componentes frsicos - Rescrita de textos utilizando cdigo de correco - Escrita orientada - Ditado - Traduo e retroverso - Elaborao de glossrios e de resumos - outras

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande'
Parmetros' B3' '
. mbito vocabulrio - nfase 15% . Correo - gramtica -pronuncia . Fluncia . Interao . Coerncia

Critrios' Competncias'especficas'
Oral- Falar/ Produzir (Produzir diferentes tipos de enunciados orais usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) Interage com crescente desenvoltura em lngua inglesa, participando ativamente em discusses dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, defendendo pontos de vista e opinies, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente.

Estratgias'de'superao'de'dificuldades' '
- Role Play, Drills, Mmica - Utilizao de guies - Exerccios de repetio, memorizao, recitao e substituio - Descrio de imagens e de documentos - Show and tell; debate - Apresentao das leituras recreativas/trabalhos - Guessing games - outras

1. 2. 3. 4.

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao

Demonstra abertura perante novas experincias e ideias, e face a outras sociedades e culturas, manifestando interesse em conhec-las e sobre elas realizar aprendizagens. Relaciona a sua cultura de origem com as culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais e demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. Demonstra uma atitude proactiva perante o processo de aprendizagem da lngua inglesa, mobilizando e desenvolvendo estratgias autnomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexvel s exigncias das tarefas e aos objectivos de aprendizagem. Demonstra capacidades de auto-regulao do seu processo de aprendizagem, reflectindo sobre os processos e as dificuldades e procurando encontrar as solues para os seus problemas de aprendizagem. Revela capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos novos, demonstrando abertura para utilizar a lngua inglesa, mesmo que para tal tenha que se expor ao risco, revelando vontade de comunicar em situaes reais. Demonstra abertura e independncia na busca, compreenso e partilha de nova informao, utilizando fontes e suportes variados. Revela atitude crtica perante a informao, demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina.

Atitudes !

10%

1. assiduidade pontualidade entrega atempada de trabalhos 2. Capacidade de resolver problemas de forma autnoma. 3. Cumprimento das regras, respeito pelos colegas/professor/material 4. Cooperao com os demais colegas e professor nas tarefas a realizar

- Fichas de auto-avaliao de sesso - Participao do aluno na aula - Recurso mais frequente auto e hetero-avaliao - outras

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande'
Modalidades'e'Instrumentos'avaliao'

Avaliao)diagnstica) ) Avaliao)formativa) ! "!!Fichas!de!compreenso!escrita! "!Fichas!de!compreenso!oral!! "Grelhas!de!registo!da!avaliao!da!compreenso!oral!! "Grelhas!de!registo!da!avaliao!da!produo!oral! "!Grelhas!de!registo!da!avaliao!da!produo!escrita! "!Fichas!de!verificao!de!leitura! "!Questionrios! "!Testes!(Grelhas/!critrios!de!correco!e!avaliao)! "!Grelhas!de!observao!direta! "!Escalas!de!classificao! "!Listas!de!verificao! "outros! ! )Auto5)avaliao) ! "!listas!de!verificao! "!Ficha!de!auto!avaliao!periodal) ) ) )Avaliao)Sumativa)

outubro'2011L2012'

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande' Departamento'de'Lnguas'Germnicas'''''
'Critrios'Gerais'de'avaliao'@'Ingls'
Ensino'de'Oportunidade'Profissionalizante' Critrios' Competncias'especficas' ! ! 'Escrita''Ler!!! !
- compreende palavras de campos lexicais simples; - compreende o essencial de um texto simples e curto.

Ponderaes' ! ! ! ! MB! B! S! I! F! ! !

Parmetros' ! ! ! ! ! '!Leitura!global! '!Leitura!especifica! !


!

Modalidades'e'Instrumentos' avaliao'

Estratgias'de'superao'de' dificuldades'
'!Fichas!de!trabalho!simples!! '!Trabalho!de!pares!/!grupo.! '!Exerccios!de!T/F! '!Escolha!mltipla! '!Exerccios!de!correspondncia! '!Preenchimento!de!espaos! '!Utilizao!de!Cd!para!acompanhamento!da! leitura! '!Leitura!de!textos!simples!e!curtos! '!Brainstorming! '!Puzzles! '!Sopa!de!letras! '!outras! ! ! '!Recurso!mais!frequente!!audio!de! poemas,!canes..! '!Jogos!de!mmica! '!Drills! '!!Recurso!frequente!ao!visionamento!de! vdeos! '!Bingos!e!outros!jogos! !'Exerccios!de!repetio,!memorizao!e! recitao!! 'Spelling! '!outras! ! !

! 'Oral@'Ouvir/Ver!!! !
- comunica em situaes do quotidiano que exigem apenas troca de informao simples e directa sobre assuntos correntes; - participa em conversas curtas sem terem de as alimentar.

! ! MB! B! S! I! F! !

! ! '!linguagem!de!sala!de! aula! '!Interaco!! (comunicao! falante/ouvinte)! ! 'textos!udio! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Avaliao!diagnstica! ! ! ! ! ! ! !

Compreender/ Interagir !

' ' Escrita''Escrever/'Produzir!! '


- escreve palavras e frases curtas e simples.'

