Didctica General

Unidad 2. LOS OBJETIVOS

Para qu se aprende y se ensea?

2.1. Qu es un objetivo de enseanza aprendizaje?

Es un cambio de conducta que pretende lograr el educando, con

la orientacin del educador, para alcanzar un desarrollo personal

que le permita transformar su realidad familiar, comunal y

nacional.

En conclusin, los objetivos de enseanza aprendizaje deben estar orientados hacia los tres niveles pedaggicos:

Cognoscitivo, psicomotor y afectivo

Por ejemplo, todava se toma de base la clasificacin de Bloom para el dominio cognoscitivo, ya mejorada: 1- Primer Nivel = Conocimiento: el recuerdo de material previamente aprendido (memoria). RECORDAR. 2- Segundo Nivel = Comprensin: es la habilidad de entender el significado del material memorizado. ENTENDER.

 Tercer Nivel = Aplicacin : es la habilidad de usar el material recordado y entendido en situaciones nuevas. APLICAR.
Cuarto Nivel = Anlisis : es la habilidad de separar los componentes de un material para entender su estructura organizacional. ANALIZAR. Quinto Nivel = Sntesis : Es la habilidad de recomponer los componentes para formar usualmente una nueva estructura. CREAR Quinto Sexto Nivel = Evaluacin : Es la habilidad para elaborar juicios de valor acerca de una material definido. EVALUAR Sexto.

Qu ensear / aprender?
NIPS (Necesidades, Intereses y Contenidos programticos Problemas) CURRCULO Perfil Plan de estudios OBJETIVOS

Programa de estudios

Tres caractersticas

Humanista Constructivista

Socialmente comprometido

2.2. Razones para formular correctamente los objetivos

Porque nos obliga a fijar claramente la conducta final (competencia) en trminos en los que el profesor pueda apreciar el logro de los alumnos con el fin de orientar, ayudar y apoyar su aprendizaje. Porque el alumno puede conocer lo que se espera de l, lo cual es elemento motivador y centra en gran medida su esfuerzo. Porque es la nica forma de que el profesor y el alumno puedan en cualquier momento observar y evaluar los logros obtenidos y en qu fase del proceso de aprendizaje se encuentran.

Algunos consejos para formular objetivos

La conducta que se espera alcanzar se expresa en forma verbal, normalmente en infinitivo, dada la costumbre actual y el uso de los programas renovados. No se descartan otras formas ni la utilizacin de otros tiempos de verbo.
Se enuncian generalmente en trminos de conductas que se puedan observar a corto o largo plazo. No se descartan en algunos casos conductas difcilmente observables a corto plazo o incluso las no observables, siempre que se proceda a un programa de trabajo que presuma su logro. El enunciado se hace en trminos de aprendizajes a lograr por el alumno y no en funcin de actividades, contenidos o propsitos de enseanza del profesor.

Deben enunciarse con precisin, utilizando trminos unvocos y ser unitarios. Cada enunciado debe hacer referencia a un solo proceso de aprendizaje. Deben enunciarse con un nivel adecuado de generalidad y representar los resultados directos deseados de una serie planificada de experiencias de aprendizaje. Deben ser realistas en lo que se refiere al tiempo de que se dispone para su adquisicin y a las caractersticas del nivel en el que est el alumno.

Actividad 3.
Formular 20 objetivos segn la clasificacin propuesta en el documento brindado. (conceptuales, procedimentales y actitudinales).