Produzir/ Interagir !

! ! ! MB! B! S! I! F! ! ! ! !

! .!mbito!!contedo! '!fluncia! 'vocabulrio! ! .!Correo!! !gramtica! '!!!Ortografia! '!pontuao! ! .!Organizao!do! discurso! ! .!Estrutura! ! .!mbito!!vocabulrio! '!!!nfase! ! .!Correo! '!gramtica! 'pronuncia! ! .!Fluncia! ! .!Interao! .!Coerncia!

' ' Oral@'Falar/'Produzir!! !


- utiliza de frases simples e curtas para falar de si, da famlia, dos outros!

! ! ! MB! B! S! I! F! ! ! ! ! !

Avaliao!formativa! ! '!!Fichas!de!compreenso! escrita! '!Fichas!de!compreenso!oral!! 'Grelhas!de!registo!da!avaliao! da!compreenso!oral!! 'Grelhas!de!registo!da!avaliao! da!produo!oral! '!Grelhas!de!registo!da! avaliao!da!produo!escrita! '!Fichas!de!verificao!de!leitura! '!Questionrios! '!Testes!(Grelhas/!critrios!de! correco!e!avaliao)! '!Grelhas!de!observao!direta! '!Escalas!de!classificao! '!Listas!de!verificao! 'outros! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! '!Associao!de!palavras!a!imagens! '!Exerccios!de!cpia! '!Ordenamento!de!componentes!frsicos! '!Exerccios!de!vocabulrio!simples! '!outras!

'!Participao!em!dilogos!simples! '!Drills! '!Mmica! '! Exerccios! de! repetio,! memorizao,! e! recitao!! '!Descrio!de!imagens!e!de!documentos! '!Show!and!tell! '!outras!

1. 2. 3. 4. 5. 6. ! !

' Partcipao' Respeito! Responsabilidade' Colaborao' Autonomia' Organizao'

' MB! B! S! I! F! ! !

! 1.Interveno,!de! forma!efetiva!e! oportuna;! 2.!Cumprimento!das! regras,! respeito!pelos! colegas/professor/ma' terial;! 3.!trabalho!de!casa! assiduidade! pontualidade! entrega!atempada! de!trabalhos! 4.!Cooperao!com!os! demais!colegas!e! professor!nas!tarefas!a! realizar! 5.!Capacidade!de! resolver!problemas!de! forma!autnoma.! 6.!Organizao!do! material!!caderno,! testes,!fichas!de! trabalho! !

! ! ! ! !Auto5!avaliao! ! '!listas!de!verificao! '!Ficha!de!auto!avaliao! periodal! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !Avaliao!Sumativa!

'!Contato!com!o!EE!pela!caderneta/!caderno! dirio.! '!Fichas!de!auto'avaliao!de!sesso! '!Controle!do!trabalho!de!casa!e!do!caderno! dirio! '!Participao!do!aluno!na!aula! '!Recurso!mais!frequente!!auto!e!hetero' avaliao! ! '!outras!

! ! ! ! !

Atitudes !

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande' Departamento'de'Lnguas'Germnicas'
'Critrios'Gerais'de'avaliao'@'Ingls'
Programa'Reactivar'(B2'e'B3)' Critrios' Competncias'especficas' ! ! 'Escrita''Ler!!! ! "Compreende!textos!simples!e! curtos!nos!domnios!de!referncia!e! em!contextos!socioprofissionais;! "Compreende!as!ideias!principais! em!textos!mais!extensos,! integrando!a!sua!experincia!e! mobilizando!conhecimentos! adquiridos!noutras!situaes.! ! ! 'Oral@'Ouvir/Ver!!' ! "!Compreende!as!ideias!principais! de!um!discurso!oral!simples!nos! domnios!de!referncia!e!em! contextos!socioprofissionais;! "Compreende!as!ideias!principais!de! um!discurso!oral,!em!contextos! diversificados,!integrando!a!sua! experincia!e!mobilizando! conhecimentos!adquiridos!noutras! situaes.! ! ! ! ! ! Apto/! No!apto! ! ! ! ! ! ! "!Leitura!global! "!Leitura!especifica! Ponderaes' Parmetros' Modalidades'e'Instrumentos' avaliao' ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Avaliao!diagnstica! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Estratgias'de'superao'de' dificuldades'
"Fichas! de! compreenso! escrita! com! auto! correco;!! "!Uso!do!dicionrio;! "!Trabalho!de!pares!/!grupo.! "!Exerccios!de!T/F! "!Escolha!mltipla! "!Exerccios!de!correspondncia! "!Preenchimento!de!espaos! "!Construo!de!glossrios! "!Utilizao!de!dicionrios! "!Utilizao!de!Cd!para!acompanhamento!da! leitura! "!Aulas!de!apoio! "!outras! "!Recurso!mais!frequente!!audio!de! textos.!! "!Jogos!de!mmica! "!Drills! "!!Recurso!!ao!visionamento!de!vdeos! "!The!odd!one!out! "!Ditado! "!Bingos! !"Exerccios!de!repetio,!memorizao,! recitao!e!substituio!! "Spelling! "!Aulas!de!apoio!(fora!da!sala!de!aula)! "!outras!

Compreender/ Interagir !

! ! ! Apto/! No!apto! !

! ! "!linguagem!de!sala!de! aula! "!Interaco!! (comunicao! falante/ouvinte)! ! "textos!udio! !

! ' ' Escrita''Escrever/'Produzir!! ! "Elabora!textos!simples!e!curtos,! atendendo!!sua!funo!e!ao! destinatrio,!nos!domnios!de! referncia!em!contextos! socioprofissionais;! "Elabora!textos,!em!contextos! diversificados,!articulando! informao!de!modo!lgica!e! coerente,!integrando!a!sua! experincia!e!mobilizando!saberes! adquiridos!noutras!situaes.! ! ' ' Oral@'Falar/'Produzir!! ! "Comunica,!ainda!que! incipientemente,!em!Lngua!Inglesa,! dentro!dos!tpicos!abordados!e!em! contextos!socioprofissionais;! "Interage,!articulando!informao! de!modo!lgica!e!coerente,! integrando!a!sua!experincia!e! mobilizando!saberes!adquiridos! noutras!situaes.! ! ! ! ! Apto/! No!apto! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Apto/! No!apto! ! ! ! ! .!mbito!!contedo! "!fluncia! "vocabulrio! ! .!Correo!! !gramtica! "!!!Ortografia! "!pontuao! ! .!Organizao!do! discurso! ! .!Estrutura!

! .!mbito!!vocabulrio! "!!!nfase! ! .!Correo! "!gramtica! "pronuncia! ! .!Fluncia! ! .!Interao! .!Coerncia!

! Avaliao!formativa! ! "!!Fichas!de!compreenso! escrita! "!Fichas!de!compreenso!oral!! "Grelhas!de!registo!da!avaliao! da!compreenso!oral!! "Grelhas!de!registo!da!avaliao! da!produo!oral! "!Grelhas!de!registo!da! avaliao!da!produo!escrita! "!Fichas!de!verificao!de!leitura! "!Questionrios! "!Testes!(Grelhas/!critrios!de! correco!e!avaliao)! "!Grelhas!de!observao!direta! "!Escalas!de!classificao! "!Listas!de!verificao! "outros! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Produzir/ Interagir !

"!Associao!de!palavras!a!imagens! "!Exerccios!de!cpia! "!Escrita!de!pequenos!pargrafos! "!Ordenamento!de!pargrafos! "!Ordenamento!de!componentes!frsicos! "! Rescrita! de! textos! utilizando! cdigo! de! correco! "Escrita!orientada!curta!e!simples! "Ditado! "Elaborao!de!glossrios! "!Aulas!de!apoio! "!outras!

"!Role!Play! "!Drills! "!Mmica! "!Utilizao!de!guies!! "! Exerccios! de! repetio,! memorizao,! recitao!e!substituio!! "!Descrio!de!imagens!e!de!documentos! "!Show!and!tell! "!Apresentao!das!leituras! recreativas/trabalhos! "!Guessing!games! "!Aulas!de!apoio! "!outras!

1. 2. 3. 4. 5. 6.

' Participao' Respeito! Responsabilidade' Colaborao' Autonomia' Organizao'

' Apto/! No!apto! !

! "!Desenvolve!prticas!de!interao! social!em!sala!de!aula! ! "Desenvolve!atitudes!reveladoras!de! crescente!independncia!face!ao! professor!e!colegas! ! "Desenvolve!formas!de!auto" aprendizagem! !

! 1.Interveno,!de! forma!efetiva!e! oportuna;! 2.!Cumprimento!das! regras,! respeito!pelos! colegas/professor/ma" terial;! 3.!trabalho!de!casa! assiduidade! pontualidade! entrega!atempada! de!trabalhos! 4.!Cooperao!com!os! demais!colegas!e! professor!nas!tarefas!a! realizar! 5.!Capacidade!de! resolver!problemas!de! forma!autnoma.! 6.!Organizao!do! material!!caderno,! testes,!fichas!de! trabalho! !

!Auto5!avaliao! ! "!listas!de!verificao! "!Ficha!de!auto!avaliao! periodal! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !Avaliao!Sumativa!

"!Fichas!de!auto"avaliao!de!sesso! "!Participao!do!aluno!na!aula! "!Recurso!mais!frequente!!auto!e!hetero" avaliao! "!outras!

! ! ! ! !

Atitudes !

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande' Departamento'de'Lnguas'Germnicas'''
'Critrios'Gerais'de'avaliao'@'Ingls'
Ensino'de'Oportunidade'' Critrios' Competncias'especficas' ! ! 'Escrita''Ler!!! !
- compreende palavras de campos lexicais simples; - compreende o essencial de um texto simples e curto.

Ponderaes' ! ! ! ! MB! B! S! I! F! ! !

Parmetros' ! ! ! ! ! '!Leitura!global! '!Leitura!especifica! !


!

Modalidades'e'Instrumentos' avaliao'

Estratgias'de'superao'de' dificuldades'
! '!Trabalho!de!pares!/!grupo.! '!Exerccios!de!T/F! '!Escolha!mltipla! '!Exerccios!de!correspondncia! '!Preenchimento!de!espaos! '!Utilizao!de!Cd!para!acompanhamento!da! leitura! '!Leitura!de!textos!simples!e!curtos! '!Exerccios!simples!de!vocabulrio!e!de! tempestades!de!ideias! '!Fichas!de!trabalho!simples! '!Sopas!de!letras! '!Puzzles!! '!Palavras!cruzadas! '!outras! ! '!Recurso!mais!frequente!!audio!de! poemas,!canes! '!Jogos!de!mmica! '!Drills! '!!Recurso!frequente!ao!visionamento!de! vdeos!e!powerpoint! '!Bingos!e!outros!jogos! !'Exerccios!de!repetio,!memorizao,! recitao!e!substituio!! 'Spelling! '!outras!

! ! !

Compreender/ Interagir !

! 'Oral@'Ouvir/Ver!!! !
- comunica em situaes do quotidiano que exigem apenas troca de informao simples e directa sobre assuntos correntes; - participa em conversas curtas sem terem de as alimentar.

! ! MB! B! S! I! F! !

! ! '!linguagem!de!sala!de! aula! '!Interaco!! (comunicao! falante/ouvinte)! ! 'textos!udio! !

! ! ! ! ! ! ! Avaliao!diagnstica! ! ! ! ! ! ! !

' ' Escrita''Escrever/'Produzir!! '


- escreve palavras e frases curtas e simples.'

Produzir/ Interagir !

! ! ! MB! B! S! I! F! ! ! ! !

! .!mbito!!contedo! '!fluncia! 'vocabulrio! ! .!Correo!! !gramtica! '!!!Ortografia! '!pontuao! ! .!Organizao!do! discurso! ! .!Estrutura! ! .!mbito!!vocabulrio! '!!!nfase! ! .!Correo! '!gramtica! 'pronuncia! ! .!Fluncia! ! .!Interao! .!Coerncia!

' ' Oral@'Falar/'Produzir!! !


- utiliza de frases simples e curtas para falar de si, da famlia, dos outros!

! ! ! MB! B! S! I! F! ! ! ! ! !

Avaliao!formativa! ! '!!Fichas!de!compreenso! escrita! '!Fichas!de!compreenso!oral!! 'Grelhas!de!registo!da!avaliao! da!compreenso!oral!! 'Grelhas!de!registo!da!avaliao! da!produo!oral! '!Grelhas!de!registo!da! avaliao!da!produo!escrita! '!Fichas!de!verificao!de!leitura! '!Questionrios! '!Testes!(Grelhas/!critrios!de! correco!e!avaliao)! '!Grelhas!de!observao!direta! '!Listas!de!verificao! 'outros! ! ! ! ! ! ! !Auto5!avaliao! ! '!listas!de!verificao! '!Ficha!de!auto!avaliao!

! '!Associao!de!palavras!a!imagens! '!Exerccios!de!cpia! '!Ordenamento!de!componentes!frsicos! - Produo! de! frases! e! escritos,! simples! e! curtos! '!outras!

'!Role!Play! '!Drills! '!Mmica! '! Exerccios! de! repetio,! memorizao,! e! recitao! '!Descrio!de!imagens!e!de!documentos! '!outras!

1. 2. 3. 4. 5. 6. ! !

' Partcipao' Respeito! Responsabilidade' Colaborao' Autonomia' Organizao'

' MB! B! S! I! F! ! !

! 1.Interveno,!de! forma!efetiva!e! oportuna;! 2.!Cumprimento!das! regras,! respeito!pelos! colegas/professor/ma' terial;! 3.!trabalho!de!casa! assiduidade! pontualidade! entrega!atempada! de!trabalhos! 4.!Cooperao!com!os! demais!colegas!e! professor!nas!tarefas!a! realizar! 5.!Capacidade!de! resolver!problemas!de! forma!autnoma.! 6.!Organizao!do! material!!caderno,! testes,!fichas!de! trabalho! !

! ! ! ! !

Atitudes !

periodal! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !Avaliao!Sumativa!

'!Contato!com!o!EE!pela!caderneta/!caderno! dirio.! '!Fichas!de!auto'avaliao!de!sesso! '!Controle!do!trabalho!de!casa!e!do!caderno! dirio! '!Participao!do!aluno!na!aula! '!Recurso!mais!frequente!!auto!e!hetero' avaliao! ! '!outras!

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande'
'

Departamento'de'Lnguas'Germnicas'
'Critrios'Gerais'de'avaliao''Ingls'10'e'11'anos'do'Ensino'Secundrio'
Critrios' Competncias'especficas'
Escrita Ler (Interpretar diferentes tipos de textos escritos usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) Compreende diversos tipos de texto, ainda que estrutural e linguisticamente complexos, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, recorrendo, de forma adequada, informao visual disponvel, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Compreende texto extenso, literrio e no literrio, e identifica diferenas de estilo. 30% 30% Ponderaes'

Parmetros'

Estratgias'de'superao'de'dificuldades'
- Fchas de compreenso escrita com auto correco; - Uso do dicionrio; - Trabalho de pares / grupo. - Exerccios de T/F, Escolha mltipla; correspondncia e preenchimento de espaos - Construo de glossrios - Utilizao de Cd para acompanhamento da leitura - Aulas de apoio e acompanhamento dentro da sala de aula - Oficina de leitura - outras - Recurso mais frequente audio de textos. - Jogos de mmica - drills - Recurso frequente ao visionamento de vdeos - The odd one out; ditado; bingos - Exerccios de repetio, memorizao, recitao e substituio -spelling - Aulas de apoio (fora da sala de aula) - Acompanhamento dentro da sala de aula - outras - Associao de palavras a imagens - Exerccios de cpia e de pequenos pargrafos - Ordenamento de pargrafos e de componentes frsicos - Rescrita de textos utilizando cdigo de correco - Escrita orientada - Ditado - Traduo e retroverso - Elaborao de glossrios e de resumos - Aulas de apoio e acompanhamento dentro da sala de aula - Workshop de expresso escrita - outras

10'

11'
- Leitura global - Leitura especifica

Compreender/ Interagir !

Oral- Ouvir/Ver (Interpretar diferentes tipos de enunciados orais usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) Compreende discurso fluido, mesmo que no esteja claramente estruturado, e capaz de seguir linhas de argumentao complexas dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Compreende um leque variado de enunciados orais, tanto em presena como atravs dos media, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia. Escrita Escrever/ Produzir (Produzir diferentes tipos de textos escritos usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) Elabora, sem dificuldade, textos claros e variados, de modo fluente e estruturado, atendendo sua funo e destinatrio, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente, pondo em evidncia os aspectos mais importantes. Elabora textos sobre temas complexos, desenvolvendo linhas de argumentao consistentes e fundamentadas. 15% 10%

- linguagem de sala de aula - Interaco (comunicao falante/ouvinte) -textos udio

Produzir/ Interagir !

. mbito contedo; fluncia -vocabulrio . Correo gramtica - Ortografia - pontuao . Organizao do discurso . Estrutura

30%

30%

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande'
Ponderaes'

Critrios' Competncias'especficas'
Oral- Falar/ Produzir (Produzir diferentes tipos de enunciados orais usando competncias discursivas e estratgicas com crescente autonomia) Interage com espontaneidade, fluncia e eficcia em lngua inglesa, participando activamente em discusses dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, defendendo pontos de vista e opinies, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente. Apresenta e discute detalhadamente temas complexos, desenvolvendo linhas de argumentao consistentes e fundamentadas. 1. 2. 3. 4. Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao

Parmetros'

Estratgias'de'superao'de'dificuldades'
- Role Play, Drills, Mmica - Utilizao de guies - Exerccios de repetio, memorizao, recitao e substituio - Descrio de imagens e de documentos - Show and tell; debate - Apresentao das leituras recreativas/trabalhos - Guessing games - Aulas de apoio e acompanhamento dentro da sala de aula - Clube de Cinema - Actividades de palco - outras - Contato com o EE pela caderneta/ caderno dirio. - Fichas de auto-avaliao de sesso - Controle do trabalho de casa e do caderno dirio - Participao do aluno na aula - Atribuio de tarefas de chefia - Recurso mais frequente auto e hetero-avaliao - Tutoria de pares - outras

10'

11'
. mbito vocabulrio - nfase . Correo - gramtica -pronuncia . Fluncia . Interao . Coerncia 1. trabalho de casa assiduidade pontualidade entrega atempada de trabalhos 2. Capacidade de resolver problemas de forma autnoma. 3. Cumprimento das regras, respeito pelos colegas/professor/material 4. Cooperao com os demais colegas e professor nas tarefas a realizar

15%

20%

Demonstra abertura perante novas experincias e ideias, e face a outras sociedades e culturas, manifestando interesse em conhec-las e sobre elas realizar aprendizagens. Relaciona a sua cultura de origem com as culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais e demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. Demonstra uma atitude proactiva perante o processo de aprendizagem da lngua inglesa, mobilizando e desenvolvendo estratgias autnomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexvel s exigncias das tarefas e aos objectivos de aprendizagem. Demonstra capacidades de auto-regulao do seu processo de aprendizagem, reflectindo sobre os processos e as dificuldades e procurando encontrar as solues para os seus problemas de aprendizagem. Revela capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos novos, demonstrando abertura para utilizar a lngua inglesa, mesmo que para tal tenha que se expor ao risco, revelando vontade de comunicar em situaes reais. Demonstra abertura e independncia na busca, compreenso e partilha de nova informao, utilizando fontes e suportes variados. Revela atitude crtica perante a informao, demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina.

Atitudes !

10%

10%

Escola'Secundria'da'Ribeira'Grande'
Modalidades'e'Instrumentos'avaliao'

Avaliao)diagnstica) ) Avaliao)formativa) ! "!!Fichas!de!compreenso!escrita! "!Fichas!de!compreenso!oral!! "Grelhas!de!registo!da!avaliao!da!compreenso!oral!! "Grelhas!de!registo!da!avaliao!da!produo!oral! "!Grelhas!de!registo!da!avaliao!da!produo!escrita! "!Fichas!de!verificao!de!leitura! "!Questionrios! "!Testes!(Grelhas/!critrios!de!correco!e!avaliao)! "!Grelhas!de!observao!direta! "!Escalas!de!classificao! "!Listas!de!verificao! "outros! ! )Auto5)avaliao) ! "!listas!de!verificao! "!Ficha!de!auto!avaliao!periodal) ) ) )Avaliao)Sumativa)

outubro'2011K2012'

Departamento de Lnguas Germnicas


Ano Lectivo 2011/ 2012

COMPETNCIAS ESPECFICAS - INGLS

3 CICLO

Departamento de Lnguas Germnicas


Nveis de proficincia A atribuio de um valor ao mrito do aluno ter a sua fundamentao explcita nos quadros que se seguem
Nvel Em apropriao crescente e relativa ao nvel etrio, o aluno:

Evidencia graves falhas na apropriao e/ou desenvolvimento das competncias. 1 No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se a atitude de recusa persistente perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas. Evidencia falhas sistemticas na apropriao e/ou desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 2 - a ausncia de progressos em relao ao ponto de partida; - ausncia de autonomia; - inadequao do pensamento resoluo de problemas. Evidencia apropriao e desenvolvimento progressivo das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 3 - progressos significativos entre o ponto de partida e o de chegada; - atitude de adeso perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas; - progressivo exerccio de autonomia. Evidencia facilidade na apropriao e desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 4 - atitude autnoma perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas; - progressiva capacidade de se auto-corrigir. Evidencia muita facilidade na apropriao e desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 5 - capacidade de se auto-corrigir; - dinanismo; - esprito de iniciativa.

Aprendizagens / Aquisies nucleares


No final do 7 ano de escolaridade o/a aluno/a dever ser capaz de:

Oral Ouvir/Ver

Compreender/ Interagir

Saber ouvir - Identificar tipos de textos diversificados (narrativos, dilogo, e-mails, dirios, entrevistas, formulrios, outros) - Identificar a ideia global de um texto - Reconhecer e seleccionar palavras-chave / frases-chave em contextos familiares - Identificar o contexto do discurso - Reagir a estmulos auditivos de forma verbal - Relacionar texto udio com imagem - Identificar itens lexicais com as suas representaes visuais - Reconhecer caractersticas do discurso oral: entoao, pausa, repeties, hesitaes - Identificar a sequncia do discurso - Tomar notas do que ouve - Seguir instrues para execuo de tarefas - Utilizar conhecimentos prvios para completar informao - Identificar momentos de interveno respeitando as regras de interaco oral - Identificar diferentes tipos de texto - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos - Participar em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar e discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Reproduzir sons na lngua Inglesa - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos; participao em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar/discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Pedir esclarecimentos e/ou confirmao sobre o contedo do discurso

Escrita Ler

Oral

Produzir / Interagir

Falar /Produzir

- Elaborar frases e produzir pequenos textos - Reescrever frases ordenando os seus elementos - Preencher formulrios Escrever/Produzir - Narrar episdios/ acontecimentos da vida quotidiana (pgina de dirio, textos biogrficos e e-mails a partir de suportes vrios: imagens e tpicos) - Registar de forma estruturada informaes recolhidas em fontes diversas Escrita

! ! ! ! ! ! ! ! !

Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula. - Cooperar de forma prtica e criativa na avaliao das necessidades e preferncia para a execuo das tarefas -Participar na planificao das tarefas -Responsabilizar-se pelas actividades que lhe cabem -Contribuir para a superao de dificuldades -Participar na identificao de problemas e na sua resoluo Desenvolve atitudes reveladoras de crescente independncia face ao professor e colegas -Mostrar-se disponvel para as actividades de interaco -Envolver-se criativamente nas actividades expressando a sua individualidade -Expressar opinies -Partilhar conhecimentos -Demonstrar independncia na escolha de tarefas, materiais e uso de equipamentos -Demonstrar atitudes de compromisso na negociao com colegas e professores -Avaliar o seu trabalho e o trabalho dos outros Desenvolve formas de auto aprendizagem -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem

Atitudes

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao

Aprendizagens / Aquisies nucleares


No final do 8 ano de escolaridade o/a aluno/a dever ser capaz de:
- Saber ouvir - Identificar tipos de textos diversificados (narrativos, dilogo, e-mails, dirios, entrevistas, formulrios, outros) - Identificar a ideia global de um texto - Reconhecer e seleccionar palavras-chave / frases-chave em contextos familiares - Identificar o contexto do discurso - Reagir a estmulos auditivos de forma verbal - Relacionar texto udio com imagem - Identificar itens lexicais com as suas representaes visuais - Reconhecer caractersticas do discurso oral: entoao, pausa, repeties, hesitaes - Identificar a sequncia do discurso - Tomar notas do que ouve - Seguir instrues para execuo de tarefas - Utilizar conhecimentos prvios para completar informao - Identificar momentos de interveno respeitando as regras de interaco oral - Identificar diferentes tipos de texto - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao ; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos - Participar em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar e discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Reproduzir sons na lngua Inglesa - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Usar convenes de rotina da sala de aula: cumprimentos, pedidos de ajuda, de interveno, de esclarecimento - Apresentar-se e apresentar pessoas a partir de tpicos como: elementos de identificao; situao familiar; caractersticas pessoais; gostos e hbitos; participao em conversas sobre assuntos do quotidiano - Concordar/discordar - Narrar acontecimentos simples no passado - Pedir esclarecimentos e/ou confirmao sobre o contedo do discurso - Elaborar frases e produzir pequenos textos - Reescrever frases ordenando os seus elementos - Preencher formulrios - Narrar episdios/ acontecimentos da vida quotidiana (pgina de dirio, textos biogrficos e e-mails a partir de suportes vrios: imagens e tpicos) - Registar de forma estruturada informaes recolhidas em fontes diversas

Oral

Compreender/ Interagir

Ouvir/Ver

Escrita Ler

Oral

Produzir / Interagir

Falar /Produzir

Escrita Escrever/Produzir

! ! ! ! ! ! ! ! !

Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula. - Cooperar de forma prtica e criativa na avaliao das necessidades e preferncia para a execuo das tarefas -Participar na planificao das tarefas -Responsabilizar-se pelas actividades que lhe cabem -Contribuir para a superao de dificuldades -Participar na identificao de problemas e na sua resoluo Desenvolve atitudes reveladoras de crescente independncia face ao professor e colegas -Mostrar-se disponvel para as actividades de interaco -Envolver-se criativamente nas actividades expressando a sua individualidade -Expressar opinies -Partilhar conhecimentos -Demonstrar independncia na escolha de tarefas, materiais e uso de equipamentos -Demonstrar atitudes de compromisso na negociao com colegas e professores -Avaliar o seu trabalho e o trabalho dos outros Desenvolve formas de auto aprendizagem -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao Atitudes

Aprendizagens / Aquisies nucleares


No final do 9 ano de escolaridade o/a aluno/a dever ser capaz de: - Saber ouvir - Identificar tipos de textos diversificados (narrativos, dilogo, e-mails, dirios, entrevistas, formulrios, outros) - Identificar a ideia global de um texto - Reconhecer e seleccionar palavras-chave / frases-chave em contextos familiares - Identificar o contexto do discurso - Reagir a estmulos auditivos de forma verbal - Relacionar texto udio com imagem - Identificar itens lexicais com as suas representaes visuais - Reconhecer caractersticas do discurso oral: entoao, pausa, repeties, hesitaes - Seguir instrues para execuo de tarefas - Identificar momentos de interveno respeitando as regras de interaco oral - Identificar diferentes tipos de texto - Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem - Associar palavras/ideias ao assunto de um texto - Utilizar conhecimentos prvios sobre o assunto do texto - Especular sobre sentidos do texto a partir de: gravuras, ttulos, palavras chave, conjugao de gravuras com partes do texto - Reconhecer e explicitar o assunto/ideia principal de um texto - Seleccionar e organizar informao de vrios tipos de texto: dilogo, anncio, entrevista, pequeno conto, relato, discursos... - Relacionar informao de um texto com informao proveniente de outras fontes - Prever a continuao e/ou concluso de um texto - Identificar e distinguir caractersticas do texto narrativo e descritivo e as bsicas do texto argumentativo - Estabelecer relaes entre as regras do sistema e/ou do contedo - Exprimir e justificar opinies sobre o texto/contedo do texto - Usar o texto como suporte para a elaborao de outros textos - Distinguir regularidades na Lngua Inglesa: funcionamento do sistema e variaes lingusticas.

Oral Ouvir/Ver

Compreender/ Interagir

Escrita Ler

Oral Falar /Produzir

Produzir / Interagir

- Fazer a entoao e pausas na transmisso da mensagem. - Comparar e distinguir formas convencionais de interaco oral na lngua materna e na lngua alvo.(conversas ao telefone, entrevistas, conversas informais...) - Verbalizar e reagir a percepes, experincias e sentidos pessoais e de outros, no mbito das seguintes intenes de comunicao pedir/dar informao, opinio; concordar/discordar; descrever ; narrar; aconselhar; persuadir; argumentar; exprimir certezas, necessidades... - Pedir esclarecimentos e/ou confirmao sobre o contedo do discurso - Concretizar realizaes do discurso oral atravs de memorizaes, recitaes, dramatizaes, simulaes simples, recontos orais, apresentao de pequenos trabalhos - Usar convenes de rotina em vrias situaes de interaco - Usar vrios tipos de registo em contextos diferenciados. - Registar de forma estruturada informaes recolhidas em fontes diversas - Reescrever frases ordenando os seus elementos - Adequar vocabulrio e registo ao tipo de texto que quer escrever - Organizar frases em pargrafo: ideia principal, ideias de suporte e elementos de coeso - Expressar por escrito diferentes intenes de comunicao - Escrever textos de carcter pblico e social: application letters, inquritos, impressos... - Escrever texto predominantemente descritivo: objectos, pessoas, lugares, situaes - Escrever texto predominantemente narrativo: rotinas, biografias, relatos... - Escrever texto predominantemente expositivo a partir de dados: tbuas, grficos, diagramas... - Escrever texto opinativo, argumentativo - Escrever texto imaginado - Criar introduo e/ou concluso para texto - Observar as convenes da escrita pontuao, ortografia, vocabulrio - Usar recursos para auto e hetero -correco (dicionrio, lxico, gramticas..

Escrita Escrever/Produzir

! ! ! ! ! ! ! ! !

Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem Desenvolve prticas de interaco no contexto de sala de aula. - Cooperar de forma prtica e criativa na avaliao das necessidades e preferncia para a execuo das tarefas -Participar na planificao das tarefas -Responsabilizar-se pelas actividades que lhe cabem -Contribuir para a superao de dificuldades -Participar na identificao de problemas e na sua resoluo Desenvolve atitudes reveladoras de crescente independncia face ao professor e colegas -Mostrar-se disponvel para as actividades de interaco -Envolver-se criativamente nas actividades expressando a sua individualidade -Expressar opinies -Partilhar conhecimentos -Demonstrar independncia na escolha de tarefas, materiais e uso de equipamentos -Demonstrar atitudes de compromisso na negociao com colegas e professores -Avaliar o seu trabalho e o trabalho dos outros Desenvolve formas de auto aprendizagem -Usar diversos recursos na organizao da sua aprendizagem -Desenvolver estratgias de estruturao da sua aprendizagem

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao Atitudes

Escola Secundria da Ribeira Grande

Departamento de Lnguas Germnicas


Ano Lectivo 2011/ 2012

COMPETNCIAS ESPECFICAS
Ingls 10 e 11 anos

Documento de Trabalho

Escola Secundria da Ribeira Grande


Departamento de Lnguas Germnicas
Nveis de proficincia (no sei se se justifica esta informao para o secundrio) A atribuio de um valor ao mrito do aluno ter a sua fundamentao explcita nos quadros que se seguem

valores

Em apropriao crescente e relativa ao nvel etrio, o aluno:

Evidencia graves falhas na apropriao e/ou desenvolvimento das competncias. 0-5 No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se a atitude de recusa persistente perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas.

Evidencia falhas sistemticas na apropriao e/ou desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 6-9 - a ausncia de progressos em relao ao ponto de partida; - ausncia de autonomia; - inadequao do pensamento resoluo de problemas. Evidencia apropriao e desenvolvimento progressivo das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 10-14 - progressos significativos entre o ponto de partida e o de chegada; - atitude de adeso perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas; - progressivo exerccio de autonomia. Evidencia facilidade na apropriao e desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 15-17 - atitude autnoma perante as experincias educativas que lhe so proporcionadas; - progressiva capacidade de se auto-corrigir. Evidencia muita facilidade na apropriao e desenvolvimento das competncias. No desenvolvimento das competncias essenciais, destaca-se: 18-20 - capacidade de se auto-corrigir; - dinanismo; - esprito de iniciativa.

Escola Secundria da Ribeira Grande Competncias de Uso de Lngua 10 e 11 Anos


No final do ciclo bienal dos 10 e 11 anos dever-se- ter por referncia o seguinte conjunto de competncias a desenvolver pelo aluno: Compreender/ Interagir
Compreende discurso fluido, mesmo que no esteja claramente estruturado, e capaz de seguir linhas de argumentao complexas dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Compreende um leque variado de enunciados orais, tanto em presena como atravs dos media, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia. Compreende diversos tipos de texto, ainda que estrutural e linguisticamente complexos, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, recorrendo, de forma adequada, informao visual disponvel, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Compreende texto extenso, literrio e no literrio, e identifica diferenas de estilo. Interage com espontaneidade, fluncia e eficcia em lngua inglesa, participando activamente em discusses dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, defendendo pontos de vista e opinies, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente. Apresenta e discute detalhadamente temas complexos, desenvolvendo linhas de argumentao consistentes e fundamentadas. Elabora, sem dificuldade, textos claros e variados, de modo fluente e estruturado, atendendo sua funo e destinatrio, dentro dos tpicos abordados nos domnios de referncia, integrando a sua experincia e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Demonstra capacidade de relacionao de informao, sintetizando-a de modo lgico e coerente, pondo em evidncia os aspectos mais importantes. Elabora textos sobre temas complexos, desenvolvendo linhas de argumentao consistentes e fundamentadas.

Escrita Oral Escrita

Produzir / Interagir

Escrever/ Produzir

Falar /Produzir

Ler

Ouvir/Ver

Oral

Competncias Sociocultural e de Aprendizagem


O conjunto de competncias, observveis em atitudes e comportamentos de ndole transversal, atravs do qual o aluno:
Demonstra abertura perante novas experincias e ideias, e face a outras sociedades e culturas, manifestando interesse em conhec-las e sobre elas realizar aprendizagens. Relaciona a sua cultura de origem com as culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais e demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. Demonstra uma atitude proactiva perante o processo de aprendizagem da lngua inglesa, mobilizando e desenvolvendo estratgias autnomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexvel s exigncias das tarefas e aos objectivos de aprendizagem. Demonstra capacidades de auto-regulao do seu processo de aprendizagem, reflectindo sobre os processos e as dificuldades e procurando encontrar as solues para os seus problemas de aprendizagem. Revela capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos novos, demonstrando abertura para utilizar a lngua inglesa, mesmo que para tal tenha que se expor ao risco, revelando vontade de comunicar em situaes reais. Demonstra abertura e independncia na busca, compreenso e partilha de nova informao, utilizando fontes e suportes variados. Revela atitude crtica perante a informao, demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina.

Atitudes e Comportamentos

Responsabilidade Autonomia Respeito Cooperao

Conferir pginas 9-13 do Programa de Ingls 10, 11 e 12 Anos (nvel de continuao)